谈谈如何开展课题研究
结合自己的实际,谈你开展小课题研究
1、结合自己的实际，谈你开展小课题研究要探讨哪些具体问题？反思过去，课题研究往往存在着“假、大、空”等不良现象，实效欠佳。
中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点，必须结合教育教学工作的现状和实际，突出课题研究的针对性、实效性。
让教师的研究更贴近教育教学实际，利于提高教育教学质量及教师自我发展，倡导在中小学教师中开展“草根式”小课题研究。
教师可以没有大课题，但应该有自己的小课题；可以没有系统的研究方案，但应该有自己结合实践工作的反思和记录，这是教师成为研究者的必需。
所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。
小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。
开展小课题研究要探讨哪些具体问题呢？（一）小课题研究选题的原则要选好课题，首先要明白为什么研究，也就是选题有没有价值.课题追求有实用价值。
即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。
这种课题的针对性、时效性都比较强。
往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。
要使选题有价值可以用几个字来检查核准。
即“近”、“小”、“实”，“近”就是贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景，少好高骛远，类似于“期末语文字词复习方法”的研究，就符合三个贴近的原则。
“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。
类似于“英语口语测试与学生英语成绩提升研究”，就符合“小”的原则。
“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在，少一点大而空的全局描述预测，多一点实在的关注，如“毕业班后进生转化研究”、“加强学生课堂自主管理的研究“小学语文课堂教学中如何加强学生口语表达兴趣之研究”、“小学数学教学中加强学生解题技巧指导的研究”等等。
（二）小课题研究的流程选好课题以后，就要着手研究。
小课题研究一般分为以下几个阶段：(1)准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。
(2)资料收集，包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，获得直接研究材料，或者通过体验，模拟等取得相关材料。
如何进行课题研究的选题
如何进行课题研究的选题作者：吴存明来源：《江西教育B》2022年第08期关于课题研究，许多教师都经历过绞尽脑汁构思选题的过程。
有的教师说，教育生活日复一日、年复一年，好像没有什么可研究的;也有的教师说，好不容易想了一个课题，却发现别人早就研究过了。
那么，教师究竟该如何进行课题研究的选题？下面谈谈笔者的几点思考。
一、遵循选题原则（一）兴趣性原则兴趣，是人认识事物、研究事情的重要动机。
有的教师为了课题立项，硬着头皮去报一些自己并没有多大兴趣的选题。
即使课题立项了，在做课题的时候也会比较痛苦，也不可能真正做出高质量的课题成果来。
其实，找到一个自己感兴趣的课题，就如遇上一个众里寻他千百度的“恋人”，会让你朝思暮想，自然容易做出成果。
笔者从教以来一直对优秀教师的教学语言感兴趣，就持续关注这个话题并进行了系列研究。
例如，“小学数学教师‘低效提问’的调查与对策研究”“基于核心问题的小学数学教学改革的研究”“特级教师与普通教师课堂对话的比较研究”等研究课题，让笔者乐此不疲，不断阅读、实践与反思，发表了十几篇相关文章。
（二）教学性原则教学性原则，即教师做课题研究要立足教学。
从研究的目的来看，教师的课题研究是解决教学实践中的问题。
从研究的资源优势看，教师每天都在积累新的教学实践资源。
从研究的可行性角度看，教师可以在自己的教学实践中展开研究，将教学过程与研究过程合二为一。
在笔者所有研究的课题中，没有一项不是立足教学的。
例如，笔者研究的省级课题“‘让学’理念下小学数学挑战性学习任务驱动式教学的实践研究”“基于核心问题的小学数学课堂教学改革的实践研究”，再如市级课题“小学生撰写数学日记的实践研究”等。
（三）契合性原则契合性原则，是指教师要做大小适中、符合实际的课题研究。
契合性原则有三层含义：一是选题契合自己的研究能力。
刚刚踏入科研之路的教师，要从小课题做起。
骨干教师、名师，可以适度做大课题。
二是选题契合实际情况。
如果所选的题目不是来自教学实际，脱离了自己的日常工作范围，这样的课题做起来需要花费另外一番精力，就会出现工作与课题研究相矛盾的情况，这就不利于课题研究的展开。
教师怎样进行课题研究-常州新北区教师发展中心
常州市第一中学 费宏
如果把“课题”比作“土地”的话， “论文”也就是“收获”或“果实”， 要想有优质的果实，必需要进行精心耕 作好这块“土地”，经常有人问我什么 样的文章容易发表，我讲你只要找一个 课题，做一个实验，详细地进行研究， 把研究的东西写出就是好文章。
1、 怎样确立课题
课题是否有价值，是否有生命力，是 能否成功的第一步，确定课题有这样一些 原则可遵循：一是选择自己感兴趣的，自 己正在做的事；二是选择当时教育教学中 的热点、难点（新课程、新观点、新理 论）；三是选择别人研究但不深的；四是 选择范围（小到几个人，一个教研组，大 到一个学校)。
2、初写研究方案
第一步：构思，一般要几个月有目的地思考 和收集；第二步是搜集材料，一是围绕课题选择 材料；二是查阅有关书报杂志；三是做好材料的 筛选、核对、整理工作；第三步是初写成文：一 是确立论题的角度，二是拟定写作提纲（分段实 施，最后组装，大家比较忙，一天有时只写一小 段）；三是写成文章；四是修改、润色，特别是 请人过目指教，冷处理几十天，再修改。
4、如何能确保立项和高 级别的申报成功
