《三相正弦交流电路》教(学)案

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电工学 实验2 三相正弦交流电路的研究

电工学 实验2 三相正弦交流电路的研究
W P1
A

B
*
* P2
W

C
图 4.2
用两表法测量三相功率
②负载的功率因数大于 0.5 时,两只功率表的读数均为正。 ③负载的功率因数等于 0.5 时,某一只功率的读数为零。 ④负载的功率因数小于 0.5 时,某一只功率表的指针会反转。为了 读数,可将转换开关由“+”转换到“—” ,此时该表读数应取负值。
基本实验任务 1.三相电源:星形联接的三相四线制电源的线电压和相电压都是对 称的,其大小关系为 U L 3U P ,通常三相电源的电压值是指线电压的 有效值。 2.三相负载的联接:三相负载有星形和三角形两种联接方式。星形 联接时,根据需要可以联接成三相三线制或三相四线制;三角形联接时 只能用三相三线制供电。在电力供电系统中,电源一般均为对称,负载 有对称负载和不对称负载两种情况。 (1) 三相负载的星形联接:带中线时,不论负载是否对称,总满足 以下关系:
A IA FU
*
IB
a
x y
B
*
IC
b
C N
*
IN
c
z
*
图 4.4 三相对称负载星形联接
合上电源开关。 (2) 图 4.4 所示的星形对称负载,保留中线,测量电路中的线电压、 负载相电压、线电流和中线电流,将测量数据填入表 4.2 中。 (3) 图 4.4 所示的星形对称负载,保留中线,用三表法测量负载总功 率,功率表的接法如图 4.1(a)所示,将测试数据填入表 4.3 中,并计算 电路的总功率。 (4)图 4.4 所示的星形对称负载,断开中线,测量电路中的线电压、负 载相电压和线电流,将测量数据填入表 4.2 中。
UP
UL 3

三相交流电路 教学课件

三相交流电路 教学课件

X BC R BC
CA arctan
X CA R CA
学习情境1 三相交流电路
– A uC
A
若负载对称,即 + uA
B
Z CA
iAB
Z AB
Z AB Z BC Z CA Z
iCA iB iBC
Z BC
和 AB BC CA 则负载相电流也是对称的,即
I AB I BC I CA I p
53.1° 36.9° 97.1° · I
A
· UA
· IB · UB
I· N · IC
· IB
(b)相量图 中线的作用: 中线在三相电路中的作用是既能为用户提供两种 不同的电压, 同时又为星形联接的不对称负载提供对 称的 220 V相电压。 因此, 为了保证负载的相电压对称, 在中线的干线 上是不准接入熔断器和开关的, 而且要用具有足够机 械强度的导线作中线。
三相绕组的三相电动势 幅值相等, 频率相同, 彼 此之间相位相差120°。
三相对称电动势的产生
e e U
学习情境1 三相交流电路
eV
eW
A • S • Z + + N + • • + B S S
• + • •

6
3
2
3
6
6
3
2 3
6
2
S N + X • •
0


2 5
7 4 3 5 11

220120 10 53.1
22173.1 A
(a) 电路图
· 学习情境1 三相交流电路 UC
中线电流为

三相正弦交流电路及其应用案例

三相正弦交流电路及其应用案例
第七章 三相电路
本章介绍三相正弦交流电源的产生、 三相电源和三相负载的两种连接方式以 及三相电路的功率计算。从分析方法来 看,本章是正弦交流电路分析的延续, 前述正弦交流电路的分析方法完全适用 于三相电路,但是三相电路又有其自身 的特点。
情景1 三相交流电路
概述:
目前电力工程上普遍采用三相制供电。
B
iB
ZBC
C
uBC iC
iBC
线 IA IAB ICA
电 流
IB IBC IAB
IC ICA IBC
A
iA
u AB
iAB
iCA
ZAB ZCA
B
iB
ZBC
C
uBC iC
iBC
(1)负载不对称时,先算出各相电流,然后计算线电流。
(2)负载对称时(Z AB ZBC ZCA Z ),各相电流有
u–+´3 L3
(b)
例1-8: 某大楼的系统供电线路图如下图所示。 某一天,该大楼电灯突然发生故障,第二层楼
和第三层楼所有电灯都突然暗下来,而第一层楼电
灯亮度不变,试问这是什么原因?同时发现,第三
层楼的电灯比第二层楼的电灯还暗些,这又是什么
原因? 本系统供电线路图
讨论
L1 L2 L3
+
uC

