《客家民居》课件.ppt
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新课标人教版小学六年级语文下册：8 各具特色的民居PPT、优质教学课件
西藏
diāo
碉房
碉房以木材做梁、柱和椽子。 平屋顶，有的设外廊。木梁、柱子上 有鲜艳的色彩，窗上装玻璃，可能有 效地利用当地充足的阳光。在广大牧 区草原，牧民居住方形的帐房。帐顶 是用牛毛织成的毡毯，四周用草泥块 围成矮墙。碉房顺应高原自然条件、 农牧业生产、信仰喇嘛教、生活习惯 及自卫防御的需要。
五、指导写字
复备栏
1. 书读得好，字也能写得好。 2. 出示打乱顺序的词。指读，齐读。 3. 看笔顺表里的生字，自学后描红。 4. 反馈检查。 5. 有什么字觉得比较难写?教师指导。 静：左边是青
字旁，跟读两遍。 “月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。 教
：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下
动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
朗读。
(6)指导背诵。 ①教师引背：2001 年 7 月 13 日晚上，—
—，北京就——o ②学生齐背。
’ 3．教学第 3 自然段。
(1) 人们怎么庆祝的?教师范读第 3 自然
段。 (2) 自己轻读第 3 自然段，边读边用‘一” 画出表示人多的词和句。 (3) 学生汇报自己画的词句。为什么画这 些 词句呢?教师指导：
陕北
窑洞
北京
四合院
四合院式的住房是我国最为普遍、历 史是为久远的住宅形式。大多坐北朝南，面 南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光 充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起， 俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”， 正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北 朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅 之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子 是交通、采光、通风的枢纽，并配以绿化， 成为休息与家庭活动的中心。
中国传统民居建筑—客家土楼ppt课件
中国传统民居建筑 ——客家土楼
客家土楼，也称福 建圆楼，主要分部 在福建省的龙岩， 漳州，在中国的传 统住宅中，客家土 楼独具特征，有方 形、圆形、八角形 和椭圆形等外形的 土楼共有8000余 座，规模之大，外 型之美，即科学适 用，又有特征。
在我国的传统住宅中，永定的 客家土楼独具特征，有方形、 圆形、八角形和椭圆形等外形 的土楼共有8000余座，规模之 大，外型之美，既科学适用， 又有特征、构成了一个奇妙的 世界。
规划特点
中轴线鲜明，殿堂式围屋、五凤楼、府第式方楼、方形楼等尤为突出。厅堂、主楼、大门都 建在中轴线上，横屋和附属建筑分布在左右两侧，整体两边对称极为严厉。圆楼亦一样，大 门、中心大厅、后厅都置于中轴线上。
以厅堂为中心。楼楼有厅堂，且有主厅。以厅堂为中心组织院落，以院落为中心进展群体 组合。即使是圆楼，主厅的位置亦非常突出。
土可以反复运用，或用于农作物
肥料，不会产生象现代转石或混
凝土房屋那大量的建筑垃极。普
通来说，由于屋架通风较畅，木
构件受白蚁侵袭或潮潮湿糟朽的
情形并不严重，旧料可以2次运
用，土楼的施工技术较易掌握，
可以完全人力操作，无须物殊设
备。通常建楼时间安排在枯燥少
雨的冬季，此时正当农闲，族人
可以大量参与工程，大大降低建
圆楼是当地土楼群中最具特征的建筑，普通它以一个圆心出发，依不同的半径，一层层向外展开， 好像湖中的水波，环环相套，非常壮观。其最中心处为家族祠院，向外依次为祖堂，围廊，最外 一环住人。整个土楼房间大小一致，面积约十平方米左右，运用共同的楼梯，各家风乎无可言。
永定客家土楼地图
承启楼----土楼之王
造并无危险。 土楼最
大的危险之一是水袭，但绝
客家土楼，也称福 建圆楼，主要分部 在福建省的龙岩， 漳州，在中国的传 统住宅中，客家土 楼独具特征，有方 形、圆形、八角形 和椭圆形等外形的 土楼共有8000余 座，规模之大，外 型之美，即科学适 用，又有特征。
在我国的传统住宅中，永定的 客家土楼独具特征，有方形、 圆形、八角形和椭圆形等外形 的土楼共有8000余座，规模之 大，外型之美，既科学适用， 又有特征、构成了一个奇妙的 世界。
