八年级物理上册 探究物质的密度学案 北师大版
北师大版八年级物理上册：2.3 学生实验：探究——物质的密度 学案1
二、动手实验
1．测定水的质量与体积的比值
实验器材：托盘天平、砝码、量筒、烧杯、水
实验步骤：
（1）用烧杯向量筒内倒入一定量的水，读取量筒的示数，记为V1；
（2）用托盘天平测出空烧杯的质量，记为m烧杯；
（3）将量筒内的水倒入空烧杯中，用托盘天平测出烧杯和水的总质量，记为m总；
学生实验：探究——物质的密度
学习目标
1．理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。
2．运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。
3．灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到解决实际问题中。
学习重点
运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。
学习难点
灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到解决实际问题中。
学习小结
优点
缺点
学习过程
预习演练
1．密度的定义：在物理学中，
2．物理量符号：物体的质源自物体的体积物质的密度3．密度计算公式：
变形公式：
4．密度的国际单位：常用单位：
5．单位换算：
1 g/cm3=㎏/m3
一、制定计划
1．选体积、质量不同的水、铁、铜三种物质作为探究对象
2．选用托盘天平、量筒作为实验工具
3．分别测量三种物质的质量和体积
（4）则水的质量m1=m总—m烧杯
（5）重复（1）—（4）步，再分别测得两次水的体积和质量，分别记为V2、m2；V3、m3
2．测定铁的质量与体积的比值
实验器材：托盘天平、砝码、量筒、铁螺栓、铁螺母、细线、烧杯、水
实验步骤：
（1）用托盘天平分别测得铁螺栓的质量、铁螺母的质量、铁螺栓与铁螺母的总质量，分别记为m1、m2、m3；
八年级物理上册 2.3 探究物质的密度导学案1(新版)北师大版
八年级物理上册 2.3 探究物质的密度导学案1（新版）北师大版2、3 探究物质的密度集体备课个人空间2、学习目标1、亲历物质密度探究的过程，探究物质密度。
2、理解密度的含义，理解公式、单位的意义。
3、知道密度是物质的一种属性。
三、教学过程【温故知新】1、在实验室我们用________测量物体的质量，你会使用它吗，说说看？2、你会测量物体的体积吗？形状规则的固体、形状不规则的固体、液体的体积如何测量，说说看？【导学释疑】一、探究______,V_______、3、密度的单位及读写方法:1g/cm3=_______kg/cm3；250kg/cm3=_______g/cm3；10、3g/cm3=_______kg/cm3、4、了解一些常见物质的密度（表2-4，表2-5，表2-6）5、了解科学计数法。
【巩固与检测】1、_____________叫做这种物质的密度。
计算密度的公式是__________；密度的国际主单位是__________。
2、密度是__________的属性，同种物质的密度是________，不同物质的密度一般__________。
水的密度ρ=______千克/米3，物理意义是_______________。
一杯水倒去1/3,剩余部分的密度是_________g/m3。
3、三个完全相同的烧杯中盛有一定量的水,将质量相同的铝块、铁块、铜块分别放入三个烧杯中,待液面静止时(水没有溢出),三个容器内液面恰好相平,原来盛水最少的是()A、放铝块的烧杯B、放铁块的烧杯C、放铜块的烧杯D、原来盛水一样多4、抢救病人的氧气瓶,原来密度为ρ,用去瓶中一半氧气时,则瓶内剩余氧气密度变为()A、ρB、0、5ρC、0、25ρD、2ρ5、人们常说“铁比棉花重”,这句话的实际含义是()A、铁的质量比棉花大B、铁的体积比棉花大C、铁的密度比棉花大D棉花的体积比铁大6、已知m=270g，v=100cm3的物体，其密度为多少g/cm3，合㎏/m？反思栏）。
北师大版八年级物理上册《探究物质的密度》教学设计
三、学生实验:探究——物质的密度第1课时探究物质的密度教学目标一、知识与技能探究同种物质的质量和体积的关系。
二、过程与方法学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特性）来定义密度概念的科学思维方法。
三、情感、态度与价值观密度是反映物质本身所具有的特性，通过探究活动，能够对物质属性的认识有新的拓展。
教学重点理解密度的概念和密度的物理意义，探究同种物质的质量和体积的关系。
教学难点理解密度概念建立的意义。
教具准备天平、砝码、量筒、刻度尺、装有水的大烧杯、小烧杯、铁块（圆柱体或长方体）、三组质量和体积不同的铜块。
新课引入师：这有两瓶水，一瓶是矿泉水，一瓶是食盐水，请同学判断哪一瓶是矿泉水．（用两个完全一样的饮料瓶分别装矿泉水和食盐水）师：再请同学们判断这个饰品是银的还是白金的？（展示一个抛光的银质的饰品．）我们要区分是哪一种物质，就要找到物质不同的特征，今天我们一起通过研究一些具体问题探究物质的一种特殊性质。
教学过程一、问题与猜想1.教师提出问题：（1）同体积的水和酒精质量是否相同？（2）水的体积发生变化时，它的质量怎样变化的？（3）铁块的体积发生变化时，它的质量怎样变化的？师：请根据你的生活经验大胆猜想并将猜想写在探究报告上．师：谁愿意将自己的猜想与大家交流。
2.学生猜想：（1）可能是酒精质量大。
（2）水的质量可能增大。
（3）铁块的质量可能随体积同时变化。
教师将同学们的猜想写在黑板上。
二、制定计划与进行试验教师引导学生根据探究问题和猜想设计实验探究方案。
教师给出探究报告的基本内容引导学生思考：实验中所用的器材、实验的方法、实验数据的记录、实验数据处理以及实验中注意问题．各组代表向全班同学介绍本组方案。
教师结合学生交流作必要的指导．如：比较酒精和水体积和质量关系，可以做两组实验分别比较同体积的酒精和水的质量以及同质量的酒精和水的体积。
