信息技术(五年级)教学课件
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教学过程
协作学习， 协作学习，探究新知
任务三：超级链接 任务三：超级链接——认识链接 认识链接
（a） 你看到了中央电视台网站的哪些精彩内容？（b） 学生上台展示浏览页面，引导观察指针 你看到了中央电视台网站的哪些精彩内容？（b 学生上台展示浏览页面， ？（ 的变化，认识“超级链接”的相关知识（ 交流总结学习成果， 练习游览儿童园地: 的变化，认识“超级链接”的相关知识（c） 交流总结学习成果， 练习游览儿童园地: http://www.21child.com/等网站 等网站。 http://www.21child.com/等网站。 超级链接是网络技术的核心所在，也是本节课的难点之一，从知识的角度看，对学生来说， ★超级链接是网络技术的核心所在，也是本节课的难点之一，从知识的角度看，对学生来说， 是非常抽象与深奥的。我在教学设计中，合理避免了枯燥的简单讲授，而是让学生尝试后自主发现， 是非常抽象与深奥的。我在教学设计中，合理避免了枯燥的简单讲授，而是让学生尝试后自主发现， 当鼠标指向一些文字或图片时，指针会发会变化， 当鼠标指向一些文字或图片时，指针会发会变化，并且通过这些文字或图片又能进入另一个精彩的世 界。
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说教材-教学目标 说教材 教学目标
认知目标：学生认识浏览器，初步了解Internet的 认知目标：学生认识浏览器，初步了解Internet的 Internet
应用，并掌握上网浏览的基本操作方法， 应用，并掌握上网浏览的基本操作方法，提高对 Internet的吸引力 的吸引力。 Internet的吸引力。
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说教学方法说教学方法-学法 学法：本课在教学过程中， 学法：本课在教学过程中，学生带着任务通
过自主学习、在线讨论、合作操作等方式， 过自主学习、在线讨论、合作操作等方式，自主 探究学习、交流， 探究学习、交流，让学生在完成任务的过程中不 知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
能力目标：培养学生借助网站进行自主学习， 能力目标：培养学生借助网站进行自主学习，浏览
资料等探究新知识的能力；培养学生小组合作、 资料等探究新知识的能力；培养学生小组合作、自我创 新的能力，以及提出问题、分析问题、 新的能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力
情感目标：培养学生相互协作的意识， 情感目标：培养学生相互协作的意识，养成属于学
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说学情
状态方面：五年级小学生有特定的心理特征： 状态方面：五年级小学生有特定的心理特征：
好玩、好问、好奇， 好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不 易理解，对信息技术课的兴趣很高， 易理解，对信息技术课的兴趣很高，具有极强的 操作性。 操作性。天才学生和一般学生及后进生的认知能 思维能力、基础知识等的不同会对教学效果、 力、思维能力、基础知识等的不同会对教学效果、 学生学习进度和掌握程度可能有差距。 学生学习进度和掌握程度可能有差距。
教学过程： （二）教学过程： 创设情境，激趣导入： （1）创设情境，激趣导入：计算机网络是计算机与通
信技术相结合的产物，它将多台计算机联系在一起，实现资源共享。 信技术相结合的产物，它将多台计算机联系在一起，实现资源共享。 按其覆盖的范围，可分为局域网和广域网。 按其覆盖的范围，可分为局域网和广域网。我们教室里的这么多台电 脑联在一起组成的就是局域网， Internet则把世界上最大的广域网 则把世界上最大的广域网。 脑联在一起组成的就是局域网，而Internet则把世界上最大的广域网。
任务四：网络搜捕 认识“ 任务四：网络搜捕——认识“搜索引擎” 认识 搜索引擎”
