识字教学的心得体会
识字教学心得体会9篇
识字教学心得体会9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字教学策略的心得体会(精选3篇)
Finally, I gradually learned to get used to being sad, like a person heartache, everything I am used to being alone, although I don't want to, but helpless.精品模板助您成功！（页眉可删）识字教学策略的心得体会（精选3篇）识字教学策略的心得体会1作为一名多年教小学高年级的语文教师，我深知一个孩子在接受低年级教学时识字量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。
因为语文是一门基础学科，“多认少写，及早阅读”，即把“认写同步、全面要求”调整为“认写分开、多认写、加强写字、降低难度”。
这样做的主要目的是“识字提速”，有利于小学生尽早、尽快尽可能多地认字，及早进入利用汉字阅读的阶段。
今年，我有幸教一年级语文，一段的识字教学我感受颇深，低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然。
低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学。
我要想让孩子更多的识字量，在教学中要多种的教学方法调动学生的性，使孩子在愉快的环境中识字教学，从而识字的目的。
1、调动学生生活经验，联想识字语言文字________于生活，最终还应该回归于生活。
联系生活实际进行识字教学，不仅可以提高学生的识记效率，还可以使他们灵活运用。
例如，教学“玉米”的“玉”字时，我问：“你们认识这个东西吗？”学生纷纷举手发言：“我知道，这是玉米。
它在春天播种，到夏天就可以吃了。
”“玉米味道很好，又香又甜。
”“玉米还可以磨成面蒸成馍，还可以做成爆玉米花……”这个教学过程涉及到了学生的生活领域，调动了学生对“玉米”的感性经验，激发了学生的识字兴趣。
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
识字教学学习心得体会
作为一名教育工作者，我深知识字教学在儿童早期教育中的重要性。
通过近期的学习，我对识字教学有了更加深入的理解和认识，以下是我对识字教学的一些心得体会。
一、识字教学的重要性1. 奠定语文基础识字教学是语文教学的基础，一个孩子如果识字量不足，将直接影响其阅读、写作和口语表达能力的提高。
因此，加强识字教学对于提高学生的语文素养具有重要意义。
2. 培养自主学习能力识字教学有助于培养学生的自主学习能力。
在识字过程中，学生需要通过观察、模仿、记忆等多种方式来掌握汉字，这有助于提高他们的观察力、思维力和记忆力。
3. 激发学习兴趣识字教学能够激发学生的学习兴趣。
通过丰富多彩的识字活动，如猜字谜、组词游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，从而提高他们的学习积极性。
二、识字教学的方法与策略1. 生动形象的教学方法（1）利用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，将抽象的汉字形象化，提高学生的学习兴趣。
（2）通过游戏、故事、儿歌等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
（3）运用联想记忆法，将汉字与生活实际相结合，帮助学生理解和记忆。
2. 个性化教学策略（1）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定相应的识字教学计划。
（2）根据学生的认知水平，调整教学难度，确保每个学生都能在识字教学中取得进步。
（3）鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 注重实践与应用（1）通过开展课外阅读、写作等活动，让学生将所学汉字应用于实际生活中。
（2）组织学生进行角色扮演、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力。
（3）引导学生关注社会热点，撰写相关文章，培养学生的社会责任感。
三、识字教学中的注意事项1. 避免死记硬背在识字教学中，要避免单纯的死记硬背，注重培养学生的思维能力。
通过启发式教学，引导学生主动探究汉字的内涵和用法。
2. 注重学生的情感体验在识字教学中，要关注学生的情感体验，尊重他们的个性差异。
通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
识字教学心得体会(13篇)
识字教学心得体会（13篇）识字教学心得体会识字教学心得体会（精选13篇）识字教学心得体会篇1教学如同做人，都是一门艺术，要想做得好，就要不断地学习。
时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。
通过学习新修订的《小学语文新课程标准》，感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。