最关健的研究方案，所有要写 的东西都围绕着研究方案而展开 的，所写研究方案是最关健的， 下面就写课题研究方案谈谈一些 常规的做法：一般研究报告可分 八个方面来写：
4、1研究背景(或问题的提出)
针对目前存在的问题和急需解决的问题 而提出，可以由大写到小：大的方面可以写 素质教育，创新教育，课程改革等方面叙述 问题的重要性。小可结合目前情况(结合本 部门本学科存在的问题，设想解决问题的策 略。再次写解决这个问题已具有条件分析， 也即可行性分析，这里可写物质和精神二个 方面。
例3、多元智能与中学教学的研究
课题的研究方法
课题的研究方法在进行学术研究时，选择合适的研究方法是至关重要的。
研究方法的选择直接影响着研究的深度和广度，因此，研究者需要认真思考并合理选择适合自己课题的研究方法。
本文将探讨几种常见的研究方法，并分析它们在不同情境下的适用性，希望能够为研究者提供一些参考。
首先，定性研究方法是一种常见的研究方法。
定性研究方法主要通过对现象的描述、解释和理解来进行研究。
这种方法适合于对某一现象的本质特征、内在关系进行深入的研究。
定性研究方法通常采用访谈、观察、案例分析等手段，能够帮助研究者深入了解研究对象，揭示其内在规律。
然而，定性研究方法也存在着样本容量较小、结果难以量化等局限性，因此在选择研究方法时需要权衡利弊。
其次，定量研究方法是另一种常见的研究方法。
定量研究方法主要通过收集数量化的数据，运用统计学方法进行分析，从而得出客观的研究结论。
这种方法适合于对大规模样本进行研究，能够提供客观、可比较的数据支持。
定量研究方法通常采用问卷调查、实验研究等手段，能够帮助研究者获取大量的数据，从而进行系统性的分析。
然而，定量研究方法也存在着忽略了个体差异、结果缺乏深度等局限性，因此在选择研究方法时需要充分考虑研究对象的特点。
此外，混合研究方法是一种结合定性和定量研究方法的研究方式。
混合研究方法既能够深入挖掘研究对象的内在特征，又能够提供客观的数量化数据支持，因此在一些复杂的研究课题中具有较高的适用性。
混合研究方法通常采用多种研究手段，能够充分发挥定性和定量研究方法的优势，从而提高研究结论的可信度和说服力。
然而，混合研究方法也需要研究者具有较高的研究技能和分析能力，因此在选择研究方法时需要充分考虑自身的研究条件。
综上所述，研究方法的选择需要根据研究课题的特点和研究目的进行合理的权衡。
定性研究方法适合于深入挖掘研究对象的内在特征，定量研究方法适合于对大规模样本进行研究，而混合研究方法则能够充分发挥定性和定量研究方法的优势。
因此，研究者需要根据具体情况选择合适的研究方法，从而提高研究的科学性和可信度。
课题研究的活动方案8篇
课题研究的活动方案8篇课题研究的活动方案篇1活动目标：1、能用太空泥等材料创造性地装饰不同的瓶子。
2、感受彩泥等不同材料装饰瓶子所带来的美的体验。
3、幼儿能向同伴大胆介绍自己的创意作品，产生做事的成就感。
活动准备：1、各色太空泥和不同样子的透明塑料瓶。
2、装饰好的花瓶图片。
3、幼儿用书(一)第6~7页。
活动过程：一、出示图片，激发活动兴趣教师出示已装饰好的瓶子图片，引导幼儿观察，激发活动兴趣。
提问：你最喜欢哪个瓶子?为什么?二、欣赏幼儿用书，掌握装饰方法引导幼儿欣赏幼儿用书(一)第6~7页，了解并掌握装饰瓶子的方法。
讨论交流：瓶子漂亮吗?说出你觉着它最漂亮的地方。
引导幼儿了解装饰的要点：可将主要花纹装饰在瓶腹、瓶颈;还可在瓶口、瓶颈上配各种有规律的花纹。
三、幼儿动手装饰、教师指导1、鼓励幼儿互相之间进行合作。
2、启发幼儿对瓶子进行创造性地装饰。
四、欣赏作品布置小展台“多彩地瓶子”，幼儿相互介绍自己的作品，欣赏同伴的作品。
活动延伸：还可以怎样装饰瓶子?与爸爸妈妈合作用不同材料装饰瓶子。
课题研究的活动方案篇2为了进一步搞好“课堂教学”改变，进一步推进我校高效课堂探建进程，着力提高课堂教学效益，实现教师专业的持续发展，根据校长办公会的精神和期初教务科教研工作计划，决定举办高效课堂骨干教师探究课展示活动。
活动分为两部分：第一部分：组内展示;第二部分：学校展示。
一、组内展示：(一)活动时间：20xx年5月7日——9日(二)活动要求：1、展示课的提供：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育十大学科各学科至少提供三堂课，授课教师涵盖高级、中级、初级职称教师，音乐、美术、信息、通用技术、研究性学习五科至少提供一堂课。
2、教学设计要求：①要充分体现学生的主体性;②要以培养学生能力、传授学习方法为目的;③要以学生的发展、学生的成长为出发点;④尽量不要照搬昌乐模式。
3、学校展示课的推荐：十大学科根据组内评价，从三堂组内展示课中推荐一堂参加学校展示;其它五科如有特优秀的课，学科组也可提出申请参加学校展示。
一线教师如何做课题研究心得体会
一线教师如何做课题研究心得体会这学期以来我积极投入了学校的课题研究。
回顾研究之路，感觉既充实又有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
一、主动学习，注重过程课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。
而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。
积极吸收。
通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。
用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。
然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。
从而增强学习数学的兴趣和信心。
二、积极参与，勇于实践平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。
尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。
