《活动二 整理诗歌、欣赏诗歌》教学设计
幼儿园大班诗歌朗诵教案：儿童诗歌鉴赏
幼儿园大班诗歌朗诵教案：儿童诗歌鉴赏作为一名幼儿园的老师，我深知幼儿诗歌朗诵在幼儿教育中的重要性。
它不仅可以培养孩子们的语言表达能力，而且还可以激发他们的想象力，培养他们对文学的热爱。
我特别为大班设计了一份诗歌朗诵教案，希望通过这份教案，引导孩子们从小培养鉴赏诗歌的能力，提升他们的审美情趣。
一、教案内容1. 选择与幼儿生活相关的诗歌在选择诗歌时，我首先考虑的是与幼儿生活相关的诗歌，如《小星星》、《捉泥鳅》等，这些诗歌既鲜活有趣，又能引起幼儿们的共鸣，让他们能够更好地理解和感受诗歌的内涵。
2. 制定朗诵练习计划针对不同的诗歌，我会制定具体的朗诵练习计划，包括语音、语调、节奏等方面的训练。
并且，我会根据幼儿的实际情况，进行个性化指导，帮助每个孩子都能找到适合自己的朗诵方式，让他们在朗诵中展现自我。
3. 进行诗歌鉴赏活动除了朗诵训练，我还将组织诗歌鉴赏活动，让孩子们在欣赏诗歌的学会用心感受诗歌的情感，理解诗歌的意境，培养他们对诗歌的热爱。
二、教案实施在实施这份教案时，我首先会通过讲故事、观察图片等方式，向幼儿们介绍诗歌的背景故事，引起他们的兴趣。
我会分阶段进行朗诵练习，每天不同的时间段安排不同的诗歌朗诵练习，保证幼儿们的注意力集中。
还会结合手势、表情等方式，让幼儿们更生动地表达诗歌的情感。
我会利用游戏、手工等形式，让幼儿们参与诗歌鉴赏活动，通过绘画、手工制作等方式，深化他们对诗歌的理解，培养他们的审美情趣。
三、个人观点和总结作为一名幼儿教育工作者，我深信幼儿诗歌朗诵对幼儿的发展有着重要的促进作用。
在教学实践中，我发现通过诗歌朗诵，可以激发幼儿们的表达欲望，让他们在朗诵中充分展现自己，提升自信心。
诗歌鉴赏也能让幼儿们在欣赏诗歌的过程中，培养出对美的感知和追求，使他们在审美情趣方面得到全面提升。
我认为幼儿园大班诗歌朗诵教案应该既注重幼儿的实际情况，又要注重引导幼儿们对诗歌的深入理解，让他们在愉快的氛围中，领略诗歌的魅力，为日后更深入的文学鉴赏奠定良好基础。
高中语文诗歌散文欣赏教案
高中语文诗歌散文欣赏教案
教案的核心目标是通过对选定的诗歌和散文作品的深入分析，让学生掌握文学欣赏的基本
方法，提高语言表达和批判性思维能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的主动学习
能力，鼓励他们发表个人见解，同时引导他们学会尊重和倾听他人的意见。
教案的内容安排如下：
一、导入新课
通过提问或播放与诗歌、散文主题相关的音乐、图片等多媒体材料，激发学生的兴趣，为
新课的学习创造情境。
二、诗歌欣赏
1. 选取一首具有代表性的诗歌，如杜甫的《春望》，首先由教师朗读，让学生感受诗歌的
节奏和韵律。
2. 分析诗歌的形式特点，如押韵、对仗、意象等，并讲解这些技巧如何增强诗歌的表现力。
3. 探讨诗歌的主题和情感，引导学生结合作者的生平背景和历史时期，理解诗歌深层的含义。
4. 鼓励学生尝试自己创作简短的诗句，运用所学的修辞手法，培养创新思维。
三、散文欣赏
1. 选择一篇经典散文，如朱自清的《背影》，教师先进行范读，然后让学生跟读，体会散
文的语言美。
2. 分析散文的结构布局，如开头、发展、转折、结尾等，让学生了解散文的组织结构。
3. 讨论散文中的人物描写、景物描绘和心理描写，指导学生如何捕捉文中的细节，体会作
者的情感。
4. 开展小组讨论，让学生分享对散文的理解和感悟，增进交流与合作。
四、课堂小结
总结诗歌和散文的特点，强调文学欣赏的方法和意义，鼓励学生在日常生活中多读诗歌和
散文，提升自己的文学修养。
五、作业布置
布置相关的阅读和写作作业，如写一篇对所学诗歌或散文的感想，或者模仿文中的风格创
作一篇短文，以此巩固学生的学习成果。
小学二年级语文教案诗歌欣赏与朗读
小学二年级语文教案诗歌欣赏与朗读【教案】教学内容：诗歌欣赏与朗读教学对象：小学二年级学生教学目标：1. 培养学生对诗歌的兴趣，提升语感和审美能力；2. 帮助学生了解诗歌的基本特点和形式；3. 引导学生通过朗读诗歌来提高口语表达能力。
教学准备：1. 学生读物：《小学生欣赏诗词大全》；2. 范文：《静夜思》、《登鹳雀楼》等；3. 课堂板书：诗歌欣赏与朗读。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师出示两首诗歌，要求学生看图猜诗歌主题；2. 学生积极参与，猜测诗歌的内容。
二、呈现（10分钟）1. 老师向学生介绍诗歌的定义：诗歌是一种以语言音韵为基础的文学形式；2. 老师出示经典诗歌范文，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，进行简要介绍；3. 学生跟读诗歌，感受其中的节奏和意境。
三、欣赏（15分钟）1. 老师播放一首优美的诗歌音乐，学生倾听音乐，感受其中的节奏和情感；2. 学生分享自己听后的感受，与同学讨论音乐中所表达的情感；3. 老师引导学生观察音乐中的韵律和重复等元素。
四、学习（15分钟）1. 老师给出一首简短的儿童诗歌，引导学生读懂诗歌的意思；2. 学生边读边思考，理解诗歌中的意象和情感；3. 学生分组展示，相互欣赏和评价朗读效果。
五、练习（15分钟）1. 老师出示几首儿童诗歌，要求学生选择一首诗进行朗读，并掌握其中的节奏和韵律；2. 学生进行个别练习，准备朗读；3. 学生进行小组朗读，同伴评价并给予建议。
