《论教养》教学设计

论教养

利哈乔夫

教材分析：

《义务教育语文课程标准》（2011版）第四学段（7—9年级）学生议论文的阅读学习目标为：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

义务教育统编教材（2018年审定）九年级上册第二单元的学习目标为：了解议论性文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证的思路，学习论证的方法。

《论教养》是第二单元第三篇，为“自读”课文。通过前两篇课文的学习，学生应基本能区分观点和材料、初步掌握议论文“三要素”及之间的关系、理清论证的思路等。故本课的教学应以学生“自读”为主，结合文本和旁批思考探讨，经教师点拨，进一步提高议论文阅读简单议论文的能力。

利哈乔夫（1906—1999）是苏联文化大师，是20世纪俄罗斯的知识象征，他的文章闪耀着思想的光芒。学习他的作品，还应透过方式方法理解教养的本质，让学生懂得怎样做一个有教养的人。

教学目标

知识与技能：

1. 理解文章内容，理清文章思路；

2. 培养学生筛选信息，概括中心观点的能力。

过程与方法：

1.多种形式阅读，理清文章内容；

2.讨论、合作探究，学习本文所采用的论证方法。

情感态度与价值观

联系自己学习生活的实际，思考教养的真谛，做一个有教养的人。

教学重点

整体把握课文内容，理解作者通过众多事例的对比、分析，得出自己观点的过程。

教学难点

掌握本文的论证方法，理解本文的语言特色。

教学时数一课时

教学过程

一、导入新课

当你在餐厅就餐有人大声喧哗的时候，当你在校园听到同学污言秽语的时候，当你在公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不理不睬的时候……你的心里首先冒出的念头是什么？（学生回答）对，你一定在心里想，这个人没教养。那么，什么是教养？怎么做才能成为一个有教养的人？让我们一同走进苏联作家利哈乔夫的《论教养》，领会作者对教养的认识，以及带给我们的思考和启示。

二、自主学习反馈

1.了解作者：【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。代表作品：《俄罗斯知识分子的良心》、《俄罗斯民族的良心》、《俄罗斯“唯一没有污点的人”》。

2.积累字词：课本页脚注释及课后“读读写写”。（注意容易书写错误的字词，文下有注释的词语如果感觉理解有难度可以结合原句理解一下。）

三、学习新课

一读课文，整体感知

（出示问题，学生默读，圈点要点，归纳结果，板书结构）

1. 本文作者提出的论题是什么？

明确：什么是真正的教养

2. 作者认为一个人是否真正有教养应首先体现在哪里？

明确:一个人是不是真正有教养,首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。日常生活中言谈举止就是“教养”的具体表现，对待家人的态度可以折射对待他人的态度。

3. 作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？

明确：通过运用举例论证和对比论证的方法，把有无教养的具体事例进行对比，从而使有教养的必要性和重要性更加突出。

4.“优雅风度”和“有教养”之间有什么联系？

明确：优雅风度是外在的。一切优雅风度的基础是一种关照的态度，即：动作举止、衣饰服装、走路的步态，一切都要有分寸，力求优雅。优雅不是徒有其表的举止，而是凭借举止表现自己的素质，重视行为举止的内涵，就是注重自我修养。一句话，“有教养”是本质，“优雅风度”是有教养的外在表现。

5. 作者得出的结论是什么？

明确：必须以尊重的态度对待他人。

（教师在学生回答的基础上总结板书文章写作思路结构及说明方法）

（学生自读过程中提示以下几点：1.自读课文问题思考的方向；2.默读的注意事项；3.少数不懂的问题需要交流讨论。）

二读课文，品味赏析

（出示问题，学生讨论，归纳要点）

1. 我不敢贸然提供有关教养的“处方

．．”，因为我不认为自己是教养完美的典范。不过，我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见。

明确：①采用了比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。②谈话方式，用词精当，留有余地，显得自谦，读者容易接受，同时也是一种有教养的表现。

2. 有教养的人对别人一律

．．接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是

．．谦让和礼让，无论

平民百姓。

明确：“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。

三读课文，拓展领悟

文中作者举了大量的有教养的例子，请你也仔细观察周围的人和事，看看哪些事能体现一个人有教养。

①公共场合洗完手不随意甩手，防止水溅到别人。②食不言，寝不语。③进出公共场合的大门时，帮别人扶住门，方便他人进出，尤其是带小孩的或手里拿着东西的路人。④上下楼梯脚步轻。⑤敲门一次敲2、3下，停一会儿再敲第二次。……

四、课堂小结

本文选自利哈乔夫为青少年写的《善与美的书简》，这是一本充满智慧的书信集，是高尚导师的倾情话语，其才华在于循循善诱，擅长跟学生进行推心置腹的交流。

作者没有泛泛而谈，而是从对众多事例的比较、分析中，通过缜密的思路、恰当的论证方法、生动严谨的议论语言得出自己的结论，感染青少年读者，亲切而生动，对我们大家都有着深刻的教育与指导意义。

愿我们在今后的生活当中，都能做一个有教养的人!

附：板书设计

论教养

{ 提出论题——什么是真正的教养

分析问题{ 教养{无教养的例子有教养的表现风度{优雅的举止优雅的素质得出结论:以尊重的态度对待别人