基础写作(上)期末复习指导

基础写作（上）期末复习指导基础写作第二学期所讲述的内容有：绪言；作文过程；确定写作目的；材料的获取和使用；材料的安排；构段六个部分。

所使用的教材为《基础写作》、《基础写作学习指导书》、《文鉴》（均为中央广播电视大学出版社）。

基础写作的考试题型及各题分数为：名词解释（10分）；简答题（20分）；理解发挥题（20分）；作文（50分）。

请参看《基础写作（上）综合练习》一文。

文中凡打“△”号的均为应重点掌握的内容。

绪言“绪言”，讲述的是基础写作课的性质、任务；写作者的基本修养。

△基础写作课的性质——综合性和实践性。

——综合性：写作是一个非常复杂的系统，它包括文章的生成、作者应具备的能力和修养，以及学科的性质。

研究写作学科须从多方面入手，它同语言学、心理学、逻辑学、思维科学都有密切的联系，需广泛地吸收这些学科的研究成果来探讨写作规律。

文章的生成包括四个层次。

一是物化的文章。

其载体是文面，包括文字符号、标点、行款格式、修改符号和图表等。

二是文章的表层。

它是文章的表现因素，包括语言、结构和表达。

三是文章的浅层。

它是文章的创造因素，包括立意、取材和构思。

四是文章的深层。

它是文章的制导因素，包括人的多种能力和多种智力与非智力因素。

△写作者应具备的基本能力有：观察力、感受力、思维力、创造力和表现力。

写作者应具备的智力与非智力因素有：文化观念、思想认识、道德修养、生活经验、知识范围与程度、写作技巧、天赋才能、性格气质、兴趣爱好等。

上述诸种能力和因素的综合，就决定了人的写作能力与写作水平。

写作课的综合性，还表现在它是一门同语言学、心理学、逻辑学、思维科学等学科都有着密切联系。

它是一门综合性的课程。

这也是写作学作为一门学科的特点。

——实践性：写作是一种能力。

能力的形成和提高是必须经过反复实践的。

实践能力的训练，一要通过标准化模式的指导；二要学习并掌握有关的理论知识并在理论的指导下反复实践。

当然，还必须有适当的方法。

总之，理论、方法、实践缺一不可。

写作，就是要常写常作。

基础写作课的任务——一是丰富理论知识。

它包括写作的知识要素及基本原理、写作一般文章的方法。

二是提高写作一般文章的能力。

这种能力集中体现在能比较熟练地写出观点正确、内容丰富、结构妥当、语言流畅、文风端正、文面规范的文章来。

三是为应用写作的学习打好基础。

△写作者的基本修养——加强思想修养；积累生活经验；扩展知识；学习语言；磨练写作技巧。

《基础写作（上）》期末复习指导 1第一章写作过程第一节写前准备写前准备是起草的基础。

对此，我们必须予以充分的重视。

一、感发和发现（略）△二、确定写作目的目的是预期的结果。

写作是一种理性行为，是人们有目的的言语行为。

写作目的的实现必须有两个条件，一个是主题，一个是读者。

写文章要有鲜明的主题。

