信息技术(五年级)教学课件
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倒计时器课件(12PPT)-五年级下册信息技术鲁教版
变量
在Scratch中，我们可以在“代码”标签页中的“变量”类积木 中，点击“建立一个变量”按钮来创建变量。然后，就会弹出一个 “新建变量”窗口，在这个窗口的“新变量名”中，需要给这个变量 取一个名字，并且可以选择是让它“适用于所有角色”，还是“仅适 用于当前的角色”，这决定了变量的适用范围（术语叫作用域）。
给这个变量命名之后，点击“创建”按钮即可创建该变量。 。
今日教学目标
这时候，在“代码木。
注意第一个积木，如果选中 “我的变量”前面的复选框， 在舞台区就会显示出该变量的 一个监视器
为倒计时器新建一个变量
减法运算
DIFFERENT TYPES OF ART
制作倒计 时器
VISUAL ART CLASS FOR KIDS
开始
倒计时器的初始值设为60秒 倒计时器执行减法运算 否
倒计时的值是否为0？
是 结束
变量
DIFFERENT TYPES OF ART
什么是变量
变量就像是一个用来装东西的盒子，我们可以 把要存储的东西放在这个盒子里面，再给这个盒子 起一个名字。那么，当我们需要用到盒子里的东西 的时候，只要说出这个盒子的名字，就可以找到其 中的东西了。我们还可以把盒子里的东西取出来， 把其他的东西放进去。
倒计时 59 58
变量运算
= = =
借助
60
-
60
-
60
-
完成运算
计时器 1 2
计时器
DIFFERENT TYPES OF ART
自由创作
自由创作时间 开始发挥你的创意吧
五年级信息技术认识幻灯片教学课件ppt
教学评价的方法和实施步骤
评价目标：确定评价的目标和标准， 明确评价的内容和要求
评价实施：在实施评价前，需要做 好充分的准备，包括安排时间、确 定评价人员、准备评价材料等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
评价方式：采用多种评价方式，如 考试、作品评价、口头表达等，以 便全面了解学生的学习情况
评价反馈：及时将评价结果反馈给 学生和教师，以便及时调整教学策 略和方法。
教学反思的内容和作用
评价教学目标是否明确 评价教学内容是否符合学生认知规律 评价教学方法是否有利于学生自主学习 评价教学过程是否有利于学生全面发展
汇报人：
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
目录
什么是幻灯片
幻灯片是一种电 子演示文稿软件
可以制作出生动形 象的幻灯片，用于 展示信息、教学、 演讲等
可以在计算机屏幕 上或投影仪上显示， 以展示文字、图片、 音频、视频等元素
可以添加动画效 果，以增强演示 效果和吸引力
导出为视频格式，自动生成演示动 画并配音
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
导出为图片格式，如PNG或JPEG， 适用于分享到社交媒体或作为海报 展示
导出为PPT压缩包，包含演示文稿、 幻灯片、音频和备注等文件
教学目标的设定和教学内容的安排
教学目标：培 养学生的信息 素养和解决问
题的能力
教学内容：认 识幻灯片的基 础知识、制作 方法和应用场
持续时间：设置幻灯片动 画效果的持续时间
延迟时间：设置幻灯片动 画效果的延迟时间
退出方式：选择幻灯片的 退出动画效果
演示幻灯片的方法和技巧
浙教版五年级上册信息技术第10课问题的分解课件(共19张PPT)
案例一 ：
小华的成绩一下子比以前退步 许多（呈现出的现象），可能的原 因（近因）是因为参加了太多的活 动、上网时间太长...；其根本的 原因（远因）可能是长期的睡眠不 足、比较不习惯新代课老师的教学 方式...等。
案例二 ：
农产品的售价比预期的价格高，就是有 「问题」。原本，高丽菜的行情是一公斤十 元，现在竟然有人要用一公斤二十元的的价 格向农民购买，这时候，农民不应该认为有 人愿意出高价而高兴不已，反而应该想想， 高丽菜现在可以卖到一公斤二十元的行情， 为什么自己不知道？是不是被中间商剥削了 ﹖
