小学生习惯养成教育金点子

青州市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：青州市谭坊镇谭坊小学

青州市中小学教育教学金点子成功案例

小学生良好学习习惯养成教育

单位：青州市谭坊小学作者：蔡新生

邮编：262516

电话：3841352

小学生良好学习习惯养成教育

【对应习惯】小学良好习惯的基本要求养成中第一大条学习习惯。重点是针对小学低年级阶段良好的“三姿”习惯、课堂常规学习习惯、课前准备习惯、课后良好学习态度习惯养成。

【习惯要求】

1.课前准备好学习用具，准备进入最佳学习状态；

2.良好的“三姿”习惯，上课认真听讲，认真书写。

3.爱学习，会学习，积极动脑的习惯。

【现状分析】

小学阶段习惯养成教育是学生良好教育的基础。当前很多学生升入小学高年级，初中等阶段后自身有很多的不良习惯，一时难以改变，究其原因是小学阶段具体说小学低年级阶段没有养成良好的学习习惯。

【实施策略】

一、教师改进语言教育方式，采用儿童乐于倾听的语言。

二、动作教育

三、通过班集体舆论影响、标兵影响。

四、经常开展班集体活动，充分调动学生兴趣的同时，加强情感

熏陶。

五、重视家庭教育的影响。

【成效及注意事项】

小学生，尤其是一年级小学生，内心几乎就是“一张白纸”，教师怎么“画”，不久就会见“景色”，良好习惯的养成一个月左右孩子们几乎就会形成。

当然学生是富有个性的群体，每个人身上会重现出不同的特点，需要教师细心及时发现问题，总结经验，集中和个别教育相结合，防微杜渐，因材施教。树典型，以正面教育为主。

【案例故事】

今年小学一年级新生蒋佳霖同学，刚入学时坐不住，也不会做，上课做不了一分钟就离开课桌，随便说话。但是该生聪明好学，乐于表现自己。我抓住他的优点，多鼓励表扬，增加其学好上进的自信心、进取心。上课多提醒，规范“三姿”，以正面教育带动改正缺点，调动学习积极性。该生进步明显，对班级积极带动作用较大。成为老师同学们喜欢的好学生。

【一】问题的提出

小学阶段学习是人生中最基础的学习。这其中的学习不仅要学到基础知识，还将形成一些学习习惯。而这些学习习惯势必要影响儿童整个小学阶段的学习，进而影响儿童一生的学习。因此培养孩子从小养成良好的学习习惯是教者责无旁贷的首要任务。否则，一些不良的行为习惯会影响其一生的工作和生活。我是从事低年级教育的老师，尤其要对孩子学习习惯的培养加以重视。

【二】研究问题的策略

一、教师改进语言教育方式，采用儿童乐于倾听的语言。

小学生，正是处于多动、易忘、自制力弱的年龄阶段。良好的学

习习惯的养成真的需要每一位教师每天“苦口婆心”一遍又一遍的说教。但是很多学生对于这些说教往往厌烦，甚至充耳不闻，即使听了很快忘记。但是小学生具有好奇心强，对新事物乐于接受并且随时有想表达言语的欲望，教师要抓住并利用这些特点，发挥创造性，自编或上网查询、资料借鉴等方式，通过一首首学生喜闻乐见的歌谣来说教，使孩子们易懂、愿听、乐接受、易记住。从而帮助形成好习惯，改掉小缺点。教师不要怕浪费时间、精力，“磨刀不误砍柴工”，试一试，许会受到事半功倍的效果。

