两位数加减法及三位数加法
三位数加减法运算
三位数加减法运算运算规则：1. 三位数加法：将两个三位数竖直排列，从个位开始相加，逢十进一，最后将结果写在下方。
2. 三位数减法：将减数写在被减数的上方，从个位开始逐位相减，若被减数小于减数，则向高位借位，最后将结果写在下方。
正文：三位数加减法运算是数学中基础的运算方法之一。
通过三位数的相加和相减，我们可以更好地理解数字的组成和运算规则。
三位数加法运算可以通过竖式运算的方法进行。
具体步骤如下：首先，将两个三位数按照相同位数的数字对齐，并将它们竖直排列。
例如，让我们计算862 + 573。
8 6 2+ 5 7 3---------接下来，从个位开始相加。
2 + 3 = 5，5 + 6 = 11。
注意到11是一个两位数，因此我们将1写在个位上，并在十位上进位。
接着，将这个进位的1与十位上的数字相加，得到11 + 7 + 1 = 19。
最后，将19写在十位上，并在百位上进位。
8 6 2+ 5 7 3---------1 4 3 5所以，862 + 573 = 1435。
三位数减法运算同样可以使用竖式运算的方法进行。
让我们计算863 - 352。
首先，将减数352写在被减数863的上方。
然后，从个位开始逐位相减。
3 - 2 = 1，6 - 5 = 1，8 - 3 = 5。
8 6 3- 3 5 2---------所以，863 - 352 = 511。
通过三位数的加减法运算，我们可以灵活运用数学规则，提升计算能力。
掌握这些基本运算方法，有助于我们在日常生活和学习中进行更准确、更高效的数学计算。
总结：三位数加减法是数学运算中的基本内容之一。
通过竖式运算，我们可以将两个三位数进行相加或相减，并按照运算规则得出结果。
熟练掌握三位数加减法运算有助于提升数学能力和日常计算的准确性。
在学习中，我们应注重练习和巩固运算技巧，以便更好地应用于实际问题的解决。
三位数的加减法运算
三位数的加减法运算123+456=579789-456=333456+123=579789-333=456789+333=1122456-123=333上述计算式是三位数的加减法运算。
通过这些加减法运算，我们可以发现一些规律和技巧，帮助我们更加高效地完成计算。
下面，我们来详细讨论三位数的加减法运算。
首先，我们来看加法运算。
以123+456为例，我们可以按照以下步骤进行计算：1. 个位数相加：3+6=9。
将个位数9写在结果的个位上。
2. 十位数相加：2+5=7。
将十位数7写在结果的十位上。
3. 百位数相加：1+4=5。
将百位数5写在结果的百位上。
4. 最终结果：123+456=579。
通过以上步骤，我们可以快速得出加法运算的结果。
接下来，我们来看减法运算。
以789-456为例，我们可以按照以下步骤进行计算：1. 个位数相减：9-6=3。
将个位数3写在结果的个位上。
2. 十位数相减：8-5=3。
将十位数3写在结果的十位上。
3. 百位数相减：7-4=3。
将百位数3写在结果的百位上。
4. 最终结果：789-456=333。
同样地，通过以上步骤，我们可以快速得出减法运算的结果。
除了加法和减法，我们还可以进行混合运算。
以456+123-333为例，我们可以按照以下步骤进行计算：1. 个位数相加：6+3=9。
将个位数9写在结果的个位上。
2. 十位数相加：5+2=7。
将十位数7写在结果的十位上。
3. 百位数相减：4-3=1。
将百位数1写在结果的百位上。
4. 最终结果：456+123-333=246。
通过以上步骤，我们可以快速得出混合运算的结果。
在进行三位数的加减法运算时，我们需要注意以下几个要点：1. 对齐数字：在计算过程中，需要将加数、被减数和结果的各位数字对齐，以确保计算的准确性。
2. 分步计算：按照从右往左的顺序，依次计算个位数、十位数和百位数的加减运算。
3. 借位和进位：在个位数和十位数相减时，如果被减数小于相应的减数，需要向前一位借位。
两位数加减法及三位数加法
两位数加减法及三位数加法1. 两位数加减法介绍在数学中，两位数加减法是指将两个十位及个位均为个位数的数字进行相加或相减的运算。
这种运算常常用于日常生活和学习中，帮助我们了解数字的组合和计算技巧。
2. 两位数加法两位数加法是将两个十位及个位均为个位数的数字进行相加的运算，具体操作方法如下：例子1：32 + 24 = 56解析：将十位上的数相加（3+2=5），再将个位上的数相加（2+4=6），将结果合并得到最终答案56。
例子2：57 + 38 = 95解析：将十位上的数相加（5+3=8），再将个位上的数相加（7+8=15，需要进位），将结果合并得到最终答案95。
通过以上例子可以看出，两位数加法的步骤简单明了，将各位数相加即可得到最终结果。
3. 两位数减法两位数减法是将两个十位及个位均为个位数的数字进行相减的运算，具体操作方法如下：例子1：72 - 39 = 33解析：首先将被减数中的个位数减去减数中的个位数（2-9，不够减，需要借位），再将被减数中的十位数减去减数中的十位数（6-3=3），将结果合并得到最终答案33。
例子2：56 - 38 = 18解析：首先将被减数中的个位数减去减数中的个位数（6-8，不够减，需要借位），再将被减数中的十位数减去减数中的十位数（5-3=2），将结果合并得到最终答案18。
