《环境影响生物的生存》word版 公开课获奖教案 (6)
《环境影响生物的生存》的教学设计
《环境影响生物的生存》的教学设计一、设计思路：本节课本着倡导探究性学习的理念，融合电子白板的先进教学功能，引导学生如何科学设计探究实验，并尝试自己设计实验方案，建立科学的生物学思想。
教学中以“分析影响鱼儿生存的环境因素-----探究水分对植物生存的影响-----练习设计探究实验方案-----分析非生物因素对生物生存的影响-----树立环保意识”为主线，进一步加深对“环境影响生物生存”的理解；通过学生进行探究活动，激发学生的学习兴趣，促进学生情感、态度与价值观学习目标的达成。
二、实验教学分析：1、内容分析：本节在前一节认识生物生存环境的基础上，进一步学习环境对生物生存的影响，本课时探讨的是非生物因素对生物生存的影响，重点是通过让学生进行“水分对植物生存的影响的探究实验”，引导学生进行深入的思考，使学生真正理解非生物因素是如何影响生物的生存，同时，让学生在种植植物，进行实验的过程中，形成对生命的体验与感受，产生关爱生命的情感。
2、学情分析：学生在上一章刚学习了科学探究，初步体验了科学探究的基本过程，了解了提出问题的角度、作出假设的方法等技能，但对于设置对照实验，控制单一变量，遵循等量原则等这些难把握的知识，学生掌握起来比较困难。
因此，这节课的重点在“探究水分对植物生存影响”的实验设计上，通过学生生活中的简单的事例进行类比，以及设置的一系列问题串，容易引起学生共鸣并且符合学生认知规律，并且通过学生亲自动手探究的方式，进一步体验、理解科学探究的各个环节，及其基本要求。
3、教学条件分析：我校是一所新建学校，硬件设施齐全，条件基础良好，在教学中能充分发挥多媒体及电子白板技术的优势，因此所设计方案具有可行性并能够达到预期的教学效果。
三、教学重、难点：重点：举例说出非生物因素对生物生存的影响。
通过学生动手探究水分对植物生存的影响实验，可以切身体会到非生物因素对生物生存的影响，再通过分析课本上P25的实例，从而就可形成非生物因素对生物生存影响的这一认识。
环境影响生物的生存教案
环境影响生物的生存教案教学目标：1.理解环境因素对生物生存的影响。
2.掌握环境适应的生物学原理。
3.培养学生的观察力和实验能力。
4.提高学生对生态环境保护的意识。
教学重点：1.环境因素的分类和作用。
2.生物对环境的适应性。
3.生态环境保护的实践方法。
教学难点：1.环境因素与生物生存之间的复杂关系。
2.实验设计和数据分析。
教学准备：1.教材及参考资料。
2.实验材料及仪器。
3.多媒体教学设备。
教学过程：一、导入1.教师以PPT展示不同环境下的生物图片，引导学生观察并思考：为什么这些生物能在不同的环境中生存？2.学生分小组讨论，分享观察结果和想法。
二、理论讲解1.教师简要介绍环境因素的分类，包括非生物因素和生物因素。
2.分别讲解温度、光照、水分、土壤等非生物因素对生物生存的影响。
3.讲解生物对环境的适应性，包括形态适应、生理适应和行为适应。
4.引导学生思考：生物如何适应极端环境？三、案例分析1.教师展示沙漠植物、高山植物等案例，引导学生分析其适应性特征。
四、实验探究1.教师布置实验任务：探究水分对种子萌发的影响。
2.学生分组进行实验，观察种子在不同水分条件下的生长状况。
3.实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
五、课堂小结2.学生分享实验过程中的心得体会。
3.教师强调生态环境保护的重要性，提出环保建议。
六、作业布置1.完成教材相关习题。
2.深入了解生物对环境的适应性，举例说明。
教学反思：本节课通过理论讲解、案例分析、实验探究等多种教学手段，使学生了解了环境因素对生物生存的影响，掌握了生物对环境的适应性。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、实验能力和团队合作精神。
同时，通过课堂小结和作业布置，引导学生关注生态环境保护，提高环保意识。
1.进一步优化教学设计，提高课堂效率。
2.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3.加强实验教学质量，确保实验效果。
重难点补充：一、理论讲解“同学们，你们知道为什么沙漠中的植物很少吗？这是因为沙漠的温度和水分对植物的生长非常不利。
环境影响生物的生存教案
初步掌握部分结构的功能和操作方法。后自己尝试操作。
自学显微镜的各部分名称和作用。
以小组为单位，同组同学相互纠正，组间也可相互帮助，或向老师求助。
初步了解本节学习任务及学习目的
认真对照书中图示识记各种工具。
从整体上认识显微镜的功能及结构。
仔细观察老师的演示，逐步学习操作步骤。之后自己练习，组员间相互纠正。发现问题可向老师求助。
你能说出影响丸花蜂生存的生物因素吗？
学生活动（略）
师：环境中，各种生物之间的关系究竟如何，根据图片资料（出示图片）分析生物之间的关系。
生略
师生共同总结：
1，同种生物：种内互助；种内斗争
2，不同种生物：互利共生；寄生；竞争；捕食
（五）小结：
非生物因素和生物因素都会影响生物生存，总之，自然界的环境都会影响生物生存。
部分同学参与台前演示，其余同学参与纠正。
小结本节内容。
板书设计：
教学反思：
学习过程
学生活动
教师活动
导入新课
出示图片
请学生交流并讨论：以一棵水稻为研究对象,影响它的生存的因素有哪些?其中是生物的有哪些?非生物的有哪些?
