教育科学出版社小学六年级科学上册《用纸造一座“桥”》教学设计
教科版小学科学六年级上册《用纸造一座“桥”》课堂教学设计
《用纸造一座“桥”》课堂教学设计教学目标设计【学情现状分析】本单元的主题是《形状与结构》，学生研究了一些常见的形状和结构，探究了它们承受力的特点，了解人们是怎样巧妙利用这些形状与结构的。
其中有对桥的形状与结构的研究，学生兴趣浓厚，在学习了这些科学知识以后，有一种尝试用纸来造一座“桥”的冲动，以此来加深对这些知识的进一步认识，同时提高运用科学知识的能力。
【重点难点预设】重点：经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
难点：应用形状与结构的知识及经验设计和制作纸“桥”。
【学习目标设定】科学知识目标：设计和建造桥需要综合考虑许多因素。
科学探究目标：经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
科学态度目标：发展乐于动手，尊重他人，认真倾听的品质。
科学、技术、社会与环境目标：体验桥梁建筑师的工作。
教学策略设计【媒体资源】运用PPT开展教学。
在实验后借助网络直播的方式搭建学生展示平台，向大家展示实验成果。
【方式方法】采用情境教学法和启发式教学对学生的思维进行诱导、指引和总结归纳。
采用自主探究、同伴协作、实践操作等方法在创作中学习。
最后以小组代表的形式进行分享、展示和交流。
【教学结构流程】【主要内容】小组分工并绘制桥梁设计图。
1.思考题：桥梁的设计需要考虑哪些因素？【评价反馈】了解学生对桥梁的设计，确定教学方法策略。
【主要内容】学生动手制作桥梁并进行检测所承受的重量。
1.思考题：桥梁的设计具体方案？【评价反馈】了解学生的具体制作，给予适当的指导。
【主要内容】组织学生回顾反思，布置课后进行反馈性评价。
【评价反馈】以课堂总结和课后拓展作品完成情况检验迁移能力和创新能力，为下一步教学开展制定策略。
教学过程设计（一）任务导入：师：今天我们在规定时间内，用纸造一座有一定大小和载重能力的桥。
同学们认为什么样的桥载重能力会很强呢？生：我觉得要利用框架结构。
生：我觉得要加入拱形承载能力会更强。
生：我觉得要改变桥面的形状，增加桥面的厚度，从而增加抗弯曲能力。
教科版六（上）科学《用纸造一座桥》教案
教科版六（上）科学《用纸造一座桥》教案第一篇：教科版六(上)科学《用纸造一座桥》教案用纸造一座桥【教学目标】科学概念●设计和建造桥需要综合考虑很多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法●应用形状结构的知识来进行设计和制作。
●经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
情感、态度、价值观● 发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
● 发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
【教学重点】●按要求完成纸桥建设。
【教学难点】●阐释建桥过程中运用到的科学道理。
【教学方法】实验探究法自我评价法【教学准备】1、学生每4人为一小组，分头准备胶带、剪子、尺子。
2、教师为各小组准备旧报纸一张，砝码、镊子一套。
【教学过程】一、新课导入师：我们见过很多桥，也走过不少的桥，今天请同学们再欣赏几桥梁的照片。
PPT出示各种桥梁照。
这些桥梁既宏大又坚固，可以提供大大小小各种车辆行驶。
它们大多都是用钢索、水泥、石头制成的，所以它们都具有很大的承受力。
今天，老师给你们提供了一些素材和工具，请你们也制作一座自己的桥，你们愿意吗？看看桌面上的材料，一张报纸、胶带、剪刀、尺子，你觉得用这些材料来制作一座桥，可能吗？（学生发言环节一：可能吗？）师：大家说的都有道理，就薄薄的一张纸当然不能当桥用，可是通过前几节的学习，我们知道改变了它的厚度、形状，可就不同了。
请大家看一组图片。
（PPT）师：看到了纸桥的强大了吧？你们也想创作自己的作品吗？准备好了吗？生：准备好了！二、新知探究----纸桥的制作与评比（一）再次明确建纸桥的要求（学生发言环节二：建桥要求）师：在做之前，再次了解一下我们对要做的这座桥的要求，书上的要求很明确，请一位同学来给大家概括一下。
生：一是纸桥的跨度为35厘米；二是纸桥的宽为10厘米；三是纸桥必须承重200克。
（二）组内讨论造桥方案1、明确制作要求师：很好。
跨度35cm，也就是说桥的长度至少35cm，宽度为10cm，也就是桥面宽10cm，还能放200g的物体。
教科版科学六上用纸造一座桥教学设计
《用纸造一座“桥”》教学设计【整体设计说明】一、教材分析：《用纸造一座“桥”》是教科版六上《形状与结构》单元的第八课。
《形状与结构》单元内容可以分为两大部分：第一部分（1-7课）是探究形状结构的科学道理。
其中，第1-6课是分别研究条形、拱形、框架等结构，第7课是认识桥梁的结构。
第二部分（8课）是设计科学合理的形状结构。
可以说，第一部分内容是学生通过各种方法的探究所要掌握的科学概念的基点，而第二部分则是对前面所掌握的科学概念的应用。
用科学思维、科学知识动手解决实际碰到的问题，是《用纸造一座“桥”》在本单元中作为总结应用类设计制作课文存在的重要任务，在教学中既能梳理知识，又能通过评价促进学生发展，寻找科学与技术的整合。
用“纸”造一座桥，纸易于裁，又比较结实，它可以为“小小建筑师”们提供很大的想象和创造的空间。
本课要求学生在规定时间里，用一张报纸，用少量的胶带建造一座桥，要求桥能跨越30厘米宽的“峡谷”，桥面宽度大于10厘米，能承载200克重的“车辆”。
学生在经历设计、技术制作和交流评价的过程中，能够发展诸方面的素养，也可以为本单元的学习评价提供一定的依据。
本课有两个活动。
第一，用纸造桥要考虑哪些问题。
本部分是对学生如何设计作指导。
用纸造桥，需要综合考虑许多因素，如材料的特性和数量，形状和结构，部件的组合和连接，等等。
教科书用卡通讨论的形式作了一些提示，希望通过这四个发言打开学生的思路，学生可能就会由此想到启发。
最后整理思路，设计方案并制作。
第二，介绍评价我们的桥。
这是制作好桥后的活动，是一个必要的过程，可以达到前面教学不能达到的目的，如培养表达、倾听、评价等方面的能力。
