人教版初三化学下册探究久置生石灰干燥剂的成分
人教五四学制版九年级化学《酸碱盐复习系列 常见干燥剂成分的探究》
红色粉末是氧化铁
（4）实验结论 ：这包食品干燥剂的主要成分是铁和氧化铁的混合物。
在这个实验中，涉及到了哪些化学方程式？你能写出来吗？
三、生石灰干燥剂的成分探究
实验探究二：兴趣小组的同学对一包久置的生石灰(CaO)干燥剂产生了好奇，于 是他们对这包干燥剂的成分展开了探究。
【提出问题】这包干燥剂是否变质，成分是什么?
（1）提出问题：这包干燥剂的成分是什么？
（2）进行猜想：铁粉 氧化铁 铁粉和氧化铁的混合物
（3）实验探究：
操作 用磁铁吸引 向黑色粉末中加入稀盐酸
向红色粉末中加入稀盐酸
现象 黑色粉末被吸附，剩余红色固体
粉末逐渐溶解，有气泡产生，溶液由无 色变为浅绿色
粉末逐渐溶解，溶液由无色变为黄色
结论 黑色粉末具有铁磁性
实验方案
方案一
方案二
实验操作
方案三
方案四
实验现象 实验结论
溶液由无色 变为红色
澄清溶液变浑浊
产生蓝色的 絮状沉淀
白色固体中存在 白色固体中存在 白色固体中存在
氢氧化钙
氢氧化钙
氢氧化钙
【实验结论】通过以上实验探究，得出猜想 成立。
【拓展迁移】小组同学反思了生石灰干燥剂变质的原因，认识到实验室保存氧化钙应注
②Fe
④Cu
⑧CuSO4
③CO2
⑤CuO
⑦ CaCO3
四、学会应用酸碱盐的性质
“探险队员”—氢氧化钠走进了化学迷宫，请你帮助 它避开危险走出迷宫。
①Na2CO3
NaOH
⑨FeCl3
②SO2
④H2SO4
⑧CuSO4
③CO2
⑤Fe2O3
⑦CO
中考题：探究化学干燥剂的变质程度及成分
【中考题原创】探究化学干燥剂的变质程度及成分湖北省石首市文峰中学刘涛【例题】人教版下册58页习题3：在某些食品的包装袋内，有一个装有白色颗粒状的小纸袋，上面写着“干燥剂，主要成分为生石灰”。
为什么生石灰能做干燥剂？如果将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，会发现纸袋内的白色课例粘在一起成为块状。
这是为什么？试写出有关反应的化学方程式。
知识链接：通过探究食品干燥剂及其变质后的物质成分，可以增强化学知识在实际生活和化学实验中的趣味性和应用价值，全面考查三种石灰之间的转换关系，将其采纳到中考试题命题的情景素材中，还可以认识化学干燥剂“碱石灰”的成分探究，其中考查问题有：⑴生石灰置于空气中发生变化，认识生石灰、氢氧化钙和碳酸钙的性质以及碳酸盐的检验方法；还有相关反应的化学方程式的书写；⑵可以延伸到氢氧化钠暴露空气中发生系列变化与变质固体成分的检验方法设计：氧化钙和氢氧化钠溶于水现象、氢氧化钙有潮解特性、氢氧化钠与二氧化碳反应、氢氧化钙与碳酸钠反应、碳酸盐与酸溶液反应、混合物分离等问题。
【中考题原创】1．实验中学活动小组在食品包装袋内，发现有一个小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”。
他们特意将小纸袋拿出来放在桌面上，经过一段较长时间后发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体M。
请你与活动小组同学一起对块状固体M进行探究。
【探究任务】⑴探究固体M是否失效；⑵探究固体M中是否含有氢氧化钙。
【反思拓展】⑴你认为“探究二”是否严密，其原因是；⑵你认为固体M中除含有氢氧化钙外，还可能含有，请你设计实验是否含有该物质。