学生按照实验方案进行实验，分工合作，教师巡回指导。
三、收集数据数据记录表（1）:酒精和水的质量与体积的比较物质质量/g 体积/cm3酒精100水100酒精200水200数据记录表（2）:水的体积变化和质量变化的关系物质质量/g 体积/cm3水100水200水300数据记录表（3）:铁的体积变化和质量变化的关系物质质量/g 体积/cm3铁（1块铁块）铁（2块铁块）铁（3块铁块）四、分析与论证教师引导学生得出以下结论：表（1）：不同物质质量相同，体积不同；体积相同，质量不同表（2）：水的体积增加，质量也增加，体积是原来的几倍质量就是原来的几倍。
八年级物理上册《探究——物质的密度》导学案 北师大版
八年级物理上册《探究——物质的密度》导学案北师大版1、理解密度的概念；2、密度单位的换算；知识链接1、质量。
2、体积。
3、质量和体积的单位。
学法指导① 设置预习思考题,引导学生自学新内容、② 粗读、细读课本新内容、粗读就是从头到尾大概地看一遍,初步了解课本讲些什么,哪些是旧知识,哪些是新知识,然后细读,把需要预习的整个内容看上两三遍,做到逐字逐句认真读,边读边划,读后记录,逐步读懂、在读的过程中,区分难点内容，争取通过自己的钻研解决，把弄不懂的问题，带到上课中去，通过听课解决。
③ 查补旧知识，理解新知识。
④ 做预习笔记。
把预习中不能解决的问题记录下来，以便上课时带进课堂来解决。
⑤ 试做习题。
在自学的基础上，做一些练习，来检查自己是否懂了。
学习流程自主学习1、物体中叫质量。
物体的质量不随而改变2、质量单位：，质量的测量用3、如何用天平称物体的质量？4、这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？怎么比较？5、如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等（出示铝块并分别放在天平两盘上），质量相等吗？6、如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？（将两个木块分别放在天平的两盘中）这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，那么，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？（渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。
）合作探究（一）、引入新课：在预习中我们注意到一个问题，相同体积的铜块、铁块、铝块它们的质量，相同体积的水，酒精质量也，这是偶然的吗？我们说不是，它反映了物质的一种特性，今天我们就来研究这种特性。
（二）、探究物体的质量与体积的关系：1、提出的问题：2、作出的猜想：。
3、设计实验并进行实验：设计实验，探究同种物质的质量和体积到底有什么样的关系。
实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。
北师大版八年级物理上册2.3探究物质的密度教案
5、教师引导学生总结解答物理计算题的方法。
四、新授例题2。
1、教师创设情景，出示例题2（课本41页作业1）。
2、教师组织，让学生提出问题，然后自己寻找已知条件，按前面总结的解题方法解答本题，教师巡视指导。
3、教师组织检查完成情况，并要求学生将解题过程写在黑板上。
答：这个水库的蓄水量是4.0872×1014千克，合4.0872×1011吨
教学反思
今天讲了密度的公式及其应用，我发现有以下几点值得发扬：
1、对于本节课的教学活动安排合理，难度适中，留给了学生足够的时间独立思考和讨论。
2、对于每一个教学环节，落实到位，基本上都达到了目标。
同时，有以下几点需要改进：
1、问题设计的趣味性不足，不能很好的激发学生兴趣。只能靠老师的表述来调动学生的积极性，以后应尽量把问题设计的比较有趣味。
五、组织学生练习（练习册21页第6题和第7题）。
学生思考，然后回答。
学生观察、思考。
学生读题并思考。
学生观察并讨论解题方法。
学生继续讨论交流解题方法。
其他学生订正。
学生交流并整理结果。
学生审题，思考。
学生或独立完成或讨论完成。
学生汇报学习结果。
小结
有关密度的计算公式和物理应用题的解答步骤。
布置作业
1、完成练习册第二章练习三。
（1）通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。
（2）通过解决本节课的问题，培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神。
教学重难点
1、复习密度的计算公式并推演该公式。
2、熟练使用密度的计算公式及推演出的公式，并用这些公式解决生活中的实际问题。
北师大版八上物理 2.3学生实验 探究 物质的密度 学案设计
课题§2.3探究—物质的密度学习目标：1.知道什么是密度及其单位2.会计算物质的密度3.感悟密度对科技进步的影响学习重点：探究同种物质的质量与体积的关系学习难点：理解密度是物质的一种特性教具和媒体;天平、刻度尺、大小不同的橡皮块（3个一组）、多媒体与实物投影仪学习过程：一、课前演讲3分钟（成语+名人故事）二、引入新课（材料）三、检查预习情况1.检查学生的预习反馈情况:自查、互查学案预习内容，难点部分教师或课代表指点；2.展示齐读学习目标。
四：学习过程（一）问题与猜想：有些物质体积相同，质量却不同；有些物质体积不同，质量却相同。