N
一层 二层 三层
当负载额定电压等于电源相电压时采用星形联接。
A

B C
相 四 线
N

Z1
Z2
Z3
星形联接
三角 形联

M 3~
例1-7:照明系统故障分析
一星形联结的三相电路,电源电压对称。设电源线

《三相交流电》教学设计 SS

《三相交流电》教学设计 SS

《三相交流电》教学设计《三相交流电》教学设计学校执教授课类《三相交流电》教学设计中等专业技术学校授课班级授课时间90分钟型一、教材及教学内容分析1、使用教材:培训教材《电工》2、教学内容:第四章《交流电路》第三节“三相交流电”3、教材分析:我们日常生活中接触的都是单相交流电,而在电工的动力系统中,大多都用的三相交流电,所以三相交流电的产生及其特性,十分重要,但学生又感到很抽象,需要详细讲解。

教材从介绍三相交流电的产生原理进入,分别介绍了三相发动机绕组联接,及三相负载的联接方式及其选择方法。

二、教学对象分析1.知识技能学生在初中已学过单相交流电,但没有接触过三相交流电,因而对三相交流电还是比较模糊。

2.学习能力整体上来说,学生的专业思维能力及解决实际问题的能力不强3.学习态度大部分学生对学习电工兴趣不大,甚至有抵触现象。

总体上一部分学生学习态度较认真,个别学生参与课堂思维的积极性不够三、教学目标及方法:1、教学目标:1)理解三相交流电的产生原理。

2)掌握三相四线制电源的线电压和相电压的关系。

3)掌握三相负载的联接方式及其选择方法。

4)掌握对称三相负载Y形连接和△连接时,2、教学负载线电压和相电压、线电流和相电流的关系。

方法:讲授法、归纳法四、重点、难点分析:1、重点:三相负载的联接方式及其选择方法。

2、难点:三相交流电的产生原理。

五、教学过程:教学阶段复习、引入(5分钟)教学内容1、复习:我们日常生活中的用电是单相交流电,回顾:单相交流电怎样产生?(单相交流发电机的转子绕组由直流励磁产生一个磁场,当转子由原动机拖动作匀速转动时,定子绕组便切割转子磁场而感应出单相电动势。

)2、引入:日常生活中用的电大多都是220V的,由一根“火线”及一根“零线”传输。

而工厂里的电力系统用电大多都是380V的,而且我们可以看到,室外的远距离输电都是用“四根教师活动提问,引导学生复习旧知识引出新课题学生活动复习,回答问题线”的,称为“三相四线制”,这都是怎么来的?这些内容都是接下来要学习的三相交流电的知识。

三相正弦交流电的教案

三相正弦交流电的教案

体验式课堂教学模式之专业理论课课题:第10章第一节三相交流电源第 1 课时波形图 相量图任务二、三相交流电源的联接方式三相四线制中性线:联接在一起的U2、V2、W2点称为三相电源的中性点,用N 表示,当中性点接地时称为零点。

从中性点引出的线称为中性线,当中性点接地时称为零线,但与地线不同。

火线:从三个电源首端U1、V1、W1引出的线称为端线,俗称火线。

线电压:相线与相线之间的电压。

相电压:相线与中线之间的电压。

相线U U 3线电压总是超前于对应的相电压30°。

在上面的基础上完成波形图和矢量图的教学任务引导学生掌握相电流和线电流的概念。

总结领会强化体验归纳总结:1.对称三相电路电动势的三种表示法2.对称三相电路电源的过接方式学生总结总结,点评,对整个课堂学生表现进行总结、表扬好的,并指出存在的问题拓展探究升华体验1.三角形对称三相电路的相电流、线电流的计算。

学生讨论教师引导学生。

教学反思附:习题练习题10.1三相交流电源你还想的起吗?1、线圈平面从中性面位置开始计时(转动),线圈平面产生的感应电动势的公式:_______;_____;_______;线圈平面从与中性面位置夹角1200开始计时(转动),线圈平面产生的感应电动势的公式::_______;_______;_______;线圈平面从与中性面位置夹角2400(-1200)开始计时(转动),线圈平面产生的感应电动势的公式:______;_______;_______;2、画矢量图。

