中职数学双曲线与标准方程教学研究

中职数学双曲线与标准方程教学研究

摘要随着招生规模不断扩大，中职数学教育面临着前所未有的挑战。改革中职数学教育势在必行，改革的任务也是任重道远的。其中，中职数学双曲线与标准方程教学分析，是至关重要的。本文主要分析了中职数学双曲线与标准方程教学现状，探讨了提升数学教学的办法，突出中职数学双曲线与标准方程教学分析。

关键词中职数学；标准方程；双曲线；现状

1 中职数学教学现状分析

1.1 中职数学教学观念较为滞后

教学观念决定着学校的教学质量。就目前而言，中职学校教学的观念，较为滞后，而这也是制约中职数学教学发展的重要因素。传统数学教学理念，比如在师生们心中，仍然奉行以教师为课堂主体、以死记硬背的理念，这个教学观念无论是在教师心中还是在学生心中，都是根深蒂固的。但是，真正的教学理念却是“以学生为主”的课堂，“以能力为本位”，在实际情况当中，却没有将这一理念贯彻落实。大部分的教师简单认为达不到期望的教学目标，主要是因为学生基础较差，没有过多研究教学中的矛盾，对一些非专业的课程，教师根本就不会在去认真地讲解。

1.2 中职数学教学内容脱离实际

就目前而言，我国大部分的中职数学教材内容与实际不相符，大多数的教材内容都是老一辈高中数学教材所删减而制定的，这些与中职学生学习情况不大相符，教材内容也存在着很多问题。对中职学生而言，这些教材具有太强的知识理论，而且大多数的内容比较深奥，不适合中职学生学习。另外，中职学校压缩了文化课时间，主要把时间都花费在了专业方面，因此，中职数学教学就难以实行。

2 加强中职数学教学的措施

2.1 教学方法应当不断改进，调动学生学习的兴趣

当下，教学的方法较为多样化，要坚决杜绝那些不管学生是否听懂的教学方法，一味地把知识灌入到学生脑中的教学方法，尽量避免沉闷、呆板的课堂氛围。在讲解的过程当中，教师应当通过有关方法来吸引学生们的注意力，调动学生学习的兴趣，讲述一些有关于数学新闻或者是历史故事，引入典故等方法来激发学生听课的兴趣，培养学生对数学的好奇心。同时还要按照培养目标，适当的改进数学教材，删除一些理论性较强但是却没有任何意义的概念，要加深教材所涉及的内容，做到合理把握，删减纯理论，增加应用部分，在每部分的后面，将问题与理论知识相结合，让学生深刻地认识到数学在我们的日常生活中无处不在，数

学的应用是非常宽泛的，让学生充分了解数学，明确数学的重要性以及学习数学的意义，才能增加学生学习数学的动力，能够积极调动学生学习数学的积极性，以后才能更好地为专业服务。

2.2 中职数学教学应当与实际生活相联系

学习中的三大要素就是实际参与、综合分析、接触。在学习数学过程当中，其理论知识应当与实际生活相联系，学习理论知识与生活中数学的应用，可以封闭在书本文化之中，将这一个学习过程转变为自我发展的过程，这种自我发展过程具有开放性特点，并且与实际生活有很大的密切关联。服务于生活的数学，主要手段就是通过操作实践来发展数学学习，这就需要学生在学习时，将其应用到实际生活过程当中，才能够得出深刻的体会。通过与实际生活的结合，学生才能巩固学习的知识，还能积极调动学生学习的积极性，实现培养学生实践操作的能力[1]。

2.3 数学考试方式要不断改革，注重考核应用能力

考试的目的是为了了解学生平日里的學习情况，考试是学习当中非常重要的一种手段，但是在当下，应该改革考试的方式，在今后的测试但各种，对学生的应用能力引起重视。以往传统的考试，只凭借一张试卷分数评判学生的成绩优劣，忽略了学生对数学应用能力的考察。除了借鉴笔试的方式来掌握基础理论之外，还应当考核实际运用能力，加强数学能力的测试。考试的方式可以采用大作业、闭卷式、开卷考试等多种方式的综合形式，通过有目的方式对学生的实际运用能力、动手能力进行培养，在学习数学过程中，让学生自觉形成理论联系实践的优良学风。

3 中职数学双曲线与标准方程教学分析与目标

数学学习之中，双曲线学习是圆锥曲线中第二学习内容，在学习椭圆曲线过程中，由于积累了学习方法和一定的基础知识，通过类比的方法，来进行学习双曲线与标准方程。在求双曲线方程的过程中，有很多注意事项，这就需要学生在学习时有更严密的学习态度和分析问题的能力。在原先的学习过程中，积累了一定的分析问题的能力以及类比转化能力，从心理上而言，对别人的建议和意见，也做好了接受的准备，因此具备了较强的辩证能力和承受能力。教师在进行讲解双曲线以及标准方程过程中，应当充分发挥教师的引导作用，做到点拨引领，在课堂上，将学生的主体地位充分发挥出来[2]。

根据学生的认知水平以及现有的教学能力，采用类比推理，来探索学习理论知识的方法，让学生充分掌握双曲线的定义、标准方程、推理办法，让学生明白如何去理解双曲线标准方程以及如何去表示标准方程的曲线，通过图形特征，根据双曲线标准方程位置，对焦点的位置进行确定，除此之外，还应当让学生收获有关学习价值观和情感态度，了解比较法，是认识事物，掌握事物实质的一种有效方法。发现学习数学的兴趣，享受数学体验之后的成功喜悦。

“以人为本”的教学理念，加强教师与学生之间的合作，通过自主探索，解答出双曲线标准方程，促进学生分析问题能力的提升，课堂教学原则主要以学生为主，让学生体会到学习的乐趣，中职数学教学目标，应当与时俱进，做到有据可依，椭圆之后的双曲线，两者在内容研究方面有一定的相似性，但是本质上还是存在着交的差别，这就需要学生在学习的过程当中，辩证考虑问题。培养学生自主探索的精神，让学生亲自感受到获取双曲线标准方程的过程，这样才能有利于促进学生实践能力的提升[3]。

4 总结

综上所述，促进中职学习数学教学质量的提升，是广大教师共同的追求。在素质教育理念指导之下，探索中职学校的数学教学模式，充分发挥学生主体地位，不断改革中职数学教学方式，力求达到预期教学目标，中职数学教师要认真研究数学教材，敢于实践，探索出良好的教学方法，培养学生分析问题的能力，使得学生在分析问题、解决问题方面，得到提高。为将来走向工作岗位，发挥自身优势打下坚实的基础，为国家建设做出贡献。

参考文献

[1]柳宾瑞.中职数学双曲线及其标准方程教学分析[J].科技创新与应用，2013，（01）：258-258.

[2]白永和.中职数学双曲线及其标准方程教学分析[J].中国科教创新导刊，2013，（21）：103-103.

[3]程琛.双曲线的发生教学研究[D].华中师范大学，2014：87.