晏子使楚教案

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《晏子使楚》的教案14篇

《晏子使楚》的教案14篇

《晏子使楚》的教案《晏子使楚》的教案14篇作为一名教职工,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《晏子使楚》的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《晏子使楚》的教案篇1教学目标:1、初步学会用“回答几个问题,把答案连起来归纳课文的段落大意”。

2、学会11个生字,读准多音字“哇”,理解16个词语的意思。

3、能读懂有关词语的意思。

4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了楚国的尊严。

第一课时教学过程:一、提示课题,简介人物和时代背景。

二、课内自学1、要求:认真读课文,想一想主要写了什么事?自学生字词。

三、按自学要求依次检查自学效果。

1、主要写了什么事?2、多音字正音:大3、字形、笔顺:敝、臣、尊四、指名分段读课文五、学习1—3小节1、议议读读,深入理解。

(1)晏子刚到楚国,楚王用什么办法侮辱晏子?(让学生找到有关课文回答:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,想让晏子从这个洞庭湖里钻进去,以达到侮辱齐国的目的)(2)晏子是怎样对待的?结果怎样?(3)为什么晏子说了这番话后,楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。

晏子用的是什么方法?(4)分角色朗读课文。

六、课堂作业1、抄写生字新词。

2、作业本第二课时教学过程:一、复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱?二、学习第4自然段1、自读课文,划出晏子所说的话。

2、读晏子的话,想一想含着的意思。

(1)“这是什么话?……大王怎么说齐国没有人呢?(2)“敝国有个规矩,……就派到这儿来了。

”给这两句话配上话外音,讲讲他们心底的意思。

3、同桌对读晏子与楚王的对话,注意人物的神态与语气;指导名学生角色表演读。

4、练习小结:第二次楚王取笑晏子(),没想到反倒被晏子取笑楚国是(),晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才,反击了楚王。

关于《晏子使楚》教案范文9篇

关于《晏子使楚》教案范文9篇

关于《晏子使楚》教案范文9篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】1、通过本课教学,使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。

2、抓住晏子三斗楚王的言行,体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。

【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。

【课前准备】搜集图片和文字资料,了解时代背景,人物关系。

【教学过程】一、复习导入1、抓住故事的起因、经过、结果,理清__思路。

2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。

二、学习三个小故事从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。

1、学习:进城门:⑴学习第3段,知道楚王怎样侮辱晏子,晏子怎样反驳以及故事的结果。

⑵重点朗读晏子的话,读懂晏子的言外之意,体会晏子面对侮辱,用充满智慧的语言进行了有力的反驳,维护了自己的尊严。

2、学习“见楚王”:⑴学习第4段,知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。

⑵面对侮辱,晏子是怎样反驳的呢?抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。

3、学习“赴酒宴”:⑴学习第5段,知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子?面对侮辱,晏子是怎样反驳的呢?⑵读懂晏子的话,再次体会晏子用智慧维护国家尊严。

三、总结1、故事最后的结果怎么样?2、从楚王态度转变感受晏子形象。

3、想象:晏子圆满地完成了出使楚国的使命,在晏子离开楚国前,楚王会怎样做?怎样说?怎样想?4、总结,体会晏子表现出的一种精神──尊严。

《晏子使楚》教案篇2晏子,春秋时代著名的政治家和外交家,当过齐国宰相,《晏子使楚》教案设计。

课文记叙了晏子出使楚国时,智斗楚王,维护齐国尊严的三个小故事。

课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。

三个小故事的记叙方法基本一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再是写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。

课文中晏子是怎样智斗楚王的,为什么晏子的话会驳得楚王无言以对?这是本课教学的重点,也是学生学习中的难点。

《晏子使楚》教学设计15篇

《晏子使楚》教学设计15篇

《晏子使楚》教学设计15篇《晏子使楚》教学设计1教学目标:1、会写“侮、辱”等生字,会认“敝、柑”等生字,能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、学习第一回合,体会晏子能言善辩的才能和维护国家的精神。

从人物对话中体会人物特点。

教学过程:一、课前谈话1、同学们,在今天上课之前,老师想先和大家来分享一个故事。

(出示故事)2、从这个故事里,你看懂了什么?3、再来看一个,哎,你看这个人又是怎么反驳的?二、揭题导入1、看来,这语言可是一门大学问,要看你会不会说。

其实这样会说话的人啊不只这两位,早在咱们古代的中国就有一位。

他就是晏子(出示晏子二字)2、关于晏子,你了解什么?3、他明明叫晏婴,为什么又叫他晏子呢?4、(子是对古代男子的尊称),像这样的称呼你还能找出几个来吗?5、看来这晏子可是个不简单的人,今天我们就要来看一看(读课题:晏子使楚)6、读了这个课题,你知道了什么?7、哎,你帮我们解释了一个字的意思,使的意思是(出使)8、那么,在晏子出使楚国时,究竟发生了什么事呢?打开书本。