出现这种现象，是否与物质本身的某种特性有关？（二）制定计划：根据猜想，设计以下探究方案⑴选探究、质量不同的水、铜、铁三种物质作为探究对象⑵选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具⑶分别测出三种物质的体积和质量，分小组展示⑷求出质量与体积的比值4.分小组讨论实验结果并得出结论：测量结果说明什么？________________________________________由此得出什么结论？________________________________________（二）密度及其公式单位（三）密度表（各小组2号同学说出常见物质的密度）（四）例题探究1、教师分析例题，学生讨论有几种办法2、分小组展示学习成果三、展示交流、点拨提升1、小红的妈妈从超市买回一桶花生油，瓶上标有“5 L”净含量4.5 kg的字样，则花生油的密度为kg/m3。
2.一只质量为200克的瓶子装满水时的质量为1.2千克, 则该瓶的容积是____________厘米3,若将此瓶装满密度为0.8×103千克/米3的煤油时的总质量是______________。
3．90 kg的水全结成冰以后，冰的体积为m3。
4．甲、乙两物体质量之比为3：1，体积之比为1：3，甲、乙两物体密度之比为（）。
A．1：1 B．1：3C．9：1 D．1：95．两块完全相同的金属块，把它们合在一起后，它们的密度（）。
八年级物理上册第二章三学生实验探究--物质的密度教案(新版)北师大版
3.提供多样化的练习题，让学生在实际问题中运用密度公式，加深对公式的理解和运用。
4.引导学生进行误差分析，让学生了解实验误差的存在，并学会如何减小误差。
5.在数据分析环节，引导学生运用科学方法对实验结果进行处理和解释，培养学生的科学思维。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：科学探究素养、科学思维素养和科学态度与价值观。通过实验探究物质的密度，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和数据分析能力，培养学生勇于探究、勤于思考的科学精神。同时，通过实验过程中的观察、思考、交流与合作，培养学生的团队协作意识和沟通能力，使学生在实践中体验到物理学习的乐趣，增强对物理学科的热爱和追求真理的科学态度。
5.密度公式的应用：通过密度公式可以计算物体的质量或体积，也可以判断物体的密度大小。
6.实验操作技能：使用天平测量质量，使用量筒测量体积，注意读数的准确性和仪器的使用方法。
7.误差分析：了解实验中可能出现的误差来源，如仪器的精度、读数误差等，学会如何减小误差。
8.数据分析能力：通过实验数据计算密度，对结果进行分析和解释，理解实验结果与理论知识的关联。
再次，学生的自主学习能力和科学思维需要培养。在本节课的拓展环节，部分学生对拓展内容的兴趣不高，自主学习能力较弱。因此，我计划在未来的教学中设计更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和科学思维。
最后，学生的课堂参与度需要提高。在本节课的讨论环节，部分学生参与度不高，缺乏积极性和主动性。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中采取更多互动式的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂参与度。
八年级物理上册 2.3 学生实验：探究-物质的密度教案 (新版)北师大版
探究-物质的密度教学目标1．会使用天平测量物体质量，用量筒或量杯测物体的体积；理解密度的概念；知道密度的公式、单位。
2．通过观察、实验和比较方法，认识到某种物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。
进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
3．通过对刻度尺、天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学过程导入新课师：（亮出手上的戒指）不知道同学们发现没有，老师今天有点特别，手指上戴了一枚戒指！我可从不戴戒指呀！这是怎么回事呢？今天早上我刚出门的时候，邻居李阿姨递给我这枚戒指，说是她昨天刚从县城买回来的，打了六折，价钱挺便宜。
可她又怀疑不是纯金的，让我帮她鉴别一下。
我捉摸了一下，用我们学过的物理知识都无法识别。
我只好把它带了过来，请同学们想想办法！生：思索、讨论、试着解释。
师：今天我们一起来探究物质的又一种重要特性——密度。
看通过这节课的学习，我们能否找到准确鉴别这枚戒指真伪的好办法。
推进新课1．物体的质量与体积的关系师：我们在日常生活中，经常接触到各种各样的物质（出示铜块、铁块、铝块、木块、泡沫等），我们怎样来区分它们？生：（在教师启发下回答）拈一下轻重，轻的是铝，重的是铁。
师：那么质量相同的铁和铝又怎样区别呢？生：（在教师启发下回答）比较体积，体积大的是铝。
师：也就是说，相同体积的铁和铝质量不同，相同质量的铁和铝体积不同。
物体的质量与体积之间是不是有某种特殊的关系呢？这堂课我们就先用实验来探究物体的质量与体积的关系。
提出问题：同种物质，它的质量与体积之间有什么关系？不同种物质，它的质量与体积之间又有什么关系？猜想与假设：可能成正比，也可能成反比，也可能不成比例。
进行实验：（1）取大小不同的若干形状规则铁块，分别用天平测出它们的质量，用刻度尺测出边长后算出它们的体积；若形状不规则，用水和量筒来测量体积。
（2）分别求出质量与体积的比值；（3）将测量、计算的数据填入表格中；（4）绘出质量随体积变化的图象；（5）换两个大小不同的铜块，重复上面的步骤。
八年级物理上册23学生实验探究物质的密度教案新版北师大版
⼋年级物理上册23学⽣实验探究物质的密度教案新版北师⼤版学⽣实验：探究——物质的密度【教学过程】⼀、引⼊（出⽰肥皂块和泡沫）怎样区别？师：⽣：看出来的。
（再出⽰两杯同体积的⽔和酒精）如何区别？师：⽣：闻⽓味。
（展⽰⼀个奖牌）⼤家看这是什么？它是什么材料的？怎么知道？请⼤家传看。
师：例如⾃来⽔和矿泉⽔，外师：我们有时可以从外观来直接辨别物质，有时却很难分辨，观根本⽆法区别，所以我们想知道能不能有⼀个更科学的⽅法来区分呢？⼆、探究物体的质量与体积的关系展⽰⼿⾥的泡沫塑料（⼀⼤⼀⼩）1. 。
