《我与地坛》.ppt
合集下载
《我与地坛》ppt课件(35页)
（绿：形容词的使动用法, 使……变绿。）
⒈必先苦其心志 （使……痛苦”）
⒉劳其筋骨 （使……劳累”。）
⒊饿其体肤 ⒋空乏其身
（使……饥 （饿使”…。…）受到贫困。）
⒌行拂乱其所为 （使……颠倒错乱。）
⒍所以动心忍性 （动：使……惊动； 忍 ：使……坚韧起来。）
积累 :(二)、通假字
⒈曾益其所不能 （“曾”通“增”, 增
你知道吗？
一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治 河的羚羊群进行研究。他发现, 东岸羚羊群繁 殖能力要比西岸的羚羊群强, 而且奔跑速度也 不一样, 每一分钟要快13米, 为什么会存在这 些差别呢？
原来如此!
原来, 东岸羚羊群之所以强健, 是因为 在他们附近生活着一个狼群, 西岸羚羊群之 所以弱小, 是因为在他们缺少了一群天敌。
窘迫,受窘
思虑 奋起,有所作为
外来的灾难,多指
在里面,指国内 能坚持法度的大臣
外部入侵
而后喻.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.然
被了解 假设连词,如果 通”弼”辅佐 在外面,指国外
语气组词,表停顿
介词,由于,表原因
相当”这后样以知后生” 于忧患,而死于安乐也.
连词,表并列关系
积累 :(一)、使动词
{ ⒋所以动心忍性。 古：用来（通过那样的途径来）。 今：表示因果关系的连词。
⒌征 于 色 ,
{ 古：征验，表现。 今：出征。
{ ⒍发于声, 而后喻
古：明白，了解。 今：比喻。
1、本文的中心论点是什么？ 2、文章一步一步是如何论证论点的？
3 、用了哪些论证方法?
首先 列 举 六 位 名 人 事 例 接着 说明人才必先经过一番磨练
加）
⒉困于心, 衡于虑 （“衡”通“横”, 梗塞, 指不
⒈必先苦其心志 （使……痛苦”）
⒉劳其筋骨 （使……劳累”。）
⒊饿其体肤 ⒋空乏其身
（使……饥 （饿使”…。…）受到贫困。）
⒌行拂乱其所为 （使……颠倒错乱。）
⒍所以动心忍性 （动：使……惊动； 忍 ：使……坚韧起来。）
积累 :(二)、通假字
⒈曾益其所不能 （“曾”通“增”, 增
你知道吗？
一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治 河的羚羊群进行研究。他发现, 东岸羚羊群繁 殖能力要比西岸的羚羊群强, 而且奔跑速度也 不一样, 每一分钟要快13米, 为什么会存在这 些差别呢？
原来如此!
原来, 东岸羚羊群之所以强健, 是因为 在他们附近生活着一个狼群, 西岸羚羊群之 所以弱小, 是因为在他们缺少了一群天敌。
窘迫,受窘
思虑 奋起,有所作为
外来的灾难,多指
在里面,指国内 能坚持法度的大臣
外部入侵
而后喻.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.然
被了解 假设连词,如果 通”弼”辅佐 在外面,指国外
语气组词,表停顿
介词,由于,表原因
相当”这后样以知后生” 于忧患,而死于安乐也.
连词,表并列关系
积累 :(一)、使动词
{ ⒋所以动心忍性。 古：用来（通过那样的途径来）。 今：表示因果关系的连词。
⒌征 于 色 ,
{ 古：征验，表现。 今：出征。
{ ⒍发于声, 而后喻
古：明白，了解。 今：比喻。
1、本文的中心论点是什么？ 2、文章一步一步是如何论证论点的？
3 、用了哪些论证方法?
首先 列 举 六 位 名 人 事 例 接着 说明人才必先经过一番磨练
加）
⒉困于心, 衡于虑 （“衡”通“横”, 梗塞, 指不
《我与地坛》ppt课件36张
3用词上：用“浮夸”“炫耀”修饰“琉璃”“朱红”用词准确生动， 两个形容词感情色彩强烈，在矛盾对立中产生强烈的效果，反衬出 地坛四半年后的荒芜与衰败。
第二次
第五段是如何描写景物的？写出了景物什么样的 特点？园子又具有怎样的特点？
蜂儿——一朵小雾稳稳地停在半空——比喻
（让人感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的
第二次 （5）
第三次 （7）
第一次
它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱 红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老 柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
改为“四百多年里，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了，古殿 檐头的琉璃剥蚀了，门壁上的朱红淡褪了”，怎么样？
不好
1、句式上：原句把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓 语动词提前，强化了动作，更有了力度，更加突出了地坛的沧桑变化， 强化了一种凋零衰亡的味道，这也映照了作者的遭遇与心境。
2、结构上：与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿” 的句子结构是一致的。接着写它剥蚀了褪淡了，句型上构成了呼 应关系。
目录
壹 知人论世 贰 整体感知 叁 文本研读
知人论世
走近史铁生
1951年1月4日生于北京。 1969年，到陕北延安农村插队。 1972年，双腿瘫痪。 1981年，患肾病。 1998年，患尿毒症，隔日透析维 持生命。 2010年，12月31日凌晨3点46分， 因突发脑溢血在北京去世。
12月31日凌晨6时许其肝脏移 植给一位病人。
农神。
整体感知
整体感知
课文节选的是第一、二两个部分。
我与地坛
地坛给我的生命感悟
我与母亲
母亲给我的生存启发
文本研读
第二次
第五段是如何描写景物的？写出了景物什么样的 特点？园子又具有怎样的特点？
蜂儿——一朵小雾稳稳地停在半空——比喻
（让人感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的
第二次 （5）
第三次 （7）
第一次
它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱 红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老 柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
改为“四百多年里，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了，古殿 檐头的琉璃剥蚀了，门壁上的朱红淡褪了”，怎么样？
