设计视图创建窗体

设计视图创建窗体

江苏宿迁市宿城中等专业学校蔡淑红

【教学背景】

1、面向学生：高一计算机专业班

2、学科：ACCESS数据库

3、课时：1课时

4、学生准备：

（1）认真复习“自动创建窗体向导创建窗体”，“自动窗体功能创建窗体”，两种方法的异同点，并比较窗体界面的区别。

（2）认真预习本节内容，带着事先给定的问题预习，即设计视图创建窗体的特点是什么？它和前面两种方法本质上有何不同？设想要想修改装饰窗体的结构在什么环境下可以完成？

【课题】§5.2.4设计视图创建窗体

【教材分析】《数据库应用基础－ACCESS》教材是北京邮电大学出版社出版，作者：

侯春瑶。它介绍了数据库技术的基础知识，使用了实例，内容基本是由浅入深，循序渐进，图文茂。本书教学重点是“查询”、“窗体”和“报表”，教学难点是窗体，本节是教学重点中的重点，起到承上启下作用。

【教学目标】

知识与技能：

1、能熟练识别“设计视图创建窗体”的窗口；

2、撑握“设计视图创建窗体”创建方法；

3、能懂“窗体属性表”在窗体的作用。

过程与方法：

通过提问“能否在设计视图窗口”的“主体”节空白画面上设计一幅自己想象的窗体画面”这样的一个情境，让学生发现问题----自主探索----解决问题等一系列探究过程，引导学生在画面上添加数据、设计布局，在此过程中去分析引导，学生在不知不觉中学会了属性表的使用，主体出来了，那么整体上是否需要修饰呢？引出下面的内容（任务二）。

情感态度价值观：

通过“小组成员的讨论协作与合理的分工，来设计布局主体窗口”活动，紧密联系学生生活实际，进一步培养学生动手操作技能，加强了他们的团队精神，让他们体会到团队协作的重要性，同时也培养了他们的空间想象力与审美能力。

【教学重点】

窗体的布局与属性表的使用

【教学难点】

用属性表为窗体设计服务。

【教学法设计】

任务驱动法、启发教学法、小组协作法，总结法

【教学准备】

多媒体教学课件，学生练习用到的信息表。

【教学过程】

一、情境导入：

（课件展示）

（师）同学们来看一下，投影上的两幅窗体画面，请同学们回答，它们分别是用什么方法来创建完成的？（学生回答）自动创建窗体向导创建窗体和自动创建窗体功能创建窗体的，（师）很好！同学们上节课内容撑握得不错！那下面我们用上节课的知识来完成下面这道题，如何？（一个学生）到前面操作完成，下面学生观察。（师）做的很好！点评也很好！好，下面请同学们继续下面窗体画面（投影出设计视图创建的画面），能否用以前的知识完成呢？（学生回答）不能，（师）那又如何解决呢？（学生回答）老师，能用我预习的知识来完成。（师）嗯，很好！那我们就进入今天新课的共同探讨与学习。

［设计意图：创设轻松愉快的情境，将新知识的学习过程与学生的已有知识相联系，既回顾复习了旧知、又引出新知识的学习，激发学生学习新知的兴趣］

二、探究获取新知：

任务一：同学们打开设计视图窗口，在主体中设计一个“学生基本信息显示”窗体（布局不一）（课件展示这个任务完成的总规则即尺度）

（师）：（1）小组先讨论分析在这个任务完成过程中会遇到哪些问题？

（2）打算用什么方法去解决？

（3）怎么去完成？（小组讨论好后是否由一个人去操作去完成，其他成员在观察，找出存在问题或是不完善的地方）

（师）：同学们在做的时候不要忘记总的规则！！

（生）：小组之间互相点评。

（师）：某某同学，你做的过程中，界面上的学生信息你是怎么添加上去的？

（生）：单击“窗体选定器”，然后单击“属性”按钮，通过“属性表”添加完成的。（师）：很好！那请你通过用属性表来谈一谈属性表在窗体起到一个什么样的作用？（小组可以共同讨论给出答案）

（生）：可以添加表；可以筛选；可以排序；可以设定修改记录等好多属性。

（师）：很好！大家给点掌声，接下来请同学们看一下投影（课件展示完成过程和注意事项），找位同学简明扼要地说一说感受（和投影对比）。很好！再看一下我们自己做的窗体缺点什么呢？

［设计意图：创设轻松愉快的情境，将新知识的学习过程在学生的小组讨论中轻松愉快的完成，同时顺其自然将学生的学习兴致带到下一个任务。］

任务二：给上面窗体添加标题“窗体1”，按“出生日期”字段升序排列

（师）：同学们通过任务一的完成，懂不懂得这个任务怎么又快又好的完成呢？又能让自不累？

（生）：懂得！（共同回答）

（师）：课件展示任务二的作品及重、难点。

（生）：开始操作（8分钟）

（师）：巡视第一、二、三、四小组做的情况，及时给予解决。

（师）：在你们做的时候，对“出生日期”字段升序排列有卡，解决方法：在“排序依据”

属性中，输入一个字符表达式，来指定排序依据，如输入“学生.出生日期”,将

按学生表中的“出生日期”字段升序排列各条记录.

小结:同学们说一说设计视图方法创建窗体主体部分如何来完成？属性表有何特点？

它在设计窗过程中有何作用？

【设计意图：这一环节的设计充分发挥学生资源优势，突出重点，突破难点。】

三、联系实际，体验成功

任务三：用刚才的知识完成“显示学校图书基本信息”窗体，按书名升序排列。

[设计意图：这一环节，是培养学生学有所用]

任务实施过程：

1．学生开始根据今天学到的知识点，进行巩固练习，体验自主学习带来的成功的快乐。

2．交流成功的体验，展示自己的实践成果，作品展示。

四、课外拓展

（课件出示温馨家庭窗体作品）

（师）这个窗体的设计，成员信息的描述，怎么显示家庭成员？窗体的修饰（同学们课后思考）。请同学们课后完成发到我邮箱。

［设计意图：这一环节，是本节课内容的拓展和延续，既将本课内容加以深化，又能发挥学生的想象力和创造力。］

【板书设计】

§5.2.4设计视图创建窗体

窗口组成

主体

属性表

数据来源指定

【设计思路】

本节课有几个设计的侧重点：

1．把握学生特点，突破难点

学生是教学过程展开的主体，学生的主体性发挥的优劣，是一节课好坏的决定性因素。

中专班学生聪明，但好动，抓住学生的好动，引导学生注意力，在学生操作中撑握主体的设计布局重点知识，在添加数据操作学会了属性表的使用。

2．精心设计教法，重视学法指导。

在本节课中我注重用多种教学方法帮助学生学习，例如：

1．布置任务，采用任务驱动法，给学生提供提出问题和解答问题的空间，引导学生去解决，采用启发法。

2、遇到问题，小组讨论解决，采用分组讨论法。

3、课程结束，生小结，师点评，给出要点、重点（板书），采用小结法。