二年级下册“两步计算解决问题”教学设计
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案范本四篇
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案范本四篇小学二年级数学下册教材中,一直强调计算的重要性,其实应用题的教学也不容忽视。
因为应用题的教学对培养学生理解数学知识,发展思维能力,培养良好的思维品质,运用数学知识解决实际问题等方面都具有十分重要的意义。
下面就是我给大家带来的小学二年级下册数学《两步计算的应用题》教案，欢迎大家阅读!小学二年级数学《两步计算的应用题》教案范本一教学目标(一)使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。
(二)培养学生分析问题和解答问题的能力。
(三)培养学生认真审题的良好学习习惯。
教学重点和难点重点：分析数量关系。
难点：理解数量关系。
教学过程设计(一)复习准备补充问题，再解答1.商店里有24个皮球，卖出20个，________?24-20=4(个)答：还剩4个。
2.商店里有4盒皮球，每盒6个，________?6×4=24(个)答：一共有24个皮球。
师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题?生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗?(二)学习新课1.出示例2例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?问：解答两步计算的应用题先干什么?生答：读懂题意。
师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。
(指名一同学读题) 问：读懂题意再干吗?生答：划出已知、求。
师问：谁来说说这道题的已知、求?生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。
第2个已知条件是：每盒6个。
第3个已知条件是：卖出20个。
所求问题是：还剩多少个?(同时打出相应的投影图或P7实物图)教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作?(分析数量关系) 教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。
小学数学_《两步计算解决问题(乘加乘减)》教学设计学情分析教材分析课后反思
《两步计算解决问题（乘加乘减）》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）二年级下册第八单元《休闲假日》信息窗1。
【教学目标】1.结合具体情境，学会解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。
2.经历乘加（减）分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
3.感受数学与生活中的联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】理解两步计算问题的数量关系，掌握解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：首先我们进行口算练习，以开火车的形式进行！（口算练习，根据学校要求，锻炼学生的口算能力，也为本节课乘加乘减两步计算做铺垫。
）师：同学们的口算能力真的不错！我们带着这个好状态展开今天的学习好不好！生：好！提问：同学们，你们喜欢旅游吗?生：喜欢！师：都去过哪里？生：济南、威海、泰山……同学们，旅游中也含有许多数学知识，我们一起去看看！二、合作探究，解决问题1、发现信息出示课件，让生仔细观察。
师：请看大屏幕，这是一个旅游景点的停车场，（不出示信息）里面停满了汽车，站满了人，其中就包含了数学信息，仔细观察情境图（出示信息），你发现哪些数学信息？生：小汽车听了3排，每排7辆。
生：停了9辆大汽车。
生：9人一组,已经分了4组。
生：还剩5人。
师：同学们把信息都找出来了，老师感觉有些零散，你能把这些信息分分类吗？为什么这样分？生：小汽车听了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。
（关于车的信息）生：9人一组,已经分了4组，还剩5人。
（关于人的信息）2、提出问题经过大家的分类整理，信息更加清晰了！你能根据信息提出什么数学问题？生：旅游团一共有多少人？生：一共多少辆汽车？生：小汽车有多少辆？生：小汽车比大汽车多多少辆？……3、解决问题师：刚才我们收集信息、整理信息、提出问题，接下来我们该解决问题！你们准备好了吗？先解决第一个问题。
二年级数学教案设计：用乘法和除法两步计算解决问题
知识与技能：1. 学生能够理解乘法和除法两步计算的意义和应用。
2. 学生能够运用乘法和除法两步计算解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力和动手操作能力。
2. 学生通过合作探究，培养解决问题的能力和团队合作精神。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和自信心，感受数学在生活中的重要性。
二、教学内容：1. 乘法和除法两步计算的定义和意义。
2. 乘法和除法两步计算的应用和实际问题解决。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握乘法和除法两步计算的方法和步骤。
2. 学生能够运用乘法和除法两步计算解决实际问题。
难点：1. 学生理解乘法和除法两步计算的意义和应用。
