《黄山奇松》第一课时0
黄山奇松 (第一课时教案)
黄山奇松 (第一课时教案）教学目标：1、学会预习的基本方法。
2、能利用预习的方法预习课文，学会本课的生字、新词。
3、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容，感受黄山的美。
教学重点：指导学生学会预习的方法，学会本课的生字，能流利地朗读课文。
教学难点：培养良好的预习习惯。
一、谈话引入，揭示课题：板书：黄山1、同学们，你们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这句话吗？是什么意思呢？（那么老师来告诉大家，这句话说明了看过黄山以后就什么上都不用看了，在黄山上可以看到各大名山的特点。
因此，黄山被人们称为“天下第一奇山”，今天，我们学习黄山奇松（指课题）（板书：奇松）（一起读一下）二、教会学生预习方法：过渡：古人说“不动笔墨不读书”当我们打开课本的时候，就会拿起笔来，边读书，边圈、勾、画，做读书的笔记，那么，谁能告诉老师，你平时是怎么预习的？2、交流预习方法，相应板书：预习符号（圈勾画符号）生字生词下加“”，并注音，释义。
重要词语下加“ … … ”或“▲▲▲ ”。
重要句子下面“”。
比喻句子下面“”拟人句下面“”疑问句子下加“？”自然段前标 1 、2、3自然段中分层标志“/ ”意义段标志“// ”五步预习法：第一步：初读课文，了解大意。
按全班统一的符号边读边标出各自然段的段号，圈点出字词，找出认识的生字和理解的词语。
第二步：查工具书，理解字词。
对文中的疑难字词，用符号标出，查工具书法辨析、联系上下文理解字义，词义。
第三步：试分段落，思考质疑。
根据自己对课文内容的大体了解，试着划分段落和层次，思考段意和层意。
还要熟读课文，多问几个为什么，标出疑点。
第四步：瞻前顾后，揣摩练习。
每篇课文后都设计了练习题，预习时可联系前面的预习提示，思考这些练习。
第五步：重点朗读，反复吟诵。
三、学生预习课文，教师巡视指导。
四、检查预习情况：1、检查生字：出示生字：（略）（1）这是课文中的生字，你会读了吗？你觉得在读的过程中要注意什么？（2）谁愿意把生字组成词语，领着大家读一读？（3）这些生字你还能组成别的词语吗？2、检查读书：课文读的怎么样了？谁愿意来读读课文？（1）当一个同学读的时候，我想请其他同学和我一起做评委，我们要认真听，并且对他的朗读进行评价，或者勇敢地站起来说：“老师，我能读得比他好。
黄山奇松第一课时
<黄山奇松>第一课时一、激情导入：1、我们曾经领略过庐山的云雾，感受它瞬息万变的特点；也曾经欣赏过吉林的雾凇，感受它千姿百态的特点。
今天，我们一起去黄山（板书课题：黄山）。
黄山以“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”，而人们对黄山奇松，更是情有独钟（继续板书课题：奇松）。
今天，我们就一起来学习16课——黄山奇松，我们先来把课题读一遍。
二、民主导学：1.学习生字新词（1）出示生字，正音。
①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（2）辨形①字音都读准了，咱们仔细看看这些红色的字，这是需要我们这节课学会书写的。
通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？（2）齐读课后第3部分的词语。
2、检查读书：同学们，全文总共有几个自然段？（3个）指名读每个自然段，三个自然段各写了什么内容？第一自然段：写人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段：具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三自然段：写千姿百态的松树使黄山更加神奇，更加秀美。
这篇课文的三个自然段都自成一段，脉络非常清晰，再次浏览全文，你发现作者在整篇文章的构思上采用了什么方法。
小结：作者以总——分——总的方法来布局，脉络十分清晰。
以后咱们要练写写景类的作文时也可以学习用总——分——总的方法来构思，如果能像这样列列提纲，那写作内容就更明晰了。
请同学们读一读课文第1自然段，思考两个问题：为什么黄山被誉为“天下第一奇山”？为什么人们对黄山奇松情有独钟？四绝的绝什么意思？绝妙，精妙。
情有独钟什么意思？对某人或某一事物特别喜欢，特别偏爱。
3、观赏图片：出示黄山奇松图片，学生欣赏。
看样子，大家都被这千姿百态的松树深深吸引住了。
那就带着对黄山奇松的喜爱之情，一起有感情地朗读课文第一自然段。
情有独钟16 黄山奇松三大名松千姿百态。
16.《黄山奇松》第一课时PPT
第一自然段：写人们对黄山奇松 情有独钟。 第二自然段：具体描绘了三大名 松的动人姿态。