【探究方案】①实验结论为固体M失效；②现象为溶液变红2．化学实验室常用的干燥剂“碱石灰”，碱石灰是由固体烧碱NaOH和生石灰CaO组成的混合物，极易与空气中水蒸汽和CO2反应而变质。
某探究小组对一瓶久置空气中的“碱石灰”作了如下探究：⑴【假设与猜想】猜想Ⅰ：没有变质，“碱石灰”只含有CaO、固体NaOH；猜想Ⅱ：已完全变质，“碱石灰”全部变成了CaCO3和Na2CO3。
化学人教版九年级下册食品包装袋中干燥剂的成分探究
——酸碱盐的复习
探究食品中常用的干燥剂
问题一 哪些物质能做干燥剂？ 固体氢氧化钠（NaOH） 浓硫酸（H2SO4） 生石灰（CaO）
问题二 干燥原理是什么？ 固体氢氧化钠（NaOH） 浓硫酸（H2SO4） 生石灰（CaO）
问题三 哪种可以做食Biblioteka 的干燥剂？生石灰（CaO）
NaOH和浓H2SO4具有强烈的腐蚀 性， 它们不能做食品的干燥剂。
石灰干燥剂
• 主要成分：生石灰——白色固体 （用化学方程式表示） • 干燥原理： • 注意事项：
石灰干燥剂
实验探究1：
已经使用了一段时间的“石灰干 燥剂”，它还有效吗？
思考： 如果有效，说明还存在什么物质？
用什么方法来验证它呢？
石灰干燥剂
继续探究：
如果这包“石灰干燥剂”已经失效 了，那么这包白色固体的成分是什 么，可能含有哪些物质？
（3）为了判断其它几种假设的合理性，该同学继续进行实验： ①取少量沉淀物放入试管中，加入稀盐酸，有气泡产生，由此 可否定假设 。 ②为了得到最后结论，他再取少量沉淀物放在另一支试管中， 加入少量水振荡，静置后，滴入酚酞试液，呈红色，说明只有 假设 合理。 （4）从此，淑平同学明白了： ①“请勿食用”是因为该干燥剂吸水后具有 性且 热。 ②该干燥剂吸水后会变质，变质后的物质可能是CaCO3。写 出CaO变质生成CaCO3的最后一步反应化学方程 式 。 ③空气中的水份、氧气等能引起食品变质。 一般采用 、 （写出两种方法）等包 装方法可以防止或延缓食品变质。
实践应用
1、淑平同学在我市某食品厂生产的盒装饼干中，发现盒内有一
小包东西，其上标有“干燥剂”、“主要成分是生石灰”、 “请勿食用”等字样。为了提高自己的实验探究能力，淑平 决定对这包干燥剂展开探究。 （1）她将这袋干燥剂全部倒入一定量水中，充分搅拌后，触 摸杯壁，感觉有点热。将其过滤，得到白色沉淀物和滤液。 （2）联系到空气成分和CaO的性质，她对白色沉淀物的组成 提出了以下假设： 假设1：是CaO和CaCO3的混合物 假设2：是Ca(OH)2和CaCO3的混合物 假设3：只有 CaCO3 假设4：只有Ca(OH)2 其中假设 （填序号）不合理，原因是 （用 化学方程式表示）
化学人教版九年级下册探秘食品干燥剂
探秘食品干燥剂
【教学目标】
1、知识与技能
复习生石灰、熟石灰、碳酸盐的检验方法，复习碱的性质
复习化学实验中的压强变化相关知识
2、过程与方法
了解科学探究的过程，建立科学探究的意识，培养科学探究的品质，通过实验提高动手能力
3、情感态度价值观
在实验中提高学习化学的兴趣，体会化学在生活中的重要作用【教学重难点】
重点：有关生石灰熟石灰的鉴别，碱的性质
难点：实验方案的设计
【教学过程】
【板书设计】
探秘食品干燥剂
探究一:干燥剂主要成分---生石灰
探究二:久置干燥剂的成分--- CaO、Ca(OH)2、CaCO3 CaO+H2O=Ca(OH)2
Ca(OH)2+CO2= CaCO3
探究三:定量探究久置石灰干燥剂的成分。
