《孔子游春》优秀教案(第二课时)
《孔子游春》第二课时教学设计「两篇」
《孔子游春》第二课时教学设计「两篇」《孔子游春》第二课时教学设计【一】教学目标：1、能够有感情地朗读课文重点段落。
2、借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊。
3、通过对课文内容的理解，激发树立远大的志向。
教学重点、难点：体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课同学们，在滚滚的历史长河中，许多的教育先哲们，他们的教育教学思想理念对后世的教育的发展做出了不可磨灭的贡献。
其中，我国春秋时期的儒家学派的创始人孔子就是一位令世人铭记的教育家和思想家。
今天我们就再次走进《孔子游春》，去感受圣人教育的智慧。
1、师生板书课题2、齐读课题。
二、整体感知回顾课文内容，说说课文写了几个方面的内容，师相机板书：(泗水春景孔子论水师生言志)三、感悟水的君子特点过渡：在上节课我们跟随孔子和它的弟子欣赏了浓浓的春景，俗话说“仁者爱山，智者乐水”，孔子作为智仁兼备的圣人对水也是情有独钟。
对水，孔子还作出了一番充满智慧和灵性的议论。
1、课件出示并抽生读：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话说的?3、孔子又是从几方面来说明水是真君子的?4、生用自己喜欢的方式读读这4句话。
结合课本语言和自己的知识积累理解这几句话的含义。
5、抽生汇报交流感受：(1)水的“德行”抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。
“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质，“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。
(2)水的“情义”抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满;从“和顺温柔”体会到水的温和善良。
孔子游春第二课时教案
23.孔子游春（第二课时）
教学目标：
1.学习第二、第三部分，体会孔子话的含义。
2.着重理解第8自然段中关于水的谈话。
3.通过品读子路和颜回的话，体会人物的性格特征。
教学过程：
一、学习第二部分。
1.自由读3——9自然段，找出孔子论水的一段话。
2.指名读，思考：这段话是围绕那句话来写的？
3.为什么说水是真君子？
4.省略号省略了什么？请你补充水的其他特点。
5.从这段话中，你觉得孔子是个怎样的人？
二、学习第三部分。
1.自由读。
2.子路和颜回的志向分别是什么？（找出有关句子）由此看出他们
是怎样的人？
3.齐读19自然段，思考：这段是什么描写？仅仅写春意吗？还写了
什么？
4.找出描写师生情深的句子，齐读。
三、总结。
相传孔子有弟子3000，成为贤者的有72人，这与孔子时时处处
不忘教诲且教导有方是分不开的。
希望大家学了这一课后，也能像水一样做一个有德行、有情义、有志向、善施教化的正人君子。
四、板书设计
23孔子游春
二、孔子论水：
水是真君子：哺育生灵——有德行善思
流必向下——有情义善教
穿岩凿壁——有志向善喻
荡涤污垢——善施教化
三、弟子言志：
子路：性急、豪爽、乐善
颜回：温文尔雅、谦逊、沉稳
师生情深。
《孔子游春》教案2
《孔子游春》教案精选第一章：教学目标1.1 知识目标1.了解《孔子游春》的故事背景和主要人物。
1.2 技能目标2.能够理解并运用文中的成语和典故。
1.3 情感目标3.通过学习《孔子游春》，培养对中华传统文化的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.2 课文翻译2.3 生词解释2.4 重点句子解析第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解课文背景、人物关系等。
3.2 互动法：引导学生讨论课文中的成语和典故。
3.3 实践法：让学生通过角色扮演等方式，亲身体验文中的情景。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾《孔子游春》的故事背景。
4.2 新课内容：讲解课文翻译和生词解释。
4.3 深入探讨：引导学生分析课文中的重点句子和成语。
4.4 小组活动：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
4.5 总结：对本节课的内容进行总结，并布置作业。
第五章：作业布置5.1 抄写课文中的重点句子和成语。
5.2 结合自己的生活经验，写一篇关于“孔子游春”的短文。
5.3 预习下节课的内容。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
6.2 作业评价：检查学生作业的完成质量和对课文内容的理解程度。
6.3 小组讨论评价：评估学生在小组活动中的合作精神和交流能力。
第七章：教学拓展7.1 推荐相关读物：推荐学生阅读其他关于孔子和中华传统文化的书籍。
7.2 组织文化活动：举办以《孔子游春》为主题的文化活动，如书写书法、赏析古琴等。
7.3 参观文化遗址：组织学生参观孔庙、孔府等与孔子相关的文化遗址，增强学生的实地感受。
第八章：教学反思8.1 教学效果：反思本节课的教学效果，总结成功和需要改进的地方。
8.2 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们对《孔子游春》教案的评价。
8.3 持续改进：根据教学反思的结果，不断优化教学内容和教学方法。
