清兵卫与葫芦PPT

客人、父亲（清兵卫）谈论葫芦
• 分角色朗读父亲与客人的 谈话部分，清兵卫喜欢什 么样的葫芦？客人又喜欢 什么样的葫芦？父亲怎么 看清兵卫的爱好？ • 清兵卫——周正平凡的葫 芦 • 客人——又长又大、奇特 的葫芦 • 父亲——很不高兴、呵斥
写父亲与客人的谈话有何作用？
• 展示了两大矛盾： • 清兵卫的爱好和父亲的不支 持的矛盾； • 清兵卫的独到眼光和世俗眼 光的矛盾。 • 作了两个铺垫： • 为下文父子矛盾的爆发做铺 垫。 • 说明清兵卫欣赏葫芦的眼光 独到，为下文葫芦卖出高价 作铺垫。
0.1元=50元=600元 ？
• 这个等式成立吗？
清兵卫与葫芦
【日本】志贺直哉
走近作者
“小说之神”——志贺直哉
志贺直哉（1883——1971年），日本著名
小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。 新现实主义的第一人 。1910年，与有岛武 郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志， 他们要求肯定积极的人性，主张尊重个性，
有一天，两个陌生人来到清兵卫的家，掏出那 几本清兵卫挚爱的绘本和夹带着的清兵卫的临摹画， 说：“这画是您家公子的吧，那天我从卖废品的老 奶奶那儿发现的，觉得您家公子特有天赋，想让他 随我出国深造，你看如何……” 父亲呆滞着望着这两个陌生人，只是杵在那儿， 杵在那儿……两行泪水落下却再也唤不醒，已经 “沉睡”的儿子的心…… 大雨滂沱地冲刷着这个世界，黑暗笼罩了这一 家人的心；大雨淋碎了儿子那时希望的心，同时注 满了父亲那颗悔恨的心……可是一切都回不去 了……
每天他都会认真地听完每节课，他不想被抓住任何把 柄失去自己珍爱的绘本……可是那天一早，他穿过大街转 出弯时，眼球一下子被眼前琳琅满目的画作吸引住了，他 兴奋地穿梭在每一幅精致的画面中。原来镇上这两天举办 画展，这楞把清兵卫给乐坏了。他有时走走如走马观花， 有时停驻爱抚他喜爱的画，一盯就是好几十分钟，似乎想 要把那画的每一笔每一画都刻进脑海中；有时奔跑几下， 像脱了缰的野马表达式心中无限的美好，来来回回看了一 遍又一遍。 时间不由人地流逝，清兵卫兴奋地早忘了时间，等到 街上的人渐渐散去，画展结束之时，他才缓过神来，一拍 脑袋“完了”，血液顿时沸腾起来，脸“腾”地红了，他 手足无措地徘徊在大街上不敢回家…… 天色渐渐暗了，清兵卫惊恐地往家走去，战战兢兢地 跨出每一走，他知道将要去面对的一切。
“跪下！”父亲厉声喊道。他早已气得脸色发青了，一看到清兵 卫进门就跳了起来。 “扑通”一声，清兵卫无力地跪倒在地上，用眼睛的余光看了 一眼同样跪着的哭泣着的母亲，瞟了一眼怒发冲冠的父亲，不敢说 一句话。 “以前玩葫芦也就不计较了，现在长大了就学会逃学了，你的 老师来过了，看看你干的好事！真是个败类啊，我怎么会有这样一 个孩子呢！”父亲毫不留情地表达着愤怒，而清兵卫只是呆呆地望 着地面…… …… 清兵卫踉踉跄跄地回到自己的房间，望着被翻得一片狼籍的房 间，他视而不见地径直走向藏绘本的柜子，空空如也。他的脚一下 子僵硬了，眼睛直钩钩地望着柜子，再也不想移动半步……离开绘 本的清兵卫再也打不起精神来，总爱一个人发发呆。家里人也只当 他犯了糊涂变以傻子了，请了大夫也查不出什么病因。就这样一天 天地过去，清兵卫忘了一切曾经爱过的，但也忘了身边的每一个人， 沉浸在自己孤独的世界……
• 第一，刻画人物形象。生 动地说明了清兵卫特别喜 爱葫芦，到了痴迷的程度。 • 第二，推动情节发展。清 兵卫看过了很多葫芦，这 为下文他选中的葫芦卖高 价这一情节作铺垫，不会 让读者觉得后文安排突兀。
大人对清兵卫爱好 葫芦是何态度呢？
• 小说是通过哪些情节 来表现大人的态度的？ • 客人、父亲（清兵卫） 谈论葫芦 • 教员没收葫芦 • 父亲砸葫芦
教员没收葫芦
• 教员发现了清兵卫的小动 作，可是作者为什么不直 接写教员如何处理这件事， 却转而写教员的爱好？ • 作者这样写，使时间暂停， 情节的推进被“吊”了一 “吊” ，使得文章有张有 弛。这就是“摇摆”