总结：
(一)环境因素的分类
． 非生物因素: 阳光,水分,土壤,温度,空气等
生物因素: 其它生物
请同学们齐读教材第一段，理解环境因素的分类
（二）探究光照或水分对植物生存的影响
年级
七年级
学科
生物
执笔
审核
课题
第二节环境影响生物的生存
课型
新授课
日期
学习
目标
1、1、知识目标知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
环境影响生物的生存教案
环境影响生物的生存教案一、教学目标1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素;举例说明生物之间有制约和联系2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法初步学会控制实验变量和设置对照实验3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依赖着环境意识到保护环境的重要性二、教材分析“做中学”有利于培养学生发现问题、解决问题的能力在第一节的学习过程中主要安排了观察的活动使学生了解生物的生存环境本节通过《探究光照和水分对植物生存的影响》使学生了解影响生物生存的环境因素并且从实验中培养学生学习控制实验变量和设置对照实验方面的技能同时学生在种植作物的过程中对生命的体验与感受将更深刻容易激发学生的学习兴趣避免直接灌输知识的弊端由于《探究光照和水分对植物生存的影响》是本书的第一个实验探究活动教师要在怎样控制实验变量和怎样设置对照实验上多加指导让学生初步了解科学探究的一般方法在探究光照和水分对植物生存的影响的基础上引导学生再结合图片资料以及通过网络等途径收集的资料分析《非生物因素对生物生存的影响》和《生物因素对生物生存的影响》认识环境对生物生存的影响理解生物的生存依赖着环境教材还体现了课标中“STS”的要求特意安排了科学技术社会板块《现代温室》以帮助学生了解现代农业的发展现状了解人类是如何利用先进的技术来控制环境因素以求得农作物的高产从而让学生树立学好生物今后为生产服务的意识本节的重点是：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响本节的难点是：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置课时建议：本节教学安排2课时安排策略如下表方案1方案2第一课时(1)交流分析生物因素对生物生存的影响(2)设计探究实验：光照和水分对植物生存的影响开展实验第一课时(1)交流讨论调查的有关植物的生存环境的内容引入新课分析非生物因素对生物生存的影响(2)设计探究实验：光照和水分对植物生存的影响(3)开展实验第二课时(3)交流实验结果总结非生物因素对生物生存的影响(4)分析总结非生物因素对生物生存的影响第二课时(4)交流实验结果总结非生物因素对生物生存的影响(5)分析生物因素对生物生存的影响备注《探究光照和水分对植物生存的影响》的实验需要观察一定时间(1周—10天)教师还需根据实际情况灵活安排三、活动指导：为了保证第一次实验探究活动的成功教师要加强对学生的过程指导可提供一些植物的种植资料同时针对初一学生的认知水平以组织单一因素、多组重复探究为宜例如：①光照充足、适量浇水与②遮光、适量浇水为一实验对照组由几个小组的同学分别同时开展实验探究根据实验结果寻找共同规律教师在指导学生实验的过程中还要注意引导学生及时进行观察记录表达与交流是学生总结与反思探究过程展示探究成果的重要环节老师应鼓励学生正确、如实表达其探究结果并与其他同学充分交流不管实验成功与否对学生积极探究的态度应给予充分的肯定教师要做的只是：帮助学生找出成功(失败)的原因并加以改正引导学生养成实事求是的科学态度逐步掌握实验探究的一般方法《分析非生物因素对生物生存的影响》活动的讨论题参考答案：讨论1：图1主要影响因素是温度图2主要影响因素是气候(温度)图3主要影响因素是水图4主要影响因素是水、光、温度等讨论2：自然界的生物主要受阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素的影响如果没有阳光植物就不能进行光合作用制造有机会以它为食物来源的动物和人类就会无法生存如果没有空气植物、动物与人类就不能呼吸水是组成生物体的重要成分如果缺少水分植物、动物和我们人类都会死亡每一种生物都只能在一定的温度范围内生活超过这个温度范围都不能生存DIY1：菊花是短日照植物日光照时间短于一定时间才有利于开花每天12小时以上的黑暗与10℃的夜温适于花芽发育我们只需在培育过程中适当缩短日光照时间如进行遮光处理就能促进菊花提早开花DIY2：生活在北极的极地狐耳朵小有利于防止热量过分散失生活在非洲沙漠的大耳狐耳朵大有利于及时散失体内的热量这主要受到温度的影响[生态因素]环境中一些重要因素的改变能够直接影响生物的生活这些因素叫做生态因素生态因素可分为生物因素和非生物因素两类它们对生物生活的影响与作用往往是联合的不是孤立的生态因素对生物所起的作用并非同等重要有关键和次要之分。
《环境影响生物的生存》设计
①各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。
②有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。