规划特点
中轴线鲜明，殿堂式围屋、五凤楼、府第式方楼、方形楼等尤为突出。厅堂、主楼、大门都 建在中轴线上，横屋和附属建筑分布在左右两侧，整体两边对称极为严厉。圆楼亦一样，大 门、中心大厅、后厅都置于中轴线上。
以厅堂为中心。楼楼有厅堂，且有主厅。以厅堂为中心组织院落，以院落为中心进展群体 组合。即使是圆楼，主厅的位置亦非常突出。
土可以反复运用，或用于农作物
肥料，不会产生象现代转石或混
凝土房屋那大量的建筑垃极。普
通来说，由于屋架通风较畅，木
构件受白蚁侵袭或潮潮湿糟朽的
情形并不严重，旧料可以2次运
用，土楼的施工技术较易掌握，
可以完全人力操作，无须物殊设
备。通常建楼时间安排在枯燥少
雨的冬季，此时正当农闲，族人
可以大量参与工程，大大降低建
圆楼是当地土楼群中最具特征的建筑，普通它以一个圆心出发，依不同的半径，一层层向外展开， 好像湖中的水波，环环相套，非常壮观。其最中心处为家族祠院，向外依次为祖堂，围廊，最外 一环住人。整个土楼房间大小一致，面积约十平方米左右，运用共同的楼梯，各家风乎无可言。
永定客家土楼地图
承启楼----土楼之王
造并无危险。 土楼最
大的危险之一是水袭，但绝
《客家民居》完整版
比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联： “承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了 先辈希望子孙和睦相处，勤俭持家的愿望。
举例子 做引用
作用：真实可信
土楼围成圆形的房屋均按八卦布局 排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。
八卦是我国古代的一套 富有象征意义的符号，是我 国传统文化的代表之一。客 家民居的圆形围屋，按八卦 布局排列，体现了客家人的 祖先崇尚圆形，期盼吉祥、 幸福和安宁的民族心理和文 化传统。
段意：
第一部分（第1自然段）概括介绍客家民居的特点所在的位置
和环境，以及世界民居中的地位。
第二部分（第2自然段）详细介绍了客家民居突出的特点：营
垒式的住宅及这样建造的原因和作用。
写圆形围屋按八卦布局排列及其象征 第三部分（第3自然段） 意义。
第四部分（第4自然段） 写圆形围屋内部构造特点及体现出
的民俗文化特征。
客 家 民 居
客家围屋
闽 粤 崇山峻岭 点缀 奇葩 偏僻 骚扰 掺 糯米 黏合 夯筑 橘瓣 布局 均匀 撼动 侵蚀 安然无恙 八卦 和睦相处 勤俭持家 贮仓 秩序井然 遮天盖地 酷热 竹篾 茅草 清风徐来 蜂拥而来 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园
闽： 福建省的别称。
粤： 广东省的别称。
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
奇葩：奇：罕见的、特殊的、非常的；葩：花。
营垒：军营和四周的围墙。
夯筑： 夯：砸实地基用的工具。本课指客家人 在崇山峻岭中夯实地基，筑厚墙，建造 了营垒式的土楼。
贮仓：贮：储存，积存；仓：库房，仓库。 骚扰：扰乱；使不安宁。 侵蚀：逐渐侵害使变坏。 崇尚：尊重，推崇。 酷热：形容非常热。 和睦相处：睦，和好。彼此友好地相处。 安然无恙：安然：平安；恙：病。原指人平安 没有病。现泛指事物未遭损害。 八卦：我国古代的一套有象征意义的符号。用“ ──” 代表阳，用“--”代表阴，用三个这样的符号组 成八种形式，叫做八卦。每一卦形代表一定的 事物。
新课标人教版小学六年级语文下册：8 各具特色的民居PPT、优质教学课件
西藏
diāo
碉房
碉房以木材做梁、柱和椽子。 平屋顶，有的设外廊。木梁、柱子上 有鲜艳的色彩，窗上装玻璃，可能有 效地利用当地充足的阳光。在广大牧 区草原，牧民居住方形的帐房。帐顶 是用牛毛织成的毡毯，四周用草泥块 围成矮墙。碉房顺应高原自然条件、 农牧业生产、信仰喇嘛教、生活习惯 及自卫防御的需要。
三、读写结合，拓展延伸 1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地 望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文， 发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。 课件出示 ： 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我每 天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛 在说 …… 3、交流所写的内容，简单评议。
