对外汉语 时量补语
外国人学汉语-提高语法-时量补语学习资料
外国人学汉语-语法练习（一）时量补语上海南北中文学校的老师在授课过程中，会将重点语法罗列出来，以语法句型，举例，练习为主干，让外国学生在脑海中形成了语法框架后，慢慢将学过的词汇融入其中，使学生通过练习句型来加深语法的印象。
以此来提高学生的阅读理解能力。
以下的“时量补语”中，不仅仅展示了教学内容，更展现了在授课前，老师们进行讨论授课内容的严谨仔细以及多重复查后得到一个最完善的教学课件。
大大提高了学生学习内容的质量。
时量补语生词：1、一部分生词可在讲语法时的句子中讲掉，如：（已经，小时，离开，杂志，分钟）2、剩下的一些生词，可以创一个情境，把生词编进来，连贯；也可提前用到课文中的句子给学生用（可是，进步，应该，怎么办，改变，习惯）3、最后连不起来的生词就直接告诉学生意思。
一：V（了）+时段1、先用要讲的新句式有意识的问学生问题（切合学生实际）如：春丽，你昨天排练了多长时间？（等车），你等了多长时间？（睡），你睡了多长时间？你们聊了多长时间？/几个小时？学生回答时引导学生说完整的句子，如：我昨天排练了4个小时。
2、板书新句式1：V（了）+时段让学生发现句子与结构之间的对应关系和对应位置，加深理解和记忆。
3、练习：排序应该是C B A D EA、老师给出几个关键词，让学生连成完整的一句话。
B、A和B，B和C，C和D，D和A,问答式练习。
C、展示图片让学生用所学句式说成一句话。
D、有子卡时可以让学生把子卡连成一句话，同时练习认生词。
E、若学生掌握情况比较好，可让学生自己造句。
二、时量补语中出现动词带宾语时的两种表达1、V+O+V（了）+时段（1）可用一个句子引出这种结构的表达。
如：你们学习汉语学了多长时间？你来中国来了多长时间？你学习跳舞学了多长时间？（同样，引导学生说完整的回答）（2）板书：V+O+V（了）+时段板书一个句子，强调其与结构的对应关系和位置，加深记忆。
如：你看书看了多长时间？/几个小时？（3）A、针对句式1和句式2作区分，有无动词带宾语时的不同表达。
对外汉语补语教学内容
对外汉语补语教学内容对外汉语补语教学内容按内容分：1、做客，学习怎么打招呼，礼貌用语，请的用法，和用这那对食物提问。
2、数字，量词，有字句，电话号码3、认识朋友，自我介绍，家庭成员，名字，国别，职业，电话4、打车，方位名词5、今天明天昨天，一些地点名称6、干什么，一些常见动词7、时间表示方法，日记我的一天8、星期，日期9、钱，购物，市场，超市，水果，蔬菜，生活常用品，商场，衣服裤子鞋10、去餐饮业，饭馆，咖啡厅，酒吧11、打电话订约会，打电话取消约会，打电话订位子，打电话送水，说出自己家的具体位置。
12、介绍自己的房间，前后左右13、乘坐交通工具的'方式，时间段表示方法14、谈论天气按语法分：1、做客，学习怎么打招呼，礼貌用语，请的用法，和用这那对食物提问。
——主谓宾结构，形容词谓语句，“吗”的用法，正反疑问句，什么的用法，简单程度副词2、数字，量词，有字句，电话号码一一数量词用法，数字的念法，有字句3、认识朋友，自我介绍，家庭成员，名字，国别，职业，电话——“的”的用法4、打车，方位名词一一“哪”5、今天明天昨天，一些地点名词一一事态，将来过去进行时，时间名词的位置6、干什么，一些常见动词7、时间表示方法，日记我的一天8、星期，日期9、钱，购物，市场，超市，水果，蔬菜，生活常用品，商场，衣服裤子鞋一一动词重叠，“能”“可以”祈使句10、去餐饮业，饭馆，咖啡厅，洒吧11、打电话订约会,打电话取消约会,打电话订位子，打电话送水，说出自己家的具体位置。
12、介绍自己的房间，前后左右一一空间名词，存现句，也可以引入把字句13、乘坐交通工具的方式，时间段表示方法一一时量补语，怎么, 频率副词14、谈论天气。
对外汉语语法点
1动词重叠单音节：AA A — A 看看、听一听完成：A 了 A双音节：ABAB AAB 休息休息 打打球V 素 N 素游着泳V 素+V 素 + N 素游了两次泳帮帮忙、散散步着| 了 |过游了两个小时泳~次（动量补语）（时量补语）见面、睡觉、洗澡、唱歌、结婚、订婚、离婚、握手、请客、请假、操心、听话、 道歉、告状、吵架、打架、发火、生气、报仇、上当、吃亏、沾光、毕业、鞠躬、 跳舞、鼓掌、发愁、聊天、保密、拜年、接吻、建交等 能”和“会能做、会做 不能做、不会做 能做吗？会做吗？ 能不能做？会不会做？（会：通过学习具有了某种能力能：通过能力达到一定的程度、水平、效率，也可用恢复了某种能+4副词：就，才S+T 就 +V （ +了）（动作发生得早）他七点就来了。
S+T 就 +V （ +了）（动作完成得快）他一个小时就到了。