第九章：单元总结9.1 内容回顾：总结本单元《孔子游春》的学习内容，包括故事情节、人物关系等。
孔子游春教案
苏教版第十二册《孔子游春》第二课时教案设计课始：一、导入：今天，我们继续学习《孔子游春》。
通过上一节课的学习，你知道文章的哪些内容了呢？能用上文中的一些词来说一说吗？出示词语：桃红柳绿绿草如茵司空见惯意味深长情不自禁手舞足蹈孔子来到风光旖旎的泗水河畔，不仅看到了明媚春光，还感受到了浓浓春意。
(让我们一起朗读第二自然段，再次感受春的气息。
时间不够,可删去)（学生朗读第二自然段；老师板书：春意正浓）二、学习“议水”1、孔子把弟子们带到波澜起伏的泗水边，仅仅是游春吗？2、请大家快速浏览4—9自然段，看看这一部分主要写了什么？你对哪一段话最感兴趣？为什么？（找出关键的一节）3、交流：这一部分讲了什么？你对哪一段话最感兴趣？为什么？（师板书：议水）（1）出示这段话：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿石岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”（2）自读后问：你有什么疑惑吗？（师对学生的提问归纳：为什么在孔子的眼中，水是有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子？）（随即板书：真君子？）考考大家:什么样的人才称得上“真君子”？（3）自读段落，在预习的基础上梳理一下：从哪儿能让我们感觉水像一个人格高尚的真君子？A、水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
从这句话中，你感受到了什么？（水乐于奉献自己，伟大无私）孔子把水比作是乳汁，你觉得它们两者之间有什么相同之处？（是呀，母亲的乳汁哺育了我们；而水，用自己的生命给万物带来了生机。
如果没有了水，就没有了这个可爱美丽的世界。
可见，水具有怎样的品质？这就是孔子所说的：水有德行。
）水像不像真君子？谁来读一读，让我们感受一下水的无私？生读水有德行的句子。
B、水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
从这句话中你懂得了什么？（环保，人们爱护它，能屈能伸）从哪里体会到的？（和顺温柔）读了这个词，你的眼前出现了一个怎样的人物形象？从你的交流中，我感觉到了水的谦和与友善。
《孔子游春》第二教时教学设计
23.孔子游春教学过程：一、课题导入1.今天，我们有幸随同世界文化巨人孔子到泗水河边游春。
(板书：游春)2.跟着老师满怀对春天的依恋，写一写“春”这个富有魅力的汉字！三横紧凑，那是春之歌欢快的节奏；撇捺舒展，那是春姑娘飘逸的长袖；日字有力，那是大自然慷慨的恩赐！（完整地读读课题）孔子游春3.通过上节课的学习，回忆下课文写了一些什么事情？（赏景、论水、言志）二、教学“赏景”现在就让我们穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期赏景。
◆1．前半句（阳光普照、桃红柳绿、草色青青、习习春风）——是啊，你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人啊。
如你站在这里，你的脑海中会情不自禁浮现哪些成语或者诗句？（4）请大家大声地读读这段文字，读出泗水河畔的春意盎然。
◆2．后半句②交流：A.围绕中心句来写。
B. 作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。
为什么说“大自然是一位伟大的母亲”？因为——这位母亲有那么广阔的大地，有大片大片茂密的森林，还有温暖的太阳，和煦的春风，更重要的是，她无私地把这些东西奉献给我们，可见她的伟大。
那是一种大爱。
（2）这还是一位怎样的母亲？（美丽的母亲）课文的哪些地方让我们体会到这位母亲的“美丽”？飘逸的长发：什么叫“飘逸”？洒脱，自然，与众不同（春风吹拂，迎风飘飞）为什么不说“飘动”？秀发迎风飘飞，是多么美丽！明亮的眸子：观察这个“眸”的字形，你猜猜它的意思是什么？（眼睛）我们经常说眼睛是心灵的窗户，用大自然中最明亮的太阳比作是母亲的眼睛，这双眼睛够明亮的吧！是多么恰当啊！甜蜜的絮语：“絮语”换个词就是——话语。
什么样的话语叫絮语？（轻柔的话语）抓住“轻风”、“甜蜜”。
风轻轻地吹，这是母亲在对我们在轻轻的叮咛！多么慈祥啊！◆3．整体感悟课文的描述，其实也是一首精巧的诗歌！试着用诗的旋律去读读看。
《孔子游春》教学实录第二课时（通用13篇）
《孔子游春》教学实录第二课时（通用13篇）《孔子游春》第二课时篇1《孔子游春》教学实录第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学重点难点：体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
一、复习师：回忆一下刚刚那节课我们学的第十二课主要讲了一件什么事?（提问）生：课文写了孔子到泗水河畔游玩，借河水诱导、教育弟子。
二、学习课文第二部分1.师：刚刚我们已经学习了课文的第一部分，第一部分写春天到了，孔子带弟子到风光迷人的泗水河畔游赏，下面我们来学习课文的第二部分。
2.师：我们现在分角色朗读课文的第二部分（2~9），谁要做孔子的？谁要做孔子的弟子子路？谁要做孔子的另外一个弟子颜回？旁白齐读。
（板书：看水、议水）同学们读完文中的第八自然段后有什么疑问吗？如果没有那老师要问你们了：为什么孔子最后说：“水是真君子啊？”（如果不知道）大家再仔细齐读这一自然段，在孔子的眼里，水具有什么特点呢？生：在孔子眼中，水有德行、有情义、有志向、善施教化。
哺育生灵——有德行流必向下——有情义穿岩凿壁——有志向真君子荡涤污垢——善施教化师：实际上是谁具有的特点？生：是君子具有的特点。