通过我们的学习，已经基本掌握了网络浏览的方法，下面我们想进入家乡的有关网站。 （a） 通过我们的学习，已经基本掌握了网络浏览的方法，下面我们想进入家乡的有关网站。 学生尝试进入，激发疑问，明确要先知道网址。（ 。（c 师生共同讨论，探索解决途径。 （b） 学生尝试进入，激发疑问，明确要先知道网址。（c） 师生共同讨论，探索解决途径。揭示 搜索引擎” 举例介绍利用“百度”网站，搜索资料。（ 。（d 小组合作，练习进入“ “搜索引擎” ，举例介绍利用“百度”网站，搜索资料。（d） 小组合作，练习进入“有关澄迈的 网站” 讨论交流澄迈值得你自豪的地方， 总结搜索方法。介绍其他搜索引擎， 网易、google” 网站”， 讨论交流澄迈值得你自豪的地方， 总结搜索方法。介绍其他搜索引擎，“网易、google 学生依据兴趣自主选择，登录浏览，深入感受因特网的无穷魅力。此时， 等。学生依据兴趣自主选择，登录浏览，深入感受因特网的无穷魅力。此时，再乘机引导学生认识 收藏夹”的功能。 “收藏夹”的功能。 现代教学论认为学生是学习活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识， ★现代教学论认为学生是学习活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更 美的东西，那将是信息技术课教学孜孜以求的最高境界，因此，我在本环节教学中采用“尝试——讨 美的东西，那将是信息技术课教学孜孜以求的最高境界，因此，我在本环节教学中采用“尝试 讨 再尝试” 变被动学习为主动学习。还与思想品德进行学科整合，激发学生的爱乡之情。 论——再尝试”。变被动学习为主动学习。还与思想品德进行学科整合，激发学生的爱乡之情。 再尝试
操作方面： 操作方面：五年级的学生已会较熟练的操作
鼠标， 鼠标，经过教学能具备一定的网上浏览和资料下 载能力。 载能力。
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说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科的特点， 根据本课教学内容以及信息技术课程学科的特点，结合五年级学生 的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： 的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
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第二课
在因特网的海洋中ห้องสมุดไป่ตู้浪》 《在因特网的海洋中冲浪》
主讲： 主讲：温道敏
说教材分析
说教材
说教学方法
说教学目标 说教学重点难点
教法 学法
状态方面
说 学 情
操作方面
创设情境，激趣导入
说教学过程
协作学习，探究新知 归纳总结，渗透德育
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说教材说教材-教材分析
1.教材分析：《在因特网的海洋中冲浪 1.教材分析：《在因特网的海洋中冲浪》是小 教材分析：《在因特网的海洋中冲浪》 学信息技术教材，教学对象是小学五年级学生。 学信息技术教材，教学对象是小学五年级学生。 它是通过教学使学生正确使用认识浏览器， 它是通过教学使学生正确使用认识浏览器，初步 了解Internet的应用， Internet的应用 了解Internet的应用，并掌握上网浏览的基本操 作方法，提高对Internet的吸引力。 Internet的吸引力 作方法，提高对Internet的吸引力。新的教育理 论告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力， 论告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力， 基于此点，我设计了这一课时， 基于此点，我设计了这一课时，让学生认识浏览 同时培养学生的自主学习、小组合作、 器，同时培养学生的自主学习、小组合作、自我 创新能力。
生自己的科学精神、科学态度；让学生在自我展示、 生自己的科学精神、科学态度；让学生在自我展示、自 我激励、体验成功中激发求知欲， 我激励、体验成功中激发求知欲，在不断探索中陶冶情 操。 www.1ppt.com LOGO
说教材-教学重点难点 说教材重点： 重点：上网浏览的基本操作 难点：网络环境下的研究性学习， 难点：网络环境下的研究性学习，浏 览器的基本操作
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教师总结
归纳总结， 归纳总结，渗透德育
教师总结：网络带给我们许多方便之处， 教师总结：网络带给我们许多方便之处，