二、学生分析：六年级的学生已经多次接触设计制作类课文，例如《做一个指南针》《做一个生态瓶》《做个太阳能热水器》《减少对土地的侵蚀》（设计建造我们的家园）《设计制作小赛车》等，知识面有所拓宽，动手能力有所提高，已经学会开始用科学的方法、思维解决实际问题，初步具有目标明确的设计制作能力，并有一定的自探自悟意识，但还是需要教师适时的引导，尤其是制作过程中的一些技术指导。
教科版科学六年级上册8《用纸造一座桥》教学设计
教科版科学六年级上册8《用纸造一座桥》教学设计一. 教材分析《用纸造一座桥》这一课是教科版科学六年级上册的一章，主要让学生通过实践活动，了解桥梁的结构和承重原理，培养学生动手操作能力和创新能力。
教材通过提供丰富的图片和实例，引导学生认识各种桥梁的类型和特点，然后通过实践活动，让学生自己动手用纸造一座桥，并测试其承重能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于桥梁的结构和承重原理可能有一定的了解。
但如何在实际操作中运用科学原理，还需要通过实践活动来进一步培养。
此外，学生的创新意识和团队协作能力也需要在活动中得到锻炼。
三. 教学目标1.让学生了解桥梁的类型和特点，知道桥梁的承重原理。
2.培养学生动手操作能力和创新能力。
3.培养学生的团队协作意识和观察能力。
四. 教学重难点1.桥梁的承重原理。
2.如何设计并制作一座结构合理、承重能力强的纸桥。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法。
通过提问引导学生思考，通过实践活动让学生动手操作，通过小组合作培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的桥梁图片和实例。
2.准备足够的纸张、剪刀、胶水等制作材料。
3.准备测试桥承重能力的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种桥梁的图片，引导学生关注桥梁的结构和特点，激发学生对桥梁的兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍桥梁的类型和特点，重点讲解桥梁的承重原理。
让学生明白桥梁为什么能够承受重压，以及桥梁设计中需要考虑的因素。
3.操练（10分钟）学生分组，每组设计并制作一座纸桥。
在制作过程中，引导学生思考并运用桥梁的承重原理，注意桥的结构和材料的选用。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的纸桥，互相评价，教师点评，总结制作过程中的经验和教训。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何改进自己的纸桥，使其承重能力更强。
可以让学生进行二次制作，也可以让学生思考其他材料的桥梁设计。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调桥梁的承重原理和制作过程中的注意事项。
最新教科版六年级上册科学《用纸造一座“桥”》教案
8.用纸造一座“桥”【教材简析】通过前面7课的学习，学生对材料的结构、承载力、桥的结构都有了一定的了解。
本课开篇直接提出用纸造桥的要求，要求限制了时间，规定了使用的材料、桥的跨度、宽度、载重等。
接下来就是造桥了。
第一部分：用纸造“桥”要考虑哪些问题教科书中四个学生的讨论发言可以归纳成两个方面。
第一，要考虑纸的特性。
纸承受力的特点是抗拉而不抗压，即抗弯曲能力很差。
纸是“薄板型”材料，要考虑怎样增强它的抗弯曲能力。
第二，我们的桥选择什么样的形状和结构。
这两方面是相互联系和影响的，要结合在一起进行思考、选择。
另外，纸是限量的，我们的桥由哪几部分组成，各用多少材料，怎么牢固地连接在一起……这些让学生自己去考虑设计了。
经过讨论后，就可动手制订设计方案了。
教科书中的设计方案表也是对设计的一种指导。
设计好了就可以开始建造纸桥了，教科书没有呈现这部分的内容。
第二部分：介绍评价我们的“桥”怎样介绍我们的“桥”，教科书给了五方面内容的参考，包括对桥本身的说明，对知识的应用，制作过程的介绍和反思。
对介绍评价活动的过程，教科书无须再作说明和指导。
用纸造桥是一个创造性活动，特点是制作不难，设计难。
教科书中没有学生制作好的纸桥的图，意图是激发学生的想象力和创造力，不让他们依样画瓢。
【学情分析】不少的学生在拓展课或者平时生活中会用到各种的材料搭建各种作品，但是自己设计和制作一座桥还是有很少体验的，特别用纸设计和建造一座既美观又一定承重能力的桥还是有一定难度的，很考验学生对所学知识的运用和小组合作能力。
【教学目标】科学概念目标1.设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法1.经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
2.应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观1.发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
2.发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质【教学重难点】重点：按要求设计和制作一座桥难点：阐述建桥过程中运用到的科学道理【教学准备】教师：多媒体课件、一座报纸制作的桥、钩码。
教科版六年级科学上册2-8《用纸造一座“桥”》集体备课教案
教科版六年级科学上册2-8《用纸造一座“桥”》集体备课教案一. 教材分析《用纸造一座“桥”》这一课旨在让学生通过实践活动，了解桥梁的结构和特点，掌握纸桥的制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了多种纸桥的设计方案，以及制作过程中的注意事项。
学生通过实践，不仅能提高动手能力，还能加深对桥梁知识的理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手能力。
他们在前期的学习中对桥梁有了初步的认识，对于纸桥的制作会有一定的兴趣。
但学生在实际操作过程中，可能对一些细节处理不够到位，需要教师在教学中进行引导和纠正。
三. 教学目标1.让学生了解桥梁的结构和特点，掌握纸桥的制作方法。
2.培养学生的动手能力和创新能力。
