以生命中的感动为话题作文教案
《生命的感动》教学设计
《生命的感动》教学设计《《生命的感动》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容19.《生命的感动》教学设计武冈市马坪乡中心小学向文博一、教学要求：1、认识，会写本课“钩、浸、玫、瑰、姆、疤、疗、孕”8个生字及组成的词语。
2、练习课文理解“郑重其事、怦然心动、孱弱、孕育”等词语。
读懂含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，理解父母对儿女无私的爱，尊重生命。
二、重点难点1、朗读课文，体会情感。
2、读懂含义深刻的句子。
三、课前准备1、多媒体课件2、小时候的照片及衣物3、学生访问父母，了解自己出生时父母的感受，以及成长过程中最让父母操心的事。
四、课时安排2课时教学过程第一课时(略)第二课时一、导入：1、我们一起来看一位男孩的成长经历(点击图片)刚出生一个月的我，在妈妈的怀抱，那么小。
(图片1)一岁半的我，很可爱，爸爸妈妈喜欢抱着我到处玩。
(图片2)3岁的我，学会耍酷了。
(图片3)6岁的我，和妈妈在海边玩。
(图片4)10岁的我，和爸爸在西塘古镇玩。
(图片5)这就是现在的我，读初一，个头比妈妈还要高了。
(图片6)同学们，你们说是什么伴随着这个男孩健康快乐地成长呢?(爸爸妈妈的爱)2、今天我们就来学习一篇关于生命的文章，19课《生命的感动》(板书课题)齐读课题2次3、人在感动时，会是什么样的神情呢?(泪流满面……)文中的作者就是深深感动着的，课文中有这样一句话(点击课件)，请大家读这句话——望着面前孩童用过的物品，我的眼睛有些湿润。
师：从哪个词可以看出作者感动了!(湿润)哪些地方让作者感动呢?二、初读课文，了解“爱”默读课文，用横线画出描写爸爸的爱的语句，用波浪线画出描写妈妈的爱的句子。
是的，都说父爱如山深沉厚重，母爱如水温柔细腻，其实有时候，父爱也很深情也很细腻。
我们先来体会父亲的爱吧!三、细读课文，感受“爱”1、(出示课件：第4段)请男同学齐读第4段。
提问a：“我”出生时，爸爸的心情是怎样的?(课件：无比欣喜)(师：哪位同学能通过朗读，读出爸爸的喜悦之情吗?)(生读)师：你的感悟力不错，读出了欣喜之情。
2022《生命的感动》教学设计
实践活动：每天为父母做一件力所能及的事，写一写自己的感受。
总结：下面，让我们带着感恩的心，齐唱歌曲《感恩的心》，唱出我们对父母、对老师、对自然界一切事物的感恩吧！（课件出示感恩的画面，生随画面齐唱歌曲，目送老师出教室。）
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读了这句话，你体会到了什么？
３、爸爸的无私关怀，仅仅是这么一个细微环节的，你还知道有哪些生活细微环节，同样体现爸爸的关爱？（冬天暖衣服，暖被窝，试尝吃的是否烫。）
４、学习“还有一次，我从木立刻摔下来造成脑震荡……治疗时间。”
（1）、学生自主学习，引导学生提出疑问，“我”摔伤了，为什么不描写“我”因伤而哭，却强调妈妈每天“以泪洗面”呢？（学生自由发表看法）
重因爱而孕育的全部生命”。（补充板书：敬重因爱而孕育的全部生命）
自我体验：
是的，我们每个人的生命是最宝贵的，而父母在我们健康成长的背后所付出的关爱更宝贵。你情愿把你的成长故事和你对父母的回报方式说给大家听听吗？（学生自由发言）
师提示外来农夫工子女：你们受到家长的关爱就更多，你们更应当懂得回报父母，更应当养成好的学习和生活习惯。
２、通过生的回答，师相机板书“感动”。然后揭题：你曾经被父母的行为所感动吗？或许你还从来没有过这种感受，今日我们就来观赏一篇美丽的散文《生命的感动》。
二、品读课文，体验感动。
（一）、学生自主读课文，概括内容，整体感知。
（二）、学生默读课文，画出课文中令自己最感动的内容，写下自己的感受。
（三）、小组探讨沟通，说说：文中哪些地方令自己感动，为什么？
（4）、师小结。
２、小黑板出示“我感恩……因为……”让学生畅谈自己成长中的感动。
生命的感动教学设计
篇一：生命的感动教学设计《生命的感动》教学设计第二课时彭慧芝一、教学要求2、练习课文理解“郑重其事、怦然心动、孱弱、孕育”等词语。
二、重点难点三、课前准备1、多媒体课件2、小时候的照片及衣物四、课时安排2课时五、教学过程（一）问卷调查，激趣导入师：同学们，在学习课文之前啊，老师想做一份调查问卷。
a他一定会 b他一定不会c可能会2、琪琪和小杰是工作中的好伙伴，小杰更是商业中的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼，忽然有一天，小杰破产了，并且欠了许多债务你觉得，琪琪会帮助吗？a他一定会 b他一定不会 c可能会师：现在老师将第一题中的小明改为父亲，第二题中的琪琪改为母亲，你还会坚持原来的选择吗？师：经过修改之后，原来选择b、c的同学都选择了a，都不修改了吗？小结：在这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求；不因季节更替，不因名利浮沉，这就是父母的爱啊！（二）初读课文，整体感知1、聆听课文朗读，边读边思考2、片段分析?生日那天，妈妈郑重其事地拿出几样东西给我看，那是什师：那妈妈到底拿出了些什么东西呢？（ppt放映）? 他闭着眼睛回忆道：“那天，我把你妈妈送进产房，就在外面焦急地等待。
第一眼见到你，我那个开心啊，没法说。
地方可以看出父亲的喜爱之情？请同学们标记出来？焦急开心没法说无比欣喜比喻句刚出生的“我”露珠“我”的小脸玫瑰花瓣( 作者用两个形象的比喻充分展示了爸爸对出生女儿的喜爱以及无比欣喜的感情.)④“寒冬腊月，你用的尿布都是先放在我怀里暖热了才给你用的。
”爸爸又说。
