新苏教版小学科学二年级下册10.认识工具教案

1.认识常见材料

福建省漳州市漳州新城学校赖小艳

【教材分析】

技术与工程是科学学习的一项重要内容，本单元是第一个有关技术与工程领域的主题单

元。工具是一种物化的技术，技术就包括使用不同工具的技术，本单元以传统传统的工具箱

里的工具为研究对象，用三课分别引导学生学会简单的工具的使用，本课在本单元中居于起

始地位，通过观察、动手操作等活动，引导学生认识工具的主要作用和使用方法，意识到使

用工具可以方便人们的生活，同时也对学生的操作技能进行训练。

从教学内容上来看，主要分为三部分：

一是说出你认识哪些常见的工具，二是说出所了解的它们的用处。目的是调动学生的已

有认知，知道学生已经掌握多少相关知识，使教师能在教学中能够有目的的“有矢有放”，找到教学的增长点，使教学更加有效性，在此基础上，引入第二部分的内容，也是本课的主体

活动——选择正确的工具完成任务。

第二部分，认识不同工具的作用，了解使用工具能给人们的生活带来方便。课文介绍了

三个活动：其一，通过使用卷尺在木板上做记号，认识钢卷尺的使用方法和注意事项，并在

在刚才所做的记号上钉钉子，这里不仅暗含一个工件可能需要多种工具合作完成，也有对学

生操作技能的训练；其二，通过把刚才钉进去的钉子拨出来的活动，认识羊角锤的起钉功能；

其三，通过夹断铁丝，和连接铁丝的活动了解钳子的作用。

第三部分，以锤子的发展历程为线索，解释人类很早就开始使用工具，以提高生产效率

和生活水平，说明工具的发展史随着时代的变化不断发展的，而工具的发展昭示着人们的生

活水平也是不断提高的。

【学情分析】

二年级的学生对于工具的认识和使用仅仅局限于从一些媒体或者生活中有看到，对于工

具的概念有一个模糊的印象，在实际中使用工具进行操作的机会很少，所以二年级的孩子具

备一定的相关工具的前概念知识，但是动手操作能力薄弱，且注意力集中的时间不久。可以

说这些简单的工具对于孩子来说又熟悉又陌生，因为熟悉，所以在做前概念只是调查之际学

生会表现出浓厚的兴趣，教师应当把握时机设置情境或者利用各种图片视频，激发孩子的求

知欲、吸引学生的注意力。教师在设计教学的时候，应该注意把握孩子的最近发展区，做到

张弛有度、有矢有放的引导学生认识更多工具以及它们的作用，设计的操作活动的设计不仅

要能引起学生的兴趣同时也要考虑孩子的能力范围之内，即大部分学生都能完成的基础上，

使学生能使用工具做出更加完美的“工件”。科学的追求不应当止于课堂，所以在教学的尾声可以留下具有时代价值的线索或者问题让孩子去思考去探索。

【教学目标】

科学知识：

1．认识工具箱里的工具，说出它们的名称和作用。

2．描述实用工具工作和徒手工作的不同。

3．阅读锤子的发展史，知道即使是同一种工具，由于制作材料不同，作用也不同。

科学探究：

1．在教师指导下与同学交流要使用何种工具，完成任务，学会操作一些简单工具。

2．在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。

科学态度：

1．愿意倾听、交流、分享。

2．意识到使用工具可以降低工作难度，方便人们的生活。

3．能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境：

1．了解人类可以通过利用各种各样的工具，提高生活质量。

【教学重点】

1．认识工具箱里的工具，说出他们的名称和作用。

2．意识使用工具给人们的生活带来了便利。

【教学难点】

在教师指导下与同学交流要使用何种工具，完成不同的任务，学会操作一些简单工具。

【教学准备】

教师材料：工具箱（羊角锤、老虎钳、钢卷尺、锯子、螺丝刀、扳手……）。

学生材料：羊角锤、老虎钳、螺丝刀、细铁丝、钢卷尺、木板，各12件。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

探究活动教师活动学生活动探究意图课前活动互动交流互相介绍调动氛围

一、实物模型导入新课，调动学生已有的生活经验1．同学们赖老师今天带来一

个小伙伴给你们认识，你们

先猜猜它是谁？（教师手持

工具箱）

2．同学们，你们认识哪些常

见的工具，它们可以用来干

什么？（教师根据学生回答

点击动作按钮：锤子、钳子、

卷尺、扳手、螺丝刀）除了

工具箱里的工具，你还知道

哪些工具？

3.生活中还有许许多多工

具，例如手工剪刀、订书机、

热熔胶枪等……会使用不同

工具的人才能制造出他想要

的零件和机器。

1．引导学生猜测

2.引导学生说出认识

的工具及作用。

利用实物模型直接导

入，刺激学生的眼球，

激发学生的探究的兴

趣。

一是说出你认识哪些

常见的工具，二是说

出作了解的它们的用

处。目的是调动学生

的已有认知，知道学

生已经掌握多少相关

知识，使教师能在教

学中能够有目的的

“有矢有放”，找到教

学的增长点，使教学

更加有效性，在此基

础上，引入第二部分

的内容内容，也是本

课的主体活动——选

择合适的工具完成任

务。

二、选择合适的工具完成任务（观察老虎钳、懂得老虎钳各部位的功能以及使用方法。）1．同学们，你们喜欢吹泡泡

吗？那平时你们的吹泡泡器

具是哪里来的？

2．老师已经自制好泡泡液

了，没有吹泡泡的工具，应

该怎么办呢？

3．铁丝太硬了，想要把铁丝

弯成圈并不容易，费力且容

易受伤，应该借助什么工

具？

1．引导学生说出泡泡

器的来源。

2．引导学生说出可以

利用工具制作一个。

（用铁丝制作一个）

3．引导学生思考利用

钳子弯铁丝。

4．学生观察并思考钳

子各部位的作用。

5．学生观察思考。

通过设计简单而富有

童趣的动手操作活

动，一方面可以调动

孩子的积极性，另一

方面考察了孩子手眼

脑的协调能力，学生

的手部精细动作的发

展情况（即大脑对手

部精细肌肉的控制能

力）决定了学生能否