第三自然段：写千姿百态的松树 使黄山更加神奇，更加秀美。
课文详细描写了哪几种松树？ 你能说说为什么给它取这样一个 名字吗？
被誉为“天下第一奇山”的 黄山，以奇松、怪石、云海、温 泉“四绝”闻名于世，而人们对 黄山奇松，更是情有独钟。山顶 上，陡崖边，处处都有它们潇洒、 挺秀的身影。
庐山云雾
吉林雾凇
誉 陡 屏 宾 屹 卧
潇洒挺秀 情有独钟 姿态优美 枝干遒劲
饱经风霜 郁郁苍苍 充满生机 绿色巨人
姿态独特 枝干盘曲 依依不舍 千姿百态
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁 郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同 好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这 棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征 了。
我知道：
“天下第一奇山” 1.黄山被誉为___________________ 。 奇松、怪石、云海、温泉 2.黄山“四绝”是指 _____________________。 奇松 3.在这“四绝”中，人们最喜爱的是 ____
书写要领： 上下穿插，“兴”的 撇捺要打开。
书写要领： 上部扁平，下部的 “兵”的一横要长，撇 点要对称。
书写要领： 左窄右宽，左“ 阝” 低，右“走”高，最后 一笔捺要舒展。
书写要领: 左窄右宽,“乞” 要把握好重心，“乙” 的横折弯钩要写润。
书写要领： “尸”字上部的框 要扁，“并”的最后一 笔要比竖撇长。
书写要领： 左窄右宽，右边的 “卜”竖要垂直，最后 一点要写的有力。
作业
• 课后收集有关写黄山的诗句。 • 练习背诵课文第二自然段。 • 找一找，课文中哪些语句写黄山的 “奇”。
黄山奇松(第一课时教案)
黄山奇松（第一课时教案）一、知识目标1.了解黄山景区内奇松的地理分布和特点；2.学习奇松的形成原理和生态环境；3.探究奇松的文化内涵和历史传承。
二、教学重点1.奇松的地理分布和特点；2.奇松的形成原理和生态环境；3.奇松的文化内涵和历史传承。
三、教学难点1.奇松的形成原理和生态环境；2.奇松的文化内涵和历史传承。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）为学生介绍黄山奇松这一话题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究的欲望。
可以通过图片展示和视频介绍等多种方式进行。
第二步：讲授（30分钟）1.奇松的地理分布和特点：简要介绍黄山奇松的地理位置和分布，突出其独特的地理特点，并通过图片进行展示，加深学生的印象。
2.奇松的形成原理和生态环境：介绍奇松的形成原理和生物生态环境，通过知识图解或生动的示范进行解释，让学生深入了解奇松的形成过程和发展历程。
3.奇松的文化内涵和历史传承：讲解黄山奇松的文化内涵和历史传承，结合历史和文学方面的资料，重点介绍其对人类文化和社会发展的重要意义。
第三步：探究（30分钟）分组或个人为主，让学生自主探究奇松的形成原理、生态环境及其文化内涵和历史传承，并记录下自己的探究成果。
第四步：交流和总结（15分钟）1.让学生分享自己的探究成果，从不同的角度、侧面深入了解黄山奇松；2.教师进行点评和总结，并让学生进一步发挥自己的想象力，探究奇松的更多未知领域，激发学生的创造力和探究欲望。
五、教学评价1.学生的表现（参与程度、独立思考和表现能力等）；2.课堂讲授效果（教学内容是否能够被学生所掌握）；3.学生的综合能力（知识积累、思辨和创造能力等）。
《黄山奇松》第一课时教案
《黄山奇松》第一课时教学设计一、教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。
其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往。
二、学情分析经了解，部分学生曾经游览过黄山，对黄山、黄山松已经有了一定的认识，能产生初步的阅读兴趣。
学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备独立学习的能力。
学生能初步感受黄山松的奇特，但品读语言文字的能力尚存在一定的差异。
三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2. 会写本课六个生字，理解新词语的意思。
会用“屹立”“饱经风霜”造句。
3.理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学重难点：重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
