卫生管理统计学》第2次
北京中医药大学智慧树知到“公共事业管理”《卫生管理统计学》网课测试题答案4
北京中医药大学智慧树知到“公共事业管理”《卫生管理统计学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.从均值为200，标准差为50的总体中抽取容量为100的简单随机样本，样本均值的数学期望是()A.150B.200C.100D.2502.下列叙述中，正确的是()A.定量变量、分类变量和有序变量可以相互转换B.分类变量可以进行加、减、乘、除C.有序变量的计量水准最低D.定量变量的计量水准最高3.若人群中某疾病发生的阳性人数X服从二项分布，从该人群中随机抽取n个人，则阳性人数X不小于k 人的概率为()A.P(X≥k)B.P(X≥k+1)C.P(X≤k)D.P(X≤k-1)4.下列叙述中，错误的是()A.统计学是研究有关收集、分析、表述和解释数据的科学B.统计学是一门实质性的科学C.统计学研究的对象是客观现象的数量方面D.统计学研究的是群体现象的数量特征与规律性5.关于假设检验，下面哪一项说法是正确的()A.单侧检验优于双侧检验B.采用配对t检验还是两样本t检验是由试验设计方案所决定的C.检验水准只能取0.05D.用两样本z检验时，要求两总体方差齐性6.已知某市20岁以上男子平均身高为171cm，该市某大学随机抽查36名20岁以上男生，测得平均身高为176.1cm，标准差为8.4cm。
按照α=0.05检验水准，认为该大学20岁以上男生的平均身高与该市的平均值的关系是()A.高于该市的平均值B.等于该市的平均值C.低于该市的平均值D.无法确定7.某小区准备采取一项新的物业管理措施，为此随机抽取了100户进行调查，其中表示赞成的有69户，中立的22户，反对的9户。
描述该组数据的集中趋势宜采用()A.众数B.中位数C.几何均数D.算术均数8.样本均值的标准差所描述的是()A.样本均值的离散程度B.一个样本中各观测值的离散程度C.总体中所有观测值的离散程度D.样本方差的离散程度9.某学校统计学考试成绩服从正态分布，以往经验表明成绩的标准差为10分。
[答案][北京中医药大学]2021春《卫生管理统计学》平时作业2
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1.若人群中某疾病发生的阳性人数X服从二项分布，从该人群中随机抽取n个人，则阳性人数X不小于k人的概率为()A.P(X≥k)B.P(X≥k+1)C.P(X≤k)D.P(X≤k-1)答案：A2.指出下面关于n重贝努里试验的陈述中哪一个是错误的()A.一个试验只有两个可能结果，即“成功”和“失败”B.每次试验成功的概率是相同的C.试验是相互独立的D.在n次试验中，“成功”的次数对应一个连续型随机变量答案：D3.已知一批产品的次品率为4%，从中有放回地抽取5个，则5个产品中没有次品的概率为()A.0.815B.0.17C.0.014D.0.999答案：A4.设Z服从标准正态分布，则P(Z>1.33)=()A.0.3849B.0.4082C.0.0918D.0.9082答案：C5.二项分布的概率分布图在()条件下为对称图形A.n>50B.π=0.5C.nπ=1D.π=1答案：B6.()的均数等于方差A.正态分布B.二项分布C.对称分布D.泊松分布答案：D7.满足()时，二项分布B(n，π)近似正态分布A.nπ和n(1-π)均大于等于5B.nπ或n(1-π)大于等于5C.nπ足够大D.π足够大答案：A8.满足()时，泊松分布近似正态分布A.λ无限大B.λ>20C.λ=1D.λ=0答案：B9.满足()时，二项分布B(n，π)近似泊松分布A.n很大且π接近0B.n趋于无穷大C.nπ或n(1-π)大于等于5D.π接近0.5答案：A10.某地某年随机抽取100名健康女性，算得其血清总蛋白含量的均数为74g/L，标准差为4g/L，则其95%的参考值范围为()A.74±1.96×4÷10B.74±1.96×4C.74±2.58×4D.74±2.58×4÷10答案：B11.()小，表示用该样本均数估计总体均数的可靠性大。
卫生管理职称考试试题及答案
卫生管理职称考试试题及答案比较齐全卫生管理职称考试试题及答案----汇总（选择题）包括流行病学、卫生统计学、社会医学、医院管理学、卫生事业管理学、健康教育促进、卫生法学等卫生法学单项选择题（每题1分，共16题）1、我国传染病防治法规定管理的甲类传染病是指A、鼠疫、艾滋病B、鼠疫、霍乱C、鼠疫、霍乱、艾滋病D、鼠疫、霍乱、伤寒、副伤寒E、鼠疫、霍乱、艾滋病、伤寒或副伤寒2、在传染病的预防工作中，国家实行的制度是A、有计划的卫生防疫B、爱国卫生运动C、预防保健D、有计划的预防接种E、以上都不是3、有关单位必须严格执行国务院卫生行政部门规定的管理制度，操作规程，防止传染病的医源性感染和致病性微生物的扩散等。
这些单位是A、医疗机构、卫生防疫机构B、医疗机构、保健机构C、保健机构、卫生防疫机构D、卫生防疫机构，从事致病性微生物实验的单位E、医疗机构、保健机构、卫生防疫机构，从事致病性微生物实验的单位4、被甲类传染病病原体污染的污水、污物、粪便，有关单位必须按照以下规定进行处理A、在卫生防疫机构的指导监督下进行严密消毒后处理B、在卫生防疫机构的指导监督下进行消毒后处理C、在卫生防疫机构的指导下进行消毒后处理D、由卫生防疫机构进行消毒后处理E、由卫生防疫机构进行严密消毒后处理5、在传染病的预防工作中，有关单位应当按照国家规定，对以下人员采取有效的防护措施和医疗保健措施，除了A、在工作中接触传染病病原体的B、在工作中可能接触传染病病原体的C、从事传染病医疗的D、从事传染病教学的E、现场处理疫情的6、传染病防治法规定，有关人员不得隐瞒，谎报或者授意他人隐瞒、谎报疫情。
没有这项法定义务的是A、从事传染病医疗保健的B、从事传染病科研的C、从事传染病监督管理的D、从事卫生防疫的E、各级政府有关主管人员比较齐全7、执行职务的医疗保健人员发现以下情况，必须按照国务院卫生行政部门规定的时限向当地卫生防疫机构报告疫情A、甲类、乙类和丙类传染病病人B、甲类、乙类和丙类传染病病原携带者C、甲类、乙类和丙类传染病疑似传染病病人D、甲类、乙类和监测区域内的丙类传染病病人，病原携带者，疑似传染病病人E、以上都不是8、医疗保健机构，卫生防疫机构发现传染病时，应当及时采取的控制措施中不包括A、对甲类传染病病人和病原携带者，乙类传染病中的艾滋病病人、炭疽中的肺炭疽病人，予以隔离治疗B、对除艾滋病病人、炭疽中的肺炭疽病人以外的乙类、丙类传染病病人，根据病情，采取必要的治疗和控制传播措施C、对疑似甲类传染病病人，在明确诊断前，在指定场所进行医学观察D、对疑似乙类传染病中的艾滋病病人，在明确诊断前，在指定场所进行医学观察E、对传染病病人、病原携带者、疑似传染病病人污染的场所、物品和密切接触的人员，实施必要的卫生处理和预防措施9、传染病暴发、流行时，当地政府不可以采取的紧急措施是A、限制或者停止集市、集会、影剧院演出或者其他人群聚集的活动B、停工、停业、停课C、临时征用房屋、交通工具D、封闭被传染病病原体污染的公共饮用水源E、对所有传染病病人实行强制隔离治疗10、当传染病暴发、流行时，经省、自治区、直辖市政府决定，可以对其实行封锁的地区是A、甲类传染病疫区B、乙类传染病疫区C、甲类和乙类传染病疫区D、甲、乙、丙三类传染病疫区E、甲、乙、丙三类传染病疫区都不可以实行封锁11、在呼吸科的某一病房，同时住进两名诊断肺脓肿的病人甲、乙。
卫生统计学第1-5次实验内容
卫生统计学第1-5次实验内容实验一统计表与统计图（一）实验目的1、掌握统计表的基本概念和列表原则；2、掌握统计图的基本概念和常用统计图的绘制方法。
（二）实验内容1、统计表常见错误的纠正。
2、常用统计图的绘制。
（三）实验资料的分析过程1.某地调查脾肿大和疟疾临床分型的关系、程度与血片查疟原虫结果列表2.试根据下表资料绘制适当统计图形。
3. 根据下表分别绘制普通线图和半对数线图，并说明两种统计图型的意义。
某地某年食管癌年龄别发病率（1/10万）年龄（岁）男女40～ 4.4 2.145～7.2 3.350～7.3 4.555～ 6.9 5.560～19.3 6.765～50.2 16.470～68.5 12.575～86.2 19.980～97.0 15.2实验二计量资料的统计描述（一）实验目的1、掌握各种平均数指标的计算及其适用条件；2、掌握离散趋势指标标准差的计算及其适用条件；3、熟悉频数表和直方图的绘制方法。
（二）实验内容1、编制大样本定量资料的频数分布表，了解资料的分布规律；2、算术均数、几何均数、中位数、极差、标准差的计算，医学参考值范围的制订。