练习二
练习三
感谢聆听
界定问题就是要抓大放小
一天，有三只虱子在一头猪身上大吵了起来。 另一只虱子正好路过，便问道:“你们为什么争 吵啊?”三只虱子回答说:“我们在争论猪身上哪个 地方肉肥血多 路过的虱子说:“你们不知道腊祭之日就要到了 吗?到那天主人要烧茅草杀猪祭祖，难道你们不怕 一起被烧死吗?你们又何必在这个问题上面计较呢? 三只虱子听了醒悟过来，于是赶紧聚在一起， 拼命吮吸猪身上的血。猪因此而变瘦了，到了腊祭 时，主人就没有杀这只猪。
第10课 问题的分解
目录/CONTENTS
1.问题的界定。 2.问题的分解。
3.关键问题的确定。
01
Part One
问题的界定
问题的界定。
界定问题就是指把需要解决的矛 盾、疑难，进行分析定性，然后再 考虑解决方案。所谓界定问题实质 上还是控制论的一些基本道理， “过程受目标所控制”，界定问题 无非就是正确的确定解决问题的目 标。
多个问题分别处理
同一时间，我们可能会面临 多个问题，而这些问题在重要 性和紧急性上不可能完全等同， 因此应分清问题的轻重缓急， 把重要而紧急的问题放在第一 时间分解
苏科版信息技术五年级课件：第5课 画正多边形
第5课 画正多边形
等边三角形 （正三角形）
正方形 （正等，所有的边都相等，这就是 正多边形
如何画正多边形
• • • • • 小组比赛，用简单命令画图形（边长为100） 第一组：画正三角形（角度为120度） 第二组：画正方形（角度为90度） 第三组：画正五边形（角度为72度） 第四组：画正六边形（角度为60度）
七组完全相同的命令
REPEAT 7[FD 30 RT 360/7]
用重复命令画正多边形
• 画一个正多边形的公式是： REPEAT 边数[FD 边长 RT 360/边数] 或 REPEAT 边数[FD 边长 LT 360/边数]
练一练
• 用REPEAT命令，画正18边形（边长为30）
课堂小结
• 用重复命令（REPEAT）画图时，小海龟总是每 次走的步数相同，转的角度相同，每次共转 360度。 • 只要设置好下面三个数，就可以正确使用重复 命令 1.重复的次数 2.每次走的步数 3.每次转动的度数 REPEAT 边数[FD 边长 RT 360/边数]
正多边形需要转动的角之和是360°
每一个旋转角的度数=360/边数
练一练
• 画一个边长为30的正七边形。
FD 30 RT 360/7 FD 30 RT 360/7 FD 30 RT 360/7 FD 30 RT 360/7 FD 30 RT 360/7 FD 30 RT 360/7 FD 30 RT 360/7
FD 100
FD 100 FD 100
RT 120
RT 120 RT 120
FD 100
FD 100 FD 100 FD 100
加起来都是360°
RT 90
RT 90 RT 90 RT 90
等边三角形 （正三角形）
正方形 （正等，所有的边都相等，这就是 正多边形
如何画正多边形
• • • • • 小组比赛，用简单命令画图形（边长为100） 第一组：画正三角形（角度为120度） 第二组：画正方形（角度为90度） 第三组：画正五边形（角度为72度） 第四组：画正六边形（角度为60度）
七组完全相同的命令
REPEAT 7[FD 30 RT 360/7]
用重复命令画正多边形
• 画一个正多边形的公式是： REPEAT 边数[FD 边长 RT 360/边数] 或 REPEAT 边数[FD 边长 LT 360/边数]
练一练
• 用REPEAT命令，画正18边形（边长为30）
课堂小结
• 用重复命令（REPEAT）画图时，小海龟总是每 次走的步数相同，转的角度相同，每次共转 360度。 • 只要设置好下面三个数，就可以正确使用重复 命令 1.重复的次数 2.每次走的步数 3.每次转动的度数 REPEAT 边数[FD 边长 RT 360/边数]
正多边形需要转动的角之和是360°
每一个旋转角的度数=360/边数
练一练
• 画一个边长为30的正七边形。
FD 30 RT 360/7 FD 30 RT 360/7 FD 30 RT 360/7 FD 30 RT 360/7 FD 30 RT 360/7 FD 30 RT 360/7 FD 30 RT 360/7