通过以上例子可以看出，两位数减法的步骤与两位数加法类似，也是将各位数相减即可得到最终结果。
4. 三位数加法三位数加法是将两个十位、个位和百位均为个位数的数字进行相加的运算，具体操作方法如下：例子1：238 + 145 = 383解析：将个位上的数相加（8+5=13，个位数字为3，十位需要进位），再将十位上的数相加（3+4+1（进位数）=8），最后将百位上的数相加（2+1（进位数）=3），将结果合并得到最终答案383。
例子2：456 + 287 = 743解析：将个位上的数相加（6+7=13，个位数字为3，十位需要进位），再将十位上的数相加（5+8+1（进位数）=14，十位数字为4，百位需要进位），最后将百位上的数相加（4+2（进位数）=6），将结果合并得到最终答案743。
(完整版)两三位数的加法和减法练习题
两三位数的加法和减法练习题306+812=28+911=263+206=44+64=37+385=310+534=1+146=5 8+321=502+957=857+423= 59+86= 73+577=33+530=139+312=3+291=87+833=964+103=686+936=195+676=968+825=160+248=515+449=797-338=716-316=548-430=783-460=979-605=897-727=577-545=641-353=680-502=637-631=599-481=834-776=894-862=958-669=190-107=787-182=977-253=896-231=844+932-22199+398+456801+60-7814+551-4505+505-3201+ 21-42065+1000-13329+80-233306+812-5628+911-763+206+3544+64+12537+385-23010+53 4-368797-338-2716-316-274983-327+36825-332+368548-430+3683-460+36898-584+128 30-54+36979-605-2797-727+123750-253+36659-567-274577-545+3641-353+12940-456+ 36979-488+143876-648+1299-481+368680-502+36637-631+143911-75-274834-776+24569-366+24 975-883+143894-862+3658-669-199995-775=85-807=136+471=5+427=22+190=37+270=683+181= 03-786= 21+231= 19+171= 118+377= 83-327=8-584=0-253= 40-456= 11-75=9-366=5-246= 96-819=0-39=02+355=16+612=65+868=25-332=30-54=59-56 7=79-488= 76-648=75-883=04-396=98-291= 37-309=81+519=5-412=736-675=1+433=33-732=61-600=18-608=188-14=166+262=19+489=11-796=230-177=75+421=95-46=487-35=91+589=252+6=96+266=56-213=999-921=20-3=397+455=256+728=6-501=168+750=94-149= 51-615=332+384=61+331=15+483= 156-25=878-128=423+493=67-387= 11-17=803-408=707+220=8-309=59+583=494+264=971-508=07+320=771-419=43+286=93-818=54+184=9-10= 182+465=715-594=8+241=277+566=30-341=29-611=14+739=9+437= 76-68=459+339= 34+491= 13+478= 76+373=05+63=4-224=432+316=9+293=202+764=09-96=179+686=145-117=91+416= 10-284= 57-401=435+481=473+425=62-523=0+480=30+457=92-234=+497=492+85=74+273=935-690=80+475=540+448= 83-604=76+451= 138+81=469+412=225+675=433-21=1+416=8+600=718+174=00-400=1400-200=00+600=800-50=400+300=1000-400=300+500=900-650=00+900=00-700=300-200=10-466=445-277=6+626=865-578=445+385=1000-455=45+543= 57-679=531+975=987-799=2-274=258+553=445+369=68-389=457+368=597+32 4=385+247=978-199=67+333=258-168= 75+345=00-110= 