理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。
以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受：一高度重视识字写字教学，注重书写的育人功能新课标在教学建议中强调“识字写字也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
”新课标还提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
”可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。
“关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能。
”这是新课标提出的要求。
练字可以陶冶性情、提高审美情趣和文化修养。
我们教师要关注学生练习的过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写技能。
此次课程标准修订适当降低第一、二学段识字写字量的要求。
第一学段，识字量由“1600-1800”改为“1600 左右”，写字量由“800-1000”改为“800 左右”。
;将第二学段的“2022个左右会写”减少为“1600个左右会写”。
减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。
这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，有助于提高学生识字写字的兴趣。
低年级识字教学心得体会5篇
低年级识字教学心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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低年级识字写字教学心得体会5篇
低年级识字写字教学心得体会5篇低年级识字写字教学心得体会精选篇1从事一年级教学工作已有多年。
众所周知，一年级是幼小过渡的关键点，也是后期学习打基础的重要年段。
而一年级上册最重要的教学内容就是拼音的学习。
拼音是学生进入知识殿堂的钥匙，其重要性不言而喻。
作为一年级的语文老师，我既忐忑又兴奋。
这篇文章，我想分享一下我个人关于拼音教学的一些心得。
一、认识学生，了解学情一年级学生刚刚升入小学，对小学生活感到很新鲜。
主要特点是好奇，好动，喜欢模仿，但难以专心听讲。
针对这个特点，我把课堂分成三个部分，第一部分大概15分钟，主要用来教授新知识。
第二部分也是15分钟，这一环节我主要是运用各种操练方式，强化知识的巩固。
第三部分，利用最后的10分钟进行总结和课堂小测验，确保学生在每一个环节都能够参与其中。
二、新颖方法，调动兴趣拼音学习是学生进入一年级的一大难点。
尤其是我所处乡村小学，留守儿童几乎占了80％，家中的爷爷奶奶很多都不识字，更不用说辅导作业了。
这就给拼音教学又增加了一个难度。
学校的时间毕竟有限，而放学后学生得不到充分的练习，那怎么办？我把重点都放在了课堂上，向40分钟要质量！借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，使单调、枯燥的教学生动起来、使孩子们乐起来，从而激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。
如，学习声母“q”时，准备几个五颜六色的气球作为教具，学生的注意力一下子被吸引过来了，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。
再如，学习声母“d”时，首先放录像：一匹马在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一个个脚印。
借助音像，在老师的指导下，学生很快掌握了“d”的音和形。
三、多样练习，强化巩固如果机械地让学生去读、去写、去记、去练汉语拼音，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的学习积极性。
教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，巩固所学知识。
识字教学心得体会15篇
识字教学心得体会15篇识字教学心得体会1（1152字）执教一年级语文已有一个半学期，感受颇深，低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然，低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学重点，我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。
第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要第二，注重识字方法的指导和总结，在第一学期学了很多独体字，再加上学生认识的偏旁越来越多，我指导学生运用加一加、减一减、换一换、比一比等多种方法来识记汉字，随着识字量的增加，孩子的理解、记忆能力越来越强，这都是因为他们掌握了识字的方法，孩子们越来越觉得学生字并不难，兴趣越来越高。