S+T 才+ V （动作发生得晚）他12点才来。
S+T 才+V （动作完成得慢）他10个小时才到。
5助词“着”状态在持续：S+V 着 （ +数量）+N 他穿着一件汗衫 动作在持续：v+t （ +N 他认真的听着。
连动句：伴随着:V1着+V2 他笑着说“谢谢” 前一动作是状态或者方式，后一动作是目的或原因。
他忙着写作业呢。
6语气助词“了”S+ad 了 苹果红了。
都|已经+N 了已经星期五了。
否定：S 没有+V （ +O他没有吃饭能|会+V 不能|不会+V 能|会+V +马?能不能|会不会+V力）肯定：S+V （ +O +了 他吃饭了 离合词能愿动词S 没有+adj 了 苹果没有红。
疑问：S+V （ +O +了 +没有|吗？他吃饭了吗|没有肯定：S+V j +数量+O 他买了一本书。
S+V+了他买书了。
否定：S 没有+V+O 他没有买书。
疑问：S+V+了+没有I 吗？他买书了吗I 没有？助词“过”肯定：S+V 过（+O 我去过长城。
否定：S 没有+V ii （ +O我没有去过长城。
对外汉语 语法 教学培训 时量补语
时量补语
The time-measure complement
1.延续性动词的时量补语
用在动词后边，表示动作或状态持续的时间。
1)一般形式
你等一会儿。
丁力波学习了半年。
我们（办）借书证办了多长时间？（疑问形式）
我（考）外语考了两个小时。
我外语没有考两个小时。
（否定形式）
✓疑问形式常用“多长时间”提问
✓否定形式用“没有”，放在谓语动词前；
✓只有时间段，例如“一分钟、两小时、三天、四个月、五年、一会儿”等，才能做时量补语。
时间点，如“三点钟、一月一号、2002年”等，不能
做时量补语。
2)宾语是非人称代词
你要听多长时间（的）音乐。
我要听半小时（的）音乐。
你学了多长时间（的）汉语。
我学了两年（的）汉语。
你看了多长时间（的）画儿了？
我看了一个半小时（的）画儿了。
✓虽然用了作为定语标志的结构助词“的”，但“半小时”、“两年”、“一个半小时”仍是补语，不是定语。
3)两个“了”的情况。
如果动词后带动态助词“了”，句尾带语气助词“了”，表示这个动作仍在继续
进行。
（我）已经画了11年了。
（现在还在画）
（我）已经画了11年。
（未说明现在是否还在画）
2.瞬时性动词的时量补语
表示动作从发生或完成到说话这段时间，表示一种状态的持续。
P55我来北京半年了。
下课半个小时了。
对外汉语教学——时量补语
结论：
主语+动词+（了）+时量补语 如：我 来 了
两个多月 了。
4
练习:
例句：我 听 了 听 讲 学习 等 一会儿。 一会儿 十分钟 两个小时 半个小时
5
二、动词带宾语，或动词是离合词时
1. 他游泳 游了一个下午。 她学汉语学了两个多月。 我写汉字写了半个小时。
重复动词，时量补语放在重复的动词后边 主语+动词+宾语+动词+（了）+时量补语
时量补语
1
时段词：
一分钟、一刻钟、半个小时、一个小时、 半天、一天、一个星期、半个月、一个月、半 年、一年、两分多钟、一个多星期、一年多、 一会儿。
时量补语 & 动宾结构 ?
2
一、动词不带宾语
例句：
我来了两个多月了。 我常常要等十多分钟。 我每天都坚持锻炼一个小时。 我每天晚上一般要复习预习两三个小时。 我常常学到十一点多。 我原来打算学一年。 我现在打算再延长一年。
6
练习：
例：我 来 等 锻炼 复习 听 洗澡 跳舞 睡觉 中国 来了 老师 身体 课文 课文录音 一刻钟 半天 八个小时 两个多月了。 半个小时 一个多小时 一会儿 半个小时
7
2）另一种情况
时量补语有时可以放在动词和宾语之 间，它和宾语之间可以加“的”前提：宾 语不能为人称代词：你、我。她、他、它
主语+动词+（了）+宾语+时量补 语
例：我找了你一个小时。 我们在这等她一会儿吧。
10
练习：
例：我找了你两个小时。 批评 一个小时 打 一分多钟 帮 十几年
11
一、我来了两个多月来了。 二、1.1）她学汉语学了两个多月了。 2）她学了两个多月的汉语。 2.我找了你一个小时。
对外汉语教学最基本地40个语法点
1．汉语的基本语序主语 + 谓语 + 宾语我学习汉语。
2．用“吗”、“呢”的疑问句你去吗？| 你去哪儿呢？3．用疑问代词的疑问句他是谁？|这是什么书？|你去哪儿？|你怎么去？4．正反疑问句你是不是中国人？—你是中国人不是？你有没有照相机？—你有照相机没有？5．用“A还是B？”的选择疑问句你喝咖啡还是啤酒？| 你去商店还是（去）书店？注意：“还是”和“或者”是有区别的：星期天，我在家里看电视或者（×还是）听音乐。
6．定语（用在名词前）（1）说明领属关系，应该用“的”：这是我的书，那是他的笔。