2. 学生灵活运用乘法和除法两步计算解决不同问题。
四、教学准备：1. 教学材料：教案、PPT、练习题、实物教具等。
2. 教学环境：教室、黑板、投影仪等。
1. 导入：通过引入生活中的实际问题，激发学生对乘法和除法两步计算的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解乘法和除法两步计算的定义和意义，举例说明其应用和实际问题解决。
3. 演示：通过实物教具和PPT等辅助工具，展示乘法和除法两步计算的过程和步骤。
4. 练习：学生进行练习题，巩固对乘法和除法两步计算的理解和应用。
5. 合作探究：学生分组合作，解决实际问题，培养团队合作精神和解决问题的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结和回顾，强调乘法和除法两步计算的重要性和应用。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对乘法和除法两步计算的掌握。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，是否积极主动回答问题和参与讨论。
2. 练习题正确率：评估学生完成练习题的正确率，以检验对乘法和除法两步计算的理解和应用。
3. 合作探究表现：评估学生在合作探究中的表现，包括团队合作精神、问题解决能力和交流沟通能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考乘法和除法两步计算在其他领域的应用，如科学、社会科学等。
二年级下册数学教学设计-6.3 用两步计算解决实际问题丨苏教版
二年级下册数学教学设计-6.3 用两步计算解决实际问题丨苏教版一、教学目标1.知道什么是用两步计算解决实际问题；2.能够用两步计算解决实际问题，并准确书写计算步骤；3.能够口头表述和书面描述整个解题过程；4.培养学生学习数学的兴趣和能力。
二、教学内容1.用两步计算解决实际问题1.杠杆原理的应用：例如：一根杆子平衡在板的两端，如果板一端重5斤，而另一端重了多少斤，才能均衡呢？2.珠心算：例如：孙悟空去取桃子，第一天取了一半，再多取了一个，他这天取了多少个桃子？2.教学设计（1）引入老师问学生下面这个问题：有一张圆形蛋糕，每次可以切一半，一共切了三次，请问现在是几块？（8块）这样有趣的教学方式可以吸引学生的注意力，同时培养学生的思维能力。
（2）练习老师补充上面的问题：“如果现在有８个小朋友吃剩下的蛋糕，每个人吃其中一个小块，还有几块剩下了？”老师引导学生想出解决问题的办法，然后将学生分成小组进行讨论。
每个小组都可以使用不同的方法计算出答案，老师鼓励学生使用这个简单方法“先-再=”的方式进行计算。
例如：•先将8块蛋糕减去8个小朋友吃掉的，做法是8-8=0；•接着，得出剩下的蛋糕块数，做法是0+1=1；•最后，将答案转化为文数，答案是“剩1块”。
学生在小组之间交流出结论时，老师可以及时给予指导和回答，以加深学生对问题解决方式的理解。
（3）展示学生在完成练习后，老师可以请一些小组上来展示他们所用的解决方法，以及他们的计算步骤和答案。
如果学生同意与这种方式计算时，老师可以在黑板上画一些简单的图形，要求学生用两步计算的方式解决它们。
3.巩固练习老师可以将课堂练习升级，让学生使用新学的解决方法来解答更复杂的问题。
例如：“如果每个小朋友吃两块蛋糕，中间还剩下１块视觉上的大小相同的面积，这时的蛋糕块数如何求出？”4.课堂结束老师和全班一起复盘这节课所涉及的知识点，总结学生们的收获和观察到的问题。
老师可以告诉学生：只要掌握好这种两步计算的方法，他们就可以在未来遇到更多的实际问题时更加从容应对。
人教版数学二年级下册第4课时《用两步计算解决简单的实际问题》教学设计
人教版数学二年级下册第4课时《用两步计算解决简单的实际问题》教学设计一. 教材分析《用两步计算解决简单的实际问题》是人教版数学二年级下册第四课时的教学内容。
本节课的主要内容是让学生学会用两步计算的方法解决一些简单的实际问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握用两步计算解决实际问题的基本方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和基本的实际问题解决方法，但是对于用两步计算解决实际问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握两步计算的方法，并通过实际例题让学生加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两步计算的含义，并能够运用两步计算解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握两步计算的方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解两步计算的含义，并能够运用两步计算解决简单的实际问题。
2.难点：学生能够灵活运用两步计算的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现两步计算的方法，提高学生的自主学习能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，分享解决问题的方法，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地理解两步计算的方法。
2.练习题：准备一些实际的练习题，让学生进行操练和巩固。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以创设一个商店购物的情境，让学生思考如何计算总价的问题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现一些实际的例子，让学生观察和思考如何用两步计算解决实际问题。