170+244=520-155=9+470=1000-333=246+357=270-144=6+543=20-278=85+369=700-26 4= 78-197=485+522=74-179=468-357=9-367=58+531=85-436=579-436= 58+648=467-358=58-138=653+259=8-233=136+845=57+458=480+475= 31+329=528+462=64+328=419+457=08+387=44+485=49+458=775+228= 128+719=182+798=13-548=334-237=04-358=33+418=06+405=338+169=7+584=876-448=33-218=517-85=800-736=16-368=80-475=532-329=4-348=536-176=24-518=807-396=0-180=04-648=00-180=800-718= 00-408=317-209=47-477=819-368= 33-747=14-96= 03-208=300-89=400-265=357+457=14-417=375+148=13+189=20+184=75-148=213-189=0-184=437+163-246=800-143+96=270+80+20=385-85-120= 170+124+30=43-150-143=9+120+180= 125+183+75=900-427-373=500+378-527=79+494=3-457=27+379=25+356=830-315= 51+362=576+141=18+387=537-238= 00-694=90+105= 189+411=800-524= 47+153+219=327+175-308=813-345+190=9+221=5+106=18+174=112+128=109+158= 135+147=632+188=79+234=389+412=0+270=38+276=42+199=239+375= 167+145=135+278=19+186=348+572=8+502=11+379=8+276=86-239=5-294=618-309=08-197=397-285= 86-277= 176-48= 36-115=343-228= 83-567=483-960=12-233=564-289=1-462=63-374=45-178=611-244= 5-278=430-284=32-536=725-387=30-254=73-467=12-184=184-128= 08-127=430-323=67-500=834-289=03-637=80-303=27-494=539+341=9-578=603-454= 187+506=933-256= 00-339=28+486=00-257=397+208= 06-354=624-456=00-189=364+339=01-205=57-283=30+189=800-211=4=287=437-258=01-342=705-348-156=8+342+457=36-248=56+186= 900-376= 79+168=364+278=00-148=357+289=00-234=33-378=08-294=518-219=1+39=235-175=28+471=804-165=2-457+168=86-99=4+108=506-13 7= 39+257=763-88=58+279=696+187=8-713=13-597=64-382=902-536=5-357=910-407-343=530+358-527= 59+414= 03-457=27+349=25+386=830-375= 51+392=536+141=28+397=517-238= 50-694=90+105= 189+411=800-524= 47+153+219=357+185-308=803-375+119= 79+251=5+706=58+178= 146+128=129+158= 175+147=672+188=34+284=379+418=9+260=49+236= 49+179=256+373= 148+159=两、三位数的加减法练习题姓名55+32= 5－32=0－34=78－39=23+19=45+38= 6+17= 170－26=32+55= 179－23=94－49=2－68=5－67= 120+6023+69=1、小红买排球付出50元，找回14元。
沪教版二年级数学知识点
沪教版二年级数学知识点课堂临时报佛脚，不如课前预习好。
其实任何学科都是一样的，学习任何一门学科，勤奋都是最好的学习方法，没有之一，书山有路勤为径。
下面是小编给大家整理的一些二年级数学的知识点，希望对大家有所帮助。
二年级数学知识点总结1、乘法的初步认识(1)结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
(2)结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。
(3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。