3.提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：桥梁的结构和特点，纸桥的制作方法。
2.难点：桥梁稳定性的把握，创新设计。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和动手实践法。
教师通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
学生在合作学习中，共同探讨问题，解决问题，提高团队协作能力。
动手实践法让学生在制作纸桥的过程中，掌握制作方法，提高动手能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、纸张、剪刀、胶水等制作工具。
2.学生准备：课前了解桥梁的基本知识，准备一双灵巧的手。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示各种桥梁的图片，引导学生回顾桥梁的知识，激发学生对纸桥制作的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的纸桥设计方案，引导学生了解纸桥的制作方法和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行纸桥制作，教师巡回指导，纠正学生在制作过程中的错误，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生完成纸桥制作后，进行小组间的交流和分享，总结制作过程中的经验和教训。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，引导学生对纸桥进行创新设计，提高学生的创新能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调纸桥制作的要点。
用纸造一座桥教案
用纸造一座桥教案【篇一：用纸造一座桥教案】《用纸造一座桥》教案【教案背景】本课是一堂实验探究和成果交流课，是对这一单元知识的总结和运用。
因此，在教学设计上注重实验前的探讨和预设，注重发挥学生的主观能动性，注重学生的自我评价，强调合作、交流与分享。
这样，也就更能调动学生的积极性，激发他们探究的激情和智慧。
【教学课题】《用纸造一座桥》【教材分析】《用纸造一座桥》是教科版《科学》六年级上册第二单元第八课。
第二单元《形状与结构》告诉我们，不同形状和结构的物体，其抗弯曲能力不同；改变物体的形状和结构，可以改变其抗弯曲能力。
学生通过对前面七课的学习和实践，已经掌握了这些道理。
教材在此基础上设计了《用纸造一座桥》这一课，是对本单元知识的运用与巩固。
这是一堂完全的自主设计、自主探究、自主评价课程，同时，也是对学生合作学习、分享交流能力的培养。
【教学目标】科学概念设计和建造桥需要综合考虑很多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法应用形状结构的知识来进行设计和制作。
经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
情感、态度、价值观发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
【教学重点】按要求完成纸桥建设。
【教学难点】阐释建桥过程中运用到的科学道理。
【教学方法】实验探究法自我评价法【教学准备】 1、学生每人为一小组，自选小组长，分头准备胶带、剪子、尺子；组长负责汇报。
2、教师为各小组准备旧报纸一张，砝码、镊子一套。
【教学过程】一、新课导入师：我们见过很多桥，也走过不少的桥，上节课我们还了解了几种主要类型桥梁的特点。
今天，让我们一起动手，建筑我们自己的桥梁。
准备好了吗？生：准备好了！二、新知探究----纸桥的制作与评比（一）检查各组的准备情况 1、师：上节课老师安排大家提前做好本节课的准备，一是准备建纸桥的工具，二是小组内商量建纸桥的方案。
现在，老师要检查大家准备的情况。
首先，请各组将工具放在桌上。
六年级上册科学教案 第二单元《用纸造一座“桥”》教科版
《用纸造一座“桥”》教学设计一、教学目标1. 设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求、材料的特性和数量、桥的形状和结构等。
2. 应用形状结构的知识及经验来设计满足要求的纸桥。
根据自己的设计展示作品，会介绍自己的设计过程和思路。
3. 发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
经历介绍交流的过程，体会展示设计作品的喜悦感和成就感。
4. 指导学生通过亲身设计和制作，来了解设计作品、完成项目的基本过程。
意识到科学技术在工程制造中的重要作用。
二、重点难点1. 教学重点：应用所学形状与结构知识来设计一座满足要求的纸桥。
2. 教学难点：学生能发现优缺点，并取长补短，结合自身作品实际情况来完善设计。
三、教学准备小组准备：报纸、胶带、剪刀等。
四、教学过程（一）导入1. 上节课我们学习了桥的形状和结构，你还记得吗？（动画演示桥的结构）2. 同学们想不想自己动手造一座桥呢？今天我们就一起用纸来造一座桥。
（出示课题《用纸造一座“桥”》）（二）设计造桥的方案我们的目标是用普通的报纸和少量的胶带来建造一座纸桥。
1. 建纸桥的要求：（1）纸桥的跨度为35厘米；（2）纸桥的宽度大于10厘米；（3）纸桥能承重200克。
2. 学生思考：用纸造桥可能会遇到什么问题？（学生回答：不结实、抗弯曲能力弱等）3. 提问：怎样克服这些缺点？引导学生从材料的特性、桥的形状和结构，以及各部分连接等方面来考虑。
可以设计成圆筒形或瓦楞形来增强它的承重能力。
4. 以小组为单位，设计一个造桥的方案，并把它记录下来。
（学生开始设计方案，教师巡视指导）（三）造桥并检测1. 学生以小组为单位，开始动手造桥，教师巡回指导。
2. 检测我们的桥：在桥面上放钩码（每个钩码50克），通过承受钩码的个数计算桥的承重能力。
（四）介绍评价我们的“桥”1. 学生可以从以下几方面来介绍：（1）桥的名称是什么？设计的想法是怎样形成的？出示设计图或设计过程。
（2）桥的长和宽是怎样的？桥的最大承重力是多少？（3）应用了哪些结构方面的知识？我们的桥哪里受压力，哪里受拉力……（4）制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的？哪些地方限于技术，做得不够好？哪些地方具有明显的优势？2. 教师点评：同学们能在这么短的时间里把纸桥造得这么好，真不容易。