师：你能看出什么不同？⽣：体积⼤的质量⼤。
1师：我们可以得到⼀个定性的关系，⼤家想不想进⼀步来看，它们之间有没有⼀个定量的变化关系？⽣：质量与体积成正⽐。
师：⼤家的猜想有没有道理？我们可以通过实验来证明。
2．设计实验。
师：现在桌⼦上给准备了⼀些器材，愿意研究肥皂块、橡⽪块、酒精的同学请举⼿。
（把学⽣分组，坐好）师：请各⼩组讨论设计出实验的⽅案。
（1分钟）师：我们请同学向⼤家介绍实验的思路。
⽣：从⼩到⼤选择3块肥皂块，⽤刻度尺测出每⼀块的体积，再⽤天平测出每⼀块的质量，填⼊表格。
师：其他⼩组的思路有没有不同的？⼤家选择的物质不同，但步骤基本相同。
为了加强合作，我们采⽤⼩组⽐赛的⽅法来做实验，推选⼀位组长，按照⼈数做好分⼯，每个同学都有任务。
看看不同的⼩组情况是否相同，现在选择器材。
3.进⾏实验（⼤约7分钟）。
期间由学⽣把表格画在⿊板上，并不断填写数据。
4、分析与论证。
师：现在⼤部分⼩组都做完了实验，我们来看⼀看各组实验结果。
问：下⾯每⼀⼩组都来分析讨论，你们从数据中得到了什么？(2分钟）请各⼩组代表上台分析。
（因为前⾯有了猜想的基础，其他⼩组学⽣可能会⽤计算器算出。
）m(g) 质量3）（体积Vcm⽣：体积增⼤⼏倍，质量也增⼤⼏倍，说明质量与体积成正⽐。
师：既然成正⽐，就有⽐值，算⼀算每种物质的⽐值有什么特点？⽣：相等。
初中物理北师大版八年级上册学生实验：探究——物质的密度(教案)
第二章物质世界的尺度、质量和密度三、学生实验:探究——物质的密度【教学目标】1.理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。
2.会查密度表，知道水的密度。
3.会用量筒和天平测固体和液体的密度。
【教学重点及难点】重点：导出和理解密度的概念、公式、单位，知道密度是物质的一种属性。
难点：帮助学生完成科学探究的过程；理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。
【教学准备】多媒体课件，体积、质量不同的水、铜、铁，天平、量筒、刻度尺等。
【教学过程】一、新课引入1.讲故事古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。
国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。
那么，问题来了：质量相同能不能说明这顶王冠就一定是纯金做的呢？我们该如何鉴别这顶王冠是否是纯金的呢？黄金这种物质是否具有某种与众不同的特性呢？2.思维风暴A.一斤的铁和一斤的棉花，哪个质量大？你是怎么判断的？B.铁和棉花是同一种物质构成的吗？C.由此来看，前面故事中用来鉴别王冠是否是纯金的方法靠谱不？D.想一想，一斤铁和一斤棉花，体积是否相等？哪个的体积更大一些？二、新课讲授1.实验探究（1）问题与猜想有些物质体积相同，质量却不同；有些物质体积不同，质量却相同。
物质本身是否存在某种特性，使其成为区分、鉴别不同物质的方法？如何找出这种特性？为此，我们可能需要测量什么？（2）制定计划根据上面的猜想，设计如下探究方案：①选体积、质量不同的水、铜、铁三种物质作为研究对象；②选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具；③分别测量三种物质的体积和质量；④求出质量与体积的比值，进行比较。
（3）收集证据根据实验器材，分小组进行实验，将实验数据填写在下面的表格里。
（4）测量结果说明什么？由此能得出什么结论？你可以和同学们交流讨论。
八年级物理上册 2.3 探究-物质的密度教案 (新版)北师大版
探究-物质的密度【教材分析】本节课是这一章的重点,一是密度的概念公式及应用,是后面学习浮力和液体压强的基础;二是科学探究方法的学习。
实验探究是本节的重要内容,通过让学生体验探究的过程,加深对密度知识的理解。
密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式,应注意强调公式在计算过程的应用和变形。
在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用,应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力,使学生知道可以根据密度鉴别物质,计算质量和体积。
【教学目标】1 知识与技能（1）理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。
（2）会查密度表，知道水的密度。
（3）会用天平和量筒测固体和液体的密度。
2 过程与方法（1）通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系初步体验用控制变量法研究物理问题。
（2）初步理解科学探究的七个基本环节。
3 情感、态度与价值观（1）通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
（2）通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常社生活的实际问题的良好品质。
【重点、难点】重点: (1) 理解密度的概念,知道水的密度和物理含义。
(2) 运用公式进行简单的计算,会公式变形和单位换算。
难点: (1) 控制变量法的应用。
(2) 灵活运用密度计算公式,将密度知识运用到解决实际问题中。
【学情分析】学生在日常生活中已有一些与密度有关的知识经验,适当引导就能理解密度的概念,得出计算公式。
但是,学生由于记不清每个字母所表示的物理量,单位换算、公式变形不熟练,同底数幂的计算数学上没讲到,所以运用公式进行计算,运用知识解决实际问题将会遇到一定的麻烦。
【教学思路】首先让学生从日常生活中发现问题：体积相同的不同物体质量不同，质量相同的不同物体体积不同。
然后把学生的思维焦点引到物体的体积和质量上。
