牢记使命,青春无悔,放飞理想主题班会

二、牢记发展使命，引领学校实现可持续发展
发展才是硬道理。一个 人，不进则退；一所学 校，不发展则落后。学 校管理者在一所学校工 作的时间是有限的，在 学校历史发展的长途中， 学校管理者承担的永远 是承上启下的任务，在 为学校发展的诸多领跑 者中，是一名接力者， 是发展接力责任的承担 者。
二、牢记发展使命，引领学校实现可持续发展
面对新的形势和发展要求，学校管理者要始终保持清 醒的头脑，提高忧患意识，不断提醒自己要善于发现 新情况、新问题、新趋势，善于捕捉新机遇，采取新 措施，建立新机制；要把握时代脉搏，顺应时代潮流， 敢于领时代之先，敢于超越自己，不断更新思想观念， 不断确立个人和学校发展的新目标。
二、牢记发展使命，引领学校实现可持续发展
研究者
研究者，必然是思考的行者，是探索的行者，是总结的行者。
服务者
教育就是服务，学校管理就是服务，学校管理者是师生员工 的服务者。
服务者
作为一名服务者，我们应感到服务既是一种能力，也 是一种意识，更是一种品质，是能力、意识和品质的 有机结合。生命不息，奋斗不止，服务无限。
沟通者
教育是一项伟大的事业，也是润物细无声由琐琐琐碎碎 的小事杂事、凡人凡事组成的教真育爱的过程。面对学 生稚嫩的心灵，应该有一颗敏感的心，善良的心，应该 有饱满的激情和敏锐的感觉。
THANK YOU
三、牢记文化使命，塑造人文精神引领师生健康成长
三、牢记文化使命，塑造人文精神引领师生健康成长
三、牢记文化使命，塑造人文精神引领师生健康成长
让学校文化统率和规范每一个成员的态度和行 为，物质存在和精神存在中都渗透着师生的价 值追求，都体现着包容接纳、求同存异、和而 不同、开拓创新的思维方式，都表现出积极健 康文明上进的行为方式，都有一种精神的价值 和力量表现出来。
2．
学生与教 材的关系 “学好教材”
“三个关系”
教师与学 生的关系 教师与教 材的关系 教师对教材的选择、 加工、改造、补充、 修订、调整与整合
传授 知识
接授 知识
“用教材来学”Βιβλιοθήκη 对话 生成知识 “教教材” “用教材教”
四、牢记课程使命，促进教学改革和专业发展
四、牢记课程使命，促进教学改革和专业发展
四、牢记课程使命，促进教学改革和专业发展
• 对学校而言，课程是教育的心脏，是教育借以实 现的载体。教育的改革，最根本的是课程的改革。 课程的开发以及课程体系的建立，它直接影响着 人才培养质量的提高。
四、牢记课程使命，促进教学改革和专业发展
四、牢记课程使命，促进教学改革和专业发展
四、牢记课程使命，促进教学改革和专业发展
玉溪二职中
夯实“三个课堂”，
“第一课堂”主渠道，
办什 么样
的探索，是直达心灵的唤醒 提高人才培养质量。 和呵护”定位教育。 塑造灵魂、培养思想、 依托和发挥教育资源搭建 养成习惯、学会方法（修德 多个平台、多个空间、多 育才）。 个舞台开展“第二课堂”， 校企结合、工学结合专业
的教
育
实践的“第三课堂”。
办什么样的教育？办什么样的学校？
玉溪三中 玉溪二职中
品牌
策略
建设“决策、执行、实施、考评、反馈 、奖惩”为机制，部门、年级、教研组、 备课组相互衔接联动的有效管理循环系统 ，建设“尊重、团结、奋发、创造、和谐 ”的人文环境，营造良好的生态校园文化 文化铸魂、管理强校； 氛围。 以“德育为先会做人，升学为本会学习 ”为目标，以思想道德教育为引领强化养 成教育，把学科教育与人文教育相统一， 课程立教、习惯兴学； 培养学生的健全人格。 提供多样化的学习指导，开展分类辅导 分层教学，促进学生主动学习、夯实基础、 突出优势、整体提升。 架设多彩化的锻炼平台，开展第二课堂 细节育人、素质立身。 和社团活动，促使学生参与体验、培养特 长、陶冶情操、全面发展。 搭建多途径的升学通道，开展音乐、美 术、体育专业辅导，帮助学生自主选择、 专项训练、培育特色、拓宽路子。
一、牢记育人使命，用先进的教育理念给予教育 以独立的品格
• 办什么样的学校？实施什么样的教育？培养什么 样的人才？作为学校管理者应经常思考这样的问 题。
办什么样的教育？办什么样的学校？ 玉溪三中
引领学生成长，指导和帮
玉溪二职中
明确“两个定位”，引 用“办学围着市场转，
办学
助每一位学生获得发展，着眼 领学校内涵发展。
设计者
学校管理者，是学校蓝图和未来的设计者。
牢记使命 追求卓越
• 教育是事业更是责任，选择了教育事业就选择了 责任，选择了管理者岗位就选择了更大的责任和 使命。学校管理是一种充满了创造精神与生命色 彩的过程，在办学实践中，用平常心去当管理者 ，用事业心去干工作，要坚守教育理想，不浮躁 ，不跟风；要竭智尽力，倾心治校，做一个真正 的教育者。教育是静悄悄的变革，不是疾风骤雨 式的运动，教育是生命成长的过程，不可能一蹴 而就，瞬息快变。需要脚踏实地、心平气和、凝 神屏气，教育没有捷径，更无止境，我们还仅仅 是在路上……