不好
1、句式上：原句把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓 语动词提前，强化了动作，更有了力度，更加突出了地坛的沧桑变化， 强化了一种凋零衰亡的味道，这也映照了作者的遭遇与心境。
2、结构上：与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿” 的句子结构是一致的。接着写它剥蚀了褪淡了，句型上构成了呼 应关系。
目录
壹 知人论世 贰 整体感知 叁 文本研读
知人论世
走近史铁生
1951年1月4日生于北京。 1969年，到陕北延安农村插队。 1972年，双腿瘫痪。 1981年，患肾病。 1998年，患尿毒症，隔日透析维 持生命。 2010年，12月31日凌晨3点46分， 因突发脑溢血在北京去世。
12月31日凌晨6时许其肝脏移 植给一位病人。
农神。
整体感知
整体感知
课文节选的是第一、二两个部分。
我与地坛
地坛给我的生命感悟
我与母亲
母亲给我的生存启发
文本研读
《我与地坛》ppt课件(55页)
三点作用 :
衬托人物心情
引发生命思索 本身即是心得
生命心得
是顽 一强 种的 幸活 福着
降死 临是 的必 节定 日会
地坛
荒凉冷落： 荒凉但并不衰败：
对我的启示
“死是一件不必 急于求成的事 〞 “剩下的就是 怎样活的问题
第一次涅磐
小结：
海德格尔说：“人在现实中总是痛 苦的，他必需寻找自己的家园，当人 们通过对时间、历史、自然和生命的 思索明白了家之所在时，他便获得了 自由，变成‘诗性的存在’。〞
5、颓墙：
表示心里平静。
颓：坍塌，倒塌。
另读“熨〞(yùn),如“熨 斗〞。
思索:
1：这部分大意是在写什么？请用简单的几个字概 括。
〔我与地坛〕
2：在这部分里作者主要是用什么表达方式来写地 坛的景物的？
〔描写〕
我与地坛之间有什么缘分？
①“这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑 在那儿等待了四百多年。〞
-----《准备十八岁》袁丽娟
抗争苦难
不雨花犹落， 无风絮自飞， 人生如花似絮， 即使不遇风都会谢，会死。
躲避苦难
事例3：桑兰，著名体操运动员，
被誉为中国的“跳马王〞。但，这
是在1998年7月21日。那是在美国
纽约，第四届友好运动会的体操赛
场。只是一次赛前训练，17岁的桑
兰的一个没有做完的手翻转体动作，
结束了她的体操生涯，她的伤势异
常严重：第5-7颈椎呈开放性、粉
碎性骨折，百分之七十五错位，中
枢神经严重损伤，双手和胸以下失
作业
1、朗诵第一部分，领会作者对生与死的 心得。
2、通读全文，领会作者对母亲的情感。
拓展延伸
结合自身谈谈你对生命的苦难的看法。
《我与地坛》课件
城区，是中国历史文化名胜地之一。本课件将带您走进 地坛，分享我与地坛的深度交流与回忆。
概述
• 地坛介绍 • 为什么选择地坛 • 相关背景介绍
与地坛的第一次相遇
• 时间、地点、环境 • 初次感受、体验、想法
地坛的历史与文化
• 地坛的演变和发展历史 • 地坛的文化底蕴和历史价值 • 地坛与北京文化、历史文化的联系
与地坛的深度交流
• 参观地坛的感受 • 体验地坛文化、历史 • 与地坛中的人们交流、交流中的收获
与地坛的回忆
• 留恋、感悟 • 成长、感性认识 • 对于地坛的期待和愿景
总结
• 地坛带给我的影响和启示 • 地坛的历史文化价值和未来发展前景 • 对于自己的发展和未来的影响
概述
• 地坛介绍 • 为什么选择地坛 • 相关背景介绍
与地坛的第一次相遇
• 时间、地点、环境 • 初次感受、体验、想法
地坛的历史与文化
• 地坛的演变和发展历史 • 地坛的文化底蕴和历史价值 • 地坛与北京文化、历史文化的联系
与地坛的深度交流
• 参观地坛的感受 • 体验地坛文化、历史 • 与地坛中的人们交流、交流中的收获
与地坛的回忆
• 留恋、感悟 • 成长、感性认识 • 对于地坛的期待和愿景
总结
• 地坛带给我的影响和启示 • 地坛的历史文化价值和未来发展前景 • 对于自己的发展和未来的影响
《我与地坛》ppt课件(30页)
史铁生肉体残疾的 切身体验，使他的部分 小说写到伤残者的生活 困境和精神困境。但他 超越了伤残者对命运的 哀怜和自叹，由此上升 为对精神“伤残〞现象 的关切。和另外的小说 家不同，他把写作当作 个人精神历程的表达和 探究。
掌握词语
1 沧桑：(cāng sāng) “沧海桑田〞的略写。喻世事变化很大。 2 剥蚀：(bō shí) 物质表面因风化而损坏；腐蚀。 3 坍圮：(tān pĭ ) 坍：倒塌；圮：毁坏。因倒塌而毁坏。 4 亘(gèn)古不变： 自古以来一直都没变化。 5 捋〔：lǚ) 用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净。 6 肆意：不顾一切由着自己的性子〔去做〕。
“那时她的儿子，还太年轻，还来不及 为母亲想，他被命运击昏了头，一心 以为自己是世上最不幸的一个，不知 道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍 的。〞儿子沉醉在自己的痛苦中，来 不及为母亲想，甚至来不及体会到母 亲的痛苦。
“曾有过好多回，我在这园子里呆得 太久了，母亲就来找我……步履茫然 又急迫。〞
母亲很为我担心，但她又不想惊 扰儿子，所以她在儿子面前从来不表 现出自己的担忧。当她在家迟迟等不 到儿子，就来园子里找。找不到儿子 时，她焦灼、茫然不知所措；一旦看 到了儿子，她又克制住自己内心想让 儿子回家的冲动，悄悄地离开。
这样一个母亲，为什么注定是活 得最苦的母亲？
“我〞所承受的，是“我〞自己的不幸；母亲 不但要承受“我〞的痛苦，还要承受不能将 这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时 准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今 后的人生道路该怎样走。因此，作者说“这 样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。〞
这个时候儿子对母亲的爱是什 么态度？找出文中相应的语句。
“散文界甚至公认它是近年不可多得的 优秀作品……他试图通过自己的写作去回 忆自己过去的生活尤其是自己残废以后的 心路历程，它是回忆，是自省，弥漫着浓 郁的人生况味，闪烁着澄明的智慧之光。 〞
《我与地坛》ppt课件43张
“摔开万道金光”（夸张） 露水
生命启示
生活得优雅、淡定、从容。
①生活得快乐、悠闲、自在； ②说明它充满活力，充满信心，有目 标。