FD 100
FD 100 FD 100
RT 120
RT 120 RT 120
FD 100
FD 100 FD 100 FD 100
加起来都是360°
RT 90
RT 90 RT 90 RT 90
苏科版 信息技术五年级全一册 第2课 绘制角色 课件(一)
方法三：来个令人惊喜的角色吧 单击“来个令人惊喜的角色吧 ”按钮，舞 台上会随机出现一个角色。
二.新增“角色”
提问：老师也画了一个就在电脑桌 面上的文件夹里，能否作为 角色导入？
星期天的早晨， 升起了，Scratch
的主角 走在小路上，走着走着，遇到
了
……
关卡2：增加一个新角色
新导入的角色能在“绘图编辑器”
在Scratch中，可以改变角色 的大小和方向吗？
• 任务一： • （1）如何改变角色的大小和方向？ • （2）怎么删除小猫这个角色？
二、新增“角色”
在Scratch中，可以有很106页的内 容,尝试给舞台上新增三个角色。
二.新增“角色”
方法一：绘制新角色，并给它命名。
单击“绘制新角色”按钮，可以打开 scratch 的绘图编辑器。
绘图编辑器的功能与 “画 图”软件差不多，也有工具栏、 颜料盒、绘图区组成 。
二.新增“角色”
方法二：从文件夹中选择新的角色 单击“从文件夹中选择新的角色”按钮， 选择一个新的角色，单击确定 。
二.新增“角色”
初识“角色”和“背景”
像猫、蝙蝠这些舞台上的演员， 我们把他称为角色，他能够按照 编写的程序进行运动。
舞台的背景为角色活动提供了 合适的环境。它也是一种特殊的 角色。
一、认识“角色”
在Scratch中，“角色”就是舞台中执行命 令的主角，它将按照编写的程序进行运动。
打开Scratch，默认的角色是谁？
三、设置背景
讨论坊：
舞台的背景和角色之间， 有哪些相似的地方和不同的 地方？
再谈“角色”和“背景”
舞台的背景和角色都可以通过导入方法进 行更新；都可以在图形编辑器中进行修改…… 所不同的是角色可以在舞台上进行编辑而舞台 的背景不行；一个舞台上可以显示多个角色， 而背景只能显示一个……
二.新增“角色”
提问：老师也画了一个就在电脑桌 面上的文件夹里，能否作为 角色导入？
星期天的早晨， 升起了，Scratch
的主角 走在小路上，走着走着，遇到
了
……
关卡2：增加一个新角色
新导入的角色能在“绘图编辑器”
在Scratch中，可以改变角色 的大小和方向吗？
• 任务一： • （1）如何改变角色的大小和方向？ • （2）怎么删除小猫这个角色？
二、新增“角色”
在Scratch中，可以有很106页的内 容,尝试给舞台上新增三个角色。
二.新增“角色”
方法一：绘制新角色，并给它命名。
单击“绘制新角色”按钮，可以打开 scratch 的绘图编辑器。
绘图编辑器的功能与 “画 图”软件差不多，也有工具栏、 颜料盒、绘图区组成 。
二.新增“角色”
方法二：从文件夹中选择新的角色 单击“从文件夹中选择新的角色”按钮， 选择一个新的角色，单击确定 。
二.新增“角色”
初识“角色”和“背景”
像猫、蝙蝠这些舞台上的演员， 我们把他称为角色，他能够按照 编写的程序进行运动。
舞台的背景为角色活动提供了 合适的环境。它也是一种特殊的 角色。
一、认识“角色”
在Scratch中，“角色”就是舞台中执行命 令的主角，它将按照编写的程序进行运动。
打开Scratch，默认的角色是谁？
三、设置背景
讨论坊：
舞台的背景和角色之间， 有哪些相似的地方和不同的 地方？
再谈“角色”和“背景”
舞台的背景和角色都可以通过导入方法进 行更新；都可以在图形编辑器中进行修改…… 所不同的是角色可以在舞台上进行编辑而舞台 的背景不行；一个舞台上可以显示多个角色， 而背景只能显示一个……
浙教版(2023)五年级上册信息科技第9课体验算法控制教学课件(共13张PPT)
一、分析问题
根据问题中的关键信息来分析需要解决的问题。比如购买 火车票的问题，根据乘车人的年龄特征来区分是否需要购买车 票;如果需要购买车票，还可以根据“是否满 14 周岁”这个 特征来区分购买全价票还是优惠票。
想一想
在购买火车票的过程中有哪些关键信息? 这些关键信息和购 票的结果有什么关联?