六、巩固（15分钟）1. 老师与学生共同欣赏一首儿童诗歌，学生用朗读的方式表达诗歌的意境；2. 学生有针对性地提出对朗读的改进意见；3. 学生进行自由朗读，展示个人风采。
七、总结（5分钟）1. 老师帮助学生总结课堂所学的内容，强调诗歌在生活中的重要性；2. 学生进行个人感悟的分享；3. 教师鼓励学生在日常生活中多欣赏、朗读和创作诗歌。
八、作业布置（5分钟）1. 学生背诵一首儿童诗歌，并在下节课上朗读；2. 学生练习篆字欣赏，在读懂诗歌意思的基础上，体会篆字之美；3. 学生写一篇感悟，描述自己对诗歌的感受和认识。
《渡荆门送别》教学设计
《渡荆门送别》教学设计作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是作者整理的《渡荆门送别》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《渡荆门送别》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重、难点品味语言，体味诗歌的内涵。
1、熟读诗歌，了解作者、写作背景2、你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？诗歌表达了作者怎样的思想感情3、了解诗歌的诗意，然后用自己的语言把头脑里想象的.诗歌画面描述出来课堂教学流程设计及学生活动要求教学过程：导入：知识储备:小组交流：介绍作者、两首诗的写作背景（个人展示或小组交流解决，5分钟）活动一：朗读诗歌，理解诗意1、朗读两首诗歌，小组自由朗读课文小组展示朗读其他同学纠正读音全班齐读课文（5分钟）2、初步了解诗歌的诗意，然后用自己的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来，（小组内交流----代表展示）（10分钟）活动二:赏析诗句1、赏析诗歌《渡荆门送别》：你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？诗歌表达了作者怎样的思想感情？（小组内交流----学生个人展示----其他小组补充点评）（15分钟）这首诗表现了诗人浓浓的思乡之情。
诗人说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，（是为自己对故土的依依不舍）从对面写来，越发显出自己思乡深情。
诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。
诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。
活动三：拓展：收集李白其他的诗歌，体会李白所表达的思想感情（5分钟）作业：背诵诗歌教学资料备忘：背景资料诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。
人教版八年级语文下册教案二：欣赏诗歌的多种方式
《人教版八年级文下册教案二：欣赏诗歌的多种方式》涉及到的是关于诗歌欣赏的多种方式。
诗歌是一种文学形式，在古代已经有了相当高的欣赏和声誉。
如今，随着社会的发展，现代人热爱诗歌的程度和方式也在发生着变化。
因此，在现代社会中，我们应该从哪些角度来认识、欣赏和理解诗歌呢？这也是本篇文章要探讨的内容。
要欣赏诗歌，需要理解诗歌本身的含义。
诗歌，在文学中占据着一个重要的位置。
诗歌有自己的语言体系和独特的表达方式，这就要求我们在使用多种方式欣赏诗歌之前，先要理解诗歌原文的含义。
这种理解方式可以是文字理解或是语言学分析，通过阅读理解诗歌所要表达的意思，可以更好地欣赏诗歌，获得阅读的乐趣。
还可以通过欣赏诗歌表现的情感和情绪来欣赏诗歌。
诗歌是一种高度的艺术形式，能够通过文字将情感、情绪等折射出来，需要读者通过自身的感受去理解和欣赏。
因此，当我们阅读诗歌时，可以从诗歌表现的情感和情绪线索中进行感性体验，充分融入到其表达的情绪中去体验和思考。
在欣赏诗歌时，还可以采用多媒体形式来实现。
伴随着现代科技的不断发展，诗歌可以通过多种媒体进行呈现，如电影、动画、音乐等。
通过这种多媒体形式的呈现，诗歌不再局限于纸质书本的形式，也可以变得更加立体、更加生动。
通过呈现方式的多样性，可以更加直观地让人们感受和欣赏诗歌的魅力。
还可以从艺术角度来欣赏诗歌。
诗歌，是一种艺术形式，在其呈现过程中，也同时涵盖了艺术元素。
在欣赏诗歌时，可以从中感受到韵律、节奏、押韵等各种艺术元素，这些元素往往是其含义的表达之外的另一种形式的表述。
通过这种方式，可以更加深入地了解诗歌的内涵，同时也能够从中获得更加深刻的艺术体验。
如此，欣赏诗歌的方式是多种多样的，在现代社会中，我们可以从多个角度去理解、欣赏和体验诗歌的内涵，充分获得其中所带来的各种文化、艺术和人生的感受与启示。
幼儿园唐诗教育古诗词诵读教案及古诗鉴赏
幼儿园唐诗教育是幼儿启蒙教育的重要组成部分，古诗词诵读教案及古诗鉴赏在其中起着不可或缺的作用。
通过对古诗词的诵读和鉴赏，幼儿能够提升语言表达能力，培养审美情感，促进情感交流，激发内心情感，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。
对于幼儿园唐诗教育的开展，我们需要综合考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学环境等因素，制定合理的教育教学计划。
