人物传记类阅读 ppt课件
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高考人物传记类文言文ppt课件
15
20.表监狱的：囹圄、狱 21.表学校有关的：庠、序、太学、 博
士、太傅
22.表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、 锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、 纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、
23.表桌床的：案、几、床、塌 24.表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、 25.表违背的：牾、忤、逆、倍（背）
8
降职、罢免的：
1、贬：降职； 如：贬连州刺史。《旧唐书·刘禹锡传》
2、谪：被罚流放或降职。 如：滕子京谪守巴陵郡。《岳阳楼记》
3、出：离开京城外调，一般指贬官（与“入”相对， 古人一般以入京任官为荣）
如：咸宁初，入为御史中丞，迁侍中，以出为征虏将 军，《晋书卷二十八》
“出”有时也指平调。 如：永和初，出为何间相。《后汉书·张衡传》 迁侍中，以出为征虏将军。《晋书卷二十八》
5
4.常见表官职变动的词：
表授予官职的： 1、荐、举：由地方政府向中央推荐品行端正的人，
任以官职。 如：“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣
秀才”。《陈情表》
2、辟：由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。 如：初辟司徒府，除佐着作郎。《晋书·谢安传》
3、征：由君王征聘社会知名人士充任官职。 如：岁余，征拜侍御史。 《后汉书·王涣列传》
1
2
（1）所选材料以人物传记为主，辅之以与 官职、法律有关的内容。
（2）所选文章的内容都有一定的现实意义， 一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。
（3）所选的材料篇幅较短，400字左右，文 后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一 定的信息，有时是重要的信息。
（4）涉及到的实词和虚词及考题中的例句 越来越贴近教材。
许、叹
14.表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、 衔、怨、患、疾、恨、怒、诅
20.表监狱的：囹圄、狱 21.表学校有关的：庠、序、太学、 博
士、太傅
22.表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、 锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、 纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、
23.表桌床的：案、几、床、塌 24.表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、 25.表违背的：牾、忤、逆、倍（背）
8
降职、罢免的：
1、贬：降职； 如：贬连州刺史。《旧唐书·刘禹锡传》
2、谪：被罚流放或降职。 如：滕子京谪守巴陵郡。《岳阳楼记》
3、出：离开京城外调，一般指贬官（与“入”相对， 古人一般以入京任官为荣）
如：咸宁初，入为御史中丞，迁侍中，以出为征虏将 军，《晋书卷二十八》
“出”有时也指平调。 如：永和初，出为何间相。《后汉书·张衡传》 迁侍中，以出为征虏将军。《晋书卷二十八》
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4.常见表官职变动的词：
表授予官职的： 1、荐、举：由地方政府向中央推荐品行端正的人，
任以官职。 如：“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣
秀才”。《陈情表》
2、辟：由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。 如：初辟司徒府，除佐着作郎。《晋书·谢安传》
3、征：由君王征聘社会知名人士充任官职。 如：岁余，征拜侍御史。 《后汉书·王涣列传》
1
2
（1）所选材料以人物传记为主，辅之以与 官职、法律有关的内容。
（2）所选文章的内容都有一定的现实意义， 一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。
（3）所选的材料篇幅较短，400字左右，文 后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一 定的信息，有时是重要的信息。
（4）涉及到的实词和虚词及考题中的例句 越来越贴近教材。
许、叹
14.表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、 衔、怨、患、疾、恨、怒、诅