第8课 《用纸造一座“桥”》教案(教科版小学六年级科学上册第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元第8课《用纸造一座“桥”》教学设计教学导航【教材分析】本单元只选取了几种最常见的形状结构，如横梁的形状、拱形、框架结构作为研究的对象，而这有限的几类又尽量多地联系学生身边事物和社会生产实际，为学生的探究活动提供丰富有趣的材料。
桥梁的结构多样而且外露，受到的重力有直接的外在显示，凭观察可以判别，并不需要通过复杂的力学分析，所以本单元选择了较多的桥梁结构供学生探究。
通过本单元的学习，学生们将获得结构及其改进方面的知识，加深对力的理解，扩展对生物体结构的认识；提高科学探究的兴趣和能力，提高动手设计制作的能力，形成注意观察物体结构，分析受力状况的习惯；同时他们会体会到科学和技术对社会发展的巨大影响力。
【教学目标】科学概念设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法1．经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
2．应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观1．发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
2．发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
【教学重点】指导学生认识纸桥的厚度、形状不同，承重力大小也不同。
【教学难点】指导学生认识纸桥的厚度、形状不同，承重力大小也不同。
【教学准备】为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。
【课时安排】1课时教学过程一、开门见山，揭示课题（一）开门见山，出示今天的挑战任务。
（二）出示材料和挑战任务主要材料：一张报纸（72cm×55cm）挑战任务：1.需要能够跨越25cm的“峡谷”2.桥梁的宽度不小于8cm,3.至少能够承重200克。
二、分析部分桥梁构造特点1、用一分钟时间初步考虑构思自己想怎样来完成这个挑战。
2、多媒体出示三种不同构造的桥梁，分析它们的特点。
（框架结构、拱形、拉索）3、讨论除了这些设计特点，在完成挑战过程中还会用到哪些科学知识？（改变材料形状、横梁立放、增加框架……）三、完成设计方案各小组设计纸桥，并用简图形式画下来，并作简单说明。
教科版小学科学六年级上册科学2.8《用纸造一座桥》教案.docx
课题
用纸造一座桥
单元
2
学科
科学
年级
6
学习
目标
科学概念
设计和建造桥需要综合考虑许多因素
过程与方法
1、经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性
2、应用形状结构的知识及经验设计和制作
情感、态度、价值观
1、发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质
2、发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质
通过这节课的学习，我们知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。在经历设计、制作、介绍交流的过程中，体会到设计的重要性，并能应用形状结构的知识及经验进行设计和制作，发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质，发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
总结课堂
板书
二、介绍与评价
1、介绍我们的桥：从哪些方面介绍？
♦纸桥的长、宽尺寸，承重的能力
♦我们是怎样改变纸的形状和结构的,应用了
哪些科学知识
♦我们的设计想法是怎样形成的
♦制作过程中遇到了什么困难,是怎么解决的
♦哪些地方还做得不够好,可以怎样改进
2、友情提示
1介绍交流制作的桥，采取讲解说明并且演示的方式进行
2抓住重点有所选择介绍
(2)直管框架桥。搓纸管，用胶带连接成“目”字形框架，再粘在“桥面”上。
(3)三角形吊桥。用胶带做“钢缆”，桥面做成槽形。
(4)加固槽形桥。与直管框架类似,桥面做成槽形增加抗弯曲能力。
五、作业布置
可以增加材料，如两张纸，再设计制造一座更大更好的桥。
独立完成
阅读资料
课堂知识检测
开阔眼界
培养浓厚兴趣
教科版六年级科学上册：《用纸造一座桥》教案1
教科版六年级科学上册：《用纸造一座桥》教案1“用纸搭建桥梁”教学计划教学目标1。
理解桥梁的设计和建造需要综合考虑许多因素，例如建造桥梁的要求、材料的特性和数量、形状和结构等。
2。
将形状和结构知识应用于设计和制造3。
体验设计、制作、介绍和交流的过程，认识到设计的重要性4.培养乐于做事、善于合作、不怕困难的品质。
5.培养尊重他人、倾听他人、敢于表达意见的品质。
教学重点纸桥建设按要求完成教学难点讲解科学原理在桥梁施工中的应用教学方法实验探究方法自我评价方法多媒体课件、磁带、剪刀、尺子、旧报纸、一套砝码、镊子等。
应在类之前准备课时1课时教学过程1，新的课时的引入:我们看到了许多桥梁，也通过许多桥梁，上节课我们还了解了几种主要类型桥梁的特点今天，让我们一起努力搭建我们自己的桥梁。
你准备好了吗？学生:准备！在黑板上写字:2。
为新课制作和评估纸桥(1)检查每组1的准备情况。
老师:上节课，老师安排每个人提前为这节课做准备。
一个是准备建造纸桥的工具，另一个是在小组中讨论建造纸桥的计划。
现在，老师将检查每个人的准备情况首先，让每个小组把工具放在桌子上。
(学生安置工具)2。
老师:好的似乎每个人都准备好了让我们检查下面的第二项，并要求每个组长以简明和全面的方式报告你的小组的设计计划。
(组长报告)3。
老师:看起来学生们情绪高涨，充分发挥了他们的聪明才智，准备充分，并且有不同的设计。
但是它能满足书中的条件吗？这需要实际测试，我暂时不会对此发表评论。
为了确保实验的成功，让我们了解纸桥的施工要求，并讨论施工过程中需要考虑的问题。