以下是我对幼儿园唐诗教育古诗词诵读教案及古诗鉴赏的个人观点和理解。
一、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力幼儿诵读古诗词，能够帮助他们提升语言表达能力，丰富词汇量，提高语音语调准确性，改善语言表达流畅性，促进语言发展。
2.培养审美情感古诗词具有高度的审美性，能够唤起幼儿对美的感知和体验，培养他们的审美情感和艺术情操，提高他们的文学修养和人文素养。
3.促进情感交流古诗词通过对情感的表达和抒发，能够引发幼儿的共鸣，帮助他们理解情感，表达情感，促进情感交流，增进师生之间的情感交流。
二、教学内容1.选取经典的唐诗在进行古诗词诵读教学时，应当选取语言优美、意境深远的唐诗，如《春晓》、《将进酒》、《登鹳雀楼》等，让幼儿在诵读中感受其中蕴含的情感与意境。
2.配备古诗鉴赏内容除了进行古诗词的诵读外，还可以通过故事、图片、音乐等形式，为幼儿呈现古诗的背景故事、诗人故事，让他们了解古诗的文化内涵，加深对古诗的理解和认同。
三、教学方法1.启发式教学法在进行古诗词教学时，可以采用启发式教学法，通过提问、讲故事、情景再现等方法，激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动参与，达到循序渐进的教学效果。
2.情境教学法在诵读古诗词的可以通过情境教学法，将古诗所表达的情感和意境与幼儿熟悉的生活场景相结合，让幼儿在情境中感受诗意，在体验中陶冶情操，激发情感共鸣。
四、教学手段1.音频、视瓶辅助可以利用音频、视瓶等多媒体手段，为幼儿播放古诗词的诵读音频和视瓶，让他们听到优美的语音，看到优美的意境，帮助他们更好地感知古诗的美。
教案诗歌欣赏中班
教案诗歌欣赏中班教案，诗歌欣赏（中班）。
一、教学目标。
1. 能够通过诗歌欣赏，激发幼儿对诗歌的兴趣，培养他们的审美情感和语言表达能力；2. 能够通过诗歌欣赏，引导幼儿用心感受诗歌的美，培养他们的想象力和创造力；3. 能够通过诗歌欣赏，帮助幼儿认识和理解诗歌的基本形式和特点。
二、教学重点。
1. 通过诗歌欣赏，激发幼儿对诗歌的兴趣；2. 通过诗歌欣赏，培养幼儿的审美情感和语言表达能力；3. 通过诗歌欣赏，引导幼儿用心感受诗歌的美。
三、教学难点。
1. 如何引导幼儿用心感受诗歌的美；2. 如何培养幼儿的审美情感和语言表达能力。
四、教学准备。
1. 诗歌教材，精选适合中班幼儿的诗歌教材；2. 彩色图片，准备与诗歌内容相关的彩色图片；3. 音乐，准备与诗歌内容相关的音乐；4. 课件，制作与诗歌内容相关的课件；5. 教具，准备与诗歌内容相关的教具，如鲜花、玩具等。
五、教学过程。
1. 创设情境，引发兴趣。
教师可以通过播放与诗歌内容相关的音乐，或者展示与诗歌内容相关的图片，来引发幼儿的兴趣，让他们对诗歌产生好奇心和向往感。
2. 诗歌欣赏，感受美好。
教师可以选择一首优美的诗歌，通过朗读或演唱的形式，让幼儿感受诗歌的美。
同时，教师可以结合课件或教具，让幼儿更直观地理解诗歌内容。
3. 启发思考，引导表达。
教师可以提出一些与诗歌内容相关的问题，引导幼儿进行思考和表达。
例如，教师可以问，“你觉得诗歌中描述的场景是什么样子的？”“你喜欢诗歌中的哪一句话？”通过这些问题，可以帮助幼儿更深入地理解诗歌内容，并表达自己的感受。
4. 创设情境，激发想象。
教师可以通过讲故事或者游戏的形式，创设与诗歌内容相关的情境，激发幼儿的想象力和创造力。
例如，教师可以讲述诗歌中描述的故事，或者组织幼儿进行角色扮演，让他们身临其境地感受诗歌所描绘的场景。
5. 总结提升，巩固学习。
教师可以通过诗歌朗读比赛、诗歌创作比赛等形式，巩固幼儿对诗歌的学习成果。
同时，教师可以对幼儿进行诗歌欣赏的总结，让他们对诗歌的美好印象更加深刻。
诗歌鉴赏教学设计
诗歌鉴赏教学设计诗歌鉴赏教学设计在日常学习、工作或生活中，大家都接触过诗歌吧，诗歌能使人们自然而然地受到语言的触动。
那什么样的诗歌才是经典的呢？下面是小编为大家整理的诗歌鉴赏教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
诗歌鉴赏教学设计1三维教学目标：知识与技能：了解诗歌中人物形象的内涵，把握诗歌中常见的几类人物形象。
过程与方法：通过练习，掌握鉴赏诗歌人物形象的方法及答题技巧。
情感态度与价值观：在讲练中，初步培养学生对诗歌形象的鉴赏能力，激发学生对诗歌等传统文化的热爱之情。
教学重点、难点：重点：掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。
难点：掌握解答鉴赏诗歌形象类题目的步骤及方法。
教学内容：本节课分别从诗歌人物形象内涵，常见的几类人物形象，鉴赏人物形象的方法以及答题技巧等方面培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学方法：1.讲授法：通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的神秘感，增强鉴赏诗歌人物形象的兴趣。
2.讨论法：刚开始进行诗歌鉴赏，会有一定的难度，组织有效的讨论，会激活学生的思维。
3.练习法：通过一些典型的练习，使学生掌握诗歌形象鉴赏的规律和方法。
课堂类型：复习课课时安排：一课时学情分析：作为高中学生，可能从小到大读过也积累过很多古典诗词，但仅停留在浅层次的理解和背诵上。