（2）说明人或事物的性质，不用“的”：他是汉语老师。
| 这是中文书。
（3）说明亲属关系或单位，一般不用“的”：他是我爸爸。
| 那是我们学校。
7．状语（用在动词 / 形容词前）（1）副词作状语：我常常去商店。
| 她很漂亮。
（2）介词短语作状语：我在中国学习。
| 我从美国来。
| 我跟中国老师学汉语。
|我给他写信。
| 你往前走。
| 我对他说了这件事。
（3）双音节形容词作状语，常用“地”：他高兴地说：“今天是我的生日”。
（4）单音节形容词作状语，不用“地”：你快走！（5）形容词前有程度副词，一般要用“地”：他很认真地学习。
8．结果补语（用在动词后，表示动作的结果）形式：动词 + 动词/形容词（1）动词 + 动词（懂、见、完、在、到、给、成…）：我听懂了。
| 我看见他了。
| 作业做完了。
|车停在门口。
（2）动词 + 形容词（对、错、好、清楚……）：你说对了。
| 饭做好了。
| 我听清楚了。
9．简单趋向补语动词 + 上、下、进、出、回、过、起 / 来、去动词后有宾语，趋向补语是“来 / 去”的情况：（1）宾语是处所词语的形式：动词 + 处所词语 + 来 / 去明天他回北京来。
| 他进图书馆去了。
（2）宾语是事物词语的两种形式：表示完成：动词 + 来 / 去 + 事物词语我借来一本书。
| 他拿去了那支笔。
表示要求：动词 + 事物词语 + 来 / 去你快倒茶来！10．复合趋向补语动词 + 上来 / 上去、下来 / 下去、进来 / 进去、出来 / 出去、回来 / 回去、过来 / 过去、起来（1）宾语是处所词语的形式：“来 / 去”在句末他走进教室来。
汉语之家-对外汉语教学的语法大盘点之补语知识
汉语之家-对外汉语教学的语法大盘点之补语知识对外汉语教学之补语知识大盘点：补语是用来补充说明结果，程度，状态等成分的常见语法，是老外学中文必学知识点之一，也是对外汉语。
教学的难点之一，本篇文章将补语知识点归结了以下四大类别，供各位老师们参考。
第一：结果补语（用在动词后，表示动作的结果）形式：动词+ 动词/ 形容词（1）动词+ 动词（懂、见、完、在、到、给、成…）：我听懂了。
| 我看见他了。
| 作业做完了。
|车停在门口。
（2）动词+ 形容词（对、错、好、清楚……）：你说对了。
| 饭做好了。
| 我听清楚了。
第二：简单趋向补语动词+ 上、下、进、出、回、过、起/ 来、去动词后有宾语，趋向补语是“来/ 去”的情况：（1）宾语是处所词语的形式：动词+ 处所词语+ 来/ 去明天他回北京来。
| 他进图书馆去了。
（2）宾语是事物词语的两种形式：表示完成：动词+ 来/ 去+ 事物词语我借来一本书。
| 他拿去了那支笔。
表示要求：动词+ 事物词语+ 来/ 去你快倒茶来！第三：复合趋向补语动词+ 上来/ 上去、下来/ 下去、进来/ 进去、出来/ 出去、回来/ 回去、过来/ 过去、起来（1）宾语是处所词语的形式：“来/ 去”在句末他走进教室来。
| 他跑回家去。
（2）宾语是事物词语的形式：表示完成，事物宾语前有数量词的两种形式：他拿出来一本书。
| 他拿出一本书来。
表示完成，事物宾语前没有数量词：他拿出书来。
表示要求，事物宾语在“来/ 去”前：你拿出书来！第四：程度补语形式：形容词+ 极了/ 得+不得了/ 死了/ 坏了/ 得很/ 多了他高兴极了。
| 我累得不得了。
| 我饿死了。
第五：可能补语（用在动词后，表示能力或可能性）形式：动词+ 得/ 不+ 结果补语| 趋向补语表示能力：这本书我看得懂，他看不懂。
表示可能：他明天回得来，我明天回不来。
第五：情态补语形式：动词+ 得+ 非常/ 很/ 比较+ 形容词（1）动词后没有宾语的形式：他跑得很快。
对外汉语补语
例如：
清醒过来/早晨醒来时/想起来/发展起来/走起运来 昏迷过去/睡过去/死去/精神或身体垮下去/消沉下
去 胖起来了（对胖是肯定的；希望胖） 这样胖下去可不得了（对胖是否定的） 再痩下去可不行。(对痩是否定的） 硬下去不会有好结果的(对硬是否定的)
• “上”的引申义
（1）表示靠近或合拢、关闭。
我快跑几步追上了他。（靠近） 太累了，闭上眼睛休息一下。（合拢） 时间不早了，关上电视睡吧。（关闭）
（2）使某物附着于、存在于某处或添加进去。
在领带上别上一个领带夹就好了。(使附着) 我想在这儿摆上一个花瓶。（使存在） 这次活动一定算上我。(添加)
(3)表示达到一定目的（常指不太容易达到的 目的）。
形容词：吃饱了 喝足了 睡好了 玩腻了
2、对动作及其补语，可以从两个层面上来理 解：
他摔了；他倒了——他摔倒了。 救他了；他活了——他被救活了。 他吃了；肚子饱了——他吃饱了。 衣服洗了；衣服干净了——衣服洗干净了。
