四年级英语上册 Unit1 my classroom教案 人教版PEP
人教版PEP版四年级英语上册-Unit1-My-Classroom教案
7. Look at the picture on page5 and practice English.
7．学生听录音跟读并模仿Let's learn部分的内容。
8. TPR activity
1． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
2．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
sing the song happily.
2. Ss talk with teacher
Ss: It’s a pencil-box.
Ss guess the things in it.
板书设计：
课 题
Unit 1My classroom 第2课时
课型
New lesson
教
学
目
标
知识
目标
能够听、说、认读句型、：We have a new classroom. Where is
it It’s near the window. It’s so big. What’s in the classroom.
能力
目标
能够情景中运用句型Where is it It’s….询问物品的位置或告诉朋友物品的位置。
人教版PEP版四年级英语上册-Unit1-My-Classroom教案-(新版)(总10页)
My classroom
课 题
Unit 1My classroom 第1课时
课型
New lesson
教
学
目
标
知识
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 1主要围绕着教室的场景进行描述，内容涉及到教室里的各个部分以及与之相关的日常用品。
本节课的主要目标是让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window, door等，同时让学生能够运用所学的词汇进行简单的句子表达，如：“This is my classroom. This is my desk.”等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。
但是，对于一些新的词汇和句型，他们可能还需要加强练习和巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr,window, door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.能力目标：通过小组合作和互动交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window,door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.难点：正确发音和运用词汇进行句子表达，尤其是对于一些长单词和复杂句型的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置教室的场景，让学生在真实的环境中学习和运用所学词汇。
2.互动教学法：通过小组合作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
六. 教学准备1.教室场景的图片和实物道具。
2.词汇卡片和句子卡片。
3.教学PPT和多媒体资源。
4.小组合作任务和游戏活动的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示教室的场景，引导学生观察并说出他们所看到的物品。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》单元教案 5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》单元教案 5一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 1 “My Classroom” 围绕教室内的物品展开，主要介绍教室内的各个部分和一些常用家具的英语表达。
本单元旨在让学生通过观察、模仿、实践，掌握单词和句型的正确发音，提高他们的听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对新事物充满好奇，学习积极性较高。
但部分学生可能对英语学习有所畏惧，需要在教学中给予鼓励和引导。
此外，学生的英语水平参差不齐，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型，正确书写单词。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学单词和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习和运用。
2.难点：单词的正确发音和句型的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学习单词和句型；通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：包含本节课的重点单词和句型。
2.教学道具：教室内的物品模型或图片。
3.分组卡片：用于分组活动。
4.单词卡片：用于单词游戏和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。
如：唱一首关于教室的歌曲，让学生猜猜歌词中提到的物品。
2.呈现（10分钟）展示教室的图片，引导学生观察并说出教室内的物品。
如：desk, chr, blackboard, window 等。
同时，教授单词的正确发音。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟在教室内的情景。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1MyclassroomPartB》教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom Part B》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom Part B》主要介绍了教室里的物品以及它们的位置。
本节课的主要句型是“Where is/are…?”和“It’s nextto/behind/in front of…”。
教材通过图片和句子展示教室里的物品及其位置，帮助学生学习并掌握这些单词和句型，为日常交流提供基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，善于模仿和重复。
但在口语表达和句子方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们大胆开口说英语，培养他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词（如：window, door, blackboard等）和句型（如：Where is/are…? It’s nextto/behind/in front of…）。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学单词和句型描述教室里的物品及其位置。
3.情感目标：培养学生热爱学校、关心教室环境的良好情感。
四. 教学重难点1.重点：单词（如：window, door, blackboard等）和句型（如：Where is/are…? It’s next to/behind/in front of…）的学习与运用。
2.难点：正确运用介词（如：next to, behind, in front of等）描述物品位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设教室情境，让学生在真实环境中学习并运用所学单词和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：设计实际操作任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第2课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第2课时）教案一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 1 “My classroom” 主要介绍了学校教室的布局以及学习用品。
第二课时将深入学习有关教室物品的词汇，如：desk, chr, blackboard, door, window等，并能用英语进行简单的描述。
同时，学生还将学习如何询问和回答关于教室物品的位置，如：“Where is the door?” “It’s next to the window.” 通过本节课的学习，学生能够提高自己的听说能力和词汇运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。
但是，部分学生的英语听说能力还有待提高，对于一些新词汇的掌握也存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如：desk,chr, blackboard, door, window等，并能够用英语简单描述教室的布局。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答关于教室物品位置的问题，提高自己的听说能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇，并能够用英语简单描述教室的布局。
2.难点：学生能够用英语询问和回答关于教室物品位置的问题。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中学习英语，提高学生的参与度和积极性。
2.情境教学法：创设真实的教学情境，让学生在情境中感知、体验、运用英语。
3.分组合作学习：将学生分成不同的小组，进行团队合作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：准备本节课所需的教学卡片、图片、课件等。