学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。
同时，对学生回答的问题，我也在情感激励上给予分层对待，当学生作出圆满的、富有创造性的、有独到见解的回答时，我给予充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”、“很有创见”等言语；对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、等词语来表明还不完全正确，尚有讨论的余地；对不能作出答案或回答有错误的，我则投出期待的眼神，说：“你先坐下，听听别人的意见，好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。
这样做使学习有困难的学生也能面向全班同学大胆地答问，增强了他们主动参与的自信心。
课题研究个人心得体会14篇
课题研究个人心得体会14篇课题研究个人心得体会110月，我第一次参与市级小课题的研究《如何借助多媒体突破教学难点研究》，在课题的研究过程中，很多工作都是摸索前进。
因此，从立项开始，我就开始搜集课题相关的资料，包括书籍、论文等。
通过一段时间的整理和分析，现将自己的一些体会和大家分享。
一、选题的实用性通过研究相关资料，我发现已有的相关论文，多角度的阐述了如何借助多媒体优化语文课堂教学，这些资料对我有很好的指导意义，有很多值得我学习的地方。
本次课题的提出，是结合我校实际进行的选题。
主要是针对农村小学语文课堂教学中，如何借助多媒体突破教学难点进行研究。
切入点明确，较为准确地把握了课题研究的方向，有较强的实用性。
二、研究的可操作性选定研究的课题后, 要预先考虑资料________、选择资料搜集的方法、安排资料搜集的'程序性活动,具体确定课题研究方案：包括课题提出的背景、要解决的问题、研究的内容、研究的方法、研究的步骤、预期效果、成果呈现形式等。
形成课题研究的基本思路及研究活动的可操作方案。
通过这个方案可以帮助我清楚地了解自己为什么要做这个课题?究竟想做什么?怎么做才能否达到自己的预期目标。
三、总结的及时性在课题研究的过程中，要注意原始资料的收集与整理、阶段性总结、成果的撰写汇编等。
这些思绪及感受要及时记录，不要等到需要时才去追忆、收集，那时已晚。
因为一个研究成果的推广，需要有文字资料，而所有这些也将成为自己撰写论文最生动有力的素材。
四、课题与教研活动相融合教师个人课题研究与常规教研活动是相辅相承的一种教研形式。
两者在形式、名称上虽有不同，但内容上却是相融的。
常规教研须与本次课题研究相结合，才能真正提高教研活动的效果，才能使教研真正为教学服务。
在教学、在听课、在评课过程中发现的问题，也能成为本次课题研究的对象。
所以本次课题研究与常规教研是相互融合、相得益彰的。
两者的有机结合提高了常规教研的效率。
有一次学习，就有一点进步;有一次研讨，就能再上一个台阶;有一次交流，就有一次全新的感受;有一次参与，就会有一次经历;有了这次课题研究，我们会有一份沉甸甸的收获。
课题研究方案(3篇)
课题研究方案（3篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，现在就让我们好好地规划一下吧。
计划怎么写才能发挥它较大的作用呢？书读百遍，其义自见，这里是小编给大家分享的课题研究方案（3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
课题研究报告网篇篇一“小学语文知识积累方法初探”是我校语文教研组结合学科教学实际于20__年9月提出并申报的课题。
两年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。
现将两年来课题研究工作总结如下：一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。
确保课题研究工作有序开展。
课题研讨共划分为以下三个阶段进行：1、课题研究准备筹划阶段(20__年9月——20__年10月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。
2、课题研究实施试验阶段(20__年11月——200808年3月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3、课题研究完善总结阶段(20__年4月——20__年6月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。
二、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕“语文知识积累方法初探”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的农村小学语文知识积累教学方法，认真做到了五个坚持：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导；二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；四是在学生学习效果上求论证；五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。
课题研究的基本方法主要有以下几种
•课题研究得基本方法主要有以下几种：一、观察法1.观察法:为了了解事实真相，从而发现某种现象得本质与规律。
２．观察法得步骤：观察法得实施分为以下三个步骤，步骤之一就就是进行观察研究得设计，此步骤可分为如下几个方面：(1）作大略调查与试探性观察。
这一步工作得目得不在于搜集材料,而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。
例如:要观察某一教师得教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师得工作情况,学生得情况,有关得环境与条件等等。
这可以通过跟教师与学校领导人谈话，查阅一些有关得材料,如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。