读了这句话，说说“我”是因为什么心里暖暖的，什么让“我”怦然心动，你的父母做过哪些让你怦然心动的事情呢？⑤被开水烫伤了脚从木马上摔下来 (想一想，文章为什么没有写我因受伤而哭泣，而是强调了妈妈整天以泪洗面？)⑦我将尊重因爱而孕育的所有生命！(每个人的生命都是因为爱而产生的，所以我们要尊重所有的生命，更要尊重给予我们生命的父母！)总结：“我”生日那天，妈妈拿出几件我小时候用过的物品，这些物品勾起了一家人美好的回忆。
五年级《生命的感动》优秀教学设计
五年级《生命的感动》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于五年级《生命的感动》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
学会生字，理解词语的意思，体会句子的含义。
学习插叙的写法，体会记叙与抒情相结合的写法。
朗读和背诵课文。
激发学生热爱生活，珍惜生命的情感，体会父母养育之恩。
内容分析教学重点：理解课文内容。
教学难点：体会作者的思想感情。
教学准备教学流程个性化设计第一课时一导入：生活中，你被什么事感动过，今天，我们学习一篇文章叫>。
板书课题二探究新知：1 学生读课文，感知文章的内容。
提问:读了课文，你知道了什么？2、再自由朗读课文，看文章是从哪几方面写的，你能把文章分一分段落吗？学生回答，共同评议。
师总结:本文分为三段。
3、学习第一段指名读课文，看一看你读懂了什么？这一段对后文起了什么作用？学生回答。
学习第二段指名读课文，看这段分几层?出示课件，请同学根据大屏幕，理解回忆童年的几件往事，如何体会父母的爱及养育之恩?作者运用什么写法写的'?读后你有什么感受?怎样理解妈妈的话?学习第三段齐读课文, 你读懂了什么?4指导学生选择喜欢的段落读一读，总结全文，谈谈感受。
三、总结全文画出文中优美的抒情语句，读一读想一想，表达了作者怎样的思想感情？教学流程个性化设计第二课时一、整体回顾，回答课后1、2题。
二、熟读结尾两段，指导背诵。
三、自学汇报，检查汇报。
四、指名读生字五、会用这些生字六、书写生字。
生命的感动教案
生命的感动教案教案标题：生命的感动教案目标：1. 通过学习和讨论生命的意义和价值，培养学生对生命的尊重和珍惜之情感；2. 培养学生对生命中感动的敏感度和理解力，提高学生的情感表达能力；3. 培养学生的团队合作和批判思维能力。
教学目标：1. 了解生命的意义和价值；2. 分享和讨论生命中的感动瞬间；3. 学习如何表达对生命的感激之情；4. 进行小组合作，创作和演示生命感动的故事。
教学准备：1. 幻灯片或展示板；2. 视频或短片资源，展示生命中的感动瞬间；3. 纸张和笔，用于学生记录和表达感动的故事；4. 小组合作材料，如海报、音乐等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示一些生命中感动的图片或视频，激发学生对生命的思考和感受；2. 引导学生分享自己生命中的感动瞬间，例如帮助他人、亲人的关爱等。
探究（15分钟）：1. 分享幻灯片或展示板上的生命意义和价值，包括生命的奇迹、生命的尊重等；2. 观看一段生命中感动的视频或短片，让学生观察和思考其中的感动瞬间；3. 引导学生讨论他们观察到的感动瞬间，以及这些瞬间对他们的影响。
实践（20分钟）：1. 分组讨论，每个小组选择一个生命感动的故事，并用纸张和笔记录下来；2. 小组合作，创作一个短小的故事情节，表达生命中的感动瞬间；3. 学生们可以用音乐、图片等辅助材料，将故事演示出来。
总结（10分钟）：1. 学生们展示他们的故事，分享自己的感动瞬间；2. 引导学生总结今天的学习，回顾生命的意义和价值，以及感动对我们的影响；3. 鼓励学生表达对生命的感激之情，并思考如何在日常生活中珍惜和尊重生命。
拓展活动：1. 邀请学生以书面形式写下自己的感动瞬间，并与他人分享；2. 组织学生参观社区福利机构或医院，与志愿者互动，进一步感受生命的意义和价值；3. 组织学生参与公益活动，通过实际行动传递对生命的尊重和珍惜之情。
教学评估：1. 学生参与讨论和分享的积极性和深度；2. 学生创作和演示故事的表达能力和合作能力；3. 学生对生命的理解和感激之情的表达。
湘教版五年级上册《生命的感动》2WORD版教案
生命的感动课前布置：让家长以“孩子，你知道吗”为话题，给自己孩子写封信。
教学过程：一、激情导入同学们昨晚的任务完成了吗？那谁愿意读给大家听听，然后再说说你读后的感受，好吗？是啊，是父母给了我们骨血，给了我们生命。
让我们茁壮成长的是父亲那宽厚的肩膀，是母亲精心的呵护。
这节课我们一起学习《生命的感动》。
二、初读感知了解“爱”1.你认为什么是感动？人可能为什么而感动？其实，感动是一种心灵的感觉，它很少张扬于外，往往一句话，一中心思，一个动作，一个眼神，都会使人感动不已。
同学们，你想想，人感动时的神情会是怎样的呢？这篇文章的作者也是深深地被感动着，课文中有这样一句话：“望着面前孩童时用过的物品，我的眼睛有些湿润。
你从哪个词看出作者被感动了？（湿润）为什么？为什么望着这些物品我的眼睛会湿润？让作者感动的是什么？你是从课文中的哪些语句感受到的？让我们带着问题自由读课文，拿出笔划出相关的语句。
学生自由读文。
你认为让作者感动的是什么？（父母的爱）三、细读品味感受“爱”1.你又是从课文中哪些语句感受到父母对他的爱的？（1）妈妈的话：“这些东西我一直保存着……读了妈妈的话，你知道了什么？妈妈为什么这样做？“一直”说明了什么？课文中还有哪个词说明妈妈做这件事很有心，很认真？多么细心的母亲啊，请认真地读这句话。
（2）你静静地躺在小床上，象草叶上的露珠一样轻柔……问提：你读后感受到了什么？两个“像”字说明了什么？句中那些词语表达了爸爸对女儿的喜爱？你似乎看到了一位怎样的父亲？该怎么读？（3）寒冬腊月，你用的尿布都是先放在我怀里暖热了……提问：你知道了什么？从哪个字看出爸爸对女儿的爱？一个“暖”字让你感受到了什么？想象一下，除了暖尿布，爸爸还可能为女儿做过什么呢？多么朴实的爱啊，让我们有感情地朗读这句话。