五、设计理念：“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
六、信息技术整合点：整合点一：未成曲调先有情---视频导入，激发兴趣。
整合点二：图片呈现，直观深刻。
整合点三：大珠小珠落玉盘---图文结合，学习新知。
整合点四：东风忽起垂杨舞---伴奏范读第一段。
七、教学方法：放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。
通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握课文的内容，完成教学任务。
八、教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关黄山的资料第一课时一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
海安精编小语《黄山奇松》第一课时课案
查找黄山的有关资料
附板书：黄山奇松位置奇 源自态奇（1）出示生字词，指名认读。
誉 陡崖 玉屏楼 宾客
屹立 卧 情有独钟
饱经风霜 千姿百态 充满生机
（2）重点理解“屹立”、“情有独钟”、“饱经风霜”
(3)学生用钢笔描红生字。提醒学生注意“卧”字的写法。
（4）听课文录音。
1.现在能说说黄山奇松“奇”在哪儿吗？指导读好表示这两处“奇”的句子。
A．山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
5.朗读课文，把自己喜爱的段落多读几遍。
欣赏图片。
用不同的词语填空。
“处处”表明松树的生长不选择条件，生命力强。“潇洒”、“挺秀”说明松树不管遇到什么样的困难都能保持这样的姿势
巩固学生默读的良好习惯。
利用图片形象生动的特点，给学生具体感知。
巩固刚才所学的知识。
阅读过程是老师、文本、学生三者对话的过程，让学生在自主阅读实践后，表达出自己的感受。
用换词的方法理解词语。
由学生的生活经验导入，更易激发学生的学习兴趣，能积极调动学生的学习主动性。
师生共同介绍黄山，培养学生课外收集资料的良好习惯。
学贵在疑，鼓励学生大胆质疑，调动学生学习的积极性。
培养学生将美和语言紧紧连在一起，学会发现美，欣赏美，表达美。
学好生字词是学好文本的第一步。
紧扣疑问，让学生保持积极地学习情感，良好的学习状态。
《黄山奇松》第一课时课案
课型
新授
课时
第一课时
执教
理论支持
新课程理念主张生活和语文是紧紧相连的，充分利用现实生活中的教育资源，构建课内外联系，拓展语文学习空间，为学生的语文学习搭建一个更为宽阔的平台；关注本学段教学目标，以促进学生可持续发展为目标，把学会学习作为教学的出发点和终极点；重视语文教学过程中的知识、技能与情感的三维目标的统一，于教学过程中培养学生的阅读理解能力和审美能力，从而提高学生的语文素养。
《黄山奇松》第一课时教学设计
黄山奇松第一课时教学设计一、教学目标1.了解黄山奇松的形成原因以及其中蕴藏的科学道理；2.掌握黄山奇松的基本形态特征；3.学习黄山奇松的保护与利用。
二、教学内容1.黄山奇松的形成原因；2.黄山奇松的基本形态特征；3.黄山奇松的保护与利用。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）用 PPT 展示黄山奇松的图片，激发学生对黄山奇松的兴趣。
2. 学习环节（35分钟）1.黄山奇松的形成原因（15分钟）讲解黄山地理环境及气候条件，介绍成因，引导学生领悟科学道理。
2.黄山奇松的基本形态特征（10分钟）介绍黄山奇松的常见特征，比如形态，横向分布，纵向分布等。
3.黄山奇松的保护与利用（10分钟）讲解黄山奇松的保护与利用现状，如何合理利用。
3. 深化环节（10分钟）请学生用自己的语言，简述黄山奇松的科学道理和保护措施，进一步理解和巩固所学知识。
4. 小结环节（5分钟）回顾课程要点，强化学生记忆。
四、教学手段1.PPT；2.互动讲解；3.学生讲解；4.讨论。
五、教学评价1.课堂表现（包括听讲、发言等）；2.作业（包括总结性作业、思考问题等）；3.课后测试。
六、教学反思黄山奇松是黄山的一个重要景点，也是自然界的奇观。
它是让人们领悟自然之力、体会自然之美的重要场所，教师在教学过程中要通过了解黄山奇松的形成原因和科学道理，让学生感受到大自然的神奇和美丽。
我们还需要引导学生了解保护与利用黄山奇松的现状，让他们懂得人类与自然的和谐共处，从小保护环境，共同建设美好家园。
黄山奇松教案第一课时
黄山奇松教案第一课时教案标题：黄山奇松教案第一课时教案目标：1. 了解黄山奇松的地理背景和特点。
2. 学习黄山奇松的形成原因。
3. 培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