①教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。
②教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。
布置课下作业
①有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。
②写一份实验后的心得。
①教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
②充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
实验探究
①班额适中的，可在班级中由各组同学按方案进行。
②若班额大，可以在室外由各组自己选择实验地。
①教师巡回指导。
②教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
①根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。
②分析教师举出的例子，从而归纳出结论。
①引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
②教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。
探究的一般过程
①各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
②学生分析教师举的例子，最终归纳出探究的一般过程。
①可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。
②教师可直接举例，引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。
制定实验方案及设计实验方案时的注意事项
①各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
②学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。
《环境影响生物的生存》教学设计
《环境影响生物的生存》 【一等奖教案】 苏科版七年级上册
2.2 环境影响生物的生存一、教学目标：1.知识目标（1）举例说出影响生物生存的生物因素。
（2）举例说明生物与生物之间的关系。
2.能力目标（1）学会观察、初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。
（2）尝试分析生物与生物之间的关系。
（3）尝试运用概念图和思维导图进行学习。
3.情感态度与价值观目标感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
二、教学重点：举例说出生物因素对生物生存的影响，理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。
三、教学难点：分析生物与生物之间的关系，用概念图或者思维导图进行学习。
四、教学过程：这些生物因素蚁王国”。
害水稻，另外，稻田中的蛇，可以吃田鼠，他们之同时也帮助植物传播花粉，使植物结事蛙之间青蛙与蚜虫之间、参与小组讨论，分析其中的真菌和藻类植尝指导学生阅读课本上关于“丸花蜂”板书设计：4.1 探究植物进行光合作用的场所一、教学目标：1. 知识目标（1）在进行探究植物光合作用场所的活动后，理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，从光合作用的场所这一角度了解绿色植物才能进行光合作用。
（2）理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。
2. 能力目标（1）学习从观察植物图片发现并提出光合作用场所的问题，尝试对众多的问题进行分析整合、寻找问题的关键。
（2）由制定探究计划中对实验材料的巧妙选择，学习如何控制唯一变量、排除其它因素的干扰。
（3）学习不断反思和总结自己所做的探究活动及所得到的结论，在反思与总结中加深对叶的结构和光合作用场所的认知。
3. 情感态度与价值观目标（1）通过自己的探究活动深刻认识到绿色植物才能进行光合作用，认同绿色植物在生物圈中不可替代的重要性。
（2）通过“课外延伸”活动，引导学生学以致用，利用所学探究技能探究生活的实际问题。
二、教学重点：有序的开展探究光合作用场所活动，通过提出并分析问题、制定计划中的控制变量、实施实验并得出结论、反思探究、归纳探究等活动，学习了发现问题、分析问题、设置对照实验等科学探究的方法，揭示叶绿体才是光合作用的场所，使学生深刻理解“光合作用”这一核心概念。
环境影响生物生存教案
环境影响生物生存教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解环境对生物生存的重要性；2.掌握环境因素对生物生存的影响；3.理解环境保护对于维护生物多样性和生态平衡的重要性。
二、教学内容1.环境与生物的关系–环境对生物生存的重要性；–生物对环境的依赖关系。
2.环境因素对生物的影响–水质对水生生物的影响；–温度对生物的影响；–光照对植物生长的影响；–土壤质量对植物生长的影响。