（三）实验资料的分析过程1、某地100例30-40岁健康男子血清总胆固醇值（mg/dl ）测定结果如下： 202 165 199 234 200 213 155 168 189 170 188 168 184 147 219 174 130 183 178 174 228 156 171 199 185 195 230 232 191 210 195 165 178 172 124 150 211 177 184 149 159 149 160 142 210 142 185 146 223 176 241 164 197 174 172 189 174 173 205 224 221 184 177 161 192 181 175 178 172 136 222 113 161 131 170 138 248 153 165 182 234 161 169 221 147 209 207 164 147 210 182 183 206 209 201 149 174 253 252 156（1）编制频数分布表并画出直方图；（2）根据频数表计算均值和中位数，并说明用哪一个指标比较合适； （3）计算百分位数5P 、25P 、75P 和95P 。
卫生统计学第二章
六、资料的贮存
1、纸带机或卡片paper tape, card 2、磁带magnetic tape 3、软盘floppy disk 4、硬盘hard disk 5、光盘CD Rom 6、USB移动存贮设备(flash memory)
• Database 的优点：
– 便于资料的再利用 – 便于汇总交流 – 便于查询 – 便于补充、修改和连接
– x为组中值class mid-value (midpoint)=本组下限 与相邻较大组段的下限相加除以2 – k 为组数 – f 为各组的频数，又称权数weight – ∑f 各组频数之总和 – ∑fx 为各组组中值与频数乘积之和 • 计算实例见P3
表
110名7岁男童的身高均数的计算
身高组段 110～ 112～ 114～ 116～ 118～ 120～ 122～ 124～ 126～ 128～ 130～ 132～ 134～136 合计 频数 f 1 3 9 9 15 18 21 14 10 4 3 2 1 110 组中值 X 111 113 115 117 119 121 123 125 127 129 131 133 135 fx 111 339 1035 1053 1785 2178 2583 1750 1270 516 393 266 135 13314
• 注意事项：
– 1、一般不能计算发病率和患病率 – 2、不同医院的病人差别大，相互比较要谨慎 – 3、某医院就诊(住院)病人中各种病人的比例， 不一定代表居民中各种病人所占的比例 – 4、同一医院同一科室不同时期病的病情也会不 同 – 5、资料记载的详细程度和标准一致性问题
• 四、实验数据experimental data(指在动植物 实验研究中获得的数据)、试验数据trial data(指在人体进行试验所得到的数据) • 五、现场调查field survey资料
卫生信息管理专业医学统计学课程教学调查与思考
学 的 目的性和重要性有一定 的认 识 ， 但学 习的兴趣不高 ， 有３ ０ ． ０ ％的学生觉得学 习有难度 ， 能独 立进行原始数据库
统计分析 的比例只有 ８ ． ４ ％； 多数学 生对教学 的安排基本 满意 ， ６ ０ ． １ ％的学生认 为应该增 加讨论课 。结论 ： 学生对 医学统计学的重要性有一定 的认 知 ， 但还应该进一步增加原始数据的案例教学 ， 加强理论 和实践的联系程度 。
ｇ ｏ ｏ ｄ ｃ ｈ ｏ ｉ ｃ ｅ ．１ Ｃ ｏ ｎ ｌ ｃ ｕ ｓ ｉ ｏ ｎ Ｊ Ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｓｈ ｔ ａｖ ｅ ａｂ ｓｉ ａ ｃ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇｏ ｆｔ ｈ ｅｉ ｍ ｏｒ ｐ ｔ ａ ｎ ｅ ｃ ｏ ｆ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｌ ａ Ｓ ｔ ａ ｉ ｔ ｓ ｉ ｔ ｃ ｓ ． Ｗｅ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ
第１ ２ 卷第 ４ 期
２ ０ １ ３年 ８月
浙 江 医 学 教 育
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教 育研究 与管理 ・
卫 生信息 管理专业 医学统计 学
《卫生统计学》课程教学大纲
《卫生统计学》课程教学大纲课程编码：1002527026英文名称：Health Statistics授课对象：预防医学专业、妇幼卫生专业授课科室：卫生统计学教研室课程名称：卫生统计、医学统计课程类别：专业必修课学时数：96执笔人：刘钢陶育纯一、课程教学目的卫生统计学是把概率论和数理统计原理和方法应用于医学研究、人民健康加卫生事业管理的一门科学，是预防医学专业的专业课程。
它研究数据的搜集、整理、分析和推断，反映事物特征，揭示事物间的客观规律性。
本课程的内容包括卫生统计学必要的基本理论知识和方法、统计表和统计图、调查设计和实验设计方法、居民健康统计等。
它需要较扎实的语文基本知识及一些必要的数学基础知识，与流行病学等卫生专业学科有密切的联系。
本课程通过课堂讲授、实习等形式进行，注重基本技能训练、严密统计逻辑思维、严谨的工作态度的培养。
采用提问、考试等方式评价教学效果。
通过本课程学习，要求学生能够：1.应用统计分析方法，为学习流行病学等学科、阅读专业书刊和从事卫生防疫工作打下一必要的统计学基础。
2.列出反映居民健康状况的各项指标，进行居民健康统计分析。
3.熟练掌握函数型计算器统计功能的使用方法。
4.养成统计逻辑思维的习惯，具有严肃认真、实事求是，对人民负责的科学态度。
二、课程学时分配课时分配表授课内容理论教学时数实习教学时数合计教学时数第一章绪论 2 2第二章计量资料的频数分布特征与规律 4 2 6第三章总体均数的估计和假设检验 8 4 12第四章方差分析 4 4 8第五章相对数 4 2 6第六章χ2（卡方）检验 4 4 8第七章二项分布及其应用 4 2 6第八章泊松分布及其应用 4 2 6第九章非参数统计 4 2 6第十章直线相关与回归 4 2 6 第十一章统计表与统计图 4 2 6 第十二章调查设计 6 2 8 第十三章实验设计 6 2 8 第十四章居民健康统计 4 2 6 考试 2 2 学时合计64 32 96三、课程内容及教学要求第一章绪论[教学目的与要求]1、简述卫生统计学的特点、任务和学习目的2、列出卫生统计工作步骤3、区分不同类型的统计资料4、解释几个基本概念5、养成实事求是的科学态度[教学内容]1、概述：卫生统计学的特点和任务；学习卫生统计学的目的2、卫生统计工作步骤：统计全过程设计；搜集资料；整理资料；分析资料3、统计资料的类型：计量资料；计数资料；等级资料4、几个基本概念：变异与变量；总体与样本，频率与概率[教学时数] 2学时[外文专业术语] statistics, health statistics, population, sample, variation, variable, data, quantitative data, categorical data, ordinal data, frequency, probability[教学方法] 课堂讲授。
2卫生管理师职称考试之《统计学》知识点及试题
卫生管理师职称考试之《统计学》知识点及试题第一部分 基础知识 统计学统计学是研究数据及其存在规律的科学，是关于数据收集、整理、分析、表达和解释的普遍原理和方法。
统计学的总体是指根据研究目的确定的、全部同质个体的某个（或某些）变量值。
这里的个体又称观察单位（或研究单位），可以是一个社区、一个特定的人群、一个人、一个血样、一个细胞、一个基因、一个蛋白质等。
样本：总体中有代表性的一部分。
根据研究目的，对研究对象的某个或某些特征（亦称研究指标或项目）实施观测，这些特征（指标或项目）称为变量。
变量的测得值叫变量值（也叫观察值或资料）统计工作的步骤 一研究设计，二收集资料；三整理资料；四 分析资料。
计量资料定义通过度量衡的方法，测量每一个观察单位的某项研究指标的量的大小，得到的一系列数据资料。
如：体重与身高，特点：有度量衡单位；多为连续性资料（通过测量得到）计数资料定义：将全体观测单位按照某种性质或特征分组，然后再分别清点各组观察单位的个数。
特点：没有度量衡单位；多为间断性资料（通过枚举或记数得来）等级资料定义：介于计量资料和计数资料之间的一种资料，通过半定量方法测量得到。
特点：每一个观察单位没有确切值；各组之间有性质上的差别或程度上的不同。
总体：根据研究目的确定的同质的、观察单位的全体。
同质与变异研究对象具有的相同的状况或属性等共性称同质或同质性；对于同质的各观察单位，其某变量值之间的差异，称为变异。
误差：统计上所说的误差泛指测量值与真值之差，样本指标与总体指标之差。
主要有二种：系统误差；随机误差。
系统误差：指数据搜集和测量过程中由于仪器不准确、标准不规范等原因，造成观察结果呈倾向性的偏大或偏小。
特点：具有累加性。
随机误差：由于一些非人为的偶然因素使得结果或大或小，是不确定、不可预知的。
特点：随测量次数参加而减小。
抽样误差：由于抽样原因造成的样本指标与总体指标之间的差别。
特点：有抽样发生抽样误差就不可避免。
(整理)卫生管理统计学》第3次.
