金色的草地说课稿
《金色的草地》 说课稿
《金色的草地》说课稿《金色的草地》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我要说课的题目是《金色的草地》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面进行阐述。
一、挖掘文本，说教材《金色的草地》是部编版语文教材三年级上册第五单元的第二篇课文。
本课以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩和弟弟在长满蒲公英的草地上玩耍的快乐场景以及发现草地颜色的变化，并通过仔细观察，寻找到原因的过程。
同时，本单元还是习作单元，以“留心观察"为主题，将“体会作者是怎样留心观察周围事物的”作为语文要素，“仔细观察，把观察所得写下来"作为写作要求，编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文。
精读课文承担着落实语文要素，贯穿方法的学习与运用的任务。
在前面《搭船的鸟》一课学习中，学生跟随作者细腻的文笔，观察到翠鸟美丽的外貌以及捕鱼时敏捷的动作，已初步感受到细致观察的好处，增强了留心观察的意识，这为本课的学习打下了一定的基础。
二、关注差异，谈学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，具备了一定的生活经验和感知能力。
但所学专业知识和生活阅历有限，对蒲公英开放，合拢时的颜色变化不易理解，难以体会到发现的乐趣，因此教学中要通过一些手势的模拟表达和视频的科普让学生对这一新鲜的专业知识真实可感。
（三年级学生已具备一些简单的听说读写能力，但他们对课文重点字词句的理解还存在一定困难，因此在在教学过程中，要促进学生在自读中感悟，从读中品味，教师再适当进行指导点拨，让学生更快投入学习。
）三、基于教材，述目标依据教材编排、学生的学情特点，结合新课标对语言运用、思维能力和审美创造的要求，第一课时制定了以下的教学目标：1.认读“蒲公英、玩耍、喜爱”等词语，会写“蒲、察"两字，结合生活实际理解“哈欠、合拢”词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.精读第3自然段，了解草地颜色的变化及原因，体会“我"观察的细致，养成留心观察事物的习惯。
16《金色的草地》说课(课件)(共23张ppt)
第三环节：再读课文，整体感知 有目的的阅读才是最有效的阅读，让学生带着问题有的放矢的阅读才能真正把握文章内容，也为进一步的研读 打下基础。 因此在本环节，我请学生边读边思考课文讲了哪两件事情?用自己的话简单地来说一说，并且将两件事概括为： 一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。 设计意图： 学生通过自读，大体上能理解课文的主要内容，并且锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。 第四环节：有感情朗读，深入体会 在学生对文章的结构和大致内容有所了解之后，我会引导着学生逐步深入地去领会文本。 具体操作步骤及设置如下： 1.研读第二段，在这一部分我会分成两个环节，第一让学生带着以下问题朗读课文：这一段中哪句话描写了兄 弟俩快乐玩耍的情景？
《金色的草地》说课
部编版三年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册 《金色的草地》。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
六、说教学过程
第一环节：情境导入 在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗?好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊 游的情景。 并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：( )的草地，结合图片问“你见过怎样的草地?谁来说？ ”在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗?”借此引 起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。 第二环节：初读课文，解决生字词。 本课生字较多，在初读课文之前，要求学生在读的过程中，圈出不认识的生字词，并解决生字词障碍。 读后出示生字词，通过各种情势如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情 况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形。
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿合集3篇
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿合集3篇【部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第1篇】我认为课堂40 分钟是非常宝贵的，如何让这40分钟的教学，产生最大的效益是我们一直所追求的。
今天，我观看《金色的草地》一课，我认为以下几个方面处理得好：一．精心设计导语，桥妙导入。
老师刚开课，就检查学生对文中三个容易写错的生字词的书写情况，发现学生写得漂亮，并奖励神秘的礼物——蒲公英，让他们尽情吹蒲公英感受快乐。
接着很自然地过渡到新课学习：文中写的兄弟俩玩蒲公英也很快乐，让我们学习这一课和他们俩分享快乐。
这样设计非常巧妙，既能进行识字教学，又很自然地过渡本课教学内容；既能让学生亲自感受到蒲公英的有趣，产生喜欢之情，又能点燃学文的欲望。
二．以读为经，以读代讲。
课堂里书声琅琅。
比如，在精读文中第二自然段时，教师让学生找文中写兄弟俩玩蒲公英快乐的语句，引导学生入情入境地读。
形式多样化，如“指名读，男女比赛读，分角色读”，通过朗读，感悟到兄弟俩的活泼，淘气，蒲公英的有趣。
在学习第三自然段，教师也引导学生进行品读，抓住文中重点词句来品味，理解蒲公英变色的原因。
三．尊重学生的多元理解。
充分发挥学生的主体地位，给学生自由交流，课堂简直成为学生的快乐驿站。
教师让学生无拘无束的交谈自己的见解。
这是给学生很好的语言实践机会，训练学生理解，概括，表达能力。
但是，这节课也给我留下一些遗憾，也给了我对有效教学的思考有了很多启发。
