2018西师版三年级数学上册教案

西师版三年级数学上册

教

学

设

计

2018年8月

一、克、千克、吨

第1课时克、千克的认识

【教学内容】教科书第1-2页内容,第4页课堂活动第1题及练习一第1题。

【教学目标】

1.在现实情境中认识克和千克,感知克、千克的实际意义。

2.在“称一称”“掂一掂”等实践操作活动中建立克、千克的概念,能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。

3.在现实情境和具体操作中理解、掌握克与千克之间的进率,并能进行克与千克之间的单位换算。

【教学重、难点】

1.建立克、千克的概念,理解、掌握克与千克之间的进率。

2.在建立克、千克的概念过程中,培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。

【教学准备】

教师准备:8 台盘秤、天平秤、电子秤、1 角硬币、白砂糖、鸡蛋等物品。

学生准备:1袋500g的盐、梨、1 角硬币、大米、黄豆、苹果、萝卜等物品。

【教学过程】

一、情境引入

课件呈现在超市购物时称重的对话情境。

教师:同学们,画面中的对话内容是什么? (学生交流)

教师由对话中用到的克、千克引入课题:克、千克的认识。(板书:克、千克的认识)

二、新知探索

1.认识称物品轻重的工具———秤

呈现引入情境画面中的一种物品。

教师:想要知道这个物品有多重,怎么办呢? (用秤称)

教师:同学们说得对,要想准确知道物品有多重,我们就要用到计量物品轻重的工具———秤。我们先来认识几种常见的秤,你们认识这些不同的秤吗? 谁来介绍一下?

学生结合实物秤或用图片做简要介绍,教师补充。

2.认识克

(1)称一称。

教师:我们认识了各种秤,你们想用秤称一称物品有多重吗? 下面各小组在组长的组织下,从老师给你们准备的白砂糖中,分别称出1g、2g、3g、4g糖。看哪个小组操作有序,动作快? 按要求称出糖后,观察各份糖的多少。

学生操作称糖,教师巡视指导。

活动小结:大家观察了称出的1g、2g、3g、4g糖,有什么感受?

引导学生感受1g糖看上去很少,感觉很轻。

(2)掂一掂。

教师:我们身边有很多物品都很轻,比如这枚硬币(呈现1 角硬币,介绍1角硬币重1g),大家放在手掌心内掂一掂,感受一下1g有多重。

教师:把小组的所有硬币放在一起,掂一掂,感受一下有多重。

(3)说一说。

教师:通过刚才的“掂一掂”“称一称”活动,你们对1g或几克有什么感觉? (轻或很轻的感觉)

活动小结:计量较轻的物品有多重,通常用克作单位,克用字母

“g”表示。(板书:克———g)

(4)议一议。

教师:生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位?

学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品,教师要及时给予肯定,对估计误差太大的予以纠正。

学生交流后,课件出示用克作单位的实物图片。

教师:你见到的哪些物品的包装上用到了“克”?

(5)填一填。

学生独立完成教科书第2页“填一填”,完成后汇报。

教师:你是怎样确定读数和读数单位的?

小结:秤上的标注是g,读数就以克作单位,指针指着多少就是多少克。

3.认识千克

(1)称一称。

教师:1袋盐重多少? 2袋盐呢?

学生观察后知道1袋盐重500g,2袋盐是500g+500g=1000g。

教师:请大家把2袋盐放在盘秤上称一称,告诉老师2 袋盐有多重,你是怎样知道的?

学生观察后发现指针指着1,2袋盐重1kg。

教师:你发现了什么?

引导学生得出:1kg和1000g都同样表示2 袋盐的轻重,因此

1kg和1000g一样重,1kg等于1000g。(板书:1000g=1kg)

(2)掂一掂。

教师:请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂,说说你的感受。

学生操作并交流感受。

教师:先掂一掂1kg的盐,再掂一掂1枚1 角的硬币,有什么感受? 并在小组讨论:在什么情况下要用千克作单位?

小结:计量较重的物品有多重,通常用千克(也叫公斤)作单位, 千克用字母“kg”表示。(板书:千克———kg)

(3)估一估。

教师:你能估一估多少个梨重1kg吗?

引导学生用手先掂一掂一个梨有多重,再想1kg重的物品在手里是怎样的感受,然后估计几个梨重1kg。组内先交流,然后让学生用盘秤验证估算结果(4个梨大约重1kg)。

教师:你能估一估多少个鸡蛋重1kg吗?

教师用盘秤称出1kg鸡蛋,验证学生的估算结果(18 个鸡蛋大约重1kg)。

(4)称一称。

①小组合作用盘秤称出1kg大豆。

让学生先将大豆放入袋中,先用手掂一掂、估一估后,再称出1kg大豆。

教师巡视,对有困难的小组给予指导,让学生再掂一掂。

②小组合作用盘秤称出2kg大米。教师巡视,对有困难的小组给予指导。

③让学生先掂一掂、估一估,各小组再分别称出8 个苹果和3 个萝卜有多重。教师巡视。

(5)填一填。

5000g=( )kg 3kg=( )g

学生独立完成。教师指名回答,并说一说是怎样想的,帮助学生分析填写错误的原因。

三、练习应用

1.教科书第4页课堂活动第1题教师:比一比看谁拿得准?

学生分组完成后相互交流。

2.教科书第4页练习一第1题

投影仪展示学生完成情况。师生共同评析。

3.拓展练习

1000g的棉花和1kg的铁块,谁重?为什么?

教师引导学生认识:因为1000g=1kg,所以1000g的棉花与1kg的铁块一样重。同样重的物品大小也不一定相同。

四、反思总结

教师:这节课你学到了哪些知识? 有什么收获?

教师引导学生回忆克和千克都是计量物品轻重的单位,计量较轻的物品有多重用克作单位,计量较重的物品有多重用千克作单位, 以及1kg=1000g。

【教学后记】

第2课时吨的认识

【教学内容】教科书第3页例3、例4,第4 页课堂活动第2 题,练习一第4,6题。

【教学目标】

1.通过实践体验、观察和推算活动认识吨,让学生初步建立吨的单位概念,感受吨的实际意义。

2.在推算中理解掌握吨与千克之间的进率,并能进行吨与千克之间的单位换算。

【教学重、难点】

1.建立吨的单位概念。

2.培养学生根据实际需要合理选择恰当的单位进行计量物品轻重的意识。

【教学准备】

教师准备:与吨相关的图片课件。

学生准备:称出自己的体重,了解大象、牛等大型动物的体重。

【教学过程】

一、引入新课

课件出示“神舟十号”宇宙飞船的图片(下方附文字:自重约8000kg)。

教师:同学们知道“神舟十号”宇宙飞船吗? 谁来说说对它的了解? 它有多重?

教师:今天老师还带来了一些图片,我们一起来看看。

课件出示火车车厢、鲸的图片(图片下方分别附对应文字:载重60000kg,一头鲸重195000kg)。

教师:这些物品都是用什么单位来表示轻重的? 你看后有怎样的感受?

学生观察后发现这些物品很重,都是用千克作单位进行计量的, 数字很大,读、写起来不方便,容易出错。

教师:听了你们的感受,知道你们还不会读这些数,老师也很着急。现在老师想当一次魔术师,变变戏法,然后你们就会读啦! 可要看仔细哟!

在8000kg、60000kg、195000kg 下方对应出示:8 吨、60 吨、195吨。

教师:你发现了它们的变化吗?

学生观察后发现数字变小了,计量单位由“kg”变成了“吨”。

教师:吨的作用很大吧! 我们今天就来认识吨。(板书课题:吨的认识)

二、教学新课