位置 作用 材料 结构 文化特征
客家民居
闽西南、粤东北的崇山峻岭中
防备盗匪骚扰和当地人排挤
在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木 条作筋骨 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列， 布局均匀 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
位置 作用 材料 结构 文化特征
傣家竹楼
傣家竹楼
一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中 防酷热和湿气 由20至24根柱子支撑 竹楼呈正方形；横梁穿柱；结构简单，但宽敞且别致美观
位置 作用 材料 结构 文化特征
傣家竹楼
一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中 防酷热和湿气 由20至24根柱子支撑 竹楼呈正方形；横梁穿柱；结构简单，但宽敞且别致美观
客家民居
客家民居客家民居一、客家民居的名称传统客家民居除了一条龙式的“竹竿屋”外多属集合形，集合形的传统客家民居大致可分为堂横式围屋，如单堂式的三合院、双堂式的四合院、三堂式、四堂式，其中五凤楼、府第式，是二至五堂式，围龙屋是二至十堂式。
另外就是目前尚无正确统计数字的各式各样的三至六层高的楼寨。
这类传统客家民居，在不同地区又有不同的俗称：如江西称“土围子”，福建称“土楼”，粤北称“四角楼”（或角楼）、“围”，粤东称“围龙屋”、“四角楼”、“围楼”，深圳、香港一带大都称“围”、“世居”，台湾称“伙房”等。
不同的俗称容易造成客家建筑解说上的混乱，因此笔者将这些传统客家集合形民居统称“客家围”。
台湾、大陆的广东、福建、江西、四川、广西以及香港、澳门地区，是客家人聚居的主要区域之一。
客家人的传统居所“客家围”，除了台湾“伙房”外，主要分布于粤东、粤北、东江流域和闽西、闽南和赣南及环珠江出口的深圳、香港等地。
除此之外还有：泉州市后街米仓巷有两座土楼；同安县汀溪镇五峰有一座长50米的长方形建筑，高约12米的许氏土楼“德安楼”；漳州市郊建有一座石寨等。
“客家围”不仅形式多种，称呼多样，其社会内涵也极为丰富，是珍贵的历史文化遗产。
“客家围”依照目前知道的就大体可以分为50多种类型，客家幅地广大没有发现的客家建筑应该还有很多，形式多样化则远远超过其他民系的建筑，其中的围龙式围屋、城堡式楼寨等，每一个都各领风骚各具地方特色，每一种都深得世人关注，今天无论在台湾还是大陆，传统的“客家围”已成为无烟囱工业的旅游观光胜地，创造出客家文化产业的新局面，值得大家多多宣传与关心。
二、客家民居的形式1、竹竿屋（又称穿堂屋、竹一条龙）一般客家民居最简单、最基础的形式是长条型的“竹竿屋”，潮汕地区又称“竹竿厝”。
“竹竿屋”也叫“穿堂屋”，因为中间开一个无后墙的厅作穿堂，厅的两侧对称位置为住房，不另建大门和围墙。
客家“竹竿屋”是“一”字型的“一条龙”式，最简单的是三开间。
人教版六下《各具特色的民居》PPT课件
吊角楼
人教版六下《各具特色的民居》PPT课件
皖南民居
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蒙古包
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四合院
8、各具特色的民居
初读课文，读通读准
客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点， 请同学们带着这样的问题自由通读全文， 要求读准每个字的字音。看看你读懂 了什么， 有什么疑问，在书上标记一下。
客家民居
客家民居是中国南方山 区的建筑奇葩,他那独特的风 格吸引了众多的中外学者， 游客甚至美国的军事专家.
了解民居特点 1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居
闽西南、粤东北的崇山峻岭中闽西南、粤东北的崇山峻岭中
防备盗匪骚扰和当地人排挤
在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作 筋骨
大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布 局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
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傣家竹楼
竹楼是傣家人民因地制 宜创造的一种特殊形式的 民居,具有建材经济,冬暖 夏凉,防潮放水防震的优 点.