三、初读,交流课文主要内容1、现在老师请同学来读课文,注意读准字音,边读边想一想课文主要内容。

2、请生分段读课文。

随时纠正字音(侮、乘机、规矩、枳、敝、大夫)3、出示词语:带读,齐读重点书写:辱、侮4、这是一篇写事情的课文,我们在概括这种课文的主要内容时,要注意抓住事情的起因、经过、结果。

谁来试试。

5、预设:这个经过有点啰嗦,谁来简洁一点。

说得很好,但是漏了……四、研读第一回合,感受晏子的机智1、楚王和晏子一共进行了三个回合的交锋,那具体战况是怎么样的呢?我们先来看第一回合。

2、自由读课文1至3自然段,分别划出描写楚王和晏子的话,想一想,你从中读明白了什么?3、随机交流有一回,齐王派大夫晏子去访问楚国……显显楚国的威风。

1)、你从中发现了什么?“仗着”、“国势强盛”“显显”、“威风”------楚王早做好了准备“乘机”、“侮辱”2)、在我们的故事里,这里的楚王可是刚上场,怎么样?留给你什么印象?3)、现在你就是楚王,谁来傲慢地读一读。

晏子使楚的教案(7篇)

晏子使楚的教案(7篇)

晏子使楚的教案(7篇)《晏子使楚》教案篇一教学目标1、知识与能力:会认8个生字,会写14个字,认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

2、情感态度价值观:了解宴子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才3.过程与方法:通过分角色朗读课文。

理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。

教学难点理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。

教学方法采用“学生质疑,讨论释疑”的方法。

教学准备投影仪,学生预习课文,初步感知课文内容。

第一课时教学目标1.认识本课6个生字,会认3个生字。

2.初读课文,整体感知课文。

教学重点能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学难点理解晏子反驳的话。

教学方法采用“学生质疑,讨论释疑”的方法。

教学准备投影仪,学生预习课文,初步感知课文内容。

教学设计:一、解释课题,导入课文1、出示课题“宴子使楚”。

理解“使”,出使。

2、介绍宴子。

说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。

说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。

比如:孔子、孟子等。

3、说说课题的意思。

二、初读课文,整体感知1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求:(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。

(2)想想课文讲了哪几件事。

2、课堂交流(1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。

(学生交流,其他同学可以补充。

)(2)读一读难读的句子。

3、尝试给课文分段(1)那些段落是写三件事的?(2)分段三、再读课文,走近宴子1、大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么?2、课堂交流,并朗读相应的课文。

晏子使楚教学设计3篇

晏子使楚教学设计3篇

晏子使楚教学设计晏子使楚教学设计3篇《晏子使楚》此文讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显示楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。

以下是小编整理的教学设计,希望对大家有帮助!晏子使楚教学设计1一、教学目标1.学习本节课的生字词,有感情地朗读课文,能叙述文中的故事。

2.通过朗读法、小组讨论法,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

3.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法。

二、教学重难点理清文中晏子反驳楚王的话,并明确主人公晏子的人物形象(品质)。

三、教学过程1.导入新课同学们,在两千多年前的春秋战国时代,不仅涌现出了许多英勇战士,还出现了不少外交大使。

这些外交官,用自己的一张嘴,在外交这个无烟的战场上展示着自己极好的口才。

今天,就让我们一起走进齐国的这位外交大使——晏子,去感受他那张“利嘴”吧!(板书课题——晏子使楚)2.初读课文,感知文意过渡语:现在就让我们打开书,走进课文。

自由读课文,读准字音,读通课文,并思考如下问题。

思考:本文具体讲了哪些事情?请用简洁的语言进行概括。

课文主要讲述了在春秋末期,齐国大夫晏子要出使楚国,而楚王通过三次不同的言行举止侮辱晏子,想以此来显示楚国的威风,而晏子却用巧妙的语言予以回击,从而维护了自己和国家尊严的故事。

3.精读课文,潜心对话(1)同学们,让我们再用心地读读课文,找出自己不懂的语句,我们一起探讨、解决。

(学生自读自悟,小组交流,教师针对学生的问题,进行整合并解答)。

①楚王为什么要侮辱晏子?明确:是想仗着自己国家的强盛,以显示楚国的威风。

②“这是个狗洞,不是城门。

只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”这句该如何理解?明确:此为二者的第一次相斗。

楚王了解到晏子身材矮小,挖洞让晏子入城,而不是开城门去迎接,以此来侮辱晏子,进而达到侮辱齐国的目的。

(多篇)《晏子使楚》教案四篇

(多篇)《晏子使楚》教案四篇

《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1一、情感激励(板书课题)同学们,距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,他原名叫晏婴,在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下,假如我也生活在那个时代,要注意我的性别,我可能也会对国家做出了贡献,他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么?(我个人认为,“子”是对有贡献的男人的尊称。

)是的,比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子,他的故事很多很多,在这节课,我们走进他一个故事,叫《晏子使楚》。

齐读课题。

指题目,这个“使”就是“出使”,“楚”指的是楚国。

那晏子出使楚国那就是使节,相当于现在的外交官。

为了能及时了解他出访的情况,源头小学的同学们,想不想当一回齐国的小记者,随大夫晏子出使楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢?(让学生明白,当记者需要:耳灵──能听言外之意、弦外之音;眼尖──善于观察,特别是对方的动作、神态;口利──要能言善辩,善于提问;手快──动笔写报道要快。