按自己的方式，过自己想过的生活，无 拘无束，自由，靠自己的量行动来改变 自己的生活轨迹。
要获得重生、新生，需要耐得住寂寞， 必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬。
虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度 过，而不是消极此他 不得不靠着血液透析才能维持生命。
这要换作常人，早已对生活失去信心，然而从他的《病隙 碎笔》里可以看出，他依然对生活充满了憧憬，他对人生有 了更深层次的感悟，就连莫言也称他是一个杰出且伟大的作 家。
2010年12月31日凌晨3时46分，史铁生在北京逝世，这一 年他59岁。
整体感知
课文是节选，这篇散文分为两部分，分别揭示了什么关系？
第一部分：我和地坛的关系 自然之理、生死之思——景物中的哲思 第二部分：我和母亲的关系 亲情之念、生存之道——细节中的情味
第一部分 【我与地坛】
我与地坛一叩缘
我与地坛之间有什么缘分?请从文中找出相关的语句。 第2段:地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。……这 古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多 年。 第3段:它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上 忽地残废了双腿。……它为一个失魂落魄的人把一切都准 备好了。 第4段:自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地 离开过它。 第5段:我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以 逃避一个世界的另一个世界。
落日依旧灿烂 雨燕依然高歌 孩子依然嬉戏 古柏依然镇静 暴雨依然灼烈， 秋风依然味道
生命的永恒 生活的信心
作者描写了这些独特的景 物，写出了任何一种生命 都按照自己生命的律动， 演绎着生命的精彩的哲理， 使作者释然和坦然，自己 也要坦然面对命运，精彩 地活着。
高中语文·课件： 《我与地坛》 (共28张PPT)
地坛里各种植物和动物的蓬勃生机
园子里处处、时时都洋溢着生命的律动，那些卑 微、弱小却活得精彩的生命们向史铁生昭示着： 活着是一种权利，生命对每一个人来说都只有一 次 ，对于这仅有的一次，我们应该好好把握。
6、找到“生与死”的答案了，剩下的就是“怎样活”的问题 了。当一个人能够豁达地面对死亡，以平静的心态看待 和谈论死亡的时候，他也就获得了坚强活下去的信心。 带着这种心胸去观察，地坛呈现在面前的又是一番什么 景象呢？ 气象万千 肆意雕琢 身体残疾 不能改变 精神不变
阅读第一部分回答 1、 当初作者是在一种什么样的状态下进入地坛的？ 双腿残废，找不到工作，找不到出路（颓废） 2、那时，作者眼中的地坛是一种怎样的景象呢？ 琉璃剥蚀，朱红淡褪，高墙坍圮，雕栏散落 （荒芜）
3、 自从那个下午作者无意识中进了地坛，就再也没 有长久地离开它，一呆就是15年。请问：北京的好去 处多了去了，为什么单单痴迷这样一个荒芜冷落的园 子呢？
我与地坛
史铁生
贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰 退，到32岁基本上已丧失听力。《命运交响 曲》是在他完全丧失听力的情况下创作的，面 对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了 音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。 历史上象贝多芬这样勇敢抗争不公平的人很多， 今天我们要学习的这篇课文的作者史铁生也是 这样的一位勇敢的和命运抗争的典型例子。
『走近作者』
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学 附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿 疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再 没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。 1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。 加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平 湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》、散文《合 欢树》、《我与地坛》等。其中 《务虚笔记》、 《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。 他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类 是对残疾人命运的描摹。《我的遥远的清平湾》和 《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。
《我与地坛》ppt课件25张
的 断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在
形 那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：
象 “反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他
真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”
在那段日子里--那是好几年长的一段日子，我想我一定使母
亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我
的 些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为
形 她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她限我一
象 同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独
处的时间，得有这样一段过程。
隐忍宽容
②“母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的
提示，是恳求与嘱咐。可以断定，以她的聪慧和坚忍...”