师：君子就是有德行、有情义、有志向、善施教化的人。
那么孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？生：孔子是要弟子们做君子那样的人！师：你说的非常好！孔子的目的是要教育弟子们如何做人。
师：大家再看，“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？生：省略了水的其他特点。
师：是水的其他特点，也是谁的其他特点？生：也是君子的其他特点。
师：是他们两者共有的特点，谁能合理地补充一些其他的特点呢？生：（心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……）师：同学们想象的很好！孔子教育弟子们做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。
孔子游春第二课时 教案
《孔子游春》第二课时教案丁艳教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文；2、体会第八自然段中孔子论水蕴含的道理；3、领会孔子循循善诱的教育方法以及师生之间的浓浓情意。
教学重点：体会第八自然段中孔子论水蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法以及师生之间的浓浓情意。
教学准备：多媒体课件；学生课前搜集关于仁者、君子的论语名言，抄写并理解；查阅“上善若水”此段话的由来并理解意思；找出课文中师生言志的原文，摘抄对话并理解意思。
教学过程：一、复习导入同学们，上一节课，我们更随孔子的脚步，来到了春意盎然的泗水河畔，让我们再来读一读这一自然段，回味泗水之美。
（齐读第二自然段）二、精读指导（一）感悟孔子论水在这么美好的春景中，孔子的弟子们在做什么呢？谁能找找文中的句子，说一说？（指名读）然而，孔子来到泗水河畔，他在做什么呢？（指名答）谁来读一读第三自然段？（指名读）同学们，你们细观察过水吗？有什么感觉？你来说。
（指名答）不知道孔子的想法和大家是不是一致，谁来给大家读一读孔老先生的言论？（指名读第八自然段）孔子悟出了如此有深度的思想，下面，就让我们借助活动一的要求，一起来走进孔子心中的水！谁来读读活动一的要求？（指名读）活动一：感悟孔子论水1 ．孔子说的让你最有感触？“论水”的这一段文字在叙述上有什么特点？2．组内交流。
3．全班展示。
那一小组来说一说，你们的启发？预设：第一句：理解词语“奔流不息、一切、”我想到了《长江之歌》，你从雪水走来……就是讲是“奔流不息”。
甘甜的乳汁让我想到 -------如果没有水……没有水……孔子对水的感激。
做一个像水一样有德行的人。
第二句：“流必向下、或方或长”“或方或长”意思小河的水是长的，池塘的水是方的。
有诗为证：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
“无边落目萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这就是水的善解人意，和顺温柔。
难怪孔子说它“有情义”做人就应该像水一样能屈能伸、有情义的人。
读出“柔情似水”，女生一起读。
《孔子游春》教案
一、教案基本信息教案名称：《孔子游春》教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解孔子游春的故事，体会孔子的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，了解孔子及其思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）树立正确的价值观，学会尊重和传承优秀传统文化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解孔子游春的故事，体会孔子的人物形象。
2. 教学难点：（1）孔子游春故事背后的寓意和哲理。
（2）如何引导学生运用课文中的观点，树立正确的价值观。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍孔子及其思想，激发学生对孔子的兴趣。
（2）提问：“你们听说过孔子游春的故事吗？请大家分享一下。
”2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作讨论，分析课文内容，回答问题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，帮助学生巩固。
（2）教师讲解孔子游春的故事，引导学生体会孔子的人物形象。
4. 实践拓展（1）学生分组进行角色扮演，演绎孔子游春的故事。
（2）学生展示自己的表演，分享表演过程中的感悟。
5. 总结反思（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）学生分享自己的学习心得，交流感悟。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于孔子游春的感悟文章。
2. 拓展作业：（1）学生自行查找资料，了解孔子及其思想。
（2）学生整理资料，制作手抄报，进行课堂分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等情况，评价学生的学习态度和课堂表现。
《孔子游春》教学设计(第二课时).doc
《孔子游春》教学设计（第二课时）-1．（板书：春）读。