人物传记叶子ppt课件
01 叶子是一位充满激情和创造力的人，他/她在 自己的领域里取得了卓越的成就。
02 他/她拥有坚定的信念和执着的追求，对于认 准的目标从不放弃。
03
叶子善于沟通、乐于助人，具有很强的人际 交往能力。
04
他/她在生活中勇于面对挑战，不断突破自我 ，实现个人成长。
对叶子传记的评价
这本传记详细记录了叶子的成 长经历、事业发展以及人生哲 学，为读者呈现了一个全面而
叶子相信善良和感恩是人生最重要的品质之一，对于别人的帮助 和恩惠要心怀感激。
自我反省
叶子认为我们应该不断反思自己的行为和思想，不断改进自己， 以求更好的成长和发展。
04
叶子对后世的影响
叶子对同行的启示
叶子在艺术领域的创新和探索，为同行提供了新的思路和灵感，推动了艺术的发展。 叶子的创作理念和技巧，成为了同行学习和借鉴的对象，促进了艺术水平的提升。
己能够克服困难。
坚韧不拔
叶子在追求自己的目标时，具 有极强的毅力和决心，即使遇
到挫折也不会轻易放弃。
热情开朗
叶子待人热情，善于与人交往 ，乐于助人，具有很强的人际
交往能力。
独立思考
叶子善于独立思考，不随波逐 流，对于自己的想法和信仰有
着坚定的立场。
叶子的价值观
尊重他人
叶子认为每个人都应该 被平等对待，尊重他人
在公益事业方面，叶子积极参与了许多慈善活动，为弱势群体提供了帮 助和支持。她还倡导企业社会责任，推动企业积极参与公益事业，为社 会做出了积极的贡献。
叶子的事业成就对社会的意义
叶子的事业成就不仅仅局限于她个人的成功，更对整个社会 产生了深远的影响。她的成功故事激励了许多年轻人投身于 创业和创新事业，为社会注入了新的活力和创造力。
天眼之父――南仁东人物传记PPT课件
在1986年，南仁东回到了中国，并加入了中国科学院国家天文台。他在回国后，一直致力于中国射电天文学的发展，并取得了重要的成就。
南仁东在他的职业生涯中，不仅在科研方面取得了重要的成就，他还积极参与了中国的科技教育事业。他曾经担任过多个学术组织的领导职务，并积极参与了多个科技项目的策划和管理。
职业生涯的发展与成就
“天眼”项目的创新与突破
超大口径
采用了世界上最大的单口径500米口径，提高了观测的精度和范围。
南仁东与“天眼”项目的关系
03
南仁东在“天眼”项目中担任主导角色，负责项目的整体规划、实施和管理。
主导者
南仁东奠定了“天眼”项目的基础，包括选址、设计、技术研发等方面。
奠基人
他积极推动“天眼”项目的进展，克服各种困难和挑战，确保项目的顺利进行。
天眼之父――南仁东人物传记
南仁东的生平简介“天眼”项目介绍南仁东与“天眼”项目的关系南仁东的科研精神与人文关怀南仁东的成就与荣誉结语：南仁东的传奇人生与精神遗产
contents
目录
南仁东的生平简介
01
01
南仁东出生于1945年，吉林省辽源市。他的家庭背景和早期教育并没有得到详细介绍，但可以知道的是，他从小就表现出了对科技和天文学的浓厚兴趣。
南仁东还积极参与了国际合作，推动了中国在天文学领域的国际交流与合作。他曾经担任国际天文学联合会（IAU）的委员，并积极参与了多个国际合作项目的策划和管理。
“天眼”项目介绍
02
1
“天眼”项目的背景与意义
2
3
中国作为航天大国，有必要开展前沿的宇宙探索，为人类解开宇宙之谜。
探索宇宙未知
通过开展宇宙探索，可以提升国家在国际上的声誉和地位。
南仁东在他的职业生涯中，不仅在科研方面取得了重要的成就，他还积极参与了中国的科技教育事业。他曾经担任过多个学术组织的领导职务，并积极参与了多个科技项目的策划和管理。
职业生涯的发展与成就
“天眼”项目的创新与突破
超大口径
采用了世界上最大的单口径500米口径，提高了观测的精度和范围。
南仁东与“天眼”项目的关系
03
南仁东在“天眼”项目中担任主导角色，负责项目的整体规划、实施和管理。
主导者
南仁东奠定了“天眼”项目的基础，包括选址、设计、技术研发等方面。
奠基人
他积极推动“天眼”项目的进展，克服各种困难和挑战，确保项目的顺利进行。
天眼之父――南仁东人物传记
南仁东的生平简介“天眼”项目介绍南仁东与“天眼”项目的关系南仁东的科研精神与人文关怀南仁东的成就与荣誉结语：南仁东的传奇人生与精神遗产
contents
目录
南仁东的生平简介
01
01
南仁东出生于1945年，吉林省辽源市。他的家庭背景和早期教育并没有得到详细介绍，但可以知道的是，他从小就表现出了对科技和天文学的浓厚兴趣。
南仁东还积极参与了国际合作，推动了中国在天文学领域的国际交流与合作。他曾经担任国际天文学联合会（IAU）的委员，并积极参与了多个国际合作项目的策划和管理。
“天眼”项目介绍
02
1
“天眼”项目的背景与意义
2
3
中国作为航天大国，有必要开展前沿的宇宙探索，为人类解开宇宙之谜。
探索宇宙未知
通过开展宇宙探索，可以提升国家在国际上的声誉和地位。
人物传记ppt课件
戊戌，试诸道进士。奂 以为朝廷爱养基本万一之 助。”楚材甚善。
6
奂既至，招致一时名士与之 约束：法令 议，政事约束一以简易为事。 按行：巡视 按行境内，亲问盐务月课几 何、难易若何。有以增额言 课：赋税 者，奂责之曰：“剥下欺上， 翕然：（1）一致，一致 汝欲我为之耶？”即减元额 的样子。宫殿之内翕然同 四之一，公私便之。不逾月， 声。 政成，时论翕然，以为前此 （2）忽然；突然。 漕司未之有也。在官十年， 乃请老于燕之行台。世祖驿 端请留，终不肯。时天忽 召奂参议京兆宣抚司事，累 风雨，翕然而去。 上书，得请而归。疾笃，处 请老：请求退休 置后事如平时，引觞大笑而 引觞：举杯 7 卒，年七十。赐谥文宪。