高一高二在必修文本中，也学习过古典诗词单元。
学生基本上能读懂诗歌内容，能感知诗歌意境和情感，但不能准确地用语言表达出来，处于“只可意会不可言传”的“瓶颈”阶段。
在高三前两次的检测中，诗歌鉴赏题失分较多，很多学生想挣分，但苦于方法不当，经验不足。
面对新课标和高考的双向需求，高三学生迫切需要掌握一套科学而系统的鉴赏诗词的方法。
通过复习，了解高考命题的动态：通过练习，掌握答题步骤及方法，以期减少答题失误，为高考争分。
本节课，作为诗歌鉴赏专题的第一课，针对学生的需求，很有必要进行系统的知识讲授，以及初步的方法点拨，在授之以“鱼”的同时授之以“渔”。
轻叩诗歌大门教学设计共6篇
（三）推荐自己喜欢的诗歌 （四）小结 第二模块：展示“与诗同行”学习成果 【学习目标】： 1.汇报“与诗同行”这一板块的学习成果2.召开诗歌朗诵会 3.进行诗歌知识竞赛，了解掌握更多的诗歌知识【学习过程】 （一）导入：今天我们要进行“与诗同行”这一阶段的学习成果的汇报。这几天同学们学习热情很高，老师很高 兴，为了这次展示，你们一定准备好了。 （二）小组汇报L诗歌朗诵会 第一步：必诵诗篇目（主要是“诗中的秋”中的几首，主要目的是要求学生先从近处着手）第二步：自选诗歌 生生互相点评师生共同点评小组积分。2.知识竞赛： 填一填：我国第一部诗歌总集是《》我国第一首诗歌是《》 普希金是（）国的著名诗人？3.展示诗集 （三）学习总结1.教师指导： 2.小组互相交流活动收获3.全班总结
轻叩诗歌大门教学设计共6篇
轻叩诗歌大门教学设计（共6篇） 第1篇：轻叩诗歌大门教学设计
部编版四年级下册第三单元一一《轻叩诗歌大门》教学设计 【活动目标】 1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 【教学过程】 一、激情导入。
同学们，诗歌是世界文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇，叩击一代又一 代人的心灵。今天，让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。（板书课题）
2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。
3..通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗 歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。【教学重点】
古诗欣赏教案
古诗欣赏教案一、教案概述本教案旨在通过古诗欣赏的方式，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的语言表达能力和审美素养。
教案包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法及具体教学步骤等内容，旨在帮助教师有条理地进行古诗欣赏教学。
二、教学目标1. 知识目标：掌握古诗的基本特点和常见体裁，了解古诗创作的背景和历史意义。
2. 能力目标：培养学生对古诗的敏感性和欣赏能力，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感目标：通过欣赏古诗，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
三、教学重点1. 掌握古诗的基本特点和常见体裁。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力和语言表达能力。
四、教学难点1. 帮助学生理解古诗的意境和情感表达。
2. 引导学生运用适当的语言表达自己对古诗的理解和感受。
五、教学方法1. 导入法：通过展示一幅古代诗人的图像或播放一段与古诗相关的音乐，引发学生对古诗的兴趣。
2. 示范法：教师示范朗读一首经典古诗，并解读其中的意境和表达方式，引导学生理解和欣赏。
3. 合作学习法：教师分组给每个小组发放一首古诗，要求学生合作阅读、解读和欣赏，并进行小组展示。
六、教学步骤1. 导入- 展示一幅古代诗人的图像或播放一段与古诗相关的音乐，激发学生对古诗的兴趣。
- 引发学生思考：你们对古诗有什么了解？你们最喜欢的一首古诗是什么？2. 正文- 教师示范朗读一首古诗，并解读其中的态度、意境和表达方式。
- 引导学生欣赏、分析和解读一首经典古诗，并尝试自己朗读和解读。
- 小组活动：学生分成小组，每个小组发放一首古诗，要求小组成员合作阅读、解读并欣赏该首古诗。
- 小组展示：每个小组选派一名代表向全班展示他们组内对古诗的理解和感受。
3. 拓展- 鼓励学生自主发现和欣赏更多的古诗，可以组织学生自由朗读和分享。
- 引导学生尝试自己创作一首古诗，并进行小组交流和分享。
4. 总结- 教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
- 引导学生思考：古诗欣赏对我们的成长和生活有什么启示？七、教学评价本节课的评价主要以学生的诗歌解读和表达能力为主要依据。
幼儿园古诗鉴赏与诵读教案 幼儿园诗歌教育
幼儿园古诗鉴赏与诵读教案一、概述古诗是我国传统文化宝库中的瑰宝，它既有着深厚的历史积淀，又具有优美的艺术表现。
幼儿园作为儿童启蒙教育的第一站，如何将古诗融入幼儿园的诗歌教育中，成为了一项重要的课题。
本文将探讨幼儿园古诗鉴赏与诵读教案，帮助幼儿园教师更好地开展诗歌教育工作。