电工电子技术与技能 第3版 教案第6章 三相正弦交流电路

电工电子技术与技能 第3版 教案第6章  三相正弦交流电路

课题6.1 三相正弦交流电源课型新课授课班级授课时数 1教学目标1.了解三相正弦交流电的产生过程。

2.能理解三相正弦交流电的供电方式。

教学重点1.了解三相正弦交流电的产生过程。

2.能理解三相正弦交流电的供电方式。

教学难点1.了解三相正弦交流电的产生过程。

2.能理解三相正弦交流电的供电方式。

教学方法读书指导法、分析法、演示法、练习法。

学情分析教后记新课A. 话题引入在工厂、实验室或需要安装大功率空调的场所,我们常常见到如图6-1所示的四孔插座。

它与一般两孔、三孔插座不同之处,在于它引入的是三相正弦交流。

三相正弦交流电是三个频率相同、相位互差120、幅度大小相等的电压组成的。

目前,世界各国电力系统普遍采用三相交流电源,如有需要单相供电的地方,可以应用三相交流电中的一相。

B. 新授课6.1.1 三相正弦交流电的产生三相交流发电机有三个绕组,可以产生三相电源。

图6.1b 为三相交流发电机原理示意图,如图所示它主要由定子和转子构成。

定子中嵌有三个完全相同且相互独立的绕组,在空间位置上彼此相隔1200,分别用U1U2、V1V2、W1W2表示。

U1、V1、W1表示各相绕组的首端,; U2、V2、W2表示各相绕组的末端。

每个绕组称为发电机的一相,分别称为U 相、V 相和W 相。

当转子在外加驱动力的作用下顺时针匀速旋转时,就相当于定子每相绕组以角速度ω逆时针旋转,作切割磁感线运动,从而产生感应电动势U e 、V e 、W e 。

由于三个绕组结构相同,在空间相差1200的角度,因此,三个感应电动势U e 、V e 、W e 的频率相同、最大值相等、相位彼此相差1200。

各相电动势的三角函数表达式为: t e e m U ωsin = (6.1))120sin(0-=t e e m V ω (6.2))120sin()240sin(00+=-=t e t e e m m W ωω (6.3)如果以U e 为参考正弦量,则三相电动势波形如图6.2(a )所示,相量如图6.3(b )所示。

中职三相正弦交流电路教案教学设计

中职三相正弦交流电路教案教学设计

第九章三相正弦交流电路9.1 三相正弦电源及连接 教学目标1、 了解三相交流电的产生。

2、 掌握三相交流电源星形联结的特点及电压矢量图。

3、 了解我国电力系统的供电制。

教学重点、难点分析 重点:三相交流电源的连接。

难点: “相”与“线”的区别。

教具电化教学设备。

教学方法讲授法,多媒体课件。

教学过程 Ⅰ.导入由单相交流电引入,引导认识生活中常见的220V 和380V 电压,指出居民所用的单相电只是三相交流电的一相而已。

II.新课一、三相交流电的产生有效值相等、频率相同、相位上彼此相差120°的三相电动势称为对称三相电动势。

(1)三相电动势的瞬时表达式为sin sin(120)sin(120)U m V m Wm e E t e E t e E t ωωω=⎧⎪=-︒⎨⎪=+︒⎩ (2)波形图和旋转矢量图(3)相序三相电源中各相电源到达最大值或零值的先后顺序称为相序。

若相序为U-V-W-U顺序称为正序,若相序为U-W-V-U顺序称为负序。

为区别开U、V、W三相相线,其绝缘颜色常用黄绿红分别标识。

二、三相交流电源的连接三相交流发电机的三相绕组通常连接成星形或三角形,一般采用星形联结。

(1)星形联结(2)星形联结时线电压与相电压之间的关系三相四线制的供电方式可以给负载提供两种电压,即线电压和相电压。

两者间的关系为UL P生活中常用到的220V,即是指相电压;动力电380V,即是指线电压。

III.例题讲解,巩固练习【例题1】有一台三相发电机,每相绕组电动势为220V,求出当三相绕组作为星形联结时的线电压和相电压。

解:三相绕组作为星形联结时,相电压即是每相绕组的电动势大小220V P U =32203380V L P U U ===【例题2】某对称三相电源,U 相电压的瞬时值为错误!未找到引用源。

(1)写出其他两相电压的瞬时表达式;(2)画出三相电压的波形图。

解:(1)三相电压对称,有效值相等、频率相同、相位互差120°,先求出各相初相位所以 错误!未找到引用源。

1三项正弦交流电路教案

1三项正弦交流电路教案

教学设计方案学科名称:电工电子技术与技能授课班级:设计者:年月日第周教学重点和难点项目内容解决措施教学重点1.三相交流电源的概念。

2.三相四线制供电方式。

多看多练多记,并随机抽同学回答教学难点三相四线制供电线电压与相电压关系及矢量图。

多强调,多练习,请同学回答问题,巩固强化知识点板书设计三相电源的星形联结三相四线制供电系统中相电压与线电压的关系教学过程结构教学环节教师活动学生活动教学媒体设计意图【一、复习】1.单相正弦交流电基本概念。