第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记，如在学习《识字四》这一课，蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛等，学生很感兴趣，通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆第四，利用偏旁部首归类识记生字。
比如学习提手旁的字，足字旁的字、月字旁的字等等，让学生动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力第五，利用日常生活来识字。
在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字，而且孩子们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。
识字教学心得体会(15篇)
识字教学心得体会(15篇)识字教学心得体会篇1识字是阅读的基础，也是低年级的教学重点。
如何让孩子们有趣而又有效的识记生字呢？在识字教学中，我利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
下面来说说我的教学心得。
我觉得识字教学应体现层次性，灵活运用多种方式复现生字。
低年级学生识字的特点就是“认得快，忘得快”。
在教学中，我根据生字特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去拼音识字，再到游戏中识字，让识字有趣起来。
识字教学应注重引导发现，指导学习方法。
识字教学不仅仅是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让孩子能独立识字。
因此，在教学中，我特别注重引导学生发现并掌握识字方法。
如，教学“网”字，先画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，引导学生观察，说说发现了什么？又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引导学生发现，借形声字特点识字的方法，如，在读儿歌前问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字怎么办呢？启发孩子自己想办法。
在教学中，我充分利用教材，在完成识字读书的基础上，引导学生完成语言实践活动。
通过说话练习，鼓励孩子运用课文的句式说句子，让孩子感到“我也能编儿歌”，“我也能做一个小诗人”，从而使孩子体会到学习生字，运用语言的乐趣，调动孩子的学习积极性。
一、在图画中识字在识字教学时，我根据生字特点，充分利用多媒体课件、教学挂图及课文插图，让学生既认识图片，又认识生字、生词。
如：教学“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字时，充分发挥学生的想象力，在教“火”字时，孩子们一眼就看出是火，让孩子们说一说、画一画，不需讲解，当孩子们掌握了一些象形字以后，再充分发挥他们的分析能力，会意字也就比较容易掌握了。
如“尖”字，上小下大就是“尖”。
我们可以让学生观察铅笔的样子，一头小，一头大，孩子们就会轻松记住了这个字。
识字教学心得体会15篇
识字教学心得体会15篇识字教学心得体会1《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
因为有了这种喜欢和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动。
那么如何使刚入学的孩子很快喜欢识字，把识字当成一种需要，一种快乐，一种生命的过程。
我们在教学实践中尝试了以下做法：心理学研究表明，小学生正处在身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。
因此，在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为有趣，变“要我学”为“我要学”。
1、开展游戏，激发识字兴趣教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。
”低年级更是喜欢游戏。
所以我们十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，因此，在识字教学中，要尽可能通过游戏、表演等活动，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚的兴趣，培养识字的能力。
如：翻牌游戏：学生把生字制成生字卡片，然后几人一组，边出牌边读字音并组成词，谁先把手中的生字卡片打完，谁就是学习生字的冠军，奖励一个五角星。
在打牌的过程中，把不会读的放一边，及时请教同学或老师，把手中的牌打完，在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。
另外还有“摘果子”、“送信”、“送字宝宝回家”、“你读我找”等都是学生喜闻乐见的游戏，学生在愉快地情感状况下学习，其乐无穷。
2、评选能手，调动识字积极性小学生喜欢竞争，评选就是让学生在竞争中学习生字。