二、古诗鉴赏教案1.选择适当的古诗在幼儿园的古诗鉴赏教案中，首先要选择适合幼儿的古诗。
这些古诗既要具有浓厚的我国传统文化氛围，又要简短易懂，符合幼儿的认知水平。
教师可以选择一些描写自然景物或生活场景的古诗，如《静夜思》、《小鹿乳》等。
2.注重情感体验在古诗鉴赏教案中，教师要注重引导幼儿对古诗的情感体验。
可以通过图片、视瓶等形式，帮助幼儿树立对古诗的情感认知，激发幼儿对古诗的兴趣。
3.启发思维古诗鉴赏教案中，教师还应该引导幼儿通过观察、想象等方式，启发幼儿对古诗的思维。
例如可以让幼儿描述古诗中描写的情景、认识一些生词、揣摩古诗的内涵等。
三、古诗诵读教案1.韵律感训练幼儿园诗歌教育中，古诗诵读教案中应该注重培养幼儿的韵律感。
教师可以通过反复吟诵、打节奏等活动，帮助幼儿感受古诗的韵律美。
2.音韵训练古诗的诵读中，音韵的处理尤为重要。
教师可以引导幼儿表情语气的把握，使得古诗的意境更丰富。
3.情感表达古诗中蕴含着丰富的情感，教师在古诗诵读教案中应该注重引导幼儿的情感表达。
可以通过角色扮演、情感连线等活动，帮助幼儿更好地理解古诗。
四、实施建议1.培训教师幼儿园应该加强对教师的培训，提高教师古诗鉴赏和诵读的水平。
只有教师具备了一定的古诗功底，才能更好地传授给幼儿。
2.创设环境在幼儿园中，应该创设良好的古诗鉴赏与诵读环境，配备相关的教学资源，如古诗诵读CD、古诗诵读图片等，提供更多的方式让幼儿接触古诗。
3.家园共育幼儿园应该积极与家长交流，让家长了解古诗教育的重要性，共同努力帮助幼儿更好地领会古诗的魅力。
五、结语古诗鉴赏与诵读教案是幼儿园诗歌教育中的重要一环，它不仅可以丰富幼儿的文化底蕴，还可以培养幼儿的审美情感和语言表达能力。
古诗欣赏教案
古诗欣赏教案
教学目标：
1. 通过欣赏古诗，培养学生对古文学的兴趣；
2. 培养学生对古诗的欣赏能力和鉴赏能力；
3. 培养学生对诗歌的理解能力，提高语言表达能力。
教学重点：
1. 学生对古诗的理解和鉴赏；
2. 学生对古诗中的意境和感情表达的理解和分析。
教学难点：
学生对古诗意境的理解和分析。
教学准备：
1. 教师准备多种风格的古诗；
2. 准备诗词鉴赏的相关知识讲解。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
教师出示一张美丽的自然风光图片，鼓励学生描述图片所表达的意境和感受，并引出古诗的能力。
Step 2 欣赏古诗（15分钟）
教师选择一首古诗进行朗读，并组织学生进行欣赏。
通过让学生感受诗中的意境和情感表达，并请几位学生为大家朗读古诗。
Step 3 学生表达（15分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。
学生可以自由表达自己对古诗的看法，并给出理由。
Step 4 诗词鉴赏知识讲解（10分钟）
教师讲解古诗中常见的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，并结合具体的古诗进行解析和讲解。
Step 5 练习（15分钟）
教师出示一些古诗，并给学生一定的时间进行阅读和思考。
之后，教师提出一些问题，让学生进行解答，并鼓励学生表达自己的独特见解。
Step 6 作业布置（5分钟）
教师布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗，并写一篇短文，描述自己对这首诗的理解和感受。
诗歌课堂教学设计案例
诗歌课堂教学设计案例身为一位优秀的教师,一定也能展开完善的主题班会活动。
对于诗歌的教学主题活动,教师可以提早收集大量资料来整理教学内容。
下面是由作者给大家带来的诗歌课堂教学设计案例7篇，让我们一起来看看！诗歌课堂教学设计案例篇1活动目标：1.了解古诗主要内容，有感情的朗诵古诗，感受诗中初夏的美丽。
2. 在剪贴游戏中知道、观赏、学习古诗。
活动准备：小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。
活动进程：一、仿照小鱼游来游去，情绪愉快地参与游戏。
幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、轻巧地游戏。
二、参与情境表演，在游戏中感受并尝试知道古诗中的词句。
1.观赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。
观赏“莲池”的场景，并为幼儿简单介绍江南美景，同时柔柔地朗诵首句“江南可采莲”，请幼儿观赏。
2.“小鱼们观赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂盛的样子，体验第二句：莲叶何田田。
教师用丰富的辞汇描写“莲池”中的莲叶，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。
3. “小鱼”们在莲叶中间游戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。
可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，悠闲地游戏吧。
三、听指令，做游戏，巩固古诗。
1.幼儿自画自剪小鱼，每人一条。