2.正弦交流电旋转矢量表示法。

【二、引入新课】从理论上讲,把三个单相正弦交流电按一定方式连接起来,就可以构成三相交流电源,但实际工作中,它是由三相交流发电机产生的。

【三、讲授新课】5.1 三相正弦交流电源1.三相交流电源:三个幅值相等、频率相同、相位互差23π( 120︒ )的单相交流电源按规定的方式组合而成的电源。

2.三相交流电路(简称三相电路):由三相交流电源与三相负载共同组成的电路。

3.星形联结(也称为Y形联结):连接方式如图5.1所示。

电源对外有四根引出线,这种供电方式称为三相四线制。

图5.1三相电源的星形联结4.中性点:在图5.1所示三相四线制供电电源中,将三个绕组的末端U2、V2、W2连接在一起的点。

实际应用中常将该点接地,所以也称为零点。

预习课本,找到相关知识点多媒体锻炼学生自主学习的能力掌握星形联结方式及内容5.中性线:从中性点(或零点)引出的导线,也称零线、地线。

用字母N 表示。

6.相线(端线):三个绕组的始端引出的导线,也称火线。

分别用字母U1、V1、W1表示。

7.三相三线制:如果只将三相绕组按星形联结而并不引出中性线的供电方式。

8.相电压:将负载连接到每相绕组两端(即连接在端线和中性线之间),负载可得到的电压,用U P 表示。

其正方向规定由绕组始端指向末端,其瞬时值表达式为u U =2U P sin ω t u V = 2U P sin ( ω t -32π ) u W = 2U P sin ( ω t -32π ) 其波形图和矢量图如图5.2所示。

三相交流电路_教学课件

三相交流电路_教学课件
为三相负载的三角形接法。每相负载两端的电压都是电源的线
电压,每项负载中流过的电流为相电流,流过端线上的电流为
线电流。
各相电流的有效值为:IUV U UV , IVW U VW , IW UU WU
ZUV
ZVW
ZWU
由基尔霍夫定律可确定线电流和相电流的关系



U←

IU
I U I UV - I WU
PPT学习交流
6
三相电源的星形连接
中点 或零点
将发电机三个定子绕组的末端连在一起引出的一根导线 称为中性线N(中性线接地时称为零线);三个绕组的 始端U1,V1,W1分别引出的三根导线称为端线(相线 或火线)。
U1
UU
UUV
L1 火线
线电 压
N W1
相电 压
UV
UWVN 中线或零线
V1
UW UVW
L2 火线
L3 火线
三相四线制
PPT学习交流
7
三相电源的星形连接
由三根端线和一根中线组成的供电方式称为三相四 线制,只有三根端线组成的供电方式称为三相三线制。
电源每相绕组两段的电压,即端线与中线之间的电压
称为电源相电压。参考方向规定为从绕组始端指向末端, 分别用UU,UV,UW表示,其有效值用UP表示。
汽车电工电子技术基础
汽车电工电子技术基础
PPT学习交流
1
PPT学习交流
2
三相正弦交流电路
生活 用电
单向交流 电
常见的两种电
生产 用电
三相交流 电
灯泡
计算机 电冰箱 电梯
机床
起重机
三相正弦交流电路
主要内容 一、三相交流电源的星形连接(重点) 二、三相负载的连接(重点) 三、三相交流电路的功率(了解) 四、安全用电(了解)

《交流电路》教案

《交流电路》教案

《交流电路》教案XXXX二零二零年十月《交流电路》教案一、学习教材电工电子技术基本教程二、教学内容1.正弦交流电的基本概念2.单一电路元件的正弦交流电路3.正弦交流电路的分析4.功率因数的提高及交流电路的谐振5.三相电路及安全用电三、学时45分钟学时四、学情本课程是以《初等数学》中的三角函数、中学物理电、磁知识为基础,是后续相关课程的基础。

在知识掌握上,学生有原有知识的基础,但是许多学生会出现知识遗忘的现象,所以应全面系统的讲述。

还有本节课有些知识学生不易理解,所以教学中应予以简单明白,深入浅出的分析。

另外学生注意力易分散,在课堂上应抓住学生的特点,激发学生兴趣,充分调动学生的学习积极性。

五、教学目标知识目标:初步掌握简单电路的分析,正弦交流电路的分析与计算,三相电路的基本知识,安全用电的相关知识。

能力目标:提高学生分析问题和解决问题的能力,初步培养学生运用知识的能力,以满足学生毕业后从事本专业工作的需要。

素质目标:通过本课程的学习,培养学生的团队合作精神、语言表达能力等职业综合素质,培养学生理论联系实际的能力,增强学生的职业道德观念。

六、教学重难点正弦交流电路的分析与计算。

七、教学方法本课程在教学中,根据课程内容和学生特点,采取灵活多样的教学方法,体现以学生为中心,教师为主导的教学理念。

在整个教学过程中我主要采用情境创设法、引导发现法和分组讨论法,使学生能将理论运用到实际生活当中,引导学生发现生活中常见的现象,激发学生学习的兴趣,提高学生学习的积极性。

(1)引导学生与稳恒直流电对比引出正弦交流电的概念,并说明交流电的广泛应用;(2)观演示并引导学生观察、发现,进一步询问设置悬念,激发学生探究的兴趣;(3)结合多媒体动画课件,将线圈切割、磁通变化、电流变化动态联系起来;(4)边提问边播放课件,引导学生进一步仔细观察;(5)随学生回答用多媒体课件展现;(6)引导学生一起对照分析,找出变化原因和规律。