)二、初读感知,走近晏子现在我们就出发,跟随晏子出使楚国。

1、指名说:你喜欢怎样读?选择自己喜欢的方式读课文,并做到:⑴动口、动手,用心朗读。

⑵初步知道课文讲了几件事,都是什么事?2、适当交流课文的主要内容是什么?(齐王派晏子出使楚国,楚王为了显示自己的威风,三次侮辱晏子却没占到任何便宜的故事。

第一次在楚国的城门外,楚王想让晏子钻狗洞,第二次见到楚王后,楚王却说齐国没有人,第三次在酒席上,楚王故意说齐国人品质不好。

)三、潜心体悟,研读晏子1、得知晏子出使楚国,楚王就先给他来了个下马威,楚王是怎么做的?晏子又是怎么反驳的呢?请同学们快速默读课文相关内容,找到后马上举手。

读后问:晏子的话是什么意思?2、出示黑板:访问正常国家开城门,访问狗国钻,楚国让我钻狗洞,所以楚国是___。

齐读。

《晏子使楚》教学设计5篇

《晏子使楚》教学设计5篇

《晏子使楚》教学设计5篇《晏子使楚》篇一一、教学目标:1、指导学生朗读课文,理解晏子说的话的含义,体会晏子的语言中蕴含的智慧。

2、会认8个生字,会写14个字,理解重点词语。

3、了解晏子出使楚国,有力地反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事。

二、教学重点重点:精读晏子的话,理解句子中含着的意思,体会晏子的智慧和口才。

三、教学准备:小黑板四、教学过程:(一)导入:教师:今天我们认识一个人,板书晏子。

谁知道这个人?(原名晏婴,春秋时期齐国的国相,著名的外交家。

)请同学说几个带“子”的人物。

(孟子、孔子、孙子等)为什么这些人物可以称——子?其他的随便什么人都行吗?(不行,子是古代对有贡献的男子的尊称,所以不是谁的姓后面都可以加个“子”。

)今天我们学习课文《晏子使楚》,齐读,理解题目。

(二)初学课文:1、自己轻声读课文,学习生字、新词,读通课文。

2、检查学习情况:(1)字词:侮辱敝国规矩囚犯淮南柑橘枳盗贼赔不是(2)读通课文带小黑板上生字的句子。

(3)读课文一、二自然段,你知道些什么?(楚王想趁机侮辱晏子)侮辱晏子就是侮辱——齐国。

楚王几次侮辱晏子?晏子是这么好欺负的吗?所以结果都是——晏子胜利了。

让我们来学习第三自然段,看看楚王怎样侮辱晏子。

(三)细读课文第三自然段。

1、请同学读,认真听,令你最气愤的是什么?最佩服的是什么?最开心的是什么?2、学生交流,板书:气愤:让晏子钻狗洞佩服:晏子的话开心:楚王只好吩咐打开城门3、指导读晏子说的话,(出示句子)晏子的话中,你读懂了什么?(楚国是狗国)假设晏子看到狗洞掉头回去了,会是什么后果?晏子直接说楚国是狗国,又是什么后果?从这里,你佩服晏子的什么?(智慧和口才)4、接待的人把晏子的话传给了楚王,是怎样传达的?(训练说话)楚王如果硬要晏子钻狗洞,会是什么后果?所以他只好吩咐打开城门,迎接晏子。

5、指导朗读,看板书小结学习方法。

(四)自学课文第四自然段。

1、分组进行自学。

《晏子使楚》教案七篇

《晏子使楚》教案七篇

《晏子使楚》教案七篇《晏子使楚》教案篇1晏子,春秋时代著名的政治家和外交家,当过齐国宰相,《晏子使楚》教案设计。

课文记叙了晏子出使楚国时,智斗楚王,维护齐国尊严的三个小故事。

课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。

三个小故事的记叙方法基本一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再是写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。

课文中晏子是怎样智斗楚王的,为什么晏子的话会驳得楚王无言以对?这是本课教学的重点,也是学生学习中的难点。

《晏子使楚》教案篇2【教学目标】1、通过本课教学,使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。

2、抓住晏子三斗楚王的言行,体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。

【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。

【课前准备】搜集图片和文字资料,了解时代背景,人物关系。

【教学过程】一、复习导入1、抓住故事的起因、经过、结果,理清__思路。

2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。

二、学习三个小故事从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。

1、学习:进城门:⑴学习第3段,知道楚王怎样侮辱晏子,晏子怎样反驳以及故事的结果。

⑵重点朗读晏子的话,读懂晏子的言外之意,体会晏子面对侮辱,用充满智慧的语言进行了有力的反驳,维护了自己的尊严。

2、学习“见楚王”:⑴学习第4段,知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。

⑵面对侮辱,晏子是怎样反驳的呢?抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。

3、学习“赴酒宴”:⑴学习第5段,知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子?面对侮辱,晏子是怎样反驳的呢?⑵读懂晏子的话,再次体会晏子用智慧维护国家尊严。