（4）在我成长的岁月里，妈妈将世界上一切美好的东西都凝聚到我身上……提问：哪个词饱含了妈妈的爱？“凝聚”是什么意思？说明了什么？读了这句话，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？你觉得这是位怎样的母亲？（5）在文中还讲到哪些事情，让你体会到他们的爱？四、感悟“爱”1.本文的作者叫张婴音，她是幸福的，这一天，她从一个不懂事的小孩子开始感受到生命的意义，感受到身边的人，身边的爱。
以生命中的感动为话题作文教案
一、教案基本信息以生命中的感动为话题作文教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生通过思考和表达，认识到生命中感动的重要性。
2. 培养学生用文字表达自己生命中的感动事件和感受的能力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学准备：1. 教师准备与生命中的感动相关的故事或例子。
2. 学生准备思考自己生命中的感动事件。
教学过程：步骤1：导入（5分钟）1. 教师通过分享一个自己生命中的感动故事或例子，引起学生的兴趣和共鸣。
2. 引导学生思考自己生命中的感动事件，并简要分享。
步骤2：讨论和分享（15分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，分享彼此生命中的感动事件和感受。
2. 鼓励学生用具体的细节和情感来表达自己的感动。
步骤3：写作指导（10分钟）1. 教师给出写作话题：“以生命中的感动为话题”，要求学生写一篇作文。
2. 教师引导学生思考和规划作文的结构，包括引言、事件描述、感受表达和结尾。
步骤4：写作时间（10分钟）2. 教师在课堂中巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。
步骤5：作文展示和评价（5分钟）1. 学生自愿或随机选择几篇作文进行展示。
2. 教师和学生共同对展示的作文进行评价和讨论，从内容、表达和结构等方面进行点评。
二、教学反思本节课通过讨论和写作的方式，让学生思考和表达自己生命中的感动事件和感受。
在写作指导环节，教师引导学生思考和规划作文的结构，帮助学生更好地表达自己的感动。
在作文展示和评价环节，学生通过展示自己的作品，互相学习和交流，提高写作能力。
通过本节课的教学，我发现有些学生对生命中的感动事件的描述不够具体和生动，需要教师在写作指导环节更加关注学生的个体差异，提供更多的具体例子和指导。
在评价环节，可以引导学生关注作文的内容和表达，提出改进的建议，帮助学生提高写作能力。
三、教学延伸1. 让学生收集其他人的生命中的感动故事，进行交流和分享，扩大自己的视野和体验。
2. 组织学生参观一些有意义的场所，如纪念馆、历史遗址等，引导学生从实地体验中寻找生命的感动。
初中命题作文 感动 教案
初中命题作文感动教案一、教学目标1. 通过作文教学，让学生学会观察生活，发现生活中的真善美，培养学生的情感表达能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，提升学生的道德情操。
3. 提高学生的作文水平，让学生在写作中体验到成长的快乐。
二、教学内容1. 引导学生关注生活中的感人瞬间，发现生活中的美好。
2. 教授写作技巧，如何把感动瞬间写得生动、具体。
3. 批改作文，指导学生如何修改作文，提高作文质量。
三、教学过程1. 导入：讲述一个感人的故事，激发学生的情感共鸣。
2. 讲解：讲解如何发现生活中的感人瞬间，如何把感动瞬间写得生动、具体。
3. 实践：让学生动手写一篇以“感动”为主题的作文。
4. 批改：教师批改作文，指导学生如何修改作文，提高作文质量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解如何发现生活中的感人瞬间，如何把感动瞬间写得生动、具体。
2. 实践法：让学生动手写一篇以“感动”为主题的作文。
3. 批改法：教师批改作文，指导学生如何修改作文，提高作文质量。
五、教学评价1. 学生作文的质量：通过批改学生的作文，评价学生的写作水平。
2. 学生对生活中感人瞬间的发现：通过学生的作文，了解学生对生活中感人瞬间的观察和感悟。
3. 学生的情感表达能力：通过作文，评价学生的情感表达能力。
六、教学资源1. 感人故事素材：用于激发学生的情感共鸣。
2. 作文评分标准：用于评价学生的作文质量。
3. 修改作文的指导：用于指导学生如何修改作文，提高作文质量。
七、教学时间1课时八、教学步骤1. 讲述一个感人的故事，激发学生的情感共鸣。
2. 讲解如何发现生活中的感人瞬间，如何把感动瞬间写得生动、具体。
3. 让学生动手写一篇以“感动”为主题的作文。
4. 教师批改作文，指导学生如何修改作文，提高作文质量。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：修改作文，提高作文质量。
生命的感动.doc
《生命的感动》教学设计（第二课时）州门司完小唐跃兰[教材分析]《生命的感动》是湘教版语文五年级上册第六单元中的一篇讲读课文。
它着重从我们的日常生活中选取了一些我们平时看似不经意，但实际上却又令人感动至深的生活片断，意在努力唤醒学生回报和感恩的良知，促使学生懂得珍惜自己，关爱他人，学会感恩。
[教学目标]知识与技能：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受父母对孩子无私的爱。
2、理解含义深刻的句子，谈谈使自己深受感动的内容。
过程与方法：1、引导朗读，勾画重点词句，感悟交流。
2、自主学习，联系生活体验，合作探究。
3、总结拓展，升华情感。
情感态度与价值观感受父母对孩子无私的爱，认识到我们的身边处处充满着感动，懂得“我将尊重因爱而孕育的所有生命”的含义，学会感恩。
[重点、难点]重点：朗读课文，联系生活体验，体会父母对孩子无私的爱。
难点：引导学生从小事做起，以爱的心态对待身边的人，学会感恩。