通过实验发现：1.同种物体质量与体积的比值是一定的。
八年级物理上册 2.3 探究—物质的密度导学案 北师大版
八年级物理上册 2.3 探究—物质的密度导学案北师大版【学习目标】课标要求：1、掌握密度的概念。
2、知道密度的公式并能用公式进行计算。
3、知道密度单位的写法、读法及换算。
4、会测量固体、液体的密度。
目标达成：1、通过分析课本P49图2-17引入密度的初步知识2、知道密度的公式并能用公式进行计算。
学习流程：【课前展示】【创境激趣】结合图2-17研究问题的方法物质本身的什么特性【自学导航】1、“密度”学习的程序为：引入----定义----公式（定义式）----单位----计算----实验（测量固体和液体的密度）㈠密度概念的引入1、回顾质量、体积的测量结果⑴质量：铜块______;铁块_______；铝块________;50mL水________。
⑵体积：铜块（铁块、铝块）______________。
2、已知铜块、铁块、铝块的体积相同。
分析比较实验结果，思考下列问题：⑴相同体积的不同物质，质量是否相同？⑵相同体积的同种物质，质量是否相同？⑶同种物质的质量与体积之比是否相同？⑷不同物质的质量与体积之比是否相同？结论：同种物质的质量与体积之比是恒定的，不同物质的质量与体积之比一般不同。
因此，这个比值反映了物质的一种特性，由此引入“密度” 概念【合作探究】㈡定义物理方法点拨：“密度”的定义采用“比值法”，与“速度”的定义方法一样，故本知识点的学习方法（从定义方法到计算公式的形式、物理意义、单位等），与“速度”部分的学习方法有很多相似之处，同学们要注意体会。
单位体积：1m3，1dm3，1cm3等㈢公式根据密度的定义，可以直接得出密度的计算方法（故称为“定义式”）。
已知物体的质量和体积，求其比值即可得到“单位体积的某种物质的质量”，即密度。
关于公式，要弄清：字母所表示的物理量、物理量的单位、公式的物理意义等。
㈣单位1、单位及换算从公式可知，对应一组质量和体积的单位，就会有一个密度的相应单位。
但是，我们一般采用两个单位：一是国际单位制的基本单位g/cm3。
北师大版八年级上册物理学案：2.3学生实验：探究---物质的密度 (1)
2.3探究物质的一种特性——密度学习目标：1.进一步熟悉天平的构造、正确的使用方法和注意事项.2.用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量3.密度的物理意义、单位及换算。
重点：同种物质的质量与体积成正比的关系难点：密度概念建立的意义预习导学：人们常说“铁比棉花重”是不是铁的质量一定比棉花大呢?若不是，那指的是什么？合作探究:问题：同种物质的质量与它的体积成正比吗？质量和体积的比值是否相同？不同的物质质量与体积的比值是否相同？质量和体积的比值的意义是什么？分析：同种物质的质量跟体积成_____________，质量和体积的比值___________不同的物质质量与体积的比值_____________，质量和体积的比值的意义是_____________。
自主学习1.完成练习册p32页“预习梳理”1-3小题。
2.查密度表，水的密度是，它表示物理意义是________________________________________。
3、酒精的密度是0.8×103kg/m3，表示的意义是________________________________。
把200g酒精倒掉150g，剩下酒精的密度为_______。
4、2.7×103kg/m3 =______ g/cm31.0 g/cm3=______kg/m3达标训练1.密度的单位为或，他们之间的关系是。
2.密度的计算式是_________，纯水的密度是_____________。
3.下列关于物质密度的说法中正确的是（）A.质量相同的不同物质，体积越小，密度越小B.体积相同的不同物质，质量越小，密度越小C.物质的密度跟它的质量成正比，与体积成反比D.一根铁钉比一个铁块的密度小4.一瓶酱油，用去一半后（）A.密度减半，质量减半B、质量减半，密度不变C.体积减半，密度减半D、质量、体积、密度均减半堂清检测1.下列说法正确的是（）A.一块砖切成体积相等的两块后，密度变为原来的一半B.铁的密度比铝大，表示铁的质量也一定比铝大C.铜的密度是8.9×103kg/m3，表示1 m3铜的质量为8.9×103kgD.密度不同的两个物体，其质量一定不同2.如右图所示是甲、乙两种物质的体积—质量图像，由图像可知（）。
北师大 八年级物理上册 探究 物质的密度 导学案
我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力年级学科准印份组长准印签字：1.《探究物质的密度》导学案主备教师：总课时数：第（10 ）课时授课教师：班级：__ _ 姓名：____ ____ 师友检查签名：【学习目标】1. 知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义2．有关密度的计算【教学重难点】有关密度知识点的归纳及利用密度知识解决简单问题【课时安排】（ 1 ）课时第一课时【环节一】：自学检查情景引入：根据课本49页的内容，有些物质的体积是相同，质量却不同；有些物质体积不同，质量却不同。
那么物质的质量和体积到底是什么关系呢？探究物质质量与体积的关系物质质量/g 体积/ cm3比值：质量/体积水10 10 20 20铜块89 10 178 20铁块79 10 158 20结论：1.同种物质的质量与体积比值；（“相同”或者“不同”）2.不同的同种物质，它们的质量与体积比值一般；（“相同”或者“不同”）【环节二】：合作展示1.在物理学中，叫做物质的密度，它的物理含义是用来表示物质的质量，用来表示物质的体积，用来表示物质的密度所以密度的公式为：。
密度单位：或；两个单位的换算关系是：1 g／cm3＝kg／m3ρ水＝；它的物理含义是为。
3.同种物质在一定状态下，它的密度（相同或不同），与它的质量、体积大小（有关或无关）；因此，同种物质的质量和体积成。