三、总结1、故事最后的结果怎么样?2、从楚王态度转变感受晏子形象。

3、想象:晏子圆满地完成了出使楚国的使命,在晏子离开楚国前,楚王会怎样做?怎样说?怎样想?4、总结,体会晏子表现出的一种精神──尊严。

《晏子使楚》教学设计15篇

《晏子使楚》教学设计15篇

《晏子使楚》教学设计15篇《晏子使楚》教学设计1教学目标:1、了解课文内容,学习晏子出使楚国时,能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王,不辱使命,维护了齐国尊严的精神。

2、理清课文的条理,分段、概括段意。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:了解课文内容,学习晏子出使楚国时能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王,不辱使命,维护了齐国尊严的精神。

教学过程:(一)初读课文,理解重点词语。

边读边画出不理解的词语,通过了解词义,师生也可以结合上下文共同讨论词义。

强盛:强大而昌盛(多指国家)。

访问:有目的地去探望人并跟他谈话。

大夫:古代官职。

出使:接受命令到外国去。

乘机:利用机会。

侮辱:使对方人格或名誉受到损害,蒙受耻辱。

吩咐:口头指派或命令;嘱咐。

冷笑:含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑。

敝国:对自己国家的谦称。

欺君之罪:欺骗君主的罪名。

撒谎:说谎。

囚犯:关在监狱里的犯人。

盗窃:用不合法的手段秘密地取得。

柑橘:果树的一类,指柑、橘、柚、橙等。

赔不是:赔罪。

安居乐业:安定地生活,愉快地劳动。

有些字词要特别提出,加强记忆。

4、多音字组词。

(二)理清课文条理,分段,概括段意。

教师范读课文,学生要边听边思考这篇课文主要讲的是什么,是按什么顺序写的。

(这篇课文是按事情的发展顺序写了晏子出使楚国,楚国的国王三次侮辱晏子,晏子都给予了有力地反驳,使楚王不敢不尊重他。

)这是一篇阅读课文,应该以学生自学为主,教师给以必要的指导就可以了。

因此在分析课文结构时要放手让学生反复朗读课文,理解课文内容,准确把握作者的写作脉络。

(这篇课文按照事情的发展顺序可以分成三段。

)第一段:(第1自然段)这一段讲的是齐国和楚国都是大国。

第二段:(第2~5自然段)讲的是楚王三次侮辱晏子,晏子三次给予反驳。

第三段:(第6自然段)讲楚王不敢不尊重晏子了。

学生在分清段落之后,也就明白了第二段是全文的重点,主要讲晏子和楚王三次斗智的过程。

《晏子使楚》教学设计(优秀十四篇)

《晏子使楚》教学设计(优秀十四篇)

《晏子使楚》是九年义务教育五年制语文第九册教材第三组语言艺术的第二课例第10课精读课文。

本课所在的第三组课文都是围绕“语言艺术”这一专题展开的。

我们每天都要用语言进行交流。

精炼得当的语言能使我们有效地和别人沟通;机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。

编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

教学目标>教学方法>设计理念本篇课文我将其分成两课时来进行教学。

第一课时我主要是让学生自学生字词,了解课文讲了几件事,分别是那几件事。

同时理清文章的写作顺序(即事情的起因、过程、结果)。

我今天重点要说的是第二课时的教学。

《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三单元的课文,《晏子使楚》是一篇历史故事,本文主要讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显示楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。