我们一方面要把上网的方法牢牢地学在手， 我们一方面要把上网的方法牢牢地学在手， 以使网络更好地为我们的生活和学习服务。 以使网络更好地为我们的生活和学习服务。 但另一方面， 但另一方面，网上也不可避免的有一些有害 信息，对于这些信息，我们还是要加以防范， 信息，对于这些信息，我们还是要加以防范， 上网要注意网德。 上网要注意网德。
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说教学方法说教学方法-教法 教法： 教法：本课采用的主要教学方法有“任
务驱动法” 务驱动法”、“创设情境法”、“展示 创设情境法” 法” “分层教学法”、“赏识教学法” 分层教学法” 赏识教学法”
等其他教学方法。信息技术教学大纲指出： 等其他教学方法。信息技术教学大纲指出：知 识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。 识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。 因此，让学生通过自学、运用已学知识， 因此，让学生通过自学、运用已学知识，自己 动手或小组合作，完成任务， 动手或小组合作，完成任务，使教学内容合理 流动，水到渠成。教学中，启发、 流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始 充分调动学生的学习积极性， 终，充分调动学生的学习积极性，培养学生的 信息素养。 信息素养。 LOGO
任务二：虚拟驿站 任务二：虚拟驿站——认识网址 认识网址
认识地址栏，通过举例说明，让学生自主学习网址的知识。（ 。（B 打开“ （A） 认识地址栏，通过举例说明，让学生自主学习网址的知识。（B） 打开“浏览 带领学生准确在地址栏中输入网址。（网址为http://www.sina.com.cn/ 。（网址为http://www.sina.com.cn/） 器”，带领学生准确在地址栏中输入网址。（网址为http://www.sina.com.cn/）注意 插入点的位置（ 学生自己尝试输入网址， 插入点的位置（C）学生自己尝试输入网址，尝试浏览打开如中央电视台 http://www.cctv.com/） （http://www.cctv.com/） ★我在课堂教学中充分利用“任务驱动法”，提供学习支持材料，培养学生自学、协 我在课堂教学中充分利用“任务驱动法” 提供学习支持材料，培养学生自学、 作和创新能力。通过“比一比——试一试 试一试——练一练”，让学生在质疑、自学中认识网 练一练” 让学生在质疑、 作和创新能力。通过“比一比 试一试 练一练 并学会运用。 址，并学会运用。
（一）课前交流：展示动画片，告诉我们只满足于做井底 展示动画片，
之娃是不行的。在信息时代，人们把拥有丰富信息的网络比作海洋， 之娃是不行的。在信息时代，人们把拥有丰富信息的网络比作海洋， 我们可不要做“井底之蛙” 要做能在网络海洋冲浪的好少年。 我们可不要做“井底之蛙”，要做能在网络海洋冲浪的好少年。刚才 的动画片就是老师从网络下载的，只要你们学会了浏览因特网， 的动画片就是老师从网络下载的，只要你们学会了浏览因特网，你们 也可以找到自己感受兴趣的信息的。还等到什么呢， 也可以找到自己感受兴趣的信息的。还等到什么呢，一起去遨游因特 网。
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教学过程
自主探索， 自主探索， 获取新知
任务一：网络快车 任务一：网络快车——认识浏览器 认识浏览器
指导学生阅读课文，引导发现“IE”浏览器图标特征 图标是蓝色的字母“ 。 浏览器图标特征， （A） 指导学生阅读课文，引导发现“IE 浏览器图标特征，图标是蓝色的字母“e”。 尝试启动“IE浏览器 。（C 简单地介绍浏览器的小知识， 浏览器” （B）尝试启动“IE浏览器”。（C）简单地介绍浏览器的小知识，尤其是一些常用的按 如地址栏，停止，刷新等。（ 。（D 竞技场：用最快的方法打开浏览器。 钮，如地址栏，停止，刷新等。（D） 竞技场：用最快的方法打开浏览器。 ★打开浏览器是学生学会上网的基本操作，是本节课的重要环节，本任务主要采用了 打开浏览器是学生学会上网的基本操作， 是本节课的重要环节， 演示法，让学生主动探究，发现浏览器的图标特征，并掌握打开方法，这样， 演示法，让学生主动探究，发现浏览器的图标特征，并掌握打开方法，这样，就克服了 学生厌恶的心理，调动了学生主动探究的欲望。通过“竞技场”的设计， 学生厌恶的心理，调动了学生主动探究的欲望。通过“竞技场”的设计，引导学生发现 操作的捷径，由此培养学生探究未知世界，寻求处理问题最佳途径的意识。 操作的捷径，由此培养学生探究未知世界，寻求处理问题最佳途径的意识。