3.环境保护与生态平衡–环境污染对生物生存的危害；–生物多样性保护的重要性；–生态平衡维持的重要性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生简要介绍环境与生物之间的关系，引发学生对环境对生物生存的重要性的思考。
2. 理论讲解（30分钟）分别讲解环境因素对生物的影响，重点解释水质、温度、光照和土壤质量对生物生存的影响原理。
通过图片、实例和视频等多媒体工具辅助讲解，生动形象地展示生物在不同环境条件下的生存状态。
3. 实验探究（40分钟）设计不同环境条件下的小实验，让学生自己观察和记录实验结果，并对实验现象进行解释。
例如，可以设计一个测量水质对水生生物存活的实验，让学生观察在不同水质条件下水生生物的生长情况。
4. 讨论与总结（15分钟）组织学生围绕环境保护与生态平衡展开讨论，引导学生思考环境污染对生物生存的危害，以及保护生物多样性和维护生态平衡的重要性。
鼓励学生进行思考和提问，激发学生的环境意识。
5. 练习与评价（20分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，并对学生的学习情况进行评价。
可以设计选择题、填空题和解答题等形式的练习，以检验学生对环境影响生物生存的理解程度。
四、教学资源1.PowerPoint演示文稿；2.视频素材（关于环境影响生物生存的案例或实验视频）；3.实验材料和器材（根据设计的实验）；4.教学练习题。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解环境与生物的关系，并掌握环境对生物生存的影响。
通过设计实验，学生能够亲自观察和探索环境对生物的影响。
《环境影响生物的生存》word版公开课获奖教案
当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比较少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最||新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最||终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!环境影响生物的生存本节是生物与环境这一章的第二课 ,学生认识了各种各样的环境了环境 ,对学生本节的学 .教师可以通过典型的例子 ,让学生对知识有较为系统的认识 .依据?生物课程标准?的理念 ,主要从以下进行教学设计：1.观察是科学探究一种根本方法 ,是发现问题 ,认识事物的起点 ,教师要引导学生学会观察 .2.在观察活动中注意培养学生的合作精神、收集处理信息的能力、保护一草一木的环保意识 .1.知识目标举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系 .2.能力目标初步体验实验探究活动的一般方法 ,初步学会控制实验变量和设置对照实验 .3.情感态度价值观目标感受生物的生存依赖与环境 ,意识到保护环境的重要性 .重点：能举例说出环境因素 - -非生物因素和生物因素对生物生存的影响 .难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置 .了解实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置 ..2课时[第|一课时]师：在上一节课中我们对生物生存的环境有了初步的了解 ,我们看到生物是不能离开他它所生存的环境 .环境为生物的生存提供了什么呢 ?师：我们可以看到 ,环境中有各种不同的因素可以影响到生物的生存 ,比方 ,阳光、空气、水、土壤、温度等 ,它们有没有生命呢 ?生：没有 .师：对 ,我们称之为非生物因素 .而其他的生物那么称为生物因素 .2.学案之一：分析非生物因素对生物生存的影响师：我们先来看看生物因素对生物生存的影响 .看看课本第6页的图片 .师：第|一幅 ,阳光对植物的生长必不可少 , "万物生长靠太阳〞 .是什么因素影响了这样的现象呢 ?生：阳光 .师：第二幅 ,初冬 ,大雁往南方迁徙 .是什么因素影响了这样的现象呢 ?X k b 1 . c o m 生：温度师：第三幅 ,大雨造成土壤里水分过多而缺氧 ,蚯蚓爬到了地面上 .是什么因素影响了这样的现象呢 ?生：水分 .师：第四幅 ,沙漠里植物不仅种类稀少 ,而且植株矮小 ,根系怎么样呢 ?兴旺不兴旺 ? 生：兴旺 .生：不兴旺 .师：其实是兴旺的 .沙漠严重缺水 ,植物为了获得水分必须有兴旺的根系 ,甚至||长达十几米 .师：是什么因素影响了这样的现象呢 ?生：水 .师：我们再来看看极地狐和大耳狐 ,这与他们生活地区的哪种非生物因素有关 .生：温度……3.学案之二：分析生物因素对生物生存的影响师：我们接下来看看生物因素对生物生存的影响 .先阅读一下课本上的资料 .师：阅读完请答复 ,影响丸花蜂生存的生物因素是什么 ?师：其实生物与生物之间的关系是很复杂的 ,相互之间的影响也是多样的 .看看课本第8页 .师：第|一幅 ,蝴蝶采花蜜 ,同时也传播了花粉 ,使植物结出果实 .它们之间是 ?生：相互帮助 .