《有多重》教学设计

《有多重》教学设计

一、教学目标

1、通过称体重，作记录，进行分类整理等实践活动，使学生进一步理解和掌握前面学过的知识。

2、通过掂一掂、称一称的实践活动，让学生体会物体的轻与重，培养学生估算的意识

3、渗透数据整理和分类统计的思想，使学生感受到数学就在我们身边

二、教学重点、难点

提供学生熟悉的生活情景，通过掂一掂、称一称的活动，让学生自己去体验，去感受，较为具体、形象的感受物体的轻重。

教学过程教师活动学生活动

设置问题，引导参于

1、哪一位同学能告诉大家，我们学过哪

些重量单位？2、口答

(1) 1千克=（）克 4000克=

（）千克

5千克=（）克 9000克=

（）千克

3、填上合适的重量单位。

西瓜重4（）梨重200

（）

1袋面粉重15（） 1个鸡蛋

重50（）

1袋砂糖重500（） 1个同学重

25（）

称比较轻的物品用什么

作单位？（克）

称比较轻重的物品用什么作

单位？（千克）

互动解疑

1、教师出示体重计，并告诉学生，这架

体重计是以“千克”为单位，当体重计上指针

指着“0”时，表示一点重量也没有；当指针指

着“1”时，就表示“1千克”；当指针指着

“2”时，就表示“2千克”；当指针指着“10”

时，就表示“10千克”。

2、教师让每一位学生站在体重计上，称

出每一位学生的体重，并指名两位学生在黑板

上记录下每一位同学的体重。

学生去称体重

启思导疑

1、让每一个学生统计出不同重量的同学

分别有几个？统计时可让学生用不同的方法来

统计。如：可用“正”来表示。

2、让每一位学生背一背，抱一抱不同重

量的同学，感受一下24千克、25千克分别有

多重。

讨论

3、全班交流

把每组统计的情况合在一起，成为全班同学体重的情况，再让学生提出一些加减法的数学问题，进行加减法口算练习。

四、实践运用

作业设计【基础练习】

口算：

23+25 54+98 97-51

【提高练习】

1. 在（）里填上合适的数：

（）+23=67 74-（）=28 57-

（）=18 （）-46=38

2. 被减数是64，减数是47，差是多少？

3. 一个数加上13等于98，这个数是多少？

4. 一个数减去36等于34，这个数是多少？

练习册及新课程新练习

实践运用

掂物体的重量

1、教师出示两本厚薄相差较大的书，不

用称，谁能判断出那本书重？并说出你为什么

这样想。

2、出示两个重量相接近的书包，谁能判断出哪

个书包重？(这时用掂的方法容易出差错，就要

采用称的方法来解决这个问题。)

动手称一称

课堂总结这节课玩得有趣吗？通过这节课的学习，说一

说你有什么收获？

谈收获

板书设计

教学反思

我学懂了哪些知识，是怎样学懂的？还有哪些不懂的？