主题确定了，文章就有了中心。

限定可以使主题鲜明、集中。

限定主题最好的方法是：在下笔之前，先用一句话把想好的主题用文字固定下来。

写文章还要有明确的读者意识。

主题的确定、材料的选择及安排，乃至于语言的选择及运用，都要考虑为读者乐于接受。

三、材料的选择选取材料是为了表现主题。

选取材料，始终要注意的是：第一，读者。

也就是要明确读者对象，明确所写的文章是给谁读的。

第二，要考虑哪个材料能更有力地支持主题并使读者信服。

第三，根据主题的需要，，考虑材料的多少与长短。

△四、形成构想构想，是经过酝酿，对文章的材料进行总体组合的思考工作。

构想是个谋篇布局思考工作。

构想要注意以下三点：第一，要考虑设置全文的文脉。

第二，要考虑文章的大体构架。

第三，要考虑文章的每个部分或层次材料的具体安排。

五、编写提纲编写提纲，是用语言文字把形成的构想以纲要的形式固定下来。

它是完善构想并使思维条理化、周密化的一种很有效的方法，它是起草前必要的准备工作。

△第二节起草起草，是写文章的初稿。

它是笔者按照拟好的提纲，把考虑好的内容用语言文字表现到文面上的一个过程。

起草过程要做到：一、每段算好了再写；二、运用恰当的语言；三、注意文脉的贯通；四、初稿一气呵成。

第三节修改定搞（略）《基础写作（上）》期末复习指导 2第二章确定写作目的第一节写作必先确定目的一、写作是有目的的语言行为。

△二、写作目的制导写作的全过程。

三、确定写作目的的两个条件：一个是确定主题，一个是明确读者。

第二节确定主题△一、主题及其相关的概念1．主题；2．课题；３．论题；４．主题句；５．标题。

二、1．确定客观上有必要的主题。

2．确定主观上有见解的主题。

△三、主题的限定确定主题的过程中，“限定主题”能使主题明确集中。

△第三节明确读者一、树立明确的读者意识写作是一个完整的行为过程，作者写，读者读，只要读者接受了，才能达到作者的写作目的。

写作活动是一个双向交流的过程。

从写作来说，作者是主体，从阅读来说，读者是主体。

写和读是由写出的文章为中介联系起来的。

因此，作者在考虑写作目的时，不能不考虑读者的要求与接受心理。

二、明确读者的要求1．专指对象与读者群2．读者心理准确地把握读者的心理需要，尽可能地从满足读者心理需要来确定写作目的和进行写出作。

读者心理是多方面的。

把握住读者的心理，读者确实读而有益，文章才有价值。

3．读者的接受能力分析读者的接受能力，使写出来的文章为读者所接受。

如此确定写作目的，便能够获得良好的写作效果。

△第四节发想一、写作中常用的变形思维方法有以下几种：分解、增题、逆向、具体化、一般化。

二、发散思维与聚合思维发散思维，是根据已有的信息，从不同角度，不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式。