[教法与学法]教法：引导法、点拨法。
学法：自读自悟、欣赏感受、合作探究。
[教学准备]课件[教学过程]一、激情引题走近“爱”1、导入语：同学们，我们都是在父母深深的爱和细心呵护下慢慢成长。
那么，在你的眼里，父母的爱是怎样的呢？老师想先请你们欣赏一组图片。
（课件播放，学生欣赏）2、这种场景在你的成长经历中有过吗？看完刚才的画面，你有什么感受吗？谁能来说说？3、是的，爱就是我们生病时，父母的悉心照顾；爱就是我们上学时，父母的再三叮咛；爱就是我们吃饭时，父母的细心挑拣……爱就在我们生活的点点滴滴中！下面，就让我们再次走进《生命的感动》，和小作者一起去感受父母对她爱吧！（板书课题）4、开始时，小作者看着自己小时候用过的物品，心情是怎样的呢？（板书：太难为情）后来，她的内心又有什么变化呢？请同学们一边听课文朗读，一边思考并找出文中让你感动的地方。
（课件播放课文朗读）[设计意图：创设情境，拨动学生的心弦，激发学生感悟父母之爱的兴趣，提高学生的参与意识。
话题作文《感动》----指导课教案(人教版八年级选修教案设计)共3篇
话题作文《感动》----指导课教案(人教版八年级选修教案设计)共3篇话题作文《感动》----指导课教案(人教版八年级选修教案设计)1话题作文《感动》----指导课教案(人教版八年级选修教案设计)一、教材分析本教案是根据人教版八年级选修教材中的《感动》单元编写而成的，该单元主要让学生了解人与人之间的感动与情感交流，理解感动源自于真情实意，让学生意识到只要用心，就可以成为一种帮助，一种力量。
二、教学目标1.知识目标：学生了解感动的内涵，理解感动的种类和表现形式，认识感动的力量。
2.能力目标：学生能够借鉴感动的力量，树立人文情怀。
学生能够表达自己深深地被感动的经历和体验。
3.情感目标：培养学生用心感受身边的人和事，珍视感动提供的机会，让学生在经历感动中成长。
三、教学步骤Step 1 引入新教材引入学习新课，既可以采用师生讨论，也可以采用谈话，引导学生轻松地进入新学习的状态，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。
Step 2 学生自由谈感动的体验让学生围绕“感动”的主题，畅所欲言，分享自己曾经被感动过的经历，表达它带给自己的种种影响和启示，使学生把自己置身于感动的境地，从而理解感动的力量。
这里可以放松一下教学的氛围，增加班级的凝聚力，也可以锻炼学生的表达能力和口语能力。
Step 3 阅读理解文本请班里的同学朗读课文，创建阅读氛围。
然后，让学生试着理解下面的两个问题：1.课文中介绍的“由感动变成行动”的例子有哪些？2.你有没有过类似的感动经历？你能从中吸取什么启示或给自己的生活带来什么好处？让学生通过阅读理解的方式，掌握感动的内涵，进一步领会感动是一种独特的情感体验，同时也发现人类情感的亲和力和强大的鼓励力量。
Step 4 反思思考引导学生反思课文中的感动过程，思考如何“感动他人，让他人感动我们”。
学生可以利用这一学习机会，体验感动的真正含义以及力量，将感动的瞬间定格在人生的各个重要时刻，让人与人之间的感动成为一个爱的桥梁，凝聚全体师生的心灵，展现人性的光芒。
以生命中的感动为话题作文教案
一、教案基本信息教案名称：以生命中的感动为话题作文教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生通过思考和表达，认识到生活中的点滴感动对人生的意义。
2. 培养学生学会发现生活中的美好，提升对生活的感悟能力。
3. 引导学生学会以作文的形式表达自己的感动经历，提高写作能力。
教学重点：1. 帮助学生认识到生活中的感动对人生的重要性。
2. 引导学生学会发现生活中的美好，提升感悟能力。
3. 教授学生以作文的形式表达自己的感动经历。
教学难点：1. 帮助学生深入思考生活中的感动，并表达出真情实感。
2. 指导学生运用适当的写作技巧和方法，提高作文质量。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一组图片或播放一段视频，让学生感受生活中的感动瞬间，引发学生对生命中的感动的思考。
2. 引导学生讨论（10分钟）教师提出问题，引导学生分享自己生命中的感动经历，让学生充分交流，培养学生的表达能力。
3. 教师讲解（10分钟）教师讲解如何以作文的形式表达生命中的感动，包括选材、构思、写作技巧等方面，帮助学生提高写作能力。
4. 学生写作（10分钟）学生根据讨论的内容和教师的讲解，选取一个感动经历进行写作，要求真情实感，体现生活中的美好。
5. 学生互评、教师点评（5分钟）学生互相交换作文，进行阅读和评价，教师对学生的作文进行点评，提出改进意见，帮助学生提高作文水平。
三、课后作业学生根据课堂上的讨论和写作，修改和完善自己的作文，准备进行课堂交流或提交作文。
四、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学效果和学生的反馈，针对存在的问题进行改进，为下一步的教学做好准备。
五、教学评价通过学生的作文、课堂表现和作业完成情况，评价学生在本次课程中的学习成果，了解学生对生命中的感动的认识和表达能力，为今后的教学提供参考。
六、教学活动设计活动一：感动瞬间分享1. 学生分组，每组轮流分享一个生命中的感动瞬间。
2. 教师引导学生对分享的内容进行思考和讨论，探讨感动背后的意义。
作文《感动》指导课教案
作文《感动》指导课教案一、教学目标1.引导学生通过观察和思考，发现生活中的感人瞬间。
2.培养学生运用具体事例和细节表现人物情感的能力。
3.提高学生的写作水平，使作文更具感染力。
二、教学重难点1.重点：引导学生挖掘生活中的感人素材，学会用细节描绘人物情感。
2.难点：培养学生将抽象情感具体化的写作技巧。
三、教学过程1.导入新课教师以自身经历或媒体报道的感人故事为例，引导学生关注生活中的感人瞬间。
2.学生分享3.分析范文教师挑选一篇优秀的作文《感动》，引导学生分析作文的结构、内容和表达技巧。