二年级下册数学教学设计-《两步计算解决问题》人教新课标(2023秋)
三、教学难点与重点
二年级下册数学教学设计-《两步计算解决问题》人教新标（2023秋）
1.教学重点
-理解并掌握两步计算问题的解题步骤，能够运用加减法进行计算。
五、教学反思
在本次《两步计算解决问题》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在理解两步计算的概念上存在一定难度。在讲解过程中，我发现部分学生对于先解决哪个条件、再解决哪个条件的顺序感到困惑。针对这一点，我在讲授时特意增加了更多具体的例子，通过对比分析，帮助学生理清计算顺序。
其次，在实践活动环节，我发现学生在分组讨论时，有些小组的讨论进度较慢，这可能是因为他们对两步计算的应用还不够熟练。为此，我计划在接下来的教学中，增加一些小组合作的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对两步计算的理解。
二、核心素养目标
二年级下册数学教学设计-《两步计算解决问题》人教新课标（2023秋）
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的问题解决能力：通过引导学生运用两步计算解决实际问题，让学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识进行分析、推理和计算，形成解决问题的策略。
2.发展学生的逻辑思维：在教学过程中，鼓励学生运用画图、列表等策略，培养学生逻辑思维，提高学生从已知条件出发，逐步推导出答案的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两步计算的基本概念。两步计算是指解决一个问题时需要先进行一次计算，然后再进行第二次计算。这种方法是解决复杂问题的关键，它帮助我们分步骤地处理问题，使问题变得简单易懂。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用两步计算解决实际问题，以及它如何帮助我们得出答案。
小学数学二年级《两步计算解决问题》优质教学设计教案
两步计算解决问题一、教学内容课本第4页例1二、教学目标1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
三、教学重点初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学难点培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
五、教学准备多媒体教学课件。
六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，元旦快到了，你们高兴吗？为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动。
小朋友你们想不想参加？好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发好吗？2．出示游乐园情境图：出示动画：1解决问题2、3页情景图谈话：我们来到了游园点，你们看小朋友们在做什么？学生自由发言。
提问：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？学生回答：原来有22人在看戏；走了6人；又来了13人。
（二）主动探索，协作交流，领悟解法1．同学们，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？（1）原来有22人在看戏，又来了13人。
一共有多少人在看戏？（2）原来有22人在看戏，走了6人。
还剩多少人？对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。
（3）原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。
现在看戏的有多少人？（4）原来有22人在看戏，又来了13人，又走了6人。
现在看戏的有多少人？对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。
2．整理信息。
把你刚才在图中看到的和想到的完整地说一说。
3．小组交流讨论。
（1）学生独立思考问题。
（2）独立思考后，在组内交流彼此的想法。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）22＋13＝35（人） 35－6＝29 （人）（2）22－6＝16 （人） 16＋13＝29（人）5．比较上述几种方法的异同。
二年级数学教案设计：用乘法和除法两步计算解决问题
二年级数学教案设计：用乘法和除法两步计算解决问题一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解乘法和除法两步计算的基本概念。
2. 学生能够运用乘法和除法两步计算解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过小组合作、讨论，培养团队合作精神。
2. 学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
2. 学生培养勇于尝试、克服困难的信心和决心。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握乘法和除法两步计算的基本方法。
2. 学生能够运用乘法和除法两步计算解决实际问题。
难点：1. 学生理解乘法和除法两步计算的逻辑关系。