一．有效教学需充分利用课程资源《金色的草地》写俩件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。
在讲授课文时，老师只让学生读，要读出有趣的感觉，但再这样读，学生似乎没很好体会到“有趣”。
我发现，其实课文中就画了这件事，老师如果让学生看插图尽情想象，兄弟俩在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再让学生表演。
这样，学生就如临其境，更亲自体验到快乐。
二．有效教学需要老师点拨。
看得出来，老师非常注重以生为本，在课堂上让学生读，自己说。
学生读得不够好，说得不够通顺，简练，教师没有相机引导点拨。
16 金色的草地 说课稿
【说课稿】一、说教材《金色的草地》是九年制义务教学三年级上册第五单元的一篇精读课文，讲述的是日子在乡下两个小朋友的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自由、自由自由、纵情游玩的情形，使咱们逼真地感触到了大天然带给他们的快乐。
课文接着写了“我”无意中发现草地的色彩在不同的时间是不一样的；再仔细调查，又发现了草地色彩改变的原因。
最终作者总结全文，心爱的草地和风趣的蒲公英给他们日子带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
课文描绘“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节实在生动，使人情不自禁地会意的浅笑；课文结束以孩子的眼光和心理，用拟人的修辞手法，形象地讲了蒲公英色彩昼夜发生的改变及进一步抒发了自己对蒲公英的喜欢之情。
本文言语美丽平实，内容也较简单，是激起学生酷爱大天然，体会“美”的好教材。
这篇课文意境美丽，言语生动活泼，赋有童真童趣。
课文不只为咱们再现了俄罗斯乡下金色草地的独特和美丽，让咱们领会到大天然带给孩子们日子的快乐，并且还向孩子们渗透了调查、了解天然的知道和方法。
二、说教学目标由于本课是第五单元的一篇精读课文，三年级学生已经具备了一些对课文内容开始的感悟能力，遇到疑问也有了一些开始的了解剖析能力。
依据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：1.知能目标：知道“蒲、英”等6个生字，会写课后“蒲、英、盛、耍”等13个生字，正确读写“盛开、游玩、不苟言笑”等词语；2.过程与方法：正确、流利、有爱情地朗诵课文，经过多种方法了解文中的要点词语；让学生在爱情朗诵、扮演、沟通中领会、感悟言语文字，读懂课文内容，领会并描绘“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因；鼓舞学生与日子实践相联络，激起学习语文的爱好。
3.情感、情绪与价值观：经过了解课文内容，领会作者对蒲公英的喜欢之情，培育酷爱大天然的爱情，感触大天然给日子带来的趣味，激起学生长于留神调查身边事物改变的爱好，培育学生与大天然息息相通、相容相合的美好情感。
《金色的草地》说课稿
金色的草地说课稿一、说教材1. 课本信息•书名：《金色的草地》•作者：未知•出版社：未知•适用年级：小学一年级•课时：1课时（40分钟）2. 教材内容《金色的草地》是小学一年级上册的语文课本中的一篇课文。
通过讲述主人公小明与小红在金色的草地上玩耍的故事，课文寓意着孩子快乐的生活和友谊的重要性。
二、说教学目标1. 知识目标•了解《金色的草地》这篇课文的内容。
•掌握课文中的生词和短语。
•理解课文中的情节和主题。
2. 能力目标•能够用自己的语言描述课文的内容和情节。
•能够运用正确的语法和词汇表达自己的观点和感受。
3. 情感目标•培养学生对友谊和快乐生活的向往和珍惜。
•培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、说教学重点、难点1. 教学重点•掌握课文的内容和情节。
•理解课文中表达的主题和意图。
2. 教学难点•运用正确的语法和词汇表达自己的观点和感受。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）通过教师引导学生回忆他们曾经去过的草地，感受自然的美丽和快乐的时光，并和同桌分享自己的体验。
2. 新课呈现（10分钟）教师向学生展示课文《金色的草地》的标题和插图，引发学生的兴趣和好奇心。
然后，教师带领学生一起阅读课文，让他们了解课文的情节和故事。
3. 课文讲解（15分钟）教师对课文进行逐句讲解，解释生词和短语的意思，并引导学生理解课文中的情节和主题。
教师还鼓励学生提问、发表自己的观点和感受。
4. 情感体验（10分钟）教师通过提问和小组讨论的方式，让学生分享自己对友谊和快乐的理解和体验，并引导学生表达自己对课文的感受。
5. 归纳总结（5分钟）教师与学生一起总结课文的主题和故事，归纳重要的词汇和短语，并复习学过的知识点。
6. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，让学生读背课文，复习重点词汇和短语，并写一篇关于自己在草地上玩耍的作文。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课进行总结，鼓励学生积极参与课堂活动，提高语文水平。
五、说板书设计•板书1：金色的草地•板书2：友谊和快乐•板书3：课文主题和故事•板书4：课后作业六、说教学反思通过本节课的教学，学生了解了课文《金色的草地》的内容和情节，提高了对友谊和快乐的理解，培养了语文阅读的兴趣。
《金色的草地》课文说课稿（精选11篇）
《金色的草地》课文说课稿《金色的草地》课文说课稿（精选11篇）作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《金色的草地》课文说课稿，欢迎阅读与收藏。
《金色的草地》课文说课稿篇1一、说教材《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。
课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
二、说教学目标及重难点由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。
学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：１、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等13个生字。