3、结果补语搭配组合上的特点
(1)充当结果补语的大多是单音节词，尤其是 动词，基本上是单音节的。
（3）表示改变方向。
转过身子，让大家看看背面。
（4）表示超过了合适的点。
糟了，我们坐过站了。 使过了劲儿，把盖子给拧坏了。
7、“过来”的引申义 “过来”的意义与以上“过”的意义相同，
“过来”较多用到下列引申义：
（1）恢复到或变成正常状态。
外婆终于醒过来了。 糟了，资金周转不过来了。
（2）顾及到。
如果接处所宾语，基本结构： 动词+处所宾语+“来/去”
对外汉语教学语法简介
对外汉语教学语法简介一。
词类 (名词、代词、数词、量词、动词、形容词、副词 // 介词、连词、助词、叹词、象声词)1。
名词：普通名词、专有名词、集体名词1) 方位词：东、南、西、北、上、下、前、后、里、外、左、右、内、中、旁、间。
与名词搭配表处所(河里、楼下)、表时间(上星期、三年后);成对的`表概数(三十人左右、圣诞节前后);引申后表方面(思想上)、情况(实际上)、条件(高温下作业)。
2)时间词：时点(常做状语、谓语)、时段(常做补语)。
2。
代词：1)人称代词：人家、咱们、自己2) 指示代词：3)疑问代词：人(谁)、事(什么)、处所(哪儿、哪里)、时间(什么时间、哪会儿)、状态、性质(怎么、怎么样)、数量(几、多少)。
作用：可用来表示疑问、反问、任指(谁都可以。
)、虚指(应该买点儿什么送给他。
)4)特殊代词：每、各、某3。
数词：基数、序数1)分数念法：2)概数：相临的数词(两三个、七八千);数词后加“来、多、左右、上下”)3)活用：表“多”：一问三不知、九天云外、十全十美、百看不厌、千里马、万箭齐发4。
量词：名量、动量1)名量：不定量词：些、点儿;准量词：年、天、星期、小时、分(钟)、国、县;借用量词：桌、杯、桶、车2)动量：专用动量：次、回、下、场、阵、趟、遍;借用动量：脚、眼、拳、刀、枪5。
动词：动作、状态、关系、能愿动词1)动作动词：2)状态动词：喜欢、爱、希望、饿、困、3)关系动词：是; 叫、姓、成为、像、等于* 动词重叠： AA, ABAB* 离合动词：就业、见面、动身* 动名兼类：包、病、报道、领导4)能愿动词：可以—不可以—不能—不行6。
形容词：1)一般形容词2)非谓形容词/区别词：男、女、正、副、横、金、棉、黑白、主要、老式、国营、高级、小型* 重叠：程度深、描述性强AA, AABB* 兼类：动形(红、静、松、清楚、明白 /公开、纯洁/ 聋、讨厌/ 热闹、高兴舒服); 名形(秘密、便宜、方便、热闹、困难)7。
对外汉语教学的的40个语法点
对外汉语教学的的40个语法点主语+谓语+宾语我研究汉语。
2．用“吗”、“呢”的疑问句XXX你去吗？|你去哪儿呢？3．用疑问代词的疑问句XXX他是谁？|这是什么书？|你去哪儿？|你怎么去？4．正反疑问句XXX你是不是中国人？—你是中国人不是？XXX你有没有照相机？—你有照相机没有？5．用“A还是B？”的选择疑问句你喝咖啡还是啤酒？|你去商店还是（去）书店？注意：“还是”和“或者”是有区别的：星期天，我在家里看电视或者（×还是）听音乐。
6．定语（用在名词前）1）说明领属关系，应该用“的”：XXX这是我的书，那是他的笔。
2）说明人或事物的性质，不用“的”：XXX他是汉语老师。
|这是中文书。
3）说明支属干系或单位，一般不用“的”：XXX他是我爸爸。
|那是我们学校。
7．状语（用在动词/形容词前）1）副词作状语：XXX我常常去商店。
|她很漂亮。
12）介词短语作状语：我在中国研究。
|我从美国来。
|我跟中国老师学汉语。
|我给他写信。
|你往前走。
|我对他说了这件事。
3）双音节形容词作状语，常用“地”：XXX他兴奋地说：“本日是我的生日”。
4）单音节形容词作状语，不用“地”：XXX你快走！5）形容词前有程度副词，一般要用“地”：XXX他很认真地研究。
8．结果补语（用在动词后，表示动作的结果）形式：动词+动词/形容词1）动词+动词（懂、见、完、在、到、给、成…）：XXX我听懂了。
|我看见他了。
|作业做完了。
|车停在门口。
2）动词+形容词（对、错、好、清楚……）：XXX你说对了。
|饭做好了。
|我听清楚了。
9．简单趋向补语动词+上、下、进、出、回、过、起/来、去动词后有宾语，趋向补语是“来/去”的情况：1）宾语是处所词语的形式：动词+处所词语+来/去XXX明天他回北京来。
|他进图书馆去了。
2）宾语是事物词语的两种方式：表示完成：动词+来/去+事物词语XXX我借来一本书。
|他拿去了那支笔。
表示要求：动词+事物词语+来/去2XXX你快倒茶来！10．复合趋向补语动词+上来/上去、下来/下去、进来/进去、出来/出去、回来/回去、过来/过去、起来1）宾语是处所词语的方式：“来/去”在句末XXX他走进教室来。