2.分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指导下向四个方向游戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
四、完全地观赏、学习古诗。
1.在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿观赏。
2.师幼共同朗诵古诗。
活动反思：这是一首采莲歌，反应了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
在汉乐府民歌中具有特殊的风味，民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾画了一幅明艳精妙的图画。
领略采莲人内心的欢乐，激发幼儿对江南美景的酷爱。
活动中“东南西北”的游戏幼儿非常感爱好，但是幼儿对方向感的初步形成较为生疏，拖慢了游戏的进度，可将这个游戏放在区域中让幼儿多玩玩。
轻叩诗歌大门综合实践活动策划方案
轻叩诗歌大门综合实践活动策划方案轻叩诗歌大门综合实践活动策划方案一、活动背景我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》已有两千年的历史。
生活中处处有诗歌。
天真的儿歌，朴素的民歌，常在我们耳边回响。
为此，六年级组织综合实践活动-------轻叩诗歌的大门，同学们在活动中搜集诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌，有的还尝试着做一回小诗人，写一首诗。
轻叩诗歌的大门，在学生的面前出现了一个美丽的诗的世界徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让孩子们懂得诗歌的魅力。
让他们懂得诗歌并不只是会背，要明确其内涵。
二、活动方案（一）活动目标1、通过收集和阅读诗歌，增强对诗歌的了解，感受诗歌的特点。
能收集并按一定的标准给诗歌分类。
2、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
激发学生对中国悠久历史文化的热爱之情。
3、通过活动，锻炼学生合作学习的能力，提高欣赏美的能力。
4、写简单的活动总结。
（二）活动准备：1、教师准备：设计好整个汇报展示过程的小环节。
进行汇报活动设计，收集学生积累的资料，组织指导学生进行节目排练。
2、学生准备：包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的'赏析、诗作等。
（三）活动时间一个月（四）活动实施步骤第一阶段：学生根据主题有针对性的提出自己感兴趣的问题，进一步明确研究的内容、研究时所用的方法。
分成相应的小组。
第二阶段：根据活动的内容，展开活动。
第三阶段：学生对调查过程中的疑难问题，遇到的困难进行反馈，交流解决问题的办法，并确定下一步的活动计划，以便继续开展活动。
第四阶段：学生整理、归纳收集到的资料，设计展示形式并全班进行展示汇报。
第五阶段：总结阶段。
三、实施过程第一阶段：（一）阅读单元导语，确定研究的主题，再按照学生提出的问题，将其分成四项活动：1、诗海拾贝2、与诗同行3、诗歌擂台4、童心诗趣学生根据自己的兴趣爱好及条件自由结组。
（二）经过小组讨论，提出进一步研究的问题，从而明确活动的内容，及研究的方法。
《与诗同行》_教案教学设计
《与诗同行》诗海拾贝活动一搜集诗歌活动目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
活动过程：第一课时一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
学生稍作了解。
（2）什么是现代诗：①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
第二课时一、利用校园资源开展活动。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2.搜集到后，用本子记录下来。
二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。
活动二整理诗歌、欣赏诗歌教学目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
第一课时教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类教学过程：一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？5、师生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……可以按形式分：格律诗、自由诗……按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……按国家和作者分：外国诗、中国诗按创作方法分：诗歌、民歌或童谣按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）二、学习整理诗歌，将诗歌分类1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌教学设计和反思
诗歌教学设计和反思身为一位教育工作者,展开主题班会活动,再熟悉不过。