同学们，当看到春这个字眼的时候，你的脑海里闪现了些什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？刚才这位同学所背诵的节选自现代著名散文作家朱自清《春》一文之中，请大家自由读一读，边读边体会朱自清笔下美妙迷人的春天。
出示幻灯片1：春天像刚落地的娃娃，从头至脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
操作提示：学生说到就展示幻灯，请大家齐读。
反之，则不出现。
2．同学们，春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。
出示幻灯2：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语①请大家小声地读一读这段文字，用心去体验、享受这美好的春光。
②这段话中有你不认识的字吗？▲知道袤是什么意思吗？（南北的长度叫袤，广是指东西的长度。
）广袤；指土地的长和宽。
▲ 眸子的眸虽然是一个生字，但是我相信同学们通过观察它的字形一定会知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。
）▲ 飘逸，洒脱，自然，与众不同；习习，形容风轻轻地吹；和煦，温暖；絮语，A、絮絮叨叨地说；B、絮叨（说话罗嗦）的话。
③扫除了这些拦路虎，相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅。
同学们，这段文字我非常喜欢。
读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层，我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同分享啊！你们有与我分享阅读体会的愿望吗？可得要准备充分吆！下面请大家再用心地读读这个段落，一边读一边想象，把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来，能做到吗？④看到那美妙的景象了吗？你们也喜欢这段文字吗？能把你们的阅读感受拿出来一道分享吗？▲是啊，春天是五彩缤纷生机勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。
《孔子游春》第二课时教学设计
《孔子游春》第二课时教学设计一、教材依据苏教版义务教育实验教材小学语文六年级下册第23课二、设计思想1、设计理念《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”因此，教学《孔子游春》一文，除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理，更主要的是让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与学生关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。
2、教材分析《孔子游春》是一篇文质兼美的游记散文。
作者用生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情、对孔子的无限敬仰，描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子这个伟大的思想家教育家的善学善教、对弟子的关爱以及师生间真挚的情谊，读后令人如同身临其境。
全文以水为话题，内涵丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。
游记层次清楚，意境深远，妙用比喻、排比、拟人的手法描述泗水春景；借水明理、循循善诱、情景交融、重点突出、内蕴丰厚，清新而华丽，笔酣而情浓。
是对学生进行阅读训练、陶冶情性和审美教育的好教材。
3、学情分析六年级学生已具有一定的阅读理解能力，教学重点引导学生把握关键词汇及语段，反复品读，体会思想感情、领悟作者的表达方法。
在很多情况下，由于学生各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，会有不同的理解或感受。
因此，语文教学需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。
三、教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第8自然段。
2、过程与方法：理解课文内容，体会孔子话语中所蕴含的深刻道理。
感受师生之间的深厚友谊及孔子循循善诱的教育方法。
3、情感态度与价值观：使学生懂得孔子借水喻人的用意，引导学生体会要做水一样的人，并感受师生间真挚的情谊。
6下23《孔子游春》第二课时课案
《李吉林文集》第三卷里阐述了“带入情境、优化情境、运用情境、拓宽情境”的思想，即通过生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描绘等手段来带入情境；根据学生的特点和所教内容来优化情境；运用情境，缩短学生心理距离，提高学生动机，引导学生积极对知识进行建构；通过拓宽情境，促进学生智能及心理品质的全面发展。教学时，用优美的画面，动听的音乐，诗一样的语言，把学生带到泗水河畔，聆听孔子的谆谆教诲。
建构主义认为，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源(如文字材料、书籍、音像资料、CAI与多媒体课件以及Internet上的信息等)来达到自己的学习目标。在感受孔子循循善诱、胸怀天下的光辉形象时，可以出示《论语》中孔子是如何谈论自己的志向，以及古今中外的名人是如何评价孔子的，让学生通过自主学习，在内心构建孔子的形象，更好地理解课文的“论水”和“论志”这两个部分。