文明：文德辉耀 杨奂，字焕然，乾州奉天人。 母尝梦东南日光射其身，旁 象：象征 一神人以笔授之，已而奂生， 微服： 其父以为文明之象，因名之 1、为隐藏身份，改换 曰奂。金末举进士不中，乃 常服。多指帝王将相 齐 作万言策，指陈时病，皆人 桓公微服以巡民家。 所不敢言者，未及上而归， 2.指为隐藏身份而穿便 教授乡里。岁癸巳 ， 奂微 服。见 戴宗 、 石秀 ， 服北渡，冠氏帅赵寿之即延 各穿微服，来禀道。 致奂，待以师友之礼。门人 延：邀请 致：到来 有自京师载书来者，因得聚 行藏：用之则行，舍之 则藏。后遂用“行藏” 而读之。东平严实闻奂名， 指行迹、出处、行止 数问其行藏，奂终不一诣。
杨奂母亲曾梦见东南方阳光照 在自己身上，旁边一位神人将 笔交给自己，不久杨奂出生了， 他父亲认为这是文德辉耀的象 征，给他取名为奂。金末考进 士落榜，于是作万言策，指摘 时弊，都是人们所不敢说的， 没到奏上就回家乡，在乡里教 授学生。癸已年，杨奂着便装 渡河北上，冠氏帅赵寿之立即 邀请杨奂前来，以师友的礼节 对待他。有从京师运书前来冠 氏的门人，因此得以相聚读书， 东平严实听到杨奂的名声，多 次询问他的行止，杨奂始终不 去拜见严实。
6
奂既至，招致一时名士与之 约束：法令 议，政事约束一以简易为事。 按行：巡视 按行境内，亲问盐务月课几 何、难易若何。有以增额言 课：赋税 者，奂责之曰：“剥下欺上， 翕然：（1）一致，一致 汝欲我为之耶？”即减元额 的样子。宫殿之内翕然同 四之一，公私便之。不逾月， 声。 政成，时论翕然，以为前此 （2）忽然；突然。 漕司未之有也。在官十年， 乃请老于燕之行台。世祖驿 端请留，终不肯。时天忽 召奂参议京兆宣抚司事，累 风雨，翕然而去。 上书，得请而归。疾笃，处 请老：请求退休 置后事如平时，引觞大笑而 引觞：举杯 7 卒，年七十。赐谥文宪。
文明：文德辉耀 杨奂，字焕然，乾州奉天人。 母尝梦东南日光射其身，旁 象：象征 一神人以笔授之，已而奂生， 微服： 其父以为文明之象，因名之 1、为隐藏身份，改换 曰奂。金末举进士不中，乃 常服。多指帝王将相 齐 作万言策，指陈时病，皆人 桓公微服以巡民家。 所不敢言者，未及上而归， 2.指为隐藏身份而穿便 教授乡里。岁癸巳 ， 奂微 服。见 戴宗 、 石秀 ， 服北渡，冠氏帅赵寿之即延 各穿微服，来禀道。 致奂，待以师友之礼。门人 延：邀请 致：到来 有自京师载书来者，因得聚 行藏：用之则行，舍之 则藏。后遂用“行藏” 而读之。东平严实闻奂名， 指行迹、出处、行止 数问其行藏，奂终不一诣。
杨奂母亲曾梦见东南方阳光照 在自己身上，旁边一位神人将 笔交给自己，不久杨奂出生了， 他父亲认为这是文德辉耀的象 征，给他取名为奂。金末考进 士落榜，于是作万言策，指摘 时弊，都是人们所不敢说的， 没到奏上就回家乡，在乡里教 授学生。癸已年，杨奂着便装 渡河北上，冠氏帅赵寿之立即 邀请杨奂前来，以师友的礼节 对待他。有从京师运书前来冠 氏的门人，因此得以相聚读书， 东平严实听到杨奂的名声，多 次询问他的行止，杨奂始终不 去拜见严实。
人物传记-公开课优秀课件-PPT
【解析】本题考查筛选并整合文中的信息、评价文本的基本观点和基本倾向等考点 。第一问根据原文第二、三段 内容，结合“亲似手足、鼓动、帮助”等关键词语概括出来。
第二问根据文中叶圣陶的散文《与佩弦》中的内容，抓住“兴趣之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益 的心是没有的、顾忌欺诳等心也都没有、无所不领会，如见其肺肝然”等关键词句，就可以概括出来了。
10
1．把握传主相关信息的思路 (1)线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 (2)事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 (3)理。即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、 人格等。 (4)情。即要了解作者对传主的情感态度。
11
信息归纳题答题的基本步骤
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
人物塑造力求个性化、形象化 引用、描写、 对比 、 抑扬、
运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托…… 注意谋篇布局，选材典型 时间推移法
空间转换法
常见考点
1、分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想
______《贝多芬传》
22
1．揣摩题干，有备而读。 2、找出问题的相关信息区域，尤其注 意叙述以外的其他议论性内容。 3、深思熟虑，形成答案。
12
《叶圣陶在四川》
3、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。