母 当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧 亲 难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以
我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召
她回去。’
苦难与伟大
早年，“我”对母亲的爱怀着怎样的态度？
对
母 亲
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲
的 想，他被命运击昏了头，一心以为自己是
怀 世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在
念 与
母亲那儿总是要加倍的。
忏
悔
自怨自艾，丝毫没有关注母亲
如今，“我”对母亲的爱又怀着怎样的态度？
缘 二是“十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个
地 失魂落魄的人把一切都准备好了”
坛 三：遭遇相同
我出生时，园子历
经变故，从繁华到 地坛 我
荒芜
而“我”也在最狂妄的 年龄残废了双腿，失魂 落魄
被人遗弃的古园
《我与地坛》ppt课件24张
四、快速朗读课文，思考问题
1.为什么作者要说“这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲”?
她理解儿子，知道在这种时候应该让他自己出去走走，老待在家里反而不好;她也知道 有些事需要儿子自已去想，去斟酌，她不想惊扰儿子。但是出于一个母亲对孩子本能的、 刻骨铭心的爱，她又无法不为儿子的生命担忧，她几乎是整日整夜处在痛苦、惊恐当中。 只要儿子不在家，她就心神不宁坐卧难安;当儿子回家后,她想儿子内心的想法到底怎样， 有什么打算，却又害怕增加儿子的压力而终不敢问。同时，她还希望儿子能够找到一条 实现个人价值的路,走向他自己的幸福。但这其中又有多少成功的可能呢?她的内心一直 被这种矛盾反复纠缠而痛苦万分。“我”所承受的,是自己的不幸;母亲不但要承受“我” 的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦她不但要随时准备接受儿子自杀的噩 耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。
四、快速朗读课文，思考问题
10.第三次描写的地坛景象有什么特点? 作者从中获得了什么启示?
无论是赋予万物生机的太阳，还是群高歌的雨燕;无论是孩子的脚印，还是默 默伫立的古柏;甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气 息都深深地打动“我”。这些景象充满生机。 作者获得的启示;时间是永恒不变的，即使在最困难的时候也要活出精彩,要 热爱生活。
二、知人论世
史铁生(1951一2010),1951 年出生于北京，中国作家散文家。代表 作品有《我与地坛》《务虚笔记》《病碎笔》等。
作者是在双腿残废的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路,忽然间 几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此他与地坛结下了不解之 缘，此后的 15 年间，“就再没长久地离开过它”。作者似乎从这座历经 400 多年沧桑的古园中获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量 。地坛使史铁生学会了平和豁达地对待生死,解决了为什么要出生的问题; 他的母亲使他找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。“地坛”“母亲 ”都给过史铁生生命的启示,于是作者写了这篇文章。
《我与地坛》ppt课件29张
第5-7段：在地 坛中怀念母亲。
第8段：回忆母 亲来地坛找自己， 表达痛悔。
第9-10段：真正 体会到母亲命运 的艰难、坚忍的 意志和毫不张扬 的爱。
任务二：学习第一部分，赏析 写景段落，品味“我在地坛”
与地坛之缘
作者为什么说“我常觉得这中间有着宿命的味道”（或者说作者与 地坛是缘分）
①住得离地坛近，而且搬家越离地坛近，空间上的距离之短，容易形成心理上 的感觉； ②更重要的是，后来作者确实与地坛相遇并相守了15年，并在地坛领悟到了生 命的真谛。 所以，地坛像是一位朋友、知己，甚至是精神导师,在史铁生生命最低谷时，给之情，体现自己对地坛的感情之深。
第一部分：对地坛的环境描写 和作者对生命意义的探讨。
任务一：诵读全文，整体感知两大部分的内容
第一部分：对地坛的环境描写和作者对生命意义的探讨。
01 第1段. 交代地坛是古园，荒芜冷落。 04 第4-5段：我进入地坛和对地坛 的真实记录。
02 第2段：感觉自己与地坛的宿 命之缘。
03 第3段：感觉地坛一直在等待 我到来。
地坛悟史铁生
第5段是作者摘录自己曾经对地坛的描写，主要描写什么？ 第3段写了自己进入地坛的情形，重点写了昆虫：蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕和露 水。这些大自然的弱小卑微生命，其实都有自己的艰难与挣扎，却都以自己独特 的方式生活着，展现出缤纷多彩的生命力量。
而史铁生与这些小昆虫也有相似之处：被人遗弃，和小昆虫、小草一样艰难地活 动。是这些微小的生命引发了作者的思考，思考怎样活着，领悟生命的力量。
地坛悟史铁生
【小结1】地坛让史铁生走出低谷，参透生死。
一方面作者心境与地坛的沧桑、荒芜、冷落意境相契合让作者在 地坛找到了归属感，能毫无保留地释放自己压抑的心情,与地坛 进行心与心的沟通和交流。 另一方面地坛的生命力,它面对生命的自在坦荡又能给绝望的作 者以启示，让作者感悟生命,平静地看待生活中的挫折。 所以，第6段中，作者才说“死是一件不必急于求成的事”。作 者也在起初的颓废迷茫后安心接受不幸，积极思考怎样活。
《我与地坛》ppt课件
活动一 怀念地坛：雕栏玉砌不在，荒芜古园犹存 1.地坛在当时基本上是一座废弃的古园，很少被人记起。 但对于作者而言，这里是可以逃避现实世界的另一个世界， 在满园弥漫的沉静光芒中，更容易看到时间和自我。 我看到了什么样的地坛？ 自由诵读三分钟，用笔勾画出主要写景的段落。并概括出 风景的特点和所蕴含的生命感悟。
譬如（pì）
熨帖（yù tiē） 猝然（cù）
步履（lǚ）
倔强（jué）
隽永（juàn）
1.感受地坛景物的特点，体会地坛对于作者的
学
生命意义。
习
2.赏析怀念母亲的文字，理解作者对母亲深沉
目
的怀念和悔恨。
标
情境任务
《我与地坛》自1991年面世之后，获得颇多赞誉，如作家韩少 功说：“我以为1991年的小说即使只有他一篇《我与地坛》，也完 全可以说是丰年。”作家曹文轩说：“《我与地坛》像是与整个人 类精神的对话与探寻，字字句句昭示‘生命偶然，但不能轻视’的 主题。几十年的病痛对他的折磨远远超出我们的想象和承受力，这 种磨难早已融合进他的思想和灵魂。”恰值史铁生逝世12周年之际， 班级要举办一次以“怀念”为主题的读书会，跟随史铁生重回地坛， 跟随他看景，跟随他思考，跟随他怀念母亲。
