六年级数学上册时例化简比
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课时：1课时活动1-3。
执教时间：10月16日（星期二）
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小明、小强、小丽都喜欢制作折纸。有一天，他们三人在争论谁 每分钟折的纸鹤数多？ 小明说：“我折的纸鹤数与时间(分)的比是 6 : 8。” 小强说：“我折的纸鹤数与时间(分)的比是 3 : 4。” 小丽说：“我折的纸鹤数与时间(分)的比是 12 : 16。”
课堂小结： 通过这节课的学习，你有
什么收获？
第10页/共源自文库2页
第11页/共12页
感谢您的欣赏！
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例1化简比
[教学目标] 1．知识与技能 (1)理解比的基本性质。 (2)掌握比的化简方法，并能根据比的基本性质化简比。 2．过程与方法
联系商不变的性质和分数的基本性质，通过知识间的类比迁移，理解比的基本 性质，尝试化简比，并掌握比的化简的方法。 3．情感·态度·价值观 感悟知识之间的联系，培养迁移、类推的能力。 [教学重点和难点] 重点：理解比的基本性质并能正确地化简比。 难点：掌握求比值和化简比的区别与联系。
比？”
活动流程： 1、自主学习：自学例1，独立思考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、
讨论，形成小组共同意见。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结
果，并组织其他小组分享不同意见。
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哪些是最简单的整数比。 18 : 27 4 : 9 3 : 5 4.5 : 9 5 : 6 7 : 11
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活动三：巩固练习
活动任务：思考 “怎样解答下面各题？” 活动流程：
1、自主学习：独立在课本上完成做一做。 再独立思考问题。
2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果。
3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见。
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请你运用求比值的方法看看谁每分钟折的纸鹤数多？
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活动一：探索比的基本性质
活动任务：探究 “比的基本性质是什么？” 活动流程：
1、自主学习：自学课本49至50页，独立 思考问题。
2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同意见。
3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见。
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第4页/共12页
除法：被除数÷除数=商（被除数和除数同时乘上或除以一个相同的数，商不变） 分数：分子÷分母=分数值（分子和分母同时乘上或除以一个相同的数，分数大小不变）
比：前项÷后项=比值（前项和后项同时乘上或除以一个相同的数，比值不变）
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活动二：化简比 活动任务：讨论 “怎样化成最简单的整数
执教时间：10月16日（星期二）
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小明、小强、小丽都喜欢制作折纸。有一天，他们三人在争论谁 每分钟折的纸鹤数多？ 小明说：“我折的纸鹤数与时间(分)的比是 6 : 8。” 小强说：“我折的纸鹤数与时间(分)的比是 3 : 4。” 小丽说：“我折的纸鹤数与时间(分)的比是 12 : 16。”
课堂小结： 通过这节课的学习，你有
什么收获？
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感谢您的欣赏！
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例1化简比
[教学目标] 1．知识与技能 (1)理解比的基本性质。 (2)掌握比的化简方法，并能根据比的基本性质化简比。 2．过程与方法
联系商不变的性质和分数的基本性质，通过知识间的类比迁移，理解比的基本 性质，尝试化简比，并掌握比的化简的方法。 3．情感·态度·价值观 感悟知识之间的联系，培养迁移、类推的能力。 [教学重点和难点] 重点：理解比的基本性质并能正确地化简比。 难点：掌握求比值和化简比的区别与联系。
比？”
活动流程： 1、自主学习：自学例1，独立思考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、
讨论，形成小组共同意见。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结
果，并组织其他小组分享不同意见。
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哪些是最简单的整数比。 18 : 27 4 : 9 3 : 5 4.5 : 9 5 : 6 7 : 11
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活动三：巩固练习
活动任务：思考 “怎样解答下面各题？” 活动流程：
1、自主学习：独立在课本上完成做一做。 再独立思考问题。
2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果。
3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见。
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请你运用求比值的方法看看谁每分钟折的纸鹤数多？
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活动一：探索比的基本性质
活动任务：探究 “比的基本性质是什么？” 活动流程：
1、自主学习：自学课本49至50页，独立 思考问题。
2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同意见。
3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见。
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除法：被除数÷除数=商（被除数和除数同时乘上或除以一个相同的数，商不变） 分数：分子÷分母=分数值（分子和分母同时乘上或除以一个相同的数，分数大小不变）
比：前项÷后项=比值（前项和后项同时乘上或除以一个相同的数，比值不变）
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活动二：化简比 活动任务：讨论 “怎样化成最简单的整数