参考答案： 第一问 ①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。 第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。
第二问根据文中叶圣陶的散文《与佩弦》中的内容，抓住“兴趣之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益 的心是没有的、顾忌欺诳等心也都没有、无所不领会，如见其肺肝然”等关键词句，就可以概括出来了。
10
1．把握传主相关信息的思路 (1)线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 (2)事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 (3)理。即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、 人格等。 (4)情。即要了解作者对传主的情感态度。
11
信息归纳题答题的基本步骤
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
人物塑造力求个性化、形象化 引用、描写、 对比 、 抑扬、
运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托…… 注意谋篇布局，选材典型 时间推移法
空间转换法
常见考点
1、分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想
______《贝多芬传》
22
1．揣摩题干，有备而读。 2、找出问题的相关信息区域，尤其注 意叙述以外的其他议论性内容。 3、深思熟虑，形成答案。
12
《叶圣陶在四川》
3、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。
参考答案： 第一问 ①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。 第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。
名人传记PPT模板(简单图案)
富兰克林自传 作者：富兰克林（美）
《富兰克林自传》是一部影响了几代美国人、 历经两百余年经久不衰的励志奇书，它包含了人生 奋斗与成功的真知灼见，以及诸种善与美的道德真 谛，被公认为是改变了无数人命运的美国精神读本。 历史赋予了本杰明·富兰克林不朽的声誉。富兰克 林是一位真正的名垂千古的伟人。作为一名作家、 发明家、幽默大师，他的一生，为人们树立了一个 献身于公益事业的榜样。他慷慨地献出了他的生命 和精力。他感到给他的最高奖赏莫过于使他在有生 之年能够看到他的工作所产生的辉煌成果。
甘地自传
作者：甘地（印度）
——《甘地自传》的传主甘地是一个其貌不扬的普通人，一 个谦虚和朴实的人，一个精神、理智、心灵上的王者，感召 和引导着印度人民通过几十年不屈不挠的非暴力斗争和不合 作运动，赢得了自己国家的独立。也正是他的精神，给迷茫 和狂乱世界带来了一种希望，一种光明。 20世纪最摄人心魄的精神领袖不怒而威以无形胜有形的传奇 全球最畅销的自传作品之一。他是印度独立之父甘地，他有 宗教仁厚的胸怀，革命家雄浑的魄力！甘地是个属于全世界 的人物，随着本书的展开。我们可以清楚地看到这一点。虽 然生为一名印度人，并坚守着一些印度传统。但甘地的遗产 却仍然可以为全世界的人所享用。后世之人大概不会相信， 像这样一个有血有泪的人，曾在这个地球上走过。 莫·卡·甘地是全人类良知的发言人。
拿破仑传
作者：艾米尔·路德维希（德国）
——《拿破仑传》主要内容：拿破仑代表了 欧洲的一个时代。著名德国传记大师艾米 尔·路德维希（1881—1948）以其生花之 笔，将这个时代的神韵、将拿破仑的人格魅 力和文治武功栩栩如生地展现在读者面前。
梵高传
作者：欧文·斯通（美国） ——荷兰画家温森特·梵高，是 19世纪人类最杰
实用类文本用(人物传记)ppt课件
高考命题规律及高考命题趋向
命题规律 1.考查内容： 实用类文本涉及人物可分四类： 潜心钻研的学问家 见识卓越的教育家， 追求卓越的科学家， 体现时代精神传承爱国情怀的人物
2.考查形式： 使用文本阅读题的题型呈现三大类：以简 答题为主要类型，还包括选择题和论述题
命题趋向 因实用类文本涉及的材料以纪实为 主，选材较文学作品更加丰富而繁杂， 突出考查学生把握文章的结构，概括 中心的能力。 鉴赏评价主要是评价文本的主要 观点和基本倾向，评价文本产生的社 会价值和影响。
【题型类型及应对策略】
从目前所见的考试题型来看，基本上都是以一道客 观题，3道主观题的形式出现，主观题一般分成三 大题，共20分。 1.第一大题一般为分析综合题，多侧重于筛选并整合 文中的信息。答案可以用原文原句作答或在原文原 句基础上整合而成。 主要问法及应对策略举例如下： （1）概括传主人生阶段——紧扣传主身份特点，留 主删次切分人生阶段进行作答。 （2）概括传主的性格特点——抓住传记叙写的事件 和文中的细节描写。 （3）传主成为伟大人物受了那些方面的影响——找 准答题区间，分层概括。 （4）文中从哪些角度体现了传主的个性特点——把 握文章写作层次并逐层概括。