本文层次清晰,结构明了,全文共6个自然段,可分成三个部分。

第一部分交代了事情的起因,第二部分详细记叙了事情的经过,第三部分交代了事情的结果。

本文语言通俗易懂、浅显朴实,适合积累,能有效的丰富学生的语言世界。

阅读楚王和晏子的对话,品味晏子语言的精妙之处,感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。

1、会认8个生字,会写14个生字。

能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2、了解楚王是怎样侮辱晏子和侮辱的结果。

3、了解课文主要内容,理清课文内容结构。

教学重点:了解课文主要内容,理清课文内容结构。

对于以上教学目标和重难点的确立,主要依据是教材的特点,学生的语文实际学习水平以及课标的要求。

本课我打算采用以读为主、紧扣语言文字,通过引导让学生自主学习。

(一)、简介背景,揭示课题1、二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。

《晏子使楚》教学设计7篇

《晏子使楚》教学设计7篇

《晏子使楚》教学设计7篇《晏子使楚》教学设计篇1一、教学目标1、学会读懂句子含着的意思。

2、学会本课10个生字,理解17个词语的意思。

3、能给课文分段,写出段落大意。

4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严。

二、教学重点理解句子含着的意思三、教学难点理解晏子反驳楚王的话,逻辑关系严密。

四、教学准备电教媒体、挂图、小黑板。

五、教学时间:3课时第一课时㈠教学目标⒈学会生字,理解词语的意思。

⒉读通全文,了解课文的主要内容,初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

⒊理解晏子第一次反驳楚王的话,逻辑关系严密。

㈡教学过程⒈揭题解题。

⑴、使:出使。

⑵、简介晏子。

(见背景知识3)⑶、简介春秋:是我国历史上的一个时代,距今已有两千多年了。

⒉按要求自学课文。

⑴、轻声读,读通文中的两个长句子。

(我国首都临淄住满了人脚碰脚。

淮南的柑桔还不是因为水土不同吗?)⑵、自学生字,或联系上下文理解下面词语的意思:大夫敝国、国势、安居乐业,饮酒取乐。

⑶、想一想:课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?⒊检查自学情况。

⑴、指名朗读,检查长句子和是否读通,随机正音。

⑵、区别大(da)夫与大(dai)夫。

(前者指古代官职的名称,后者指医生。

)⑶、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。

⑷、指名说说对思考题的理解。

(只作为检察学生对内容的理解程度,不要求学生回答完全正确。

)⒋学习1、2、3、自然段。

⑴、读课文,思考:①、楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。

②、晏子反驳楚王,结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好)③、晏子并没有要求一定要开城门,而当接待的人把他的话传给楚王后,为什么楚王只好吩咐开城门?⑵、讨论后教师作如下板书:⑶、理解句子含着的意思,用因为又因为所以的句势写话。

⑷、扣只好,明关系。

(楚王如果坚持要晏子钻狗洞,也就承认了楚国是狗国;楚王当然不会承认,所以只好吩咐大开城门。

)⑸、小结:从中,你对晏子有什么进一步的认识?⒌做作业本上1、2题。

晏子使楚教学设计(5篇)

晏子使楚教学设计(5篇)

晏子使楚教学设计(5篇)作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢?奇文共欣赏,疑义相如析,以下是勤劳的小编帮大家找到的晏子使楚教学设计(5篇),希望对大家有所启发。

《晏子使楚》教学设计篇一教学目标:1、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的经过。

2、感受语言的表达艺术。

教学重点:体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点:体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

教学过程:一、复习导入:1、师:今天我们继续学习《晏子使楚》,同学们回忆一下故事的主要人物都有谁?围绕楚王和晏子发生了那几个小故事?谁来说一下文章的主要内容?2、同学回答教师板书:楚王晏子进城门见楚王赴酒席。

二、导学1、上节课我让同学们读课文,提出一些值得我们大家探讨的问题。

现在我们就来说一说你提出了哪些有价值的问题。

2、同学们提出的问题都很有价值,老师把你们的问题整理成一个问题就是:楚王为什么不敢不尊重晏子了。

这个问题解决了其他的问题就都迎刃而解了,我们也就知道晏子和楚王是个什么样的人了。

三、探学默读课文,看从那些语句可以体现出楚王为什么不敢不尊重晏子了。

不明白的地方可以画上问号。

四、研学把你的收获和你的问题和你的小组的同学交流交流。

五、评学1、“进城门”1)、按道理说楚国应该怎样做?我们学过的《丝绸之路》和《草原》中的安息国和草原人民是怎样欢迎远客的?2)、楚王为什么这样做?他只想侮辱晏子吗?“5尺来高”到底有多高呢?3)、如果你是晏子会怎样做?晏子没有恼羞成怒,而是冷静的反驳,巧妙的语言把侮辱还给晏楚王,既维护了自己和国家的尊严,又不商两国的和气。

这真是以其人之道还治其人之身啊!板书:钻狗洞是狗国4)、于是,楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。

你从“只好”一词中又体会出什么?(无可奈何)这是楚王会怎么想?(先把你放进来再说)5)、再读晏子的话进一步体会体会。

《晏子使楚》教案三篇

《晏子使楚》教案三篇

《晏子使楚》教案三篇《晏子使楚》教案篇1【教材分析】__记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。

课文通过三个小故事:进城门、见楚王、赴酒席,展示了晏子的一身正气和过人智慧,体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧,和他处处以国家尊严为重的凛然气节。

全文以事件的起因──经过──结果为序,先交待了时代背景和事件的起因,中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程,最后以一句话交待出斗智的结果。

结构精巧,紧凑完整,故事情节有起有落,矛盾冲突合情合理,且高潮迭起,扣人心弦。

既干净利落又风趣幽默,具有极强的故事性。

课文叙述语言简洁生动,通过对话展开情节,刻画人物。

人物语言符合人物身份,描写楚王与晏子的对话,双方辩词的锋芒,都表现得准确而生动,恰当地体现了人物的身份特征。

文中楚王的话不多,多为设问口气,但从“楚王见到了晏子,冷笑一声说:‘难道齐国没有人了吗?’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗?”,就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。

还有从“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”这句话中的“打发”一词,可以看出楚王对晏子的不尊重,又一次让人体会到楚王的傲慢无礼。

在安排酒席招待晏子时,当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时,他又借故侮辱齐国:笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”再一次向我们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。

而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写,如:严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写,如:“这是个狗洞,不是城门。

只有访问‘狗国’,才从狗洞钻进去。

我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”等语句,也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。

【学情分析】四年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。

学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为。

《晏子使楚》优秀教学设计(通用5篇)

《晏子使楚》优秀教学设计(通用5篇)