4.写作指导教师讲解如何运用具体事例和细节表现人物情感，强调细节描绘的重要性。
（1）观察人物的神态、动作、语言和心理活动，表现人物的情感。
（2）运用对比、夸张、拟人等修辞手法，增强作文的表现力。
（3）合理安排作文结构，使文章层次分明，条理清晰。
5.实践环节学生根据所学，尝试创作一篇以《感动》为主题的作文。
（1）教师提供几个可能的素材，引导学生进行选择。
（2）学生独立思考，完成作文草稿。
（3）教师批改草稿，提出修改意见。
6.交流展示学生展示自己的作文，教师组织同学之间进行评价和讨论。
8.课后作业学生根据课堂所学和教师反馈，修改完善自己的作文。
四、教学反思1.本节课通过引导学生关注生活中的感人瞬间，培养学生挖掘素材的能力。
2.通过分析范文和写作指导，帮助学生掌握表现人物情感的具体技巧。
3.实践环节让学生充分运用所学，提高写作水平。
4.课后作业巩固所学，促进学生的写作能力提升。
五、教学拓展1.组织学生参加感动人物评选活动，激发学生关注和传递正能量的热情。
2.创办班级作文报，鼓励学生发表自己的作品，提升写作兴趣。
3.开展作文比赛，提高学生的写作积极性。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地发现生活中的感动，掌握表现人物情感的写作技巧，写出更具感染力的作文。
重难点补充：1.重点：引导学生挖掘生活中的感人素材，学会用细节描绘人物情感。
生命的感动
生命的感动《生命的感动》教学设计教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会父母对孩子的爱，感受作者真挚无私的情感。
2.在读文中学习生字，掌握“浸、瑰、孕”等字的读音，理解“郑重其事怦然心动孱弱凝聚” 等词语的意思。
3.在情境中初步理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”的含意。
教学重点、难点：在朗读中体会父母对孩子的爱，感受作者真挚无私的情感。
理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”的含意。
教学准备：CAI课件教学过程：一、激情引题走近“爱” 2’1.同学们，我们上个单元的学习主题是什么？阅读了哪些关于这个主题的文章。
（生说）2.[ CAI：法国文学大师罗曼罗兰曾说：爱是生命的火焰，没有它，一切将变成黑夜。
]今天，我们再来学习一篇关于生命，关于“爱”的主题的文章。
拿出昨天老师发给你们预习的。
阅读材料,和我一起写下课题。
（板书课题）。
指名读题。
[ CAI出示课题] （齐读题）二、初读感知了解“爱” 5’1.你认为什么是感动？人可能为什么而感动？（生答）确实（其实），感动只是一种心灵的感觉，它很少张扬于外。
往往一句话，一个心思，一个动作，一个眼神，或一幅场景，都会使人感动不已。
同学们，你想想,人感动时的神情会是怎样的呢？（生说：热泪盈眶、流泪……）这篇文章的作者也是被深深地感动的。
课文中有这样一句话。
请你们读这句话——[CAI出示：望着面前孩童时用过的物品，我的眼睛有些湿润。
]你从哪个词看出作者被感动了？（湿润）为什么？这是些什么呀？（生读句子）过渡：为什么望着这些物品我的眼睛会湿润？[CAI出示中心问题] 让作者感动的是什么？你是从课文中哪些语句感受到的？让我们带着问题自由读读课文，划出相关的语句。
2.学生自由读文。
[感人音乐，师巡视]3.反馈感知。
你认为——让作者感动的是什么？（生答：父母的爱）（板书：爱）三、细读品味感受“爱” 12’1.你又是从课文中哪些语句感受到父母对他的爱呢？2.（指名生自由读语句，谈感受。
感动生命教学设计
感动生命教学设计教学内容：《感动生命》教学设计适用对象：初中生教学目标：1. 了解生命的真正意义，培养学生的人文关怀意识；2. 唤起学生对生命的敬重和珍惜之情；3. 培养学生具有感恩之心和乐于助人的品质；4. 提高学生对自身价值的认知，培养自信心和艰苦奋斗的精神。
教学准备：1. PPT、视频资料等多媒体教学工具；2. 小组合作学习的活动材料；3. 教师准备一些富有教育意义的感人故事、影片片段或者图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师呈现一些富有感人的图片、影片片段或者故事，引发学生对生命的思考和讨论。
2. 学生们观看这些资料后，教师鼓励学生自由表达对生命的看法、感受以及对他人生命的态度。
鼓励学生探讨什么是感动生命以及生命的真正意义。
Step 2：感动故事分享（10分钟）1. 教师将一些感人的故事进行朗读或者以影片的形式呈现给学生，例如英雄故事、患病者的感人经历等。
可以选择一些适合初中生思维的故事。
2. 学生们聆听并观看这些故事后，教师让学生回答问题，如：这个故事中的人物遇到了什么困难？他们是如何克服困难的？你们对这些人的行为有什么感想？3. 教师鼓励学生分享自己的故事或者他们所了解的感人故事。
可以让学生分成小组，互相交流并分享故事。
Step 3：寻找救助信息（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组给每个小组分发一张卡片，上面写有一个需要救助的群体或者事件，如贫困孩子、流浪动物、环保、地震等。
2. 学生们利用互联网、书籍等资源寻找和研究与所给群体或事件相关的信息，了解他们目前面临的困境以及可能的解决方法。
3. 学生们在课堂上展示他们找到的救助信息，并讨论如何能够帮助这些群体或者解决这些问题。
Step 4：小组合作学习（20分钟）1. 学生们继续以小组为单位，每个小组选择一个救助群体或者问题，制定一个计划，提出解决问题的具体办法。
鼓励他们使用创造性思维解决困难。
2. 教师给予必要的指导和建议，监督小组工作的进展。
生命的感动教案
生命的感动教案一、教学目标1、让学生理解生命的珍贵和独特，培养对生命的尊重和敬畏之情。