教学重点：1. 黄山奇松的地理背景和特点。
2. 黄山奇松的形成原因。
教学难点：1. 黄山奇松的形成原因的理解和解释。
2. 学生对自然景观的欣赏和保护意识的培养。
教学准备：1. 黄山奇松的图片和视频资料。
2. 黄山奇松的地理背景和形成原因的相关资料。
3. 学生绘制自然景观的素描或照片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入黄山奇松的话题，与学生分享一张黄山奇松的图片，并询问学生对于黄山奇松的了解程度。
2. 激发学生的兴趣，提出问题：“你们知道黄山奇松是如何形成的吗？”步骤二：知识讲解（15分钟）1. 给学生简要介绍黄山奇松的地理背景和特点，如黄山位于中国安徽省，被誉为“中国的五岳之首”，以奇松、怪石、云海、温泉等自然景观而闻名。
2. 讲解黄山奇松的形成原因，如地质构造、气候条件、土壤特点等因素的综合作用。
3. 使用图片和视频资料，让学生直观地了解黄山奇松的地理背景和形成原因。
步骤三：思考与讨论（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论黄山奇松的形成原因，并列出自己的观点和理由。
2. 鼓励学生积极参与，提出问题并引导他们思考：“你们认为黄山奇松的形成与哪些因素有关？为什么？”3. 每个小组派代表分享他们的观点和理由，并进行讨论和辩论。
步骤四：综合展示（15分钟）1. 学生展示自己绘制的自然景观素描或照片，分享自己对自然景观的欣赏和感受。
2. 引导学生思考，如何保护和维护自然景观，提出问题：“我们应该如何保护黄山奇松这样的自然景观？”3. 鼓励学生发表自己的观点和建议，并进行讨论和交流。
步骤五：小结与延伸（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，强调黄山奇松的地理背景、形成原因和保护意识的重要性。
2. 提供相关阅读材料或网站链接，让学生进一步了解黄山奇松以及其他自然景观的知识。
16《黄山奇松》第一课时精品PPT课件
北岳恒山 中岳嵩山
天下第一奇山
16、黄山奇松
自读课文
1、读准字音，读通课文。 2、思考：为什么用“黄山奇松”做课题
？ 黄山的松树“奇”在哪里？
誉为 陡崖 玉屏楼 宾客 屹立 仰卧 潇洒 挺秀 悬崖 手臂 俯仰 装点 枝干遒劲 饱经风霜 形似孔雀 郁郁苍苍 枝干盘曲 闻名于世 依依不舍 千姿百态 情有独钟 状如黑虎
奇特的美。人们根据它们的不同的形态和神韵， 分别给它们起了贴切、自然而又典雅有趣的名字， 如迎客松、黑虎松、卧龙松、探海松、团结松等。
黄山松姿态坚韧傲然，美丽奇特，但生长的 环境十分艰苦，因而生长速度异常缓慢，一棵高 不盈丈的黄山松，往往树龄上百年，甚至数百年。 黄山松的根部常常比树干长几倍、几十倍，由于 根部很深，黄山松能坚强地立于岩石之上，虽历 风霜雨霜却依然永葆青春。
句子
①迎客松姿态优美，枝干遒劲， 虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
遒劲
多音字“劲”
遒 : qiú 雄健有力：遒劲。遒健。也指诗文、书画等 雄健有力
②黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为 “黄山绝胜处”的玉屏楼了。
朗读课文
思考：文章的三个自然段各写 了什么内容？
第一自然段：写人们对黄山奇松情有独 钟。
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
第二自然段：具体描绘三大名松的动人 姿态。
第三自然段：写千姿百态的松树使黄山 更加秀美。
黄山四绝
奇Байду номын сангаас 云海
怪石 温泉
《黄山奇松》第一课时教案
黄山奇松》第一课时教案一、教材简材黄山奇松》是苏教版五年级语文上册第五单元的一篇课文。
该单元的主题是：赏名山大川、访名胜古迹。
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。
文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。
写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。
第一自然段引出黄山奇松。
由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”引出令人们“情有独钟”的奇松，使人留下这样的印象，作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀，才使它独领风骚。
第二自然段写独具特色的三大名松，“迎客，陪客，送客”，这三大名松的不同姿态，以及它们得名的由来。
第三自然段写千姿百态的众多松树。