2. 学生灵活运用乘法和除法两步计算解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 相关题目和案例。
3. 学生作业本。
学生准备：1. 课堂笔记本。
2. 相关题目和案例。
四、教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，展示一个简单的乘法题目，引导学生回顾乘法的基本概念。
2. 教师提出一个问题，如：“如果有3个小组，每个小组有4个小朋友，一共是多少个小朋友？”引导学生思考并回答。
Step 2：自主学习（10分钟）1. 教师分发相关的题目和案例，让学生独立完成。
2. 教师引导学生通过观察、操作、思考，理解乘法和除法两步计算的逻辑关系。
Step 3：小组合作（10分钟）1. 教师组织学生进行小组合作，让学生通过讨论、分享，共同解决问题。
Step 4：课堂练习（10分钟）1. 教师分发课堂练习题，让学生独立完成。
2. 教师引导学生通过练习，巩固乘法和除法两步计算的方法。
2. 教师鼓励学生分享自己在解决问题过程中的心得和体会。
五、作业布置：教师根据课堂练习的情况，布置适量的作业，让学生回家巩固乘法和除法两步计算的方法。
作业难度要适中，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
六、教学评价：1. 课堂练习：通过课堂练习，观察学生对乘法和除法两步计算的掌握程度，以及他们在解决问题时的思维过程和方法。
二年级数学教案设计：用乘法和除法两步计算解决问题
二年级数学教案设计：用乘法和除法两步计算解决问题一、教学目标：1. 让学生掌握乘法和除法两步计算的方法，能够运用乘法和除法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 乘法和除法两步计算的基本方法。
2. 运用乘法和除法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法和除法两步计算的方法，能够运用乘法和除法解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用乘法和除法两步计算解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握乘法和除法两步计算的方法。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、教学准备：1. 教师准备乘法和除法的计算卡片。
2. 教师准备实际问题的案例。
3. 学生准备小组合作学习的小本子。
4. 教学课件或黑板。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用乘法和除法两步计算解决问题。
2. 讲解乘法和除法两步计算的方法：通过计算卡片，让学生动手操作，理解乘法和除法两步计算的顺序和方法。
3. 练习乘法和除法两步计算：让学生独立完成一些乘法和除法的计算题目，巩固所学知识。
4. 解决问题：让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，运用乘法和除法两步计算解决问题，并展示解题过程和答案。
5. 总结与评价：教师引导学生总结乘法和除法两步计算的方法和解决实际问题的思路，对学生的解题过程和答案进行评价，给予鼓励和指导。
七、课堂练习：1. 布置一些乘法和除法的计算题目，让学生独立完成。
2. 布置一些实际问题，让学生分组讨论，运用乘法和除法两步计算解决问题，并提交解题报告。
八、课后作业：1. 让学生回家后，向家长介绍乘法和除法两步计算的方法，并找一个实际问题，与家长一起用乘法和除法两步计算解决问题。
2. 让学生选择一个感兴趣的实际问题，用乘法和除法两步计算解决，并将解题过程和答案写成小论文。
二年级下册数学教案-6.3 用两步计算解决实际问题丨苏教版
二年级下册数学教案-6.3 用两步计算解决实际问题丨苏教版一、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握用两步计算解决实际问题的方法，强化加减法的求解能力，培养综合运算能力。
二、教学重点1.理解“用两步计算”的概念2.掌握用两步计算解决实际问题的方法三、教学难点通过实际问题的解决，使学生自主思考如何用加减法解决问题，提高综合运算能力。
四、教学方法教师导入法, 讲授法, 案例分析法, 组合教学法五、教学过程及建议1. 课前导入教师出示一道题：1+2+3+4+5怎么算，让学生自己思考并给出计算方案。
2. 新课学习•第一步：介绍“用两步计算”的概念，让学生明白什么是“用两步计算”。
•第二步：以例题的方式来教学生如何用两步计算，引导学生思考问题的求解过程。
例如：现在有两个苹果，李老师又添了5个苹果，请问现在有多少个苹果？这道题可以用两步计算的方法解决，第一步是2+5=7，第二步是7个苹果。
•第三步：请学生自己想一些实际问题，然后用两步计算的方法解决，锻炼学生的思维能力和综合运算能力。
3. 练习教师出示一些练习题，让学生分组小组合作完成练习，然后进行展示，让其他小组给出评价。
4. 布置作业教师出示作业，要求学生独立完成。
六、教学评估1.课堂练习结果的评估2.作业的完成情况的评估七、教学反思通过此次教学，学生能够较好地理解和掌握用两步计算解决实际问题的方法，并且在实际应用中可以灵活运用，这就说明本节课是比较成功的。
但是需要注意的是，在授课过程中，为了培养学生的综合运算能力，教师要采用适当的组合教学方法，让学生自主思考，提高教学效果。
人教版二年级数学下册第四单元解决问题(两步计算)教案_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版二年级数学下册第四单元解决问题(两步计算)教案解决问题（两步计算）教学内容：例 4，练习十三第 1 ~ 5 题教学目标：1 、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