人教版六下《各具特色的民居》PPT课件
新课标人教版小学六年级语文下册：8 各具特色的民居PPT、优质教学课件
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保 护环境，爱护
家园。
三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识， 了解印第
们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 段。 4．引读2．3自然
按表格要求在文中画出相关语句
客家民居（傣家竹楼）
位置 作用
材料
结构
文化特征
客家民居
位置
作用
材料
结构
文化特征
客家民居
位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作用
材料
结构
文化特征
客家民居
位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作用
防备盗匪骚扰和当地人排挤
材料
结构
文化特征
客家民居
位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
陕北
窑洞
北京 四合院
四合院式的住房是我国最为普遍、历 史是为久远的住宅形式。大多坐北朝南，面 南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光 充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起， 俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”， 正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北 朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅 之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子 是交通、采光、通风的枢纽，并配以绿化， 成为休息与家庭活动的中心。
（四）有感情的朗读课文。
（五）布置作业： 3同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 板书设计： 13．只有一个地球 自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
家园。
三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识， 了解印第
们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 段。 4．引读2．3自然
按表格要求在文中画出相关语句
客家民居（傣家竹楼）
位置 作用
材料
结构
文化特征
客家民居
位置
作用
材料
结构
文化特征
客家民居
位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作用
材料
结构
文化特征
客家民居
位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作用
防备盗匪骚扰和当地人排挤
材料
结构
文化特征
客家民居
位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
陕北
窑洞
北京 四合院
四合院式的住房是我国最为普遍、历 史是为久远的住宅形式。大多坐北朝南，面 南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光 充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起， 俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”， 正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北 朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅 之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子 是交通、采光、通风的枢纽，并配以绿化， 成为休息与家庭活动的中心。
（四）有感情的朗读课文。
（五）布置作业： 3同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 板书设计： 13．只有一个地球 自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
中国传统民居建筑—客家土楼PPT 精品
突出的防御性 客家土楼的厚墙是最重要的特征之一，是中国传统住宅内向性的极端表现。以常见的4层土楼为例， 底层和二层均不辟外窗，三层开一条窄缝，四层大窗，有时四层加设挑台。土墙的薄弱点是入口， 加强措施是在硬木厚门上包贴铁皮，门后用横杠抵固，门上置防火水柜。这些全部出于防御要求。
廊道贯通全楼，可谓四通八达。 但类似集庆楼这样的小单元式、 各户自成一体、互不相通的土 楼在永定乃至客家地区为数极 个别。
独特性能
充分的经济性 客家土楼的主要建筑材料是黄土 和杉土。在客家人聚居的闽、粤、 赣3省交界地区，这2种材料取之 不尽。特别是黄土，它取自山坡， 因而不存在破坏耕地问题。旧楼 若须拆除重建则墙土可以重复使 用，或用于农作物肥料，不会产 生象现代转石或混凝土房屋那大 量的建筑垃极。一般来说，由于 屋架通风较畅，木构件受白蚁侵 袭或潮湿润糟朽的情形并不严重， 旧料可以2次使用，土楼的施工 技术较易掌握，可以完全人力操 作，无须物殊设备。通常建楼时 间安排在干燥少雨的冬季，此时 正当农闲，族人可以大量参与工 程，大大降低建军筑费用。