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教学过程
协作学习， 协作学习，探究新知
任务三：超级链接 任务三：超级链接——认识链接 认识链接
（a） 你看到了中央电视台网站的哪些精彩内容？（b） 学生上台展示浏览页面，引导观察指针 你看到了中央电视台网站的哪些精彩内容？（b 学生上台展示浏览页面， ？（ 的变化，认识“超级链接”的相关知识（ 交流总结学习成果， 练习游览儿童园地: 的变化，认识“超级链接”的相关知识（c） 交流总结学习成果， 练习游览儿童园地: http://www.21child.com/等网站 等网站。 http://www.21child.com/等网站。 超级链接是网络技术的核心所在，也是本节课的难点之一，从知识的角度看，对学生来说， ★超级链接是网络技术的核心所在，也是本节课的难点之一，从知识的角度看，对学生来说， 是非常抽象与深奥的。我在教学设计中，合理避免了枯燥的简单讲授，而是让学生尝试后自主发现， 是非常抽象与深奥的。我在教学设计中，合理避免了枯燥的简单讲授，而是让学生尝试后自主发现， 当鼠标指向一些文字或图片时，指针会发会变化， 当鼠标指向一些文字或图片时，指针会发会变化，并且通过这些文字或图片又能进入另一个精彩的世 界。
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说教材-教学目标 说教材 教学目标
认知目标：学生认识浏览器，初步了解Internet的 认知目标：学生认识浏览器，初步了解Internet的 Internet
应用，并掌握上网浏览的基本操作方法， 应用，并掌握上网浏览的基本操作方法，提高对 Internet的吸引力 的吸引力。 Internet的吸引力。
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说教学方法说教学方法-学法 学法：本课在教学过程中， 学法：本课在教学过程中，学生带着任务通
过自主学习、在线讨论、合作操作等方式， 过自主学习、在线讨论、合作操作等方式，自主 探究学习、交流， 探究学习、交流，让学生在完成任务的过程中不 知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
能力目标：培养学生借助网站进行自主学习， 能力目标：培养学生借助网站进行自主学习，浏览
资料等探究新知识的能力；培养学生小组合作、 资料等探究新知识的能力；培养学生小组合作、自我创 新的能力，以及提出问题、分析问题、 新的能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力
情感目标：培养学生相互协作的意识， 情感目标：培养学生相互协作的意识，养成属于学
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说学情
状态方面：五年级小学生有特定的心理特征： 状态方面：五年级小学生有特定的心理特征：
好玩、好问、好奇， 好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不 易理解，对信息技术课的兴趣很高， 易理解，对信息技术课的兴趣很高，具有极强的 操作性。 操作性。天才学生和一般学生及后进生的认知能 思维能力、基础知识等的不同会对教学效果、 力、思维能力、基础知识等的不同会对教学效果、 学生学习进度和掌握程度可能有差距。 学生学习进度和掌握程度可能有差距。
教学过程： （二）教学过程： 创设情境，激趣导入： （1）创设情境，激趣导入：计算机网络是计算机与通
信技术相结合的产物，它将多台计算机联系在一起，实现资源共享。 信技术相结合的产物，它将多台计算机联系在一起，实现资源共享。 按其覆盖的范围，可分为局域网和广域网。 按其覆盖的范围，可分为局域网和广域网。我们教室里的这么多台电 脑联在一起组成的就是局域网， Internet则把世界上最大的广域网 则把世界上最大的广域网。 脑联在一起组成的就是局域网，而Internet则把世界上最大的广域网。
任务四：网络搜捕 认识“ 任务四：网络搜捕——认识“搜索引擎” 认识 搜索引擎”