(2)再次澄清造纸桥的要求老师:书中的要求非常明确，请同学们为你总结盛嘉:简单来说，有三个方面:第一，纸桥跨度为35厘米；第二，纸桥的宽度是10厘米。
第三，纸桥必须承受200克部门:非常好你明白吗？健康:明白(3)纸桥建设过程中应注意的问题讨论分部:报纸很软，似乎很难满足书籍的要求现在让我们邀请每个小组再次讨论建桥过程中需要注意的问题。
教科版科学六年级上册2.8《用纸造一座“桥”》教学设计
教科版科学六年级上册2.8《用纸造一座“桥”》教学设计一. 教材分析《用纸造一座“桥”》这一课是教科版科学六年级上册的一个实践活动。
通过这个活动，学生可以学习到关于纸的物理特性和结构强度的一些基本知识。
在活动过程中，学生需要运用观察、实验、分析等科学方法，培养动手能力和解决问题的能力。
教材以纸桥的建造为主线，引导学生探索纸的承重原理，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。
他们在之前的学习中已经接触过一些关于材料的特性和力学原理的知识，对于纸的强度和结构有一定的了解。
但是，他们可能还没有系统地研究过纸的承重原理和如何设计一座纸桥。
因此，在学习这一课时，学生可以通过实践活动，巩固和拓展已有的知识，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.了解纸的物理特性和结构强度的一些基本知识。
2.学会运用观察、实验、分析等科学方法，培养动手能力和解决问题的能力。
3.培养合作意识和团队精神，提高沟通和交流的能力。
四. 教学重难点1.纸的承重原理和纸桥的设计。
2.如何运用实验和数据分析纸的强度和结构。
五. 教学方法1.探究式学习：通过实践活动，引导学生自主探究纸的承重原理和设计方法。
2.合作学习：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
3.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。
六. 教学准备1.教材、PPT和相关资料。
2.纸张、剪刀、胶带等建造纸桥所需的材料。
3.实验器材：如重物、尺子、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的纸桥承重实验引起学生的兴趣，进而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现纸的物理特性和结构强度的一些基本知识，为学生实践活动提供理论支持。
3.操练（15分钟）学生分组进行纸桥的建造实践活动。
教师在过程中进行巡回指导，引导学生运用观察、实验、分析等科学方法。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的纸桥，分享建造过程中的心得体会和解决问题的方法。
教科版六年级科学上册2-8《用纸造一座“桥”》教学设计
教科版六年级科学上册2-8《用纸造一座“桥”》教学设计一. 教材分析《用纸造一座“桥”》这一课是教科版六年级科学上册第二单元第8课的内容。
本节课通过让学生用纸造桥的活动，旨在让学生理解桥梁的结构和承重原理，培养学生的动手能力和创新能力。
教材内容主要包括纸桥的承重原理、桥梁设计的要点以及纸桥的制作方法。
教师在教学过程中应充分利用教材，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握纸桥的造作技巧，提高学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手能力。
他们在生活中也接触过各种各样的桥梁，对桥梁有一定的认知。
但是，对于桥梁的结构、承重原理以及制作方法等方面的知识，他们可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导、启发、示范等方式，帮助学生逐步掌握纸桥的制作技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解桥梁的结构和承重原理，学会用纸制作一座桥，并测试其承重能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：桥梁的结构和承重原理，纸桥的制作方法。
2.难点：桥梁设计的创新，纸桥承重能力的提升。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、启发等方式，引导学生思考、探索问题。
2.示范法：教师演示纸桥的制作过程，让学生直观地了解制作方法。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成纸桥的制作和测试。
4.讨论法：学生在课堂上相互交流、分享心得，提高认知水平。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板等教学资料。
2.纸张、剪刀、胶水、直尺、绳子等制作工具。
3.桥梁模型、重物等实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种桥梁的图片，引导学生关注桥梁的结构和功能，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现桥梁的结构和承重原理，让学生了解桥梁的基本知识。
教科版科学六年级上册2.8《用纸造一座”桥“》教学设计
教科版科学六年级上册2.8《用纸造一座”桥“》教学设计一. 教材分析《用纸造一座“桥”》这一课是教科版科学六年级上册第2单元第8课的内容。
本节课通过让学生用纸造桥的活动，旨在让学生理解桥梁的结构和承重原理，培养学生的动手能力和创新能力。
教材内容主要包括：纸桥的建造原理、纸桥的设计与制作、纸桥的承重测试等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学知识和动手能力，对于纸桥的建造原理和承重测试有一定的理解。
但学生在纸桥设计和制作方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的创新意识和团队合作能力也需要在本节课中得到培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解纸桥的建造原理，学会设计并制作纸桥，掌握纸桥的承重测试方法。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创新意识。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，提高学生动手实践的能力。