评选要有一定的梯度，面要广，使每一个学生都能够获得一种称号，使每一个学生的心理需求都得到满足，从而调动学生识字的积极性，如评选“识字大王”、“识字能手”、“小老师”等。
小学生表现欲强，让学生做小老师可以使学生充分地表现自己，如让学生把课外学会的生字教给班里的所有同学，早读或认读生字时让小老师来领读。
这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴趣。
3、激励评价，鼓励学生多识字美国著名的心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求的渴望是被肯定。
识字教学培训心得体会
识字教学培训心得体会识字教学培训心得体会范文（精选6篇）识字教学培训心得体会1这一段时间以来，由于新课赶得比较快，我已经疏忽了对于二类生字识记的检查和指导，可今天的识字课真的令我大吃一惊，学生在识字过程中所表现出来的想象力和创造力的确是不可估量的。
我想这与我今天所采取的形式有着密不可分的关系。
以往在教学生字时我要求学生把生字词在课文中标出来，然后寻找自己觉得最好的办法把它们记下来，最后再找学生汇报她记住了哪个字，是怎样记住的。
起初我感觉这个方法也挺好的，学生积极性很高，所想的方法也不错，可是慢慢的我发现这种方法只对于那些爱动脑筋的同学有用，并不能调动所有学生的积极性，效果越来越不好。
这一课生字特别多，而且都相当复杂，我想再用这样的方法恐怕也很难收到好的效果。
于是今天我告诉同学们：“如果你已经想到了好办法，你就可以下位去告诉你的好朋友，让她也能和你一样牢牢地记住这个字，永远都不会忘。
咱们比一比，看谁最快，看哪个小组最先结束然后安静地坐好。
”学生已经习惯了下位找朋友的游戏，快的学生马上就离开座位了，去帮他的好朋友。
过了几分钟学生好像已经适应这是一个游戏，他们要遵守游戏规则，于是很快就静了下来。
当我一宣布现在可以将你刚才给好朋友分享的方法介绍给大家的时候，学生立刻兴致高昂，踊跃地举手想要表现自己。
我喜欢他们们喜欢表现自己的感觉，我觉得只有敢于展示自己的人才会成功。
他们汇报的结果果然证明了这一点。
李哲同学说：“我想让全班同学都记住躁，就是有一个人，他脾气特别坏，看到超市的木头货架上有很多东西，就一脚给踢飞了。
”说得多么形象啊，既说出了字形，又联系了字义，我想所有的同学一辈子也不会忘记这个字原来可以这样记，汉字真是太有趣了。
我对他的说法给与了充分的肯定，学生想表现自己的欲望更强烈了，宋文彬说：“我想让全班同学都记住器，就是现在警察发明了一种警犬，它长了四张嘴。
”哈哈，这个想法太奇妙了，我赶紧说：“这样的话，我们的警察再抓小偷可就不用愁了。
孩子识字心得体会 识字心得体会(汇总17篇)
孩子识字心得体会识字心得体会(汇总17篇)孩子识字心得体会篇一第一段：认识字的重要性（100字）。
识字是人类最重要的能力之一，它是开启知识大门的钥匙。
只有掌握了识字的技能，我们才能阅读各种文字，了解世界的多样性。
识字不仅能够提高个人的学习能力和认知水平，还有助于促进人与人之间的交流和理解。
从小学习识字，便能够为我们提供持久的智力资源。
第二段：识字的方法和技巧（250字）。
识字是一项基本技能，但并不是每个人都能轻松掌握。
对于初学者来说，可以从基础的字母、音标开始学习，掌握字母和发音的对应关系。
通过不断地复习、认读，我们可以逐渐积累词汇量，并进而扩大阅读范围。
当遇到生词时，可以利用词典、辞典等工具进行查阅，加深对生词的理解。
此外，识字的过程中，我们还需要培养良好的阅读习惯，如注意提高阅读速度、理解文本的主旨和细节，同时也要注重提升阅读的批判性思维。
第三段：识字带来的益处（300字）。
识字不仅能够满足我们阅读的需求，还能够带来许多其他的益处。
首先，识字让我们更容易获取信息。
在数字化时代，信息爆炸性增长，识字能力成为过滤和吸收信息的前提条件。
此外，识字还有助于提高我们的逻辑思维能力和创造力。
通过阅读不同题材的书籍，我们可以了解各种观点和思维方式，从而扩展自己的思维边界。
识字也为我们提供了交流的平台，通过阅读和写作，我们能够更好地表达自己的想法和感受，促进人与人之间的交流和共享。
第四段：面对识字困难的解决方法（250字）。
尽管识字的益处很多，但初学者常常会遇到一些困难。
面对识字的挑战，我们首先要保持积极的态度。
学习识字需要耐心和坚持，不要急于求成，要有信心相信自己可以掌握这项技能。
其次，我们可以通过多元化的学习方法来克服困难。
例如，利用图书馆、网络等资源，多读一些适合自己水平的书籍，从中提取关键信息，加深对文字的理解。
此外，多参加与识字相关的活动，如参加阅读比赛、写作比赛等，通过比赛来激发自己的学习动力。
识字教学心得体会范文（精选5篇）
识字教学心得体会范文（精选5篇）识字教学心得体会范文（精选5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，可以寻思将其写进心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么要如何写呢？以下是小编整理的识字教学心得体会范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
识字教学心得体会1今年4月17日，在候寨一中进行了为期半天的培训。
本次活动中，的贾老师和付老师分别执教了一节识字写字课。
教学中，两位执教老师凭借着精湛的教学艺术，妙趣横生的识字方法，朴实高效的写字指导，博得了听课老师的一致好评。