来 历
要想真正认识土楼，不得不从客家文化说起。在福建这个朗润明丽的南国花 园里，除了它特有的亚热带风光之外，最具特色也最神秘的就要数客家文化 了。福建是我国古代古越族文化的发源地，相传西晋末年，由于中原的征战 不断，黄河流域的一部分汉人为了避免战乱而南徙渡江，来到现江西、福建 及 广东北部，为有别于当地原有居民，被称之为“客家”，客家人在漫长的 历史过程中演绎出一部属于他们自己的独特文化。福建的客家文化，集中在 闽西，以长汀为中心的地区。“客家”二字所代表的大概就是那听不懂的客 家方言、看不够的客家土楼及数不清的客家祠堂吧。
圆楼是当地土楼群中最具特色的建筑，一般它以一个圆心出发，依不同的半径，一层层向外展开， 如同湖中的水波，环环相套，非常壮观。其最中心处为家族祠院，向外依次为祖堂，围廊，最外 一环住人。整个土楼房间大小一致，面积约十平方米左右，使用共同的楼梯，各家风乎无秘密可 言。
人教版六年级语文下册教学课件PPT：第八课各具特色的民居
徽州民居有强烈的徽州文化特
色。
蒙古包
蒙古包是满族对蒙古族
牧民住房的称呼。但这类住房 形式不限于蒙古族，而是在中 亚地区游牧民族中很常见。汉 语中的蒙古包一词始于清代。
“包”，满语是家、屋的意思，
也称为穹庐、毡帐或毡包等。
一、给画线的字选择正确的读音。
奇葩（pā bá） 糯米饭（nuò rú） 黏合剂（nián zhān） 掺石灰（cān chān）
和整体布局的特点。
第三部分(第3自然段)：介绍了圆形围屋按八卦布局排列及 其具有的象征意义。 第四部分（第4自然段）：介绍了圆形围屋内部的构造特点 及从她身上所体现出的浓厚久远的文化。
2.文章《傣家竹楼》可以分为几个部分？各个 部分的大概内容是什么？
五个部分：
第一部分(第1自然段)：概括介绍傣家竹楼的建筑环境。 第二部分(第2自然段)：写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”
的传统习俗及缘由。
第三部分(第3自然段)：写傣族村寨“诗情画意”的景致以及 竹楼的建筑特点。 别致等特点。
第四部分（第4自然段）：主要写了竹楼内部结构简单、宽敞、
第五部分（第5自然段）：介绍傣家建造竹楼时的传统习俗及
文化内涵。
3.朗读课文，说说文章主要讲了些什么。
本文通过对客家民居和傣家竹楼的描写，
映民俗文化。
北京四合院
北京四合院是位于中国
北京的四合院建筑。由于北京 是四合院最常见、也最有特色 的一个城市，因此人们提起四 合院常常就是指北京四合院。
北京的四合院现在已经和北京
胡同一起，成为北京传统文化 和民俗的代表，成为北京城市 的城市名片之一。
皖南民居
皖南民居是指位于安徽 省长江以南山区地域范围内、 以西递和宏村为代表的古村落， 以徽州风格和淮扬风格为代表，
新课标人教版小学六年级语文下册：8 各具特色的民居PPT、优质教学课件
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
傣家竹楼
一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中 防酷热和湿气 由20至24根柱子支撑 竹楼呈正方形；横梁穿柱；结构简单，但宽敞且别致美观
位置 作用 材料 结构 文化特征
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
傣家竹楼
一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中 防酷热和湿气 由20至24根柱子支撑 竹楼呈正方形；横梁穿柱；结构简单，但宽敞且别致美观
位置 作用 材料 结构 文化特征
客家民居ppt
课指客家人在崇山峻岭中夯实 地基，筑厚墙，建造了营垒式的 土楼。
八卦：我国古代的一套有象征 意义的符号。用“──”代表 阳，用“--”代表阴，用三个这 样的符号组成八种形式，叫做 八卦。每一卦形代表一定的事 物。
在文中画出相关语句填表： 在文中画出相关语句填表：客家民居 位 作 材 置 用 料
1、在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀 、在闽西南和粤东北的崇山峻岭中， 着数以千计的圆形围屋或土楼， 着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被 誉为“世界民居奇葩”的客家民居。 誉为“世界民居奇葩”的客家民居。 这句话运用了打比方和比较的方法， 这句话运用了打比方和比较的方法，概 括地说明了客家圆形围屋在世界建筑史 上的地位。 世界民居”比较， 上的地位。与“世界民居”比较，是一 朵特殊的、罕见的花。 点缀” 朵特殊的、罕见的花。“点缀”一词用 得很妙， 得很妙，说明客家居住地在人烟稀少的 边远山区， 边远山区，为下文介绍营垒式的住宅埋 下伏笔。 下伏笔。
1．关于客家人 ． 客家人是指原籍为黄河流域地区的汉人， 客家人是指原籍为黄河流域地区的汉人，在 东晋战乱时南迁，开始成为具有“特殊身份” 东晋战乱时南迁，开始成为具有“特殊身份” 的一群居民，在后来的几次迁徙行动中， 的一群居民，在后来的几次迁徙行动中，逐 渐形成今天具有独特风貌的客家民系。 渐形成今天具有独特风貌的客家民系。客家 人最为明显的特征是讲客家话， 人最为明显的特征是讲客家话，客家语系是 汉民族八大方言之一。 汉民族八大方言之一。 目前，全世界有客家人约4500万人。其中国 万人。 目前，全世界有客家人约 万人 内4000万人，国外有500万人左右。新加坡 万人，国外有 万人左右。 万人 万人左右 前总理李光耀、 前总理李光耀、国际知名作家韩素音均是客 家人。国内客家人聚居的地区共有17个省 个省、 家人。国内客家人聚居的地区共有 个省、 185个市县。广东的客家人有 个市县。 多万， 个市县 广东的客家人有2000多万，占 多万 全省总人数近30%。 全省总人数近 。