生石灰干燥剂变质的探究
提出问题
久置生石灰干燥剂含哪些成分？
猜一猜
猜想1：没有变质，只有CaO 猜想2：部分变质，既有CaO又有Ca(OH)2 猜想3：部分变质，既有CaO又有CaCO3 猜想4：部分变质，CaO、Ca(OH)2、CaCO3都有 猜想5：全部变质，只有Ca(OH)2 猜想6：全部变质，只有CaCO3 猜想7：全部变质，既有Ca(OH)2，又CaCO3
问一问
该干燥剂全部变质成什么物质？
猜想5：全部变质，只有Ca(OH)2 猜想6：全部变质，只有CaCO3 猜想7：全部变质，有Ca(OH)2和CaCO3
想一想
如何来验证是否含Ca（OH）2？
取烧杯中上层清液适量于试管中 1.加无色酚酞 2.通入CO2 3.加入CuCI2溶液 4.加FeCI3溶液 5.加入Na2CO3溶液
请你设计实验证明小山的猜想（简要写出 实验步骤、现象及结论） _____________________________________
(3)小西认为步骤②不严密，理由是
_________________________________
【作业布置】
1.有一瓶久置的NaOH，请猜一 猜它可能含有哪些成分，并设 计实验方案验证。
试一试 干燥剂中有Ca(OH)2吗？
吹气
滴加酚酞 加CuCI2溶液
结论： 有Ca(OH)2
想一想
如何来验证是否含CaCO3？
取烧杯中下层不溶 物适量于试管中， 加入稀盐酸，看是 否有气泡产生。
试一试 干燥剂中有CaCO3吗？
加入稀HCI
结论： 有CaCO3
【得出结论】 干燥剂已全部变质为 Ca(OH)2 和CaCO3， 不能再继续使用。
【反思与评价】
化学人教版九年级下册探究生石灰的变质
探究：生石灰的变质情况班别：姓名：学号：复习目标1、懂得生石灰（CaO）变质的原理2、会把知识点与氢氧化钠变质的知识结合，运用于解答实验探究题中3、会分析有关碱石灰变质情况的探究引入：《石灰吟》这首古诗词中蕴含了哪些化学变化？水CO2理解生石灰的变质原理：生石灰熟石灰碳酸钙（氧化钙）（氢氧化钙）CaO + H2O = Ca(OH)2Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓+ H2O问题：某些食品的包装袋内，有一个装有白色颗粒状固体的小纸袋，上面写着“干燥剂，主要成分是生石灰”。
为什么生石灰能做干燥剂？经过一段时间后，会发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状。
这是为什么？请试写出有关反应的化学方程式。
联想探究：我校实验室生石灰存放很久，变质了吗？变成什么了？如何设计实验检验？（验证的步骤思路：猜想——实验——观察，逐一分析现象——得出结论）猜想：样品组成成分的可能情况？自己写出来设计实验方案：分析：怎样检验有氧化钙？怎样检验有氢氧化钙？怎样检验有碳酸钙？反思：1、在加水放热后的清液中加入酚酞变红了，能说明样品中一定有氢氧化钙吗？2、能用“加水溶解后观察有不溶的固体”的方法来说明一定有碳酸钙吗？3、固体加酸后全部溶解且有气泡，可以肯定固体只有碳酸钙吗？为什么？实战1：兴趣小组的同学对一包久置的生石灰(CaO)干燥剂产生了好奇，于是他们对这包干燥剂的成分展开了探究。
【提出问题】这包干燥剂是否变质，成分是什么?【猜想假设】【实验探究】(1)取部分该干燥剂于试管中，加水后无放热现象，说明这包干燥剂中不含 。
(2)继续向试管中滴加足量稀盐酸，有气泡出现，说明这包干燥剂中含有 。