[1分]B.增长的波动情况C.各项发展总水平的变动D.各项发展情况4. 某市有30万人口，某年共发现2500名肺结核患者，全年总死亡人数为3000人，其中肺结核死亡98人，要说明肺结核死亡的用 [1分]A.肺结核死亡人数B.肺结核死亡率C.肺结核死亡构成D.肺结核病死率5. 在动态数列分析中，环比增长速度用来说明 [1分]A.增长的总趋势B.增长的波动情况C.各期发展总水平的变动D.各期发展速度6. 某种股票的价格周二上涨了10%，周三上涨了5%，两天累计涨幅达 [1分]A.15%B.15.5%C.4.8%D.5%7. 一项新的治疗方法可延长病人的生命，但不能治愈该病，则最有可能发生的情况是 [1分]A.该病的患病率增加B.该病的患病率减少C.该病的发病率增加D.该病的发病率减少8. 某地某年肝炎发病人数占同年传染病人数的10%，这是一种（）指标 [1分]A.率B.构成比C.发病率D.集中趋势9. 某地区某种疾病在某年的发病人数为a0，以后历年为a1，a2，……a n，则该疾病发病人数的年平均发展速度为 [1分]A.（a0＋a1＋…＋a n）／（n＋1）B.C.（a n－a0）／nD.10. 率的标准化的目的是 [1分]A.使计算的结果相同B.消除混杂因素对结果的影响C.使资料具有可比性D.使算出的率可直接作比较11. 某病患者100人，其中男性95人，女性5人，分别占95%和5%，则结论为 [1分]A.该病男性易得B.该病女性易得C.该病男、女性易患程度相等D.尚不能得出结论12. 经调查得知甲乙两地的冠心病粗死亡率为40/10万，按年龄构成标准化后，甲地冠心病标准化死亡率为45/10万；乙地为38死亡率随年龄增加而增加，因此可认为 [1分]A.甲地年龄别人口构成较乙地年轻B.乙地年龄别人口构成较甲地年轻C.甲地冠心病的诊断较乙地准确D.甲地年轻人患冠心病较乙地多13. 某医院某年住院病人中胃癌患者占5%，则 [1分]A.5%是对比指标B.5%是频率指标C.5%是绝对数D.5%是计划完成百分比指标14. 计算平均速度指标一般应当采用 [1分]A.算术平均数B.几何平均数C.加权算术平均数D.中位数15. 下列叙述中错误的是 [1分]A.构成比只能说明事物的比重或分布，不能说明事物发生频率或强度B.一组构成比可直接求和，一组率不可以直接求和C.一组数据中一部分发生变化，影响所有构成比D.一组数据中一部分发生变化，影响所有率16. 在使用相对数时，容易犯的错误是 [1分]A.将构成比当作率看待B.将构成比当作相对比看待C.将率当作构成比看待D.将率当作相对比看待17. 某地某年肿瘤死亡人数及其占死亡总数的百分比如下：针对上述资料，以下说法中正确的是 [1分]A.40~岁年龄组的人最容易死于肿瘤B.40~岁年龄组的人最容易死于肿瘤，20~岁年龄组次之C.40~岁年龄组的人最容易死于肿瘤，60~岁年龄组次之D.因肿瘤而死亡者，以40~岁年龄组为多18. 下面属于构成比的有 [1分]A.人口出生率B.产值利润率C.食品支出占支出总额的比重D.工农业产值比19. 某地调查结果表明, 近年来医院中基本建设费用在医院总费用中的比重呈逐年下降趋势，不可能造成此结果的原因是 [1分]A.基本建设费用下降，其他费用基本不变B.基本建设费用基本不变，其他费用上升C.基本建设费用基本不变，总费用下降D.基本建设费用下降快，其他费用下降慢20. 时间序列中各逐期环比值的几何平均数减1后的结果称为 [1分]A.环比增长速度B.定基增长速度C.平均增长速度D.年度化增长速度21. 已知一个数列的各环比增长速度分别为4％、6％、9％，该数列的定基增长速度为 [1分]A.4％×6％×9％B.104％×106％×109％C.(4％×6％×9％)＋1D.(104％×106％×109％)-122. 计算某地某年肺癌发病率，其分母应为 [1分]A.该地体检人数B.该地年平均就诊人数C.该地年平均人口数D.该地平均患者人数23. 已知男性的钩虫感染率高于女性。
(整理)《卫生统计学》第一次作业及答案
【补充选择题】A型题1.统计资料的类型可以分为A 定量资料和等级资料B 分类资料和等级资料C 正态分布资料和离散分布的资料D 定量资料和分类资料E 二项分布资料和有序分类资料2.下列符号中表示参数的为A SB uCD tE X3.统计学上所说的随机事件发生的概率P，其取值范围为A P≤1B P≥1C P≥0D1≥P≥0E1>P>04.小概率事件在统计学上的含义是A 指的是发生概率P≤0.5的随机事件B 指一次实验或者观察中绝对不发生的事件C 在一次实验或者观察中发生的可能性很小的事件，一般指P≤0.05D 以上说法均不正确E A和C正确5.描述定量资料集中趋势的指标有A 均数、几何均数、变异系数B 均数、几何均数、四分位数间距C 均数、变异系数、几何均数D 均数、四分位数间距、变异系数E 均数、几何均数、中位数6.关于频数表的说法正确的是A 都分为10个组段B 每一个组段必须组距相等C 从频数表中可以初步看出资料的频数分布类型D 不是连续型的资料没有办法编制频数表E 频数表中的每一个组段不一定是半开半闭的区间，可以任意指定7. 关于偏态分布资料说法不正确的是A正偏态资料的频数分布集中位置偏向数值大的一侧B负偏态资料的频数分布集中位置偏向数值大的一侧C 偏态分布资料频数分布左右不对称D 不宜用均数描述其集中趋势E 不宜用变异系数来描述其离散程度8. 对于一个两端都没有确切值的资料，宜用下列哪个指标来描述其集中趋势A 几何均数B 均数C 方差D 中位数E 四分位数间距9.下列关于标准差的说法中哪种是错误的A 对于同一个资料，其标准差一定小于均数B 标准差一定大于0C 同一个资料的标准差可能大于均数，也可能小于均数D 标准差可以用来描述正态分布资料的离散程度E 如果资料中观察值是有单位的，那么标准差一定有相同单位10. 下列关于标准差S和样本含量n的说法，正确的是A 同一个资料，其他条件固定不变，随着n增大，S一定减小B 同一个资料，即使其他条件固定不变，随着n增大，也不能确定S一定减小C 同一个资料，其他条件固定不变，随着n增大，S一定增大D 以上说法均正确E 以上说法均错误11. 用下列哪两个指标可以较全面地描述正态分布特征A 均数和中位数B 中位数和方差C 均数和四分位数间距D 均数和标准差E 几何均数和标准差12. 下列哪个资料适宜用几何均数来描述其集中趋势A 偏态分布的资料B 对称分布的资料C 等比级数资料D 一端不确定的资料E 正态分布资料13. 下列关于变异系数的说法，错误的是A 与标准差一样都是用来描述资料变异程度的指标，都有单位B 可以比较计量单位不同的几组资料的离散程度C 可以比较均数相差悬殊的几组资料的离散程度D 变异系数的实质是同一个资料的标准差与均数的比值E 变异系数可以用来描述正态分布资料的变异程度14. 假设将一个正态分布的资料所有的原始数据都加上一个正数，下列说法正确的是A 均数将增大，标准差不改变B 均数和标准差均增大C 均数不变，标准差增大D 不一定E 均数和标准差均没有变化15. 假设将一个正态分布的资料所有的原始数据都乘以一个大于1的常数，下列说法正确的是A 均数不发生改变B 标准差将不发生改变C 均数是否变化不一定D 变异系数不发生改变E 中位数不发生改变16. 下列关于正态分布曲线的两个参数μ和σ说法正确的是A μ和σ越接近于0时，曲线越扁平B 曲线形状只与μ有关，μ值越大，曲线越扁平C 曲线形状只与σ有关，σ值越大，曲线越扁平D 曲线形状与两者均无关，绘图者可以随意画E 以上说法均不正确17. 对于正态分布曲线的描述正确的是A 当σ不变时，随着μ增大，曲线向右移B 当σ不变时，随着μ增大，曲线向左移C 当μ不变时，随着σ增大，曲线向右移D 当μ不变时，随着σ增大，曲线将没有变化E 以上说法均不正确18. 在正态曲线下，下列关于μ－1.645σ说法正确的是A μ－1.645σ到曲线对称轴的面积为90％B μ－1.645σ到曲线对称轴的面积为10％C μ－1.645σ到曲线对称轴的面积为5％D μ－1.645σ到曲线对称轴的面积为45％E μ－1.645σ到曲线对称轴的面积为47.5％19. 