如果要用计算机来实现“购票”的过程，就需要设计合适的 算法。
二、设计算法
设计算法时，通常把一些复杂的问题根据关键信息分成几 个小问题再将每个小问题的解决过程用流程图表示，最后完成 整个算法的设计。比如，购买火车票的问题可以使用如下顺序 结构:
步骤 1:选择起点、终点。 步骤 2:选择时间、车次。 步骤 3:输入乘车人信息。 步骤 4:确定车票类型。 步骤 5:支付票额并出票。
练习
根据本课的算法流程图，尝试画出先判断“14 周岁及以上” 这一条件的算法流程图。
谢谢！
二、设计算法
“确定车票类型”这个步骤可以使用分支结构，用如下流 程图来表示。
二、设计算法 也可以把上面的流程图合并在一个流程图中。
三、验证算法
根据算法流程图，在计算机中编写代码并运行，对设 计的算法进行验证。如“确定车票类型”这个算法，可以 编写以下程序代码进行验证。
想一想
用分支结构解决“确定车票类型”的算法中，编写的程序代 码是否与算法流程图一一对应?
第9课 体验算法控制
学习内容
用关键信息分析问题 综合应用算法控制结构解决Байду номын сангаас活问题
讨论
火车站凭身份证检票进站、办公楼宇通过刷指纹进出大门、 购物支持刷脸支付、登录学习平台需要验证身份......这些应用 的背后蕴含着怎样的算法结构?
华中师大版《信息技术》五年级全一册课件
华中师大版《信息技术》五年级全一册课件随着科技的快速发展，信息技术已经成为我们生活和学习中不可或缺的一部分。
在中国的教育体系中，信息技术教育已经深入到各个年级，成为培养学生全面素质的重要一环。
今天，我将为大家介绍华中师大版《信息技术》五年级全一册的课件。
本册课件共分为八个章节，涵盖了信息技术的基础知识、应用和技能训练等方面。
第一章节主要介绍了信息技术的概念和基础知识，包括信息技术的定义、发展历程和未来趋势等。
通过这一章节的学习，学生们可以了解信息技术的基本概念和作用，为后续的学习打下基础。
第二章节至第四章节是本册课件的核心部分，分别介绍了Word、Excel 和PowerPoint等办公软件的使用。
这些软件是现代办公和学习中必不可少的工具，掌握它们可以大大提高学习和工作的效率。
在这三个章节中，学生们将学习到如何使用这些软件进行文字处理、表格制作、幻灯片制作等操作，同时还将学习到如何利用这些软件进行文档排版、数据分析和演示文稿的设计等高级技能。
第五章节至第七章节分别介绍了网络基础知识、网络道德和网络安全等方面的内容。
这部分的学习旨在帮助学生了解网络的基本概念和作用，同时掌握如何在网络上获取信息、发送邮件、进行在线交流等操作。
学生们还将学习到如何维护自己的网络安全，避免网络诈骗和攻击等问题的发生。
最后一章节是关于编程的基础知识，介绍了Python语言的基本语法和常用的编程语句。
通过这一章节的学习，学生们可以初步了解编程的概念和作用，为后续的编程学习打下基础。
总体来说，华中师大版《信息技术》五年级全一册课件是一套全面、系统、实用的教材，适合五年级学生学习和使用。
通过这套课件的学习，学生们可以掌握信息技术的基本知识和技能，提高自己的学习和工作效率，同时还可以培养自己的创新思维和实践能力。
标题：西南师大版五年级上册《可能性》课公开课比赛获奖课件面试试讲课件尊敬的评委们，大家好！今天我来到这里，是为了向大家展示我为西南师大版五年级上册《可能性》一课设计的公开课比赛获奖课件，并希望能通过这次面试获得大家的认可。
五年级上册 多彩的信息世界课件
五年级上册《多彩的信息世界》课件一、教学目标让学生了解信息世界的基本概念，包括信息的定义、特点、分类等。
培养学生的信息素养，提高学生的信息处理能力和信息道德水平。
引导学生关注信息科技的发展，了解信息技术在生活中的应用和影响。
二、教学内容信息世界概述信息的定义和特性信息的分类和表现形式信息处理与表达信息获取的途径和方法信息处理的基本过程和技术信息表达的方式和技巧信息道德与信息安全信息道德的基本原则和规范信息安全的重要性和防护措施信息技术在生活中的应用和影响信息技术在各个领域的应用实例信息技术对社会发展的影响和挑战三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解抽象的信息概念，培养学生的信息素养。