对外汉语时量补语
现在还在 吃第四碗
10
练一练
n A“小丽，你学了几年汉语了？〞
n B“我学了两年汉语了。〞〔现在还在学汉语。〕
n A“小丽，你学了几年汉语？〞
n B“我学了两年汉语。〞〔现在可能不学汉语了。〕
n 小王打球打了两个钟头
n 小王打球打了两个钟头了
注意对比 n 他在北京住了两年。 〔现在不在北京住。〕
n 他在北京住了两年了。 〔现在还在北京住。〕
“你们刚刚等了老师五分钟，是吗？〞
〔1〕 动词〔不带宾语O〕时，时量补语放在动词的后面。
句型是： 主语〔S.〕＋动词〔V〕＋〔了〕＋时量补语
某学生答复：“我等了〔老师〕五分钟〞
一刻钟 半个小时 一个小时〔钟头〕 一个半小时
麦克休息了一会儿
“我们几点上的课？〞
“我们八点上的课。〞
ห้องสมุดไป่ตู้
“那现在几点了？〞
“现在八点十五分。〞
3
1．时段表示法： How to indicate periods of time
五分钟 十分钟 十五分分钟〔一刻钟〕 半个钟头
半个小时〔半小时〕 四十五分钟〔三刻钟〕 一个钟头 一个小时〔一小时〕 一会儿 一天 一个星期 一个月 两年
4
2.动作持续时间的表达法： How to express how long an action lasts
n 选择：“同学们，我们上课上了多久了？〞〔 〕
n
A“我们上课上了两个小时。〞
n
B “我们上课上了两个小时了。〞
11
谢谢大家！
12
时量补语在 宾语前要加
“的〞
区别？
n 句型总结： n 主语+动词 +了+时量补语+的+宾语
对外汉语常用词对比例释
心情舒畅
冷
觉得
累
认为
腿麻 4.“觉得”个人的感觉性强，“认为”理性比较强，可以受控制性强 的或共通性意义的修饰语修饰。 如： 自私地 公然地 大胆地
认为
固执地 普遍 共同
消极地
觉得
看 看见
“看”和“看见”都可以表示视线跟人与物接触的意思，意思相 近，但用法不同，多数场合不可互换上的区别
“V+来\去”表示动作方向 处 “V+到”表随动作到达某
（二)结构上的区别
1. V+来\去 可结句：他帮我 把行李搬来了。 不带场所，带其他事物宾 语。 如：他怕你闷，给你带来 几本书。
V+到
表动作到达某处， 带场所词，不带事物性宾 不可结句 语。 如：她走到教室，想看看 发生了什么事。
考清华大学、 考清华大学、考中医学院 想进入的部门、 想进入的部门、 单位 ＊测验清华大学、测验中医学院 测验清华大学、
4.“考”和“测验”可以重叠使用，“考试”不能。 如：我们来考考他。 我们来测验测验大家的听力。
口
嘴
“口”、“嘴”都指人或动物进食或发音的部位，但二者通常不换 用。
区别之处：
（一）1.“口”已成构词语素，一般不独用，“嘴”是自由语素，可 单用，也可构词。 如：她上火了，嘴（＊口）上长了一溜水泡。 2.用“口”构成的词 （1）表示用口的方式
究竟 到底
相同点：表示追究和强调事物的本质和特点，很多情况下可以使
用。 1.“究竟”和“到底”都可以用于不用“吗”的疑问句中 表示追 究的疑问语气。 \
2.“究竟”和“到底”都可以用在陈述句中，用于加强语气。 如：究竟\到底是城里的孩子，你有人家多大方呀！
不同点：
关于对外汉语教学法中的补语讲解
Demo time
• 1.情态补语补充：情态补语的作用有以下两种： ⑴是用作描写，用状态形容词或谓词性短语； ⑵是用作评价，只用性质形容词。 2.这两种补语的语义分别表示施事，受事，或动 作的某种状态。补语前有时用“个，得个”，例 如： ①“雨下个不停”。 ②“他说个没完”。 ③“闹得个鸡犬不宁”。 3.用“个”字，中心语后面有可能加上“了”。 用“得”字的补语在一定的语境里可以省去。例 如： ①“把你美得！②“看你那头发乱得！” ③“看把你急的呀!” 以上这种句子表示的是：或者有无需或无法形容
补语延伸：多层补语
• 1.定义：中补短语整体带上补语就形成多层补语。 例如： ⑴ “青年们‖走散到各个革命根据地去。” 2.多层补语大多为两层，只有少数是三层。能做 多层补语的只有四种，它们的排列顺序是：最外 （远）一层是趋向补语，其次是处所补语或数量 补语，紧靠动词中心语的是结果补语。例如： ⑵“打翻在地”，“翻”是结果补语，“在地” 是处所补语。 ⑶“叫醒两次”，“醒”是结果补语，“两次” 是数量短语。 ⑷“走向溪边去”，“向溪边”是处所补语， “去”是趋向补语。
㈤数量补语