教学重点：1 、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。
学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。
教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、创设情景，谈话引入投影出示主题图。
春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。
让我们一起去看看他们在玩些什么呢。
【设计意图】：通过公园游玩的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学1 / 14的问题与生活实际更加贴近。
二、合作探究、解决问题 1 、依次出示两幅主题图，引导学生观察。
（1 ）观察第一幅图。
得到他们在划船。
每条船上有4 人，一共有 6 条船。
还有 5 条船空。
A.可以先让学生能够提出什么数学问题，怎么解答，小组内讨论如何提问，并整理提出的问题。
小组汇报，其他小组补充说明，师生集体订正教师把有对下一副图画的问题的解答做好铺垫。
（2）观察第二幅图。
得出碰碰车每辆可以坐 3 个人。
问题是这么多人要坐几辆碰碰车？ 2、引导学生合作探究。
解决问题。
（1 ）引导学生独立思考。
然后尝试解答。
（2）在小组内讨论交流自己的想法和自己的心得体会，怎么解决这个问题会简单，并容易解决。
（3）小组汇报结果，其他小组补充说明。
小学数学二年级《两步计算(乘加)解决问题》优质教学设计教案
两步计算（乘加）解决问题一、教学目标1．知识与技能：引导学生从具体的生活情境中发现数学问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道用不同的方法解决问题。
2．过程与方法：在合作交流与学习中，体验到学习的愉悦，合作的快乐。
3．情感、态度与价值观：培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
二、重点难点1．教学重点：掌握用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题的步骤和方法。
2．教学难点：从具体的生活情境中发现问题、提出问题、解决问题。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程（一）创设情境1．同学们，你喜欢玩跷跷板吗？请大家和老师一起到跷跷板乐园去玩吧。
2．出示动画：4解决问题 8页例3：“你看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3．学生观察画面，根据图中信息提出问题。
（1）玩跷跷板的有多少人？（2）跷跷板乐园一共有多少人？（3）玩跷跷板的比没玩跷跷板的多几人？（二）探求新知1．观察主题图。
口答第1个问题，重点解决第2个问题。
2．观察图片，让学生完整地叙述一下要解决的问题。
师板书：（1）有 3 大组同学在玩跷跷板，每大组 4人。
还有 7 人没有玩，跷跷板乐园一共有多少人？（2）有 6大组同学在玩跷跷板，每大组 2人。
还有 7 人没有玩，跷跷板乐园一共有多少人？3．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人这个问题？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）4×3＝12（人）（2）2×6＝12（人）12＋7＝19（人） 12＋7＝19（人）5．观察比较解题方法的异同。
明确解题方法的结果都是求玩跷跷板的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。
板书：（1）4×3＋7＝19（人）（2）2×6+7=19（人）7.交流：我们刚才是如何发现问题的？又是怎样解决这个问题的？8．处理第 3 个问题。
数学二年级《两步计算的应用题》教案[五篇范文]
![数学二年级《两步计算的应用题》教案[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ce5e100e590216fc700abb68a98271fe900eaf45.png)
数学二年级《两步计算的应用题》教案[五篇范文]第一篇：数学二年级《两步计算的应用题》教案教学目标（一）使学生掌握加法、减法与除法复合成的两步应用题的特征，并会分析这种应用题的数量关系。
（二）使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系，提高学生分析问题和解答问题的能力。
教学重点和难点重点：教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。
难点：准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。
教学过程设计（一）复习准备口答：1．要求平均每盘放几个苹果，需要哪两个条件？2．要求可以放几盘，需要哪两个条件？ 3．有18个苹果，又买来6个，一共有多少个？4．有24个苹果，把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？5．上面两道一步应用题相关吗？你从什么地方知道的？你能不能把这两道相关联的一步应用题改编成一道两步计算的应用题？（即例4）（二）学习新课1．学习例4（1）认真读题。
默读、自由读、指名读。
（2）找准已知、求。
学生说教师在题上画。