《电工学》教案02正弦交流电路

《电工学》教案02正弦交流电路

7. 掌握三相四线制供电系统中单相及三相负载的正确联接方法,理解中线的作用;
8. 掌握对称三相电路电压、电流及功率的计算。
2.1 正弦电压与电流
1. 正弦电流及其三要素
随时间按正弦规律变化的电流称为正弦电流,同样地有正弦电压等。这些按正弦规律变
化的物理量统称为正弦量。
设图 2.1 中通过元件的电流 i 是正弦电流,其参考方向如图所示。正弦电流的一般表达
式为:
i (t)= I m sin(ωt+ψ)
图 2.1 电路元件
图 2.2 正弦电流波形图
它表示电流 i 是时间 t 的正弦函数,不同的时间有不同的量值,称为瞬时值,用小写字
母表示。电流 i 的时间函数曲线如图 2.2 所示,称为波形图。
I m 为正弦电流的最大值(幅值),即正弦量的振幅,用大写字母加下标 m 表示正弦量 的最大值,例如 I m 、U m 、 Em 等,它反映了正弦量变化的幅度。( t +ψ)随时间变化,称
少角度或时间,以角度表示时为ψ1-ψ2,若以时间表示,则为(ψ1-ψ2)/ω。如果两个正弦 电流的相位差为 12 = ,则称这两个正弦量为反相。如果 12 = 2 ,则称这两个正弦量为正
交。
图 2.4 正弦量的相位关系
3. 有效值
周期电流 i 流过电阻 R 在一个周期所产生的能量与直流电流 I 流过电阻 R 在时间 T 内所
从以上分析可知:
(1) 电感两端的电压与电流同频率;
(2) 电感两端的电压在相位上超前电流 90°;
(3) 电感两端的电压与电流有效值(或最大值)之比为 L。

X L = L =2 f L
X L 称为感抗,它用来表示电感元件对电流阻碍作用的一个物理量。它与角频率成正比。

《电工基础》项目8三相正弦交流电路

《电工基础》项目8三相正弦交流电路
I线 3I相
模块小结
对称三相电路的计算,可以利用对称关系使计算过程简化 为单相电路的计算。计算的基本公式是:
IP
UP zP
,
arctan
X R
5.中性线能使星形联接的不对称负载的相电压保持对称。这
是不管负载怎样变化,各负载电压都比较稳定。
在负载作星形联接时,若三相负载对称,则中性线电流
为零,可采用三相三线制供电;若三相负载不对称,则中 性线电流不等于零,只能采用三相四线制供电。这时要特 别注意中性线上不能安装开关和保险丝。如果中性线断开, 将造成各相负载两端电压不对称,负载不能正常工作,甚 至产生严重事故。同时在联接三相负载时,应尽量使其对 称以减小中性线电流。
I1
I2
UP ZP
380 10
A 38 A
(3)第三相负载断路时,第一、第二两相负载串联后接在
线电压上,由于两相阻抗相等,所以,相电压为线电压的
一半,即:
380
U1 U2
V 190V 2
于是得到这两相的相电流为:
I1
I2
190 10
A
19A
任务二 学习三相负载联接
二、三相负载的三角形联接
3.无论电源(绕组)或负载都有星形(Y形)和三角形(Δ形) 两种连接方式。但电源(绕组)常接成星形。
模块小结
4、星形联接与三角形联接电路的区别: (1)星形联接
线电压与相电压的关系:数量关系: U线 3U相
相位关系:线电压超前对应相电压30°,线电压等于相电 压 (2)三角形联接 线电流与相电流的关系:线电流等于相电流,数量关系: 相位关系:线电流滞后对应相电流30°
动。 (6)测电容、较长电缆(电感)等设备绝缘电阻后,先将L线

三项电路教学课件学习课件PPT

三项电路教学课件学习课件PPT

5·1·2 三相电压 U1
L1 相线、端线 (火线)
u1
u12
N 中性线 (零线)
W1
V1
u2 u3 u23
u31
L2
L3

U 1 U0

U 2 U 120

U 3 U 120
相电压:端线与中性线间的电压
U1 U2 U3 0
u1、u2、u3; U1、U2、U3
相电压对称
线电压:端线与端线间的电压
Pp= Up Ip cosp
当负载对称时:P = 3Up Ipcosp
1
相电压与相 电流的相位差
对称负载Y联接时: Up 3 Ul , Ip Il
对称负载 联接时: Up Ul ,
Ip
1 3 Il
所以 P 3UpIp cos p 3Ul Il cos p
同理 Q 3Up Ip sinp 3Ul Il sinp
u12 u31
|Z31| i31 |Z12|
i23 i12
L2 +
L3
- i2 + u-23 i3
|Z23|
I12
U12 Z12
② 不对称三相负载
Z12 Z23 Z31
I23
U23 Z23
I31
U31 Z31
相电流不对称 线电流不对称
I1 I12 I31 I2 I23 I12 I3 I31 I23
i31 |Z12|
i23 i12
- i2 L2 + L3 + u-23 i3
|Z23|
(2) 相电流(IP)
I12
U12 Z12
I23
U23 Z23
(3) 线电流(IL)