2.教室准备：将教室内的物品进行标记，如：desk, chr, blackboard,door, window等。
最新人教PEP四年级英语上册Unit1 My classroom 教案教学设计(6课时,含教学反思)
Unit 1 My classrom 教案教学设计Part A 第一课时Let's talk & Let's play (1)Part A 第二课时Let's learn & Let's do (4)Part A 第三课时Let's spell (6)Part B 第一课时Let's talk & Let's play (8)Part B 第二课时Let's learn & colour and say (10)Part B 第三课时Read and write & Let's check & Let's sing (12)Part A 第一课时Let's talk & Let's play教学目标1.学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中恰当运用句型“Where is…? It's in /on /under /near…”询问并回答物品的位置。
3.能够在情景中恰当运用句型：What's in the classroom? Let's go and see。
4.能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音。
教学重点1.“What's in the classroom?” 和“Let's go and see.” 的正确使用。
2.“Where is…?”和“It's near…”的正确使用。
3.能听懂，会说并能恰当使用表示方位的介词“near”。
教学难点能够将本课时的重点句型灵活运用于日常生活中。
教学准备教学挂图，教学课件，教学光盘,人物头饰。
教学过程Step 1:Warm upFree talk:T: Welcome back to school.SS: Thank you.T: How are you?SS: Very well, thanks.T: Nice to meet you.SS: Nice to meet you, too.Step 2:Presentation1.导入Let's talk，练习重点句型。
四年级上册英语教案《Unit1Myclassroom-Cstorytime-》人教PEP版
四年级上册英语教案《Unit 1 My classroom-C story time-》人教PEP版一. 教材分析本课选自人教PEP版四年级上册英语Unit 1 My classroom的C story time部分。
本部分通过讲述动物们在教室里找座位的故事，让学生学习有关教室物品的词汇，如：desk, chr, blackboard等，以及表达位置的短语，如：next to, behind, in frontof等。
通过本课的学习，学生能够进一步了解教室的布局，提高英语语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节感兴趣，善于模仿和表演。
但部分学生在表达位置关系时还存在困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读本课的生词和短语，如：desk, chr, blackboard, next to, behind, in front of等。
–能理解故事内容，并能用英语简单描述教室的布局。
2.能力目标：–能用英语简单描述物品的位置关系。
–能参与课堂讨论，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：–培养学生的合作精神，使他们学会互相帮助和尊重。
四. 教学重难点•掌握有关教室物品的词汇和表达位置的短语。
•能够用英语简单描述教室的布局。
•正确运用表达位置关系的短语，如：next to, behind, in front of等。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法。
通过设置教室情境，引导学生参与各种活动，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版四年级上册英语教材。
2.教具：图片、卡片、黑板、粉笔等。
3.课件：故事动画、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师带领学生唱一首关于学校的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
–引导学生谈论学校里的教室和教室里的物品，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–教师展示故事动画，让学生初步了解故事内容。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1MyClassroom》(第1-6课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom》（第1-6课时）说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom》是该册教材的第一单元，主要让学生掌握与教室相关的基本词汇和句型，如“This is…”, “It’s next to…”等，以及学会用英语描述教室的布局。
本单元共6课时，分别为：A Let’s learn, B Let’s learn, A Let’s spell, B Let’s spell, A Let’s talk, B Let’s talk。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，部分学生对英语的学习兴趣不足，英语学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，教学中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与教室相关的基本词汇和句型，如“Thisis…”, “It’s next to…”等，了解教室的布局。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述教室的布局，进行基本的英语交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与教室相关的基本词汇和句型，用英语描述教室的布局。
2.难点：学生能够正确运用句型“This is…”, “It’s next to…”等进行交流，并能灵活运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设生动、直观的学习氛围。
六. 说教学过程1.课前热身（5分钟）：通过唱英文歌曲、做简单的英语游戏等方式，激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。
2.课堂导入（10分钟）：教师向学生展示教室的图片，引导学生用英语描述教室的布局，引出本课主题。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第一课时）教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》主要介绍了关于教室的场景和物品，以及简单的自我介绍。
本节课的主要内容有：学习表示地点的词汇如：classroom, window, door, blackboard等；学习表示物品的词汇如：book, desk, chr, computer等；学习一般疑问句和回答，如：Is this your…? Yes, it is. / No, it isn’t.二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语词汇和句型进行交流。
但是对于新的词汇和句型还需要加强练习和巩固。
同时，学生对于图片和实物的认知能力较强，可以通过观察和操作来更好地学习和掌握知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一般疑问句和回答，如：Is thisyour…? Yes, it is. / No, it isn’t. 学生能够认识并使用表示地点和物品的词汇，如：classroom, window, door, blackboard, book, desk, chr, computer等。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确使用本节课所学的词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣，增强学生自信心，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一般疑问句和回答，如：Is this your…?Yes, it is. / No, it isn’t. 学生能够认识并使用表示地点和物品的词汇，如：classroom, window, door, blackboard, book, desk, chr, computer等。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句进行交流，并在实际场景中运用所学的词汇和句型。
人教PEP版英语四年级上册Unit1《Myclassroom》教学设计
人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》主要介绍了教室中的物品以及他们的位置。
通过本节课的学习，学生可以掌握有关教室中物品的词汇，如：desk, chr, blackboard, window, door等，并能够用英语描述物品的位置。
本节课的主要句型是“Where is/are…?”和“It’s next to/behind/in front of…”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句子。
但是，对于描述物品位置的句型和词汇，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和运用新词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握教室中常见的物品词汇，如desk, chr,blackboard等，并能够用英语描述物品的位置。