二、动作教育

学生是模仿性最强的一个群体，而教师是学生最主要的模仿者。老师的言行举止对孩子的影响潜移默化，表象和隐性中的影响随时可见。这就希望教师采取多方式、多方位的教育方式。除了言语，要借助肢体语言的巨大作用。孩子的“向师性”很强，包括“唯老师的话是听”。很多孩子不听老师的话并不是故意跟老师作对，他们心里认可老师的话、并且想听老师的话，但是由于不良习惯的养成难以改变，因而做法总是跟要求背道而驰。所以好习惯的养成、坏习惯的纠正需要借助很多机会，随时提醒。比如说上课教师正在讲课，很多学生听讲不认真，低头做小动作等等，这时，教师如果停止讲课，用语言提醒或者批评说教这位同学，不但打断其他认真听讲学生的思考，而且需要时间、影响课堂教学进程，还有损学生自尊心。如果教师放下过后再教育该生，过后的教育效果就会比较差，而且当时这位学生的听讲效果也没有改进。这时，教师讲课的同时可借助肢体语言，用严厉批评或者鼓励提醒的眼神，走过去手指头点桌子提醒或者轻轻抚摸学

生头一下，或者教师左右两臂放平胸前做认真听讲姿势提醒等等，会使这位学生很快意识到该怎么做。学生做好后，老师给予满意鼓励的眼神表扬。这样既节省时间，又收到希望的效果。而且保护了学生的自尊心。

三、通过班集体舆论影响、标兵影响。

良好学习习惯的养成，要充分借助“尖子生”的带动作用，树典型，教师多表扬典型，形成班级强烈的爱憎意识，培养班干部，“生管生”，检查作业，检查纪律等很多常规学习需要这些小帮手，教师可以集中精力处理学生自己解决不了的问题。同学、同桌的提醒、影响和帮助作用随时随地。正是利用学生的相互比较心里，爱观察心里，加强集体凝聚力，加强学生交流和团结。形成良好的班级学习习惯和优良班级风气，用积极向上的班集体舆论更加细致地教育学生。当然这需要教师的正确引导，即使纠正不良倾向。

四、经常开展班集体活动，充分调动学生兴趣的同时，加强情感熏陶。

许多教师在教育学生的时候，方式太过死板。“你不能怎么怎么”“你应该怎么怎么”没用充分利用学生的喜好，充分调动学生养成良好学习习惯的兴趣。任何一个习惯的教育养成都要充分调动学生的兴趣。比如上课认真听讲的习惯，在上课的时候，教师导入要极大的发挥艺术性，充分调动学生学习兴趣，不然学生学习兴趣提不起来，听讲一小会就会“三姿”不正确，上课无精打采，听不进去，从而对知识失去兴趣，对自己失去信心。另外每节课上课前一分钟“三姿”习惯养成教育和课前准备，用儿歌方式教化，要多鼓励表扬，采取比赛、

评比、小奖品奖励等多种方式调动学生积极性。

五、重视家庭教育的影响。

家庭是孩子的第一个“学校”，父母是孩子的第一任“导师”。一个家庭对孩子的影响是终生的，也是不可忽视的。因此教师，尤其是班主任要加强与家长的交流，共同做好学生习惯养成工作。

对于农村家庭，他们朴实、诚恳，对孩子的爱跟天下父母一样深。但是他们每天还要干许多繁重的农活，对孩子的教育方式也存在很多不明确的地方，他们也乐于跟老师沟通。因此，要通过开家长会，开办家长学校等方式，把学校的教学理念和方式，学生在校学习情况更多的传给家长，更多的了解学生在家表现情况，虚心听取家长意见建议，更好地做好学习习惯养成工作。虽然一二年级不要求留家庭作业，但是教师上课中要注意在教学知识拓展活动中点播学生做一些课外学习活动，在家里不忘学习，在点滴生活中加强学习锻炼，养成爱学习、会学习、课外阅读等良好习惯。

【三】收到的效果

小学生良好的学习习惯的养成需要教师足够的爱心、耐心，需要教师不断总结反思，积累经验，并大胆实践，发挥创造性，多学习借鉴优秀科学方法，尊重学生年龄特征和成长规律。孩子各种良好的学习习惯其实是一个有机的整体，它们之间是有必然的联系的。如核心的学习习惯与辅助的学习习惯之间的有机结合，才能说是真正的良好的学习习惯，两种缺一都是不完整的。再如听、说、思的习惯，三者是相辅相成，互不可缺的。只有上课认真听，积极思考才会回答问题。因此只有各种习惯有机的配合，才能真正养成良好的学习习惯。孩子