贾老师的课堂非常活跃，教学思路很清晰，每个环节衔接的恰到好处，付老师的课稳重踏实，语言功底很扎实。
教学观摩后，郑州师专的刘老师还对这两节课进行点评，让我再一次的回味两节课堂，她们的亮点重新浮现眼前，刘老师还针对识字写字教学提出了自己的意见见解，她说，我们老师要结合实际情况树立正确的教师观，学生观，给学生充分自主的学习空间，正确使用课件，教师一定要有写字示范的过程，包括要认识的字，也应该板书出来，这样学生认识的不仅仅是一个个符号，更重要的是他明白了这个字的行。
区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂知识补充课，汉字自身的特点很重要，有分寸的把握音、形、意之间的关系，删选出重点字，恰当选用教学方法，随文识字时，文与字要有联系，目标性要强，设计环节要有目标性。
一番话语让我认识到了如何实现识字写字教学的有效性。
结合两堂妙趣横生的课堂，专家又进行点拨，我觉得在识字教学方面要做到激发兴趣，拓宽渠道，讲究方法，提高效率；写字教学方面要做到加强教师示范，端正写字姿势，加强技能训练，注重评价反馈。
本次活动务实高效，有效解决了我在教学实际中的困惑，提升了自己的教学水平。
识字教学心得体会220XX年8月24日，在兴隆一中的大礼堂，学习了“关于小学习作教学和低年级的识字和写字教学”，收获颇丰。
现将具体的心得交流如下：这次培训通深入解读义务教育语文课程标准关于习作教学的具体内容，让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，这对于任何一个语文教师而言，都拥有十分重要的意义。
识字教学心得体会9篇
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识字教学心得体会范文（通用12篇）
识字教学心得体会识字教学心得体会范文（通用12篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家整理的识字教学心得体会通用范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
识字教学心得体会篇1俗话说：人生聪明识字始。
语文新课程标准也强调：识字写字是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。
可是为何如今很多孩子智力不差，却读不准、写不好汉字？字迹潦草，歪歪斜斜，犹如“草上飞”，甚至缺胳膊少腿，错别字成堆，闹出不少笑话。
究其原因：第一、学生个体差异大；第二、老师教起来枯燥，学生学起来无味；第三、学生被动识字，印象模糊。
德国教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
我们眼前是一群蕴藏着智慧，洋溢着热情，有强烈求知欲的人，要高效有趣地完成识字写字的教学任务，必须尊重学生的个性，启迪学生的灵性，提升学生的理性，关注学生的个体体验、生活体验和情感体验，培养自主、创新意识，提高审美情趣，即“智慧的教学”。
一、张扬个性——尊重学生的个体体验，培养自主意识人的发展是绝对有差异的。
一个班几十个学生来自不同的家庭，性格不一，所受教育各不相同，有的学前已经认识几百个字，有的则连姓名都不认识；学生自身智力因素和非智力因素也有差异，有的读几遍就熟记了，有的读几十遍也记不住。
若是忽视了学生的差异性，整齐划一地同等要求，结果只对一个层面的学生有效，对其余两个层面的学生来说，要么太深奥，要么太浅显。
因此，教师面向全体，尊重差异，分层教学，才能共同提高。
如：我们学校试行星级家庭作业，一星题是基础，二星题是提高，三星题是能力训练。
学生自主选择练习，教师根据实际采用激励性评价，使孩子有一种满足感、成就感，似乎感到自己的精神、智慧在增长，让每个学生有实实在在的进步。
课堂中的主角是学生，没有学生积极参与的教学，不可能高质量、高效率。
一年级识字写字教学心得体会(实用19篇)
一年级识字写字教学心得体会（实用19篇）下面是一些学生的心得体会，他们通过努力和积累发现了一些学习方法和心得。
一年级教学心得体会我担任一年级语文教学工作，压力很大，因为一年级教学不同于高年级。
作为一位教师，总要对得起孩子，“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索”，于是我踏上了一条求索之路，经过一学期的努力，感受颇多，收获匪浅。
要上好一年级的每一节课的确很难，自担任一年级以来，我听了许多老师的课。
根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。
心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。
一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。
因此，老师必须首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。
总之，一年级教学需要注意的问题很多，需要我们老师进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是基础，是基础中的基础，我相信，阳光总在风雨后作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的，而且会直接影响到学生以后的学习发展。