（同时贴出苹果及盘子图P14）（3）分析数量关系。
问：要求“每盘放几个？”必须知道哪两个条件？（一共有几个和有几个盘）哪个条件直接给了？（有4个盘子）还缺哪个条件？（一共有几个苹果）你能不能通过题中给的其他条件，想办法求出这个缺的条件？在学生回答的基础上，教师进一步指出根据题目中的前两个条件，就可以提出一个问题。
但是这个问题解答出来的数量必须是解答“每盘放几个”的第一个已知条件。
（4）正确解答问：把这些苹果平均放在4个盘里，要求每盘放几个，必须先算出什么？（板书：）①一共有多少个苹果？18＋6＝24（个）问：知道一共有24个苹果了，就可以求出什么了？（板书）②每盘放几个？24÷4＝6（个）第②步可让同学把书打开P14，独立把例4补充完整，再请写得快的同学把黑板上例4补充完整。
（5）改编师说：如果老师把题目中的“把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？”改成“每盘放6个，可以放几盘？”你们会解答吗？（学生口头解答，如果能列出综合算式：（18＋6）÷6＝24（个）应给予表扬）（6）小结师说：解答两步应用题时，首先要把缺的已知条件找出来，这是解题的关键。
用两步计算解决问题精品教学方案
第五单元混合运算第3课时用两步计算解决问题教学内容分析：“用两步计算解决问题”是人教版数学二年级下册第五单元第3课时内容，在此之前学生已经学习了加、减和乘加两步计算的解决问题，并且掌握了简单的加、减、乘、除混合运算的运算顺序，还知道了小括号可以改变运算顺序的作用。
这些丰富的学习经验，对本节课的学习都会起到积极的迁移作用。
但是，对于二年级学生来说，在解决含有两级运算（除乘加外）的两步计算问题时，寻找到所求问题的中间问题对学生来说有一定1 / 8的挑战性。
因此，在本节课教学中，要重视唤起学生已有的解题经验，借助简易线段图帮助学生分析信息，信息和问题之间的内在联系，掌握用寻找中间问题来解决问题的解题方法。
同时，在解决实际问题的过程中，培养学生的分析推理能力，以及养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯，为今后学习更复杂的解决问题打下扎实的基础。
教学目标：1.学会列综合算式解决两步计算的问题，会根据实际合理使用小括号改变运算顺序。
2.学会用简易线段图分析数量关系，掌握用寻找中间问题来解决问题的方法，丰富解题策略。
3.体会到数学在生活中的实际应用，培养学生独立思考，认真分析的良好学习习惯。
教学重点：学会画图分析问题，掌握寻找中间问题解决问题的方法。
教学难点：有条理地分析问题，找到隐藏的中间问题教学过程：2 / 83 / 8生：有90个面包，已经烤了36个。
生：每次烤9个。
生：要求的是剩下的面包需要烤几次？师生一起画图。
生：剩下几个面包，每次烤几个。
生：不能，因为剩下几个面包还不知道。
生：剩下几个面包。
生：一共有几个面包，已经烤了几个面包。
生：能。
一共的面包去掉已经烤的面包就是剩下的面包。
生：剩下的面包除以每次烤9个，得到的就是还需要烤几次。
生：先求还剩下几个面包。
学生检查纠正。
生：先求还剩下几个面包。
90-36=54（个）4 / 8要合理使用小括号，保证列式正确。
1.看图列式计算。
5 / 8师：第1题的中间问题是什么？也就是先求什么？综合式怎么列？师：第2题呢？师：为什么要加括号？2．两个小组买同一种面包，每个面包3元。
二年级下册数学教案-2
二年级下册数学教案-2.两步计算解决问题-人教版教学内容本节教学内容为“两步计算解决问题”，选自人教版二年级下册数学教材。
通过本节课的学习，学生将掌握如何运用基本的数学运算解决两步计算问题，这些问题通常涉及加法、减法以及简单的乘法。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用两步计算解决问题的方法，包括先进行第一步运算，再进行第二步运算。
2. 过程与方法：学生通过实例分析，能够识别并解决两步计算问题，提高数学逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
教学难点本节课的教学难点在于如何引导学生正确识别并解决两步计算问题。
学生在解决这类问题时，往往容易忽略第一步的结果对第二步的影响，或者在两步计算中混淆运算顺序。
教具学具准备- 教材- 多媒体教学设备- 计算器（可选）教学过程第一阶段：导入1. 复习导入：回顾一步计算解决问题的方法，让学生回顾一步计算问题的解题步骤。
2. 情景创设：通过生活中的实例，如购物找零等，引出两步计算问题。
第二阶段：探究与讲解1. 实例讲解：选择几个典型的两步计算问题，用PPT展示，引导学生一起分析解题步骤。
2. 小组讨论：学生分小组讨论如何解决两步计算问题，总结解题方法。
3. 师生互动：邀请学生上台分享解题过程，教师点评并给出指导。
第三阶段：练习与应用1. 课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
2. 小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组能最快正确解决两步计算问题。
第四阶段：总结与反思1. 学生总结：请学生总结两步计算解决问题的步骤和注意事项。
2. 教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调重点和难点。
板书设计板书将清晰地展示两步计算解决问题的步骤和关键点，包括：1. 识别两步计算问题2. 第一步计算3. 第二步计算4. 检查与反思作业设计布置相关的练习题，要求学生在课后独立完成，以巩固课堂所学。
作业将包括：1. 基础练习题：解决简单的两步计算问题。
二年级下册数学教案-6