教学重点：信息的获取、处理与表达，信息道德与信息安全。
四、教学方法与手段采用多媒体辅助教学手段，通过图片、视频等形式展示教学内容。
采用案例分析法，引导学生分析生活中的信息现象和问题。
采用小组讨论法，鼓励学生开展合作学习，共同探究问题。
采用实践操作法，让学生在实际操作中掌握信息处理技能。
五、教学过程设计导入新课（5分钟）通过播放一段关于信息世界的视频，激发学生对本课的兴趣。
提出问题：什么是信息？信息有哪些特点？我们如何获取、处理和表达信息？讲授新课（30分钟）介绍信息的定义和特性，通过实例让学生理解信息的含义。
讲解信息的分类和表现形式，让学生了解不同类型的信息及其特点。
分析信息获取的途径和方法，引导学生掌握有效的信息获取技能。
介绍信息处理的基本过程和技术，通过案例让学生了解信息处理的方法和步骤。
探讨信息表达的方式和技巧，让学生了解如何有效地表达信息。
实践操作（20分钟）分组进行实践操作活动，每组选择一个主题进行信息收集、处理和表达。
学生展示实践操作成果，其他同学进行评价和建议。
课堂小结（5分钟）总结本课的知识点和学习成果。
强调信息道德和信息安全的重要性，引导学生树立正确的信息观念。
作业布置（5分钟）完成课后练习题，巩固本课所学知识。
《魔术表演》小学五年级信息技术PPT课件
5秒
它可以变大！ 3秒
可以变小！
3秒
还可以变色！ 3秒
见证奇迹的时刻到了 3秒
变消毒液！
3秒
小朋友们，一定要戴好口罩，勤洗手哦 4秒
如何给魔术师添加脚本
任务3
尝试为魔术师添加脚本
大家好！我是今晚的魔术师，好久不见了 3秒 等待3秒
因为新冠疫情，已经许久没有在这里给 大家表演魔术了
我看到还有一些小朋友没有戴口罩，防疫可 不能大意哦，正好我带来了一个神奇的口罩
课堂小结
掌握从外部文件导入背景图片和角色的方法
会给角色删除和添加造型
理解角色之间的时间关系 会使用外观模块中的“切换造型”和“等待”模 块编写简单的魔术
课后作业
魔术的世界丰富多彩，变化万千，同学们是否也有自己想要 变出的事物，课后可以自拟主题，运用本节课学到的新技能也 开发一个新魔术，下节课一起来欣赏！
魔术表演之神奇的口罩
教学目标 1、知识与技能： ①能从外部文件中导入舞台背景和舞台角色 ②掌握外观模块中“切换造型”和“等待”的使用方法 ③理解角色之间的时间关系 2、过程与方法：通过设置具体情境，在任务驱动中掌握本课 知识点，并顺 利完成魔术表演的制作。 3、情感态度与价值观：将魔术表演与抗疫主题结合起来，学 生不仅可以灵 活运用新学到的Scratch 技能完成主题作品，还能在制作过 程中培养爱国情怀和 全民抗疫的精神。
我是魔术爱好者，我已经很久没看魔术表演了。
看完回家，我用刚学的Scratch制作了一个魔术表演， 你想看吗？
Scratch如何制作这个魔术表演？
Байду номын сангаас
1、默认打开的Scratch只有一只小猫，我们如何从外部文件 中导入魔术舞台背景、魔术师、口罩、消毒液？ 2、口罩在魔术师的指令下变大变小变色，最后还变成一瓶 消毒液，Scratch是如何实现造型的切换的？
浙教版(2023)五年级上册信息科技第10课问题的分解教学课件(共17张PPT)
建构
在日常生活中，可以通过界定问题、将复杂问题分解成 小问题、确定关键问题等方式来分析、助力问题解决。
一、界定问题
要解决问题，必须先界定问题。界定问题是根据需求明确问题的 方向和边界，明确描述问题的目标状态。
例如，找一条最优路径的问题界定过程如下：
二、分解问题
为便于用算法解决问题，可以将一个问题分解成若干个小问题，这些 小问题被称为“子问题”。
常见的分解方法有规模分解和行动分解。 规模分解 规模分解是把大问题分解为规模更小的、类似的子问题。 例如，要求解正六边形的面积，可以把它分解成两个梯形，先分别求 出两个梯形的面积。
二、分解问题
再如，求从仓库到信息科技教室之间的最短距离问题(如图)， 以必经点“连廊”为分界点分解成两段路线，分别研究它们的 为什么有不同的路线推荐? 面对真实生活中的问题，如何设计算法?