2、乘法的初步认识(1)能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。
(2)知道用乘法算式表示"相同加数连加算式"比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
(3)能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。
3、5的乘法口诀(1)结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。
(2)能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。
(3)能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。
4、(2、3、4)的乘法口诀(1)结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
(2)能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。
(3)掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。
小学二年级数学重要知识点归纳一、混合计算混合运算，先乘除，后加减，有括号的要先算括号里面的。
只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
二、解决两步计算的实际问题1、想好先解决什么问题，再解决什么问题。
2、可以画图帮助分析。
3、可以分布计算，也可以列综合算式。
二年级数学下册第六单元两、三位数的加法和减法教案
二年级数学下册第六单元两、三位数的加法和减法教案无明显问题段落，无需删除。
第六单元是整数加、减法教学的最后一个单元。
本单元安排的口算、笔算都是学生日常生活中需要的、经常接触的、最基本的运算。
笔算的教学要求基本控制在三位数加、减的范围内，以确保数学课程标准提出的基本要求，同时减轻学生的课业负担。
本单元适当加强了估算的教学内容，引导学生在运用估算解决问题的过程中培养估算意识，发展估算能力。
学好这部分内容，不仅可以全面理解和掌握笔算加、减法的算理和算法，还为进一步研究两位数乘两、三位数和三位数除以两位数以及小数的加、减法，打下坚实的基础。
这部分内容可以帮助学生初步了解两步计算实际问题的结构，掌握分析数量关系的方法。
本单元教学的难点是三位数加、减法笔算中连续进位加和退位减、隔位退位减。
教学目标为：1.使学生探索并理解两位数加两位数、整十数加整十数、整百数加整百数以及相应的减法的口算方法，能正确的进行口算；能正确的进行接近整百、整千数的加、减法估算。
2.使学生探索并理解两、三位数加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算。
3.使学生经历探索并归纳加、减计算方法的过程，进一步培养初步的观察、比较、分析、概况和推理能力。
本单元的重点是掌握两位数加、减两位数的口算，三位数加、减法的笔算，以及两步计算的加减法实际问题。
教学难点为连续进位加和连续退位减。
第一课时的教学内容为教材第59-60页例1和“想想做做”第1-5题。
教学目标为：1.使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。
2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力；发展初步的分析、比较和抽象、概况等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识研究新知识的初步经验。
3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学研究的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识；提升研究数学的自信心。
(完整版)新苏教版二年级下册两三位数加减法
教材没有单独编排估算的例题，而把估算教学融于解决实际问题之中，和笔算结 合着教学。这样安排，体现出估算不是一种完全单独的算法，它与口算、笔算有着内 在联系，估算是为了方便地解决实际问题。另外，教材结合计算练习，适当安排一些 探索规律的题目和“动手做”。目的是增加计算练习的趣味性和数学思维的强度。 学情分析：
The shortest way to do many things is
