校本课程剪纸教学总结
剪纸校本课程期末总结
剪纸校本课程期末总结一、前言剪纸是中国民间传统艺术之一，源远流长。
为了让学生更好地了解和传承剪纸艺术，我们在本学期开设了剪纸校本课程。
本文将从课程的教学目标、内容与方法、学生的学习情况和自我评价等方面，做一次深入总结。
二、教学目标本课程的教学目标主要围绕三个方面展开：一是让学生了解剪纸的起源和发展，了解剪纸艺术在中国传统文化中的地位与作用；二是培养学生剪纸的基本技能与创作能力，提高他们的动手能力和审美水平；三是通过剪纸的学习，培养学生的耐心和细致观察力，提高他们的学习能力和创造力。
三、教学内容与方法1.教学内容本课程的教学内容主要包括剪纸的基本工具与材料、剪纸的基本技巧与形式、剪纸的基本图案与题材等方面的知识。
这些内容既要求学生学习和掌握剪纸的基本技能，还要求他们了解和运用剪纸的历史文化背景，培养自己的创造力。
2.教学方法本课程采用了多种教学方法，包括讲授、示范、实践和评价等。
在讲授和示范环节，老师通过介绍文字、图片和视频等方式，使学生对剪纸的起源和发展有一个更为清晰的了解；在实践环节，老师通过实际操作示范，引导学生掌握剪纸的基本技巧与形式，并激发他们的创作能力；在评价环节，老师通过展示学生的作品，进行评价和指导。
四、学生的学习情况1.学生的学习兴趣在本课程中，我们发现大部分学生对剪纸艺术产生了浓厚的兴趣，他们在掌握基本技能的基础上，纷纷展示了自己的创作才能。
学生们对剪纸的历史文化背景也表现出浓厚的兴趣，主动借阅相关书籍进行学习。
2.学生的学习成绩整体而言，学生们在本课程中取得了较为显著的进步。
他们掌握了剪纸的基本技巧与形式，创作出了许多精美的作品。
部分学生还运用剪纸技巧，将其与其他学科知识进行结合，创作出了有独特主题的作品，展示了自己的创造力和思维能力。
五、自我评价作为教师，我们在本学期的剪纸校本课程中也有了一些收获。
首先，我们通过这门课程了解了剪纸艺术的深厚底蕴和悠久历史，增强了自身的文化素养；其次，我们在课程的教学过程中，采用了多种教学方法，提高了自己的教学能力和教学效果；最后，我们经过评价学生的作品和成绩，也对自己的教学进行了反思和总结，以便更好地改进和提高。
剪纸活动总结(16篇)
剪纸活动总结（16篇）剪纸活动总结 1在学校学生的各项工作圆满顺利结束之时，本学期的低年级剪纸兴趣小组活动也得以告终。
秉着贯彻国家教育方针，实施素质教育的原则，使学生掌握知识技能，发展智力，形成个性品德的目的，我们低年级剪纸兴趣小组得以开放。
其主要目标就是对学生进行审美教育：培养学生健康、正确的审美观念。
具有高尚的思想情操，成为全面发展的社会人才。
为了这一目标的实现，我注重在每节课中培养学生全面的美术素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力，在表现美的行为过程中发挥学生的创造性。
实践证明，学生喜欢这种活动方式。
本学期是低年级剪纸兴趣小组开始。
学生以前并没有经过相应的剪纸培养训练，只是凭着好奇心、兴趣来学报名参加。
为了能满足他们的好奇心，让他们学到知识，本学期我采用了分段剪纸教学法。
第一阶段，从最容易的对折剪纸开始，即对称纹样或两个一样的纹样。
第二阶段，剪二方连续。
第三阶段，剪四方，八方纹样。
剪纸方法上也深入了一步，由明剪到打暗口。
这种既普遍，但由浅入深的剪纸方法，每一个学生基本能接受，在美术课中学生使用得最多的工具是铅笔和色彩。
在美术兴趣小组活动中把绘画工具换成了剪刀和彩纸。
开始有的学生不太习惯，有的.甚至连纹样都画不好；有的即使画好了纹样，也不能得心应手剪好。
这时有的学生产生了畏难心理。
我手把手地一个个教他们怎样画纹样，又教给他们怎样剪直线和曲线，怎样剪暗口。
经过一期的培训，他们克服了畏难的情绪，基本掌握了一些剪纸的方法。
大部分学生能按照要求剪出合格的纹样。
有个别学生在老师要求的纹样基础上还有小的创意。
在活动中，我遵循审美的规律多给学生感悟艺术作品的机会，如：看看民间剪纸艺人的作品。
引导学生展开想象，进行比较。
通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。
摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识。
这样做的目的是从单纯的技能、技巧学习层提高到美术文化学习的层面。