(2)确定观察得目得与中心。
根据研究任务与研究对象得特点,考虑弄清楚什么问题,需要什么材料与条件，然后作明确得规定。
如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入.观察不能有几个中心,范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。
如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作.（３)确定观察对象一就是确定拟观察得得总体范围;二就是确定拟观察得个案对象;三就是确定拟观察得具体项目。
比如,要研究新分配到小学任教得中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修得情况，那么，拟观察总体就就是教师工作年限达一年或两年得新教师。
在这一总体范围内,再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中得哪些教师。
具体观察名单确定以后,再把拟观察得时间、场合、具体观察项目确定下来。
（4）制定观察计划观察计划除了明确规定观察得目得、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续得时间,如何保证观察现象得常态等。
（5）策划与准备观察手段观察手段一般包括两种:一种就是获得观察资料得手段；一种就是保存观察资料得手段.获得观察资料得手段主要就是人得感觉器官，但有时需要一些专门设置得仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级得如动作反应器等。
这些仪器主要起两方面作用：保证观察得客观性与提高观察得精确性。
研究思路和方法
研究思路和方法在进行研究时，科学合理的研究思路和方法是非常重要的。
一个好的研究思路和方法能够帮助研究者更好地开展研究工作，提高研究效率，确保研究结果的可靠性和科学性。
因此，本文将就研究思路和方法进行一些探讨和总结。
首先，研究思路的构建是研究工作的基础。
研究思路应当清晰明确，能够准确地指导研究者进行研究工作。
在构建研究思路时，研究者可以先对研究课题进行深入的了解和分析，明确研究的目的和意义，明确研究的范围和内容，确定研究的重点和难点，从而确定研究的方向和思路。
在构建研究思路时，研究者还应当充分考虑到研究的实际情况和条件，确保研究思路的可行性和有效性。
其次，研究方法的选择是研究工作的关键。
研究方法应当科学合理，能够有效地解决研究课题，获取准确的研究结果。
在选择研究方法时，研究者可以根据研究的具体内容和要求，选择合适的研究方法，如实证研究方法、理论研究方法、实验研究方法等。
在选择研究方法时，研究者还应当充分考虑到研究的实际情况和条件，确保研究方法的可操作性和有效性。
最后，研究思路和方法的实施是研究工作的关键。
研究思路和方法的实施需要研究者具备一定的科研能力和实践能力，能够独立开展研究工作。
在实施研究思路和方法时，研究者应当严格按照研究思路和方法的要求，认真细致地进行研究工作，确保研究过程的科学性和规范性。
在实施研究思路和方法时，研究者还应当及时总结经验，不断改进和完善研究思路和方法，提高研究工作的质量和水平。
总之，研究思路和方法是研究工作的重要组成部分，对于研究工作的开展和结果的取得起着至关重要的作用。
因此，研究者应当充分重视研究思路和方法的构建和选择，努力提高研究思路和方法的科学性和有效性，确保研究工作的顺利进行和取得良好的研究成果。
教师课题研究学习心得五篇
教师课题研究学习心得五篇教师课题研究学习心得范文一一、加强学习，提高自身的理论素质二、深入开展课题的研究工作通过阅读学习，教学实践，力求做到：1、改变学生学习美术设计的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学生研究问题的能力。
2、通过各种平面设计学习学习方式的实践，努力提高学生学习的主观能动性，让他们主动可以参与学习。
3、通过各种美术学习要义方式的知行合一，使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。
作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同知晓学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加认知，适时改进教学方法和新策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。
在新课程改革的背景下所，认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的得到身心都能得到健康的发展。
三、及时总结经验，改进不足在课题研究投资过程中，及时总结在教学实践中的不足。
由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何养成每个好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取冀望更好的方法。
通过开展课题研究，不仅素养使中学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文道德素质与科学素养。
同时，不断吸收去除和吸收现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题研究，软件产业也促进了自身的专业成长和综合素养的产业发展，能较好地做到教研相长。
教师课题研究成果学习心得学习心得范文二这以来学期以来我们成功进行了关于《小学低段手游数学游戏教学策略所研究》这一课题的研究，回顾课题研究之路，感觉既充实又具备实效。
我从中受益匪浅，它不仅拓宽我的教学视野，还丰富了宽广我的外语教学实践经验，“在研究中所发现问题，在问题中需要进行研究，在研究中成长”这是我的体会。