2.能力目标：学生能够听懂并能够熟练运用句型“Where is/are…?”和“It’s next to/behind/in front of…”询问和描述物品的位置。
3.情感目标：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关教室中物品的词汇，并能够用英语描述物品的位置。
2.难点：学生能够熟练运用句型“Where is/are…?”和“It’s nextto/behind/in front of…”询问和描述物品的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设教室情境，引导学生理解和运用新词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固新知识。
3.小组合作学习：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，帮助学生直观地理解和学习。
2.教室物品卡片：准备教室中常见的物品卡片，用于教学和游戏活动。
四年级上册英语教案《Unit 1 My classroom第一课时》人教(PEP)( 秋)
四年级上册英语教案《Unit 1 My classroom第一课时》人教（PEP)( 秋）一. 教材分析《Unit 1 My classroom》是人教版PEP小学四年级上册英语教材的第一课时内容。
本节课主要介绍了关于教室的场景以及日常用品的名称。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关教室的词汇，如：classroom, desk, chr, blackboard, window,door等，以及表达自己房间内物品的能力。
教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇，如：classroom, desk, chr, blackboard, window, door等，并能够用英语简单描述自己的教室。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇进行简单的英语交流，提高自己的听说能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的能力，激发他们对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的重点词汇，能够用英语简单描述自己的教室。
2.难点：能够熟练运用所学的词汇进行英语交流，提高自己的听说能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置教室场景，让学生在真实的环境中学习英语，提高学生的学习兴趣。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识，提高学生的实际运用能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教室场景的图片，以及与本节课相关的物品，如：桌子、椅子、黑板、窗户、门等。
2.学生准备：学生提前预习本节课的内容，熟悉重点词汇。
人教版(PEP)四上《Unit 1 My Classroom》教案
人教版(PEP)四上《Unit 1 My Classroom》教案一. 教材分析《Unit 1 My Classroom》是人教版（PEP）四年级上册的第一单元，本单元的主题是教室。
教材通过描述教室里的物品和人物，让学生学会介绍自己的教室，并能够询问和回答关于教室的问题。
本单元的学习内容紧扣学生的生活环境，能够激发学生的学习兴趣，同时为后续学习其他场所做铺垫。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。
他们对教室的环境比较熟悉，因此在学习本单元时会有亲切感，容易产生学习兴趣。
然而，部分学生可能在描述物品和人物时，词汇量和表达能力还有一定的局限性，需要在教学中加以引导和锻炼。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解教室的环境。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己的教室，并能够询问和回答关于教室的问题。
3.情感目标：培养学生热爱学校、尊敬老师的情感。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何用英语描述教室的环境，以及如何询问和回答关于教室的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设教室情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过完成各种任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
分组合作学习法有助于培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、实物、图片等。
2.教学资源：教材、作业本、听力材料等。
3.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示教室的图片，引导学生谈论教室里的物品和人物。
例如：“What’s this? It’s a blackboard.”“Who’s this? It’s our teacher.”通过这种方式激发学生的学习兴趣，为接下来的新课做铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示本节课的生词和句子，用PPT或板书的形式呈现。
人教版PEP四年级英语上册《Unit1 My classroom》教案
《Unit1 My classroom》优质教案1. A Let’s learn Let’s do B Let’s singTeaching aims and demands:1.The students will be able to master three-skill words: window, door, picture,blackboard, light and classroom.2.The students will be able to master some TPR expressions: Open the door. Turn onthe light. Close the window. Put up the picture. Clean the blackboard. Sweep the floor.3. The students will be able to master the question and the answer: What’s in the classroom? ….I.P:The students will be able to master three-skill words: window, door, picture, blackboard, light and classroom.D.P:1.Master some TPR expr essions: Open the door. Turn on the light. Sweep t he floor. Clean the window. Put up the picture. Clean the board.2. The students will be able to master the question and the answer: What’s in the classroom? ….Teaching aids: cards, picture, tapeTeaching procedures:Step1. Warm-up/ Revision1. Free talk:Hello, how are you?Nice to meet you!What’s your name?What’s this? Point to desk/chair/door.2. Listen to the song on page 10 We have a new classroom3. Listen and do: Point to the desk/ chair/…. Show me your pencil/ ruler/….Step2. PresentationLet’s learn/ Let’s do1.T: What can you see in our classroom? How many ____can you see? ( chairs/desks/ boys/ girls/…) ---- Learn to say the new words: window, door, picture, board, light. Write them on the Bb.Look and read. Read and spell. Watch and read.2.Learn to say some phrases from Let’s do and make new phra ses:Open the door. ---- Open the book/ pencil-case/ window/ bag.Turn on the light.---- Turn on the fan/ radio/TV.Clean the window.---- Clean the board/ door / classroom/desk .Sweep the floor. Put up the picture.3.Look at the pictures of Let’s do, clap hands and say the phrases:e.g. T: Open, open, Ss: Open the door.4.Let’s do: listen to the tape, say and do.5.Practice: Listen and do./ Do and guess.Step3.Add activities1. Daily rite culture in the West: 1) Thank you. 2) Excuse me. 3) After you.2. Know about the occasions we often use these sentences.e.g. When someone helps you, you should say: Thank you.If you will interpret someone, you should say: Excuse me.When you let someone go first, you can say: After you. ( Lady first.) Step4. Consolidation and extension1. Review the new words.2. Ss do pair work and so the actions.3. A game:T: What’s in the classroom?S1: One blackboard.S2: One blackboard and six lights.S3: One blackboard, six lights and ….