摇摆
• 小说在运行时不是毅然决然地向前突奔， 而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的 状态。大多数小说情节运行并不呈现一条 直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑 到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做 点什么然后再回到轨道，这就出现了情节 的摇摆。
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对于清兵卫的新爱好，父亲是何态 度？作者安排这个结局有何用意？
• • • • “又在开始嘀咕了” 用意： ①结构上：照应开头。 ②内容上：暗示 主题。清兵卫又 有了新的爱好，但这新的爱好父 亲仍不喜欢，这就蕴涵了新的矛 盾。小说再次戛然而止，給读者 留下了想象的空间，很可能又是 葫芦故事的重演，这就使得悲剧 意味加重。
“摇摆”的作用
• 提示：以“用一毛钱买来 的葫芦卖到600块钱”的 情节为例来分析 • 情节跌宕起伏，引人入胜 • 对比→衬托：清兵卫很有 眼光（可是大人不理解他） • 增强悲剧色彩，加大讽刺 力度 （类似丹柯的心被 踩碎的情节） • 深化主题
清兵卫的反应
• 沉默了——连哭也没有哭一声——脸 无人色、发呆——哆嗦、缩成一团— —脸色发青、不敢做声 • 欲哭无泪、痛苦无奈
• 文中哪些细节可以看出清兵卫热衷于葫芦？
好多葫芦啊~
从三个方面来看
• 1、玩葫芦(收拾葫芦）： • 常常、不停、不倦、坐、 收拾、装、包、放、藏、 看、系、挂 • 2、看葫芦： • 专心、错看、呆呆、一 个人 • 3、买葫芦 • 立刻、发着跳、喘着气、 急匆匆、跑、把玩、不 离手
以上的细节描写有什么作用？
发挥人的意志的作用，提倡人道主义与
理想主义的文学，形成“白桦”一派。 代表作：长篇小说《暗夜行路》。
文章的开头就告诉了我们故事的结果， 这是什么手法？有什么作用？
• 倒叙。 • 作用一：设置悬念，引起 读者的关注，激发读者的 兴趣。 • 作用二：避免平铺直叙， 使文章显得波澜起伏。
七嘴八舌话细节
主题
• 大人常以为小孩什么都不懂，但大人什么 都懂却不懂小孩。 • ——朱德庸
• 呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。
续写
按照志贺直哉对情节的处理方式，请你为小 说写一个结尾。
《清兵卫与葫芦》续写 昏黄的灯光下，清兵卫趴在桌子上，如饥似渴地翻着 一本本新买来的绘本，眼神专注于那一页页的写实画。他 时不时地忍不住拿起笔练上几笔，画上的每一笔似乎都倾 尽心力，格外的认真；他有时只是看着，露出浅浅的微笑， 轻轻地用手抚摸那绘本上的一笔一画；他有时会突得站起， 拍案叫绝他看到的一幅幅惊人的美图，然后高高地将绘本 举过头顶，大笑着，手舞足蹈着……每每夜晚母亲来叫晚 提醒他该睡觉时，他都依依不舍地钻进被窝，机灵的眼睛 转动着耳朵倾听着，洞察周围的动静，直到父母的壁灯熄 了，早已迫不及待的他“骨碌”从床上爬起来，将绘本藏 在被窝中，拿出早已准备好的手电，继续享受自己的宝贝。 早上，睡意朦胧的他不情愿地抓起书包，离开他再三 检查过的安全隐藏绘本的地方，他可不想再被父亲发现 了……
还有哪些情节体现了“摇摆”?
• 提示：小说中矛盾较激烈较突出的部分 • 教员家访，父亲恰好不在。 • 清兵卫“心头别别地跳着”，担心他会注 意到自己的其他葫芦，结果教员沉醉于自 己的训斥，并未注意到仅在咫尺的那些葫 芦，清兵卫终于松了一口气，我们也和他 一样松了一口气。 • 刚刚松了一口气，可父亲很快回来了，知 道了教员的来访，不仅把清兵卫暴打了一 顿，并且非常粗暴地将剩下的葫芦“一个 一个地砸碎” 。 • 清兵卫用一毛钱买来的葫芦卖到了600块 钱