八卦：我国古代的一套有象征 意义的符号。用“──”代表 阳，用“--”代表阴，用三个这 样的符号组成八种形式，叫做 八卦。每一卦形代表一定的事 物。
在文中画出相关语句填表： 在文中画出相关语句填表：客家民居 位 作 材 置 用 料
1、在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀 、在闽西南和粤东北的崇山峻岭中， 着数以千计的圆形围屋或土楼， 着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被 誉为“世界民居奇葩”的客家民居。 誉为“世界民居奇葩”的客家民居。 这句话运用了打比方和比较的方法， 这句话运用了打比方和比较的方法，概 括地说明了客家圆形围屋在世界建筑史 上的地位。 世界民居”比较， 上的地位。与“世界民居”比较，是一 朵特殊的、罕见的花。 点缀” 朵特殊的、罕见的花。“点缀”一词用 得很妙， 得很妙，说明客家居住地在人烟稀少的 边远山区， 边远山区，为下文介绍营垒式的住宅埋 下伏笔。 下伏笔。
1．关于客家人 ． 客家人是指原籍为黄河流域地区的汉人， 客家人是指原籍为黄河流域地区的汉人，在 东晋战乱时南迁，开始成为具有“特殊身份” 东晋战乱时南迁，开始成为具有“特殊身份” 的一群居民，在后来的几次迁徙行动中， 的一群居民，在后来的几次迁徙行动中，逐 渐形成今天具有独特风貌的客家民系。 渐形成今天具有独特风貌的客家民系。客家 人最为明显的特征是讲客家话， 人最为明显的特征是讲客家话，客家语系是 汉民族八大方言之一。 汉民族八大方言之一。 目前，全世界有客家人约4500万人。其中国 万人。 目前，全世界有客家人约 万人 内4000万人，国外有500万人左右。新加坡 万人，国外有 万人左右。 万人 万人左右 前总理李光耀、 前总理李光耀、国际知名作家韩素音均是客 家人。国内客家人聚居的地区共有17个省 个省、 家人。国内客家人聚居的地区共有 个省、 185个市县。广东的客家人有 个市县。 多万， 个市县 广东的客家人有2000多万，占 多万 全省总人数近30%。 全省总人数近 。
新课标人教版小学六年级语文下册：8 各具特色的民居PPT、优质教学课件
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
新课标人教版小学六年级语文下册：8 各具特色的民居PPT、优质教学课件
西藏
diāo
碉房
碉房以木材做梁、柱和椽子。 平屋顶，有的设外廊。木梁、柱子上 有鲜艳的色彩，窗上装玻璃，可能有 效地利用当地充足的阳光。在广大牧 区草原，牧民居住方形的帐房。帐顶 是用牛毛织成的毡毯，四周用草泥块 围成矮墙。碉房顺应高原自然条件、 农牧业生产、信仰喇嘛教、生活习惯 及自卫防御的需要。
制”体会人类地自私。
b.指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气） c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来” 的意思，如果
去掉它，行吗？为什么？
3知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。
4教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环 境状况的几个数
字”，让学生感受我国环境状况。
窑洞是典型西北黄土高原、黄河上游地区， 少雨地带的民居。窑洞一般宽3米、深5-20米， 在3-5米深的黄土覆盖下，夏季室温比室外低约 10度，冬季比室外约高15度。温温度比较稳定， 可谓冬暖夏凉。窑洞有单独的沿崖式窑洞（土 窑）、土坯或砖石的拱式复土窑洞以及天井地 院落式窑洞三种。窑洞门面装有较大面积的门 窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影响 少。
作用
防酷热和湿气
材料
由20至24根柱子支撑
结构
竹楼呈正方形；横梁穿柱；结构简单，但宽敞且别致美观
文化特征
傣家竹楼
位置 一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中
作用
防酷热和湿气
材料
由20至24根柱子支撑
结构
竹楼呈正方形；横梁穿柱；结构简单，但宽敞且别致美观
文化特征
一家盖房，全村帮忙的习俗，体现了傣家人团结和睦、乐 于助人的传统
第二课时 （一）复习巩固 1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。 （二） 、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
语文人教版六年级下册《客家民居》ppt
客家民居的地位
在闽西南和粤东北的崇山峻岭 中,点缀着数以千计的圆形围屋或 土楼,这就是被誉为“世界民居奇 葩”的客家民居。
客家民居的建筑成因
•
客家人是古代从中原繁盛的地区迁到 南方的，他们的居住地大多在偏僻，边 远的山区，为了防备盗匪的骚扰和当地 人的排挤，便建造了营垒式住宅。
客家民居的建筑材料
民居是建筑中最早出现的类型，是中 国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称 呼。我国的民居建筑是千百年来劳动人 民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改 造大自然的漫长岁月中创造出来的。由 于我国幅员广阔，各地区的自然地理条 件不同，56个民族风格与传统各异，生 产和生活各具特色，建筑材料千差万别， 使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造 性。今天我们就来认识其中的一个。---- （客家民居）