那么,对于诗歌主题的活动教学,应当怎么设计教学内容呢？下面是由作者给大家带来的诗歌教学设计和反思7篇，让我们一起来看看！诗歌教学设计和反思篇1活动目标：1.能正确、流利、有感情地诵读古诗,结合图片知道词语和诗句的意思。
2.体会诗中描画的情形，感受诗歌的内蕴美。
3.让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：古诗诗句相干图片、背景音乐教学进程：一、导入激趣，引出题目。
1.教师讲述贾岛《推敲》的故事，引发幼儿学习爱好。
2.引出题目今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，叫做《寻隐者不遇》。
3.初步了解题目大意二、初读古诗，知道古诗大意1.播放音乐，教师有感情的朗诵古诗，幼儿观赏2.教师再次朗诵古诗3.幼儿尝试随着教师一起诵读古诗4.教师说明古诗大意我们已经一起朗诵过这首古诗，下面来听听这首古诗说的是一件什么故事。
诗人在松树下问一童子，你师傅在哪，去干什么啦？童子认真的回答说，师傅采药去了。
但我只知道，师傅在这座山里，具体在哪个地方，我也不知道。
三、精读古诗，分段知道1.（出示插图）.图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）2.诗人是在哪里碰到这个童子的？从古诗中的哪个词可以看出来。
“松下”指出了事情产生的地点。
教师小结：在一棵松树下面，诗人遇到了童子，他正在问童子一些事情幼儿一起朗诵古诗第一句。
3.这个童子与隐者是什么关系？他是怎么回答诗人的？教师小结：童子说他的师傅上山采药去了。
幼儿一起朗诵古诗第二句。
4.童子的师傅到底在哪里呢？古诗里的那一句说到了？教师小结：童子的师傅就在这座山里师幼一起朗诵古诗第三句。
5.最后诗人有没有找到童子的师傅呢？答案就在最后一句里。
教师说明第四句古诗的意思：山上的云太浓了，看不清人到底在哪里。
师幼一起朗诵古诗第四句。
四、创设情境，表演古诗1.在知道的基础上诵读古诗数遍2.请幼儿扮演诗人和童子表演古诗，加深对古诗的知道。
幼儿诗歌鉴赏活动方案
幼儿诗歌鉴赏活动方案1. 活动简介幼儿诗歌鉴赏活动是为了帮助幼儿培养对诗歌的兴趣和欣赏能力，提高他们的语言表达能力和审美能力而设计的活动。
通过参与这个活动，幼儿能够感受到诗歌的美，提高他们的听、说、读、写的能力，并培养他们的情感体验和审美情趣。
2. 活动目标•培养幼儿对诗歌的兴趣和欣赏能力。
•提高幼儿的语言表达能力和审美能力。
•培养幼儿的情感体验和审美情趣。
•促进幼儿的社交交流和合作能力。
3. 活动内容3.1 诗歌欣赏在活动开始前，教师可以准备一些经典的儿童诗歌或者儿歌，比如《小星星》、《小兔子乖乖》等。
教师可以将这些诗歌的歌词放在黑板上，然后唱一遍，鼓励幼儿跟着一起唱。
之后，教师可以请幼儿一起欣赏这些诗歌的美。
3.2 诗歌创作教师可以给每个幼儿一个主题，比如家庭、自然、动物等，然后鼓励幼儿根据这个主题创作一首简短的诗歌。
教师可以提供一些诗歌写作的技巧和示范，引导幼儿发挥他们的想象力和创造力。
最后，教师可以选择几首优秀的诗歌进行朗诵，欣赏和分享。
3.3 诗歌演出在活动的最后阶段，教师可以组织一个小型的诗歌演出，让幼儿表演他们创作的诗歌。
幼儿可以选择合适的音乐和动作来配合他们的诗歌表演，增加表演的趣味性和艺术性。
教师可以邀请其他班级或家长参加观看演出，以增加幼儿的自信和表演的意义。
4. 活动准备•准备一些经典的儿童诗歌或者儿歌。
•准备黑板或白板，用于展示诗歌歌词。
•准备一些乐器，增加诗歌欣赏的趣味性。
•准备一些绘本，供幼儿欣赏和参考。
•准备一些奖品，用于奖励优秀的诗歌表演。
5. 活动时间安排时间活动内容9:00诗歌欣赏9:30诗歌创作10:00诗歌演出10:30活动总结和评价6. 注意事项•活动中要注意幼儿的安全，特别是在诗歌演出环节，要确保幼儿的动作安全。
•活动中要注重幼儿的情感体验和感受，鼓励幼儿表达自己对诗歌的理解和感悟。
•活动中要注意对幼儿的鼓励和肯定，增强他们的自信心。
通过这个幼儿诗歌鉴赏活动的设计，我们可以帮助幼儿培养对诗歌的兴趣和欣赏能力，提高他们的语言表达能力和审美能力，并培养他们的情感体验和审美情趣。
幼儿园教案：欣赏诗歌,领略草原的诗意美
幼儿园教案：欣赏诗歌，领略草原的诗意美
一、教学目标
1.了解草原的自然风光和文化背景；
2.欣赏诗歌，培养幼儿的文学素养和审美能力；
3.启发幼儿的想象力和创造力，引导幼儿通过诗歌表达情感。
二、教学内容
1.草原的秀美风光
2.草原的文化背景
3.诗歌欣赏、创作
三、教学过程
1.导入
教师带领幼儿欣赏草原的美景图片和视频，齐声朗读草原的名词，如大草原、群山、河流、牛羊等，让幼儿大声说出印象深刻的句子。
2.了解草原的自然风光和文化背景
通过课件、图片、视频等多种媒介，介绍草原的地理环境、气候特征、自然景观和民族文化等方面的知识。
3.诗歌欣赏、创作
（1）教师朗读草原相关的诗歌，如《草原》、《草原上的羊羔》、《草原上的小马》等，让幼儿听懂、感受，领略草原的诗意美。
（2）教师引导幼儿使用感官形象化思维，创造草原的形象，提供同音词、押韵、对仗等技巧，引导幼儿编写自己的草原诗歌。
（3）幼儿朗读自己的诗歌，分享自己的创作体验和收获，展示自己的想象力和创造力。
四、教学方法
采用情境教学、启发式教学、体验式教学、互动式教学等多种教学方法，丰富教学形式，提高学生的参与度和兴趣。
五、教学评价