(3)为了进一步确定这包干燥剂中有无其他成分，小组同学设计了以下三种方案。
另取部分干燥剂于烧杯中，加水并搅拌，静置后取上层清液于3支试管中。
请你参与实验，并填写表中的空白： 实验现象 溶液由无色变成红色 实验方案实验操作方案一 方案二 方案三写出方案二发生的化学反应方程式 。
化学人教版九年级下册“生石灰干燥剂探究”教学设计案例
1、碱的化学性质。
2、碳酸盐的性质及检验方法。
练一练
1、大理石的主要成分是碳酸钙, 下列有关大 理石描述中,不正确的是( ) D A .在大理石地砖碎片上,滴加稀盐酸有气 泡产生 B .大理石与酸反应生成的气体可作灭火剂 C .实验室里可用大理石与稀盐酸来制取二 氧化碳 D .大理石雕像不易受酸雨侵蚀
练一练
2、下列实验现象和对应结论描述正确的是 （ C ） A、某固体中滴加稀盐酸有气泡产生，该固体 一定是碳酸盐。 B、无色溶液滴加酚酞，溶液变红色，该溶液 一定是碱溶液。 C、生石灰投入水中，水会沸腾，生石灰变熟 石灰是放热反应。 D、碳酸钙中有氧元素，碳酸钙属于氧化物。
谢谢！
小明随手将小纸袋放在窗台上过了一段时间后他发现纸袋内的白色物体结在一起成为块状固体b小明想请你和他一起对块状固体b进行探究
向红色溶液中吹气观 察现象，并思考解释这种 现象的原因。
生石灰干燥剂
生石灰干燥剂探究
吉木萨尔县第二中学 帕丽达.吾拉英
生石灰干燥剂成份： CaO 95.9%
MgO 0.7%
3、组内分工合作，边做边记录。
检验Ca(OH)2
碱的化学性质： 1、碱与酸碱指示剂显色。 2、碱与非金属氧化物反应。 3、碱与NH4Cl、CuSO4和FeCl3等盐溶液反 应。 4、碱与酸反应。
检验CaCO3
碳酸盐的化学性质：与酸反应释放 出二氧化碳 碳酸盐的检验方法：滴加稀盐酸 将产生的气体通入澄清石灰水。
Al2O3 2.0% SiO2 0.18 % Fe2O3 0.1%
生石灰干燥剂
主要成分：CaO 干燥原理： CaO+H2O=Ca(OH)2
小明在妈妈买回的食品包装袋内发现 有一个小纸袋，上面写着：“生石灰干燥 剂”。小明随手将小纸袋放在窗台上，过 了一段时间后，他发现纸袋内的白色物体 结在一起成为块状固体B，小明想请你和 他一起对块状固体B进行探究。
化学人教版九年级下册探究“生石灰干燥剂”变质过程
常见的酸和碱复习课——《探究“生石灰干燥剂”变质过程》（初三化学殷艺瑗）一、教学目标1.知识与技能：巩固氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙的化学性质并形成相应知识网络2.过程与方法：通过“发现问题、提出假设、设计实验、实验验证、分析推论”的探究过程，初步建立科学探究的意识，提高科学探究品质，学习科学探究的基本方法3.情感态度价值观：通过化学知识解决生活中实际问题，感受化学对日常生产生活的重要性二、教材分析学生在新课学习时，对于氧化钙、氢氧化钙和碳酸钙这三种物质分别在教材（人教版）的不同单元中学习过相关的知识和习题，具体内容如下表：教学内容教材单元教材相关练习氢氧化钙与二氧化碳反应第六单元课题3 教材（上）P125页课后练习7 氧化钙与水反应第七单元课题2 教材（上）P150页课后练习9 氢氧化钙的性质第十单元课题1 教材（下）P59页课后练习4 碳酸钙的性质第十一单元课题1 教材（下）P78页课后练习1 由上表可知，氧化钙、氢氧化钙和碳酸钙这三种含钙化合物的性质和检验是初中化学学习的重点之一。