4.不同物质，它的密度一般（相同或不同）；【环节三】：课堂小结【环节四】：当堂检测[巩固]1.一杯盐水，现在用掉半杯，那么剩下的半杯盐水（）A．其密度减半，质量减半B．其质量减半，密度不变C．其体积减半，密度也减半D．其质量、体积、密度均减半2.对于密度公式的理解，下列说法正确的是( )A．密度ρ与物体的质量m成正比B．密度ρ与物体的体积v成正比C．密度ρ与物体的质量m和体积v都有关D．密度是物质本身的一种特性，密度ρ在数值上等于质量m与体积v的比值3.冰的密度是0.9×10³kg/m³，有一块冰，它的质量为0.9kg，它的体积是m³海南临高第二思源实验学校导学案我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力 年级 学科 准印 份 组长准印签字：如果冰完全熔化为水，则水的质量是 kg ，水的体积是 m 度为1×10³ kg/m³） [提升]一．选择题（共4小题）1．甲、乙两种物质的质量m 与体积V 的关系图象如图所示，由图象可知（ ）A ．体积相等时，甲的质量大B ．质量相等时，乙的体积大C ．甲的密度比乙的密度大D ．甲的密度为0.5×103kg/m 32．对于同种物质而言，关于密度的公式“ρ=”下列说法正确的是（ ） A ．ρ与m 成正比B ．ρ与m 、v 没有关系，是个恒定值C ．ρ与v 成反比D ．ρ与m 成正比，ρ与v 成反比3．一个质量为0.3kg 的水壶，装满水后总质量为0.8kg ，装满另一种液体时总质量为0.7kg ，则这种液体的密度是（ ）A ．1.4×103kg/m 3B ．0.875×103 kg/m 3C ．0.8 kg/m 3D ．0.8×103 kg/m 34．空气的密度约为1.29千克/米3，一般卧室中空气的质量最接近以下哪个物体的质量（ ） A ．一张纸B ．一本书C ．一只鸡D ．一个成人二．填空题（共2小题）5．某金属棒长 1.5m ，截面积为20cm 2，质量为8.1kg ，则该金属的密度为 g/cm 3，合 kg/m 3．若分成长度之比为2：1两段，则两段金属棒密度之比为 。
物理北师大版八年级《探究——物质的密度》(教案)
不同物质，质量与体积的比值不同．
师：由以上的结论，同学们思考一下，质量/体积跟什么有关呢？
生：物质的种类．
师：所以说质量跟体积的比值反映了物质的一种特有的性质，在物理学里用密度来表示物质的这种特性．
板书：
一．密度
1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．
引导学生设计实验探究方案．
实验探究
既是学生通过探究活动深入认识、理解、形成密度概念的过程，也是突出新的课程理念实现学生由接受式学习向探究式学习根本转变的过程，还是学生学习体验科学探究完整过程与方法的重要过程．
这个环节主要落实的知识点是物质的一种特性：不同物质质量相同，体积不同；体积相同，质量不同；同种物质质量与体积成正比．
教学反思
学$优∵中%考═，网
师:如何解决上课开始提出的问题:鉴别饰品是银的还是白金的?
板书:
二．密度的应用:
1．鉴别物质
2．计算物质的质量
3．计算物质的体积
观察思考
学生猜想
1．可能是酒精质量大
2．可能是水的质量大
3．水的体积增大，质量也增大
学生实验探究
每个小组分别选取1至2种物质去探究
交流讨论
小组内交流完成探究结论，讨论其他发现．
学生演示例题，得出结论，并讨论密度这一物理量的单位．
学生对表中不同物质密度进一步的巩固
测量饰品的质量和体积,计算密度值,与密度表中的值比较,确定是否是白金的.
板书设计：
第三节探究物质的一种属性——密度
一．探究问题：（见投影展示）
二．猜想与假设
学生甲：学生乙：
三．探究实验方案：（器材、实验记录参考数据表格、实验结论）
八年级物理上册探究—物质的密度教案北师大版
第三节探究—物质的密度
教学重点：探究同种物质的质量和体积的关系
教学难点：理解密度概念建立的意义
实验器材：天平、砝码、量筒、刻度尺、装有水的大烧杯、小烧杯、铁块（圆柱体或长方体）．
三组质量、体积不同的铜块
教学过程：
教
转变的过比较同体积的酒精的水的质量和同质量的酒精和水的体
水
这
（学生实验过程教师要注意巡视，及时发现实验中的问
表一：不同物质质量相同，体积不同；体积相同，
体积是原来的几倍质
表三：可以得出与表二相同的结论．
．
,
与密度表中的值比水。
八年级物理上册《密度》学案 北师大版
八年级物理上册《密度》学案北师大版一、上课前再想一想：1、通过上节课的学习，你学会天平的使用方法了吗？再回顾一下，把你想到的写在下面。
2、新的一节课，我们将学习以下内容，仔细听，认真学，看看谁的收获大！能通过实验探究，用实验数据列表和绘制图象，认识密度是物质的属性。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象通过查密度表，了解几种常见物质的密度增强对科学探究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响二、探究新知：提出问题：感觉一下桌上的各类物品，你觉得物体的质量和什么因素有关？1、我的猜想：（学生用天平测量桌上准备好的铜块、铁块和铝块，比较测量结果）2、我的结论：通过实验测量各金属块的质量，我确定体积相同的同种物质质量；体积相同的同种物质质量。
同种物质体积越大，质量越。
我猜想同种物质的质量和体积具有的关系。
2、实验探究：探究同种物质的质量和体积的关系（1）选取器材：（2）实验方案：（学生设计实验方案，小组之间交流讨论；各组展示讨论结果，全班同学讨论，确定最佳实验方案）（3）实验数据：所选物体质量m/g体积V/cm3质量/体积（4）数据处理：以体积V为横座标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点连线。