结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。
２、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
３、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。
另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。
因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。
三、说教法１、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
金色的草地说课稿
金色的草地说课稿一、说教材《金色的草地》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
本文以生动的笔触描绘了一幅美丽的画卷，讲述了作者在金色草地上与蒲公英的有趣互动，展现了大自然的变化和奇妙。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 提升学生的审美情趣：通过描绘草地的美丽景色，激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
2. 培养学生的观察力：文章通过详细描绘蒲公英的变化，引导学生关注生活中的细节，提高观察力。
3. 传递人与自然和谐相处的理念：本文通过作者的亲身经历，教育学生要尊重大自然，与自然和谐相处。
本文在教材中的地位十分重要，它既是本单元的开篇课文，也是引导学生走进大自然、探索自然奥秘的起点。
主要内容：本文以作者在金色草地上的观察和体验为主线，描述了蒲公英从早晨到傍晚的变化过程，以及作者与弟弟在草地上的快乐时光。
1. 描述草地的美丽景色，如：“草地上铺满了金色的小花，阳光照在上面，闪闪发光。
”2. 描述蒲公英的变化，如：“早晨，蒲公英的花瓣紧紧合在一起，像小小的绿色灯笼；傍晚，花瓣慢慢张开，变成了金色的降落伞。
”3. 讲述作者与弟弟在草地上的趣事，如：“我和弟弟在草地上跑来跑去，追着蒲公英的降落伞。
”二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）了解蒲公英的生长变化，培养观察力。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，感受草地的美丽。
（2）运用观察、想象等方法，理解课文内容。
（3）通过小组合作，学会分享和倾听。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，激发对自然的热爱。
（2）培养人与自然和谐相处的观念。
（3）养成关爱生命、珍惜大自然的良好品质。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字、新词，理解词语的意思。
（3）感受草地的美丽，培养观察力。
2. 教学难点：（1）理解蒲公英的生长变化过程。
金色的草地优秀说课稿
金色的草地优秀说课稿一、说教材《金色的草地》是小学语文教材中的一篇精读课文，位于某册教材的第三单元。
本课在课文中的作用主要有以下几点：1. 情感教育：通过描绘金色的草地，引发学生对大自然的热爱，培养学生具有良好的审美情趣。
2. 知识传授：让学生掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力，学习作者观察事物、描绘事物的表达方式。
3. 思维拓展：引导学生从课文中发现大自然的奥秘，培养学生的观察能力和思考能力。
本文地位：《金色的草地》在本册教材中具有承上启下的作用。
它既是对前两个单元知识的巩固，也为后两个单元的学习打下基础。
通过本课的学习，学生可以更好地理解大自然的美，提高自己的语文素养。
主要内容：课文以描绘金色的草地为主线，通过作者的观察和体验，展现了大自然的美。
文章语言优美，情景交融，让学生在学习语文知识的同时，也能感受到大自然的魅力。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握课文中的生字词，能正确读写。
（2）理解课文内容，能够概括文章的主题。
（3）学习作者的观察和表达方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养阅读理解能力。
（2）通过小组合作，提高学生之间的交流与表达能力。
（3）通过观察、思考，培养学生的观察力和思考力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，激发保护环境的意识。
（2）引导学生感受生活中的美，提高审美情趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）掌握课文中的生字词，理解课文内容。
（2）学习作者的观察和表达方法，提高写作能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生发现课文中的美，培养审美情趣。
（2）如何培养学生的观察能力和思考能力，将所学知识运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意突破重点，化解难点，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学质量。
四、说教法在教学《金色的草地》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
三年级语文《金色的草地》说课稿
三年级语文《金色的草地》说课稿一、说教材《金色的草地》一课是义务教育课程标准实验教材三年级上册中的课文。
这篇课文讲述了俄罗斯草地的一边是金色的，一边是绿色的，金色的草地是蒲公英盛开的地方。
课文中有一幅插图，画得非常逼真。
教学前教师可以将这幅插图放大，让学生观察，然后练习说话：我看到了一片__________的草地。
学生练习用“我看到了一片__________的草地”将图描述一番之后，教师再板书课题。
这样学生就对金色的草地有了初步的认识。
这篇课文分两课时进行教学。
第一课时要求学会生字新词，初步了解课文内容，并能用自己的话把课文的内容说清楚。
第二课时要求正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并体会作者的情感。