通过我们的学习，已经基本掌握了网络浏览的方法，下面我们想进入家乡的有关网站。 （a） 通过我们的学习，已经基本掌握了网络浏览的方法，下面我们想进入家乡的有关网站。 学生尝试进入，激发疑问，明确要先知道网址。（ 。（c 师生共同讨论，探索解决途径。 （b） 学生尝试进入，激发疑问，明确要先知道网址。（c） 师生共同讨论，探索解决途径。揭示 搜索引擎” 举例介绍利用“百度”网站，搜索资料。（ 。（d 小组合作，练习进入“ “搜索引擎” ，举例介绍利用“百度”网站，搜索资料。（d） 小组合作，练习进入“有关澄迈的 网站” 讨论交流澄迈值得你自豪的地方， 总结搜索方法。介绍其他搜索引擎， 网易、google” 网站”， 讨论交流澄迈值得你自豪的地方， 总结搜索方法。介绍其他搜索引擎，“网易、google 学生依据兴趣自主选择，登录浏览，深入感受因特网的无穷魅力。此时， 等。学生依据兴趣自主选择，登录浏览，深入感受因特网的无穷魅力。此时，再乘机引导学生认识 收藏夹”的功能。 “收藏夹”的功能。 现代教学论认为学生是学习活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识， ★现代教学论认为学生是学习活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更 美的东西，那将是信息技术课教学孜孜以求的最高境界，因此，我在本环节教学中采用“尝试——讨 美的东西，那将是信息技术课教学孜孜以求的最高境界，因此，我在本环节教学中采用“尝试 讨 再尝试” 变被动学习为主动学习。还与思想品德进行学科整合，激发学生的爱乡之情。 论——再尝试”。变被动学习为主动学习。还与思想品德进行学科整合，激发学生的爱乡之情。 再尝试
操作方面： 操作方面：五年级的学生已会较熟练的操作
鼠标， 鼠标，经过教学能具备一定的网上浏览和资料下 载能力。 载能力。
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说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科的特点， 根据本课教学内容以及信息技术课程学科的特点，结合五年级学生 的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： 的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
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第二课
在因特网的海洋中ห้องสมุดไป่ตู้浪》 《在因特网的海洋中冲浪》
主讲： 主讲：温道敏
说教材分析
说教材
说教学方法
说教学目标 说教学重点难点
教法 学法
状态方面
说 学 情
操作方面
创设情境，激趣导入
说教学过程
协作学习，探究新知 归纳总结，渗透德育
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说教材说教材-教材分析
1.教材分析：《在因特网的海洋中冲浪 1.教材分析：《在因特网的海洋中冲浪》是小 教材分析：《在因特网的海洋中冲浪》 学信息技术教材，教学对象是小学五年级学生。 学信息技术教材，教学对象是小学五年级学生。 它是通过教学使学生正确使用认识浏览器， 它是通过教学使学生正确使用认识浏览器，初步 了解Internet的应用， Internet的应用 了解Internet的应用，并掌握上网浏览的基本操 作方法，提高对Internet的吸引力。 Internet的吸引力 作方法，提高对Internet的吸引力。新的教育理 论告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力， 论告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力， 基于此点，我设计了这一课时， 基于此点，我设计了这一课时，让学生认识浏览 同时培养学生的自主学习、小组合作、 器，同时培养学生的自主学习、小组合作、自我 创新能力。
生自己的科学精神、科学态度；让学生在自我展示、 生自己的科学精神、科学态度；让学生在自我展示、自 我激励、体验成功中激发求知欲， 我激励、体验成功中激发求知欲，在不断探索中陶冶情 操。 www.1ppt.com LOGO
说教材-教学重点难点 说教材重点： 重点：上网浏览的基本操作 难点：网络环境下的研究性学习， 难点：网络环境下的研究性学习，浏 览器的基本操作
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教师总结
归纳总结， 归纳总结，渗透德育
教师总结：网络带给我们许多方便之处， 教师总结：网络带给我们许多方便之处，