师：第二幅 ,菟丝子的叶片退化 ,细软的茎缠绕在大豆的茎上 ,将细根伸进大豆的茎内吸收水分和养料 .它们之间是 ?生：一方有利一方有害 .师：第三幅 ,蚂蚁利用触角将找到的事物的信息传递给其他的蚂蚁 .它们之间是 ?生：相互帮助 .师：第四幅 ,狮子是食肉的动物 ,草原上的兔、鹿、斑马都是它的捕食对象 .它们之间是 ? 生：一方吃掉另一方 .[第二课时]师：上节课我们学了生物因素和非生物因素对生物的影响 .非生物因素是指 ?生：阳光、水……师：在生物因素中我们分析了四幅图片 ,得出生物间的关系有 ?生：相互帮助 ,一方有利……2.学案之一：总结生物因素对生物生存的影响师：我们发现蝴蝶和花朵、两只蚂蚁之间它们都是相互帮助的 ,那它们之间有什么不同的地方吗 ?生：一个有植物……生：两只蚂蚁都是动物……师：同学们观察得还是很仔细的 ,分析得也很好 .其实它们虽然是相互帮助 ,但有的是同一个物种的 ,有的是不同物种的 .也就是说两只蚂蚁是同种间的 ,称为种内互助 .蝴蝶和花朵那么是不同之间的 ,称为互利共生 .师：此外还有种内斗争 .我们称菟丝子和大豆之间的关系是寄生 ,斑马和兔子的关系是捕食关系 .3.学案之二：探究光照或水对植物生存的影响 .师：比较1号和2号的幼苗 ,你能看出有什么区别吗 ?3号和4号呢 ?生：1号和2号水量相同 ,不同因素是光照条件 .师： 3号和4号呢 ?生：3号缺水 ,4号水过量 .师：我们可以得到什么结论 ?生：水、光照是影响植物生长的因素 .师：你认为第1号实验在整个探究实验中起什么作用 ?生：对照作用 .师：如我们还要探究温度对幼苗生长的影响 ,你怎么样设计实验 ?生：增设5号实验：光照充足 ,适量浇水 ,旁边加上冰袋或放在温度较高的地方 ,进行培养比较 .师：大家一定要对实验对照组的设置有个充分的理解 .(附表 )作业布置1.探究光照或水对植物生存的影响 . (提前一周布置 ,仔细阅读课本后再做 )2.完成实验手册相关内容 .板书设计(第1课时 ) 第二节环境影响生物的生存分析非生物因素对生物生存的影响：阳光、水、空气、温度、土壤 .分析生物因素对生物生存的影响：相互帮助、一方有利、寄生 .(第2课时 )生物因素对生物生存的影响：种内关系：种内互助、种内斗争 .种间关系：互利共生、寄生、竞争、捕食 .探究光照或水对植物生存的影响：对照实验的设置 .教后反思1.讲解图片注意要围绕中|心进行 ,否那么就会杂乱无章 ,且让学生听不懂 .本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
《环境影响生物的生存》教案设计--全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《环境影响生物的生存》教案设计一、教案背景1、面向学生：中学2、学科：生物3、课时：第1课时4、学生课前准备：（1）预习课本第P6---P9（2）搜集日常生活中发生在身边的相关事例二、教学课题1、通过百度视频搜索观看《云南旱情持续饮水困难》和《极寒天气影响欧亚民生》两段新闻，引导学生感知环境会影响生物的生存。
再让学生看《镇江水污染事件》的视频，用身边事激发学习热情。
2、举例说出影响生物生存的环境因素，举例说明生物之间有制约和联系。
3、通过互联网收集资料，培养学生上网搜集资料的能力。
4、通过观察图片培养学生的分析能力。
5、感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。
三、教材分析1、教学内容：苏科版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册第一单元第一章第2节《环境影响生物的生存》，在第1课时结合图片、资料以及通过互联网等途径收集到的材料，引导学生“分析非生物因素对生物生存的影响”和“分析生物因素对生物生存的影响”，认识环境对生物生存的影响，理解生物生存依赖于环境。
2、教学重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响3、教学难点：（1）举例说明生物之间有制约和联系。
（2）真切感知生物的生存依赖于环境，形成保护环境从我做起，从身边做起的环保意识。
4、教学准备教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，例如：图片和视频，整理好做成制作PPT课件放给学生观看，一方面用以激发学生的学习兴趣，加深印象，培养学生感知能力；另一方面用发生在身边的事例提醒学生学以致用，用实际行动去保护好周围环境。
四、教学方法教法：谈话法、讲授法、直观演示法学法：讨论法、观察法、自主学习法、练习法五、教学过程第1课时导入：【百度视频】搜索，播放《云南旱情持续饮水困难》/s?f=1000&ty=news-2&word=%D4%C6%C4%CF%BA%B5%C7%E9%BC%D3%D6%D8% D2%FB%CB%AE%C0%A7%C4%D1%C8%CB%CA%FD%D4%F6319%CD%F2&url=http%3A// /programs/view/v6Wcau0BJ-I/《极寒天气影响欧亚民生》/GB/166419/17028274.html【教师提问】这两段视频说明什么问题？【学生回答】环境影响生物的生存。
最新环境对生物的影响精品教案公开课一等奖