聚合思维，是一种有方向、有范围、有条理的收敛性思维方式。

三、创意的整合在创意的整合中，要努力寻求写作目的的明确——主题的鲜明、集中、新颖、深刻。

《基础写作（上）》期末复习指导 3第三章材料的获取和使用第一节材料及其相关的概念△材料及其相关的概念有：1．材料；２．素材；３．题材；４．资料。

第二节材料的获取和积累获取材料，是写作能力的关键问题之一。

△一、材料的出处1．直接材料——作者在日常生活中观察、感受、体验、实验、调查研究所得到的材料。

2．间接材料——作者从文件、文献、书籍、报刊及其他资料中得到的材料。

3．发展材料——作者在直接材料、间接材料的基础上，经过思考、研究、分析得到的见解，并以之写入文章的材料。

△二、材料的获取1．观察，是人们受思维影响的有意的、主动的和系统的知觉活动。

（1）观察的自然程序（2）观察的方法（3）对观察者的要求2．体验，是作者有意识地突破个人的生活局限，投入到新的环境中去了解、感受那里的人物和事物。

要求：第一，要全身心地投入；第二，注重心理情绪、感情体验。

1．调查采访查阅文献资料应注意以下三点：一要熟悉图书分类法，学会查阅目录；二要善于利用书目、索引；三要善于利用文献和其他工具书。

为了能快速地搜集到你所需要的资料，应该掌握快读、查读与研读的读书方法。

三、材料的积累积累的种类有：一般积累与专题积累。

积累的方法有：摘录、原文改写、提纲、提要、札记、手册等。

无论是哪一种都应该做得十分细致。

△第三节材料的使用一、材料的解释和结论写作者对已获得的材料，应加以解释，并从中得出结论。

这是认识活动的自然程序。

遵循这一程序可以得出文章的主题或观点。

这要与作者的回想、联想、推想、判断和想象结合起来，综合地运用各种思维活动，以产生创造性的思维。

从逻辑的角度看，材料是前提，从材料可以推出结论、主题或观点。

材料是逻辑的起点，推理的前提；根据材料才能推出结论来。

写作中常用的推理方法有：比较；分析；综合；概括；建立因果关系。

材料为文章提供内容，它是主题形成的基础；材料为文章提供内容，它又是表现主题的支柱。

《基础写作（上）》期末复习指导 4第四节选择材料的要求取舍材料应考虑：材料要确实；材料要有力地支持主题；材料要有魅力；文体和篇幅。

第四章材料的安排第一节材料安排的基本类型△材料安排的基本类型有：列举；自然的顺序；对应联系的顺序；叙议结合的顺序；阐述的顺序；论述的基本顺序；容易了解的顺序；增强印象的顺序；习惯的顺序；以上各种类型交织运用。

第二节编写提纲一、编写提纲的意义。

二、编写提纲的方法。

△第五章构段第一节段及其相关的概念段及其相关的概念有：段；自然段；兼意段；单意段；层次。

第二节构段的要求构段的要求是：统一、完整、有序、融为一体、长短适度。

第三节段旨及其展开一、段旨的明与隐1．段旨明——明的段旨，是在一段中，那个段的段旨，用一句话点明。

这句话叫段的段中主句，或段的主题句、段的中心句。

2．段旨隐——所谓隐的，就是在一段中，那个段的段旨，没有用一个段中主句表明。

段旨是寓在全段的论说、描述当中。

作者应当牢牢地把握住段旨，围绕中心去写；读者要善于归纳，概括出段旨。

段旨的展开应注意：１．材料的安排要富有条理；2．文脉要连贯;3．适当地使用连接词;４．适当地使用代词;５．词或句型适当地反复。

《基础写作（上）》期末复习指导 5第四节段中句子连接关系的基本类型段是由句子连接而成的。

段中句子的连接关系有以下八种：一、并列；二、承接；三、递进；四、选择；五、转折；六、因果；七、条件；八、目的。

这里均指的是句子与句子之间的关系，而不是一个复句内的意思之间的关系。

第五节开头段与结尾段（略）第六节段的衔接段的衔接，不只是个段与段之间的关系问题，而是个谋篇中的“过脉”、“过程”的问题。

这个问题可以从内容、形式、技巧三个方面考虑：一、从内容方面看要做到意脉的连贯，就须注意下面这些情况：1．自然的衔接——以时间为序；以空间为序；以联想为序。

2．逻辑的衔接——因果关系；一般与个别的关系；总分关系；并列关系；递进关系；转折关系；补充关系。

二、从形式方面看（略）三、从技巧方面看段的衔接，既要紧密又要富于变化，这就要讲究技巧。

常用技巧有：１．顺接、逆接；2．急接、缓接；３．近接、远接；４．明接、暗接等。

四、文章的照应照应，指的是文章前后呼应的关系问题。

为的是文章内容的连续性、机构的整体性和表达的艺术性。

文章的照应常在下述情况下使用：1．开头和结尾的照应；2．标题和行文的照应；3．细节的前后照应；４．应笔与伏笔的照应等。

第七节段的变化要使文章波澜起伏，迭宕起伏，富于变化，就要讲究段的变化技巧。

常用的技巧有：开阖；抑扬；层迭；疏密；虚实；宾主；擒纵；正反。

第八节段的侧重为了把文章的主要意思表达得突出，就要讲究段的侧重。

侧重的主要方法有：一、以位置表示侧重——置重点于篇首；置重点于篇末；兼置重点于篇首、末。

二、以笔墨的轻重表示侧重。

三、以反复申说表示侧重。

四、以提行、分段表示侧重。

五、以交待、照应表示侧重。

【说明】本《基础写作（上）》期末复习指导由中央电大张继缅教授撰写，我们在此予以全文转载，特予说明并致以由衷的谢意。