孔子关于水的论断教材中短短91个字，却充满哲理，发人深思，更重要的是，它饱含着孔子对水的一往情深。引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的“情”，领会孔子的“爱”，是重中之重。为了降低理解的难度，设计中通过“有情义”一句指导学法，然后让学生自读感悟。在深入文本之后，又通过练写、改变人称朗读等方法带领学生走出文本，给他们一个更宽的视野，再次从整体上把握这段话的内涵。通过这样的回环复沓，一唱三叹，让学生在具体的语言材料的学习中培养语感，发展思维，训练听说读写的能力。同时，也把“真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中，为下一步教学的展开提供了平台。
设计内容
一、课前自主预习：
1.读一读：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.找一找：搜集有关孔子的名言。
二、课内精讲精练：
六年级下册《孔子游春》教学设计(第二课时)-最新教育文档
六年级下册《孔子游春》教学设计（第二课时）一、教学内容：苏教版小学语文第十二册《孔子游春》二、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极;随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷三、设计理念(教法与学法)：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点在这一段的教学过程中，教者首先以“你能找出孔子喜欢水的原因吗?”这个问题引导学生读课文，理解文本，接着我又以“孔子的这段话是围绕哪句话展开的?”引出“水是真君子的观点”，而后将问题由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意)这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化?”这一问题我鼓励学生在小组里交流，寻求共识，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣四、教学要求：1.正确、流利、有感情朗读课文2.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊3.体会第8自然段孔子所说的那段话蕴含的道理五、教学准备：课件(Power point演示文稿制作)六、教学过程：一、温故知新：1、课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?2、出示本课时教学要求设计意图：安排学生概述课文内容这一训练,一方面是促进学生熟悉课文内容,另一方面也是锻炼和培养他们的概括能力,口头表达能力，激发学生学习兴趣二、佳段品读：1.反复轻读课文,找出你感受深的句子2.小组合作,讨论交流3.全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……(1)自由朗读(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿?写出了什么?(3)牛刀小试：展开想象，仿照美文练习说话()是她()的()()是她()的()()是她()的()参考答案：飞翔的小鸟是他报春的使者;清澈的河流是他流淌的血液;鲜艳的花朵是他美丽的绣花鞋……(4)指导朗读这一段话(5)齐读这一段话(6)练习背诵这一段话(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩齐读第一自然段设计意图：选好思维发散点，启发想象《孔子游春》给我们展现和勾勒的是一幅多么动人的春景图，我们引导学生去品味，感受这样的美景，一定要抓住思维散发点，进行语言文字的训练例如，在通过朗读品味语言文字的意境之后，学生们初步融进了春景之中，老师导语：大自然的美景何止于此媒体欣赏春天的美景师：文中把大自然比作一位母亲，你能仿照这种写法写出几句来赞美一下大自然仿照写法，一方面学习写法，展出开想象，另一方面，可以让学生进一步联系生活水平实际感受美丽的春色，一举两得出示：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"(1)自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的?(2)水与真君子之间有那些相似的地方?(3)“善施教化”后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心地善良、胸怀宽广……)(4)从中你有什么体会吗?(孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子孔子循循善诱，很聪明，充满了智慧)(5)指导朗读这一段话(6)齐读这一段话(7)练习背诵这一段话(8)分角色朗读39自然段设计意图：紧扣文中难懂之处，合作学习读书需要自己人静下心，慢慢读，慢慢体会但也会有难点，需要几位学生合作来解决，这也是新课程倡导的在《孔子游春》一文中，孔子关于水的论述是重点，也是难点之一这里，仅靠学生个人自学，恐难理解，所以教学一开始，教师就提出：“你有什么不懂的地方提出来?”在学生的交流之后，教师再进行适当的归类、小结当然，在合作学习、共同解决问题之前，要充分让学生独立学习、解决问题，合作讨论的应该是难懂、难理解之处水与真君子之间有那些相似的地方?)