第八章--三相正弦交流电路(4+4)

第八章--三相正弦交流电路(4+4)

第八章 三相正弦交流电路【课题名称】 8.1 三相正弦交流电源【课时安排】2课时(90分钟)【教学目标】1.理解三相正弦对称电源、相序的概念。

2.了解电源星形连结的特点,能绘制其电压矢量图。

3.了解我国电力系统供电制,说出相电压与线电压的关系。

【教学重点】重点:三相电源星形联结的特点及相电压与线电压的关系【教学难点】难点:相电压与线电压的关系【关键点】理解三相电源星形联结的特点【教学方法】理论联系实际法、多媒体演示法、讲授法、谈话法【教具资源】多媒体课件【教学过程】一、导入新课教师可联系生产生活实际,例举三相交流电的广泛应用,从而引出三相交流电的学习。

二、讲授新课教学环节1: 三相对称电源1.三相对称电源的概念教师活动:教师可在黑板或多媒体展示三相对称电源的概念,并给予解释和说明。

然后在黑板或多媒体展示三相对称电源的瞬时值表达式、波形图和矢量图,最后解释相序的概念。

学生活动:学生可在教师的引导与讲解下理解理解三相对称电源的概念,并了解相对称电源的瞬时值表达式、波形图、矢量图及相序的概念。

知识点:三相对称电源:工程上,把频率相同、最大值相等、相位彼此相差120︒的三个正弦交流电源称为三相正弦对称电源。

我国通常用U 、V 、W (或L 1、L 2、L 3)分别表示三相正弦对称电源中的第一相、第二相和第三相。

如果以U u 为参考正弦量,即第一相电源的初相为0︒,则第二相电源V u 的初相为-120︒,第三相电源W u 的初相为120︒(或-240︒),那么三相正弦对称电源各相的解析式(瞬时值表达式)为:三相正弦对称电源的波形图和矢量图如图8.1所示。

三相对称电源的相序:三相交流电随时间按正弦规律变化,它们到达最大值(或零值)的先后次序叫做相序。

把U -V -W -U 的顺序称为正序;若相序为U -W -V -U 称为负序。

工程上如无特别说明,均采用正序。

提示:三相异步电动机的旋转方向由三相电源的相序决定,改变三相电源的相序可改变三相异步电动机的旋转方向。

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第一节交流电的产生一、教材分析1、教材的地位和作用本节课容节选自高等教育出版的全国中等职业学校规划教材《电工基础》第七章第一节,前一章主要讲了电磁感应。

在此基础上,本章学习正弦交流电路,而本节是讲解交流电的产生。

因此,本节容既是前章的总结,又是后面学习三相交流电路、对称三相交流电路中电压、电流和功率的计算方法的基础。

2、教学目标(1)、知识目标a、了解交流电动势的产生。

b、理解正弦交流电的特征。

c、了解交流电的波形图。

(2)、能力目标a、培养学生观察能力、实验能力,思维能力。

b、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

(3)、德育目标a、培养学生勤于动脑、大胆实践、勇于探索的良好习惯。

b、指导学生树立辩证唯物主义世界观。

3、教学重点、难点重点:(1)、交流电产生的物理过程.使同学了解线圈在磁场中旋转一周的时间,电流的大小及方向是怎样变化的。

难点:(1)、分析交流电的大小及方向时,线圈运动方向(v)与磁感强度B.之间的角度关系。

二、教法设计1、重视问题情景的创设教师在导入、讲授新课时,注重创设一定的物理情景,以便于激发学生的学习兴趣,启发学生思考。

2、坚持以学生为中心(1)、在得出交流电的波形图的教学过程中,我采用学生分组“引导探究性推理”的教学方法。

(2)、给学生提供多种机会应用他们所学的知识。

3、采用多种教学形式在教学中,教师采用视频播放、课件展示及学生分组“引导探究性推理”(利用多媒体教具学具)等教学方式,激发学生的兴趣,并利用多媒体辅助分析演示实验及学生分组“引导探究性推理”,使学生获得更多的理性认识。

三、学法指导1、强调“协作性学习”学生在教师的组织和引导下,分组进行实验操作,通过观察、讨论、交流、协商、辩论等多种形式,来促进学生认知结构的“稳定性”、“清晰性”和“可利用性”。