四. 教学重难点1.重点：纸桥的建造原理、设计制作和承重测试。
2.难点：纸桥的设计与制作，创新意识和团队合作能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：讲解纸桥的建造原理、承重测试方法等。
2.演示法：展示纸桥的制作过程和承重测试。
3.小组合作：学生分组进行纸桥的设计、制作和测试。
4.引导发现：教师引导学生发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资源。
2.纸张、剪刀、胶水、尺子、重物等实验材料。
3.教室环境布置，确保学生有足够的空间进行实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些著名的桥梁，引导学生思考桥梁的结构和承重原理。
提问：“你们知道纸桥是如何建造的吗？它又能承受多大的重量呢？”2.呈现（10分钟）讲解纸桥的建造原理，包括桥墩、桥面、支撑结构等。
呈现纸桥的制作过程和承重测试方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行纸桥的设计和制作。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生进行纸桥的承重测试，记录测试结果。
教师点评并引导学生总结纸桥的承重性能。
教科版科学六上《用纸造一座桥》教学设计
教科版科学六上《用纸造一座桥》教学设计一. 教材分析《用纸造一座桥》是教科版科学六上的一课，主要让学生通过实践活动，了解桥梁的结构和原理，掌握用纸制作桥梁的方法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材内容主要包括纸桥的制作步骤、评价标准以及相关科学知识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了简单桥梁的结构和原理，具备一定的动手制作能力。
但纸桥的制作具有一定的难度，需要学生运用所学知识，进行创新设计。
此外，学生对纸桥的承受力等相关科学知识了解不多，需要教师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生了解桥梁的结构和原理，掌握用纸制作桥梁的方法。
2.培养学生的动手能力和创新能力，提高团队合作精神。
3.引导学生了解纸桥的承受力等科学知识，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：纸桥的制作方法和步骤，桥梁结构的优化。
2.难点：纸桥的承受力实验，桥梁创新设计。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生解决问题的能力。
2.实践教学：让学生亲自动手制作纸桥，培养学生的动手能力。
3.小组合作：学生分组进行制作，培养团队合作精神。
4.情境教学：创设桥梁施工现场的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.教材、PPT、评价标准等教学资料。
2.纸张、剪刀、胶水、直尺、剪刀等制作工具。
3.桥梁模型、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种桥梁图片，引导学生了解桥梁的结构和功能，激发学生对桥梁的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的纸桥制作步骤，讲解每个步骤的注意事项，让学生对纸桥制作有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行纸桥制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示制作完成的纸桥，相互评价，教师总结评价，指出改进措施。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行纸桥的创新设计，让学生思考如何提高纸桥的承受力和美观度。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调纸桥的制作方法和注意事项。
教科版科学六上《用纸造一座桥》教案
教科版科学六上《用纸造一座桥》教案一. 教材分析《用纸造一座桥》这一课是教科版科学六年级上册的一节课。
本节课通过让学生用纸造桥的活动，让学生理解和掌握桥梁的结构和承重原理，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了多种桥梁的设计方案和制作方法，以及相关的科学知识，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和动手能力，他们对桥梁有一定的了解，但对于桥梁的结构和承重原理可能还不够深入。
学生通过前面的学习，已经掌握了简单的科学实验方法和技巧，能够进行合作学习和探究学习。
三. 教学目标1.理解桥梁的结构和承重原理。
2.能够运用纸张设计并制作出一座能够承受一定重量的桥梁。
3.培养学生的动手能力和创新能力。
4.培养学生的合作学习和探究学习的能力。
四. 教学重难点1.桥梁的结构和承重原理的理解。
2.如何设计和制作出一座能够承受一定重量的桥梁。
五. 教学方法1.探究学习：通过学生自主探究和实践，理解和掌握桥梁的结构和承重原理。
2.合作学习：学生分组进行合作，共同设计和制作桥梁，培养学生的团队合作能力。
3.讲授法：教师在适当的时候进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.纸张：为学生准备足够的纸张，包括不同厚度和材质的纸张。
2.剪刀、胶水等制作工具。
3.重物：用于测试桥梁的承重能力。