剪纸活动总结范文
近期，我校举办了一次剪纸活动，该活动旨在让学生们感受传统文化的魅力，提高他们的想象力和动手能力。
本次活动取得了圆满成功，取得了良好的效果。
下面我将对该活动进行总结。
一、活动过程
本次剪纸活动分为两个部分。
第一部分，老师向同学们介绍了剪纸的种类和历史，并举例展示了常见的剪纸手法和技巧。
此外，老师还颁发了剪纸比赛的题目和规则。
第二部分，同学们开始进行创意剪纸，各有各的作品。
期间，同学们在老师的指导下，互相交流、互相学习，大家都非常积极地参与活动。
二、活动效果
本次剪纸活动的效果非常明显。
通过此次活动，同学们学习了剪纸的基本技巧，培养了他们的审美和创造力，让他们了解了中国的传统文化，丰富了他们的文化知识。
同学们在剪纸过程中收获了快乐，增强了自信心和成就感。
通过互相交流、互相学习，同学们增强了彼此的友谊和团队合作精神。
三、不足和改进
在活动过程中，也发现了一些问题和不足。
剪纸比赛环节由于竞争过于激烈，很多同学由于紧张和压力造成失误，影响了作品质量。
活动准备时间较短，导致了现场材料、设备不够齐全。
接下来，我会根据以上不足，结合同学们的意见和建议，积极改进，确保下一次活动能够更加圆满成功。
本次剪纸活动取得了可喜的成果，希望同学们能够在以后的学习和生活中，保持对传统文化的钟爱，积极传承和弘扬这一瑰丽的文化遗产。
综合实践剪纸教学工作总结17篇(剪纸课教学总结)
综合实践剪纸教学工作总结17篇(剪纸课教学总结)综合实践剪纸教学工作总结120xx～20xx学年度第一学期四班级综合实践教学工作总结综合实践是同学的实践，是同学的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出同学主体，即突出同学在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、主动性；突出老师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。
一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好老师和同学的关系。
一、突出同学的主体本学期来，我能够依据教研中心和学校的课题组方案，进行争论，活动中，能够发挥同学主体的主动性和主动性，鼓舞同学能够充分利用课余时间，到周村科技馆参观，向讲解员了解相关的信息，并做到有争论，有相互沟通，有记录；在活动子课题提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、相互沟通与评价，都能够让同学自主学习、自主活动，老师有效的针对同学的实际，进行适当的指导、引导。
二、加强老师的有效指导综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与同学的关系。
它要求以同学活动为中心，而老师在同学的活动中始终起着指导作用。
综合实践不是老师“教”出来的，而是同学“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别留意处理好老师与同学的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。
在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。
老师的主要作用就是在于指导同学开展综合实践活动的全部过程。
这个制度就是要求老师要指导一个或多个小组活动。
比如：在《争论家乡美食》这个大主题下，当同学还不知道确定什么子课题时，老师的“导”就显得很重要。
这个时候，老师就要通过相互沟通，了解同学的共同兴趣，依据他们的兴趣点，关怀其确立争论的对象，然后指导并关怀他们确立争论点，让自己成为同学活动中的“关怀者”。
三、留意同学的合作综合实践活动与我们的学科教学相比，更留意同学的探究、合作。
班级里的38个同学并不是人人都情愿合作，人人都情愿接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。
校本课程《趣味剪纸》教学总结
校本课程《趣味剪纸》教学总结近年来，随着国家对于素质教育的提倡，学校开始纷纷推行校本课程，以丰富学生的课程体验，培养他们的综合素养。