一、主动学习，注重过程的形成用发展的睿智对待学生，随时随地注意学生的发展变化情况，给予必要的层次调整。
课题研究的主要工作
课题研究的主要工作：（1）.根据自己制定的计划，扎实地开展实验，并不断完善计划，做好实验积累（2）指导学生有效地阅读方式，学会自主阅读。
（3）适当向学生推荐有价值地，符合儿童需求的儿童文学。
（4）班级成立图书角，由专人负责，同学相互借阅，负责人做好记录。
（5）班级内部成立阅读小组，由专人负责。
（6）对实验过程中存在的问题和精彩教学片断及时进行记录，做好课堂反思，课外辅导记录。
课题研究的具体措施1.了解了本校学生课外阅读的现状为了总结经验，发现问题，有的放矢，全面了解本校学生的课外阅读情况，以及家长的支持态度，提高学生课外阅读的质量。
为此对学生的课外阅读情况进行了调查。
调查的形式采用问卷调查，采用每生一份“学生课外阅读情况分析表“进行摸底问卷调查，并根据全班40名学生上交的40分“学生课外阅读情况分析表”，进行整理、分析，归纳，研究。
了解学生课外阅读的特点，发现学生课外阅读存在的问题，并对家长提出中肯的意见，希望家校形成合力、得到教师和家长的共同关注，齐心协力培养孩子养成良好的自觉阅读习惯。
2.制订并形成课外阅读活动体系为了保证课题得以系统有效的开展，结合语文的“大阅读”活动的契机，以培养学生的阅读兴趣和能力为核心，探索课内校外为两翼的大阅读教育模式，形成我校的阅读特色，精心制定了课外阅读活动方案，并要求每班在此基础上，再根据本班实际和学生年龄特征制定班级阅读计划。
周密的课外阅读计划的制定是活动开展的先导环节，无疑对引导学生课外阅读，激发学生的读书愿望起到了推波助澜的作用，也是本课题扎实有效开展的先决条件。
3.围绕课题计划扎实有效地开展阅读活动（1）指导学生选择健康的、有益的课外读物。
课外阅读好处多，但开卷未必有益。
别林斯基说的好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。
我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。
”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。
a.统一指导的读物。
一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。
课题研究的主要方法和步骤
课题研究的主要方法和步骤课题研究的主要方法和步骤如下：
1.确定研究问题：明确研究的问题或主题，确定研究的范围和目标。
2.收集资料：收集与课题相关的文献资料、数据、案例等，为研究
提供理论支持和实证依据。
3.制定研究计划：根据研究问题，制定详细的研究计划，包括研究
方法、研究步骤、时间安排等。
4.进行实验或调查：根据研究计划，进行实验或调查，收集数据和
信息。
5.分析数据：对收集到的数据和信息进行分析，提取有用的信息，
为研究提供证据。
6.得出结论：根据分析结果，得出结论，回答研究问题。
7.撰写研究报告：将研究成果以研究报告的形式呈现，包括研究目
的、方法、结果、讨论等部分。
以上是课题研究的主要方法和步骤，具体的研究方法和步骤可能会因课题的不同而有所差异。
如何课题研究心得体会
如何课题研究心得体会如何课题研究心得体会篇1我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。
我是语文科教研组长，在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。
在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。
下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。
课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。
在课题研究前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架;在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。
自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。
随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。
尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。
课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸，提高阅读教学效益，与学生共享成长。
二、课题研究需要好的研究氛围。
课题研究需要好的研究氛围。
我庆幸，能成为课题组研究成员之一，能参与到这支高素质的团队中来。
就拿我们低年级“四读”教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过多次修改。
这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行讨论、分析。
我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺利开展，取得预期的研究成果。
有了这次课题研究的经验，我们已经形成了一支科研能力较强的队伍，我们一定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。
如何课题研究心得体会篇2我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。
我是语文科教研组长，在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。
在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。