小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算 方法。 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第 1.2 题。 电脑出示第 1.2 题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。 集体反馈，电脑验证。 比较每组题的异同点。 （第 1 题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位 数减两位数。） （第 2 题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。） 2.完成“想想做做”第 3 题。 选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算 结果对照，看有无错误。 其余每组题同桌合作完成。集体订正。 小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算 的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。 3.完成“想想做做”第 4 题。 学生根据要求在教材上填表。 集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。 4.完成“想想做做”第 5 题。 让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。 学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。 四、反思总结 提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。
二年级数学知识点三位数加减法
二年级数学知识点三位数加减法在二年级数学学习中，三位数的加减法是一个重要的知识点。
通过掌握这一知识点，学生能够准确地进行三位数的加减运算，提高他们的计算能力和数学思维能力。
下面将详细介绍二年级数学知识点——三位数加减法。
一、三位数加法三位数加法是指将两个或多个三位数相加的运算。
在进行三位数加法运算时，需要掌握以下几个步骤。
1. 对齐个位、十位和百位，从低位到高位逐列相加。
例如：384 + 276 = 660（个位：4+6=10，进1；十位：8+7+1=16，进1；百位：3+2+1=6，不进位，结果为660。
）2. 在同一列中，若相加的数大于9，则需要进位。
例如：546 + 457 = 1003（个位：6+7=13，进1；十位：4+5+1=10，进1；百位：5+4=9，进位结果为10，结果为1003。
）3. 若所加的数中有0，可以忽略0的存在。
例如：210 + 580 = 790（个位：0+0=0；十位：1+8=9，不进位；百位：2+5=7，不进位，结果为790。
）二、三位数减法三位数减法是指将一个三位数减去另一个三位数的运算。
在进行三位数减法运算时，同样需要掌握以下几个步骤。
1. 对齐个位、十位和百位，从低位到高位逐列相减。
例如：764 - 298 = 466（个位：4-8，不够减，向十位借1，结果为14；十位：6-9-1，不够减，向百位借1，结果为13；百位：7-2=5，不借位，结果为5，组成三位数466。
）2. 若被减数小于减数，则需要向高位借位。
例如：576 - 634 = 942（个位：6-4=2，不借位；十位：7-3-1，不够减，向百位借1，结果为3；百位：5-6=9，不够减，借位结果为9，组成三位数942。
）3. 若所减的数中有0，可以忽略0的存在。
例如：640 - 320 = 320（个位：0-0=0；十位：4-2=2，不借位；百位：6-3=3，不借位，结果为320。
）通过反复练习三位数的加减法，学生可以逐步提高他们的计算速度和准确性。
两三位数的加减法计算题
两三位数的加减法计算题题目：1. 125 + 136 =2. 234 156 =3. 321 + 178 =4. 456 237 =5. 178 + 221 =6. 567 345 =7. 256 + 321 =8. 678 456 =9. 345 + 234 =10. 789 567 =11. 456 + 123 =12. 890 678 =13. 189 + 345 =14. 567 234 =15. 234 + 456 =16. 789 345 =17. 345 + 567 =18. 901 567 =19. 456 + 789 =20. 1023 678 =21. 567 + 890 =22. 789 =23. 678 + 901 =24. 1345 890 =25. 789 + 1023 =26. 1456 901 =27. 890 + =28. 1567 1023 =29. 901 + 1345 =30. 1678 =解析：1. 125 + 136 = 261个位：5 + 6 = 11，向十位进 1，个位写 1十位：2 + 3 + 1 = 6百位：1 + 1 = 22. 234 156 = 78个位：4 不够减 6，从十位借 1 当 10，14 6 = 8十位：3 被借走 1 剩 2，2 不够减 5，从百位借 1 当 10，12 5 = 7百位：2 被借走 1 剩 1，1 1 = 03. 321 + 178 = 499个位：1 + 8 = 9十位：2 + 7 = 9百位：3 + 1 = 44. 456 237 = 219个位：6 不够减 7，从十位借 1 当 10，16 7 = 9十位：5 被借走 1 剩 4，4 不够减 3，从百位借 1 当 10，14 3 = 11，向百位进 1，十位写 1百位：4 被借走 1 剩 3，3 2 1 = 05. 