….Homework:Blackboard design:Unit 1 My classroomWhat’s in the classroom? One blackboard….Open the door. ---- Open the book/ pencil-case.Turn on the light.---- Turn on the fan/ radio/TV.Clean the window.---- Clean the board/ door / classroom/desk .Sweep the floor. Put up the picture. Teacher’s notes:Exercise notes:2. A Let’s talk Let’s play B Let’s sing C Story timeTeaching aims and demands:1.The students will be able to master the dialogue.2.The students will be able to master the sentences: We have a new classroom. It’sso big. Let’s go and see. We have 6 new lights. Where is it? It’s near th e window.and use in daily life.3. The students will be able to talk about the things in the classroom and talk about the position.4. The students will be able to understand the story and read it correctly.I.P:1.The students will be able to master the dialogue.2. The students will be able to master the sentences: We have a new classroom. It’s so big. Let’s go and see. We have 6 new lights. Where is it? It’s near th e window. and use in daily life.D.P: The students will be able to talk about the things in the classroom and talk about the position.Teaching aids: cards, picture, tapeTeaching procedures:Step1. Warm-up/ Revision1.T shows the pictures and let the students say the words.2.Let’s do. Simon says.3.Talk a bout the classroom: What’s in the classroom? Guide them to talk about theclassroom. A board, four lights, many desks and chairs…. Practice the words: light, door, window, picture, board, classroom.Step2. PresentationLet’s talk1. Write class ____ class_____ on the Bb. Ask Ss how to spell classroom. T: In the classroom, we can see many school things. And we also can see many students and teachers. You are students and you are classmates. Ask if they know classmate andhow to spell it. Teach classmate and new. Practice saying: our new classmate. Introduce the new classmate, if there is.2. T: We have a new classroom. Have Ss to practice saying: We have ______. Help them to tell we and I.3. T guides them to talk about the school things in the classroom. Then T asks about the position: Where is the blackboard? Help them to answer: It’s on/near the wall/window.4. T: Sarah and Zhang Peng have a new classroom, too. Let’s go and see. Do the gestures and say. Have Ss do and say with T.5. Listen the tape and read after it. Read by roles.6. Ask: Where’s my seat? Help Ss answer: It’s near the door. Practice saying: Where’s my seat? Pay attention to the pronunciation of Where’s and seat. Compare my and your. Ask: Where’s your seat? Help Ss to answer with It’s near the _____.Step3.Activities1. Listen to the tape and practice the dialogue. Try to act it out.2. Try to make a new dialogue about their own classroom.Let’s sing1.Listen to the song.2.Learn to say the sentences. ( t here’s/ there are)3.Say the song follow the tape.Step4. Consolidation and extension1. Do activity book A let’s talk.2. Practice the dialogue.Story time:1.T shows a little animal and guides them to guess: What is it? Then show them: It’sa bee. The bee can fly. Sometimes the bee flies into our classroom. And there is abee in Zoom and Zip’s classroom, too.2.T plays the story.3.Ss repeat the story.Homework:Blackboard design:Unit 1 My classroomWhere is it?It’s near the door. In \on\undernew We have a new classmate/ classroom.Teacher’s notes:Exercise notes:3. A Let’s spellTeaching aims and demands:1.The students will be able to know and find out the pronunciation of the lettergroup a-e.2. The students will be able to read the words with the letter group a-e.3. The students will be able to spell and write the words with the letter group a-e.I.P:1.The students will be able to know and find out the pronunciation of the letter group a-e.2. The students will be able to read the words with the letter group a-e.D.P: The students will be able to spell and write the words with the letter group a-e. Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up/ Revision1.Review Let’s talk.2.Talk about the classroom.Step2. Presentation1. Read and listen and chant:1) T shows a boy and says: Look at this boy. He is our new classmate. What’s his name? His name is Jake. And T writes the name on the blackboard. T guides them to spell like this: / /-/ /-/ / / / /-/ /-/ / / /Then T shows another b oy named Dave. And spell the name like this: / /-/ /-/ / / /2) T shows a cake and says: Jake and Dave make a cake. Then T guide them to spell the words make and cake in the same way.3) T shows some other words with a-e and guide them to spell and sum up thepronunciation of the letter group a-e.4) Listen to the tape and repeat. Listen to the chant and follow it.2. Read, listen and tickT plays the tape and students tick the right words.3.Listen, circle and writeT plays the tape, Ss circle and write the words.Step3.Consolidation and extension1.T shows a bag and a hat. T: This is my bag. This is my hat. Then guides them tospell the words. Then guide them to guess: What’s in my bag/hat? Oh, it’s a cake/cat.2.Then T shows a short passage: My name is Kate. This is my cap. What’s in mycap? A cat in my cap. Oh, I hate the cat. What’s in my bag? A cake in my bag. I make the cake. I like to eat the cake. Oops, look at my face. T asks them to read the passage.Homework:Blackboard design:Unit 1 My classrooma-e / /cake face name makeTeacher’s notes:Exercise notes:4. B Let’s talk Let’s playTeaching aims and demands:1.The students will be able to listen, say and use the sentences: Let me/Let’s …. Andknow how to respond.2.The students will be able to know the sentence pattern: Let….3.The students will be able to understand the meaning of the words: the teacher’sdesk, clean and help.I.P: The students will be able to listen, say and use the sentences: Let me/Let’s …. And know how to respond.D.P: The students will be able to understand the meaning of the words: the teacher’s desk, clean and help.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching stepsStep1. Warm-up/ Revision1. Sing a song: We have a new classroom2. Let's do(1)Listen and do: Let’s do. P5(2)the students say verb phrases and do the actionStep 2 Presentation & Practice1. (1) T: we all love our new classroom. So we should keep it clean.Write: cleanThe classroom is clean. / we have to clean the classroom.(2)T: What can we clean？clean the deskclean the teacher’s desk（3）picture of a fishbowlT: It's a fishbowl. What can you do with the fishbowl?Clean the fishbowl.(4)T: There are some things to clean in our classroom. I can't clean them by myself.Let’s cl ean them together.Write: let’s = let usLet me, let her, let you…(5)Group workSay sentence: Let…+ verb phrases2. Pair work: I say, you doOne student say the pictures and so the actions. The other says the verb phrases.3. Let’s talk(1)Listen to the tape for 3 times and imitate(2)Read the talk in groups and act4. Let’s playChoose 6 phrases in a group. And then make up a dialogue.Step 3 Extension & Consolidation1. Let’s doChoose one phrase and do the action2. T: Can you find more things to do in our classroom? Maybe you can help your classmates or me.Step 4 Summing up1. Words: window, teacher's desk, let, clean2. SentencesLet me clean the teacher's desk.Let's clean the classroom.Homework:Blackboard design:Unit 1 My classroomLet's clean the classroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.Teacher’s notes:Exercise notes:5. B Let’s learn Colour and sayTeaching aims and demands:1.The students will be able to listen, say and understand the sentences “This is thenew classroom. The door is orange”.2.The students will be able to master the three-skill words: fan, computer,te acher’s desk, wall and floor.3.The students will be able to describe the classroom with the colour words andthe new words learnt in this lesson.I.P: The students will be able to master the three-skill words: fan, computer, te acher’s desk, wall and floor.D.P: The students will be able to describe the classroom with the colour words andthe new words learnt in this lesson.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching stepsStep1. Warm-up/ Revision1. Main scene:(1)-We have a new classroom,-What's in your classroom?-I see a...-Where's. . . ?-It's. . .(2)-Let me clean the…-OK.2. Describe the classroomI have a new classroom. It is _______. I see ______in it. The______ is near the ______.The ______is …Step 2 Presentation & PracticeLet’s learn(1) T ：I have some new things in the new classroomPicture of fan: write “fan”. Learn it.(2)Learn the new words in the same way: computer，te acher’s desk，wall，floor(3)Game: give the missing wordsShow the new words for a few seconds and then one missing. The students give the missing word.