024681012141618202224 V（cm3）20018016014012010080604020m(g)通过画出的图像我可以确定：同种物质的质量和体积具有的关系。
3、密度及其应用：（1）理解密度：密度反映了不同物质的不同属性，不同物质的密度一般不同。
某种物质的质量叫物质的密度。
其公式为（2）密度的单位：国际单位；常用单位1g/cm3 = kg/m3练习1：16g酒精的体积是20cm3，则酒精的密度是 ;用掉一半后，酒精的密度是。
练习2：一杯水的体积是200ml，质量是0、2kg,它的密度是，凝固成冰后，其质量，密度。
（3）我还可以将密度公式变形得为和，从而可以求出物体的和。
练习3：我们学校雕塑的主体质量约为1、3103kg, 是用英花红（一种花岗岩，密度约为2、7103kg/m3 ）制成的，你有办法知道它的体积吗？4、学以致用：从下面各题中任选一题，写出你的实验方案，动手测一测。
八年级物理上册 探究物质的密度教案 北师大版 教案
实验探究
既是学生通过探究活动深入认识、理解、形成密度概念的过程，也是突出新的课程理念实现学生由接受式学习向探究式学习根本转变的过程，还是学生学习体验科学探究完整过程与方法的重要过程．
这个环节主要落实的知识点是物质的一种特性：不同物质质量相同，体积不同；体积相同，质量不同；同种物质质量与体积成正比．
师：通过实验是否验证了你的猜想？通过分析数据你又有哪些收获？请小组代表将本组的探究结果与全班交流．
以上的实验数据可总结如下：
表一：不同物质质量相同，体积不同；体积相同，质量不同
表二：水的体积增加，质量也增加，体积是原来的几倍质量就是原来的几倍．
表三：可以得出与表二相同的结论．
师：你还发现了其他特点吗？
展示探究的三个问题：
1．同体积的水和酒精质量是否相同．
2．水的体积发生变化时，它的质量怎样变化的．
3．铁块的体积发生变化时，它的质量怎样变化的．
师：请根据你的生活经验大胆猜想并将猜想写在探究报告上．
师：谁愿意将自己的猜想与大家交流．
（交流猜想和假设）
教师将同学们的猜想写在黑板上．
师：请根据探究问题和猜想设计你的实验探究方案（自己先思考后组内交流，再全班交流．）
四．分析论证
五．密度
1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．
2．公式：ρ=
3．课件展示例题：
4．单位：千克/米3或克/厘米3
水=1.0×103千克/米3=/厘米3
六．密度应用：1．鉴别物质 ；2．计算物质的质量 ；3．计算物质的体积
交流与评估
通过这节课的学习，我们运用了探究式学习，体验了探究的过程．通过探究我们学到了密度这一重要概念，并会运用密度这一特殊性质，去鉴别物质，计算物质的量和体积．再以后的学习过程中还需要进一步地进行探究式学习．
北师大版物理八上2.3《学生实验：探究——物质的密度》学案
《第三节探究——物质的密度》学案【教学目标】（1）理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。
（2）会查密度表，知道水的密度。
（3）会用天平和量筒测固体和液体的密度。
【学习过程】（一）温故知新1、国际单位制中体积的单位：、、换算：1米3= 分米3= 厘米32、国际单位中质量的单位：。
换算：1吨= 千克= 克= 毫克= 微克1t = kg = g = mg = μg （二）导入问题：看图：1L水1kg与1L煤油0、8kg 体积相同的水和煤油，水比煤油的质量看图：1dm3 铜锭8.9kg与1dm3 铝锭2.7kg ，体积相同的铜锭和铝锭，铜锭比铝锭的质量体积相同的不同物质，它们的质量，5、看图：铁块3kg和木块3kg 质量相同的铁块和木块，体积大质量相同的不同物质，它们的体积（二）自主学习1、提出问题：质量不同，体积不同的两个金属块哪个是金，哪个是铜呢？、大量的实验证明：同一种物质的质量与体积的比值是一个，它反映了物质固有的一种性质。
物质不同，其比值。
在物理学中，把某种物质的质量叫做这种物质的4、计算公式ρ=5、密度单位是由单位和单位组成。
密度单位：千克/米3 和克/厘米3符号6、查表：（1）水的密度是：物理意义：1立方米的水的质量是千克，或1米3 水的质量是kg。
（2）铜的的密度是：物理意义：1立方米的铜的质量是千克，或1米3铜的质量是kg。
（3）铝的密度是：物理意义：kg。
（4）水银的密度是：物理意义：kg。
（5）空气的密度是：物理意义：kg。
（6）酒精的密度是：物理意义：kg。
7、利用密度鉴别物质由于不同物质的密度，所以可以利用密度鉴别物质【练习】1、体积为5m3的酒精的质量是4X103kg。
酒精的密度是多少？2、体积为50cm3的硫酸的质量是90g。
硫酸的密度是多少？3、体积为4m3的冰的质量是多少？（ρ冰= 0、9X103 kg/m3)4、体积为4cm3的铝的质量是多少？（ρ铝= 2、7g /cm3 )5、质量为89kg的铜的体积是多少？（ρ铜= 8、9X103 kg/m3)6、质量为79g的铁的体积是多少？（ρ铁=7、9 g/cm3)7、2cm3的冰的质量是多少？冰化成水的质量不变，2cm3的冰化成水后质量是多少？2cm3的冰化成水后体积是多少？8、1.8cm3的水的质量是多少？水结成冰的质量不变，1.8cm3的水结成冰后质量是多少？1.8cm3的水结成冰后体积是多少？9、体育锻炼用的实心“铅球”，质量为42kg，体积为0.6dm3,通过计算说明这个“铅球”是纯铅做的吗？10、一个瓶子能装500g的水，这个瓶子能装多少克的酒精？（一个瓶子能装水的体积和这个瓶子能装酒精的体积相等）【作业】上面9道题做在作业本上。
北师大版八年级物理上册学案学生实验 探究――物质的密度
三、学生实验：探究――物质的密度导学案年级：八年学科：物理制案人: 梁秀芬总课时序号: 8 第二单元〔章〕第3节第1课时检查人：自学目标: 1、知识与技能〔1〕理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解简单的问题。
〔2〕会查密度表，知道水的密度。
〔3〕会用天平和量筒决测固体和液体的密度。