《晏子使楚》优秀教学设计(通用5篇)《晏子使楚》优秀教学设计(通用5篇)作为一位无私奉献的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的《晏子使楚》优秀教学设计(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《晏子使楚》优秀教学设计 1设计理念:通过对本文的阅读教学,让学生充分感受到语言的艺术魅力,从而爱上语言,在今后的生活中学会主动地积累语言,学会主动地去表达,特别是能够利用课外时间,有意识地多看课外读物,多朗读;让学生通过本文的学习,学会作者运用人物对话来塑造人物的表达方法,恰当地运用到自己的习作中;通过本文的学习,让学生知道,本文是按事情发展的先后顺序来叙述。

明白叙事性文体主要的板块包括:事情的起因,事情的经过,和事情的结果,而事情的经过是文章的最为重要的部分,使学生明白,在自己的习作中也要把事情的经过写得具体。

总的来说:我设计本文的理念就是让学生学会表达,一是口头表达,学会说话;二是学会书面表达,学以致用,学会书面表达,学会习作。

教学目标:1、会写“侮、辱”等十四个字,会认“敝、柑”等八个字;能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、体会晏子能言善辩的才能格维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法,从晏子机智的回答中体会人物的特点。

教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、理清文章写作脉络,知道作者表达的顺序,习得一些写记叙文的方法。

3、反复诵读晏子的语言领悟其语言的巧妙。

教学难点:1、体会晏子的能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法。

从晏子机智的回答中体会人物的特点。

2、理解晏子语言的妙处,习得一些语言表达的艺术。

学法和教法:学会快速浏览来抓住课文主要内容;用边读边想读书法在书上批注;学会用简洁精练的语言表达;学会提出有创见的问题;学会从文章主要内容中体会作者的感情,和作者要表达的主题,并从中领悟主题与内容之间的关系;从例文中习得表达技巧,学以致用,提高自己的作文水平;通过感情读来领悟作者的感情,并与之产生共鸣,从而获得读书的乐趣。

《晏子使楚》教案实用六篇

《晏子使楚》教案实用六篇

《晏子使楚》教案实用六篇在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

那么我们应该怎么写教案呢?下面是由编辑为大家整理的“《晏子使楚》教案实用六篇”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。

篇一:《晏子使楚》教案实用六篇教学目标1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字新词。

3.能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。

理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

4.能复述课文内容。

5.理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。

教学重点:能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。

理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

教学难点:理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。

教学时间:两课时第一课时一、简介背景,揭题,距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子。

可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。

揭示课题,理解“使”、“楚”是什么意思?二、初读课文,整体感知1.请用自己喜欢的方式自由读课文,注意能读准生字词的读音。

2.检查读书情况。

3.读书,找出自己不理解的词句并做上记号。

4.交流不理解的词句意思。

5.再读课文,想想课文主要讲了什么事?(晏子出使楚国,楚国的国王三次侮辱晏子,晏子都给予了有力地反驳,使楚王不敢不尊重他。

)6.你觉得晏子是个怎样的人?三、自由读文,质疑1.楚王为什么要侮辱晏子?2.楚王怎样侮辱晏子?3.晏子怎样反驳?四、解决第一个问题楚王为什么要侮辱晏子?自己读文解决。

(楚国国势强盛,有吞并各国的野心。

侮辱晏子,就是侮辱齐国,显示国威,就是要吓倒齐国,使齐国臣服。

关于《晏子使楚》教案四篇

关于《晏子使楚》教案四篇

关于《晏子使楚》教案四篇作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的《晏子使楚》教案4篇,欢迎阅读与收藏。

《晏子使楚》教案篇1学习目标1.能流利地朗读课文,复述晏子使楚的故事。

2.学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。

3.理解愚公精神的深刻意义。

●重点:1.掌握重要的文言实词、虚词的意义和用法,能流畅翻译全文。

2.学习文中人物的艺术性语言。

预习导学1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。

《晏子春秋》是记述春秋末期齐国著名政治家晏婴言行的一部著作。

大约成书于战国末期,是后人假托晏婴的名义所作。

这部书多侧面地记叙了晏婴的言行和政治活动,突出反映了他的政治主张和思想品格。

晏婴,字仲,谥平,习惯上多称平仲,又称晏子,夷维人(今山东莱州)。

晏婴是齐国上大夫晏弱之子。

以生活节俭,谦恭下士著称。

据说晏婴身材不高,其貌不扬。

2.《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显示楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。

故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

3.文中哪一句话将故事推向了高潮?“得无楚之水土使民善盗耶”一句把故事推向了高潮。

4.给下列加点字注音。

酒酣(hān) 吏二缚一人诣王(fù)橘生淮南则为橘(jú)(huái) 寡人反取病焉(guǎ) (yān)5.自读课文,完成下面图示。

《晏子使楚》教案篇2[教学目标]1、正确流利地朗读课文,创造性地复述课文;2、理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理;3、感受晏子超人的智慧和善辩的口才。

[教学重点]1、精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子成功反驳楚王的论辩技巧和思维方式。

[教学难点]1、理解晏子反驳楚王的话,分析句子间严密的逻辑关系;2、感悟晏子的语言艺术特点。

[教学过程]一、导入(师):经过第一节课的学习,我们对《晏子使楚》这篇文章有了一个初步的了解,那么今天我们一起来继续深入学习这篇古文,感悟这篇文章的语言的魅力所在。