(4)Listen to the tape and imitate the sounds of the words.Step 3 Extension &Consolidation1. What's different?Show two pictures of the classrooms and say the differences2. Colour and sayT : It's a new classroom, But it's not very beautiful. I need some colours to make it beautiful. Can you paint it？Colour and say in groups and then describeS:I have a new classroom. It is big. It is clean. The door is ______.The floor is ______. We have 40 desks and chairs. We have a The floor is In our classroom. I like my new classroom.Step 4 Summing up1. Words and phraseteacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window2. SentencesThis is my classroom.The door is yellow.HomeworkBlackboard designUnit 1 My classroomLook! This i s the new classroom. The door is orange…teacher's desk computer fan wall floorTeacher’s notes:Exercise notes:6. B Read and write Let’s checkTeaching aims and demands:1. The students will be able to mater the sentence: Where is…? And respondcorrectly.2.The students will be able to master the four-skill words: window, desk, chair, floor,wall and door.3.The students will be able to finish the exercises in let’s check.I.P: The students will be able to master the four-skill words: window, desk, chair, floor, wall and door.D.P: The students will be able to mater the sentence: Where is…? And respondcorrectly.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching stepsStep1. Warm-up/ Revision1. Review the words.2. Show picture of classroom and describe:This is a______ .The ______is ______(颜色) .Step 2 Presentation & PracticeRead and write1. Read and tick or cross.Read the sentences and understand themRead and tick or cross2. Look, choose and write.（1）Look at the pictures and answer:Where is the bag?Where is the newspaper?Where is the computer?（2）Spell the words: desk ，chair，window（3）Finish the sentences（4）Look, choose and write（5）Write about your classroomWhere is the ______？It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &ConsolidationLet's check(1)Listen and tick or crossQ: What are they doing?Q: a. What can you see in this picture?b. What colour are they?c. How many desks can you see?Q:a. What can you see?b. Where is the fan?c. What colour is the window?(2) Look and circle.a. what’s in the classroom？b. Look and circle.Homework:Blackboard design:Unit 1 My classroomWhere is the. .. ?It is in/on/under/near the. . . Teacher’s notes:Exercise notes:。
Unit1Myclassroom(教案)人教PEP版英语四年级上册
人教PEP版四年级上册英语《Unit 1 Myclassroom》教案一、课题名称Unit 1 My classroom二、课程课时3 课时三、教材内容分析本单元围绕教室这一主题展开，主要学习与教室相关的词汇，如 classroom、window、blackboard 等，以及一些简单的指令语，如“Open the door.”“Clean the window.”等。
教材通过生动的情景图和对话，让学生在实际情境中学习和运用语言。
四、核心素养目标1. 语言能力：掌握与教室相关的词汇和简单指令语，能够进行简单的描述和交流。
2. 文化意识：了解不同国家教室的布局和文化差异。
3. 思维品质：培养学生的观察能力和逻辑思维能力，如根据指令做出正确的动作。
4. 学习能力：提高学生自主学习和合作学习的能力，如通过小组合作练习对话。
五、教学重点、难点1. 教学重点掌握重点词汇：classroom、window、blackboard、light、picture、door、teacher's desk、puter、fan。
掌握重点句型：“What's in t heclassroom?”“Let's clean...”等。
2. 教学难点词汇的准确发音，特别是一些多音节词。
能够在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型。
六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：词汇课、对话课、活动课。
2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、全身反应教学法。
七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：展示一张教室的图片。
教师活动：“Hello, boys and girls. Look at this picture. What can you see? Yes, it's a classroom. Today we are going to learn about our classroom.”学生活动：学生观察图片后回答，“I can see desks and chairs.”设计意图：通过图片引出课题，激发学生的学习兴趣。
人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》主要介绍了教室中的不同物品以及它们的英文表达。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于教室物品的英语单词和句型，提高他们的英语交际能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的英语听说读写能力。
但部分学生在发音、词汇拼写和语法方面仍需加强。
此外，学生对实物的认知和描述能力有所提高，但还需要在课堂上通过大量的实践来提高他们的英语交际能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于教室物品的英语单词和句型，如：book, pen, pencil, ruler, desk, chr, blackboard, window, door等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学单词和句型进行简单的描述和交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习、积极参与课堂活动的态度，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于教室物品的英语单词和句型。
2.难点：单词的准确发音、拼写和语法运用，以及在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置教室情境，让学生在真实环境中学习和使用英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的英语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：教室物品图片、单词卡片、课件等。
2.教学场地：教室。
1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于教室的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“Can you guess what we are going to learn today?”，引导学生猜测本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示教室物品的图片，如：book, pen, pencil, ruler, desk, chr, blackboard, window, door等，并引导学生用中文描述这些物品。
人教版四年级英语上册Unit1Myclassroom教案
Unit One My classroom单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第一单元。