精神
办什么样的教育？办什么样的学校？
玉溪三中 玉溪二职中
创“多彩旋律，和谐之韵”办学特 创“生态三中，多彩教 色。 育”办学特色。
办学
特色
办学宗旨：按需培养人才，及时服 务社会。 办学理念：以德为先 办学思想：办学围着市场转，教师 德领习成 德促学优 围着学生转，课程围着企业和学生的职 业能力形成转。 培养目标：培养学生成为 教育理念：德育为先会做人，技能 “三高三强”的全面发展人 为本会做事。 才。 培养目标：培养学生成为“两有三 强”的社会有用人才——有礼（礼貌、 “三高”高远的理想、高 礼节、礼仪），有节（诚信、敬业、自 立），专业技能强，自我管理能力强， 昂的激情、高洁的品行。 社会适应能力强。 “三强”学习能力强、 管理理念：尊重个性，多元发展； 应变能力强、自理能力强。 全员参与，换位互动；着眼应用，一专 多能。
办什么样的教育？办什么样的学校？
玉溪三中
用“健康、幸福、
快乐”定位学校。
玉溪二职中
构建“四个秩序”，提高学校
管理水平。 第一秩序：人人有事做，事 事有人做。什么时间做什么事， 什么场合做什么事，时间合理， 空间得当。第二秩序：如何做， 做成什么样，实现什么效果。人 尽其才，才尽其用。第三秩序：
办什 么样
四、牢记课程使命，促进教学改革和专业发展
• 提升教师对课 程与教学的理 解，不断提高 教师课程与教 学的反思和行 动能力，建立 课程与教学的 共同愿景，逐 步改变课程与 教学形式。
努力做一名研究者、一名服务者、一名沟通者、 一名设计者来履行学校管理者的职责。
研究者
研究者，必然要读书，要实践，要思考。我思故我在，因为 我思考所以我才存在，思考是人区别于一切生物的特征。
于每一位学生行为习惯、方法 能力、综合素质的培养，注重 教师围着学生转，课程围着 每一位学生潜能的开掘和特长 企业和学生的职业能力发展 的发挥，让学生掌握开启升学 转”和“幸福、健康、快乐” 之门的金钥匙，并为其职业生 定位学校。 涯发展打好基础。
使命
办什么样的教育？办什么样的学校？
玉溪三中
用“教育是深入生命
把三中办成教师敬 业、乐业，学生宜学、 乐学，师生教学相长、 共同发展。家长、社会 满意，培养高素质升学 预备人才的现代化普通
的学
校
高中。
一种状态、一种文化、一种思想。
第四秩序：完善与创新。
办什么样的教育？办什么样的学校？
玉溪三中
三中精神——承载而
玉溪二职中
人文
“三修三创”的二职中精神：修身、 修德、修技，创造、创新、创优。 自强 激昂而奋发 博学 二职中人的形象：文明有礼、诚 而多思 笃志而卓越 信有节、敬业有德、爱岗有才。 二职中人的品格：虚心求精、团 三中的核心价值观 结求进、务实求新、和谐求美。 ——尊重 责任 行动 二职中人的行为准则：胸怀大局， 三中人的品格——容 注重细节，坦荡做人，踏实做事。 二职中人的四个标志性习惯：升 得物 行得正 吃得苦 舍 国旗立正驻足，看见人微笑问好、言 得拼 行做文明规范，守规则令行禁止。
一、牢记育人使命，用先进的教育理念给予教育 以独立的品格
成人价值体系
一、牢记育人使命，用先进的教育理念给予教育 以独立的品格
二是树立多元多样、多彩多艺的成才观。要秉承这样 的理念——承认每一个人都有价值、权利和尊严，承 认人的独特性，承认人的差异，尊重人的个性，相信 每一个人都有发展的潜能，都有成长进步的倾向。
教育
追求
在好学中成才。
一、牢记育人使命，用先进的教育理念给予教育 以独立的品格
一是树立育人为本、以德为先的成人观。确立并认 真落实教育培养目标，以德育为先导，以师爱做前提， 以师能做保障，以师表做指引，从尊重的平等的爱出 发，为学生们营造出和谐的氛围，接纳每一个学生、 用心关注每一个学生；将生命融入教育，用灵魂去影 响和塑造灵魂。
“人才、资源、管理、 科研、质量”十字 纲领，学校教育系 统工程要素结构。 十字纲领包含了五 个要素，“人才、 资源”是条件，是 前提；“管理、科 研”是途径，是方 法；“质量”是效果， 是目标。
二、牢记发展使命，引领学校实现可持续发展
三、牢记文化使命，塑造人文精神引领师生健康成长
学校文化建设是学校素质教育的一项基因工程 ，学校的发展在其本质上是文化的发展。学校 之间真正的差异并不一定在于物质原因上，而 是在学校文化内涵上。
牢记使命
追求卓越
牢记使命 追求卓越
• 学校是思想创生的地方，而学校管理者则是这一 创生的引导力量。 • 校长的思想源自对事业的执著：“行是知之始，知 是行之成”，行动产生理论，理论指导实践。 • 学校管理者，是责任与使命承担者，是事业追求 者。学校管理者必须认识和牢记自己的使命，才 能承担起学校发展的历史重任，才能引领学校从 优秀到卓越。