在正态曲线下，小于μ－2.58σ包含的面积为A 1%B 99%C 0.5%D 0.05％E 99.5％20. 在正态曲线下，大于μ－2.58σ包含的面积为A 1％B 99％C 0.5％D 0.05％E 99.5％21. 下列关于标准正态分布的说法中错误的是A 标准正态分布曲线下总面积为1B 标准正态分布是μ＝0并且σ＝1的正态分布C 任何一种资料只要通过σμ-=X u 变换均能变成标准正态分布D 标准正态分布的曲线是唯一的E 因为标准正态分布是对称分布，所以u ≥-1.96与u ≤1.96所对应的曲线下面积相等22. 某年某中学体检，测得100名高一女生的平均身高X ＝154cm, S =6.6cm ，该校高一女生中身高在143～170cm 者所占比重为(0.00780.04752.42, 1.67u u =-=-)A 90％B 95％C 97.5％D 94.5％E 99％23. 下列关于确定正常人肺活量参考值范围说法正确的是A 只能为单侧，并且只有上限B 只能为单侧，并且只有下限C 只能为双侧，这样才能反映全面D 单双侧都可以E 以上说法均不确切24. 下列关于医学参考值范围的说法中正确的是A 医学参考值范围是根据大部分“健康人”的某项指标制定的B 医学参考值范围的制定方法不受分布资料类型的限制C 在制定医学参考值范围时，最好用95％范围，因为这个范围最能说明医学问题D 在制定医学参考值范围时，最好用95％范围，因为这样比较好计算E 以上说法均不正确25. 为了制定尿铅的正常值范围，测定了一批正常人的尿铅含量，下列哪种说法正确A 无法制定，要制定正常值范围必须测定健康人的尿铅含量B 可以制定，应为单侧上限C 可以制定，应为单侧下限D 可以制定，但是无法确定是上侧范围还是下侧范围E 可以制定双侧95％的参考值范围B型题26～30题A 中位数B 四分位数间距C 均数D 几何均数E 对数标准差的反对数26. 对于只有上限不知道下限的资料，欲描述其集中趋势宜用（A）27. 某学校测定了大学一年级新生乙肝疫苗的抗体滴度，欲描述其集中位置，宜用（D）28. 描述偏态资料的离散程度，可用（B）29. 描述近似正态分布的资料的集中趋势，最适宜用（C）30. 偏态分布的资料，如果经对数变换后服从正态分布，那么欲描述其离散程度，应选用（E）【补充选择题】A 型题1. X S 表示A 样本中实测值与总体均数之差B 样本均数与总体均数之差C 样本的抽样误差D 样本中各实测值分布的离散情况E 以上都不是2. 标准误越小，说明此次抽样所得样本均数A 离散程度越小B 可比性越好C 可靠程度越小D 系统误差越小E 抽样误差越小3. 对样本均数X 作t 变换的是A X X S μ-B XX μσ- C X μσ- D X μσ- E X X X S - 4. t 分布与正态分布的关系是A 均以0为中心，左右对称B 总体均数增大时，分布曲线的中心位置均向右移动C 曲线下两端5%面积对应的分位点均是±1.96D 随样本含量的增大，t 分布逼近标准正态分布E 样本含量无限增大时，二者分布完全一致5. 标准差与标准误的关系中，正确的是A 二者均反映抽样误差的大小B 总体标准差不变时，增大样本例数可以减小标准误C 总体标准差增大时，总体的标准误也增大D 样本例数增大时，样本的标准差和标准误都会减小E 标准差用于计算可信区间，标准误用于计算参考值范围6. 下列哪个说法是统计推断的内容A 区间估计和点估计B 参数估计与假设检验C 统计预测和统计控制D 统计描述和统计图表E 参数估计和统计预测7. 可信区间估计时可信度是指A αB βC 1α-D 1β-E 以上均不是8. σ未知且n 很小时，总体均数的95%可信区间估计的通式为A 1.96X S ±B 1.96X X S ±C 1.96X X σ±D 0.05/2,X X t S ν±E 0.05/2,X t S ν±9. 关于假设检验，下列说法正确的是A 备择假设用H 0表示B 检验水准的符号为βC P 可以事先确定D 一定要计算检验统计量E 假设检验是针对总体的特征进行10. 两样本均数比较的t 检验，差别有统计学意义时，P 越小A 说明两总体均数差别越大B 说明两样本均数差别越大C 越有理由认为两总体均数不同D 越有理由认为两样本均数不同E 犯I 型错误的可能性越大11. 方差齐性检验时，检验水准取下列哪个时，II 型错误最小A 0.20α=B 0.10α=C 0.05α=D 0.02α=E 0.01α=12. 假设检验的一般步骤中不包括哪项A 建立检验假设，确定检验水准B 对总体参数的可信区间作出估计C 选定检验方法，计算检验统计量D 确定P 值，作出统计推断结论E 直接计算P 值13. 假设检验时，应该使用单侧检验却误用了双侧检验，可导致A 增大了I 型错误B 增大了II 型错误C 减小了可信度D 增大了把握度E 统计结论更准确14. 假设检验中，P 与α的关系是A P 越大，α越大B P 越小，α越大C 二者均可事先确定D 二者均需通过计算确定E P 值的大小与α的大小无关15. 假设检验在设计时应确定的是A 总体参数B 检验统计量C 检验水准D P 值E 以上均不是16. 计量资料配对t 检验的无效假设（双侧检验）可写为A 0d μ=B 0d μ≠C 12μμ=D 12μμ≠E 0μμ=17. II 型错误是指A 拒绝了实际上成立的H 0B 不拒绝实际上成立的H 0C 拒绝实际上不成立的H 0D 不拒绝实际上不成立的H 0E 拒绝H 0时所犯的错误18. 下列关于I 型错误和II 型错误说法不正确的是A I 型错误的概率用α表示B II 型错误的概率用β表示C 样本量固定时，I 型错误的概率越大，II 型错误的概率也越大D 样本量固定时，I 型错误的概率越大，II 型错误的概率越小E 要同时减小I 型错误和II 型错误的概率，需增大样本量19. 不适用于正态分布计量资料的假设检验的统计量是A tB uC FD 'tE T20. 完全随机设计的方差分析中，成立的是A SS 组内 < SS 组间B MS 组内 < MS 组间C MS 组间 >1D SS 总＝SS 组间+SS 组内E MS总＝MS组间+MS组内21. 随机区组设计方差分析中，成立的是A SS总=SS组间+SS组内B SS总=SS组间+SS区组C SS总=SS组间+SS区组+SS误差D SS总=SS组间-SS组内E SS总=SS区组+SS误差22. 成组设计方差分析，若处理因素无作用，则理论上有A F=1B F<1C F>1D F=0E F<1.9623. 方差分析中，组间变异主要反映A 随机误差B 抽样误差C 测量误差D 个体差异E 处理因素的作用24. 完全随机设计的方差分析中，组内变异反映的是A 随机误差B 抽样误差C 测量误差D 个体差异E 系统误差25. 多组均数的两两比较中，若用t检验不用q检验，则A 会将有差别的总体判断为无差别的概率增大B 会将无差别的总体判断为有差别的概率增大C 结果更加合理D 结果会一致E 以上都不对26. 随机区组方差分析中，总例数为N，处理组数为k，配伍组数b，则处理组组间变异的自由度为A N－kB b－1C (b－1)(k－1)D k－1E N－127. 关于检验效能，下列说法错误的是A 两总体均数确有差别时，按α水准发现这种差别的能力B 两总体均数确有差别时，按1β-水准发现这种差别的能力C 与α有关D 与样本例数有关E 与两总体均数间的位置有关28. 为研究新旧两种仪器测量血生化指标的差异，分别用这两台仪器测量同 一批样品，则统计检验方法应用A 成组设计t 检验B 成组设计u 检验C 配对设计t 检验D 配对设计u 检验E 配对设计2χ检验29. 两样本均数比较的t 检验，t ＝1.20，0.05α=时统计推断结论为A 两样本均数的差别有统计学意义B 两样本均数的差别无统计学意义C 两总体均数的差别有统计学意义D 两总体均数的差别无统计学意义E 未给出自由度，无法进行统计推断30. 两大样本均数比较，推断12μμ=是否成立，可用A t 检验B u 检验C 方差分析D 以上三种均可以E 2χ检验31～35题某药物研究中心为研究减肥药的效果，将40只体重接近的雄性大白鼠随机分为4组，分别给予高剂量、中剂量、低剂量减肥药和空白对照4种处理方式，两个月后对这些大白鼠的体重进行了测定31. 