4.计时器：用于记录桥梁承重的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的桥梁图片，引发学生对桥梁的兴趣，提问学生对桥梁的了解和认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，介绍桥梁的结构和承重原理，讲解不同桥梁的设计和制作方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行合作，根据所学知识和教师提供的制作方法，设计和制作出一座桥梁。
教师在过程中提供必要的指导和支持。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示他们的桥梁作品，并分享设计和制作过程中的经验和思考。
其他学生进行评价和提问，加强对桥梁结构和承重原理的理解。
第8课 《用纸造一座“桥”》教学设计(教科版小学六年级科学上册第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元第8课《用纸造一座“桥”》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1.复习巩固形状与结构单元相关知识，加深形状结构对于生活建筑应用理解。
2.设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法：1.经历设计、制作的过程，体会设计的重要性。
2.应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观：理性思考，科学评价，发展乐于动手、善于合作、认真倾听、不怕困难的品质。
【教学重点】复习巩固形状与结构单元相关知识，加深形状结构对于生活建筑应用理解。
【教学难点】理性思考，科学评价，发展乐于动手、善于合作、认真倾听、不怕困难的品质。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入先放一组图（PPT1：桥）知道今天上课的内容和什么有关吗？你怎么知道？（桥）（板书）二、新课1、桥是连接两岸的建筑物，可以承受车辆、行人等在上面行走。
但是为什么有些桥人和车都可以通行，有些桥只能走人呢？那你觉得桥的承重力和什么因素有关？（板书）学生充分发言，同意想法的，请举手（一一板书）（主副）2、同学们，以上这些都是你们的想法、猜测，是不是真的事实？我们还得通过实验去验证。
（因为一节课的时间是有限的，今天我们把实验的材料统一了，桥墩的距离也统一了，材料和桥墩距离的影响先不研究）3、（出示纸桥和螺帽）大家请看，我这用纸搭了一座桥（板书：搭纸），它是由两个桥墩和纸质的桥面组成的，另外，我这还有一些螺帽（边介绍边指引）。
如果给大家提供同样的这些材料，你们有办法验证自己的猜想吗？不急，先来看温馨提示（PPT2：提示）学生分组讨论学生提出实验方案。
互相交流（定出合理科学的验证方法）4、问题是怎样用螺帽测量纸桥的承重力，才准确呢？（师生订正操作方法）5、因为时间关系，呆会每个小组先研究一个方面。
（分配研究小组）每组要围绕自己研究的方面设计观察记录表，以便把实验时，桥面的形状、厚度、数据记录下来。
教科版科学六年级上册《用纸造一座“桥”》参考教案
用纸造一座“桥”举世不师，故道益离。
柳宗元 "田墩中心小学何龙落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》李坑学校李忠华教学目标科学概念设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法1. 经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
2. 应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观1. 发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
2.发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
教学准备小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。
教学过程1.检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报名，再统一在讲台前参展。
2.请各在座的评委检查制作的材料是否统一，然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型？教师提出要求，板书如下：我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖，最佳评委奖。
最佳作品：描述分、比较分、承重分，总评分。
单项奖：省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。
3.准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。
应用了哪些形状方面的知识。
应用了哪些结构方面的知识。
我们的桥哪里受压力，哪里受拉力……制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。
哪些地方限于技术，做得不够好。
哪些地方是具有明显的优势的。
预计能承多少重量。
板书设计我们的桥展示评奖大会描述分、比较分、承重分，总评分最佳作品奖最佳评委奖单项奖省料奖美观奖实用奖参与奖教学后记评奖结果令人出乎意料，平时成绩优秀，表现良好的学生动手能力不佳，平时不起眼的几个同学作品出人意料得好，经过了解，家长帮忙了，但是最出色的桥是…制作的，而且没有家长帮忙，独立完成，设计简单，牢固，而且材料非常容易找到，几个一次性被子，一个拱形，真是令人叫好啊。
【素材积累】1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
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《用纸造一座“桥”》教学设计
教材分析
纸易于剪裁，又比较结实，它可以为“小小建筑师”们提供很大的想象和创造的空间。
本课要求学生在规定时间里（比如20分钟），用纸造一座有一定大小和载重能力的桥。
学生们在经历设计、制作和交流评价的过程中，能够发展诸方面的素养，也可以为本单元的学习评价提供一定的依据。
本课有两个活动。
第一，用纸造桥要考虑哪些问题。
本部分是对学生如何设计作指导。