一连用了许多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山因而“更加神奇”，以呼应前文。
二、教学目标：1、认识6个能识会写的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学重难点：受黄山松的奇美，激发情感四、教学过程：（一）谈话导入学们，我们的祖国有大好河山，咱们贵州也是个山清水秀的地方，你们去过贵州的哪些地方呢？（有气势磅礴的黄果树瀑布，有神秘的织金洞，有辽阔的龙里草原，还有一到春天就漫山遍野开放的百里杜鹃）你们爱这些地方吗？老师送你们一个词“情有独钟”它可以表达你们对这些美景的偏爱。
你能用“情有独钟”说句话吗？面听老师读一段文字，大家仔细听听，你从这段文字中感受到人们对什么的偏爱。
对，今天，老师带领大家去被誉为“天下第一奇山”的黄山。
欣赏黄山“四绝”中人们“情有独钟”的“奇松”。
书课题，齐读课题。
二）、初读课文，认识生字、自读课文，读准字音，读通课文。
、检查自读情况。
同学们读得很认真，你在读课文的时候把生字读正确了吗？指名读生字，新词。
三）、再读课文，理清文章思路、老师听同学们读得那么起劲，老师也想和同学读一读，范读课文，提出要求：黄山松“奇”在哪里？、全班交流1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）多种方式朗读第一段。
黄山奇松第一课时教案
黄山奇松第一课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字。
理解新的词语的意思。
3．初读课文，整体感知，分清段落，写出段意。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解新的词语的意思。
教具准备：课件、预习课文，解释词语的意思。
查找有关资料教学过程：一、激情导入揭题。
1.诗句引入，出示相关名山图片荆山已去华山来，日出潼关四扇开。
（华山）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
（庐山）会当凌绝顶，一览众山小。
（泰山）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
（黄山）2．板书“奇”，用“奇”组词。
板书“奇松”，说说词义。
板书课题，齐读。
围绕课题质疑。
二、初读课文。
1．朗读生字表上的生字和课后的词语。
检查：（1）抽读生字卡片，读准字音。
（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲2．朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：（1）山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
（2）它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲3．逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。
三、导读第一自然段。
1．指名朗读。
2．交流：读了这一段，你懂得了什么？3．你还有什么不明白的地方？结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。
4．练习：（1）黄山被誉为_______________________。
（2）黄山“四绝”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。
所以课文说人们对黄山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有独钟”，指导朗读。
5．投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
黄山奇松(第一课时教案)
黄山奇松(第一课时教案)1. 概述黄山奇松位于中国安徽省黄山市风景区内，是黄山五大名胜之一。
黄山奇松是指在山上生长的各种形态奇异、姿态优美的松树，其中最著名的是「始信峰老松」。
黄山奇松是黄山奇景之一，给人们留下了深刻的印象。
在本教案中，我们将会学习关于黄山奇松的基本知识，并通过阅读、听取、观察等方式，提高学生的动手能力、语言能力、合作能力等综合能力，让学生对中国自然景观有更深入的了解和认识。
2. 教学目标学生在学习完本课程后，应当达到以下目标：•了解黄山奇松的基本信息和特点；•通过参观和观察，实际感受黄山奇松的魅力；•培养学生的动手能力、语言表达能力和合作能力。
3. 教学过程3.1 导入教师引导学生闲聊过去曾经到过哪些自然景观，有哪些印象深刻的地方。