趣味剪纸作为校本课程之一，以其独特的教学方式和丰富的教学内容，赢得了学生们的喜爱。
在这篇文章中，笔者将对于校本课程《趣味剪纸》的教学总结进行述评。
一、教学内容作为一门校本课程，《趣味剪纸》的教学内容十分丰富。
教师们利用雕刻刀、扫描仪等特殊工具，展现了剪纸的奥妙之处。
在教学内容的设计上，教师们注重了理论和实践相结合，以多种方式解决学生们在剪纸技术和创造力方面的问题。
教师们通过了解学生们的兴趣爱好和特长，针对不同学生的需求和水平，设置了不同的教学任务，鼓励学生们尝试更具挑战性的剪纸作品。
同时，在线下实际操作中，教师们不断地引导学生们掌握剪纸技巧，提高他们的实践能力和自主创新能力。
在这样的教学过程中，学生们的兴趣被调动了起来，思维和创新能力逐渐得到了提高。
二、教学方式除了丰富的教学内容外，校本课程《趣味剪纸》的教学方式也十分有趣和富有挑战性。
从课件到落地教学，教师们多次进行多样化的教学操作和交互，创造出互动式的剪纸课堂。
在课堂上，教师们充分发挥传承剪纸文化的重要性，展示出让学生们充分体验和接受该课程内容的魅力。
企业家访谈，社交互动，现场课业展示，游戏式学习等课堂教学方式被广泛运用，在得体的情境下带动着学生们对课程本身的理解。
同时，多种多样的教学形式和交互方式，让学生们得以放松心情、释放压力，从中更好地体验和理解剪纸这一特殊艺术。
三、课程效果在校本课程《趣味剪纸》的教学过程中，我们可以看到成效的存在。
学生们的学术表现与语言技能都得到了很大的提高。
他们的表情明显变得自信和充满了活力，在慕名前来的访客们也能从他们身上感受到这份热情。
另外，学生们在剪纸中体会到不断尝试的乐趣，培养了创新精神和技能。
聪明的学生们发现了自己的潜力，开始尝试各种创新和实验，创造出许多有意思的作品。
学生们能够通过与剪纸结缘，从人群中脱颖而出，获得属于自己的一份兴趣和能力。
剪纸的活动总结5篇
剪纸的活动总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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剪纸教学工作总结
篇一：小学剪纸教学工作总结 word 文档小学剪纸教学工作总结（2014学年第一学期）剪纸教学是美术教学中要求极高的一门独立的艺术，要上好它由于工具的限制，对小学生来说难度很大，但是有很多学生对剪纸有很大的学习兴趣。
并且儿童剪纸活动不仅能促进儿童的身心发展，同时也让儿童在活动中受到美的熏陶、培养和发展了儿童的创造力，而且还让儿童感受了中国的传统艺术文化。
同时他们手部动作的灵活性与精确性有较大的提高。
基于这样的出发点，在学校的校本研究开发过程中，我担任了剪纸课的教学工作。
这个学期，我校根据学生年龄特征，从剪纸知识最基础的内容开始，拟订了以下的主要教学内容：动物、植物、人物剪纸等。
在整个教学活动里，我始终以引路人的身份，充分挖掘学生的潜力，发挥他们的想象力和创造力。
尊重学生的个性张扬，激发他们学习的兴趣和创作的热情。
特别鼓励学生课余坚持练习。
对于高年级的学生，提高要求，让学生课余自己看剪纸书籍，学习剪纸，这样既训练了学生的剪纸水平，又陶冶了性情，丰富了课余生活，还培养了学生毅力。
今后，我们将继续深入研究剪纸课程，继续开发小学剪纸活动课程，使学生对剪纸学习产生更浓的学习兴趣，满足学生体验成果的快乐。
杨素侠2015 6篇二：11毛庄小学剪纸教学工作总结毛庄小学剪纸教学工作总结（2011——2012学年第一学期）剪纸教学是美术教学中要求极高的一门独立的艺术，要上好它由于工具的限制，对小学生来说难度很大.但是有很多学生对剪纸有很大的学习兴趣。
并且儿童剪纸活动不仅能促进儿童的身心发展，同时也让儿童在活动中受到美的熏陶、培养和发展了儿童的创造力，而且还让儿童感受了中国的传统艺术文化。
同时他们手部动作的灵活性与精确性有较大的提高。
基于这样的出发点，在学校的校本研究开发过程中，我和王军老师承担剪纸课的教学工作。
这个学期，我校根据学生年龄特征，从剪纸知识最基础的内容开始，拟订了以下的主要教学内容：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、剪拼画、自由创作等。
小学教师剪纸教学工作总结
小学教师剪纸教学工作总结剪纸作为我国优秀的传统民间艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