• 1.定义：一种是动量补语，另一种是时量补语，两者 合称数量补语。 2.动量补语：用表动量的量词短语充当，用来表示动 作发生的次数。 例如：⑴“看了几遍。”⑵“走了一趟”。 ⑶“看上几眼”。⑷“打了我一下” ⑸“跟他们见一见。”⑹“好好聊一聊”。 3.时量补语:用表时间的量词和加数词组成的数量短 语充当，或用“数量名”短语充当，用来表示动作 持续的时间，也就是时量，时段。例如： ⑴“这个集团成立五年了”。⑵“流动红旗挂了一 周。”⑶”来了三个星期（月）”中的“星期，月” 也可表时段，但它们不是量词，而是时间名词，这 是特例。 注意：只能说补语一般不用名词性成分充当，或名词 性成分一般不能做补语。时量补语可以自成一类。
对外汉语教学最基本的个语法点新版
1．汉语的基本语序主语+谓语+宾语我学习汉语。
2．用“吗”、“呢”的疑问句你去吗？| 你去哪儿呢？3．用疑问代词的疑问句他是谁？|这是什么书？|你去哪儿？|你怎么去？4．正反疑问句你是不是中国人？—你是中国人不是？你有没有照相机？—你有照相机没有？5．用“A还是B？”的选择疑问句你喝咖啡还是啤酒？| 你去商店还是（去）书店？注意：“还是”和“或者”是有区别的：星期天，我在家里看电视或者（×还是）听音乐。
6．定语（用在名词前）（1）说明领属关系，应该用“的”：这是我的书，那是他的笔。
（2）说明人或事物的性质，不用“的”：他是汉语老师。
| 这是中文书。
（3）说明亲属关系或单位，一般不用“的”：他是我爸爸。
| 那是我们学校。
7．状语（用在动词/形容词前）（1）副词作状语：我常常去商店。
| 她很漂亮。
（2）介词短语作状语：我在中国学习。
| 我从美国来。
| 我跟中国老师学汉语。
|我给他写信。
| 你往前走。
| 我对他说了这件事。
（3）双音节形容词作状语，常用“地”：他高兴地说：“今天是我的生日”。
（4）单音节形容词作状语，不用“地”：你快走！（5）形容词前有程度副词，一般要用“地”：他很认真地学习。
8．结果补语（用在动词后，表示动作的结果）形式：动词+动词/形容词（1）动词+动词（懂、见、完、在、到、给、成…）：我听懂了。
| 我看见他了。
| 作业做完了。
|车停在门口。
（2）动词+形容词（对、错、好、清楚……）：你说对了。
| 饭做好了。
| 我听清楚了。
9．简单趋向补语动词+上、下、进、出、回、过、起/来、去动词后有宾语，趋向补语是“来/去”的情况：（1）宾语是处所词语的形式：动词+处所词语+来/去明天他回北京来。
| 他进图书馆去了。
（2）宾语是事物词语的两种形式：表示完成：动词+来/去+事物词语我借来一本书。
| 他拿去了那支笔。
表示要求：动词+事物词语+来/去你快倒茶来！10．复合趋向补语动词+上来/上去、下来/下去、进来/进去、出来/出去、回来/回去、过来/过去、起来（1）宾语是处所词语的形式：“来/去”在句末他走进教室来。
对外汉语时量补语课件
丰富语言表达
时量补语的使用可以使语 言表达更加丰富多样，增 强语言的表达力。
增强语境效果
在特定的语境中，使用时 量补语可以更好地传达说 话人的意图和情感，增强 语境效果。
02
时量补语的分类
短时量补语
总结词
表示动作或状态持续时间较短
详细描述
表示动作的重复次数
总结词
描述动作重复的次数
详细描述
时量补语可以用来表示动作重复的次数，如“ 他每天跑步五公里”。
总结词
强调动作的规律性
详细描述
时量补语可以用来强调动作的规律性，如“他每周 去健身房三次”。
表示动作的周期性
总结词
详细描述
时量补语可以用来表示动作的周期性，如“他每个月底 都会去旅行一次”。
冗余
过度使用短时量补语，如“一刹那”、“一瞬”等，使得句 子显得啰嗦。
长时量补语的常见错误
不匹配
长时量补语与动词搭配不当，如“等 了三天”实际上只等待了很短时间。
混淆使用
“一下”与“一会儿”等短时量补语 与“几天”、“几月”等长时量补语 混淆使用。
持续量补语的常见错误
不完整
在表示持续动作或状态时，缺少持续量补语，如“他唱了歌”。
总结词
描述动作发生所需的时间长度
详细描述
时量补语可以用来表示动作发生所 需的时间长度，如“他花了三天时 间完成这个项目”。
总结词
提供动作发生时间的精确度
详细描述
时量补语可以用来提供动作发生时间 的精确度，如“他每天早上六点起床 ”。
总结词
强调动作发生时间的先后顺序
详细描述
时量补语可以用来强调动作发生时 间的先后顺序，如“他先看了十分 钟电视，然后开始做作业”。
关于对外汉语教学法中的补语讲解
补语和宾语的辨认
• 3.看词性。①宾语可有名词性和谓词性的成分充 当，以名词性为主。 • ②补语限于由谓词性成分充当，例外就是表时间 （时段）的名词性成分，如： “我等了你三个小时了，可拿它和我浪费了三个 小时了毕竟，用把字提宾法来鉴别，能用把字提 到动词前的是宾语，否则是补语。 ③动词后面是量词短语的话，如“看了三次”和 “看了三本”，有动量词的就是补语，有名量词 的是宾语。