因为语文是所有学科的基础，而识字教学则是基础中的基矗但对小学生来说，单单识字是一件非常枯燥的事情。
那怎样才能提高孩子们的识字质量呢？五年的工作经验，让我获得了一点经验，得出了一些结论：激发孩子对识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生的识字能力。
如教完23声母后，我设计排队这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队。
看谁站得又快又对。
”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷，动作迅速，一举两得。
识字教学心得体会(汇编15篇)
识字教学心得体会(汇编15篇)识字教学心得体会篇1为了更好地把握低年级识字教学的目标和发展方向，了解最前沿的识字教学方法，最近我认真研读了“部编版二年级语文上册识字教学建议”这本书。
部编版小学二年级语文上册遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
识字的形式多种多样，有韵语识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字，内容也丰富多彩，能使学生受到各方面的熏陶感染。
生字教学，贯穿于学生语文学习的始终，对于低年级学生来说，重要的是教给学生识字方法。
这册教材主要体现以下识字方法：一、字理识字。
借助形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类学习。
比如识字课《树之歌》集中学习8个木字旁的汉字；语文园地五的“识字加油站”，教材根据“峰、锋、蜂” “幕、墓、慕”“抄、炒、吵”3组字的字形特点，创设问题情境，引导学生根据偏旁的特点判断字义，把生字选入恰当的`语境中。
作为教师我们在教学时千万不要图省事，直接连线组词就完事，一定要彻底让学生根据偏旁的不同认识到不同字的不同用法，让学生从字理的角度判断如何用字，从而达到正确使用的目的。
二、事物归类识字。
如，语文园地六列举了几种常见的车和船的名称，语文园地八识字加油站是动物类，通过归类，并借助生活经验，学生能比较直观地了解生词的含义。
三、生活识字。
如，语文园地三列举了9种课余活动的名称，学生联系生活实际，就能了解生词的意思。
语文园地四，呈现的是一张普通的火车票，提示语“从火车票上也能认识很多字”，强化了“生活处处皆语文”的理念，引导学生随时随地主动识字。
四、查字典识字。
本册教材在语文园地二介绍了部首查字法，这是学生独立识字经常使用的方法，教材介绍了部首查字法的步骤要领。
为了进一步提升学生使用部首查字法的能力，教材在语文园地七，还安排了独体字的查找练习，以全面提升学生查字典的能力。
识字教学心得体会(15篇)
识字教学心得体会(15篇)识字教学心得体会1识字是低年级教学的重点，是语文课程发展过程中的一贯要求，又是阅读的基础，有了一定的识字量，才能顺利地阅读，拓展知识面。
因此根据学生的身心特点，遵循汉字的教学规律，我采用多种形式，主要从以下几方面进行低年级的识字教学。
一、激趣引导，自主识字1、运用多种形式导入新课，激发识字兴趣学生对所学内容产生了兴趣，就会充分调动自己的潜能积极主动地学习。
根据学生的这一心理特征，日常的识字教学中我采用了诸如“讲故事”、“留悬念”、“猜谜语”、“观图画”、“看演示”等多种生动的形式导入新课，激起学生浓厚的学习兴趣，使每节课都有良好的开端。
在教学过程中，为了保持学生的兴趣，我尽可能教得生动有趣。
例如：学习“口、月、木、日、竹”等字时，我先写出它们的象形文，让学生说说像什么事物，再一一配上相应的字，以此引导学生了解汉字最早是画出来的，然后简单地向学生介绍汉字的演变过程。
学生被这一切深深地吸引了，学得饶有兴趣。
这不仅激发了孩子们的学习兴趣，还让他们对祖国语言文学产生了由衷的热爱。
2、探索识字方法，培养自主识字能力从第一册的识字教学开始，我就注重对学生进行识字方法的培养，鼓励学生自己想办法识记汉字，倡导学生在生活中识字。
在教学实践中，我总结了一些识字的方法：⑴偏旁归类，如：“辶”有“远、近、还”等字，“扌”有“打、拍、报”等字。
⑵比较归类，如：清--晴、飘-―漂、很―-跟。
⑶换一换，就是用熟字换笔画、换部件、换偏旁。
如：天―-无、爷―-爸、棵―-课。
⑷加一加，就是用熟字加偏旁。
如：禾+火=秋、人+门=闪、月+土=肚、氵+青=清、艹+田=苗。
⑸减一减，就是用熟字减偏旁。
如：惊-忄=京、把-扌=巴、松-木=公。
⑹编字谜，如：“春”字，“三人日下去春游”;“来”字，“米上加横竖出头”;“生”字，“一头牛站在独木桥上”。
⑺找反义词，如：弯――直、坐――立、多――少、冷――热。
⑻看图猜字，如：“棵”字左边画棵树，右边画果子;“从”字画两个人。
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识字教学的心得体会
识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。