在《秋天的怀念》中，史铁生写道：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪 后，她侍弄的那些花都死了”“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。’还没来得及看菊花，母亲就永远地走了”“又是秋天， 妹妹推我去北海看菊花了，在五彩缤纷的花海中，还记得母亲的话：‘要好 好活……’”感情是如此地逼真，痛苦又是如此地深厚，以至于在梦中都是 母亲的印象。在《庙的回忆》中，史铁生写道：“母亲，她的灵魂并未消散， 她在幽冥之中注视我并保佑了我多年，直等到我的眺望已在幽冥中与她会合， 她才放了心，重新投生别处，投生一个灵魂有所诉告的地方了。”他把心底 对母亲的想念转化为对母亲无尽的回忆，母亲生前是史铁生坚强的支持力量， 去世后仍然是拯救他、鼓励他好好活下去的理由。
《我与地坛》ppt课件43张
史铁生
（第二课时）
学习目标
1、理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱。 2、把握文章主旨。 3、了解作者对生命的感悟历程，敬重生命。
阅读第二节，说说作者一共回忆了与母亲之间的哪几个故事？
梳
理
母亲在家中等“我”
脉
络
3 2
1
母亲送“我”出门
母亲去园中找“我”
自学指导一 （5分钟）
1.作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲 又是怎样对待这个“难题”？ 2.从母亲解决难题的态度上，我们可以看出这是怎样的一 位母亲？（提示：作答时先概括母亲的形象特点，再结合课文内容解释） 3.为什么说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？
亘(gèn)古不变 熨(yù)帖 猝(cù)然 倔强(jué)(jiàng) 恪(kè)守 窸窣(xī)(sū)
我与地坛
①（1-4段） “我”与地坛的缘分。 ②（5-7段） “我”在地坛的人生感悟
我与母亲
①（8-10段） 写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题” ②（11-17段） 写“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享 “我”的快乐。
（1）“我”家与地坛很近。
（2）“我”与地坛有着相同的命运。（“园子”荒芜， “我”残疾），是“我”的一个宁静的逃避所。 （3）地坛顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气， 让“我”领悟到生命的内涵。
当堂训练
阅读下面的一段文字，概括史铁生散文的四个特点。
翻开史铁生的散文，你会不知不觉地被他那平实的文字吸引，更会情不
地坛向“我"展示了一个鲜活灵动的生命世界，荒芜但并
不衰败,宁静而充满活力，使“我"真真实实地感受到了生命的
律动,唤醒了我强烈的生命意识。
找到第三、五段的景物描写，分析各有何特点？有何区别？
（第二课时）
学习目标
1、理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱。 2、把握文章主旨。 3、了解作者对生命的感悟历程，敬重生命。
阅读第二节，说说作者一共回忆了与母亲之间的哪几个故事？
梳
理
母亲在家中等“我”
脉
络
3 2
1
母亲送“我”出门
母亲去园中找“我”
自学指导一 （5分钟）
1.作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲 又是怎样对待这个“难题”？ 2.从母亲解决难题的态度上，我们可以看出这是怎样的一 位母亲？（提示：作答时先概括母亲的形象特点，再结合课文内容解释） 3.为什么说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？
亘(gèn)古不变 熨(yù)帖 猝(cù)然 倔强(jué)(jiàng) 恪(kè)守 窸窣(xī)(sū)
我与地坛
①（1-4段） “我”与地坛的缘分。 ②（5-7段） “我”在地坛的人生感悟
我与母亲
①（8-10段） 写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题” ②（11-17段） 写“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享 “我”的快乐。
（1）“我”家与地坛很近。
（2）“我”与地坛有着相同的命运。（“园子”荒芜， “我”残疾），是“我”的一个宁静的逃避所。 （3）地坛顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气， 让“我”领悟到生命的内涵。
当堂训练
阅读下面的一段文字，概括史铁生散文的四个特点。
翻开史铁生的散文，你会不知不觉地被他那平实的文字吸引，更会情不
地坛向“我"展示了一个鲜活灵动的生命世界，荒芜但并
不衰败,宁静而充满活力，使“我"真真实实地感受到了生命的
律动,唤醒了我强烈的生命意识。
找到第三、五段的景物描写，分析各有何特点？有何区别？
《我与地坛》ppt课件48张
我与地坛
导入新课
史铁生曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得 这是我姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它。不是不断地 去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂， 看这心魂的可能与去向。”其实，这段话也是对他作品的最好诠释。现在， 让我们一起走进史铁生心灵的圣殿——地坛，认真品味作品中的哲思妙语， 用心感悟作者对“生与死”的思索。
曾有过一个热爱唱歌的小伙子，他也是每天都到这园中来，来唱歌，唱了好多 年，后来不见了。他的年纪与我相仿，他多半是早晨来，唱半小时或整整唱一个上 午，估计在另外的时间里他还得上班。我们经常在祭坛东侧的小路上相遇，我知道 他是到东南角的高墙下去唱歌，他一定猜想我去东北角的树林里做什么。我找到我 的地方，抽几口烟，便听见他谨慎地整理歌喉了。他反反复复唱那么几首歌。“文 化革命”没过去的时候，他唱“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”我老也 记不住这歌的名字。“文革”后，他唱《货郎与小姐》中那首最为流传的咏叹调。 “卖布——卖布嘞，卖布——卖布嘞！”我记得这开头的一句他唱得很有声势，