下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。
课题的研究方法
课题的研究方法
首先，课题的研究方法应当是科学的。
科学的研究方法是指在
研究过程中，要严格遵循科学规律，遵循科学的研究原则和方法论。
在选择研究方法时，要根据课题的性质和研究目的，科学地确定研
究方法，确保研究结果的科学性和可靠性。
其次，课题的研究方法应当是系统的。
系统的研究方法是指在
研究过程中，要全面、系统地考虑课题的各个方面，充分调动各种
资源，综合运用各种研究手段和方法，确保研究工作的全面性和系
统性。
再次，课题的研究方法应当是合理的。
合理的研究方法是指在
研究过程中，要根据课题的具体情况和研究条件，合理选择研究方法，确保研究工作的合理性和可行性。
在选择研究方法时，要充分
考虑研究的实际情况，合理安排研究的时间、经费和人力资源，确
保研究工作的顺利进行。
最后，课题的研究方法应当是创新的。
创新的研究方法是指在
研究过程中，要不断探索和尝试新的研究方法，勇于创新，不断提
高研究的科学性和有效性。
在选择研究方法时，要善于借鉴和吸收
其他领域的研究成果，积极开展学术交流和合作，不断提高研究的
水平和质量。
总之，选择合适的研究方法对于课题的深入研究和科学性具有
重要意义。
在开展课题研究过程中，要科学地确定研究方法，全面、系统地考虑课题的各个方面，合理选择研究方法，勇于创新，不断
提高研究的科学性和有效性。
希望本文所述内容能够为广大研究者
在课题研究中提供一些参考和帮助。
(完整word版)教师如何进行小课题研究
教师如何进行小课题研究一、什么是小课题研究1。
定义是指研究者在已有的成功经验或迫切需要解决的具体教育教学实践问题中，选择研究范围比较微观、研究内容比较具体、研究切口比较细小,研究周期比较短暂、容易操作且有兴趣、有能力完成研究任务的问题进行研究.2。
区别大课题：教育行政部门拟定,学校申报、立项,教育部门是课题的拟定者、审核者、管理者和成果鉴定者。
小课题：从教情、学情、校情出发，由教师个人或科组共同确定、研究,并且直接服务于教育教学实践的应用性课题，属于校本研究,有一定的规范性.教学反思活动：教师个体围绕自身的教育教学活动进行论述、分析，如写教学日志、传记、构想，课后小结等也属于校本研究的形式，但缺乏规范性。
所以,小课题研究是介于大课题研究与教师反思活动之间的教科研活动,是学校教科研的第三条道路。
3。
小课题的特征：（1）研究的是真问题而不是假问题。
（2）有明确的研究目的、确定的研究对象、范畴、主题。
（3）有完整的研究过程，包括选题——资料搜集—-制定方案——开展研究--进行总结.4.特点：（1）应用性（从实用性看）小课题研究属应用性的课题研究，皆在解决教育教学中的实际问题，或者针对中小学教育的具体实践,为的是解决教育教学实践中某一领域或某一方面的具体问题，是一个教中研、研中用的过程，教、研、用三者是一体化的,因而相对大课题而言更具有针对性与紧迫性。
（2）双重性（从研究的目的看）小课题研究不以在报刊上发表文章和向外展示成果为目的,也不仅以提高教学质量为目的而是以提高教师研究能力、专业性水平和提高教学质量为目的。
学者型、专家型、学术型教师的成型、发迹都是从小课题研究开始的。
(3)群众性（从主体看)大课题:一部分教师、少数几个人小课题：人人都是研究者，个个都是主持人(4）广泛性(从范围看)以教学问题为中心，设计学生素质发展的所有问题。
既包括教学也包括学校其他方面的工作。
（5）自主性（从研究的过程看）大课题是从课题书目中找来的课题;小课题是教师自主发现的教学中问题，是教师自己遭遇到的课题，是教师手边的问题。
小学教师如何做课题研究
小学老师如何做课题研究今天我讲的谈不上业务讲座，因为我也和大家一样，也在学习中，只不过比在坐的先学一步，所以今天在这里我将我学到的有关课题方面的相关知识和大家做以交流。
也许我所讲的内容并不能给大家带来多大的帮助，但只要大家能通过今天的交流，对课题方面有所理解、有所认识，我就无比的欣慰。
我今天和大家交流的题目是?小学老师如何做课题研究?。
记得苏霍姆林斯基的一句话“假如你想让老师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位老师走上从事教育科研这条幸福的道路上来〞。
希望我们今天的交流能成为大家走上这条幸福道路的开场。
下面我从三方面来和大家做个交流。
一、什么是课题研究？以前没做课题时，我也总觉得做课题是很难的，应该是专家们做的事。
我作为一线老师是没有才能、也没有时间去做的，因为一线老师要忙于备课、修改作业，还要处理学生的违纪行为，完成各种各样的任务。
怎么有时间再去做课题研究呢？再说不知道怎么去做课题。
自2021年接手主持省级课题以来，经3年的努力，于2021年1月顺利结题，同时我也兼做地市级课题，。
回忆自己做课题的历程，只想告诉大家，课题研究并没有我们想象得那么难。
有道是：问题即课题，教学即研究，效果即成果。
它是通过对所选择的课题的方案设计、借助科研的方法、有针对性的探究，最终解决问题的一种创造性的活动。
说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有方案地开展我们的日常教育、教学工作，并在工作中不断地反思，改良自己的工作方式。
从而提升自己的教育理念和教学程度。
二、为什么要做课题研究？首先是评聘职称的需要；其次是教学的需要。
老师每天面对教育教学，每天都会遇到这样那样的问题，并采取相应的策略把它解决了。
例如：有的学生淘气捣乱，老师在不厌其烦地做思想工作；或是在平时教育教学中，为了让学生学会，愿学，积极钻研教材、研究教材，备教法、备学生，想尽方法尽量让学生都能学会、都能积极参与教学，最终学生在老师的引导教育下，乐意学习、参与的积极性高、成绩也上来了。
教师如何开展课题研究
教师如何开展课题研究内容提要：课题研究是教师专业发展的基点,也是教师踏上“幸福的研究路”的必经之路。
通过课题研究，教师能提升教育教学水平，从而激发学生热情、挖掘学生潜能、塑造学生人格,进而丰富自己的情感、满足自己的精神追求、提升自身的生命价值、实现自己的幸福理想.课题研究是教师专业发展的基点，也是教师踏上“幸福的研究路”的必经之路。