上述资料所用的设计方法为A 完全随机设计B 随机区组设计C 交叉设计D 析因设计E 序贯试验32. 比较四组大白鼠的体重有无差别，宜用A 两两比较的 t 检验B 两两比较的u 检验C 方差分析D 2χ检验E 直线回归33. 比较四组大白鼠的体重有无差别，无效假设为A 12μμ=B 1234μμμμ===C 0μμ=D 12ππ=E 0d μ=34. 若规定0.05α=，方差分析得P <0.01，则A 各总体均数不同或不全相同B 各样本均数不同或不全相同C 各总体均数均不相同D 各样本均数均不相同E 四组总体均数的差别很大35. 为比较各剂量组与空白对照组间的差别，宜用A LSD 法B SNK 法C 新复极差法D 两两t 检验E 两两u 检验B 型题36~40题A μB σC X σD νE 以上均不是36. 决定t分布位置的是（E）37. 决定t分布形态的是（D）38. 决定正态分布位置的是（A）39. 决定正态分布形状的是（B）40. 反映抽样误差大小的是（C）41~45题A 样本均数与总体均数的t检验B 配对t检验C 成组t检验D 成组u检验E 以上都不是41. A地150名7岁女童与B地150名7岁女童的体重均数差别的检验，为简便计算，可选用（D）42. A地20名7岁女童与B地20名7岁女童的体重均数差别的检验用（C）43. A地15名7岁女童服用某保健品前后体重的变化的检验用（B）44. 检验B地70名7岁女童的体重是否服从正态分布用（E）45. B地20名女童的体重均数与同年人口普查得到的全国7岁女童的体重均数比较用（A）46～50题A SS总＝SS组间＋SS组内B SS总＝SS处理+SS区组+SS误差C SS总＝SS A+SS B+SS AB+SS误差D SS总＝SS阶段+SS处理+SS个体+SS误差E 以上均不是46. 析因设计方差分析总变异的分解为（C）47. 完全随机设计方差分析总变异的分解为（A）48. 交叉设计方差分析总变异的分解为（D）49. 随机区组设计方差分析总变异的分解为（B）50. 重复测量方差分析总变异的分解为（E）。
卫生人才评价考试题库(卫生管理-卫生统计学)
卫生统计学1两样本作均数差别的t检验，要求资料分布近似正态，还要求（D）A.两样本均数相近，方差相等B.两样本均数相近C.两样本方差相等D.两样本总体方差相等E.两样本例数相等2构成比的重要特点是各组成部分的百分比之和（C）A—定大于1B—定小于1C一定等于1D—定等于03计算相对数的目的是（C）A.为了进行显著性检验B.为了表示绝对水平C.为了便于比较D.为了表示实际水平E.为了表示相对水平4某医院某日门诊病人数1000人，其中内科病人400人，求得40%,这是（B）A率B构成比C相对比D绝对数E标化率5四个样本率作比较，X2>X2（0.01,3）可以认为（A）A.各总体率不全相等B.各总体率均不相等C.各样本率均不相等D.各样本率不等或不全相等E.各总体率相差很大5作四格表卡方检验，当N>40，且（E）时，应该使用校正公式ATV5BT>5CTV1DT>5E1VTV56若X2±X2（0.05,V）,则（A）APW0.05BP20.05CPV0.05DP=0.05EP>0.057相对数使用时要注意以下几点，其中哪一项是不正确的（B）A比较时应做假设检验B注意离散程度的影响C不要把构成比当率分析D二者之间的可比性E分母不宜过小8反映事物内部组成部分的比重大小应选用（A）A构成比B相对比C绝对数D率E变异系数9计算标化率的目的是（D）A.使大的率变小B.使小的率变大C.使率能更好的代表实际水平D.消除资料内部构成不同的影响，使率具有可比性E.起加权平均的作用10在两样本率比较的X2检验中，无效假设（H0）的正确表达是（C）A卩1工卩2Bu1=u2cn1=n2Dn1^n2EB=C11四格表中四个格子基本数字是（D）A.两个样本率的分子和分母B.两个构成比的分子和分母C.两对实测数和理论数D.两对实测阳性绝对数和阴性绝对数E.两对理论数12比较某地1990-1997年肝炎发病率宜绘制（C）A直线图B构成图C普通线图D直方图E统计地图13关于统计资料的列表原则，错误的是（B）A.横标题目是研究对象，列在表的右侧；纵标题目是分析指标，列在表的左侧B.线条主要有顶线，底线及纵标目下面的横线，分析指标后有斜线和竖线C.数字右对齐，同一指标小数位数一致，表内不宜有空格D.备注用“*”标出，写在表的下面E.横标题在表的上端，简要说明表的内容14比较甲、乙、丙三地某年度某种疾病的发病率情况，可用（A）A直条图B线图C直方图D圆形图E百分条图15将计量资料制作成频数表的过程，属于统计工作哪个基本步骤（C）。
卫生人才评价考试题库(卫生管理-卫生统计学)
卫生统计学1两样本作均数差别的t检验，要求资料分布近似正态，还要求（D）A .两样本均数相近，方差相等B .两样本均数相近C .两样本方差相等D .两样本总体方差相等E .两样本例数相等2构成比的重要特点是各组成部分的百分比之和（C）A一定大于1 B一定小于1 C一定等于1 D一定等于03计算相对数的目的是（C）A.为了进行显著性检验B.为了表示绝对水平C.为了便于比较D.为了表示实际水平E.为了表示相对水平4某医院某日门诊病人数1000人，其中内科病人400人，求得40%，这是（B）A率B构成比C相对比D绝对数E标化率5四个样本率作比较，X²＞X²（0.01,3）可以认为（A）A . 各总体率不全相等B . 各总体率均不相等C . 各样本率均不相等D . 各样本率不等或不全相等E . 各总体率相差很大5作四格表卡方检验，当N＞40，且（E）时，应该使用校正公式A T＜5 BT＞5 CT＜1 DT＞5 E 1＜T＜56若X²≥X²(0.05,V），则（A）AP≤0.05 BP≥0.05 CP＜0.05 DP=0.05 EP＞0.057相对数使用时要注意以下几点，其中哪一项是不正确的（B）A比较时应做假设检验B注意离散程度的影响C不要把构成比当率分析D二者之间的可比性E分母不宜过小8反映事物内部组成部分的比重大小应选用（A）A构成比B相对比C绝对数D率E变异系数9计算标化率的目的是（D）A. 使大的率变小B . 使小的率变大C . 使率能更好的代表实际水平D . 消除资料内部构成不同的影响，使率具有可比性E . 起加权平均的作用10在两样本率比较的X²检验中，无效假设（H0）的正确表达是（C）A μ1≠μ2B μ1=μ2 c π1=π2 D π1≠π2 E B=C11四格表中四个格子基本数字是（D）A . 两个样本率的分子和分母B . 两个构成比的分子和分母C . 两对实测数和理论数D . 两对实测阳性绝对数和阴性绝对数E .两对理论数12比较某地1990-1997年肝炎发病率宜绘制（C）A直线图 B构成图C普通线图D直方图E统计地图13关于统计资料的列表原则，错误的是（B）A．横标题目是研究对象，列在表的右侧；纵标题目是分析指标，列在表的左侧B．线条主要有顶线，底线及纵标目下面的横线，分析指标后有斜线和竖线C．数字右对齐，同一指标小数位数一致，表内不宜有空格D．备注用“*”标出，写在表的下面E．横标题在表的上端，简要说明表的内容14比较甲、乙、丙三地某年度某种疾病的发病率情况，可用（A）A直条图B线图C直方图D圆形图E百分条图15将计量资料制作成频数表的过程，属于统计工作哪个基本步骤(C)。
华北理工《卫生统计学》教学大纲(54学时)
《卫生统计学》教学大纲(54学时)《卫生统计学》是医学相关专业学生主要的专业基础必修课之一,它是利用概率论与数理统计的原理和方法,研究医学,尤其是预防医学和卫生事业管理中各类数据的搜集、整理与分析的应用科学。
它既是学生学好预防医学和卫生事业管理专业其它课程的基础，又是学生做好毕业课题的重要工具,更是学生走出校门后从事预防医学及卫生事业管理科研工作的基本功。
其任务是通过学习，使学生掌握统计设计、资料收集、整理和分析的基本理论和基本方法，培养学生的统计思维能力和应用技能，为其学习其它课程和阅读专业书刊、从事预防医学和卫生事业管理实践、进行科学研究打下必要的统计学基础，使学生能根据不同问题，正确选用相应的统计方法，达到能应用常用的统计分析方法,解决常见的实际问题的水平。