二、说教学目标根据教材的要求和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：第一课时：1.学会本课的生字新词，能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.初步了解课文内容，能用自己的话把课文的内容说清楚。
3.借助课文中的插图培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
4.初步体会作者的情感。
第二课时：1.通过朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.通过观察画面，进行语言训练，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
3.能运用“有趣的发现”等词语把观察到的内容有条理地说清楚。
4.会写一篇观察日记。
三、说教学重点与难点重点：通过朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
难点：运用“有趣的发现”等词语把观察到的内容有条理地说清楚。
四、说教法与学法1.创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生有了兴趣就有了学习的动力。
本课教学一开始就出示了一幅金色的草地图画，让学生感受到草地的美丽与神奇，激发了学生的学习兴趣。
接着让学生说说“我看到了一片__________的草地”。
学生既锻炼了口头表达能力，又为下一步的学习奠定了基础。
2.朗读感悟，理解内容。
朗读是语文教学中不可缺少的一个环节。
它不仅有理解文本内容的作用，还能培养学生的语感，陶冶学生的情操。
《金色的草地》公开课优秀教案（通用15篇）
《金色的草地》公开课优秀教案（通用15篇）《金色的草地》公开课优秀篇1一、教学目标1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2 、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4 、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、预习学案预习有关蒲公英的知识，准备蒲公英的资料生词卡片三、导学案一、提出问题激发兴趣1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2 出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？(生：草地为什么是金色的？)3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读(扫除障碍读)。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
(教师巡回指导)4、检查自学情况(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难？(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
重点指导学生区别"近和进"、"反和返"(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
(3)课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
说课稿金色的草地
说课稿金色的草地尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《金色的草地》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《金色的草地》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
这篇课文语言生动活泼，充满童真童趣。
作者通过仔细观察，发现了草地颜色变化的秘密，并生动形象地描绘了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，以及兄弟俩在草地上玩耍的快乐情景。
文章不仅展现了大自然的美丽和神奇，也传递了观察带来的乐趣和收获。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和初步的阅读分析能力，但他们在观察事物和表达感受方面还需要进一步的引导和培养。
对于文中草地颜色变化的原因，学生可能需要通过深入阅读和教师的引导才能理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确认读“蒲、英”等 6 个生字，会写“蒲、英”等 13 个字，会写“窗前、蒲公英”等 18 个词语；能说出草地变化的情况及变化的原因。
2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，体会作者观察的细致和留心观察的好处。
3、情感态度与价值观目标：培养学生留心观察周围事物的习惯，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解草地颜色变化的原因，感受作者观察的细致。
教学难点：体会作者通过观察获得的乐趣，培养学生留心观察事物的意识。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。
2、问题引导法：以问题为导向，引导学生自主思考，合作探究。
3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受草地的美丽和神奇。
六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会通过多媒体展示一片金色的草地的图片，然后提问：“同学们，你们见过这样的草地吗？想知道这片草地为什么是金色的吗？今天我们就一起来学习《金色的草地》。
《金色的草地》说课稿
《金色的草地》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《金色的草地》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《金色的草地》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文。