作为小学教师，我将剪纸作为一种教学资源，融入到课堂中，旨在培养学生的创造力、动手能力和审美情趣。
经过一段时间的教学实践，我对小学剪纸教学工作进行了总结。
首先，在教学过程中，我注重培养学生的动手能力。
剪纸需要学生具备一定的手部协调能力和精细动作能力，因此，在教学中，我通过一系列的练习和活动，培养学生的手部灵活性和剪纸技巧。
例如，我会安排学生进行简单的剪纸练习，比如剪直线、曲线等，逐渐提高难度，使学生的动手能力得到锻炼和提高。
其次，我注重培养学生的创造力。
剪纸不仅仅是一种手工艺，更是一种艺术创作。
在教学中，我鼓励学生通过剪纸表达自己的想法和情感，培养他们的创造力和想象力。
例如，在课堂上，我会给学生一些主题，要求他们用剪纸创作相关的图案，如剪纸动物、剪纸花等。
通过这样的活动，学生的创造力得到了激发和发展。
另外，我还注重培养学生的审美情趣。
剪纸作为一种艺术形式，具有独特的审美价值。
在教学中，我引导学生欣赏和感受剪纸作品的美，培养他们的审美情趣。
例如，我会给学生展示一些优秀的剪纸作品，让他们观察、思考，并表达自己的感受和评价。
通过这样的活动，学生对剪纸的美学特点和价值有了更深入的理解。
最后，我认为在小学剪纸教学中，教师的角色至关重要。
作为教师，我要具备扎实的剪纸技巧和丰富的剪纸知识，能够给学生提供准确的指导和帮助。
同时，我还要具备耐心和细心的品质，关注每个学生的学习过程，及时给予肯定和鼓励。
只有通过教师的引导和激发，学生才能更好地感受到剪纸艺术的魅力。
综上所述，小学剪纸教学工作是一项富有挑战性和创造性的工作。
通过培养学生的动手能力、创造力和审美情趣，可以丰富他们的课堂经验，提升他们的综合素质。
作为小学教师，我将继续努力，探索更有效的剪纸教学方法，让学生在剪纸的世界中感受到美与快乐。
剪纸课工作总结
剪纸课工作总结
在过去的几个月里，我有幸担任剪纸课的教师，为一群充满好奇心和创造力的学生们传授剪纸技艺。
在这段时间里，我深刻体会到了教学的乐趣和挑战，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
首先，我发现剪纸课程对学生们的启发和激发创造力起到了很大的作用。
在课堂上，我鼓励学生们发挥想象力，自由发挥剪纸的技艺，创作出属于自己的作品。
他们在我的指导下，学会了运用不同的剪纸工具和技巧，将自己的创意融入到作品中，展现出了独特的风采。
这让我深深感到，教育的意义不仅在于传授知识，更在于激发学生的创造力和想象力，让他们在学习中找到乐趣和成就感。
其次，我也遇到了一些挑战，比如如何让每个学生都能够在有限的时间内完成一件满意的作品。
在这个过程中，我不断尝试不同的教学方法和技巧，帮助学生们克服困难，提高他们的技艺。
我发现，耐心和细心是教学中最重要的品质，只有通过细致的指导和不断的鼓励，学生们才能够克服困难，取得进步。
最后，我还意识到了教学中的成长和收获。
在这段时间里，我不仅教会了学生们剪纸的技艺，更学会了倾听和理解他们的需求和想法，学会了如何调动学生的积极性和激发他们的学习兴趣。
这让我对教育有了更深刻的理解，也让我更加热爱我的工作。
总的来说，这段时间的剪纸课工作让我收获良多，不仅提高了我的教学水平，也让我更加热爱我的工作。
我会继续努力，为学生们提供更好的教学，让他们在剪纸课程中找到乐趣和成就感。
感谢学生们的支持和配合，也感谢我的同事们的帮助和支持，让我能够在这个课程中有所收获。
希望未来我们能够一起努力，让剪纸课程在学生们的心中留下美好的回忆。
剪纸活动小结
剪纸活动小结
剪纸活动是一种传统的手工艺活动，通过剪纸可以制作出各种美丽的图案和形状。
在
剪纸活动中，我学到了以下几点：
1. 剪纸需要细心和耐心。
剪纸的过程需要准确地将剪刀对准纸张，并且按照设计的图
案进行剪裁。
一旦出错，可能会让整个作品变得不完整或者失去美感。
因此，我在剪
纸活动中学到了细心和耐心的重要性。
2. 图案的设计是剪纸活动的关键。
在剪纸活动中，图案的设计非常重要。
一个好的图
案可以让作品更加美观和有趣。
因此，我学到了图案设计的技巧和方法，并且尝试了
不同的设计风格和形式。
3. 剪纸可以培养创造力和想象力。
在剪纸活动中，我可以根据自己的想法和喜好来创
作图案，这可以培养我的创造力和想象力。
通过剪纸活动，我可以尝试一些新的图案