用纸造桥，需要综合考虑许多因素，如材料的特性和数量，形状和结构，部件的组合和连接，等等。
教科书用卡通讨论的形式作了一些提示，希望通过这四个发言打开学生的思路，学生可能就会由此想到彼。
最后整理思路，填写设计方案表。
第二，介绍评价我们的桥。
这是制作好纸桥后的活动，是一个必要的过程,可以达到前面教学不能达到的目标，如培养表达、倾听、评价等方面的能力。
学情分析
纸的特点是比较柔软的，如何针对纸的特点增强纸的承受力，通过对本单元的学习，学生们应该会想到改变纸的形状。
在活动中可以根据学生的实际，对“建桥标准”降低一点要求，必要时可以将教师事先准备好的桥模的课件提供给学生以参考。
当学生制作成功一次后，可以再提高要求，这样更能激发他们的积极性。
在制作的过程中必要时可以考虑允许学生用胶水粘贴纸管，因为这样做可能会比用胶带缠绕固定来得容易和迅速。
教学目标
科学概念：
设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法：
1.经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
2.应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观：
1.发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
2.发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
教学重难点
重点：知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。
难点：能应用形状结构的知识及经验设计和制作一座美观坚固的桥。
评价任务
1.小组合作讨论用纸造“桥”需要考虑的问题。
2.完成“桥”的设计方案。
3.按照设计方案建造纸桥，并测试其效果。
4.虚心听取他人意见。
教学准备
为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。
教学过程
一、引入
师：同学们，看，老师手里拿的是什么？（报纸）它薄不薄？（薄）你们可不要小看这张小小的报纸，今天我们就要利用它以四人小组为单位来比赛造一座桥呢！
二、讲解设计要考虑问题
1.明确任务。
师：各位桥梁设计师们，为了赢得比赛，我们先来认真地看看比赛规则：
①每组所用的材料为一张报纸。
（当然，我们可以使用剪刀、尺子、双面胶等工具。
）
②所建的桥长为30厘米，宽为10厘米。
不需要桥墩。
（注意我们所造的桥长度和宽度是有要求的，待会儿老师把你们的桥架在这两叠书上，然后在桥的各个部分放钩码来测定它的稳定性。
）
③比赛将评出美观奖、省料奖和最佳作品奖。
（大家都知道我们的材料只有一张报纸，这个省料奖看的就是哪组所用的透明胶或双面胶最少。
最佳作品奖就是集各个优点于一身。
）
2.交流怎样加强纸的抗弯曲能力。
师：我们知道，一张纸不做任何改变，它的抗弯曲能力是很差的。
谁能利用我们前几节课所学的知识来说说，怎样改变这张纸的形状能增强它的抗弯曲能
力？（如：把纸折成瓦楞形；可以把纸卷成粗细不同的圆管；把纸弯成拱形的。
）师：老师看出来了，大家都是想通过增加它的厚度来增强它的抗弯曲能力。
3.交流选择什么形状结构的桥。
（1）师：我们说，生活才是最好的老师。
生活中那各式各样的桥会带给我们无限的灵感。
我们一起来看看生活中的桥。
（出示：直板桥、拱桥、钢索桥）（2）小组讨论。
师：现在，请小组讨论一下你们想选择什么形状结构的桥？为什么？注意要考虑到我们的材料只有一张报纸。
（3）交流。
师：哪个小组来说说你们选择什么形状结构的桥？为什么？
三、画设计简图
师：现在来画画你们的设计图，并写出说明，这个说明写的就是你们小组是如何增强桥的稳定性的。
如你们使用了什么形状结构的桥，你们怎样改变纸的形状来增强它的抗弯曲能力？
四、动手制作
1.师：你们的设计图都画好了吗？老师给你们10分钟的时间来完成你们的作品，并给你们的桥取一个响亮的名字。
时间一到，请各个小组将你们的作品放到讲台进行参展。
老师把比赛规则也打在屏幕上了。
现在请各个小组派代表上来领取报纸。
2.学生分组合作做桥，教师巡回指导。
五、全班汇报交流
1.逐一测试承重能力。
师：我们先来看看第一小组的作品，你们给这座桥取了什么名字？我们一起来测测它的稳定性。
（放钩码）
2.师：刚刚哪个小组设计的桥最稳？你们派个代表来说一说，你们小组是怎么做来增强它的抗弯曲能力的？
3.师：请我们一起来评一评，获得美观奖的小组为哪一组？老师看看，哪个小组所用的材料最省？
六、全课小结
今天同学们都当了一回桥梁设计师。
这整个活动的过程中你有什么收获或感想吗？（设计和建造一座桥并不是那么容易，需要考虑的因素很多，如材料的特、性和数量、形状和结构等。
）虽然这节课我们造的桥还不是很牢固。
但是老师看到了大家的积极思考和团结合作，这是我们科学课上难能可贵的。
说不定，将来在我们班就会出现一位桥梁专家呢！
教学反思
《用纸造一座桥》是小学六年级科学《形状与结构》的第八课，这一课是对学生一单元来学习情况的一次检验。
在学习了《桥的形状和结构》一课的基础上，学生对桥的有了一定的认识，但是还是不知道怎样造一座桥。
上课伊始，我让学生阅读教材内容，根据教材能容要求设计一个桥。
写设计方案，并让学生交流讨论造桥必须考虑哪些问题以及解决克服的方法。
可能是受到了这个因素的影响，孩子们造的桥都大同小异。
后来我决定让孩子造自己心目中的桥。
最开始有的小组不知道怎么做，后来在大家的集体研究下都有了自己的想法。
每个人都在认真的忙碌着。
有一个小组由于设计复杂没有制造成功。
其他的小组都制造好了，接下来要比一比谁造的桥更结实。
小组成员都围着自己的桥，在上面放一个钩码，两个钩码……孩子们双手合十，祈祷自己的桥可以承受的重一些，再重一些。
有的桥只放一个钩码就倒了，有的桥能放很多钩码。
最后第2组同学制造的桥被评为最佳作品奖。
他们欢呼雀跃，幸福的相拥在一起。
看到兴奋的孩子们也让我感受到了作为教师的快乐。
当然没有获奖的孩子有些失望，这这时我让孩子们分析为什么2组的桥最结实而自己的桥却不结实。
孩子们纷纷说出了自己的看法，接下来我们又对其他的桥做了评价，颁发了最佳省料奖，最佳美观奖等。
最后我让孩子说一说自己造桥的心得体会。
将课堂上的教学目标延伸到课后，让学生从自己的动手操作经过中总结成功与创造的经验，会让我们学生得到更多的收获。