中小学生应书写规范字论文

中小学生应书写规范字

一、调查背景及结果：

作为一名中小学生，写好汉字是应具有的基本素质，但是令人担忧的是很多学生的书写或字迹潦草难认，或横歪竖斜极不规范，更有甚者错别字连篇；而真正能写得美观、工整的学生屈指可数！因而常常听到身边的同事们抱怨现在的学生书写质量太差，抱怨现在的学生书写时态度不认真，抱怨小学教师对学生的书写不够重视从而导致中学生的书写惨不忍睹。那么学生的书写质量差的根源在哪里？仅仅是由于学生书写态度不认真而造成的吗？在去年七年级新生入学之初，笔者抽取了全校10个班级的作文本，每班随机抽取10本。仔细翻看这些作文本：有的学生的书写确实工整，但能称得上是美观的极少。经过统计，在抽取的100人中，可算美观的人数不足5%。而字迹潦草，书写不认真者的比例达到了20%以上；还有大部分学生可以看出很想努力地写好字，但在书写中或笔画不到位，或部首偏旁占位不对，或出现错字别字，结果很是不尽如人意。

此后，笔者通过问卷对抽取的100人进行了问卷调查，结果发现其中在小学阶段老师时常提出书写规范要求的占90%，有专门时间练字的占5%，老师时常指导学生书写方法的占4%,老师对书写要求力度

不够的占80%，认为老师做出规范书写表率的占50%。另外家长多次对孩子提出书写规范要求并进行指导的占10%。笔者所在学校生源主要来自农村小学，以上的调查结果，引人深思。

二、分析与反思

规范书写，养成良好的书写习惯，是中小学语文教学的重要内容。但是调查结果显示在部分农村小学中对学生的书写要求虽时常提起，可重视程度不够，并且普遍存在没有专门时间练字，教师对学生书写要求力度不够，甚至教师不能作出书写表率的现象。从而致使学生日复一日养成了错误的书写习惯，以致于到了中学阶段很难纠正。

针对这样的问题，笔者认为在中小学语文书写教学中要在以下几方面作出努力。

1、提高教师的书写水平和教学能力教师是学生书写的榜样，尤其是语文教师的书写水平对学生的影响是巨大的。因而，教师在教学活动中只要写字就必须要写规范字，尤其是教师的板书。有时候不少教师为了赶进度，板书时很潦草，要知道学生的模仿能力很强，特别是写字，如果一位老师经常写字潦草，那么他的学生多数书写是不认真的；反之，如果老师在任何时候都能认真书写，那么他的学生整体书写水平都会很高。

此外，一个写字好的老师也往往会更加注意学生正确书写习惯的培养。因而学校要创造有利条件，要在全校范围内时常通过教师书写技能竞赛，板书评比等方式提高教师的书写水平。学校要开展关于书写教学的研究和探讨，从而形成有自己特色的行之有效的书写教学方

法。

2、要正确的认识汉字书写教学《语文课程标准》提出写字教学的要求：书写汉字时，做到“规范，端正，整洁，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美”。课标强调书写汉字，要做到规范，端正整洁，从小养成良好的书写习惯。因为要写好字，既要集中注意力，还要善于对字性进行观察。在观察中掌握汉字的构字规律和写法特征，同时培养了学生细致敏锐的观察力，以养成良好的细心观察事物的好习惯。

规范写字也是一个创造过程，从中可以培养学生的创造能力。汉字的一笔一画都有创造性，一副作品更有创造性。刚开始学写汉字要让学生明白汉字的基本笔顺规律。如先横后竖，先撇后捺，先上后下，下外后内，先中间后两边，先外后内最后封口等。这些汉字的基本笔顺规律要在学生写字实践中，逐步告诉学生，对一些特殊字的笔顺在教学中要反复强调。不要等学生形成不良的书写习惯以后再纠正。小学教师教学生写字时，要找出每个字的起笔，收笔位置以及基本笔画的书写方法，使学生一笔不苟的先描写，再在田字格里练习书写规范的汉字。一定使学生养成写规范汉字的习惯，改变长期以来在识字教学中存在的重汉字字形的记忆，轻视写字的规范美观的现象。

3、在农村学校设置专职书法教师，开设写字课。在现在应试教育的大背景下，素质教育在农村中小学并没有得到十足的贯彻。因而追求高分数依旧是教师和学生的共同目标。这导致不少教师和学生

很难抽出专门时间，静下心来，专心练字。所以，设置专职书法教师，开设写字课尤为重要，这样学生的写字基本技能才得到更好训练，书写毛病才能得到更好地纠正，良好的写字习惯才能更好地养成，农村中小学生汉字书写水平才能得到更大的提升。

4、明确规范书写标准，激发学生书写兴趣中小学规范书写的主体是学生，要实现规范书写首先要让学生明白规范书写的具体要求。要使学生明白写好字，并不能等同于书法培养，书法同中学生规范书写汉字是两码事。我们所讲的“规范”指笔划笔顺正确，不写错别字，“同一”指字形大小匀称，结体风格一致，“稳定”指不需有太大的变化。按照这个原则，就不难确定对中学生书写训练的目的就是让学生工整、规范、快速的写字，顺利过好考试关，保证他们书写的卷子在电脑上显示的效果顺眼。

另外，要想实现学生的书写规范，必定要调动所有学生规范书写的积极性，对此，各农村中小学可以定期开展规范字书写比赛，选出优秀作品，制成画框，张贴在教学区的宣传栏上，既起到到标准示范的作用，又能达到鼓励的效果。以此来激发学生写规范字的兴趣，从而提高学生的整体书写水平。

5、家校配合，督促学生规范书写对于学生的书写规范，在校靠老师，在家则要靠家长，而家长的重视则需要教师的提醒。所以，教师要充分利用“家校通”、家长会等家校联系的平台，向家长讲明规范书写的要求，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女认

真书写，规范书写，养成良好习惯。

6.提高学业考试中书写分的设置。在学业考试中，各门学科均应增设书写分，用于评价学生整体卷面书写情况。这种形式应该坚持下去，并可适当换用多种形式，如除全卷的书写分外，提高在作文分值中外的书写分，以更充分地引起学生的重视。除语文学科外，在其他学科中，学业考试时也可对书写的要求在分数上有适当的体现，如书写整洁无误，无涂改的可加一分，类似这样的方式，激励学生更关注书写，教师也能更重视写字教学与各学科的联系。写字是一项重要的基本功，所以写字教学可与各科的教学协调互进，注意渗透，共同提高。

7、加大力度，杜绝错字别字在语文学习尤其是作文写作中，出现错别字必将影响学生语文素养的提高。在新课标所规定的中学生语文素养中，“正确使用汉字”是最低标准。一个人无论他多么能够出口成章、只要甚至只他出现是几个错别字，就必将影响人们对他语文素养的评价，因此，日常教学中应该采取针对性措施，把学生错别字问题当成大事来抓。在常规测试中，加大错别字扣分力度，使学生认识到错别字带来的严重影响。在作文批改时采取老师批、学生自批、同学互批等方法，通过自批和互批让学生主动发现错别字，并把纠错当作一项常规要求。人们一向重视的是教师的严批细改，其实学生自己动手去发现问题，更有利于他们改正错误。在中考中名句默写中出现一个错别字，全句诗不得分，这便相当于一个错别字扣一分。为了让学生少写错别字，我在日常教学中不仅抓紧学生的背诵，更重