单元主题为My classroom（我的教室）。
新学期，孩子们更换了新的教室，单元主情景图中展现了孩子们清理新教室的场景，呈现了祈使句：Let’s clean the ... 及Let me clean the...以及询问位置的语句：Where is the ...?本单元共分A、B、C三部分。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
通过Zhang Peng和Sarah谈论新教室中的物品和摆设的情景，引出本单元的主要句式：What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. Let’s play（玩一玩）部分提供了一个课堂游戏活动，图片展示了教室内的一些物品，物品旁标注着一些字母。
学生需要先说出字母，再说出字母所在的位置，使别的学生能够正确、顺利地猜字母所代表的物品。
这个活动既可以复习字母在单词中的发音，又练习了询问物品的位置的问答句。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom和Zip带领大家来透过窗户观察教室内的物品：classroom，window, blackboard, light, picture, door. 以及如何询问教室里的摆设的问答句：What’s in the classroom? One blackboard ...并通过Let’s do部分的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。
第三课时为语音学习，主要学习元音字母a在开音节中的发音/eɪ/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
通过孩子们一起打扫新教室的活动引出如何提出行动建议的祈使句：Let’s ... Let me... 并通过掷骰子说句的游戏来操练重点句式。
第二课时呈现更多的教室内物品类词汇：teacher’s desk, computer, fan, wall, floor。
人教PEP版小学《英语》教科书四年级上《Unit 1 My classroom》教学设计
《Unit 1 My classroom》教学设计一、教学目标：1．能熟练运用What's in the classroom? One blackboard…来回答教室中各种物品。
2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light。
3．能听懂并能按照指令做事情。
二、教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
三、教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音，比如lights。
四、教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡五、教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．拿出一支钢笔问：What’s this ?答：It’s a pen .老师说：Yes, I have a pen .2．拿出一本书问：What’s this ? 答：It’s a book.老师说：Yes. I have a book , too.老师问：What do you have ?其中一同学说：We have a new classroom .Classroom :教室引入课题：今天我们就来学习第一单元：My classroom（二）呈现新课（Presentation）1．学习classroom . 领读并板书2．老师:What’ in the classroom ? Let’ go and have a look.3．看课件学习单词：door 展示动作：Open the door .4．看课件学习单词：light 展示动作：Turn on the light.5．用同样的方法学习：window ,picture,blackboard.这几个单词。
Unit1 My classroom A Let’s learn(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit1 My ClassroomA Let’s Learn (教案)教学目标1.学生能够正确说出教室里的物品和家具名称。
2.学生能够正确使用句型“Is this a/an…?”问物品或家具的名称。
3.学生能够正确运用句型“I have a/an…”介绍自己的物品或家具。
教学重点1.学生能够正确说出教室里的物品和家具名称。
2.学生能够使用句型“Is this a/an…?”问物品或家具的名称。
教学难点学生能够正确运用句型“I have a/an…”介绍自己的物品或家具。
教学准备1.课件PPT。
2.教室板书。
教学过程Step 1 Warm-up1.Greet the students and ask them how they are feeling today.2.Review vocabulary words from previous class such as “desk”, “chair”, “board”, etc.3.Play the game “What’s Missing?” to review vocabulary words.Step 2 Presentation1.Show pictures of different items in the classroom such as “book”, “pencil”, “ruler”, “door”, etc.2.Ask the students “What is this?” and encourage them to answer.3.Introduce the sentence pattern “Is this a/an…?” by asking “Is this a book?” and answering “Yes, it is” or “No, it isn’t”.4.Practice using the sentence pattern by asking the students to identify items in the classroom with “Is this a/an…?”Step 3 Practice1.Pair up the students and have them take turns asking and answering “Is this a/an…?” to identify items in the classroom.2.Introduce the sentence pattern “I have a/an…” by introducing your own item such as “I have a book”.3.Have the students introduce their own items by using the sentence pattern “I have a/an…”.Step 4 Production1.Divide the class into groups and have them work together to createa dialogue using the sentence patterns “Is this a/an…?” and “I have a/an…” to talk about items in the classroom.2.Have each group perform their dialogue in front of the class.Step 5 Homework1.Review vocabulary words by writing them out at home.2.Practice using the sentence patterns “Is this a/an…?” and “I have a/an…” at home.教学评估1.Monitor student participation during the class activities.2.Evaluate student comprehension by asking them questions about the lesson content.3.Ask the students to perform the dialogues they created and evaluate their performance.教学延伸1.Have students draw a picture of their own room and label the items in it.e the “Is this a/an…?” and “I have a/an…” sentence patterns to talk about items in their own rooms.。
人教PEP版小学《英语》教科书四年级上册Unit 1 My Classroom教案