教师要关注自身实践中有意义的事件和日常工作中有价值的困惑,在看似无问题的“教学惯性”中发现问题，在问题成堆时聚焦某一个问题，并在教育教学过程中激发学生热情，挖掘学生潜能，塑造学生人格,进而丰富自己的情感,满足自己的精神追求，提升自身的生命价值，实现自己的幸福理想.这是教师科研的真正境界。
下面从选题、开题、结题三个环节谈谈如何进行课题研究。
一、课题研究如何选题选题，是课题探究的第一步。
选题水平是中小学教师科研能力的重要标志，选题过程本身也是中小学教师提高科研能力、走向专业化的重要一环.中小学教师要有效地开展科研,必须首先学会如何选题。
(一)选题原则1．价值性原则选题的价值性原则,是指所选研究课题必须要具备一定评定标准的理论学术价值或实践应用价值。
科学研究本身就是一种目的性和针对性很强的探索活动,这就要求作为科研起点的选题，必须符合教育科学理论自身发展的需要，利于验证、批判和发展教育理论，完善教育科学本身的理论体系;必须符合教育实践应用的需要,利于指导具体的教育教学工作，全面提高教育质量.2．科学性原则选题的科学性原则，是指所选研究课题必须符合教育科学理论及规律,必须具有明确的指导思想和科学根据.一方面，中小学教师从自己的教育教学实践中直接选定的研究课题，必须具有丰富、可靠的事实依据和很强的针对性.另一方面，选题的指导思想必须是正确的、科学的，要有一定的科学理论作支撑，否则将经不起推敲，徒有立论，而毫无意义可言。
3．创新性原则选题的创新性原则，是指所选研究课题必须具有新意，有独创性和突破性，也就是所选的课题是别人没有提出过的，或者是在别人研究的基础上提出新的观点，是解决别人没有解决的问题,它是新颖的。
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科研课题结题的材料准备
1.填写结题报告书 一般来说，结题报告书包括以下基本内容： ⑴课题研究的主要人员； ⑵课题结题的总结报告； ⑶课题研究成果统计。主要是一些能反映研究过程 的数据统计，提供给课题结题评委进行评价和核实。
2.收集与课题有关的文字和实物材料 ⑴反映课题进展情况的资料，如课题小结等； ⑵学术和实践活动的记录； ⑶队伍训练的成果，如培训、外出学习等； ⑷课题有关改革收益层面的实验推广资料； ⑸效益情况。包括反映改革前后效益的对比数据，经济效益的 数据； ⑹社会反映。包括本课题获得报刊评介的文章、获奖情况等； ⑺公开发表和获奖文章的杂志和证书； ⑻与课题有关的音像、多媒体课件、立体模型等。
教育科研课题的申报立项
1.课题申报的渠道 教育科研申报课题的的渠道可以通过学校、县市级教研室推 荐，向省一级或更高一级的课题管理部门申报，申报时须逐 级经过教研部门或课题管理部门批准，以便建立课题研究业 务档案，并与业绩考核建立联系。 还有一种申报的渠道，就是在已经批准公布了的课题研究计 划中，选取某个课题主动申请参加课题的子课题研究和试验 工作。在申报这一类课题的时候，要充分了解和熟悉这些课 题是否适合自己的研究水平，是否具有适当的研究队伍、时 间等诸多因素，申报后要积极主动地与总课题组负责人经常 保持联系，努力做好阶段性的课题工作总结。
二、怎样展开课题研究过程
1、撰写课题研究方案（研究步骤）
2、举行课题开题论证
畅谈方案，再次反思研究价值
听取意见，保证研究方向正确 明确方向，统一课题研究思路
理清思路，落实具体操作步骤
3、开展系列研讨活动
课题：《新课程学生学业评价改革的实践》
邀请专家作评价方面的讲座 举行教研组长发展性评价论坛 结合学科特点设计各种评价表册 开展体现评价新做法的课堂观摩 举行教师评价改革经验交流 书面形成阶段性成果（案例、论文） 承办全市评价改革现场会 下一轮的研究推广
4、行动研究 特征： 从研究目的看，是‚为行动而研究‛ 从研究对象看，是‚对行动进行研究‛ 一条龙服务：把研究问题和解决问题结合起来 从研究环境看，是‚在行动中研究‛ 从研究人员看，是‚行动者进行研究‛ 从研究范围看，是研究者行动所涉及的范围 从研究的进程看，是边行动边调整 从研究结果看，是行动的改进、发展 学生行动的改进和发展；教师行动的改进和发展
中小学课题研究的基本原则：
以校为本； 理论联系实际； 着重研究现实问题，为提高质量服务； 定性和定量研究相结合； 继承、借鉴与创新相结合。
确立研究课题的基本途径：
从成功的教育教学经验中提出课题； 从面临的突出问题中提出课题； 移植先进教育教学模式和方法，结合本校实际提出课题； 从国内外教育发展前沿寻找切入点，提出课题； 根据自己的教育教学理念和创新设想，提出课题。
调查问卷、数据统计、 理论依据、相关研究的文章
研究过程中：
阅读记录卡，给同学们的倡议书，给家长的一封信， 学生的阅读记录、自评记录，家长、教师、同伴的评 价记录，学生、教师、家长的体会感受，开展读书活 动的相关记录，教师阅读指导课的教案等
撰写研究报告时：
整理研究过程中收集到的资料，选取典型，概括 提炼，适当补充
一、如何选择确定教育科研课题
问题上升为课题
有感而发方能发人深省
问题产生于教育教学实践
自我反思
课题来源于教育教学实践
苏霍姆林斯基建议：
“每一位教师都来写教育日记， 写随笔和记录。这些记录是思考及创 造的源泉，是无价之宝，是你搞教科 研的丰富材料及实践基础。”
举例1：课题《小学家政教育的研究与实践》
学生动手自理能力差→开展烹饪活动→ 发现学生乐于烹饪却不善整理→拓展家 政教育的内涵→形成系统的家政教育模式
举例2：课题《小学自由作文的研究与实践》
举例3：课题《课外阅读成长记录的应用研究》
（一）课题研究的基本思路、原则及途径
中小学开展课题研究，教师成为研究者是关键：教师要 深入研究自己教育教学中的经验和问题，扬长避短、改进工 作，实现向研究型、专家型教师转变。教学科研一体化是基 本途径：研究要为教学服务，科研是为了更好地教学。校本 课题研究是核心：没有课题研究，科研兴校就是一句空话。 行动研究是基本方法：行动研究把解决问题放在第一位，以 提高行动质量、改进实际工作为首要任务。