关于晏子使楚教案模板5篇

关于晏子使楚教案模板5篇

关于晏子使楚教案模板5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《晏子使楚》教学设计优秀5篇

《晏子使楚》教学设计优秀5篇

《晏子使楚》教学设计优秀5篇《晏子使楚》教学设计篇一教材分析《晏子使楚》一文记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。

课文通过三个小故事:进城门、见楚王、赴酒席,展示了晏子的一身正气和过人智慧,体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧,和他处处以国家尊严为重的凛然气节。

全文以事件的起因——经过——结果为序,先交待了时代背景和事件的起因,中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程,最后以一句话交待出斗智的结果。

结构精巧,紧凑完整,故事情节有起有落,矛盾冲突合情合理,且高潮迭起,扣人心弦。

既干净利落又风趣幽默,具有极强的故事性。

课文叙述语言简洁生动,通过对话展开情节,刻画人物。

人物语言符合人物身份,描写楚王与晏子的对话,双方辩词的锋芒,都表现得准确而生动,恰当地体现了人物的身份特征。

教学目标1、会写14个生字,会认8个生字,能正确读写“侮辱、冷笑、招待、盗贼、柑橘、面不改色、安居乐业”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步理解课文内容,通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处,感受他的能言善辩和维护国家尊严的精神。

教学重难点品读晏子的语言,感受他能言善辩的口才。

课前准备补充材料,多媒体。

教学过程一、简介背景揭示课题1、距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子。

2、学生汇报收集晏子资料。

3、揭示课题,理解“使”、“楚”是什么意思?二、初读课文整体感知1.请用自己喜欢的方式自由读课文,注意能读准字音,读通句子。

2.检查预习情况。

大屏幕展示生字:侮辱谎敝矩囚嘻臣淮柑橘枳贼赔①要求学生读准字音,记住字形。

②交流识字经验。

③教师提醒并范写容易写错的字:谎敝臣。

晏子使楚教案15篇

晏子使楚教案15篇

晏子使楚教案15篇晏子使楚教案15篇作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的晏子使楚教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

晏子使楚教案1教学目标:1.会写18个生字,会认8个生字,理解词语的意思。

2.理顺文章脉络,学习概括文章主要内容的方法。

3.揣摩人物的内心,体会晏子语言的妙处,有感情的朗读课文。

教学过程:一、了解背景,初识晏子。

导入:上节课,我们结识了杨氏之子这位小朋友,感受了一个九岁孩子的聪慧。

今天,我们再来认识一位历史上的大朋友。

他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期,此人曾做过齐国的宰相,他有个特点――身材矮小(据古书记载,此人身高五尺,相当于一米四左右。

举例),但是此人有一大特点——非常聪明,能言善辩,口才极好,经常被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。

他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。

(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:孔子、孟子等。

)(板书:晏子)(说起晏子,他还有很多很多的故事,都收录在一本书里了,同学们可以去看《晏子春秋》)晏婴被称“晏子”呢?他肯定也有与众不同的地方。

今天,我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。

(板书:使楚)好,请大家一起齐读课题:晏子使楚。

(“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?意思:晏子出使楚国)。

是啊,今天啊,晏子受齐王的派遣只身出使楚国,为了能及时了解他出访的情况,来,现在我们就出发吧!把课本翻到50页,跟随晏子出使楚国!二、初读感知,整体感知。

1.请同学们自由读课文,要求:(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。

(2)想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么?按起因、经过、结果给课文分成三个部分。

2.检查自学情况(1)生字新词晏子春秋乘机敝国大夫大臣囚犯盗贼侮辱规矩淮南柑橘枳笑嘻嘻面不改色安居乐业(板书在小白板上)读准字音;质疑问难,强调“敝国大夫”的意思,并指导“臣”和“敝”的写法。

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《晏子使楚》教学设计
教学目标
1.会写18个生字,会认8个生字,理解词语的意思。

2.理顺文章脉络,学习概括文章主要内容的方法。

3.揣摩人物的内心,体会晏子语言的妙处,有感情的朗读课文。

教学过程:
一、了解背景,初识晏子。

导入:上节课,我们结识了杨氏之子这位小朋友,感受了一个九岁孩子的聪慧。

今天,我们再来认识一位历史上的大朋友。

他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期,此人曾做过齐国的宰相,他有个特点――身材矮小(据古书记载,此人身高五尺,相当于一米四左右。

举例……),但是此人有一大特点——非常聪明,能言善辩,口才极好,经常被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。