《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1——2年级，则要求认识常用汉字1600——1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
我们知道中国的汉字构字十分复杂，同音字，行近字特别多，对于低年级的小朋友来说特别容易混淆，在用字时往往张冠李戴。
要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，这样巩固生字，实现由“学到”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率。
我做了很多的尝试，现在把一些自己的心得体会写出来，与大家共同探讨。
一、引导学生课前预习，克服孩子畏难的心理
预习，早已经是教学过程中不可缺少的一个环节了，但对于二年级的教学任务来说，识字量相当的大，孩子难免会出现厌倦和畏难的心理。
课前把学生编好组，（主要以成绩教好与成绩较差的孩子相搭配。
）给孩子明确的预习任务，其中包括一起读课文，把要求会认和会写的字在课文里的组词圈出来。
不认识的字相互学习，相互交流。
相信孩子，或许他们在互帮互助中有更多的收获。
这样在课堂教学中老师可以有更多的时间进行对字的分析，形近字，形声字等的拓展。
而且低段的孩子表现欲很强，通过课文的预习，在课堂上孩子就会觉得很轻松，克服生字学习枯燥的感觉。
二、通过有趣的游戏来识字
低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。
因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。
本人常用的识字游戏有以下几种：
（1）开火车
开火车是个老游戏，为了开火车的孩子在忙活，其他的孩子没事可做，所以在一个孩子开火车的时候，读对的，其他的孩子跟读一遍。
当然，开火车的方式也可以多些变化，火车可以转圈开，可以同时开（两个小组为单位），在调动孩子的积极性和注意力方面有很大的作用。
（2）摘苹果
这也是个历史悠久的游戏了，教师出示苹果树及带有词语的苹果。
（画在黑板上，不是卡纸做的）摘的过程就不必详细说明了。
在苹果摘完了的时候，教师可以调动所有的孩子把所有的词读一遍。
具体的做法是：老师报数开始，看谁在最短的时间内摘到最多的苹果，（大声的读出来）比赛的氛围，孩子的积极性很高。
在识字过程中，引进游戏，可以增强学习的趣味性，提高学习的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。
三、新奇引趣法
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。
低年级儿童喜爱猜谜，如果能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜字谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。
而根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。
如教“坐”字时，教师边板书“坐”字边说：“两个在土上，这是什么字？”学生摇头。
再问：“你们现在的动作是站着，还是坐着？”学生齐声回答：“坐着。
”“这就是要学的‘坐’字。
”然后让学生再把上面的谜语说一、两遍，字形和字义就自然而然的掌握和理解了。
“顺口溜”这种形象化的语言是比较受学生欢迎的一种形式，让学生在兴趣盎然、轻松愉快中掌握生字。
例如，学习“力”字，先板书“刀”字让学生读，再把“刀”的一撇写透变成“力”，并随口读出“‘刀’字出了头，‘力力力’，让学生把顺口溜说一、两遍。
然后教师边做动作边问：“我把桌子推动了，用了什么？”“手。
”“光有手，手上没一点力气能把桌子推动吗？”“不能。
”“这就是‘力气’的‘力’。
”最后启发学生组词造句。
另外，还可以让学生任意选择课后词语中自己喜欢的两个或两个以上的词语，进行口头或书面的创新表达，将选择的词语巧妙地组合在一段有意思的句段里，争造“五星句”，激起孩子们强烈的新奇感和创作欲望，既积累了识字量，又锻炼了表达能力。
四、指导学生把学过的字进行整理，找出规律
从我们的汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。
（1）学生自编口诀（教师指导）
例如：华——（化+ 十= 华中华的华，最好组的词就是课文里的）
（2）先分析结构，同部首的字归纳到一起。
（3）课前一定要翻阅相对应的同步练习，把他也备到备课中来。
从中可以找出很多相近的字，在教学的过程中可以加以比较。
以便加深孩子对生字的印象。
同时也可以查漏补缺。
识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多种的识字方法，促进学生识记效果的提高。
总之，我们只有热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。
其实，在每个学生的内心深处，都渴望自己成为一个发现者，一个成功者。
他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定的孩子获得了心灵上的满足，在满足中体验着成功带来的欢乐，之后他们会用更积极的方式去探索、去创造。
老师们，让我们创设自主识字的晴空，让孩子们展开创造的翅膀自由地翱翔吧！。