这篇课文以儿童的视角，描写了兄弟俩在草地上玩耍时发现草地会变色以及变色的原因，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
通过对草地颜色变化的描写，表现了大自然的奇妙和美丽，同时也培养了学生细心观察自然、热爱自然的情感。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的识字、写字和阅读能力，能够自主学习生字新词，初步理解课文内容。
但是，这个年龄段的学生对于自然现象的观察和理解还不够深入，需要教师引导他们通过阅读课文、观察实物等方式，加深对自然现象的认识。
此外，三年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢表现自己。
在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、说教学目标1. 知识与技能目标（1）认识“蒲、英”等 6 个生字，会写“蒲、英”等13 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，了解草地颜色变化的原因。
2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，掌握生字新词，理解课文内容。
（2）通过朗读感悟、想象画面等方式，体会草地的美丽和有趣，感受大自然的奇妙。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生细心观察自然、热爱自然的情感。
（2）激发学生探索自然奥秘的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点（1）认识和会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解草地颜色变化的原因。
2. 教学难点体会草地的美丽和有趣，感受大自然的奇妙，培养学生细心观察自然、热爱自然的情感。
五、说教法和学法1. 教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受草地的美丽和有趣。
《金色的草地》课文说课稿 3篇
《金色的草地》课文说课稿篇8一、教学目标（一）知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
（二）过程与方法1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
（三）情感、态度及价值观1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
二、教学重难点（一）教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
（二）教学难点：学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
三、教学方法观察法、联想法、四、教学准备：1.搜集有关蒲公英的资料。
2.多媒体课件。
五、教学过程（一）谈话引入学生齐读课题，教师指导读好题目。
（二）读中质疑，读中感悟【读中悟美】师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。
现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A.我听出来了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已经长满了；C.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。
【演读寻趣】过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。
课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。
金色的草地说课稿（通用10篇）
金色的草地说课稿金色的草地说课稿（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的金色的草地说课稿（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
金色的草地说课稿篇1今天我执教的是义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册的《金色的草地》一课。
本课是以“色彩”为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。
依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。
教学目标：1、学生独立识字12个；2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
教学重点、难点：1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。
教学过程：1、谈话导入2、初读质疑3、细读解疑4、总结延伸设计意图；新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。
学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。
在这个理念指导下，树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使阅读教学成为“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的实施过程。
金色的草地(说课稿)部编版语文三年级上册
金色的草地（说课稿）一、教材分析《金色的草地》是《部编版语文》三年级上册的第十篇文章，本文是以一张风景图为切入点，通过描绘自然风光及孩子们在草地上玩耍的场面，表达了对生命的珍视和对美好生活的向往。
属于记叙文的范畴，写作文字简单自然、语言通俗易懂，便于学生理解。
本文所涉及的生词较少，有“绿草如茵”、“夕阳渐渐地落”、“天边的云朵”等，且均在文章中有具体解释，对于理解文章内容不会造成过大的困难。
同时，文章的结构也十分清晰，采用了时间顺序和空间顺序相结合的方式，为学生理解和模仿记叙文的写作方式提供了依据。
二、教学目标1.了解记叙文的特点，掌握记叙文的写作结构；2.通过阅读本文，感受自然风光的美好，培养对生命的珍视和对美好生活的向往；3.通过仿写本文，培养学生语言表达能力，提高记叙文写作能力。