他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。

(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:孔子、孟子等。

)(板书:晏子)
(说起晏子,他还有很多很多的故事,都收录在一本书里了,同学们可以去看《晏子春秋》)
晏婴被称“晏子”呢?他肯定也有与众不同的地方。

今天,我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。

(板书:使楚)
好,请大家一起齐读课题:晏子使楚。

(“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?意思:晏子出使楚国)。

是啊,今天啊,晏子受齐王的派遣只身出使楚国,为了能及时了解他出访的情况,来,现在我们就出发吧!把课本翻到50页,跟随晏子出使楚国!
二、初读感知,整体感知。

1.请同学们自由读课文,要求:(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。

(2)想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么?按起因、经过、结果给课文分成三个部分。

2.检查自学情况
(1)生字新词
晏子春秋乘机敝国大夫大臣囚犯盗贼侮辱规矩淮南柑橘
枳笑嘻嘻面不改色安居乐业(板书在小白板上)
读准字音;质疑问难,强调“敝国大夫”的意思,并指导“臣”和“敝”的写法。

解疑后,请同学们再齐读一遍。

(2)整理脉络
起因(1、2):楚王想侮辱晏子。

(指名读“起因”,强调“乘机”的读音。

浓缩成一个词表达(侮辱))
经过(3、4、5):三次斗智
结果(6):楚王尊重晏子指名读“结果”,也浓缩成一个词表达(尊重)
(3)概括主要内容
(同学们刚才读课文,我们不仅把字音读准了,而且还读出了这篇课文的大意,还理出了这篇课文的思路和脉络,那么,你们能不能按照事情的起因、经过、结果这样的顺序来概括一下这篇课文的主要内容?提醒:板书的脉络图是最好的提示)
总结:(主要内容:春秋战国时期,晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,晏子巧妙回击,最终楚王不得不尊重晏子,晏子最终维护了国家的尊严。

)根据上面的学习,我们知道了概括课文的主要内容,可以根据事情的起因、经过、结果来概括。

当然了,概括文章主要内容的办法有很多:还可以从课题入手,把它拓展成一句话;还可以把段意叠加起来;还可以抓住故事的主要要素,比如说人物、时间、地点等;那么这些方法,我们在今的教学中还进一步学习)。

你看通过上面的学习,我们已经理清了课文的脉络,概括了课文的主要内容。

现在请大家注意看文章的起因和结果。

楚王想侮辱晏子是这个故事的因,不得不尊重晏子是这个故事的果。

我们说:有什么样的因,结什么样的果,可是我们来看,有了这样的因,却没有这样的果,而且侮辱和尊重是两种截然不同的态度,为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化?在事情经过中到底发生了什么,在晏子的语言中又隐藏着怎么样的智慧,带着这个问题让我们再一次走进课文,一起读课文的第3自然段。

(我们想想,晏子出使楚国就是使节,到别的国家去访问,理应受到尊重,但是这楚王第一次就让晏子受到难堪,什么难堪啊?--钻狗洞),一起来读一读第3自然段。

三、再读课文,走近晏子
1.研读晏子和楚王间的第一回合较量(第3自然段)
(1)找出能体现晏子智慧的句子,并在旁边作上批注(师巡视:有的同学并没有急于动手,而是把课文读了一遍又一遍,有些同学,思考已经成熟了,便开始奋笔疾书了,每一种读书的方式都是一种智慧的体现。

谁愿意和同学们分享你的读书成果?)。

提示:从语言和神态两方面来找。

神态:看了看(说明晏子反应敏捷)
语言:自由朗读晏子说的这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最有杀伤力。

(让学生自由说理)
转折点:只有访问狗国,才从狗洞进去,由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?
言下之意就是:只有访问狗国,才从狗洞进去。

如果要我从狗洞进去,那么(楚国是狗国)(让学生明白:晏子这种巧妙的回答是借力打力,将计就计)
我们一起来思考一下,当时晏子为什么不把话说透呢?如果晏子不采用这种说话的方法,而采用最直接的回答方式,该怎么说? 想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?(讨论、悟理)
(一个人说的话要和身份相称,晏子是外交官啊,作为大使说话既显得彬彬有礼,又让楚王不得不打开城门迎接,绵里藏针……)
(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择? (怒气冲冲地心平气和地不卑不亢的冷静地……)。

总结:是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气,让我们一起冷静地、不卑不亢的读读晏子的反驳。

一起用不卑不亢的的语言来朗读。

(4)接待的人把话传给了楚王,楚王听了只好??(指导引读)
从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法(只好)。

(5)有感情地朗读第三自然段。

(让我们再次读读第3自然段,领略晏子的智慧和勇气!)
结语:同学们,刚才我们通过对第一次斗智的讨论,知道了晏子的语言特别巧妙,它是一种借力打力、将计就计。

正是因为楚王想侮辱晏子,被晏子的智慧搞得反受其辱,而晏子不辱使命,维护了自己和国家的尊严。

那么在接下来的两次斗智中,他有更加精彩的对白。

让我们下节课继续期待!
课文拓展:
有一天德国大诗人歌德在公园里散步,正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家,那位傲慢无礼的批评家对歌德说:“你知道吗,我这个人是从来不给傻瓜让路的,”机智敏捷的歌德回答说:“而我却恰恰相反。

”说完闪身让路。

你理解他说话的妙处了吗?
一人之辩,重于九鼎之宝。

三寸之舌,强于百万之师。

哑巴吃黄连——有苦说不出。

偷鸡不成——反蚀一把米。

搬起大舌头—砸自己脚。

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