（4）对文中某些抒情性、议论性的句子， 或其他重要句子的理解——应多从作者 在传主身上得到的关于人生或社会的独 特感悟入手去理解（这和对传记的主题 理解密切相关）。 由以上归纳可以看出，第二大题的 设题多和传记的文体特征和表现手法有 关，而答题的角度则应多从传记的真实 性和主题（创作意图）入手。
课堂训练
核心知识目标
阅读评价中外实用类文本。 1.了解传记文体基本特征和主要表现 手法。 2.准确解读文本，筛选、整合信息。 3.分析思想内容、构成要素和语言特 色， 评价文本产生的社会功用，探 讨文本反映的人生价值和时代精神。
天眼之父——南仁东(人物传记)PPT课件
时代楷模 天眼之父
南 仁 东
2021
1
什么是“天眼”，它为什么 那么了不起？
它是一架望远镜，直径达500米，是全世界最 大的单口径射电望远镜，这台望远镜，被称为 “中国天眼”。它坐落于贵州省，具有我国自主 知识产权。它对宇宙的深入探测，有助于人类加 深对宇宙起源和演化的了解。
2021
2
中国天眼
2021
3
古有十年磨一剑，今有二十年“铸天眼”
“天眼”的研制和建设，经过１３年预研究，历时 ５年半建设完成。南仁东及其团队的科技工作者克服了 不可想象的困难。
2021
4
任何问题，在科学家面前都不是问题。尤其是 在铁了心肠要干大事的科学家——南仁东面前。
2021
5
“中国天眼”工程核心团 队的成员，大部分都是南仁东 的学生。
2021
6
渺小与伟大:他渺小南，先却生说为过后这世样的人话留：下国之重器
“我谈不上有高尚的追求，没有特别 多的理想，总得有甘愿做块奠基石。
这才是干实事的精神。
人们仰望星空,坚定相信,他成了夜空中最 亮的星。
2021
7
结束语
“一个真正伟大的科 学家，您将与人类文明同在， 与浩瀚的苍穹同在。”
2021
8
南 仁 东
2021
1
什么是“天眼”，它为什么 那么了不起？
它是一架望远镜，直径达500米，是全世界最 大的单口径射电望远镜，这台望远镜，被称为 “中国天眼”。它坐落于贵州省，具有我国自主 知识产权。它对宇宙的深入探测，有助于人类加 深对宇宙起源和演化的了解。
2021
2
中国天眼
2021
3
古有十年磨一剑，今有二十年“铸天眼”
“天眼”的研制和建设，经过１３年预研究，历时 ５年半建设完成。南仁东及其团队的科技工作者克服了 不可想象的困难。
2021
4
任何问题，在科学家面前都不是问题。尤其是 在铁了心肠要干大事的科学家——南仁东面前。
2021
5
“中国天眼”工程核心团 队的成员，大部分都是南仁东 的学生。
2021
6
渺小与伟大:他渺小南，先却生说为过后这世样的人话留：下国之重器
“我谈不上有高尚的追求，没有特别 多的理想，总得有甘愿做块奠基石。
这才是干实事的精神。
人们仰望星空,坚定相信,他成了夜空中最 亮的星。
2021
7
结束语
“一个真正伟大的科 学家，您将与人类文明同在， 与浩瀚的苍穹同在。”
2021
8
人物传记阅读-ppt.
（3）在什么地方？
（4）做了哪些事？（传主的主要经历、重要事迹）
（5）体现了传主什么品格？
（6）作者有什么评价？ （7）传主的事迹产生了什么影响，对我们有什么启迪？
一、传记的阅读技巧
传记阅读“5步骤”：标—筛—寻—品—思 步骤一：标。标记出传主的人生成长经历或轨 迹的相关语句，这是文章的线索。
步骤二：筛。筛选出传主有哪些“事迹”“成 就”“贡献”“行为”“经验”等。 步骤三：寻。找出传主生活的时代背景和社会 环境的语句，并体会其意图。
步骤一：标 在文中用横线标记出戴安澜抗战经历的时间性 语句。 步骤二：筛 根据文意，在下面横线上填入恰当的文字， 以概括传主戴安澜抗战时的人生经历。 任第73旅旅长后摘录爱国诗词，激励士兵→ 赴 缅作战途中，作诗明志→入缅不久，孤军固守东瓜 →被迫突围，回国途中又遭日军伏击，以身殉国。
步骤三：寻 文中标着重号的语句交代了戴安澜生活的时代背 景和社会环境，请思考这些语句对传主有什么作用？ 答：正是这样的时代背景和社会环境，戴安澜的民 族大义、临危不惧、指挥若定、精忠报国等品行才得 以展示。 步骤四：品 1.“何防之有”这一语言细节描写有何作用？ 答：很好地表现出戴安澜将军的人格特征：爱国， 摒弃党派成见，团结爱国人士，朋友间相互信任。
常见设问方式：
(1) 从 全 文 看 ， ××× 为 什 么 会 坚 持
×××？
（2）是什么原因让传主走上了×××路？
（ 3 ）结合全文，分析×××成为×××的
原因。
⊙答题技巧——理清思路，知答什么
分析概括传主作出贡献、成就的原因或者其个性
品质形成的原因，需要从主观原因（内因）和客观原
因（外因）两个方面入手作答：主观原因多从个人的
最新实用类文本阅读之人物传记PPT课件
• 即精读全文，能分析传记文本的叙事语调（叙 述者的感情倾向）及其在语言表达的风格，品味 其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用， 揣摩其遣词造句的特点；能梳理传记的结构层次， 把握叙事线索，区分主次、详略、疏密、繁简； 能概括传记的主题思想。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。