重点: (1) 理解密度的概念,知道水的密度和物理含义。
(2) 运用公式进行简单的计算,会公式变形和单位换算。
难点：(1) 控制变量法的应用。
(2) 灵活运用密度计算公式,将密度知识运用到解决实际问题中。
【阅读课文】试着解决以下问题1、质量相同的木块和铁块的体积大，体积相同的木块和铁块的质量大。
2、体积相同的不同物质构成的物体它们的质量一般；质量相同的不同物质构成的物体它们的体积一般。
3、同种物质构成的物体它们的质量和体积的比值是一个量。
它反映了这种物质的一种。
物质不同，其比值一般。
4、在物理学中，把某种物质单位体积的叫做这种物质的密度。
不同物质的密度一般同。
密度的单位是：。
5、纯水的密度为。
它的物理意义为：。
二、练习题：1、1.用铜和铝两种材料制成的导线.如果它们的质量和横截面积都相同.则这两条导线的长度之比等于〔〕A.27:89B.89:27C.1:3D.3:12、寒冷的冬天一个装满水的缸放在外面，冻坏了,这是因为水结冰时〔 〕A .体积增大了 B.质量增大了C.体积和质量都增大了D.体积增大了,质量减小了.3.有三个完全相同的杯子,里面装有相同体积的水.用铜、铝、铁制成的三个质量相等的实心球,分别放入水杯中，比拟它们的总体积,则〔 〕A 放.铜的最大 B.放铁的最大C.放铝的最大D.无法判定4、用铜、铝、铁制成的三个质量相等的空心球,比拟它们的体积,则〔 〕A.铜的最大B.铁的最大C.铝的最大D.无法判定5.分别用铝和铁做成一个实心球.在以下四种情况中,哪一种措施是不可能的〔 〕A.铝球的体积和质量都比铁球小B.铝球的体积和质量都比铁球大C.铝球的体积大于铁球,但质量小于铁球D.铝球的体积小于铁球,质量大于铁球6. 13米的水结成冰后〔 〕A.体积变大,密度变小B.体积变小,密度变大C.体积和密度均不发生变化D.变化情况无法确定7.一满杯水结成冰.把杯子胀破同样多的水,把质量相等的实心铜块、铁块、铅块分别放入三个杯子的水中,则杯中水面升高较多的是〔 〕A.放铁块的B.放铅块的C.放铜块的D.三者都一样8．宇航员从月球上采回了一块矿石，这块矿石不变的是〔 〕A ．质量B ．温度C ．密度D ．位置9．有两种材料制成的体积相同的甲乙两种实心球，在天平右盘里放2个甲球，在左盘中放3个乙球，天平恰好平衡，则乙甲ρρ:为〔 〕A ．3：2B ．2：3C ．1：1D ．9：410．人们常说的“油比水轻〞，实际上是说〔 〕A ．油比水体积大B ．油比水体积小C ．油比水质量大D ．油比水密度小．11、如以下图，甲、乙两种球的体积相等，此时天平平衡，则甲、乙两种球的密度之比为〔 〕A ．2：1B ．1：2C ．3：4D ．4：3备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间：集体备课个人空间二、学习目标1、初步了解纳米材料、绿色能源、记忆合金等新型材料的一些特点、应用及开展前景；2、通过了解新材料知识，体验科学技术的神奇力量，培养学生学习兴趣。
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八年级物理上册探究物质的密度学案北师大
版
1、理解密度的定义、公式、和单位；
2、会进行密度单位的换算；
3、通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质m/v 相同,不同物质m/v不相同。
学习重点难点
1、探究“物体的质量与体积的关系”
一、密度：
1、定义:把某种物质___的质量，叫做这种物质的密度。
(符
号“ρ”)
2、公式:ρ=______
3、特性:密度是物质的一种_____,不同物质密度,一般_____,大小与m、V____，与物质的____（及状态）有关、
4、单位:国际- (kg/m3)，读作“ ” 常用:克/厘米3 ( )
换算:1g/cm3 =________kg/m3
二、探究“物体的质量与体积的关系”
1、提出问题: 物体的质量与它的体积有什么关系?①同种物
质的物体的质量与体积的关系？②不同物质的物体的质量与体积
的关系？
2、猜想与假设:物体的质量与它的体积_________
3、制定计划与设计实验:(1)研究对象:______、______（多？少？）(2)所测物理量：______、______(3)测量工具：
______、______(4)步骤：
4、进行实验与收集证据：(1)取形规、体积不同的两木块，用______和_______把质量和体积测算出来。
(2)取体积不同的两实心铁块，用______和______把质量和体积分别测量出来。
(3)数据表格:次数物质质量（m/Kg)
体积（V/m3）比值 m / V1 木块12 木块23 铁块14 铁块
25、分析与论证：（1）比较
1、2（或
3、4）得：
①同种物质，质量跟体积________；②同种物质，质量跟体积之比，是一个___值，它跟质量、体积_________ 。
（2）比较
1、3（或
2、4）得：
不同物质，质量跟体积之比____________。
（3）质量跟体积的比值可能跟_____有关，它反映了物质本身的一种特性。
为了表示不同物质的上述特性，物理学中引入了_____的概念。
三、巩固练习：
1、密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般，同种物质，在一定的状态下密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的改变而________。
3、下列说法中错误的是（
）
A、对于给定的一种物质，它的质量和体积成正比
B、物质的密度和质量成正比，与体积成反比
C、质量相同的不同物体，它的体积与密度成正比
D、体积一定的不同物体，它的质量与密度成正比
4、有一块金属，质量为237g，体积是30cm3，这块金属的密度是 _____kg/m3，这种金属是。
若将这块金属切成两半，则其中一半的密度是 __ kg/m3。
四、学习反思。