Demo time
• 1.结果补语的注意点：结果补语语意指向并不都
是指向它的中心语，有的是指向主语或宾语。 例如:⑴“我打赢了球。” （赢了的是我， 指向主语。） ⑵“我打破了球。” （破了的是球， 指向宾语。） ⑶“我们打完了球。” （完了的是打 这个动作，指向谓语中心。） 2.有的补语可同时指向两个成分，又如： “搞运动搞得太多了。”（指向宾语又指向动词)
关于“补语”的讲解
四川师范大学文学院2010级7班第六小组
补语的定义
• 1.课前提问：
你知道什么是补语吗？
• 2.补语的定义：①补语是动词或形容词后面的连 带成分说明述语的结果、程度、趋向、可能、状 态、数量等的成分。 ②补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说 明的关系 。
补语的构成
• 1.补语的构成：主要由谓语性词语、数量短语和介词 短语充当 。
• • • • • • • •
2.以语义类别为纲的补语构成可分为以下几大类： 结果补语 程度补语 情态补语 趋向补语 数量补语 时地补语（介词补语） 可能补语
㈠结果补语
• 1.定义:
表示因动作，行为导致的结果。 例如：“他放跑了罪犯”。其中，是因“放”而 “跑”了。 2.结果补语常用的是形容词 ，少数用动词和动词 短语。结果补语不用助词“得”。 例如：⑴ “草丛中，吊钟花挂〈满〉了一排排紫 色的铃铛。 ⑵“这个字写〈错〉了。” ⑶ “一个月踢〈坏〉了三双鞋。” ⑷“快下站的时候，你可得叫〈醒〉我。”
“动词+时量补语+‘的’+宾语”构式研究
“动词+时量补语+‘的’+宾语”构式研究时量补语在对外汉语教学中是一个重点和难点。
本文根据相关学科理论，结合北京大学语料库（CCL），对目前使用越来越多的“动词+时量补语+‘的’+宾语”结构进行了考察，初步证明了该结构的合格度在增强。
标签：时量补语北京大学语料库对外汉语教学一、引言时量补语作为数量补语中的一种，由时量短语充当，是补语里一个非常重要的类别。
时量补语或表达动作持续的时间，或表示状态持续的时间，在日常交际中使用频率较高，在对外汉语语法教学中是一个重点；由于其结构的复杂性，时量补语也自然成为外国留学生汉语语法学习的难点。
研究表明，汉语“动词+时量短语+宾语”结构最晚在元代已经形成。
然而，随着社会不断發展，时量补语和宾语中间加“的”的这种现象越来越常见。
我们不仅在日常生活中会使用“动词+时量补语+‘的’+宾语”这种结构，而且查看近年来对时量补语的研究可以发现，该结构也已被很多学者大量运用。
“动词+时量补语+‘的’+宾语”究竟能不能作为一条正确的语法规则进行教学或使用？目前还缺乏系统的研究。
本文结合对时量补语的本体研究，通过考察北京大学语料库（CCL），分析”动词+时量补语+‘的’+宾语”这一结构，使对外汉语语法教学对此有一个更恰当的说法。
二、汉语时量结构数量成分分为时量成分、动量成分和名量成分三种。
时量成分用来计量时间的长短，如“一天”“三个星期”“一会儿”等。
汉语时量成分常用在动词后边，组成“动词+时量短语”结构，成为数量补语的一种，表示动作或状态持续的时间，如“等了两个小时”“完成了三天了”。
目前，学者对于时量结构功能和意义的看法可分为两种：1.时量结构作补语：邢福义认为“动词+时量短语”是动补结构，时量短语在此结构中为时量补语，对动作加以补充。
黄伯荣、廖序东等也持这种观点。
2.时量结构作宾语：赵元任、马庆株、朱德熙等人认为：“动词+时量短语”中的时量结构应为时量宾语，用以说明动作延续的时间。
对外汉语教案现代汉语句型之中补短语
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对外汉语教案现代汉语句型之中补短语
中补短语又叫述补短语、正补短语、后补短语、动补短语、补充短语等。
这类短语的'前项为中心语，是谓词性的；后项是补充、说明前项的，叫补语。
数量补语：看了一次打了三小时 2）情态补语：高兴得跳起来 3）结果补语：学得好听清 4）趋向补语：交上来滚出去5）可能补语：干得完干不完 6）程度补语：高兴极了高兴得很结构辨析：（1）显得很高兴觉得累获得丰收取得信任赢得比赛（2）想得美吃得香赢得很漂亮跑得快。
对外汉语常用词对比例释
内
书面语 色彩浓
里
口语色 彩重
用于单音节名词 √ 一般只与“对、 后，也可用来表 如： 由、向”直接 范围。如：厂内 年内 组合，搭配受 限。如：对内 可接“从\向\朝\ 大多用于双音节 × 往\由+名词”构 及多音节名词后。 如：学校里 成的词组后。 如：朝水里