卫生统计学的教学必须贯彻理论联系实际的原则,充分发挥教师的主导作用,采用专业实例，讲述基本概念及基本原理，教学中应贯彻启发性教学原则，把统计思维方法的训练作为课堂教学的内容，对于统计公式着重讲解其意义、使用方法、应用条件和应用时的注意事项，不必追究公式的数学原理和推导过程。
卫生统计学教学分理论课教学、讨论与实习两部分。
理论教学部分对学生有三种要求，即：掌握的内容、熟悉的内容和了解的内容。
掌握部分要求教师在课堂上讲深讲透，使学生深刻理解、记忆并融会贯通；熟悉内容教师要详细讲解，使学生充分理解；了解内容教师可作一般介绍也可鼓励学生自学，以扩大学生的知识面。
课程类别：专业基础课学时：54学分：3适用专业：预防医学、卫生事业管理、药学、中药、制剂等专业教材版次及主要参考书目：1 方积乾主编，《卫生统计学》（第6版）人民卫生出版社. 2010年2 方积乾主编，《卫生统计学》（第5版）人民卫生出版社. 2003年3 孙振球主编，《医学统计学》人民卫生出版社. 2004年4 徐勇勇主编，《医学统计学》高等教育出版社. 2001年第一章绪论1 教学目标1.1 掌握：统计学中的几个基本概念。
卫生管理062考试用书
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针对卫生管理062考试，有许多参考书籍可以供你使用。
以下
是一些常用的参考书籍，你可以根据自己的需求选择适合的教材和
参考书：
1. 《卫生管理学》（第三版）作者，刘晓鹏、李金波。
这本书是卫生管理学的经典教材，内容包括卫生管理概论、卫
生规划与政策、卫生组织与管理、卫生信息管理等方面的内容，涵
盖了卫生管理的基本理论和实践技能。
2. 《卫生事业管理学》（第二版）作者，李光明。
这本书主要介绍卫生事业管理的基本概念、原则和方法，内容
涵盖了卫生事业管理的组织结构、人力资源管理、财务管理、绩效
评价等方面的内容，对于卫生管理考试的相关知识点有很好的涵盖。
3. 《卫生经济学》（第二版）作者，王瑞华、马勇。
这本书主要介绍卫生经济学的基本理论和方法，内容包括卫生
经济学的概念、卫生资源配置、卫生服务需求与供给、卫生保险与支付等方面的内容，对于卫生管理考试中的卫生经济学知识点有很好的涵盖。
4. 《卫生统计学》（第四版）作者，杨晓红、李宗瑞。
这本书主要介绍卫生统计学的基本概念、方法和应用，内容包括卫生统计学的基本原理、健康指标与卫生调查、卫生统计学的数据处理与分析等方面的内容，对于卫生管理考试中的卫生统计学知识点有很好的涵盖。
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卫生统计学题库 (2)
最佳选择题1.收集资料的方法是：EA.收集各种报表B.收集各种工作记录C.进行专题调查D.进行科学实验E.以上都对2.统计工作的基本步骤是：DA.调查资料、审核资料、整理资料B.收集资料、审核资料、分析资料C.调查资料、整理资料、分析资料D.收集资料、整理资料、分析资料E.以上都对3.在抽样研究中样本是：DA.总体中的一部分B.总体中任意一部分C.总体中典型部分D.总体中有代表性的一部分E.总体中有意义的一部分4.计量资料、计数资料和等级资料的关系是：CA.计量资料兼有计数资料和等级资料的一些性质B.计数资料兼有计量资料和等级资料的一些性质C.等级资料兼有计量资料和计数资料的一些性质D.计数资料有计量资料的一些性质E.以上都不是5.用图形表示某地解放以来三种疾病的发病率在各年度的升降速度，宜绘制D：A.普通线图B.直方图C.构成比直条图D.半对数线图E.直条图6.直方图可用于：A.某现象的内部构成B.各现象的比较C.某现象的比较D.某现象的频数分布E.某现象的发展速度7.统计图表的要求是：A.简单明了B.层次清楚C.说明问题明确D.避免臃肿复杂E.以上都对8.在列频数表时，分组数目一般为：A.5-10B.8-15C.10-30D.15-20E.＞20 9.平均数作为一种统计指标是用来分析：A.计数资料B.计量资料C.等级分组资料D.调查资料E.以上都不对10.表示变量值变异情况的常用指标是：A.全距B.标准差C.方差D.变异系数E.以上均是 11.确定正常人某个指标正常值范围时，调查对象是：A.从未患过病的人B.健康达到了要求的人C.排除影响被研究指标的疾病和因素的人D.只患过小病但不影响研究指标的人E.排除了患过某病或接触过某因素的人 12.标准误：A.与标准差呈反比B.与标准差呈正比C.与标准差的平方呈反比D.与标准差平方呈正比E.以上都不对13.x σ是指：A.所有观察值对总体均数的离散程度B.某一个样本均数的离散程度C.所有样本均数对总体均数的离散程度D.某些样本均数对总体均数的离散程度E.所有含量相同的样本均数对总体均数的离散程度14.2.58XX S ±表示：A.95%的正常值范围B.95%的可信区间C.99%的正常值范围D.99%的可信区间E.以上都不对 15.构成比通常以下列哪项指标为比例基数：A.100%B.1000‰C.10000/万D.100000/10万E.视具体情况而定 16.一事物各构成比部分相对数之和应为：A.大于1B.小于1C.等于1D.不一定E.以上都不对17.正态曲线下，横轴上从–∞到1.96μσ+的面积为（ ）A 、95%B 、45%C 、97.5%D 、47.5%E 、不能确定 18. 进行统计分析的资料必须是（ ）A 、完整、准确、及时的B 、随机取得的C 、满足条件齐同的D 、数量足够的E 、以上都对 19.指出下列变量中哪一个指标为统计量A.p B.σC.μD.πE.β20.计算样本率的抽样误差适用公式为：E.以上都不对21.R ×C 表的2χ检验的自由度为：A.1R -B.1C -C.1RC -D.(1)(1)R C --E.2R C ⨯-22.实验设计的基本原则为A.齐同原则B.随机原则C.对照原则D.重复原则E.以上都是 23.在相关分析中：A.r越接近1，散点图越集中 B.r越接近0，散点图越集中C.0r <，散点图越集中D.0r >，散点图越集中E.以上全不对24.已知1r =，则一定有：A.1b =B.1a =C. ,0Y X S = D.,Y X YS S = E.,Y X XS S =25.相关分析的主要内容包括：A.确定变量间的数量关系B.确定变量之间有无关系C.确定变量之间有无因果关系D.确定变量之间关系的密切程度E.以上都不是26.在配对法秩和检验中，共有8对数据，且差值中没出现0，27T -=，则T +=：A. -3B.9C.-9D.-27E.3027.配对比较的秩和检验的基本思想是：如果假设检验成立，则对样本来说：A.正秩和的绝对值大于负秩和的绝对值B.正秩和的绝对值小于负秩和的绝对值C.正秩和的绝对值与负秩和的绝对值不会相差很大D.正秩和的绝对值与负秩和的绝对值相等E.正秩和的绝对值与负秩和的绝对值相差很大28.在成组设计两样本比较的秩和检验中，甲组中最小数据有2个（0.2，0.2），乙组中最小数据也有2个（0.2，0.2），则数据0.2 的秩次为：A.2B.3C.4.5D.2.5E.3.529.当第二类错误β由0.2变到0.3时，则第一类错误α是：A.增大B.减小C.不确定D.不变化E.以上都不对30.下列指标除了哪项均为疾病统计指标：A.治愈率B.某病病死率C.某病死亡专率D.感染率E.发病率31．计算某抗体滴度的平均水平，一般宜选择（）A、算术均数B、几何均数C、中位数D、百分位数E、极差32．统计推断的内容（）A、是用样本指标估计相应的总体指标B、是检验统计上的“假设”C、估计正常值范围D、A、B均不是E、A、B均是33．比较身高与体重的变异程度宜用的指标是（）A、标准差B、标准误C、四分位间距D、变异系数E、全距34．观察值 2、 5、 10、 7、 9、 8、 20、 100的平均数是（）A、20.14B、6.15C、8.5D、 20E、10（）35．当n一定时，第二类错误β由0.2变到0.3时，第一类错误A、增大B、减小C、不确定D、不变化E、以上都不对36．两小样本计量资料比较的假设检验，应首先考虑（）A、用t检验 B 、用u检验 C、用秩和检验 D 、资料符合t检验还是秩和检验的条件 E、任选一种检验方法37．抽样误差指的是（）A、个体值与总体值之差B、样本统计量之间及样本统计量与总体参数值之差C、个体值与统计量值之差D、总体参数值与总体参数值之差E、以上都不对38．同一双变量资料进行直线相关与回归分析，有（）A、0,0r b><B、0,0r b>>C、0,0r b<>D、r b=E、r与b的符号无关39．用均数和标准差可全面描述下列哪项资料的特征（）A、正偏态分布 B、负偏态分布 C、正态分布 D、非对称分布40．四个样本率作比较，220.01,(3)χχ>，可认为（）各总体率不等或不全相等 B、各总体率均不相等 C、各样本率均不相等D、各样本率不等或不全相等E、各总体率相等二、填空题1、统计工作的基本步骤是（）、（）、（）。