2、强调“引导探究性学习”学生在教师的引导下,通过动手实验、动脑分析,总结出楞次定律,化“验证”为“探索”,使学生有了单独获取知识的能力。

四、教学过程1、创设情景,导入新课英国物理学家法拉第历经十年的潜心实验、研究,终于实现他的伟大梦想:“转磁为电”。

多媒体视频播放。

无论是各种形式的发电,还是磁悬浮列车等高科技产品的使用,都是法拉第电磁感应现象的重要应用。

他的这一伟大发现,极解放了生产力,推动了人类社会的飞速发展。

那么,在发电厂里的电到底怎么产生呢?我们在使用的电到底是怎么样的呢?现在我们一起来研究一下,教师利用实验器具展示给学生们创设物理情景一:磁场中线圈abcd,在U型磁铁中缓缓转动。

并向学生提出问题:闭合回路中有感应电流产生吗?特征如何?学生通过观察、分析,回答出:闭合回路中有感应电流的产生,感应电流的方向可以利用右手定则判定得出。

教师继续利用课件展示向学生创设物理情景二:闭合圆形线圈转速加快。

接着,教师继续提出:线圈中的感应电流有什么特征吗?学生同样经过观察、分析,回答出:线圈中的感应电流会快速的来回。

这时,教师设疑并引入新课:这个来回摆动的电流到底是什么呢?这节课我们就一起来摸索一个电流,来觉察一个电流的特征——交流电(板书课题)。

2、科学猜想,设计实验首先立疑设问,提出有启发性、耐人寻味的疑难问题:如何设计发电机实验模型。

依照认知规律顺序,从感性到理性,先用演示开路,引人新课,并留下悬念:为什么手摇发电机上安的小灯泡是一闪一闪的?这不仅能激发学生学习兴趣,还可调动学生主动探索的积极性。

教师提出:如果你是世界上第一个研究线圈在磁场中旋转产生的感应电流人,猜想一下,这个感应电流会有哪些特征?学生:在教师的引导下猜测、讨论、交流、辩论。

教师:根据学生猜测结果,归纳、总结出:这个感应电流的大小在一定围波动,波动的快慢与线圈转速的快慢有关。

教师:那交流电是什么样子的呢?用示波器看正弦交流波形、锯齿波形及方波波形。

指出:这些都属交流电。

对比提问:这是不是交流电?告诉同学这是脉动直流.电流的强弱虽然变化,但方向没变。

板书:“强度和方向都随时间做周期性变化的电流叫做交流电”.提出问题:这种交变电流是怎样产生的呢?3、利用多媒体,探究电流的产生(1)、首先对图做一些说明.①线圈所在磁场为匀强磁场。

由磁铁产生的。

②设线圈为矩形线圈。

线圈abcd 为图中线圈水平放置时的图景,线圈平面与磁感线垂直.图1中abcd 所在位置为中性面。

规定t=0的时刻为图中线圈所在的位置为起始时刻,即由中性面开始,逆时针方向转动。

ad bc现在再注意观察线圈转动时线圈中的电流特性。

1)首先观察线圈中电流方向,从这个位置(中性面)开始转动,注意观察线圈ab边、cd边及电路中的电流方向有什么特点?(注:观察到线圈中电流方向是变化的,这是计算机模拟的优点,任何实验都做不到这点。

这是交流电特性之一,一定要使学生观察到)再注意观察:线圈从什么位置开始改变电流方向?这个位置非常重要,常用它作为线圈位置的参照位置,给它起个名叫“中性面”,打开“中性面”。

(注:这也只有计算机模拟才能实现。

)2)现在请观察电流强度。

注意观察电流表指针位置有什么特点?(应观察到指针位置是在不断变化的。

)这个特点反映了什么?(这个特点反映了交流电的第二个特性:交流电流的强度也是在不断变化的,要使学生观察到)。

再观察电流强度与线圈位置的关系:现在先观察线圈在什么位置电流最小?在什么位置电流最大?(要求学生观察到在中性面时电流最小,与中性面垂直时电流最大)。

在结合挂图及课本中插图引导学生总结规律。

总结:交流发电机产生的是交变电流,电流强度与电流方向都是随时间做周期性变化的。

思考:当线圈在磁场中旋转一周时,交流电方向改变几次?电流强度改变几次?角速度是ω,单位是rad/s。

经过时间t后,线圈转过的角度是ωt。

这时候ab边在速度方向与磁感线方向间的夹角也等于ωt。

设ab边长为l,磁场的磁感应强度是B,那么ab边中的感应电动势为:Blvsinωt,cd边的感应电动势跟ab边中的大小相同,又是串联一起,所以,这一瞬间整个线圈的感应电动势:e=2Blvsinωt当线圈平面转到与磁感线平行的位置时,ab边和cd边的线速度方向和磁感线垂直,即ab边和cd边都垂直切割磁感线,由于ωt=π/2,sinωt=1。