但是在新课学习时，学生是按单一物质分别学习的，没有形成对这三种物质相互联系的认识，缺乏利用物质的化学性质进行成分检测和检验的思路和方法。
针对这种情况，在中考总复习中，教师可以以“探究生石灰变质问题”为主题进行物质的检验的复习教学。
“探究生石灰变质”这节主题复习课，实际上是有关酸、碱、盐知识的一节复习课，它既是对以前所学核心知识的归纳、总结和应用，又是运用化学知识解决生活中化学问题和科学探究过程的进一步体验、理解和提升。
三、学情分析在讲授本节课之前，通过前测了解到：学生在复习该内容之前，大部分的学生已经知道氧化钙的俗称是生石灰，也能够判断出氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙的物质类别，能够列举氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙的性质，能正确书写含钙系列化合物的化学方程式，但学生对于检验氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙的试剂和现象掌握的情况并不理想。
初中化学可以做干燥剂的物质
初中化学可以做干燥剂的物质嘿，伙计们！今天我们要聊聊一个很有趣的话题：初中化学可以做干燥剂的物质。
你们知道吗？其实，在我们日常生活中，有很多东西都可以起到干燥剂的作用。
那么，让我们一起来探索一下这些神奇的物质吧！我们来说说生石灰。
生石灰是一种白色的粉末，它的主要成分是氧化钙。
当你把生石灰放在空气中时，它会迅速吸收水分，变成一种叫做氢氧化钙的物质。
这个过程叫做“潮解”，听起来好像很神奇的样子。
所以，生石灰可以用来干燥空气或者吸收潮湿的地方。
不过，要注意的是，生石灰不能和水直接接触，否则会发生剧烈的反应，释放出大量的热量。
接下来，我们要说的是木炭。
木炭是一种黑色的固体，它的主要成分是碳。
木炭有很好的吸附性能，可以吸附空气中的水分。
所以，你可以把木炭放在衣柜里或者书柜里，让它帮你除湿。
不过，要注意的是，木炭不能燃烧太久，否则会释放出有毒的气体。
再来说说硅胶。
硅胶是一种透明或半透明的颗粒状物质，它的主要成分是硅酸盐。
硅胶有很多种类，其中最常见的就是硅藻土。
硅藻土是一种天然的吸湿材料，可以用来制作干燥剂包。
你可以把它放在鞋盒里或者衣柜里，让它帮你吸收潮气。
不过，要注意的是，硅胶不能暴露在阳光下，否则会失去吸附能力。
除了这些常见的干燥剂之外，还有很多其他的东西也可以用来做干燥剂。
比如说：活性炭、蒙脱石、无水氯化钙等等。
这些东西都有各自的特点和用途，你可以根据自己的需要来选择合适的干燥剂。
初中化学可以做干燥剂的物质有很多种，它们各有特点和用途。
只要你善于发现和利用它们，就可以轻松解决潮湿的问题啦！好了，今天的小知识就分享到这里啦，希望对你们有所帮助！下次再见啦！。
化学人教版九年级下册探究放置一段时间的氧化钙的成分
人 人
1、交流合作：根据本小组选择的猜想 进行实验。
【设计实验方案】
本小组的实验的步骤是： ……
人 人
2、分工合作：进行实验操作并记录现象。
【设计实验方案】 说明：根据提供的实验仪器和药品，交流完成相应的 实验步骤及现象。 步骤一的现象： ；
步骤二的现象：
步骤三的现象：
；
；
……
人 人
3、归纳、反思。