2、引导学生观察和感受生活中生命带来的感动瞬间，提升情感感知能力。
3、帮助学生学会表达自己对生命感动的体验，提高语言表达和文字书写能力。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生深入思考生命的意义和价值，感受生命中的美好与感动。
（2）培养学生用恰当的方式表达内心对生命感动的情感。
2、难点（1）如何让学生打破思维局限，从平凡的生活中发现生命的感动。
（2）怎样引导学生将抽象的感动情感转化为具体、生动的文字描述。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、情境创设法四、教学过程（一）导入（5 分钟）播放一段关于生命诞生的视频，如小鸡破壳而出、婴儿呱呱坠地等，让学生观察并思考生命诞生的奇妙之处。
提问学生：“看完这段视频，你们有什么感受？”引导学生初步感受生命带来的震撼和感动。
（二）生命的奇迹（10 分钟）通过图片和文字介绍一些生命的奇迹现象，如植物在极端环境中生长、动物的自我保护本能等。
让学生分组讨论：“这些生命的奇迹给你们带来了怎样的启示？”每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。
（三）身边的生命感动（15 分钟）请学生回忆自己生活中遇到的生命感动瞬间，可以是一个温馨的家庭场景、一只受伤后顽强恢复的小动物，或者是陌生人之间的一次善举。
鼓励学生相互交流，分享自己的故事，并简单描述当时的感受。
（四）文学作品中的生命感动（10 分钟）展示一些经典文学作品中关于生命感动的片段，如史铁生《我与地坛》中对生命的思考，或者海伦·凯勒《假如给我三天光明》中对生命的渴望。
引导学生分析这些作品中作者是如何表达生命感动的，学习借鉴优秀的写作手法。
（五）写作指导（15 分钟）1、指导学生如何选取典型的事例来突出生命的感动，强调细节描写的重要性。
2、讲解如何运用恰当的修辞手法和情感表达，使文章更具感染力。
3、提醒学生注意文章的结构和逻辑，做到层次分明、条理清晰。
以生命中的感动为话题作文教案
以“生命中的感动”为话题作文教案【教学目标】1、能准确审题。
2、回忆自己生命中影响深刻的、令自己感动的事件，撷取最有典型意义的事件叙述，要有话可说。
3、内容积极健康，充满情趣和味道。
【教学要求】1、集中、明了、简洁地叙述一件往事，力求写出一点新意。
2、除诗歌外文体不限，要求内容重点突出，富有意义。
3、文章内容真实，语言准确，语句清晰。
【教学导入】在我们生活中，另我们感动的事例很多很多。
有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景……生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。
请以“感动”为话题写一篇作文。
可以叙述经历，抒发感受；可以发表议论，评述世态，等等。
【教学过程】写作提示：把它一篇考场作文来看的话，关键之处是要让人感动，而要让人感动首先必须让自己感动，所以虚情假意要不得。
写这类文章，要调动生活积累，回忆起曾经让我们感动的人或事，情或景，并选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来。
可以写伟人壮举，也可写凡人小事，也可写造化奇观，鬼斧神工。
但有一点，这绝对是令你感动，也能令读者感动的事情。
文章可以记叙，可以抒情、可以描写，更可以综合运用多种表达方式，写法可以多样。
以记叙为主，将上述材料写成文章的主体部分，然后引发必要的抒情或议论，是一种写法；依据行文需要，将上述材料加以梳理，穿插在文章的各个部分，写成“形散神凝”的散文，也是一种写法；甚至只有叙事，没有抒情或议论，将感情融入叙事当中，含蓄地表达自己的情感，让读者自己去揣摩，去把玩，也未尝不可。
文无定法，只要文章内容能够围绕话题，阐发“感动”的深层内涵，表现积极的价值取向，应该说，就都合乎题意要求。
例文一感动佚名翻书的时候，一片银杏叶悄然滑落。
我弯腰，拾起，惊觉这是初中毕业时同桌送给我的，背面上写着“珍重，朋友！”不记得当时是否有种想哭的冲动，只是现在，枯黄的叶片上早已是滴滴泪痕。
想起，这世上还有一种心情叫感动。
湘教版第9课《生命的感动》教案
湘教版第9课《生命的感动》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解课文内容，感受生命的美好与脆弱。
（2）学会关爱他人，尊重生命。
（3）掌握课文中的生字词和重点句子。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文主题。
（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
（3）开展课堂活动，培养学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观、价值观。
（2）增强环保意识，关爱大自然。
（3）学会感恩，珍惜生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受生命的美好与脆弱。
（2）学会关爱他人，尊重生命。
（3）掌握课文中的生字词和重点句子。
2.教学难点：（1）课文主题的深入理解。
（2）如何引导学生关爱大自然，珍惜生命。
三、教学过程1.导入新课（1）播放歌曲《生命的河》，让学生初步感受生命的美好。
（2）引导学生思考：生命是什么？我们应该如何对待生命？2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）勾画出生字词，查字典解释。
（3）找出课文中的重点句子，分析其含义。
3.合作探究（1）分组讨论：课文中的小动物们是如何关爱生命的？（2）小组汇报：每个小组分享自己的讨论成果。