第10课 问题的分解
学习内容
问题的界定 问题的分解 关键问题的确定
讨论
随着人工智能技术的不断发展，送货机器人的应用 越来越广泛，它给人们的生活带来便捷。如果学校也有 一台送货机器人，如何给送货机器人找一条在校内送货 的最优路径呢?
第三单元 用算法解决问题
目录
第10课 问题的分解 第11课 问题的抽象 第12课 模型的建立 第13课 算法的设计 第14课 算法的验证 第15课 算法的应用
学习目标
知道用算法解决问题的一般过程。 初步形成用算法解决问题的思维方式。 能够尝试利用算法思维解决生活问题。
前言
在日常生活中，用算法解决问题的般过程由分析问 题、抽象与建模、算法设计、验证与优化等环节组成。
三、确定关键问题
当一个复杂的问题被分解成若干子问题后，需要聚焦并突 破其中的关键问题。可以根据子问题解决的难易程度、问题 大小等维度来确定关键问题。
相关主题
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（一）课前交流：展示动画片，告诉我们只满足于做井底 展示动画片，
之娃是不行的。在信息时代，人们把拥有丰富信息的网络比作海洋， 之娃是不行的。在信息时代，人们把拥有丰富信息的网络比作海洋， 我们可不要做“井底之蛙” 要做能在网络海洋冲浪的好少年。 我们可不要做“井底之蛙”，要做能在网络海洋冲浪的好少年。刚才 的动画片就是老师从网络下载的，只要你们学会了浏览因特网， 的动画片就是老师从网络下载的，只要你们学会了浏览因特网，你们 也可以找到自己感受兴趣的信息的。还等到什么呢， 也可以找到自己感受兴趣的信息的。还等到什么呢，一起去遨游因特 网。
LOGO
第二课
在因特网的海洋中冲浪》 《在因特网的海洋中冲浪》
主讲： 主讲：温道敏
说教材分析
说教材
说教学方法
说教学目标 说教学重点难点
教法 学法
状态方面
说 学 情
操作方面
创设情境，激趣导入
说教学过程
协作学习，探究新知 归纳总结，渗透德育
LOGO
说教材说教材-教材分析
1.教材分析：《在因特网的海洋中冲浪 1.教材分析：《在因特网的海洋中冲浪》是小 教材分析：《在因特网的海洋中冲浪》 学信息技术教材，教学对象是小学五年级学生。 学信息技术教材，教学对象是小学五年级学生。 它是通过教学使学生正确使用认识浏览器， 它是通过教学使学生正确使用认识浏览器，初步 了解Internet的应用， Internet的应用 了解Internet的应用，并掌握上网浏览的基本操 作方法，提高对Internet的吸引力。 Internet的吸引力 作方法，提高对Internet的吸引力。新的教育理 论告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力， 论告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力， 基于此点，我设计了这一课时， 基于此点，我设计了这一课时，让学生认识浏览 同时培养学生的自主学习、小组合作、 器，同时培养学生的自主学习、小组合作、自我 创新能力。
操作方面： 操作方面：五年级的学生已会较熟练的操作
鼠标， 鼠标，经过教学能具备一定的网上浏览和资料下 载能力。 载能力。
LOGO
说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科的特点， 根据本课教学内容以及信息技术课程学科的特点，结合五年级学生 的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： 的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
LOGO
教学过程
协作学习， 协作学习，探究新知
任务三：超级链接 任务三：超级链接——认识链接 认识链接