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熟记下列术语：
诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、 尖刻犀利、清新明快、朴实无华。
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3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，用
工笔写意蕴；平和冲淡，用淡笔写浓情；苍劲
雄健，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，用诗意写
浓情；清婉隽永，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，
用形象表达主旨。
4、从语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、
5．正面描写、侧面描写：正面直接表现
人物、事物；侧面烘托突出人物、事物
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1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽 象为具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人）， 描写生动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；
创造气氛，揭示本质，给人以启示。
好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一
种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，
写明事件发生的时间和地点，渲染气氛， 更好地表现人物。
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4.人物对话描写、心理描写、细节描写：
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进 故事情节的发展。也可描摹人物的语态， 收到一种特殊的效果。
形象真实的同时更生动鲜明，更有人性 化。）
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塑造人物的方法
肖像描写
行动描写 突出人物性格
正面描写 语言描写 使形象血肉丰满
心理描写
细节描写
自然环境
环境
烘托
侧面描写
社会环境
他人
衬托
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细节描写的作用
（1）突出人物的性格。生动的细节描写，使人 物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
---传记
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一、考纲要求
阅读评价中外实用类文本 了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本
特征和主要表现手法 准确解读文本，筛选、整合信息 分析思想内容、构成要素和语言特色 评价文本产生的社会功用 探讨文本反映的人生价记
1.定义：是一种记叙人物生平事迹的文
• 传记一般采用顺叙的写法。因此，对显示传 主重要生平事件、命运转折、至关重要的思 想精神活动的那些时间，应重点标示出来， 这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主 要生活历程。
• 在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点 以及相应发生的事件，运用合并同类项法， 概括出主要事件。
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19
十、答题要领
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3.如何整体鉴赏一篇传记？
内容上： ①如何再现某人什么样的一生和什么样的伟大人格，
展现了什么样社会风貌等。 ②内容深刻真实，给人以深刻启示。 写法上： ①结构上，严谨流畅，重点突出，层次分明等。 ②语言上，富有情感和含蕴，表现力强，生动形象等。 ③选材上，精当，说服力强等。 ④表现手法上
普通用语与专业术语等。
5、从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字
里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；
或奔放，或细腻等。善于分析品味景
中情、事中情、理中情等。
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5.传记探究题