最新环境对生物影响精品教案公开课一等奖一、教学内容本节课选自生物学教材第八章“环境与生物”，具体内容为第三、四节，详细探讨环境因素对生物生活影响，包括气候变迁、环境污染、栖息地破坏等方面。
通过学习，学生将理解生物如何适应环境变化，以及环境变化对生物多样性影响。
二、教学目标1. 让学生掌握环境因素对生物生活影响；2. 培养学生关注环境问题，提高环保意识；3. 培养学生分析问题、解决问题能力。
三、教学难点与重点教学难点：环境因素对生物生活影响机制。
教学重点：生物如何适应环境变化，以及环境变化对生物多样性影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图等；2. 学具：生物教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组环境变化对生物影响实例，引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解教材内容，分析环境因素对生物生活影响，引导学生关注环保问题。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己解到环境变化对生物影响，提高课堂参与度。
4. 例题讲解：针对环境因素影响生物典型案例，进行分析讲解，帮助学生理解难点。
5. 随堂练习：设计有针对性练习题，巩固所学知识，检验学习效果。
六、板书设计1. 环境对生物影响2. 内容：环境因素：气候、污染、栖息地等生物适应：形态、生理、行为等生物多样性：物种、遗传、生态系统七、作业设计1. 作业题目：（1）简述环境因素对生物生活影响；（2）举例说明生物如何适应环境变化；（3）分析环境变化对生物多样性影响。
2. 答案：（1）环境因素对生物生活影响包括：气候变迁、环境污染、栖息地破坏等；（2）生物适应环境变化方式有：形态变化、生理调节、行为适应等；（3）环境变化对生物多样性影响：物种灭绝、遗传多样性降低、生态系统失衡等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例分析、讨论互动等方式，使学生掌握环境对生物影响，提高环保意识。
但在课堂实践中，要注意关注学生学习反馈，调整教学节奏，提高教学效果。
傅小伟《环境影响生物的生存》教学设计
第二章生物与环境第二节环境影响生物的生存教学设计如东县实验中学傅小伟一、教材简析本节内容是苏科版《生物》七年级上册第二章“生物与环境”第2节“环境影响生物的生存”，是在学生学习了科学探究的方法之后，针对生物与环境之间的关系而安排的。
教材以图片及文字内容直接呈现了相关知识，让学生通过阅读、分析图片和文字信息，能描述生物与环境之间的关系。
这部分内容在本册书中是一个教学重点，也是一个学习难点，学好这节内容，有利于将前面所学知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，因此，本节起到了一个承上启下的作用。
二、学情分析初中学生生活经验较少，好奇好动，形象思维发达而抽象思维欠缺。
学生对生物生存的环境这一现象虽熟悉，但环境中影响生物生存的具体因素还不清楚，尤其是生物因素，学生不易理解。
三、教学目标知识目标1.说出影响生物生存的环境因素2.知道生物因素和非生物因素的概念能力目标1.初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验情感、态度与价值观目标1.培养热爱科学的情感，实事求是的科学素养以及相互合作、勇于实践、大胆探究的精神四、教学重点和难点1.教学重点能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响2.教学难点实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置五、教学手段与方法采用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。
六、教学策略本课开始，利用鱼儿离不开水，鱼儿除了水还需要哪些生存条件来创设学习情境，引起学生心灵共鸣，激发学生认知欲。
而在新知学习过程中，采用诱思探究的教学模式，通过启发、观察、对比分析等方法，诱导学生猜测、质疑、思考，并通过教师的适时点拨指导，使学生主动进行推理分析，找出解决问题的方法，从而发现规律，形成概念。
由于本课教学重点影响生物生物生存的生物因素和非生物因素，难点是探究水分对植物生存的影响比较抽象，学生难以理解，在教学中，借助多媒体课件中的视频、图像、动画和文字，将课本上抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，再通过观察、思考和资料分析，引导学生探究非生物因素对生物生存的影响。
苏科版七上《环境影响生物的生存》word教案
“学程导航”课时教学计划施教日期年月日教学内容第1章第2节环境影响生物的生存共几课时2第几课时1教学目标1.举例说出影响生物生存的环境因素。
2.初步尝试探究实验，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3.初步体验实验探究活动的一般方法，感受生物生存依赖于环境。