他的《病隙碎笔》作为二○○二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生 与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在 场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面 对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和 光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和 执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。 主要作品：《我与地坛》《秋天的怀念》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》 《务虚笔记》《法学教授及其夫人》《老屋小记》《奶奶的星星》《来到人间》 《合欢树》《病隙碎笔》《命若琴弦》《原罪·宿命》《钟声》《我的丁一之旅》 《一个谜语的几种简单猜法》《中篇1或短篇4》等。 其中，《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇 小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
导入新课
史铁生曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得 这是我姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它。不是不断地 去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂， 看这心魂的可能与去向。”其实，这段话也是对他作品的最好诠释。现在， 让我们一起走进史铁生心灵的圣殿——地坛，认真品味作品中的哲思妙语， 用心感悟作者对“生与死”的思索。
曾有过一个热爱唱歌的小伙子，他也是每天都到这园中来，来唱歌，唱了好多 年，后来不见了。他的年纪与我相仿，他多半是早晨来，唱半小时或整整唱一个上 午，估计在另外的时间里他还得上班。我们经常在祭坛东侧的小路上相遇，我知道 他是到东南角的高墙下去唱歌，他一定猜想我去东北角的树林里做什么。我找到我 的地方，抽几口烟，便听见他谨慎地整理歌喉了。他反反复复唱那么几首歌。“文 化革命”没过去的时候，他唱“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”我老也 记不住这歌的名字。“文革”后，他唱《货郎与小姐》中那首最为流传的咏叹调。 “卖布——卖布嘞，卖布——卖布嘞！”我记得这开头的一句他唱得很有声势，
他的《病隙碎笔》作为二○○二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生 与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在 场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面 对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和 光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和 执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。 主要作品：《我与地坛》《秋天的怀念》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》 《务虚笔记》《法学教授及其夫人》《老屋小记》《奶奶的星星》《来到人间》 《合欢树》《病隙碎笔》《命若琴弦》《原罪·宿命》《钟声》《我的丁一之旅》 《一个谜语的几种简单猜法》《中篇1或短篇4》等。 其中，《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇 小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
《我与地坛》ppt课件28张
课后作业
以“生命的意义”为主题，写一篇不少于 400字的演讲稿。
——史铁生
生命中虽会遭遇不幸，仍 应活出自己的精彩。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与 他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，他用 残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是 生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言 辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》 作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着 生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题， 并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精 神难题。
蜂飞蚁动 瓢虫升空 金蝉脱壳 露珠滚动
竞相生长 生机勃勃
譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一 个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便 出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总 让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了； 譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜 的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没 有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中， 激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天 的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安 卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中， 它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
教学目标
1.语言目标：品味文章沉静、优美、绵密的语言 特色，学习文章情景交融的写作艺术。
2.思维目标：了解作者在双腿残疾后在对地坛景 物的观照中获得的生命启示。
3.审美目标：感受文章的文辞之美、体悟母爱的 崇高和伟大。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
史铁生在二十岁的时候忽然患了截瘫 （“活到最狂妄的年龄忽地让我残疾了双 腿”） ，在这种打击下，史铁生精神崩 溃 （“失魂落魄”“专心致志地想关于 死的事”），他最初几年找不到工作和出 路，就经常到园子里去思考，母亲也给了 他很多安慰和帮助。在母亲去世之后，他 终于发表了小说，并且不断获奖，碰撞开 一条写作之路。