卫生统计学教学大纲
卫生统计学教学大纲一、课程简介卫生统计学是医学生与公共卫生专业学生必修的一门课程，通过本门课程的学习，学生将了解卫生统计学的基本概念、方法与应用，培养学生的统计思维和分析数据的能力，为未来医学与卫生工作奠定基础。
二、课程目标1. 理解卫生统计学的基本原理和概念；2. 熟悉常用的统计学方法和技术；3. 能够分析与解释卫生数据，进行统计推断；4. 掌握卫生统计学在公共卫生实践中的应用。
三、教学内容1. 卫生统计学概述- 卫生统计学的定义与作用- 卫生统计学的发展历程- 卫生统计学在公共卫生中的地位和作用2. 数据的收集与整理- 数据的类型与性质- 调查研究设计- 数据的质量控制3. 数据的描述统计学- 集中趋势与离散程度的度量- 数据的展示与解读- 相关性分析4. 概率与统计推断- 概率的基本概念- 参数估计与假设检验- 方差分析与回归分析5. 流行病学统计学- 流行病学基本概念- 流行病学研究设计- 流行病学统计分析6. 卫生统计学在实践中的应用- 疾病监测与预防- 医疗资源管理- 卫生政策制定四、教学方法1. 理论讲授：通过教师授课，介绍卫生统计学的基本概念和方法；2. 实践操作：学生进行真实数据的分析与报告撰写，掌握统计软件的使用；3. 小组讨论：学生分组讨论案例分析和课程作业，提高学生的问题解决能力；4. 研究性学习：学生根据自选课题进行研究，撰写研究报告与论文。
五、考核方式1. 平时表现（20%）：包括课堂参与、作业完成情况等；2. 期中考试（30%）：笔试形式，考察学生对于理论知识的掌握程度；3. 期末考试（40%）：笔试形式，考察学生对于统计分析方法的理解和应用能力；4. 课程论文（10%）：要求学生选题进行研究，撰写学术论文。
六、教材与参考书目1. 主教材：《卫生统计学导论》2. 参考书目：- 《流行病学基础：学习指南》- 《公共卫生统计学》- 《医学统计学》七、教学进度安排第1-2周：课程介绍与概论第3-4周：数据收集与整理第5-6周：描述统计学第7-8周：概率与统计推断第9-10周：流行病学统计学第11-12周：应用与实践八、其他要求1. 学生应积极参与课堂讨论与实践活动，认真完成作业与课程论文；2. 学生需熟练掌握统计软件的使用，如SPSS、R等；3. 教师会定期组织课外学术讲座和研讨会，学生应积极参与。
自-卫生管理统计及软件应用贺佳课后习题答案
第一章一、名词解释参数:指总体中全部观察单位的观测值所得的特征值，是一个固定的常数,通常是未知的。
统计量:指由样本计算得到的反映样本资料特征的统计指标,为随机变量，取值在参数附近波动，可作为参数的估计值。
同质:指观察单位通常具有某种共性,即相同的状况或属性等,观察单位之间常常“大同小异”。
变异:指同质观察单位之间的差异。
概率:是描述随机事件发生可能性大小的一个度量,为一个固定的常数，取值在0到１之间,常用p来表示。
频率:在相同的条件下,独立地重复进行ｎ次实验,随机事件A出现了f次,则称ｆ／ｎ为事件A出现的频率。
抽样误差：指由抽样引起的样本统计量与总体参数之间的差异,或者不同样本统计量之间的差异。
二、单项选择题1．E 2.Ｅ 3.B ４．A 5.Ｄ 6.D 7.B ８.Ｄ9.C 10.D三、简答题1.卫生管理统计的基本步骤一般分为统计设计、收集资料、整理资料和分析资料四个步骤。
这四个步骤紧密联系,前一步是后一步的基础,每一个步骤的工作质量都会影响最终结论的正确性。
２.卫生管理统计中通常将资料分为定量资料、定性资料和等级资料三种类型。
定量资料是测量每个观察单位某项指标得到定量的测量值，表现为数值大小，且有度量衡单位,如某医院出院患者的住院日。
定性资料是将观察单位按某种属性或类别分组计数,分组汇总各组观察单位数后得到的资料,测量值为定性的，表现为互不相容的属性或类别,如某医院住院患者中A型、Ｂ型、AＢ型和O型人数。
等级资料是将观察单位按某种属性的不同程度分成等级后分组计数,分类汇总各组观察档位数后得到的资料，具有半定量性质,表现为等级大小，如某病患者治愈、好转、无效、死亡的人数。
第二章一、单项选择题1．C 2.B 3. Ｅ 4.B二、简单题1.利用SPSS直接建立数据库一般分为两步，第一步变量设置，在变量视图（VariaｂｌｅVieｗ）中完成，第二步数据录入,在数据视图(Daｔa View）中完成。
在建立数据库过程中要注意以下问题：建立数据库之前应先确定研究中需要的指标,哪些是重要指标，哪些是次要指标,哪些是标识变量，尽量做到数据库中含有研究所需要的每一个指标,同时尽量避免冗余无用的指标。
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《卫生管理统计学》第2次作业您本学期选择了“卫生管理统计学”说明：本次作业的知识点为：2，总分为65分，您的得分为65分A型题: 请从备选答案中选取一个最佳答案100户进行调查，其中表示赞成的有69户，中立的22户，反对的!1.某小区准备采取一项新的物业管理措施，为此随机抽取了分］是［1fT A.赞成r B.69r C.中立rD.222. 一组数据排序后处于 25%和75%位置上的值称为［1分］£L_A.众数____ B.中位数a C.四分位数厂 D.平均数3.下列关于众数的叙述，不正确的是［1分］£L_A. —组数据可能存在多个众数B.众数主要适用于分类数据a C.一组数据的众数是唯一的厂 D.众数不受极端值的影响4.描述一组偏态分布的资料的变异，宜选用的指标为［1分］厂A.全距席 B.四分位间距C.标准差厂 D.变异系数5.下列叙述中正确的是［1分］£L_A.直方图的各矩形通常是连续排列的，而条形图则是分开排列的B.条形图的各矩形通常是连续排列的，而直方图则是分开排列的「 C.直方图主要用于描述分类数据，条形图则主要用于描述数值型数据1 D.直方图主要用于描述各类别数据的多少，条形图则主要用于描述数据的分布6.两组数据的均值不同，但标准差相等，则［1分］A.均值小的，离散程度大B.均值大的，离散程度大'C.均值小的，离散程度小D.两组数据的离散程度相同7.已知某局所属12个工业企业的职工人数和工资总额，要求计算该局职工的平均工资，应该采用冷A.简单[1分]算术平均法B.加权算术平均法厂 C.加权调和平均法厂D.几何平均法8.组中值是［1分］广A.一个组的上限与下限之差冷 B. 一个组的上限与下限之间的中点值广 C. 一个组的最小值广 D. —个组的最大值9.关于统计表的制作，不正确的叙述是［1分］£L_A.统计表不用竖线和斜线分隔表、标目和数据B.统计表的标题放在表的上方C.统计表包含的内容越多越好D.统计表中的数字按小数点位对齐10. 对某地区的人口按年龄分组如下：不满周岁, 1-3 岁，7 - 12 岁，，，60 - 64 岁，65 - 79 岁，80 - 99 岁，100 岁以上。
最后分］G A.110 岁厂 B.109岁「C.109.5 岁厂 D.119岁11.在某公司进行的计算机水平测试中，新员工的平均得分是80分，标准差是5分，中位数是86分，则新员工得分的分布形状厂 A.对称的B.左偏的C.右偏的D.无法确定12. 四分位差是［1分］.A.上四分位数减下四分位数的结果B.下四分位数减上四分位数的结果C.下四分位数加上四分位数D.下四分位数与上四分位数的中间值13. 某地区30个商店按零售额的多少分组而编制的变量数列，变量是[1分]J A.零售额厂］B.企业数厂C.各组的零售额|D .各组的企业数14.已知某疾病患者10人的潜伏期（天）分别为：6，13, 5，9，12，10，8，11, 8，＞20，其潜伏期的平均水平约为 [1分] ( A.9天fS* B.9.5 天r C.10 天r D.10.2 天J A .标准差不同厂B.方差不同厂 C.数据个数不同I D .计量单位不同17.当变量值中有一项为零，则不能计算 [1分]15. 最小组段无下限或最大组段无上限的频数分布表资料，可用（）描述其集中趋势。