是 使氯化钡与碳酸钠充分反应 。 2、某小组同学取上述氢氧化钠固体加水配成溶液，向溶液中滴 加酚酞溶液变红色，得出氢氧化钠固体没有变质的结论。 不正确 他们的观点 （填“正确”或“不正确”）。 你的理由是 碳酸钠溶液显碱性，遇酚酞变红色 。 3、久置的氢氧化钠固体变质的原因 O 是 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2 。（用化学方程式表示）
猜想二：除铜外，还含有
猜想三：除铜外，还含有
木炭
；
；
氧化铜
木炭和氧化铜
猜想四：除铜外，还含有
。
人 人
一、基础训练。
2、为测定一瓶久置的氢氧化钠固体是否变质。某小组同学进行了
如下实验探究： （1）实验步骤1：取上述氢氧化钠固体加水配成溶液，向溶液中 滴加氯化钡溶液至过量。实验现象 无色溶液中产生白色沉淀 。 实验结论：说明久置的氢氧化钠固体中，一定含有碳酸钠。
人 人
科学探究
探究一 物质的成分 课题 探究敞口放置一段时间的 氧化钙成分
赵集中心学校 耿奎然
人 人
学习目标
1.会根据问题提出猜想与假设； 3.会根据实验现象与证据进行解释，并表达实验结论。
2.会根据猜想与假设制定实验设计方案，并进行实验验证；
重点难点
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探究久置生石灰干燥剂的成分
淮南实验中学李娟
一、三维目标
1.通过对干燥剂成分的探究知道物质是在不断的发展变化的，氧化钙在空气中容易变质，能写出生石灰干燥剂的干燥原理，学会从标签上获得信息的方法。
2.根据提供的氧化钙与水反应的实验背景资料，能设计证明氧化钙存在的方案;从检验二氧化碳的方法中受到启发，从而设计出检验氢氧化钙存在的方法；根据实验室制二氧化碳的方法，来设计实验进行碳酸钙的检验。
3．通过设计方案和动手实验，培养学生的实验设计能力和动手能力以及通过实验现象得出科学结论的能力。
会运用过滤操作分离混合物。
4.引导学生关注生活中的化学，体验到科学探究是人们认识客观世界的重要途径。
通过林则徐虎门销烟的历史培养学生爱国主义思想。
用自制的微型装置实验，培养学生节约的良好品质。
二、教学内容分析
本节课以食品中的干燥剂为载体，充分调动学生的学习热情，引导学生分析其中的成分，并设计方案验证自己的猜想。
本节课探究的物质跟学生的生活紧密结合，有更高的思维含量，使学生对课本上的有关知识达到灵活运用的层次，真正做到学以致用。
通过日常生活中能搜集到的物品作为实验器材，使学生感受到一些物品的再利用能带给我们更多的惊喜。
三、学情分析及学法指导
九年级的学生求知欲望强，个性活泼，思维活跃，对化学学习充满了热情。
从知识储备上看，学生在前面的学习过程中已经了解用澄清石灰水检验二氧化碳的方法，知道用石灰石或大理石与稀盐酸反应可以制取二氧化碳。
这里只要再提供氧化钙与水反应放热的背景资料，他们就可以去探究生石灰干燥剂中可能存在的物质了。
通过探究使学生们更深刻的体会到化学源于生活，生活中处处有化学。
四、教学重、难点
重点：灵活运用所学知识做出合理猜想，学会证明碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙存在的简单方法。
难点：根据已有知识和提供的信息学会设计合理、可行、简单易操作的实验。
五、实验准备
生石灰、生石灰干燥剂、稀盐酸、澄清石灰水、小药瓶、试管、药匙、注射器、脱脂棉、吸管、烧杯、自制温度计。
六、教学流程图
板书设计
探究久置生石灰干燥剂的成分
《探究久直生石灰干燥剂的成分》学案
班级姓名
美好时光海苔的生产日期干燥剂的主要成分
你探究的干燥剂的成分是：。