和形式，同时也可以发挥自己的创意和想法。
4. 剪纸可以提高手眼协调能力。
剪纸活动需要灵活的手指和准确的剪刀动作，这可以
提高我的手眼协调能力。
在剪纸活动中，我需要集中注意力和控制剪刀的力度和角度，这可以让我更加熟练地掌握剪纸的技巧。
总的来说，剪纸活动是一种有趣和有益的手工艺活动，通过剪纸可以培养细心、耐心、创造力和手眼协调能力。
同时，剪纸也是一种传统的文化艺术，通过剪纸可以了解和
传承中国的传统文化。
剪纸课程总结
本学期,校本课程“剪纸”的教育教学工作。
让学生通过对剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，从而促进学生艺术的感知与欣赏一、指导思想：剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。
通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
二、教学剪纸的意义剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。
孩子们对此非常感兴趣。
一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。
孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。
寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。
剪纸可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。
剪纸可以培养了学生的动手操作能力，也可以培养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感，让学生精心做好每一件事情。
三、教学背景：在平时的教学实践活动中，我们不难发现，孩子有着强烈的动手操作欲望：在生活中，孩子们总愿意用手摆弄着各式的玩具，这是孩子们最快乐的时光；在课余，孩子们喜欢围在一起用手中各色的纸剪剪、折折、画画，这已形成课间一道亮丽的风景线；在课堂上，孩子们最期待的是老师让大家动手操作起来，这往往成为孩子们求知创作的平台，结合孩子的生理需要和认知特点，教师可因势利导，从孩子的兴趣出发，将孩子的内需化为学习的动力，从培养孩子的动手操作能力出发，力求创设个性化的学习空间。
四、学情分析低年级的同学操作起来有一些难度，高年级的学生已经懂得了一些剪纸基础知识，剪纸的方法和技巧也略知一二。
大部分同学对剪纸非常有兴趣，每次上剪纸课时他们都认真的观察、思考，动手试剪，一次又一次的修正自己的剪纸作品，不断的进步。
剪纸课教学总结
剪纸课教学总结《剪纸课教学总结》是一篇好的范文，重新了一下发到百度。
篇一：剪纸校本课程总结江西省龙南二中——年剪纸校本课程总结剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。
它所蕴含的文化远远超越出剪纸本身，作为民俗文化重要载体和实现方式，维系着整个民间艺术最本原的文化根基。
应当说，中国民间剪纸是中华文明持久性的重要因素之一，是一门经典的民族传统文化。
剪纸艺术不仅可以培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶学生的心灵，从而培养学生对民间传统艺术的兴趣和了解。
通过一段时间的实践，学生不但对剪纸产生了浓厚的兴趣，掌握了一些剪纸的基本技能技巧，而且更重要的是，以剪纸为载体，学生的主体性、独立性以及做事认真、细致等良好的学习习惯都有明显的提高。
所以，开展剪纸课程，不但非常符合学生的身心发展需要，还可以培养学生的爱国主义精神，拯救濒临失传的艺术，更能为传统艺术一种新的发展机会。
为了更好地做好纸艺校本课工作，我不断丰富专业知识，不断加强业务学习，促进知识结构的发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。
我利用课余时间加强专业知识的学习，开展互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。
百度多多观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。