“善施教化”后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)，那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心地善良、胸怀宽广……)为什么说水是真君子等等这就体现了合作学习的实效性出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意朋友之间就应该有福同享嘛”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说;“我希望成为—个不为自己表功的人”(1)自由读比较子路和颜回的性格有什么不同?从哪些词语可以看出?你能不能联系课文内容，说说“有福同享”的意思?(2)分角色朗读这两段话(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁?(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度?设想一下，孔子为什么这样做?(颜回、子路的志向表明了他们是一个真君子，孔子很满意)(5)分角色朗读课文1017自然段(6)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价?设计意图：学生学习了文中的两处片断，欣赏了浓浓的春景，聆听了孔子的谆谆教诲，学生会有许多感受教师适时引导交流：“你对孔子孙有何评价?”通过交流，学生们充分认识到孔子教育学生的智慧，他的过人之处，他对学习、做人的独特见解三、走近大师：孔子(公元前551公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响四、经典名言：“发愤忘食，乐以忘忧”孔子63岁时，曾这样形容自己：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”当时孔子已带领弟子周游列国9个年头，历尽艰辛，不仅未得到诸侯的任用，还险些丧命，但孔子并不灰心，仍然乐观向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之“与人为善”孔子创立了以仁为核心的道德学说，他自己也是一个很善良的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚“己所不欲，毋施于人”、“君子成人之美，不成人之恶”、“躬自厚而薄责于人”等等，都是他的做人准则设计意图：这时，教师适时点拔：“孔子是我国古代伟大的教育家，他有许多关于学习的论述”举出一两句孔子的话，读一读布置延伸练习：去找一找孔子学习的言论，以后交流在评价、朗读的过程中，学生的学习渠道得到了拓展，良好的学习习惯得到培养五、自我展现：1、有感情的朗读课文，背颂二、八两个自然段2、将孔子有关故事、言论告诉亲朋好友板书设计：12 孔子游春哺育生灵——有德行流必向下——有情义看水、议水穿岩凿壁——有志向真君子荡涤污垢——善施教化。
《孔子游春》优秀教案(第二课时)
《孔子游春》优秀教案（第二课时）教学要求：1.正确、流利、有感情朗诵课文。
2.经过详细的言语文字，体会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情。
3.体会第8自然段孔子所说的那段话包括的道理。
教学进程：一、温故知新：1、课文主要讲了一件什么事?可以分为几局部?2、出示本课时教学要求。
二、佳段品读：1.重复轻读课文,找出你感受深的句子。
2.小组协作,讨论交流。
3.全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她广阔的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她明亮的眸子，温暖的轻风是她甘美的絮语……(1)自在朗诵。
(2)引导先生谈感受：这段话美在哪儿?写出了什么?(3)牛刀小试：展开想象，仿照美文练习说话。
( )是她( )的( )( )是她( )的( )( )是她( )的( )参考答案：飞翔的小鸟是他报春的使者;清澈的河流是他流淌的血液;艳丽的花朵是他美丽的绣花鞋。
……(4)指点朗诵这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
出示：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说;〝水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。
水没有一定的外形，或方或长，流必向下，和顺温顺.它似乎无情意。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。
万物入水，必能清洗污垢,它似乎善施教化……由此看来,水是真小人啊!"(1)自在读，思索：这一段话是围绕哪一句话写的?(2)水与真小人之间有那些相似的中央?(3)〝善施教化〞后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心肠残酷、胸怀广阔……)(4)从中你有什么体会吗?(孔子教育弟子做人，却没有直接停止说教，而是用水来打比如，巧妙地暗示弟子。
孔子循循善诱，很聪明，充溢了智慧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《孔子游春》优秀教案(第二课时) 教学要求:
1。
正确、流利、有感情朗读课文。
2。
通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3、体会第8自然段孔子所讲的那段话蕴含的道理、
教学过程:
一、温故知新:
1、课文主要讲了一件什么事?能够分为几部分?