通过引导学生分享自己的经历，让学生初步了解自然风光的神奇与魅力。
然后引出本节课讲解的内容：黄山奇松。
3.2 了解黄山奇松1.学生阅读相关材料，了解黄山奇松的基本信息和特点。
2.教师通过画图等方式让学生了解黄山奇松的形态、特点和生长环境。
3.3 参观黄山奇松1.学生在教师的带领下，通过观察、听、看、闻、摸等方式感受黄山奇松的魅力。
2.学生进行分组，对所观察到的黄山奇松进行分析和归纳，让学生从多个角度深入了解黄山奇松的魅力。
3.4 练习1.学生进行黄山奇松的手工制作，让学生通过动手的方式更好地了解黄山奇松的生长方式和形态。
2.学生分组讨论并展示自己制作的黄山奇松，让学生可以通过合作的方式更好地学习和交流，提高沟通和协作的能力。
3.5 总结教师引导学生回顾本节课学到的内容，总结、反思，加深对黄山奇松的理解和印象。
4. 评价方式1.学生完成黄山奇松制作的成品作品；2.学生在分组讨论时的表现和贡献；3.学生在课堂上的回答和提问情况。
5. 总结黄山奇松作为中国五大名胜之一，是中国自然风光的瑰宝之一。
通过教学，希望能够让学生更好地了解黄山奇松的魅力，提升其综合能力，并培养对中国自然景观的感性认识和积极态度。
黄山奇松(第一课时)
《黄山奇松》第一课时一、谈话导入、扣词应题。
1、同学们，兰老师对旅游可是相当感兴趣，谁能告诉我柴坪境内有哪些旅游胜地？看来我们柴坪的旅游资源还挺富足的，有机会了老师一定要去刚刚同学们说到的地方好好的转一转。
2、（出示课文第一自然段）我们来看看这段文字，从这段文字中，你感受到了人们对哪样事物的偏爱？揭题：黄山奇松这就是今天老师和大家要共同来学习的一篇课文。
那我们就一起走进课文，去看看到底是怎样罕见的、特殊的、不平凡的松树让人们情有独钟？下面请同学们打开课本自由朗读这篇课文，注意读准字音读通句子。
（出示学习目标）（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词；积累文中众多的四字词语，并扣住这些词语体会三大名松的姿态。
（3）品读第一自然段，从整体上感受黄山风光的奇美。
二、初读感知、读词理文。
1、任务一：检测预习（1）学习生字。
出示：誉陡屏宾屹卧（2）这篇文章有很多四字词语老师把它们找出来后稍加整理，就形成了一组词、一首诗、一篇美文。
大家有没有兴趣读一读？出示：山顶陡崖饱经风霜潇洒挺秀情有独钟郁郁苍苍绿色巨人姿态优美枝干遒劲姿态独特枝干盘曲千姿百态神奇秀美（3）指名读，其他同学仔细听好，看有没有什么地方读错。
有时候，一个词就是一个画面，一个词就是一种情感的表达，我们在读这些词的时候就要读出画面，读出情感来。
想不想试一试？好，一起来。
同学们读得真好，那读着读着，你的眼前出现了怎样的景象呢？你仿佛看到了什么呀？（黄山松）原来这几组词都是写黄山松的。
（4）下面啊，我们就把这些四字词语送进课文，选择你觉得精彩的地方读给你的同桌听听。
（5）谁来展现一下自己的朗读？（6）读完了课文现在小组讨论一下每个自然段分别写了什么？并将段意写在导学案上。
（4）交流段意。
2、任务二：学习第一自然段（1）现在请同学们大声自由的读课文第一自然段，看看你读懂了什么？还有什么不懂的？（2）那我们就一起来欣赏一下黄山的四绝（出示四张图片）奇松：松树在悬崖上争奇；怪石：怪石在山峰上矗立；云海：云海在峰壑中弥漫；温泉：温泉四季常暖。
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《黄山奇松》第一课时教学设计教材简析：《黄山奇松》是苏教版国标本五年级语文上册第五单元的一篇课文。
该单元的主题是“赏名山大川、访名胜古迹”，共安排了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》这三篇课文。
《黄山奇松》是继《黄山怪石》后又一篇介绍黄山的文章。
全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。
第一自然段引出黄山奇松。
由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”引出令人们“情有独钟”的奇松，使人留下这样的印象，作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。
第二自然段写独具特色的三大名松。
一一描写了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松的不同姿态，以及它们得名的由来。
第三自然段写千姿百态的众多松树。
一连用了许多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山因树而“更加神奇”，以呼应前文。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