178 + 221 = 399个位：8 + 1 = 9十位：7 + 2 = 9百位：1 + 2 = 36. 567 345 = 222个位：7 不够减 5，从十位借 1 当 10，17 5 = 12，向十位进 1，个位写 2十位：6 被借走 1 剩 5，5 不够减 4，从百位借 1 当 10，15 4 = 11，向百位进 1，十位写 1百位：5 被借走 1 剩 4，4 3 1 = 07. 256 + 321 = 577个位：6 + 1 = 7十位：5 + 2 = 7百位：2 + 3 = 58. 678 456 = 222个位：8 不够减 6，从十位借 1 当 10，18 6 = 12，向十位进 1，个位写 2十位：7 被借走 1 剩 6，6 不够减 5，从百位借 1 当 10，16 5 = 11，向百位进 1，十位写 1百位：6 被借走 1 剩 5，5 4 1 = 09. 345 + 234 = 579个位：5 + 4 = 9十位：4 + 3 = 7百位：3 + 2 = 510. 789 567 = 222个位：9 不够减 7，从十位借 1 当 10，19 7 = 12，向十位进 1，个位写 2十位：8 被借走 1 剩 7，7 不够减 6，从百位借 1 当 10，17 6 = 11，向百位进 1，十位写 1百位：7 被借走 1 剩 6，6 5 1 = 011. 456 + 123 = 579个位：6 + 3 = 9十位：5 + 2 = 7百位：4 + 1 = 512. 890 678 = 212个位：0 不够减 8，从十位借 1 当 10，10 8 = 2十位：9 被借走 1 剩 8，8 不够减 7，从百位借 1 当 10，18 7 = 11，向百位进 1，十位写 1百位：8 被借走 1 剩 7，7 6 1 = 013. 189 + 345 = 534个位：9 + 5 = 14，向十位进 1，个位写 4十位：8 + 4 + 1 = 13，向百位进 1，十位写 3百位：1 + 3 + 1 = 514. 567 234 = 333个位：7 不够减 4，从十位借 1 当 10，17 4 = 13，向十位进 1，个位写 3十位：6 被借走 1 剩 5，5 不够减 3，从百位借 1 当 10，15 3 = 12，向百位进 1，十位写 3百位：5 被借走 1 剩 4，4 2 1 = 115. 234 + 456 = 690个位：4 + 6 = 10，向十位进 1，个位写 0十位：3 + 5 + 1 = 9百位：2 + 4 = 616. 789 345 = 444个位：9 不够减 5，从十位借 1 当 10，19 5 = 14，向十位进 1，个位写 4十位：8 被借走 1 剩 7，7 不够减 4，从百位借 1 当 10，17 4 = 13，向百位进 1，十位写 4百位：7 被借走 1 剩 6，6 3 1 = 217. 345 + 567 = 912个位：5 + 7 = 12，向十位进 1，个位写 2十位：4 + 6 + 1 = 11，向百位进 1，十位写 1百位：3 + 5 + 1 = 918. 901 567 = 334个位：1 不够减 7，从十位借 1 当 10，11 7 = 4十位：0 被借走 1 剩 9，9 不够减 6，从百位借 1 当 10，19 6 = 13，向百位进 1，十位写 3百位：9 被借走 1 剩 8，8 5 1 = 2个位：6 + 9 = 15，向十位进 1，个位写 5十位：5 + 8 + 1 = 14，向百位进 1，十位写 4百位：4 + 7 + 1 = 1220. 1023 678 = 345个位：3 不够减 8，从十位借 1 当 10，13 8 = 5十位：2 被借走 1 剩 1，1 不够减 7，从百位借 1 当 10，11 7 = 4百位：0 被借走 1 剩 9，9 6 = 321. 567 + 890 = 1457个位：7 + 0 = 7十位：6 + 9 = 15，向百位进 1，十位写 5百位：5 + 8 + 1 = 1422. 789 = 445个位：4 不够减 9，从十位借 1 当 10，14 9 = 5十位：3 被借走 1 剩 2，2 不够减 8，从百位借 1 当 10，12 8 = 4百位：2 被借走 1 剩 1，1 不够减 7，从千位借 1 当 10，11 7 = 4千位：1 被借走 1 剩 023. 678 + 901 = 1579个位：8 + 1 = 9十位：7 + 0 = 7百位：6 + 9 = 15，向千位进 1，百位写 5个位：5 不够减 0，个位写 5十位：4 不够减 9，从百位借 1 当 10，14 9 = 5百位：3 被借走 1 剩 2，2 不够减 8，从千位借 1 当 10，12 8 = 4千位：1 被借走 1 剩 025. 789 + 1023 = 1812个位：9 + 3 = 12，向十位进 1，个位写 2十位：8 + 2 + 1 = 11，向百位进 1，十位写 1百位：7 + 0 + 1 = 8千位：126. 1456 901 = 555个位：6 不够减 1，从十位借 1 当 10，16 1 = 15，向十位进 1，个位写 5十位：5 被借走 1 剩 4，4 不够减 0，从百位借 1 当 10，14 0 = 14，向百位进 1，十位写 4百位：4 被借走 1 剩 3，3 不够减 9，从千位借 1 当 10，13 9 = 4千位：1 被借走 1 剩 027. 