我们一方面要把上网的方法牢牢地学在手， 我们一方面要把上网的方法牢牢地学在手， 以使网络更好地为我们的生活和学习服务。 以使网络更好地为我们的生活和学习服务。 但另一方面， 但另一方面，网上也不可避免的有一些有害 信息，对于这些信息，我们还是要加以防范， 信息，对于这些信息，我们还是要加以防范， 上网要注意网德。 上网要注意网德。
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说教学方法说教学方法-教法 教法： 教法：本课采用的主要教学方法有“任
务驱动法” 务驱动法”、“创设情境法”、“展示 创设情境法” 法” “分层教学法”、“赏识教学法” 分层教学法” 赏识教学法”
等其他教学方法。信息技术教学大纲指出： 等其他教学方法。信息技术教学大纲指出：知 识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。 识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。 因此，让学生通过自学、运用已学知识， 因此，让学生通过自学、运用已学知识，自己 动手或小组合作，完成任务， 动手或小组合作，完成任务，使教学内容合理 流动，水到渠成。教学中，启发、 流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始 充分调动学生的学习积极性， 终，充分调动学生的学习积极性，培养学生的 信息素养。 信息素养。 LOGO
任务二：虚拟驿站 任务二：虚拟驿站——认识网址 认识网址
认识地址栏，通过举例说明，让学生自主学习网址的知识。（ 。（B 打开“ （A） 认识地址栏，通过举例说明，让学生自主学习网址的知识。（B） 打开“浏览 带领学生准确在地址栏中输入网址。（网址为http://www.sina.com.cn/ 。（网址为http://www.sina.com.cn/） 器”，带领学生准确在地址栏中输入网址。（网址为http://www.sina.com.cn/）注意 插入点的位置（ 学生自己尝试输入网址， 插入点的位置（C）学生自己尝试输入网址，尝试浏览打开如中央电视台 http://www.cctv.com/） （http://www.cctv.com/） ★我在课堂教学中充分利用“任务驱动法”，提供学习支持材料，培养学生自学、协 我在课堂教学中充分利用“任务驱动法” 提供学习支持材料，培养学生自学、 作和创新能力。通过“比一比——试一试 试一试——练一练”，让学生在质疑、自学中认识网 练一练” 让学生在质疑、 作和创新能力。通过“比一比 试一试 练一练 并学会运用。 址，并学会运用。
（一）课前交流：展示动画片，告诉我们只满足于做井底 展示动画片，
之娃是不行的。在信息时代，人们把拥有丰富信息的网络比作海洋， 之娃是不行的。在信息时代，人们把拥有丰富信息的网络比作海洋， 我们可不要做“井底之蛙” 要做能在网络海洋冲浪的好少年。 我们可不要做“井底之蛙”，要做能在网络海洋冲浪的好少年。刚才 的动画片就是老师从网络下载的，只要你们学会了浏览因特网， 的动画片就是老师从网络下载的，只要你们学会了浏览因特网，你们 也可以找到自己感受兴趣的信息的。还等到什么呢， 也可以找到自己感受兴趣的信息的。还等到什么呢，一起去遨游因特 网。
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教学过程
自主探索， 自主探索， 获取新知
任务一：网络快车 任务一：网络快车——认识浏览器 认识浏览器
指导学生阅读课文，引导发现“IE”浏览器图标特征 图标是蓝色的字母“ 。 浏览器图标特征， （A） 指导学生阅读课文，引导发现“IE 浏览器图标特征，图标是蓝色的字母“e”。 尝试启动“IE浏览器 。（C 简单地介绍浏览器的小知识， 浏览器” （B）尝试启动“IE浏览器”。（C）简单地介绍浏览器的小知识，尤其是一些常用的按 如地址栏，停止，刷新等。（ 。（D 竞技场：用最快的方法打开浏览器。 钮，如地址栏，停止，刷新等。（D） 竞技场：用最快的方法打开浏览器。 ★打开浏览器是学生学会上网的基本操作，是本节课的重要环节，本任务主要采用了 打开浏览器是学生学会上网的基本操作， 是本节课的重要环节， 演示法，让学生主动探究，发现浏览器的图标特征，并掌握打开方法，这样， 演示法，让学生主动探究，发现浏览器的图标特征，并掌握打开方法，这样，就克服了 学生厌恶的心理，调动了学生主动探究的欲望。通过“竞技场”的设计， 学生厌恶的心理，调动了学生主动探究的欲望。通过“竞技场”的设计，引导学生发现 操作的捷径，由此培养学生探究未知世界，寻求处理问题最佳途径的意识。 操作的捷径，由此培养学生探究未知世界，寻求处理问题最佳途径的意识。