在了解课文内容的基础上明确文章“总—分—总”的结构。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；积累文中众多的四字词汇，并扣住这些词语体会三大名松的姿态及其精神品质，进而通过这些关键词理出一条背诵课文第二自然的思路。
3、在朗读中感受黄山松的美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学流程：一、谈话激趣，扣词应题：1、今天老师和大家要共同来学习的一篇写景文——黄山奇松。
2、理解奇的字义。
（出示“奇”字在字典中的义项）那我们就一起走进课文，去看看到底是怎样罕见的、特殊的、不平凡的松树让人们情有独钟？师：课前，大家进行了预习，哪个生字你最想给同学提个醒，我们都来当小老师，给大家讲一讲。
预设：“屏”字头上不能多一点，“屹”字不能多一横，“卧”字左边为“臣”。
评点：“屹”、“陡”要注意左窄右宽，“卧”为左宽右窄。
2、小结过渡：字词是学习语文的基础，请看大屏幕，我们一起来读一读这几组词语。
3、中国的汉字很神奇，有时候，一个词就是一个画面，一个词就是一种情感的表达，一个词就是一种情境；我们在读这些词的时候就要读出画面、读出情感来。
想不想试一试，好，一起来。
4、同学们读得真好，那读着读着，你的眼前出现了怎样的景象呢？你看到了谁呢？原来，这组词都是在写黄山松的。
1、下面啊，我们就把这些四字词语送进课文，轻声读课文, 用你善于发现美的眼睛仔细地找一找, 用你敏锐的心灵触角尽情地品一品描写松树的语句，想想它们都给你留下了怎样的印象？自读课文。
这一棵又一棵的松树给你留下了怎样的印象？你可以结合刚刚学习的一个或几个词语具体说说。
黄山奇松是如此潇洒挺秀、千姿百态, 用一个字概括就是———生: 美!师: 板书“奇”6、大家的表述虽各有不同,但所说的都是这三大名松 "可是,黄山松并不仅有这几棵,那作者为什么却偏偏把目光聚焦在这三棵松身上呢?7、是啊，奇松是黄山“四绝”之首，黄山无峰不石，无石不松。
课文就是选择了这三棵典型的松树来写的，（板书：迎客松陪客松送客松，）这种写作手法叫作：选择典型。
那课文有没有将所有奇松一一介绍呢？（本文在表达方法上的一个特点是运用了很多的四字词汇，抓住这些四字词语是理解本文的一个抓手，诵读这组词语既为下面体会黄山三大名松的姿态及其精神品质奠定了基础，又为学生明晰本文结构埋下了伏笔。
）正因如此，奇松成为黄山“四绝”之首。
一起来读。
三、赏姿态美，悟精神美师:黄山奇松到底/奇在何处? 是什么原因使它们成为了黄山松的杰出代表呢? 请同学们再次走进文中, 用心读读课文,勾画出相关的语句,想想你是从哪些地方感受到它们的奇特的？"生1:迎客松/奇在它有一丛青翠的枝干斜伸出去, 如同好客的主人伸出手臂, 热情地欢迎宾客的到来"师:这是你眼中的奇"生 2 :送客松/奇在/它向山下伸出长长的- 手臂,好像在跟游客依依不舍地告别"生3: 陪客松也有奇特之处,它/如同一个绿色的巨人站在那儿, 在陪同游人观赏美丽的黄山风光"师:大家结合句子,说出了这三棵名松的奇特之处"请你们再读读这些句子, 往深里想想,这些奇松的/奇都表现在哪些方面?生1: 我感觉这些松的/奇,主要表现为形态的奇特。
"师: 黄山松奇在形态,不假,但是它们的/奇0仅仅只在形态吗?请大家读读这个句子,体会一下" (出示描写黄山松的句子,生读)生 2 : 我认为这些松不仅姿态/奇特0,而且像人一样有情义"生3:我拳现作者写这些松的时候, 都是先写它长的样子,再写作者的感受" 所以给我的感觉, 就是这些松都像人一样特别好客,特别热情"师:你的发现很重要"你不仅让我们看到了黄山松姿态的奇特, 你还品出了它们所特有的情义) /意美0"它们给人以好客!热情的感觉,所以, 人们亲切地称呼它们为)生:迎客松!陪客松! 送客松"!师: 大家发现它们的姿态与名字之间有什么联系吗?生: 它们的名字正是由姿态得来的, 这三句话写出了它们名字的由来"师:你来黄山游览,有迎客松欢迎;你在山间游赏,有陪客松相伴;你要告别黄山,有送客松依依送别,你的感觉怎样?生:温馨,幸福,不孤单,,师:正是这奇特的名字,让我们有了别样的情感" 孩子们,它们本来就是三棵松, 但为什么会让我们有如此的感觉呢?生:是作者的联想丰富,赋予了它们人的情感"作者在写这三棵松树的时候都抓住了它们形态上的特点。
而且在表达手法上也是一致的，前半句是松树的形态，后半句都是作者的联想。
而且，比喻这一修辞手法的运用赋予了黄山松人的情态,同时也让我们感受到了黄山松奇特的姿态。