4.课堂活动（1）组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
（2）让学生谈谈自己在活动中的感受，以及如何关爱生命。
5.媒体辅助教学（1）播放课件，展示课文中的图片，帮助学生理解课文内容。
（2）播放相关视频，让学生感受生命的美好与脆弱。
6.课堂小结（2）引导学生树立环保意识，关爱大自然。
（3）布置作业：写一篇关于关爱生命的感悟。
四、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
3.与家长交流，分享本节课的学习心得。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂活动等多种教学手段，让学生深入理解课文内容，感受生命的美好与脆弱。
在教学过程中，注重培养学生的表达能力，引导学生关爱生命，树立正确的人生观、价值观。
课后作业旨在让学生巩固所学知识，并将其运用到实际生活中。
《生命的感动》说课稿
《生命的感动》说课稿《生命的感动》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容便是辽宁地方教材《生命教育》小学五年级《生命的感动》。
下面，我就从以下几个方面来阐述我的说课内容。
一、教材梳理1、说教材《生命的感动》是本册书的第七课。
本课着重从我们的日常生活中选取了一些我们平时看似不经意但实质上却又令人感动至深的生活片段，意在努力唤醒学生回报爱心的良知，促使学生在生活中懂得珍惜自己，爱护他人，进而懂得旁人的关爱，凝固成一颗爱心。
五年级的学生对人生、对生命的领悟还不是特别深刻，但是已经具备了一定的分析和理解能力。
相信学习本课后，不但能够培养学生感动与爱的能力，更能使他们获得对人生的新的感悟。
2、说学情其实，感动是一种与生俱来的最淳朴的情愫，根本不存在着学与不学的问题，而是当我们听到一句感人的话语、看到一种感人的场面、受到他人对我们的雪中送炭、甚至是在别人为了维护正当利益而流血流汗时，我们所自然的流露出来的一种情感。
然而，在这个物欲横流的社会中，孩子们的感动意识变得非常薄弱，他们普遍的患有一种情感冷漠症，令人遗憾的成了不懂感谢、不愿感激、不会感动，只知道汲取的冷漠一代。
3、说教学目标根据《新课程标准》的要求，结合本课特点和学生的实际，我制定了以下的教学目标：（1）引导学生体会父母的关爱，感受亲情的温暖。
（2）引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到我们的身边时时处处充满着感动。
（3）通过体验活动激发学生情感升华，培养学生的感恩意识，使学生学会感恩。
4、说教学重点、难点本课的教学重点与难点是引导学生从身边的小事做起，以爱的心态对待周围的人和事。
5、说教法与学法根据五年级学生的年龄特点和学生的实际，我采取谈话交流的方式对学生进行情感引导，培养学生的感恩意识。
而学生则采取自主反思、合作交流、体验感悟的方法学习。
相信这样的教法与学法相结合，一定能够达到很好的教学效果。
为了更好的上好这节课，我充分的利用现代化的教育教学手段进行直观教学。
《抒写生命中的感动》教学设计(刘先开)
抒写生命中的感动诸城市桃林初级中学刘先开【教学目标】1．发现细节 2．体会情感 3．抒写感动【教学过程】课前沟通：今天很高兴和同学们一起上课，考虑再三，我觉得还是要告诉同学们：我不会说普通话，所以每次外出讲课，领导总是千叮咛万嘱咐，刘老师啊，你再好好地练练普通话吧，千万别吓着人家的孩子。
我说，行啊，你就瞧好吧。
练了几天之后，我想让我的学生见证我高超的水平。
我说：“孩子们，今天咱们用普通话讲课好吗？”“老师您会说普通话吗？”我说：“不只是会，水平还不一般呢！”“想不想听？”“想听。
”“真想听？”“真想听！”结果，我刚说了两句，台下忽然倒了一大片。
我大吃一惊，心里想，谁心这么贼狠呐，把我的学生给迷倒了！我赶紧扶起倒下的同学：“孩子，你怎么了，要不要上医院啊？”那位同学抬起头来，可怜兮兮地哀求我：“老师，求求您，不要再讲了，我们受不了了！您是说普通话吗？简直是在要我们的命啊！”唉，都怨我，我也不知道普通话杀伤力这么大呀。
笑谈万勿当真，但普通话确实不好，请多多谅解。
一、导语导入学习内容：今天，我和同学们一起上一堂作文课：《抒写生命中的感动》。
（板书课题）从小学到初中，我们每位同学都写了很多作文，可到底有多少是我们满意的呢？从小学三年级开始一直写到九年级，一写就是七年呢。
八年抗战打跑了小日本儿，七年没搞定一篇小作文儿，人家笑话咱光浪费时间不打食儿，其实写作有窍门儿啊。
想不想知道有什么窍门啊？等的就是这句话呢。
窍门儿一：发现细节从平淡无奇的表象中，准确地捕捉让人感动的细节，从平凡人身上找到“亮点”。
（板书：发现细节）这就是我们通常所说的“作家的眼光”。
二、聊一聊，从平凡中发现不平凡我是第一次给同学们上课，我无意中发现，有些同学一直用一种奇怪的眼光打量我，孩子，你的目光有点深，我有些读不懂。
我想知道，在你眼中老师我长得是什么样子的？谁能直言不讳地告诉我？（师生交流）你还观察到了哪些？同学们观察得很细，我就是这样一个平凡的人，但凡人也有不平凡的地方，就算是“王婆卖瓜，自卖自夸”吧，我想让同学们夸一夸我。
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以“生命中的感动”为话题作文教案
【教学目标】
1、能准确审题。
2、回忆自己生命中影响深刻的、令自己感动的事件，撷取最有典型意义的事件叙述，要有话可说。
3、内容积极健康，充满情趣和味道。
【教学要求】
1、集中、明了、简洁地叙述一件往事，力求写出一点新意。
2、除诗歌外文体不限，要求内容重点突出，富有意义。
3、文章内容真实，语言准确，语句清晰。
【教学导入】
在我们生活中，另我们感动的事例很多很多。
有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景……生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。