（a） 你看到了中央电视台网站的哪些精彩内容？（b） 学生上台展示浏览页面，引导观察指针 你看到了中央电视台网站的哪些精彩内容？（b 学生上台展示浏览页面， ？（ 的变化，认识“超级链接”的相关知识（ 交流总结学习成果， 练习游览儿童园地: 的变化，认识“超级链接”的相关知识（c） 交流总结学习成果， 练习游览儿童园地: /等网站 等网站。 /等网站。 超级链接是网络技术的核心所在，也是本节课的难点之一，从知识的角度看，对学生来说， ★超级链接是网络技术的核心所在，也是本节课的难点之一，从知识的角度看，对学生来说， 是非常抽象与深奥的。我在教学设计中，合理避免了枯燥的简单讲授，而是让学生尝试后自主发现， 是非常抽象与深奥的。我在教学设计中，合理避免了枯燥的简单讲授，而是让学生尝试后自主发现， 当鼠标指向一些文字或图片时，指针会发会变化， 当鼠标指向一些文字或图片时，指针会发会变化，并且通过这些文字或图片又能进入另一个精彩的世 界。
LOGO
教学过程
自主探索， 自主探索， 获取新知
任务一：网络快车 任务一：网络快车——认识浏览器 认识浏览器
指导学生阅读课文，引导发现“IE”浏览器图标特征 图标是蓝色的字母“ 。 浏览器图标特征， （A） 指导学生阅读课文，引导发现“IE 浏览器图标特征，图标是蓝色的字母“e”。 尝试启动“IE浏览器 。（C 简单地介绍浏览器的小知识， 浏览器” （B）尝试启动“IE浏览器”。（C）简单地介绍浏览器的小知识，尤其是一些常用的按 如地址栏，停止，刷新等。（ 。（D 竞技场：用最快的方法打开浏览器。 钮，如地址栏，停止，刷新等。（D） 竞技场：用最快的方法打开浏览器。 ★打开浏览器是学生学会上网的基本操作，是本节课的重要环节，本任务主要采用了 打开浏览器是学生学会上网的基本操作， 是本节课的重要环节， 演示法，让学生主动探究，发现浏览器的图标特征，并掌握打开方法，这样， 演示法，让学生主动探究，发现浏览器的图标特征，并掌握打开方法，这样，就克服了 学生厌恶的心理，调动了学生主动探究的欲望。通过“竞技场”的设计， 学生厌恶的心理，调动了学生主动探究的欲望。通过“竞技场”的设计，引导学生发现 操作的捷径，由此培养学生探究未知世界，寻求处理问题最佳途径的意识。 操作的捷径，由此培养学生探究未知世界，寻求处理问题最佳途径的意识。
任务二：虚拟驿站 任务二：虚拟驿站——认识网址 认识网址
认识地址栏，通过举例说明，让学生自主学习网址的知识。（ 。（B 打开“ （A） 认识地址栏，通过举例说明，让学生自主学习网址的知识。（B） 打开“浏览 带领学生准确在地址栏中输入网址。（网址为/ 。（网址为/） 器”，带领学生准确在地址栏中输入网址。（网址为/）注意 插入点的位置（ 学生自己尝试输入网址， 插入点的位置（C）学生自己尝试输入网址，尝试浏览打开如中央电视台 /） （/） ★我在课堂教学中充分利用“任务驱动法”，提供学习支持材料，培养学生自学、协 我在课堂教学中充分利用“任务驱动法” 提供学习支持材料，培养学生自学、 作和创新能力。通过“比一比——试一试 试一试——练一练”，让学生在质疑、自学中认识网 练一练” 让学生在质疑、 作和创新能力。通过“比一比 试一试 练一练 并学会运用。 址，并学会运用。
LOGO
说教材-教学目标 说教材 教学目标
认知目标：学生认识浏览器，初步了解Internet的 认知目标：学生认识浏览器，初步了解Internet的 Internet
应用，并掌握上网浏览的基本操作方法， 应用，并掌握上网浏览的基本操作方法，提高对 Internet的吸引力 的吸引力。 Internet的吸引力。
LOGO
教师总结
归纳总结， 归纳总结，渗透德育
教师总结：网络带给我们许多方便之处， 教师总结：网络带给我们许多方便之处，
我们一方面要把上网的方法牢牢地学在手， 我们一方面要把上网的方法牢牢地学在手， 以使网络更好地为我们的生活和学习服务。 以使网络更好地为我们的生活和学习服务。 但另一方面， 但另一方面，网上也不可避免的有一些有害 信息，对于这些信息，我们还是要加以防范， 信息，对于这些信息，我们还是要加以防范， 上网要注意网德。 上网要注意网德。
生自己的科学精神、科学态度；让学生在自我展示、 生自己的科学精神、科学态度；让学生在自我展示、自 我激励、体验成功中激发求知欲， 我激励、体验成功中激发求知欲，在不断探索中陶冶情 操。 LOGO
说教材-教学重点难点 说教材重点： 重点：上网浏览的基本操作 难点：网络环境下的研究性学习， 难点：网络环境下的研究性学习，浏 览器的基本操作
说教学方法说教学方法-学法 学法：本课在教学过程中， 学法：本课在教学过程中，学生带着任务通
过自主学习、在线讨论、合作操作等方式， 过自主学习、在线讨论、合作操作等方式，自主 探究学习、交流， 探究学习、交流，让学生在完成任务的过程中不 知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