地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术 的精华、端庄、雄伟、别具一格。从整体到局 部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄 “天南地北”、“龙凤”、“乾坤”等传统观 念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、 皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。
史铁生（1951-），生于北京，18岁赴 陕西插队。20岁时，因腿疾住进了医院， 那天是他的生日，从此他再没站起来。他 在做了七年临时工之后，转向写作。1983 年他发表了《我的遥远的清平湾》，一举 成名。现为专业作家。作品以关注人生的 独特主题和风格引人注 目。代表作有《我的遥 远的清平湾》《插队的 故事》《夏日的玫瑰》 《合欢树》《我与地坛》 等。
第三个是核心问题——为了什么活下 那去个？问以题什是么核样心的问精题神？状态活下去？应怎 样面对冷酷、残忍、不公平的命运？作 者对此进行了深深地思考！
合作探究：
写母亲与“如何面对命运”这一作者
追思的核心问题有何关系？
（1）思考：母亲为“我”做了什么？儿 子在“母亲”身上读懂了什么？
｛｝
帮“我”上地坛 ：无言目送
导入：
贝多芬能够“扼住命运的喉咙”，与 命运抗争，在他双耳失聪后写出了脍炙人 口的作品，同学们还知道哪些和命运进行 抗争最终取得成功的例子？
张海迪、司马迁、海伦·凯勒…… 今天我们要学习的这篇文章的作
者史铁生也是这样的一位勇敢的和命 运抗争的典型例子。他曾这样解释他 的名字：
“ 心血倾注过的地方不容丢弃，我 常常觉得这是我的名字的昭示，让历 史铁一样地生着，以便不断的去看它， 不是不断的去看这些文字，而是借助 这些踌躇的脚印不断看那一向都在写 作着的灵魂，看这灵魂的可能与去 向。”
2、所选两部分分别写了什么？请分 别用一个词语概括。
合作探究
“地坛”部分重在写景， 这些景的特点是什么？与 “我”的处境有什么相通 之处？
……一座废弃的 古园，……园子荒芜 冷落得如同一片野地， 很少被人记起。
两条腿残废后的最 初几年，我找不到工作， 找不到去路，忽然间几 乎什么都找不到了。
荒芜 冷落
面对这些景物，结合作者的情况说说作 者得出了什么样的思考？
荒芜但并不衰败
对园子的喜爱
残疾但并不颓废
对生命的珍视
死是一件不必急于求成的事， 死是一个必然会降临的节日。
4、在“地坛”的景物描写后作者提出了哪 三个严肃的问题？核心问题是什么？
第一个，我该不该去死？ 第二个，我为什么要出生？ 第三个，我应该怎样活
母亲在家担忧“我” ：坐卧难宁
到地坛找“我” ：悄悄缓缓
艰难的命运
坚忍的意志 毫不张扬的爱
（2）写母亲与“如何面对命运”这 一作者追思的核心问题有何关系？
写母亲，实际是写史铁生对母亲的 “理解”，写史铁生对母亲对待生命、 对待命运的态度的“理解”。让他明 白了生存的意义价值，也让他在逆境 中更加坚强，找到一条自立自强的幸 福之路。写母亲也就解答了自己应该 怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦 难的问题。
1、你有哪些关于“母爱”的体验？
2、你遭遇过坎坷吗？该如何正确地 面对？
四、布置作业，提升自我：
到底他的这些文字是怎样的体 现出他的灵魂，让我们一起学习《我 与地坛》，进入作者的内心，去获得 我们自己的体会。
史铁生
公园前身的地坛，又称方泽坛。建于明代 嘉靖九年，即公元1530年，是明清两帝祭地的 场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛 始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛 内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单 位。
失魂 落魄
被人遗弃的古园
被社会遗弃的人
同病相怜 惺惺相惜
古园的景物除了荒芜、冷落外，还有什 么特点？请看文中的这一段文字：
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂 蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么， 转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了 祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了； 树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋； 露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰 然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞 相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。
播放满文军的歌曲《懂你》
你静静的离去 一步一步孤独的背影 多想伴着你,告诉你我
多么的爱你
花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想告诉你, 你一直都
是我的奇迹
一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声
把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你
把爱全给了我,把世界给了我
从此里
花静静的绽放 在我忽然想你的夜里
多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你
一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情
春去秋来,你的爱已无声
把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐
三、体验感悟，链接生活： 问题：
史铁生截瘫后，又患上了严重的肾 病，身体里只留下了一个受损的左肾， 每周要做两到三次的肾脏透析，用他 的话说，发动机和轮子都坏了。
预习检查
下列加点的字注音全对的一项是:
A 坍圮(pǐ) 炫耀(xuán) 亘古不变(gèn) 熨帖(yùn) B 坠地(zhuì) 荒僻(pì) 捋着触须(luō) 蝉蜕(tuì) C 步履(lǚ) 恪守(kè) 玉彻雕栏(qì) 颓墙(tuí) D 倔强(jiàng) 祷告(dǎo) 福祉(zhǐ) 尴尬(gàn)
答案:C 炫(xuàn) 熨(yù) 捋(lǚ) 尴(gān)
预习检查
下列字形全正确的一组是: A 狂妄 仓桑 失魂落魄 B 忽悠 余瑕 肆意妄为 C 脾气 荒芜 身临其境 D 祈求 坎坷 猝然去世
衰败 灼烈 安祥 羞涩
答案:D 仓 “沧” 瑕 “暇” 祥 “详”
解读文本、整体感知：