请以“感动”为话题写一篇作文。
可以叙述经历，抒发感受；可以发表议论，评述世态，等等。
【教学过程】
写作提示：把它一篇考场作文来看的话，关键之处是要让人感动，而要让人感动首先必须让自己感动，所以虚情假意要不得。
写这类文章，要调动生活积累，回忆起曾经让我们感动的人或事，情或景，并选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来。
可以写伟人壮举，也可写凡人小事，也可写造化奇观，鬼斧神工。
但有一点，这绝对是令你感动，也能令读者感动的事情。
文章可以记叙，可以抒情、可以描写，更可以综合运用多种表达方式，写法可以多样。
以记叙为主，将上述材料写成文章的主体部分，然后引发必要的抒情或议论，是一种写法；依据行文需要，将上述材料加以梳理，穿插在文章的各个部分，写成“形散神凝”的散文，也是一种写法；甚至只有叙事，没有抒情或议论，将感情融入叙事当中，含蓄地表达自己的情感，让读者自己去揣摩，去把玩，也未尝不可。
文无定法，只要文章内容能够围绕话题，阐发“感动”的深层内涵，表现积极的价值取向，应该说，就都合乎题意要求。
例文一
感动
佚名
翻书的时候，一片银杏叶悄然滑落。
我弯腰，拾起，惊觉这是初中毕业时同桌送给我的，背面上写着“珍重，朋友！”不记得当时是否有种想哭的冲动，只是现在，枯黄的叶片上早已是滴滴泪痕。
想起，这世上还有一种心情叫感动。
很长一段时间，我似乎已经忘了感动的滋味，是我心已冷漠，还是我的心被一些无关紧要的东西充斥得没有了空间？
曾有朋友写给我这样一句话：“我们之所以会擦肩而过，不是因为无缘，而是我们的生活中少了两个字——感动。
”的确，我们的心因此不再敏感，我们不再用心收藏起身边的一丝一毫感动，只有当我们错过它，再回首时，才发现原来我们真的失去了很多。
总有人抱怨这世上可感动的事情越来越少。
可是，只要我们静下心来想一想，你就会发现，其实感动无时不在，无处不在。
读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动；沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动；高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动……
人啊，每天被多少平凡的事情感动着！或许，有时正是由于它们的平凡才让我们视而不见。
有这样一句话：“人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。
”红尘有爱，人间有情，我们又有什么理由要让庸碌蒙住我们的眼睛而无法感受感动的滋味呢？
感动是什么？一千个人有一千种答案。
但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。
因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。
感动，如沁人心脾的甘泉。
畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。
感动，如熏人欲醉的海风。
感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。
感动，如令人心折的白雪。
领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。
这个世上已无感动的足迹的时候，那它也就随之成了一个冰封的天地。
冷酷，亦无情。
朋友，请把心从泥淖中拔出来吧！请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！
解剖：本文有两点值得学习，一是取材生活，虽然零碎，但以“感动”之线串之，虽散而整。
再一个是语言表达热情洋溢，特别是文末，一组比喻、排比，不仅使得“感动”这个抽象的东西具体形象起来了，而且也把感情抒发推想高潮，具有很强的感染力。
例文二
饺子情结
吴恺
去年，去了一个很远的亲戚家做客。
这个家中的长者，是一对老夫妇。
很不幸，这个我应称之为“姑婆”的人患了老年痴呆症，几近是六亲不认，不认识丈夫不认识女儿，更何况是我。
那天，我们正围成一桌吃饺子，她的糊涂劲上来了，管我姑公叫“叔叔”，管我叫“阿姨”，一会儿要吃米饭，一会儿要下面条，稍不如意，抓住一个东西就往地上摔。
姑公见她闹得不象样，便板脸起来，说到：“再胡闹，再胡闹我就不理你了。
”说也奇怪，姑婆立刻乖顺得像一个孩子，千依百顺。
这时，电话铃响了，有人急着要姑公出去一下。
姑公丢下碗筷匆匆要走，临行前哄姑婆说：“听话，好好地吃，我一会儿就回来，否则我就再也不回来的。
”这时，姑婆悄悄地把姑公拉到一边，从衣袖里掏出了几个快要揉烂了的饺子，一面偷偷地像做了错事的孩子似的朝我们这边张望，一面紧张地递给姑公，说：“我知道，你最喜欢吃咱们家门前槐花包的槐花饺子，这几个是槐花馅的，我趁大家不注意偷偷地藏在这里，怕他们都给拿了，你在路上吃吧。
”姑公望着神志不清的姑婆，望着碎得无法下咽的槐花饺子，一时间老泪纵横。
这一幕，在场每一个人都看在眼里，它是那样的动人。
我见到了每一个人的眼中都噙着泪花。
一个人，可以不认识家人，不认识朋友，也可以把自己的丈夫称为叔叔，也可以称比自己小几辈的人为“阿姨”，但却永远无法磨灭掉心中那
份隐约的爱，那份似有若无的牵挂。
什么样的感情能这样超越时空，在空白的记忆里留下这样的一笔？
从此以后，每每再有人向我谈起爱情或亲情的伟大时，我都会想起这个故事，这个让我不知道该称作为爱情还是已升华为亲情的爱情。
解剖：本文讲述了生活中一件感人的事——一位神志不清的老人也难以磨灭爱的痕迹，告诉人们爱情、亲情的伟大。
文章先记叙老人种种荒诞的行为，然后采取突转的方法，写老人的一个不寻常的举动，从而获得了一种震撼人心的力量。
最后稍加议论，深化文章主题。