所以,这时的感应电动势最大。

用E m 表示,E m =2Blve= E m sin ωt用R 表示整个闭和电路的电阻,用i 表示电路中的感应电流,i=R e =R E m sin ωt 式中,RE m 是电流的最大值,用I m 表示,则瞬间电流值: i=I m sin ωt外电路上的电压同样也按照正弦规律变化的。

u=U m sin ωtu 为瞬间电压,U m 为最大电压。

假如不是从线圈平面跟中性面重合的时刻开始计时,而是从线圈平面与中性面有一个夹角φ0开始计时,那么经过t 时间后线圈平面和中性面间的角度是ωt+φ0。

那么,感应电动势的公式就变成i=I m sin (ωt+φ0)u=U m sin (ωt+φ0)4、利用多媒体,探究电流变化规律从上面的观察知道,交流电的电流强度与产生交流电的线圈位置有关。

那么电流强度与线圈位置之间有什么关系呢?首先我们用仪器――示波器来观察一下交流电是怎样变化的。

(注:接好电路进行观察)请注意观察屏幕上的图像。

这是在这个仪器过交流电时得到的一条图线。

它的形状反映了交流电的变化情况。

请思考这是一条什么图线?这是一条正弦函数曲线。

即这种交流电是按正弦规律变化的。

所以这种交流电叫正弦交流电。

为什么这种交流电是按正弦规律变化的?我们仍通过观察模拟实验来认识这种交流电的变化规律。

(注:只有通过计算机的模拟演示才能观察到,这又说明这种模拟演示中的现象是任何实验无法替代的)打开“图像”进行观察。

如图4。

注意观察:图中直角坐标的横轴代表什么?纵轴代表什么?线圈此刻在什么位置?进行演示,并观察思考:线圈位置与电流变化之间有什么关系?当线圈停在如图5所示的某位置时此时线圈中的电流是多大?请思考:这种交流电的变化规律怎样用数学公式表示?为此,我们将它改成平面图来研究,见图6。

请注意观察:(1)磁极间的磁场是一种什么磁场?线圈在转动过程中那段导线切割磁感线而能产生感应电流的?(2)线圈a 边的运动速度是什么?切割速度是什么?(3)线圈位置如何表示?(4)如果线圈以 做匀速圆周运动,线圈位置用角 表示,当 随时间t 变化时, 与 是什么关系?=ωt(5)线圈a 边中产生的感应电动势是什么?(6)线圈中的感应电动势是什么?写出电动势公式。

e=Em Sinωt,其中Em=2BLV=2BL L /2ω=BωS(7)闭合电路中的感应电流是什么?写出电流公式。

i=Im Sinωt 其中Im =2BLV /R=2BL L /2ωR=BωSR5、延伸知识发电机的基本组成部分是磁极和线圈(线圈匝数很多,嵌在硅钢片制成的铁心上,通常叫电枢)。

电枢转动、而磁极不动的发电机,叫做旋转电枢式发电机。

磁极转动、而电枢不动,线圈依然切割磁感线,电枢中同样会产生感应电动势,这种发电机叫做旋转磁极式发电机。

不论哪种发电机,转动的部分都叫转子,不动的部分都叫定子。

旋转电枢式发电机,转子产生的电流必须经过裸露着的滑环和电刷引到外电路,如果电压很高,就容易发生火花放电,有可能烧毁电机。

这种发电机提供的电压一般不超过500 V 。

旋转磁极式发电机克服了上述缺点,能够提供几千伏到几十千伏的电压,输出功率可达几十万千瓦。

所以,大型发电机都是旋转磁极式的。

发电机的转子是由蒸汽机、水轮机或其他动力机带动的。

动力机将机械能传递给发电机,发电机把机械能转化为电能传送给外电路。

6、教学总结1、电流强度与电流方向都是随时间做周期性变化的。

2、 交流电的图象是一条正弦函数曲线。

附:板书设计1.产生原理 线框在匀强磁场中匀速转动2.过程分析 甲S ⊥B Φmax =BS εmin=0 中性面乙S ∥B Φmin=0 εm=2Blv=B ωS 电流方向a →b →c →di ωt O I m甲→乙与中性面夹角ωtΦ= BSεωt e=εmsinωt电流方向a→b→c→d εmsinωt3.规律公式e=εωmsinωt i=εm/R sinωt教学后记交流电的产生和变化规律是“交流电”这章的重点,又是电磁感应、楞次定律、左右手定则等知识的进一步具体应用。

理论分析是教学难点,而紧密联系实际又是它的特点。

怎样在教学中突出特点,强调重点,分散难点是教案设计成败的关键。

引导学生观察教学挂图中线框五个特殊位置及电流计指针变化情况,并对照手摇发电机实物位置,结合课件讲解使学生实现从平面到立体,从理论到实践的转化。

教材上插图还展现了表示交流电变化规律的一个重要方法——图象法。

这对理解交流电变化规律的难点,起到了铺路、架桥作用。

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