探究，在词典里的解释是：探索追寻。所谓 “探究”，就是有“我”有“思”的解读。
“探讨文本反映的人生价值和时代精神” ： ⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。 ⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神。 ⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。
1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2、主人公具有哪些品质特征？ 3、理解句子的含意。 4、文章写作上有何特点？效果如何？
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5、请问你怎样评价主人公？
探究——探讨文本反映的人生价值和时 代精神，能对作者所持的观点和艺术处理 提出自己的看法。
6、读了此文你有什么感想？传主的精 神有什么现实意义？
（2） 深化主题，有力地表达中心。（传记、小 说等都适用）
（3）推动故事情节的发展。（小说适用）
（4）真实性。（传记适用）
（5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型 环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心 情作用。（传记、小说、诗歌等适用）
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运用适当的表达技巧来突出传主形象
(一)环境描写对塑造传主形象的作用 (1)奠定思想感情基调,表现对传主的感情. (2)烘托传主的心情,表现传主 的性格. (3)渲染气氛,交代背景. (4)为内容或情节起铺垫作用. (二)对比------突出传主的形象. (三) 选材------以小见大,点面结合,塑造传主
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（3）选材的作用（事件类）
①什么样的材料更符合主旨，更符 合作者的写作意图
②更真实有说服力
选材的处理：——详略得当
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选材的处理：——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。
读者陌生，不为人知
详写 略写
符合写作意图（主题） 突出传主性格 典型 读者熟悉 不符合写作意图（主题） 不典型
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探究题按开放程度可分: 限制型、半开放型、全开放型
１、限制型。 阐述的信息主要从文本概括。
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２、半开放型。
半开放型探究题答题思路可概括为：亮出观点— —引据论述——联系现实——总结陈词。
9.设问： 自问自答，提出问题，引发读者的思考。 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
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（2）语句的作用
重要的句子是指在文中起重要作用的 关键性语句，通常是指：
①使用了特殊的修辞格、内涵较为丰 富的关键句等。
②与主旨相关的句子。 指的是有透过句子的字面意思所表达 的深层内涵的句子。
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如何分析句子（细节）在文中的作用
• 内容上，突出传主的某种精神品质，表达主题
• 结构上，统领全文、引出下文，奠定某种感情基调、 渲染气氛等；为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下、 过渡、开启下文等；呼应前文、点题、卒章显志、画 龙点睛；
• 表现手法（修辞手法），阐述效果。（先分析这个句 子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无 不讲。）
分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的 年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作 者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过 材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其 意图。
4）抓传主与他人的关系
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2.作用鉴赏题
• 通过分析作品的选材、表现手法、 修辞技巧、语言特色等艺术形式， 了解作者这样处理的意图；
修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。