教学过程： （二）教学过程： 创设情境，激趣导入： （1）创设情境，激趣导入：计算机网络是计算机与通
信技术相结合的产物，它将多台计算机联系在一起，实现资源共享。 信技术相结合的产物，它将多台计算机联系在一起，实现资源共享。 按其覆盖的范围，可分为局域网和广域网。 按其覆盖的范围，可分为局域网和广域网。我们教室里的这么多台电 脑联在一起组成的就是局域网， Internet则把世界上最大的广域网 则把世界上最大的广域网。 脑联在一起组成的就是局域网，而Internet则把世界上最大的广域网。
ห้องสมุดไป่ตู้
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说学情
状态方面：五年级小学生有特定的心理特征： 状态方面：五年级小学生有特定的心理特征：
好玩、好问、好奇， 好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不 易理解，对信息技术课的兴趣很高， 易理解，对信息技术课的兴趣很高，具有极强的 操作性。 操作性。天才学生和一般学生及后进生的认知能 思维能力、基础知识等的不同会对教学效果、 力、思维能力、基础知识等的不同会对教学效果、 学生学习进度和掌握程度可能有差距。 学生学习进度和掌握程度可能有差距。
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说教学方法说教学方法-教法 教法： 教法：本课采用的主要教学方法有“任
务驱动法” 务驱动法”、“创设情境法”、“展示 创设情境法” 法” “分层教学法”、“赏识教学法” 分层教学法” 赏识教学法”
等其他教学方法。信息技术教学大纲指出： 等其他教学方法。信息技术教学大纲指出：知 识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。 识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。 因此，让学生通过自学、运用已学知识， 因此，让学生通过自学、运用已学知识，自己 动手或小组合作，完成任务， 动手或小组合作，完成任务，使教学内容合理 流动，水到渠成。教学中，启发、 流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始 充分调动学生的学习积极性， 终，充分调动学生的学习积极性，培养学生的 信息素养。 信息素养。 LOGO
任务四：网络搜捕 认识“ 任务四：网络搜捕——认识“搜索引擎” 认识 搜索引擎”
通过我们的学习，已经基本掌握了网络浏览的方法，下面我们想进入家乡的有关网站。 （a） 通过我们的学习，已经基本掌握了网络浏览的方法，下面我们想进入家乡的有关网站。 学生尝试进入，激发疑问，明确要先知道网址。（ 。（c 师生共同讨论，探索解决途径。 （b） 学生尝试进入，激发疑问，明确要先知道网址。（c） 师生共同讨论，探索解练进入“有关澄迈的 网站” 讨论交流澄迈值得你自豪的地方， 总结搜索方法。介绍其他搜索引擎， 网易、google” 网站”， 讨论交流澄迈值得你自豪的地方， 总结搜索方法。介绍其他搜索引擎，“网易、google 学生依据兴趣自主选择，登录浏览，深入感受因特网的无穷魅力。此时， 等。学生依据兴趣自主选择，登录浏览，深入感受因特网的无穷魅力。此时，再乘机引导学生认识 收藏夹”的功能。 “收藏夹”的功能。 现代教学论认为学生是学习活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识， ★现代教学论认为学生是学习活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更 美的东西，那将是信息技术课教学孜孜以求的最高境界，因此，我在本环节教学中采用“尝试——讨 美的东西，那将是信息技术课教学孜孜以求的最高境界，因此，我在本环节教学中采用“尝试 讨 再尝试” 变被动学习为主动学习。还与思想品德进行学科整合，激发学生的爱乡之情。 论——再尝试”。变被动学习为主动学习。还与思想品德进行学科整合，激发学生的爱乡之情。 再尝试