1.观察幼儿的课堂表现和创作效果，评价其对草原的认识和情感表达的能力；
2.记录幼儿的学习笔记和创作成果，以便更好的追踪和评估幼儿的学习和进步；
3.在本次教学结束后，组织幼儿参观草原主题展，进一步加深对草原文化的理解和认知，并共同欣赏一些最具代表性的草原诗歌，感受草原的诗意美。
二年级语文教案诗歌欣赏与表演
二年级语文教案诗歌欣赏与表演教案模板课程名称：二年级语文教案教学内容：诗歌欣赏与表演教学时长：一课时（约40分钟）适用对象：二年级学生教学目标：1. 学生能够欣赏、理解并朗读简单的诗歌。
2. 学生能够利用肢体语言、声音表演诗歌，增强表达能力。
3. 学生通过参与诗歌表演，培养合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教师准备一些简单、朗朗上口的儿童诗歌，如《小鸟》、《梦想的翅膀》等。
2. 准备一些小道具，如彩纸、帽子等，供学生在表演中使用。
3. 教室里要有音响设备，以便学生在表演时使用。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）欢迎学生进入教室，教师可以用温馨的笑容和问候打开课堂气氛。
然后，教师可以问学生：“你们喜欢听诗歌吗？为什么喜欢？”Step 2：诗歌欣赏（15分钟）教师将准备好的诗歌进行朗读，学生同时跟读。
教师可以通过适当的语音语调和肢体语言来表现诗歌的韵律和意境，引导学生产生共鸣和体验。
Step 3：诗歌表演准备（10分钟）教师将学生分组，每组选择一首他们喜欢的诗歌进行表演。
教师可以提供一些简单的道具，鼓励学生利用肢体语言和声音来表演诗歌。
同时，教师可以指导学生注意节奏、语调和表情的运用。
Step 4：诗歌表演（10分钟）学生进行诗歌表演，教师可以边欣赏边点评，并鼓励其他学生给予表演者鼓励和赞赏。
在每个小组表演结束后，教师可以提问其他学生对表演的感受，并引导他们发表自己的想法。
Step 5：总结与展望（5分钟）教师将课堂重点总结一遍，并对学生的表演和配合表示赞赏。
同时，教师可以鼓励学生在家中继续欣赏、朗读和表演诗歌，培养他们对语文的兴趣和能力。
拓展延伸：1. 学生可以在家用手机或录音机录制自己朗读诗歌的声音，和家人一起欣赏。
2. 学生可以自己编写一首简单的儿童诗歌，并与同学们分享。
教学反思：诗歌是语文教学中非常重要的一部分，可以培养学生的语感、韵律感和表达能力。
通过本节课的教学，学生既能欣赏诗歌的美，又能通过表演与合作互动，丰富了课堂的趣味性和参与度。
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《活动二整理诗歌、欣赏诗歌》教学设计教学目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
第一课时
教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类
教学过程：
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）
3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
5、师生交流归纳：
（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
可以按形式分：格律诗、自由诗……
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分：外国诗、中国诗
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）
二、学习整理诗歌，将诗歌分类
1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类表整理人：
类别诗歌的题目作者
3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。
【评：组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作。
】
第二课时
教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌
教学过程：
一、学习欣赏诗歌
1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？
（重点是学会明诗意和悟诗情）
5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
6．师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
诗歌作者推荐理由
推荐人：
2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。
4．说说自己喜爱的理由。
5．欣赏诗歌（教师推荐）
6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等
【评：学生经过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学生的感受会更加丰富、深刻。
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