1、请一同学概括史铁生的经历。
地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术 的精华、端庄、雄伟、别具一格。从整体到局 部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄 “天南地北”、“龙凤”、“乾坤”等传统观 念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、 皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。
史铁生（1951-），生于北京，18岁赴 陕西插队。20岁时，因腿疾住进了医院， 那天是他的生日，从此他再没站起来。他 在做了七年临时工之后，转向写作。1983 年他发表了《我的遥远的清平湾》，一举 成名。现为专业作家。作品以关注人生的 独特主题和风格引人注 目。代表作有《我的遥 远的清平湾》《插队的 故事》《夏日的玫瑰》 《合欢树》《我与地坛》 等。
第三个是核心问题——为了什么活下 那去个？问以题什是么核样心的问精题神？状态活下去？应怎 样面对冷酷、残忍、不公平的命运？作 者对此进行了深深地思考！
合作探究：
写母亲与“如何面对命运”这一作者
追思的核心问题有何关系？
（1）思考：母亲为“我”做了什么？儿 子在“母亲”身上读懂了什么？
｛｝
帮“我”上地坛 ：无言目送
导入：
贝多芬能够“扼住命运的喉咙”，与 命运抗争，在他双耳失聪后写出了脍炙人 口的作品，同学们还知道哪些和命运进行 抗争最终取得成功的例子？
张海迪、司马迁、海伦·凯勒…… 今天我们要学习的这篇文章的作
者史铁生也是这样的一位勇敢的和命 运抗争的典型例子。他曾这样解释他 的名字：
“ 心血倾注过的地方不容丢弃，我 常常觉得这是我的名字的昭示，让历 史铁一样地生着，以便不断的去看它， 不是不断的去看这些文字，而是借助 这些踌躇的脚印不断看那一向都在写 作着的灵魂，看这灵魂的可能与去 向。”
2、所选两部分分别写了什么？请分 别用一个词语概括。
合作探究
“地坛”部分重在写景， 这些景的特点是什么？与 “我”的处境有什么相通 之处？
……一座废弃的 古园，……园子荒芜 冷落得如同一片野地， 很少被人记起。
两条腿残废后的最 初几年，我找不到工作， 找不到去路，忽然间几 乎什么都找不到了。
荒芜 冷落
面对这些景物，结合作者的情况说说作 者得出了什么样的思考？
荒芜但并不衰败
对园子的喜爱
残疾但并不颓废
对生命的珍视
死是一件不必急于求成的事， 死是一个必然会降临的节日。
4、在“地坛”的景物描写后作者提出了哪 三个严肃的问题？核心问题是什么？
第一个，我该不该去死？ 第二个，我为什么要出生？ 第三个，我应该怎样活
母亲在家担忧“我” ：坐卧难宁
到地坛找“我” ：悄悄缓缓
艰难的命运
坚忍的意志 毫不张扬的爱
（2）写母亲与“如何面对命运”这 一作者追思的核心问题有何关系？
写母亲，实际是写史铁生对母亲的 “理解”，写史铁生对母亲对待生命、 对待命运的态度的“理解”。让他明 白了生存的意义价值，也让他在逆境 中更加坚强，找到一条自立自强的幸 福之路。写母亲也就解答了自己应该 怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦 难的问题。
1、你有哪些关于“母爱”的体验？
2、你遭遇过坎坷吗？该如何正确地 面对？
四、布置作业，提升自我：
到底他的这些文字是怎样的体 现出他的灵魂，让我们一起学习《我 与地坛》，进入作者的内心，去获得 我们自己的体会。
史铁生
公园前身的地坛，又称方泽坛。建于明代 嘉靖九年，即公元1530年，是明清两帝祭地的 场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛 始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛 内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单 位。
失魂 落魄
被人遗弃的古园
被社会遗弃的人
同病相怜 惺惺相惜
古园的景物除了荒芜、冷落外，还有什 么特点？请看文中的这一段文字：
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂 蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么， 转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了 祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了； 树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋； 露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰 然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞 相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。
播放满文军的歌曲《懂你》
你静静的离去 一步一步孤独的背影 多想伴着你,告诉你我
多么的爱你
花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想告诉你, 你一直都
是我的奇迹
一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声
把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你
把爱全给了我,把世界给了我
从此里
花静静的绽放 在我忽然想你的夜里
多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你
一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情
春去秋来,你的爱已无声
把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐
三、体验感悟，链接生活： 问题：
史铁生截瘫后，又患上了严重的肾 病，身体里只留下了一个受损的左肾， 每周要做两到三次的肾脏透析，用他 的话说，发动机和轮子都坏了。
预习检查
下列加点的字注音全对的一项是:
A 坍圮(pǐ) 炫耀(xuán) 亘古不变(gèn) 熨帖(yùn) B 坠地(zhuì) 荒僻(pì) 捋着触须(luō) 蝉蜕(tuì) C 步履(lǚ) 恪守(kè) 玉彻雕栏(qì) 颓墙(tuí) D 倔强(jiàng) 祷告(dǎo) 福祉(zhǐ) 尴尬(gàn)
答案:C 炫(xuàn) 熨(yù) 捋(lǚ) 尴(gān)
预习检查
下列字形全正确的一组是: A 狂妄 仓桑 失魂落魄 B 忽悠 余瑕 肆意妄为 C 脾气 荒芜 身临其境 D 祈求 坎坷 猝然去世
衰败 灼烈 安祥 羞涩
答案:D 仓 “沧” 瑕 “暇” 祥 “详”
解读文本、整体感知：
1、请一同学概括史铁生的经历。