2、出示本课时教学要求。
二、佳段品读:
１。
反复轻读课文,找出您感受深的句子。
2、小组合作,讨论交流。
3。
全班交流:
出示:阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏、大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,与煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受:这段话美在哪儿?写出了什么?
(3)牛刀小试:展开想象,仿照美文练习讲话。
( )是她( )的( )
( )是她( )的( )
( )是她( )的( )
参考答案:飞翔的小鸟是她报春的使者;
清澈的河流是她流淌的血液;
鲜艳的花朵是她美丽的绣花鞋。
……
(４)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(６)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽,因此孔子带弟子到河边游玩、齐读第一自然段。
出示:孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地讲;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。
水没有一定的形状,或方或长,流必向下,与顺温柔。
它好像有情义。
水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。
万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!＂(１)自由读,考虑:这一段话是围绕哪一句话写的？
(2)水与真君子之间有那些相似的地方?
(３)“善施教化”后有个省略号,省略了什么?(水的其它特点)
那您觉得能合理的补充那些特点呢？(心地善良、胸怀宽广……)
(４)从中您有什么体会不?
(孔子教育弟子做人,却没有直截了当进行讲教,而是用水来打比方,巧妙地暗示弟子。
孔子循循善诱,特别聪明,充满了智慧。
)
(5)指导朗读这一段话、
(6)齐读这一段话。
(7)练习背诵这一段话。
(8)分角色朗读3-—-9自然段。
出示:子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我情愿把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用,就是用坏了,穿破了我也可不能在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地讲;“我希望成为—个不为自己表功的人。
”
(1)自由读。
比较子路与颜回的性格有什么不同？从哪些词语能够看出？您能不能联系课文内容,讲讲“有福同享"的意思？
(2)分角色朗读这两段话。
(3)讨论:子路与颜回的性格您欣赏谁,不欣赏谁？
(４)孔子对子路与颜回的志向持什么态度？设想一下,孔子什么缘故如此做？(颜回、子路的志向表明了她们是一个真君子,孔子特别满意。
)
(5)分角色朗读课文1０—-—1７自然段
(6)孔子让学生在游玩中谈志向,您对这位大教育家又有何评价？
三、走近大师:
孔子(公元前５5１－-公元前4７9),名丘,字仲尼,春秋
末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。
她是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人、相传有弟子三千,贤弟子七十二人,孔子曾带领弟子周游列
国14年。
孔子依然一位古文献整理家,曾修《诗》、《书》,定《礼》、《乐》,序《周易》,作《春秋》。
孔子的思想及学讲对后世产生了极其深远的影响、
四、经典名言:
“发愤忘食,乐以忘忧"
孔子63岁时,曾如此形容自己:“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。
”当时孔子已带领弟子周游列国９个年头,历尽艰辛,不仅未得到诸侯的任用,还险些丧命,但孔子并不灰心,仍然乐观向上,坚持自己的理想,甚至是明知其不可为而为之、
“与人为善”
孔子创立了以仁为核心的道德学讲,她自己也是一个特
别善良的人,富有同情心,乐于助人,待人真诚、宽厚。
“己所不欲,毋施于人”、“君子成人之美,不成人之恶”、“躬自厚而薄责于人"等第,都是她的做人准则。
五、自我展现:
1、有感情的朗读课文,背颂二、八两个自然段。
2、将孔子有关故事、言论告诉亲朋好友。
板书设计:
１2 孔子游春
哺育生灵—-有德行
流必向下—-有情义
看水、议水穿岩凿壁—-有志向真君子荡涤污垢-—善施教化。