Unit 1 My Classroom教案Teaching objectionsKnowledge objections:1.master the knew words “classroom” “window” “door” “light” “blackboard” .2.Learn the sentence “What’s in the classroom?” and know how to answer this sentence.Talent objections:1.can use the new words and new sentence in our daily life2.Can tell others what’s in our classroomEmotional objection:1.let students love our classroom and our schoolT eaching Aids: PPT cards picturesTeaching Methods:Audio lingual Method; Presentation; Discussion; Question-answerImportant points:1.The pronunciational of the new words2.How to answer the sentence “What’s in the class room?”Teaching proceduresStep1.warming up1.GreetingsT: Good morning , boys and girls.S:Good morning, Annie.T:How are you?S:Fine , thank you.T:Are you happy today?S: Yes.T: Let;s sing a song ,OK?2.Sing The song Teddy BearStep2.PreviewShow some pictures and review the words we have learnStep3.Presentation1.Teacher show the toy teddy bear and say “ Today one of our good friend come to our classroom. Look ,he is .....? S:.............T: Now Teddy bear is a student,just like you. And he has new classroom. Let’s see his new classroom.( let students look at the PPT,teacher show a picture)2.Write down the topic “My classroom” and let students guess the meaning of “class room”. And then show the card of classroom. Let students touch the card and read the word.3.Show the picture of “door” and ask students “How many doors in our classroom?” “What colour is it?”e the same means learn the words “window” “picture” “desk” “light”5.Learn the sentence “what’s in the classroom?” and learn how to answer this sentence.Then let students find what’s in the classroom.Step4.Practice1.Games“寻找卡片”（教师藏起一张单词卡，当寻找者靠近卡片所藏地时，班级其他学生读单词卡上的声音就越大，远离时，声音就小）2.Let’s doListen to the radio and act “Open the door””Turn on the light””Close the window” “Put up the picture”Step5. Consolidation and Extension1.Group work (discuss what’s in the classroom and then have a PK)2.Review the words and the sentenceStep6.Homework1.Draw a picture about our classroom2.Tell your patents about what's in your classroom3.2.Read the new wordsBlackboard Design。
Unit1Myclassroom(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
第五课时教学目标1.能够听、说、认读单词和词组：teacher’s desk，computer，fan，wall，floor。
2.能根据实际情况描述教室中各物品的颜色，如：The door is orange.3.能够完成Colour and say里的涂色活动，并会用英语句子描述物品的颜色。
4.能够完成Let’s check里的听力练习。
教学重点1.掌握单词和词组：teacher’s desk，computer，fan，wall，floor。
2.会用英语描述物品的颜色。
教学难点用英语描述物品的颜色。
教学准备教师准备本课时的单词卡片、录音及课件。
学生准备四线三格英文本。
教学方法1.直观教学法教师利用实物电脑、电扇、墙、讲桌和地板进行教学，把对应的单词卡片分别贴在这些物品的上面，学生看着这些物品，和教师一起拼读单词，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
教师把班级自然分组，每组发一张准备好的没有颜色的房间画。
然后，教师用英语说句子，学生根据教师的句子用自己的彩色铅笔给画涂色，教师的句子只读三遍，待学生的作品完成后，评选一下，哪一组的学生最棒，给予奖励。
教学过程Step 1：Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。
准备一个大圆盘，在上面分别写上Part A和Part B所学过的单词，让学生们猜“Where is the…?”最后指针停在哪里，教师就告诉学生“Here it is.”教师把学生的一些文具如：绿色的书(green book)、蓝色的铅笔盒(blue pencil box)藏起来，这些物品称之为宝藏。
每组派一名学生出来找，当这名学生离宝藏近的时候，其他学生就会开始小声地问：Where is the…?当他离宝藏越来越近，学生们就越问越大声。
这名学生找到宝藏后，要用英文说出物品的位置才算胜出，如：It’s in/on/under/near…Step 2：Presentation1.教师利用简笔画或图片教授单词和短语：teacher’s desk，computer，floor，fan，wall，领读三遍，注意学生们的发音。
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人教PEP四年级英语上册教案Unit1 my classroom
第三课时
教学重点：学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写，学习单词beef, doctor, bed。
教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆；大写B和E的笔顺
教具准备：
有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
有本课单词的单词卡
教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。
（使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B）
A B C D E F G,
H I J K L M N ,
O P Q, R S T,
U V W, X Y Z!
Now you can say your A B C’s.
It’s as easy as 1 2 3 !
2．让学生背诵字母表
（二）呈现新课（Presentation）
1）教师分别出示苹果和蚂蚁的卡片，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。
再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。
教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。
并让学生说出大小写Aa的笔顺。
（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。
学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。
让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
4）教师分别出示事物男孩和球，让学生回答：He’s a boy. It’s a ball.(注意人称he的使用)。
点击牛肉，教读单词beef。
用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。
5）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。
教学步骤同画面1的第二、三步。
3．同样步骤学习字母C、D、E
4．看课本听录音跟读单词和字母。
［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A］5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。
培养学生认读能力。
6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。
此活动与“Write and say”相结合。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。
看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。
游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。
如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。
如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。
最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．本单元“Let’s find out/C”部分。
让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。
2．让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
板书设计：
Unit 1 My classroom
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
黑板下方： ___at ___ gg ___ pple ___uck __all。