认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高自己的教研能力。
在教学过程中，让学生以合作形式共同完成一件作品，培养学生合作探究能力，《纸艺》校本课每——周每班安排一节，统一在美术室上课，由于学习材料相对简单，让学生自己准备，以班级为单位完成。
在教学过程中，让学生以合作形式共同完成一件作品，培养学生合作探究能力，经过一段时间的学习和实践，剪纸课收到了良好的效果。
（一）提高了学生学习的兴趣，增强了学生主动探索的欲望。
俗话说兴趣是最好的老师，当选择学生感兴趣的题材时，就能够引发学生的创作欲望。
让学生在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸，从兴趣出发，增强学生的主动性，从而提高了教学质量。
剪刻纸总结[五篇范文]
![剪刻纸总结[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/99a7e43c773231126edb6f1aff00bed5b9f373cf.png)
剪刻纸总结[五篇范文]第一篇：剪刻纸总结《剪刻纸》校本课程教学工作总结蔺明明一、激发学生学习兴趣，引导学生积极参与为了适应三、四年级学生的年龄特点，充分调动学生的感官系统，我采取了老师讲解、学生倾听；老师播放课件、学生观看；老师提问题、学生选答案的活动方式，使学生在轻松、愉悦的氛围下对我国这一古老而又传统的民间艺术——剪刻纸有了一个初步的了解。
学生了解了剪刻纸的历史、来源和认识了剪纸的工具、材料，学生还了解到了具有地域特色的衬色剪纸的特点和衬色剪刻纸的制作过程，学生们学得高兴，激发了他们对民间艺术的热爱之情。
二、在感悟中学习，在学习中实践，在实践中收获教师正确的引领不但可以使学生学得轻松，而且更容易把握学习的内容。
依据本课程的性质及学生特点，我主要采用“欣赏——分析——实践法”。
（一）欣赏讨论1、展示剪刻纸作品，分析其制作语言特点我利用多媒体展示了许多剪纸作品，要求学生仔细观察，并提问：在这些剪刻纸作品上你们发现了什么共同的东西？2、经过学生的观察寻找教师作出小结：（二）探究衬色剪纸我和学生们通过课件展示的纹样结构进行分析。
学生们指出其具有左右对称的特点，我们原来学过像这种对称纹样，这时我提问：“我们可以怎样来剪？”学生们异口同声地说“对折剪”。
（三）技法指导接下来的演示制作是在师生共同合作的情况下完成的，这也是一个突出重点解决难点的过程。
我先设计了半个虎头形象，让学生回顾一些剪纸语言，然后我请一位学生帮我设计一下虎头上的花纹纹样，学生们争先恐后想来表现。
一位男生高兴地来到讲台的实物投影下，自信的表现出了花纹纹样，我首先肯定了他的设计，并适时地指出纹样之间要留有适当的距离，不能挨得太紧，纹样表现要有变化，这样表现的效果会更精彩。
（四）学生实践老师在学生自由的创作时给予适时、适度的指导，他们创作出了新颖的作品。
（五）展评、拓展学生们将自己的作品展现给大家，并且从这些作品中挑选出设计好的，发表自己的见解，我对学生们的表现做出了评价和总结，还请学生们欣赏了剪纸作品在现代家居、服饰、装饰上的运用，学生们感到很惊讶、兴奋，有点儿急不可待、摩拳擦掌想试一试。
剪纸活动的总结6篇
剪纸活动的总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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剪纸小结5篇
剪纸小结5篇第一篇：剪纸小结剪纸培训小结本学期我们进行了剪纸的园本培训，而小小的手工纸竟然能变成这么多漂亮的剪纸，也让我对这一中国传统的剪纸艺术产生了浓厚的兴趣并进行了进一步地了解。
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，甚至更早。
在过去，人们经常用纸做成形态各异的物像和人像，与死者一起下葬或葬礼上燃烧，还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物。
现在，剪纸更多地是用于装饰，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。
剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。
顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。
刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀慢慢刻划。
剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案。
和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。
剪纸作为一门民间艺术，在中国各地广为流传，其中又以蔚县剪纸最为著名。
蔚县剪纸，有悠久的历史。
蔚县剪纸的特点，主要集中在“三分刀工七分染”上。
它的工艺流程别具一格，第一步是“熏样”，即把原纸样或设计的草图，帖在一张白纸上，然后点燃蜡烛进行烟熏，使其在白纸上留下一个清晰“黑样”。
现在这道工艺人们已采用晒图的方法。
第二步是“闷”，就是将刻窗花用的宣纸剪成将要刻制的画幅大小，因为剪纸层数一般是三十到五十为宜，所以要用水淋湿，用手压实，使之形成一个整体，以待刻制。
第三步是刻制。
蔚县由剪纸剪刀换成刻刀，其优点不仅在于生产的数量多，更主要的是，刻刀能更好的发挥艺人的艺术思想，刻起来随心所欲，花样翻新。
在艺人的手上，刻刀灵活得象笔一样。
刻刀有单刀、三角刀、圆口刀之分。
刻制时以阴刻为主，兼有阳刻或阴阳结合的方法，使得作品玲珑剔透，层次分明。
第四步是着色，艺人们的行话叫点染。
点染所用的颜色要事先用酒调合，因为剪纸的原料是宣纸，用酒调色可以使色彩浸润而不渗透，色彩效果极佳。
校本课程《剪纸》教学总结
校本课程《剪纸》教学总结剪纸教学是美术教学中要求极高的一门独立的艺术，要上好它由于工具的限制，对学生来说难度很大.但是有很多学生对剪纸有很大的学习兴趣。
并且儿童剪纸活动不仅能促进儿童的身心发展，同时也让儿童在活动中受到美的熏陶、培养和发展了儿童的创造力，而且还让儿童感受了中国的传统艺术文化。
同时他们手部动作的灵活性与精确性有较大的提高。
基于这样的出发点，在学校的校本研究开发过程中，剪纸的教学工作稳步开展。
根据学校安排，组织有一定绘画基础而且爱好剪纸艺术的学生。
间隔周五下午集中上一节课，平时鼓励学生自主练习。
从最基础的折纸、画稿进行循序渐进的教学活动。
从剪纸知识最基础的内容开始，学生学习了的主要教学内容：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、剪拼画、自由创作等。
由于和其它教学时间的冲突，这些教学内容没有全部完成。
但是我们的收获还是不少。
在整个教学活动里，教师始终是以引路人的身份，充分挖掘学生的潜力，发挥他们的想象力和创造力。
尊重学生的个性张扬，激发他们学习的兴趣和创作的热情。
特别鼓励学生课余坚持练习。
这样既训练了学生的剪纸水平，又陶冶了性情，丰富了课余生活，还培养了学生毅力。
在整个教学活动里，教师都十分注重学生的情感体验，展示她们的作品，只要有一些细小的进步，就及时肯定。
经常鼓励学生用自己的作品来扮靓自己的小房间、美化教室、馈赠同学，给各班其他爱好者当小老师，进行展示和宣传。
在今后的时间里，更多探索剪纸艺术，让更多孩子接受到艺术的熏陶，和孩子们一起进步，让孩子们能真心喜欢上中国民族特色的剪纸艺术，能在以后的人生道路上又多了一项修身养性的艺术活动。
能感受到中国的民间艺术丰富多彩，更加热爱自己的中华民族。
特色艺术剪纸校本课程教学总结
特色艺术剪纸校本课程教学总结一、激发学生学习兴趣，引导学生积极参与为了适应学生的年龄特点，充分调动学生的感官系统，教学中采取了老师讲解、学生倾听；老师播放课件、学生观看；老师提问题、学生选答案的活动方式，使学生在轻松、愉悦的氛围下对我国这一古老而又传统的民间艺术——剪纸有了一个初步的了解。
学生了解了剪纸的历史、来源和认识了剪纸的工具、材料，学生还了解到了具有地域特色的衬色剪纸的特点和衬色剪纸的制作过程，学生们学得高兴，激发了他们对民间艺术的热爱之情。
二、在感悟中学习，在学习中实践，在实践中收获教师正确的引领不但可以使学生学得轻松，而且更容易把握学习的内容。
依据本课程的性质及学生特点，我主要采用“欣赏——分析——实践法”。