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八、解题步骤
泛读——
了解文章大意、结构
圈出关键词、句
审题——
确定范围、角度、要求
精读——
寻找相关信息
筛选关键词语
加工——
按题目要求整合
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严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增
长点
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九、如何理清传记陈述的基本事实?
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5.对偶： 便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感； 表意凝练，抒情酣畅。
6.排比： 节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透 辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复： 写景抒情感染力强；承上启下，分清层 次；多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比： 使所表现的事物特征或所阐述的道理观点 更鲜明、更突出。
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六、设题方式与角度
1、对文本的内容进行准确地解读和总结。
(1)理解重要词语、句子和把握文章结构和中心； (2)理清基本事实，分析传主的性格、情感； (3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思
想与基本事实之间的关系。
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2、对文章语言特色、选材安排提出看法。
通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、 语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意 图。
形象
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1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地 进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺 垫照应，补充说明，使情节更加完整，结 构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文 做某些交代。
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1.人物肖像、动作描写、心理描写：更
文并列式、递进式、正反论证式、引议联结式、驳
论式。
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㈦先猜测再在检查。 ㈧选择运算方式。 ㈨回想考查范围或相关知识。 ㈩想好你一定要写上的漂亮的开头和结尾。 别忘“风头、猪肚、凤尾”的作文秘笈。 步骤三 解题（拿起笔干活） 步骤四 分析
验证检查 我的答案合理吗？
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实用类文本阅读
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题型
作用鉴赏题
(1)手法的作用 (2)语句的作用 (3)选材的作用 (4)如何整体鉴赏一篇传记 所有的作用都将体现传主的精神，这 是传记的主旨内容。 点明手法+分析 总－分
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(1)手法的作用
①何种手法（细节，某种描写，对比等） ②体现传主的精神、形象 ③有何效果（加强了文章的文学色彩，使
3．理解作者的评论、思想，分析作者的 评论、思想与基本事实之间的关系；
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4．通过分析作品的选材、表现手法、 修辞技巧、语言特色等艺术形式，了 解作者这样处理的意图；
5．探讨文本反映的人生价值和时代精 神，能对作者所持的观点和艺术处理 提出自己的看法。（探究）
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四、考查方向
①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； ③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构、