二年级下册数学教案6.3 用两步计算解决实际问题一、教学目标1. 让学生理解用两步计算解决实际问题的含义，并能正确运用。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 两步计算解决实际问题的含义。
2. 两步计算解决实际问题的步骤。
3. 两步计算解决实际问题的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解两步计算解决实际问题的含义，掌握两步计算解决实际问题的步骤。
2. 教学难点：正确运用两步计算解决实际问题，分析问题、解决问题的能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现需要两步计算解决的问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解两步计算解决实际问题的含义、步骤，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生分组讨论，共同解决实际问题，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 用两步计算解决实际问题2. 内容：两步计算解决实际问题的含义两步计算解决实际问题的步骤两步计算解决实际问题的应用七、作业设计1. 基础题：让学生独立完成两步计算解决实际问题的练习题。
2. 提高题：布置一些稍有难度的实际问题，让学生尝试解决。
3. 拓展题：引导学生发现身边的实际问题，尝试用两步计算解决。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生积极性。
2. 在讲解两步计算解决实际问题时，要注意举例说明，让学生更好地理解。
3. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生负担。
4. 教师要关注学生的课后反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
本节课通过讲解两步计算解决实际问题的含义、步骤，让学生掌握了用两步计算解决问题的方法，培养了学生分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的参与度，调动学生积极性，让学生在愉快的氛围中学习。
二年级数学下册《用两步计算解决问题》学历案
任务一：探究用两步计算解决问题的方法。
1、课件出示情境图，仔细观察这幅图，找数学信息，提问题。
2、解决问题：两只青蛙一共吃了多少只蚊子？
（1）以小组为单位利用纸条表示题目中的数量关系。
比一比谁表示的最清楚。
（检测目标1.3）
法1：法2：
（2）独立列式解答：
3、总结：解决这样的问题先求什么，再求什么？（检测目标1.）
4、
活动二：应用模型，解决问题。
1、解决问题：两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子？
（1）以小组为单位利用纸条表示题目中的数量关系。
比一比谁表示的最清楚。
（检测目标1.2.3）
法1：法2：
（3）独立列式解答：
2、总结：先求什么？再求什么？
3、
活动三：
1、看图列式。
（检测目标1.3）
2、快餐店星期天一共卖了475杯果汁，其中186杯是小杯，208杯是中杯，剩下的是大杯。
大杯果汁卖了多少杯？
3、
七、学后反思
用两步计算解决问题
两只青蛙一共吃了多少只蚊子？两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子？
150-30+150=270（只） 60+30+60=150（只）
答：两只青蛙一共吃了270只蚊子。
答：两只蝌蚪一共吃了150只蚊子。
九、教后反思。
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两步计算解决问题
闽清县教师进修学校张凤
教学内容：教科书第53—54页例4、“做一做”
教学目标：
1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观及便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2.使学生经历解决问题的完整过程，特别是列式解答前的阅读分析阶段。
初步感受“从已知信息想”和“从问题想起”两种解题思路。
3.在分步列式解决问题的基础上，尝试列综合算式解决问题。
教学重点：
使学生经历解决问题的完整过程，特别是列式解答前的阅读分析阶段。
初步感受“从已知信息想”和“从问题想起”两种解题思路
教学难点：
学会用色条（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观及便于分析的作用。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
创设蓝精灵做蓝莓蛋糕的情境。
出示改编例题。
蓝爸爸摘了90个蓝莓，吃了36个。
做一个蓝莓蛋糕要用9个蓝莓，剩下的蓝莓可以做几个蛋糕？
二、指导阅读题目
1、读题目的信息和问题
要求读通读顺，边读边画，找出题目中的信息和问题。
2、画条形图整理信息。
通过动态视频让学生感受画条形图整理信息的过程，为课堂教学服务。
再出示将条形图简化成线段图的过程，让学生初步感受线段图的简洁。
3、让学生根据图形及题目尝试分析解答。
4、在学生思考的基础上，由聪聪和蓝妹妹展示自己的不同的分析思
路，即“从已知信息想起”和“从问题想起”。
学生接受别人观点的同时反思自己的解题思路。
三、列式检验解答
1、分步列式
2、尝试用综合算式解答
四、情境结束
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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