如橘瓣状排列，布局均匀，雄伟壮观。（打
比方：形象直观）
• 3.比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联 ：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现 了先辈希望子孙和睦相处，勤俭持家的愿望。（ 举例子：真实可信）
宁夏民居
西藏民居
北京民居
东北民居
青海民居
内蒙古民居
安徽民居
江苏民居
广东民居
广西民居
客家围屋
找出最能反映客家民居特点的语句。
（1）这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。 （2）营垒式住宅。 （3）墙厚1米、高15米以上的土楼。 （4）一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均 匀，宏伟壮观。 （5）土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。 （6）楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵 贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。
客家民居
闽西南、粤东北的崇山峻岭中
防备盗匪骚扰和当地人排挤
新课标人教版小学六年级语文下册：8 各具特色的民居PPT、优质教学课件
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
傣家竹楼
一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中 防酷热和湿气 由20至24根柱子支撑 竹楼呈正方形；横梁穿柱；结构简单，但宽敞且别致美观
位置 作用 材料 结构 文化特征
傣家竹楼
一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中 防酷热和湿气 由20至24根柱子支撑 竹楼呈正方形；横梁穿柱；结构简单，但宽敞且别致美观
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆 ） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得多 。）
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
傣家竹楼
一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中 防酷热和湿气 由20至24根柱子支撑 竹楼呈正方形；横梁穿柱；结构简单，但宽敞且别致美观
位置 作用 材料 结构 文化特征
傣家竹楼
一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中 防酷热和湿气 由20至24根柱子支撑 竹楼呈正方形；横梁穿柱；结构简单，但宽敞且别致美观
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆 ） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得多 。）
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MV：客家土楼
如果让你来当导游，你 会如何向大家介绍呢客家民 居？小组同学进行交流，设 计好自己的导游词。
电视旅游介绍：“客家民居大观园”
如果让你来当导游，你 会如何向大家介绍呢客家民 居？小组同学进行交流，设 计好自己的导游词。
客家人的祖先源自中原，是从中原迁徙 到南方，是汉民族在中国南方的一个分支。 南迁汉族人在唐末至明中叶聚集于福建、广 东、江西交界地区，经过与当地畲(shē)、瑶、 越等土著居民融合而成的，具有有别于汉族 其他民系的独特的方言、文化和特性的一个 汉族民系群体。
自由读课文，做到正确、 流利，读后画出不懂的词句。先 利用工具书或联系上下文自己解 决不懂的词句，再同桌交流。
结构
文化 特征
大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋 如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土 楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
吉祥、幸福、安宁；和睦相处； 勤俭持家；平等互助
说说文中给你留下印象 深刻的语句，还可以提出自己 的疑问。
自由朗读课文。 1、这是一篇说明 文？ 作者运用了什么说明方法？
2、课文是围绕哪一段来写的？ 这样安排是一种什么结构？后面 的说明按从什么到什么的顺序？
点缀 奇葩 偏僻 营垒 夯筑 橘瓣 撼动 吉祥 八卦 和睦 相处 贮仓 聚居 崇山峻岭 秩序井然 糯米饭 黏合剂 闽粤掺兼
默读课文，跟同桌说说 自己的阅读感受，然后用一个 词形容它给你留下的印象。
位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
选址的 原因
Hale Waihona Puke 防备盗匪骚扰和当地人排挤材料
在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清 作黏合剂，以竹片、木条作筋骨