只用“里”的情况：1.名词表示单位、机关、领导人等
如 ：县里发下来一个通知。
2.具体的时间空间里用“里”
示处所。
如：夜里
3.“里”接在“这”、“那”、“哪”等词后，表
只用“中”的情况：1.空间界限难以确定的。如：空中\途中\一生 中
（二）“内”与“里”
适合语 体 表处所里边意思 表某 时 时间 范围 与介词组合 构成 固定 成语 用语
3.“觉得”可以表示通过感官而产生的某种感觉，可以带单个形容词 或感受性词。“认为”不能。
如：
心情舒畅
冷
觉得
累
认为
腿麻 4.“觉得”个人的感觉性强，“认为”理性比较强，可以受控制性强 的或共通性意义的修饰语修饰。 如：
觉得
看 看见
“看”和“看见”都可以表示视线跟人与物接触的意思，意思相 近，但用法不同，多数场合不可互换。
（四）
“口”、“嘴”引申 凸进去的用“口”
外部凸出的用“嘴”
碗口 井口 关口 门口 窗口
壶嘴 瓶嘴 奶嘴 烟嘴 喷嘴
宽阔 宽敞
相同点：都有宽和大的意思 不同点：
宽阔的湖面上飘荡着几只小船。 宽阔的马路上汽车川流不息。 宽敞的大厅中放着一张桌子。
这间屋子真宽敞。
“宽阔”和“宽敞”语义 侧重的角度不同。“宽 阔”侧重于地面、水面 等平面的宽、大；“宽 敞”侧重于建筑物空间 的宽大，没有遮拦。
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班级：外汉B10-3 姓名：陈金金 学号：201006044324
参考书目
动作持续时间的表达：时量补语
教师故意迟到，问：“不好意思，老师迟到了，你们等了我多长 时间了？” “这就是我们今天要学习的新内容，等了××（时间）。”
汉语用时量补语来表达动作或状态持续的时间。 问的时候，要说“多长时间（了）？” 时量补语由表示时段的词语充当。
“你们刚才等了老师五分钟，是吗？”
（1） 动词（不带宾语O）时，时量补语放在动词的后面。
句型是：
一刻钟 半个小时 主语（S.）＋动词（V）＋（了）＋时量补语 一个小时（钟头） 一个半小时
某学生回答：“我等了（老师）五分钟”
麦克休息了一会儿 “我们几点上的课？” “那现在几点了？” “我们上了多长时间？” 钟）”
（5）如果动词后面有“了”，句末还有语气助词“了”时， 表示动作还在进行。 现在可能
例如： 小赵吃了三碗米饭
不吃了
如果句末有“了”，表示动作还在进行。 区别？ 如果句末没有了，表示动作结束。
小赵吃了三碗米饭了。
现在还在 吃第四碗
练一练
A“小丽，你学了几年汉语了？” B“我学了两年汉语了。”（现在还在学汉语。） A“小丽，你学了几年汉语？” B“我学了两年汉语。”（现在可能不学汉语了。） 小王打球打了两个钟头 小王打球打了两个钟头了 他在北京住了两年。 （现在不在北京住。） 他在北京住了两年了。 （现在还在北京住。） 选择：“同学们，我们上课上了多久了？”（ ） A“我们上课上了两个小时。” B “我们上课上了两个小时了。”
（4）动词的宾语是名词时，时量补语可以放在动词和宾语之间
例如：我看了一个多小时（的）电视。 今天上了三个小时（的）课。 小王踢了一天（的）足球。 她在北京住了五天。 “玛丽 ，你昨天看了多久的书？” ……“玛丽昨天看了 的书。 句型总结：
时量补语在 宾语前要加 “的”
主语+动词 +了+时量补语+的+宾语
“我们八点上的课。” “现在八点十五分。” “我们上了十五分钟（一刻
小王昨晚从几点开始看电视？
看电视的时间：
小王睡觉的时间：
小王是几点睡觉的？ 小王看了多长时间？ “小王看了四个小时零十分钟”
（2）动词带宾语时，要重复动词，时量补语放在重复的
动词的后面。
例如： 你们等老师等了半个小时（钟头）。 他游泳游了一个下午。 “麦克，你学习汉语多久了？” “我学习汉语学了两个多月。”
这只狗看书看了（ ）
假如这只狗睡觉时间是晚上9点10分，我们应该说？（零的练习用法） 总结句型：主语+动词+宾语+动词+了+时量补语
（3）宾语是人称代词（personal pronoun）时，宾语要放 在是时量补语的前面。
句型是：
主语（S.）＋动词（V.）＋（了）＋宾语＋时量补语 例如：我 找 了 你 一个下午 我们 多 玩 一会儿 吧 请 你们 再 等 她 半个小时 吧 同学们练一练吧
1．时段表示法： How to indicate periods of time
五分钟 十分钟 十五分分钟（一刻钟） 半个钟头 半个小时（半小时） 四十五分钟（三刻钟） 一个钟头 一个小时（一小时） 一会儿 一天 一个星期 一个月 两年
2.动作持续时间的表达法： How to express how long an action lasts