[1分] 16. A.均数B.标准差C.中位数D.几何均数在比较两组数据的离散程度时，不能直接比较它们的标准差，因为两组数据的[1分]厂 A.算术平均数和调和平均数B.众数或中位数C.算术平均数和几何平均数D.调和平均数和几何平均数18()可用于比较身高与体重的变异度[1分].A.四分位数间距广B.标准差冷C.变异系数广D.全距19.某企业2006年的产值比2005年增长13%, 2007年比2006年增长11 %, 2008年比2007年增长12% ，求该企业三年来产值采用()计算［1分］!—.算术平均数“ B.调和平均数e C.几何平均数to.还应有其它条件才能决定20.某大学经济管理学院有 1200名学生,法学院有 600名学生，医学院有 320名学生，理学院有 200名学生，则众数是［1分］匚_ .1200冷B.经济管理学院•rC.200 厂D.理学院21.用均数和标准差可全面描述（）资料的分布特征［1分］n A.正态分布厂B.左偏态分布c.右偏态分布厂D.任何计量资料分布22.变异系数为0.4，均值为20,则标准差为［1分］广 A.80 广 B.0.02 厂C.4 骨D.823.在分组时，凡遇到某个变量值刚好等于相邻两组上下限数值时，一般是[1分] 广A.将此值归入上限所在值B.将此值归入下限所在组rC.另立一组D.将此值归入上限所在组或下限所在组均可24.采用组距分组时，用组中值作为该组数据的代表值，其假定条件是 【 A.各组的频数相等B. 各组的组距均相等C. 各组的变量值均相等D. 各组数据在本组内呈均匀分布或在组中值两侧呈对称分布的集中趋势宜采用［1分］C. 几何均数D. 算术均数J A.按年龄分组的资料 匚_I B .按地区分组的资料' C.按职称分组的资料 广D.按学历分组的资料27.变异系数越大说明［1分］ £L_A.标准差越大 26. 下列资料中属于按数量标志分组的是 ［1分］[1分]25. 某小区准备采取一项新的物业管理措施，为此随机抽取了 100户进行调查，其中表示赞成的有 69户, 中立的22户，反对的B. 平均数越大c.标准差、平均数都大A. 71 〜B.26 广C.156 厂 |D .348r*_—.算术均数J B .标准差厂D.四分位数间距30.已知一批人身高的标准差是 32.76cm ，体重的标准差是5.43kg ，试比较这批人身高和体系的变异情况A.体重变异小B. 体重误差小厂 C.不可比，因为不知道抽样误差n D.不可比，因为不知道变异系数29.偏态分布资料宜用（）描述其分布的集中趋势 [1分]f? D.以均数为准变异程度大28. 某地区农民人均收入最高为 426元，最低为270元，据此分为六组形成闭口式等距数列，各组的组距为[1分] [1分]31.各观察值同乘以一个不等于 0的常数后，（）不变［1分］厂A.均数R B.标准差C.变异系数D.中位数32. 某单位有两个部门，2007年一部门、二部门平均工资分别为2000元，2100元。
2008年一部门职工在全单位职工中所占比重比重下降，如两部门职工的工资水平不变。
该单位平均工资2008年比2007年［1 分］厂 A.提高席 B.下降C.持平广「 D.不一定33.欲比较两地20年来冠心病和恶性肿瘤死亡率的上升速度，最好选用［1分］「 A.普通线图严__B.半对数线图P_一C.直条图: __ D.直方图34.变异系数的主要用途是［1分］厂 A.比较几组资料的标准差 厂B.比较几组资料的均数 a C.均数相差悬殊或度量单位不同时，比较几组资料的变异大小 「D.比较几组资料的方差35.某班学生的统计学平均成绩是 70分，最高分是96分，最低分是62分，根据这些信息，可以计算的测度离散程度的统计量是 厂A.方差B.极差c.标准差D. 变异系数假定一个样本由5个数据组成：3, 7, 8 , 9, 13。
该样本的方差为［1分］A.8B.13C. 9.7D. 10.4A.均值=中位数=众数 厂］B .众数＞中位数＞均值厂 C.中位数＞均值＞众数36. 37. 某生产小组有9名工人，日产零件数分别为 12，15, 9,12,13, 12, 14, 11, 10。
据此计算的结果是 [1分]广D.均值＞中位数＞众数38.反映对数正态分布资料的集中趋势，宜用[1A.算术平均数e B.几何均数厂 C.百分位数C____ D.中位数39.关于统计图的叙述，正确的是［1分］厂_A.统计图的标题放在图的上方B.线图中的线条越多越好C.线图中的纵轴必须从零开始D.直方图的组距不必相等40. 落在某一特定类别或组中的数据个数称为[1A.频数: ___ B.频率J c.频数分布表C____ D.累积频数41.已知某年某地死因构成比资料如下：心脏疾病11%,损伤与中毒12%恶性肿瘤15%脑血管病16%, 呼吸系统病26%其他因的构成的大小，根据此资料应绘制统计图为 ［1分］A.线图 金B.饼图 广C.直条图广 D.直方图B.标准误C. 变异系数D. 全距B 型题: 下列每组题有多个备选答案，每个备选答案可以使用一次或重复使用，也可以不选，请选择正确答案A.中位数B.算术均数C.调和均数D.几何均数E.众数1. 玻璃瓶制造商关心的是制造出来的瓶子的正确尺寸，应选用 J J J JJ E2. 高级家具制造商在某地开拓销售业务，对该制造商来说，反映当地居民家庭平均收入情况更有用的指标是 J J J c J J3. 某种设备生产厂家为确定其生产的设备的规格，需要了解有关的信息。
试问对该设备生产厂家来说，反映各药厂产量规模的更42. 在正态分布条件下表示变量值变异情况的指标最常用的是 [1分]f?A.标准差[1分][1分]厂A 厂B 厂C 厂D e E4. 一组观察值为2, 4, 16, 32, 64, 128,,要描述其平均水平，应选用 广 A f B 广 C D 「EA.极差B.平均差C.标准差D.离散系数5.在离散程度的测度中，最容易受极端值影响的是 ［1分］6.测度数据离散程度的相对指标是［19.表示全体中各部分的比重宜用［1分］ J J d c J JL A J J C J JA.极差B.平均差C.方差D. 标准差 7. 一组数据的最大值与最小值之差称为 [18.各变量值与其平均数离差平方的平均数称为 [1分] A.直条图 B. 直方图 C.构成图 D.普通线图 E.半对数线图11.表示某现象随时间而变动的趋势宜用 [1分][1分] 10.表示各相对独立指标的数值大小宜用[1分]厂A 厂B 广e a D 广E12.表示连续性变量资料的频数分布宜用 ［1分］ 厂A B 广e 厂D 广EA.中位数B.几何均数C.算术均数D.百分位数 13.计算某地居民常去就诊的医疗机构与住所的平均距离宜选用 14.描述一定时期内，国内生产总总值的平均发展速度宜选用15.描述某地1983〜1993年肝炎发病率的变动情况，应绘制J J d e J J16.分析产值与利税总额的关系，应绘制 ［1分］ 柠A 厂B 厂e 厂D L E 17.要比较两个地区从1980年~1995年结核病发病率变动速度，应绘制 ［1分］J A J J J JJ J J J JJ J J e J JA.散点图B.半对数线图C.直条图D.直方图E. 普通线图18.分析新生儿体重与围产期死亡率的关系，应绘制[1分]20.描述正常人血铅值含量的分布情况，应绘制 [1[1分][1分] [1分] 19.描述不同收入水平的人口分布情况，应绘制[1厂A厂B广C a D广E21.某地区两年的三种死因别死亡率，若用统计图表示出来可选用[1分] 厂A厂B左C厂D广EA.众数B.中位数C.平均数D.标准差22. 一组数据排序后处于中间位置上的变量值称为[1分]23. —组数据中出现频数最多的变量值称为[1分]。