890 + = 2124个位：0 + 4 = 4十位：9 + 3 = 12，向百位进 1，十位写 2百位：8 + 2 + 1 = 11，向千位进 1，百位写 1千位：1 + 1 = 2个位：7 3 = 4十位：6 不够减 2，从百位借 1 当 10，16 2 = 14，向百位进 1，十位写 4百位：5 被借走 1 剩 4，4 不够减 0，从千位借 1 当 10，14 0 = 14，向千位进 1，百位写 4千位：1 被借走 1 剩 029. 901 + 1345 = 2246个位：1 + 5 = 6十位：0 + 4 = 4百位：9 + 3 = 12，向千位进 1，百位写 2千位：1 + 1 = 230. 1678 = 444个位：8 4 = 4十位：7 3 = 4百位：6 2 = 4千位：1 1 = 0。
两。三位数的加法和减法
射阳县解放路小学年学期年级集体备课主备人初稿主备人：年月日单元解读（能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容）本单元教学三位数的加法和减法，包括加法和减法的笔算、口算、估算、验算和解决实际问题等几方面的内容。
学生在二年级（上册）已经掌握了笔算两位数加或减两位数，在认识千以内数以后，有条件学习数目更大些、计算更复杂些的加法和减法。
三位数的减法比加法复杂，学生需要较多时间才能掌握和巩固。
让学生运用已有的计算经验主动学习三位数加减法笔算。
三位数的加法与两位数加法相比，有许多相同的地方，也有发展和提高的方面。
这种关系使“迁移”成为有效的学习方式。
教材为学生创造知识与能力迁移的条件，提供自主探索解决新问题的机会。
教学验算，既教方法，也注意习惯与态度的培养。
教学验算不仅是教方法，更是培养验算的习惯和态度。
如果学生通过验算发现原来计算有错，要利用这个机会让他们感受验算的作用和好处。
在安排学生练习计算时，要考虑留有进行验算的时间。
允许学生自主选择验算方法也有利于他们自觉验算，养成习惯。
联系生活体现估算的现实作用，利用实例引发估算思路。
日常生活中解决实际问题往往不要求得出精确的结果，只要知道得数大约是多少就可以了，这就需要估算。
教材认真落实《标准》“不失时机地培养学生的估算意识和初步的估计技能”的要求，在教学笔算的同时也教学估算。
单元课时分配教学内容两，三位数的加法和减法教材分析本单元教学三位数的加法和减法，包括加法和减法的笔算、口算、估算、验算和解决实际问题等几方面的内容。
学生在二年级（上册）已经掌握了笔算两位数加或减两位数，在认识千以内数以后，有条件学习数目更大些、计算更复杂些的加法和减法。
三位数的减法比加法复杂，学生需要较多时间才能掌握和巩固。
学情分析教学目标教学重难点教法与学法课前准备教学过程（分课时）两位数加两位数的口算教学目标：1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。
苏教版二年级数学下册第六单元《两、三位数的加法和减法》教学反思(分课时)
6.1 口算两位数的加法让学生口述算法和算理,学生能从不同的角度讲清楚为什么这样算,这是本节课的成功之处。
教学开放了,学生怎样想就怎样算,使学生的能力展示出来了。
教学方式改变了,课堂上不是教师一讲到底,而是把思考的空间和学习的主动权完全交给了学生,学生的潜能被激发,学生的想法就大胆地被表现出来,有利于精彩课堂的生成。
6.2 口算两位数的减法1.教师要尽量去引导学生自己多思考、多表达。
学生做得对,就让他们自己说说是怎么想的;学生做得不对,教师就要把错误指出来,让全体学生引以为戒,从而使犯错误的同学对错误的认识更加深刻。
2.当课堂上出现多种算法时,教师不要急于去优化哪一种,而是让学生经过选择、比较,自己实现算法的优化,让他们经过自己的切身体会,选出最佳方法。
6.3 加减混合两步运算1.当学生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未达,口欲言而不能”的时候,教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导,使学生对自己发现的结论进一步反思,澄清认识,找到正确的方法和答案。
2.学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的规律、性质、联系。
教师要相信学生的认知潜能,不必做过多的铺垫,不用多余地提问引导。
6.4 练习六学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者,教师的作用,特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面,在于提供把学生置于问题情境的机会,在于为学生创设一个自主探究的情境与空间。
6.5 笔算两、三位数的加法1.由于学生已经掌握了个位上的数相加满十向十位进1的方法,这种方法可以向两、三位数的加法迁移,因此在笔算两位数加法时,采用了让学生自己尝试并交流的方式。
两、三位数的加法与两位数的加法相比,有许多相同的地方,也有发展和提高的方面,所以又在反馈交流时提出问题让学生回答,以引起学生对“发展和提高方面”的重视。