（板书：姿态奇特）②师:大家再读读这些句子,读出自己的感觉"(生读)师:孩子们,看到黄山松这样奇特的姿态, 你心中有没有什么问题产生?生: 它们怎么会长成这样的姿态呢?师:带着这样的疑问,当我们再读第二自然段时, 相信有一个词会让你坪然心动的"生:饱经风霜"师: /饱0 在字典中有三种解释:¹满足了食量,跟/饿0 相对;º充分;»饱满"在这个词语里应该选第几种解释?生:选第二种解释一, 充分"师: 那整个词的意思就是)生:充分地经历各种风霜,形容经历了很多艰难困苦"师:这里是说谁饱经风霜?当交流到迎客松时，老师应引导学生悟透“饱经风霜”一词。
让我们一起来想象一下迎客松经受的磨难吧！此时，你想说什么？老师想听听你心中的声音。
生交流自己的感悟，师相机点评并板书：生命力强你们的想法和作者一样，真是英雄所见略同啊，怪不得作者浓墨重彩地描绘了迎客松。
迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态优美。
（引读）如今，这棵迎客松已经成为——，乃至——。
让我们带着自豪的心情读一读这句话吧。
你说，这样的松还能不称为是奇松吗？5、黄山奇松还有很多，下面你也来展开想象，运用比喻的手法描摹一下黄山奇松的奇特姿态吧！生练习。
出示：是啊，同学们真棒！你们的想象让黄山奇松更美、更奇了。
6、来，让我们一起来读读课文的第二自然段，再一次感受一下三大名松奇特的姿态以及它们顽强的生命力吧。
7、想着这样的松,带着这样的情, 读读课文第三段, 让黄山松成为心中最美好的记忆"=8、现在,我们再来看看这一组词语,这组词语可以让我们清晰地看出文章的结构。
而且中间的三组词就是写的迎客、陪客、送客这三大名松，请同学们抓住这几个关键词来背一背课文的第二自然段。
（语文生本课堂的一大特点便是用一个开放性的大话题来统领整篇课文的教学。
“你对哪一棵松树情有独钟呢？为什么？”这一问题既呼应了第一个板块的教学，即从对黄山奇松的情有独钟到对三大名松之一的情有独钟，层层推进，层层深入，让学生到语言文字中去挖掘三大名松的姿态之美和精神之美。
此外，第二个板块中的一组词也在教学的最后得到了回应，这组词既明确了文章的结构，又提纲挈领地指明了背诵的思路。
）五、自主设计作业同学们，……你最想给自己设计什么作业来完成呢？看来同学们为自己设计了很多富有特色的作业，期待你们精彩的呈现。
（课件展示迎客松图片、配乐）让我们来共赏这奇美的迎客松！边欣赏，边引背。
相信此时此刻，迎客松的形象已深植于每个同学的心里，谁愿意当当小导游，向八方来客介绍一下迎客松。
3、玉屏楼前迎客、陪客、送客三松或欢迎；或陪伴；或恭送，三松相映成趣，真可谓广赢天下客呀！还有哪位导游给大家介绍一下陪客或是送客松呀？自读课文，出示图片，想想哪棵是陪客松，哪棵是送客松？学生结合课文内容介绍陪客、送客松。
指导理解“天然盆景”，体会陪客松和送客松各自奇在哪里？教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、指导朗读，在读中体会迎客松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写迎客松的。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题1、谈旅游。
出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
——徐霞客”齐读这句话赞美的就是有着“天下第一奇山”之称的安徽黄山，这节课就让我们去领略那里美丽的风光！2、播放视频——黄山风景在这段美丽的黄山风光中，什么给你留下的印象最深？3、理解“情有独钟”作者情有独钟的是什么呢？读题目你想知道什么吗？、推荐【教学目标】1、会正确书写本课的生字；2、正确流利的朗读课文，了解课文的主要内容；3、感受黄山三大名松的奇、美，读出对它们的喜爱之情。
【教学重点】感受黄山三大名松的奇、美，读出对它们的喜爱之情。
【教学过程】［交流预习］一、课前交流：今天我们上哪一课？板书课题，这节课我们一起走进黄山，欣赏黄山奇松。
（齐读课题）二、出示目标：1、这是本节课我们要达到的目标。
（指名读）导学案都做了吗？请拿出来，在小组里快速交流。
2、评价导学案，适当表扬。
3、交流：汇报一下你有什么收获？能达到前三个目标的小组举手，哪小组来展示一下？①字词。
指读，带领读。
（评价：带着自己的理解读，更有味道）②课文。
展示你读得最想读的一部分。
③主要内容。
板书：迎客松陪客松送客松④交流相关的资料，这些资料对于我们理解课文会很有帮助。
［小组合作］迎客松、陪客松、送客松你喜爱哪一棵？任意选择其中之一说说理由。
（PPT出示要求）①划出有关的语句，读一读；②圈出重点词句，理解体会；③用自己的朗读表达喜爱之情。
［交流展示］▲迎客松1、你喜爱迎客松，哪些文字让你有感受？（出示“迎客松”片段）2、重点交流：饱经风霜展开想象①这棵迎客松经历了800多年的……800多年的…………②所有这些它可能都一一经历过，甚至还有我们未曾想到的种种艰难，这就叫——“饱经风霜”！理解这个词了吗？读一读这个词。