（一）欣赏讨论1、展示剪纸作品，分析其制作语言特点利用多媒体展示了许多剪纸作品，要求学生仔细观察，并提问：在这些剪纸作品上你们发现了什么共同的东西？2、经过学生的观察寻找教师作出小结：（二）探究衬色剪纸——装饰虎头的剪制方法学生们通过课件展示的虎头结构进行分析。
学生们指出虎头具有左右对称的特点，我们原来学过像这种对称纹样，这时我提问：“我们可以怎样来剪？”学生们异口同声地说“对折剪”。
（三）技法指导接下来的演示制作是在师生共同合作的情况下完成的，这也是一个突出重点解决难点的过程。
我先设计了半个虎头形象，让学生回顾一些剪纸语言（），然后我请一位学生帮我设计一下虎头上的花纹纹样，学生们争先恐后想来表现。
一位男生高兴地来到讲台的实物投影下，自信的表现出了虎头上的花纹纹样，我首先肯定了他的设计，并适时地指出纹样之间要留有适当的距离，不能挨得太紧，纹样表现要有变化，这样表现的效果会更精彩。
当看到一只设计新颖威武可爱的虎头作品展现在展板上时，我感受到了学生跃跃欲试的态势。
（四）学生实践老师在学生自由的创作时给予适时、适度的指导，学生们年龄虽小，但很能干，他们创作出了新颖的作品。
（五）展评、拓展学生们将自己的作品展现给大家，并且从这些作品中挑选出设计好的，发表自己的见解，我对学生们的表现做出了评价和总结，还请学生们欣赏了剪纸作品在现代家居、服饰、装饰上的运用，学生们感到很惊讶、兴奋，有点儿急不可待、摩拳擦掌想试一试。
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励志小学2015—2016学年度第二学期
剪纸校本课程教学工作总结
剪纸教学是美术教学中要求很高的一门艺术，要上好它由于工具的限制，对小学生来说难度很大.但是有很多学生对剪纸有很大的学习兴趣。
并且儿童剪纸活动不仅能促进儿童的身心发展，同时也让儿童在活动中受到美的熏陶、培养和发展儿童的创造力，而且还让儿童感受到中国的传统艺术文化。
同时他们手部动作的灵活性与精确性也会有较大的提高。
基于这样的出发点，在学校的校本研究开发过程中，我申承了趣味剪纸的教学工作。
根据学校安排，我教授2——4年级爱好剪纸艺术的学生。
每周下午集中上一节课，平时鼓励学生自主练习。
从最基础的折纸、画稿进行循序渐进的教学活动。
今年我从剪纸知识最基础的内容开始，拟订了以下主要教学内容：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、剪刻画、自由创作等。
在整个教学活动里，我始终是以引路人的身份，充分挖掘学生的潜力，发挥他们的想象力和创造力。
尊重学生的个性张扬，激发他们学习的兴的趣的的的和创作的热情。
特别鼓励学生课余坚持练习。
我利用课余时间加强专业知识的学习，利用网络搜集一些剪纸作品进行再加工作为教材，把自己的想法融入其中，使教材更符合学生学习。
经过一段时间的学习和实践，剪纸课收到了良好的效果。
这样既训练了学生的剪纸水平，又陶冶了性情，丰富了课余生活，还培养了学生的探究能力。
提高了学生学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，当选择学生感兴趣的题材时，就能够引发学生的创作欲望。
让学生在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸，从兴趣出发，增强了学
生主动探索的欲望。
从而提高了教学质量。
在剪纸活动中，学生经常会遇到困难，这时除了要开动脑筋，学生之间还需互相帮助、学习、共同商量、讨论、互相合作。
因此，剪纸过程既是学习提高的过程，也是学生进行交往的过程。
学生不仅能学习与人交往的技能，还能练习怎样向别人请教，当两人或几人共同完成一件作品时，便有利于增进学生之间的情感交流，促进友谊的发展。
在整个教学活动里，我都十分注重学生的情感体验，展示她们的作品，只要有一些细小的进步，就及时肯定。
经常鼓励学生用自己的作品来扮靓自己的小房间、美化教室、馈赠同学，给各班其他爱好者当小老师，很多作品都是她们运用所学知识独自创作的。
孩子们的这份执著让我这个启蒙老师自叹不如。
我想，在今后的时间里，我要时时鞭策自己，不要把剪纸仅当工作来完成，要真心地喜欢它，和孩子们一起进步。
并且通过我的努力，孩子们能真心喜欢上中国民族特色的剪纸艺术，能在以后的人生道路上又多了一项修身养性的艺术活动。
能感受到中国民间艺术的丰富多彩，更加热爱自己的中华民族。
李丹
2016/6/20。