申报课题结项程序
1.被立项的课题在实施中，要求课题负责人每学期写出阶 段小结，在课题完成时汇编装订成一份，作结项评审的依 据之一。 2.课题研究到期，负责人写出申请结项的报告，填写课题 结项申报书。对需延期结项的课题，负责人必须提前半年 向省、市课题办写出申请报告。 3.课题负责人将本课题的立、结项申报书、阶段小结汇编、 结题总结报告、课题相关成果材料及目录等，连同课题评 审费，交市教研室课题办。 4.省、市课题办组织专家根据具体情况采取通讯评审或现 场评审方式对课题进行结项验收。对暂未通过结项的课题， 按专家提出的意见予以改进，争取下一批再继续申请结项。
教师要做自己的研究：研究的问题不是他人的，而是自己工作中真实 具体的问题，不是完成规定性任务，而是教师自己发自内心实实在在 的需要，不是假研究，不是在研究报告评比之后就成了封存的历史， 更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到‚习俗化‛的教育教学 水平上来。 研究教师自己的问题：不是去研究宏大的教育问题，对教师而言， 不断的思考、琢磨就是研究，对那些司空见惯、熟视无睹的事物用 心去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨，试 图去改变貌似合理的历来如此的大多数的想法与做法，哪怕是一点 点。（传统的教学常规适合新课程吗？）
如何选题
2、选题要特别注意的问题 （1）立足于本职工作（在研究中工作，在工作中研究） （2）立足于平时积累 （3）立足于个人特点（模式） （4）从小处着手 （5）注意对日常教育现象进行反思 （6）选题不要一味求新
（三）推荐三种适用于教师的课题研究方法 1、调查研究 定义：通过问卷、访谈等方式，搜集研究对象的现 实状况的有关材料，以此发现问题、探索规律的方法。 基本步骤：选择课题→确定调查对象→选择调查方 法→制定调查方案→开展调查→分析调查资料→撰写 调查报告。 2、经验总结： 定义：教育工作者通过总结、归纳教育经验和教训， 结实教育现象的本质及规律的一种研究方法。 步骤：确立总结对象→搜集资料→分析资料 → 撰写 总结报告。
行动研究法案例： 青浦模式——大面积提高数学教学质量的研究
他们采取的实践筛选方法具体包括以下程序
⑴总结各种教学经验，了解本门学科教学以及与它有关的一些学科，如心 理学、逻辑学和哲学认识论等的研究成果，然后运用这些经验和成果，结 合施教对象的现状和要求提出计划； ⑵按预定计划在授课中实施这些经验（理论成果将体现在某些经验中）； ⑶组织有经验的老师亲临教学现场（一般不是实验环境下的现场），对视 觉情况进行系统的考察和评价； ⑷根据考评结果对原有经验进行调节——淘汰、发展或优化组合； ⑸再计划、再实施、再考评，多次反复，直至筛选出有效的经验系统。
4、定期交流整理资料
定期召开课题组会：每月一次
重视相关理论学习：教育科研记录卡
及时记录研究点滴：课堂即时评价案例
保存有关文章资料：复印整理装袋保存
搞研究要站在巨人的肩膀上： 65%寻找资料 30%实证研究 5%写研究报告
5、撰写课题研究报告 善于提炼总结
三、如何收集整理课题研究资料
举例：《课外阅读成长记录评价的应用研究》 撰写研究方案前：
（二）如何选题
1、选题原则 （1）是否值得研究 创造性：研究对象新、研究视角新。 吉州区龙虾危害程度的调查。 ‚江南青铜器王国青铜器艺术‛欣赏。 科学性： 利用气功提高学生智力的研究。 洗头的频率与个人成就的相关研究。 效益性： 小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究。
如何选题
(2）是否能够研究——可行性： 农村中学教育综合改革的研究 现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究 开发大脑潜能的研究 让邓小平理论进课堂的研究
思考二：对中小学教育科研如何诠释？
中小学教育科研是中小学教师在教育教学活动 中，用研究的意识、研究的态度，来面对教育 教学实践中的问题，并解决这些问题，是教师 充满思想的行动。 朱永新：‚中小学教师搞教育科研，就是应该从 记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感 受开始‛，把一串串‘珍珠’串起来，那就是一 根非常美丽的项链。‛
最深的感受：两个“一体” 课题研究和教育教学活动融为一体 课题、论文、实践于一体 最大的收获：时时处处积累记录
试着收集整理教学案例，撰写教学反思笔记，尝试好 的教学设计，讲述自己的教育教学故事，设计有创意 的作业，写写教学日志，编编校本教材等，使这些 “小儿科”也登上了自己的教科研成果的“大雅之 堂”。 最真的体会：教育科研能促使我们由日复一日、年 复一年、“重复着昨天的故事”的“教书匠”转变为 有反思意识、反思习惯的勤奋的思考者，最终使师生 共同成长。
3、案例研究 定义：以具体的事例、题例、课例为研究对 象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一 些更为积极的教育方法的过程。 步骤：确立案例→呈现案例发生的过程→分 析和诊断案例 →归纳结论、得出启示。
（四）如何制定课题方案
1、课题的表述 2、研究的目的意义（为什么要研究） 3、研究对象和范围（界定） 4、研究内容（研究什么） 5、研究方法（怎样研究） 6、研究的步骤和进程 7、经费预算与设备条件
（五）几种常用的研究方法
1、问卷调查法 2、实验法 3、观察法 4、案例法 5、行动研究法（研究思路、研究思想、研究 方式） （定量与定性相结合）
1、问卷法 （1）问卷的结构：指导语、个人基本情况、调查题 （2）问卷的类型：开放式、封闭式、综合式 开放式：说说您对生物课的看法 封闭式：选择题、是否题、等级式
朱永新：《成功保险公司开业启事》
“每日三省自身，写教育日记千字。一天所见、 所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持 3650篇千字文（计360万字）来本公司。”