4.感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。
教学重难占八、、重点：能举例说出环境因素一一非生物因素和生物因素对生物生存的影响难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置教学资源实验材料（生长状况相仿的青菜幼苗、水杯、花盆、土壤）图片资料（非生物因素对生物生存的影响）预习设计1.鱼儿必须生活在_________里，离开水一断时间就会死亡；热带植物适于生活在 ___________________ （温暖或寒冷）的地方，移到寒冷的地方后，它们也不能存活。
说明生物的生存依赖一定的____________ 。
2.环境的变化会对生物产生这样或那样的影响。
影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是阳光、温度、水、空气等 _________________________ （生物因素或非生物因素），一类是其他生物构成的（生物因素或非生物因素）。
3•“草盛禾苗稀”说明了 __________________（生物因素或非生物因素）对生物的影响；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明了（生物因素或非生物因素）对生物的影响；“雨露滋润禾苗壮”说明了 ______________________ （生物因素或非生物因素）对生物的影响；我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是______4.课前查阅、收集非生物因素对生物生存的影响有关资料，课上能举出许多生动的例子。
活动一：说出影响生物生存的环境因素交流“观察校园植物的生存环境” 说出一些常见植物的生活环境思考、讨论、举例、回答：环境（阳光、空气、水分、其他生物等）参考“信息库”，说出环境因素的组成。
环境影响生物的生存教案
环境影响生物的生存教案环境影响生物的生存教案一、教学目标：1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。
二、教材分析：“做中学〞有利于培养同学发现问题、解决问题的能力。
在第一节的学习过程中，主要安排了观察的活动，使同学了解生物的生存环境。
本节通过《探究光照和水分对植物生存的影响》，使同学了解影响生物生存的环境因素。
并且从实验中培养同学学习控制实验变量和设置对照实验方面的技能。
同时同学在种植作物的过程中，对生命的体验与感受将更深入，容易激发同学的学习兴趣，避免直接灌输知识的弊端。
由于《探究光照和水分对植物生存的影响》是本书的第一个实验探究活动，教师要在怎样控制实验变量和怎样设置对照实验上多加指导，让同学初步了解科学探究的一般方法。
在探究光照和水分对植物生存的影响的基础上，引导同学再结合图片资料以及通过网络等途径收集的资料，分析《非生物因素对生物生存的影响》和《生物因素对生物生存的影响》，熟悉环境对生物生存的影响，理解生物的生存依赖着环境。
教材还体现了课标中“STS〞的要求，特意安排了科学技术社会板块《现代温室》，以帮助同学了解现代农业的发展现状，了解人类是如何利用先进的技术来控制环境因素，以求得农作物的高产，从而让同学树立学好生物，今后为生产服务的'意识。
本节的重点是：能举例说出环境因素，非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
本节的难点是：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
课时建议：本节教学安排2课时。
安排策略如下：第一课时〔1〕交流分析生物因素对生物生存的影响。
〔2〕制定探究实验：光照和水分对植物生存的影响。
展开实验。
第二课时〔1〕交流实验结果，总结非生物因素对生物生存的影响。
〔2〕分析总结非生物因素对生物生存的影响。
《生物生存的环境》word版 公开课获奖教案 (6)
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。
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我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。
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因为下次再搜索到我的机会不多哦！生物生存的环境一、教学目标1、能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存的环境做起。
二、教学重难点1、能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
三、学习与交流1、地球上有各种不同的环境，有水域，有；有炎热的地方，也有的地方，几乎到处都有存在。
2、任何一种生物都生活在一定的环境中，每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的、和其他物质，以满足维持生存、和的需要。
3、自然界中，环境是指，自然环境是指。
