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5.某段起什么作用：
（1）开头，作用：
A、引起下文
B、点名所要描写的对象
C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者
E、为情节发展埋下伏笔
（2）此段在文中，作用：
A、承上启下的作用
B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
（3）结尾，作用：
A、总结全文
B、揭示文章主旨
C、照应前文
D、照应题目
E、引人深思
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来自百度文库
追赶风筝的孩子
在一个风和日丽的日子里，只见两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的 一只断线风筝……
"你俩要是带翅膀的小天使就好了！" "快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！"…… 几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩 子。 "对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔？"一个"飞 "向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察 鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会"飞"的玩具。他俩长大 后，仍然继续研究飞翔的原理。 科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年，世界 上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追 捉飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子--莱特兄弟。
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我的油布伞
下雨了。小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的、花的……（A）
看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温
暖的感觉……（B）‖
小时候，我们村里没有学校，要跑到镇上去上学。遇上下雨天，常被浇成
“落汤鸡”。那时候，我多以盼望有一把伞呀！
有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫
的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难
处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”
娘沉思良久，最后一字一句地说：“咱买一把吧！”听了娘的话，我半信半
疑。那年月，家里穷，队里收成不好，全指望着娘织卖土布贴补家里，换回个油
盐钱，还要给我交学费、买书和本子。她能有钱给我买伞吗？可是，我知道娘的
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6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：
（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面 描写 （2）坏境：自然环境、社会环境 作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格 （品质、思想）
（2）环境：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想 感情
7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：
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1.标题作用：
（1）全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容，点名主旨（突出主题） （3）形式新颖，吸引读者 （4）反映人物情感变化
2.动词理解：
XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或 描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情
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3.句子分析：
（1）分析句子里词语的表达效果 （2）分析：修辞+修辞作用 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎 样的心情？ 比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了 （人物）…… 拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现 了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点） 排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了 （事物）……的特点。
小学语文阅读技巧
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做阅读理解的三个步骤 ：
1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要 快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观 点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉 络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读 完一段，要及时概括段意。 2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们 可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读 第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每 个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。） 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案 将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答 案要求：准确，简洁，全面。
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4.文章运用表现手法作用：
例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意 义）？ （1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物 XX的特点 （2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 （3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发 展作铺垫 （4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明， 使文章更加严密 （5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感， 突出主题
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反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达 了 （人物）……的感情 设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注 （或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨” 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文 章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）” 引用故事， 神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
谁+干什么+结果怎么样
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8、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词 语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上---在文中指的是……
9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）
Ａ、“××”词好在哪里？ ★答题方式：用了“××”词， 生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者 的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 Ｂ、“××”词能不能删掉？ ★答题方式： ①不能， 用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去 掉就没有这种效果。 ②不能，删掉“××”词，句子的意思 就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明 了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
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1、填空。 （1）"追赶风筝的孩子"是指 （2）"几个过路人见到这番情景"这句话中"这番
情景"是指 2、短文说"科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于 变成了现实"，莱特兄弟俩的科学幻想是 3、莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实？ 4、在科学幻想变成现实的过程中，他们是如何努 力的？ 5、读了这篇短文，你有什么想法呢？
5.某段起什么作用：
（1）开头，作用：
A、引起下文
B、点名所要描写的对象
C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者
E、为情节发展埋下伏笔
（2）此段在文中，作用：
A、承上启下的作用
B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
（3）结尾，作用：
A、总结全文
B、揭示文章主旨
C、照应前文
D、照应题目
E、引人深思
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追赶风筝的孩子
在一个风和日丽的日子里，只见两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的 一只断线风筝……
"你俩要是带翅膀的小天使就好了！" "快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！"…… 几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩 子。 "对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔？"一个"飞 "向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察 鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会"飞"的玩具。他俩长大 后，仍然继续研究飞翔的原理。 科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年，世界 上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追 捉飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子--莱特兄弟。
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我的油布伞
下雨了。小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的、花的……（A）
看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温
暖的感觉……（B）‖
小时候，我们村里没有学校，要跑到镇上去上学。遇上下雨天，常被浇成
“落汤鸡”。那时候，我多以盼望有一把伞呀！
有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫
的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难
处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”
娘沉思良久，最后一字一句地说：“咱买一把吧！”听了娘的话，我半信半
疑。那年月，家里穷，队里收成不好，全指望着娘织卖土布贴补家里，换回个油
盐钱，还要给我交学费、买书和本子。她能有钱给我买伞吗？可是，我知道娘的
最新课件
6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：
（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面 描写 （2）坏境：自然环境、社会环境 作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格 （品质、思想）
（2）环境：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想 感情
7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：
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1.标题作用：
（1）全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容，点名主旨（突出主题） （3）形式新颖，吸引读者 （4）反映人物情感变化
2.动词理解：
XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或 描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情
最新课件
3.句子分析：
（1）分析句子里词语的表达效果 （2）分析：修辞+修辞作用 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎 样的心情？ 比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了 （人物）…… 拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现 了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点） 排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了 （事物）……的特点。
小学语文阅读技巧
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做阅读理解的三个步骤 ：
1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要 快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观 点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉 络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读 完一段，要及时概括段意。 2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们 可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读 第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每 个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。） 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案 将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答 案要求：准确，简洁，全面。
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4.文章运用表现手法作用：
例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意 义）？ （1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物 XX的特点 （2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 （3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发 展作铺垫 （4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明， 使文章更加严密 （5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感， 突出主题
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反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达 了 （人物）……的感情 设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注 （或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨” 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文 章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）” 引用故事， 神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
谁+干什么+结果怎么样
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8、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词 语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上---在文中指的是……
9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）
Ａ、“××”词好在哪里？ ★答题方式：用了“××”词， 生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者 的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 Ｂ、“××”词能不能删掉？ ★答题方式： ①不能， 用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去 掉就没有这种效果。 ②不能，删掉“××”词，句子的意思 就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明 了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
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1、填空。 （1）"追赶风筝的孩子"是指 （2）"几个过路人见到这番情景"这句话中"这番
情景"是指 2、短文说"科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于 变成了现实"，莱特兄弟俩的科学幻想是 3、莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实？ 4、在科学幻想变成现实的过程中，他们是如何努 力的？ 5、读了这篇短文，你有什么想法呢？