4、请同学们仔细阅读信息库中生物生存的环境的相关内容把课文中第22页表格填写完整？【问题探究】1.参考以下的调查表，在你的校园里，房屋旁等处认真记录你观察到的每一种生物及调查人：班级：调查地点: 调查时间：天气状况：生物名称数量生活环境讨论：⑴在你调查到的生物中，说说它们的生活环境有哪些不同？尝试把生物的生存环境进行归类，并说说理由？⑵请你对观察到的校园植物进行分类(可按乔木、灌木、更小的植物)2．鱼儿离不开水；水稻一生中很长一段时间需要充足的水，而小麦则明显不同;蚯蚓一般生活在有机物较为丰富且湿润的土壤中。
这些事例说明什么？四、典型例题1、“鱼儿离不开水”对此恰当的解释是（）A．生物适应环境 B．生物改变环境 C．生物依赖环境 D．生物造就环境2、下列生物中与其他生物生存环境明显不同的是（）A．鼠妇 B.松树 C.桃 D.小麦3、下列植物中不是乔木的是( )A.杨B.香樟C.迎春D.松五、达标检测1、俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。
《环境影响生物的生存》word版 公开课获奖教案 (6)
当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!一、小组讨论你能说出丸花蜂生存的生物因素 ?二、课堂展示：三、合作探究：(一)生物因素对生物的生存产生的影响 .选择你感兴趣的图片 ,说一说在自然界中 ,同种生物之间有什么关系 ?不同生物之间有什么关系 ?你能再举出一些例子吗 ?生物因素：指影响生物生活的同种或他种的生物 ,例如病毒、天敌、害虫等 .包括种间关系和种内关系 .1．种间关系①互利共生：两种生物共同生活 ,相互依赖 ,彼此有利②寄生：两种生物共同生活 ,一方有利 ,一方有害学生阅读资料后全班讨论花三分钟时间看图思考同种生物间有什么关系 ?不同种生物间有什么关系 ?本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力 .写作是综合性较强的语言运用形式 , 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促③ 竞争：两种生物共同生活 ,相互争夺资源、空间④ 捕食：一生物以另一生物为食物2．种内关系 ① 种内互助 ② 种内斗争 讨论： ①关系② 举例 ,说明某生物还受哪些生物影响 ③ 生物因素与非生物因素有何不同四、质疑反应1、宋代诗人苏轼在?春江晚景?中写道： "竹外桃花三两枝 ,春江水暖鸭先知 .〞这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是 ( ) A ．光 B ．温度 C ．水 D ．空气2、 "螳螂捕蝉 ,黄雀在后〞描述了生物之间的什么样的关系 ( )A ．捕食B ．合作C ．竞争D ．寄生3、以下生物与生物之间的关系 ,属于竞争关系的是 ( )A ．狐狸与野兔B ．工蜂与蜂|王C ．水稻与稗草D ．跳蚤与小狗课堂展示学生当堂答复以下问题授后小记：授课日期 月 日进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
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当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。
这些资料因为用的比较少，
贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。
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2.2环境影响生物的生存
一、小组讨论
你能说出丸花蜂生存的生物因素？
二、课堂展示：
三、合作探究：
（一）生物因素对生物的生存产生的影响。
选择你感兴趣的图片，说一说在自然界中，同种生物之间有什么关系？不同生物之间有什么关系？你能再举出一些例子吗？
生物因素：指影响生物生活的同种或他种的生物，例如病毒、天敌、害虫等。
包括种间关系和种内关系。
1．种间关系
①互利共生：两种生物共同生活，相互依赖，
彼此有利
②寄生：两种生物共同生活，一方有利，一
方有害学生阅读资料后全班讨论
花三分钟时间看图思考
同种生物间有什么关系？
不同种生物间有什么关系？
③竞争：两种生物共同生活，相互争夺资源、
空间
④捕食：一生物以另一生物为食物
2．种内关系
①种内互助
②种内斗争
讨论：
①关系
②举例，说明某生物还受哪些生物影响
③生物因素与非生物因素有何不同
四、质疑反馈
1、宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”这句诗中描
写影响鸭生活的非生物因素是（）
A．光B．温度C．水D．空气
2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物之间的什么样的关系（）
A．捕食 B．合作 C．竞争 D．寄生
3、下列生物与生物之间的关系，属于竞争关系的是（）
A．狐狸与野兔 B．工蜂与蜂王
C．水稻与稗草 D．跳蚤与小狗课堂展示
学生当堂回答问题
授后小记：
授课日期月日
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。