三、教学重点难点1.教学重点：培养学生的语言表达能力，提高记叙文写作能力；2.教学难点：了解记叙文的写作结构和技巧，提高学生仿写能力。
四、教学过程1. 阅读理解（1）教师出示风景图片，让学生感受图片中的自然风景，引导学生在脑海中形象再现；（2）带领学生一起阅读课文，并全班齐读一遍；（3）提问：“文章中让你最深刻的是什么？”引导学生回答文章表达的主旨以及文章中赞美的事物；（4）提问：“文章中哪些地方让你产生了共鸣？”引导学生理解文章中文笔细腻、结构清晰的特点。
2. 分析记叙文的结构（1）通过学生的回答，引导学生进一步分析本文的结构，教师可以在黑板上画出文章的结构图示；（2）对比本文和先前所学记叙文的结构，让学生发现记叙文结构有相通之处。
3. 仿写记叙文（1）引导学生找到故事素材或者图片素材，鼓励学生按照本文结构进行仿写；（2）教师调整教学难度，根据学生的实际情况提供不同程度的指导；（3）学生互相交流、互相评价，提高写作水平。
五、课堂延伸1.带领学生进行户外实地考察，感受自然风光；2.鼓励学生参加绘画比赛，以描绘自然风光为主题；3.带领学生进行户外运动，体验草地上的欢乐。
《金色的草地》说课稿
《金色的草地》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《金色的草地》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。
一、教材分析《金色的草地》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
《金色的草地》以儿童的视角，描写了兄弟俩在草地上玩耍时发现草地会变色的现象，并通过仔细观察找到了草地变色的原因。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣，为学生提供了很好的观察范例。
二、教学目标基于对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：1. 认识“蒲、英”等 6 个生字，会写“蒲、英”等 13 个字，会写“窗前、蒲公英”等 16 个词语。
2. 能说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。
3. 能自己观察一种事物，把观察所得写下来。
三、教学重难点1. 教学重点（1）认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。
2. 教学难点能自己观察一种事物，把观察所得写下来。
四、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1. 朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟草地的美丽和神奇，体会作者对草地的喜爱之情。
2. 情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于金色的草地之中，感受草地的变化，激发学生的学习兴趣。
3. 合作探究法组织学生进行小组合作学习，共同探究草地变化的原因，培养学生的合作意识和探究能力。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段关于草地的视频，让学生欣赏草地的美丽景色。
（2）教师谈话：同学们，你们见过金色的草地吗？今天，我们就一起去看看那片神奇的金色草地。
（板书课题：金色的草地）2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（2）教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
三年级(上册)语文课文《金色的草地》说课稿
三年级（上册）语文课文《金色的草地》说课稿一、教材内容概述《金色的草地》是三年级（上册）语文教材中的一篇课文。
本文描述了作者小时候与伙伴们一起玩耍时发现了一个金色的大草地，他们兴奋地在草地上奔跑、打滚，畅快地享受这片天然的游乐场。
二、教学目标通过学习《金色的草地》，学生应该能够： 1. 理解文中的情节，感受到孩子们在草地上玩耍的快乐。
2. 提高对自然环境的观察力，认识到大自然带给我们的乐趣与美好。
3. 启发学生保护环境的意识，珍惜身边的自然资源。
三、教学重难点1.重点：学生理解文中的情节，感受其中的乐趣与美好。
2.难点：培养学生对自然环境的观察力和保护环境的意识。
四、教学准备1.课件：包括文本内容、配图和相关课堂活动的设计。
2.场景布置：使用绿色布景和仿真草地装饰课堂。
五、教学过程1. 导入（约5分钟）通过课前导入的方式调动学生学习兴趣，可以使用以下问题导入： - 大家是否喜欢在草地上玩耍？你们觉得草地有什么样的特点？2. 学习阅读（约10分钟）•导读：让学生自主阅读《金色的草地》，有疑问的地方可以标记。
•课堂检查：随机抽取学生分享自己理解的关键词、关键句。
引导其他学生进行补充或提问。
3. 情感共鸣（约10分钟）•分组讨论：将学生分成小组，让他们围绕《金色的草地》讨论并回答以下问题：–你们认为作者在文中表达了什么情感？–你们小时候有没有类似的经历？–这样的活动对孩子们的成长有什么意义？4. 理解深化（约10分钟）•视频展示：播放相关的草地场景视频，让学生更加直观地感受草地的美好。
•填写感受：学生根据观看的视频，填写自己对草地的感受或描述。
5. 导探笔记（约10分钟）•提问引导：引导学生归纳整理导探笔记，通过提问帮助他们回忆文章中的关键情节，如“作者和小伙伴们在草地上干什么？”，“大家有什么感受？”等。
6. 课文感悟（约10分钟）•班务展示：鼓励学生上台分享自己对《金色的草地》的感悟和体会，可以通过手抄报、绘画、朗读等形式展示。
金色的草地说课稿一等奖(优秀5篇)
金色的草地说课稿一等奖(优秀5篇)金色的草地说课稿一等奖篇一本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境。
一是进行充分、自由、充满情趣的朗读，通过朗读感悟大自然带来的无限快乐，领悟课文词句表达的精妙。
二是变静态的文字为动态的表演，在说戏、品评的过程中巧妙地将词语的理解积累和情感的体验融为一体。
三是搭建“内化——外化”的语言转换实践平台，在情景对话、想象说话、拓展写话中内化、运用课文中的语言和句式，切实促进学生语文素养的发展。
1、认识“钓、拢”等2个生字，会写“耍”等一三个生字，2、正确、流利、有感情地朗读课文。
品味、积累文中优美的，3、感悟草地的可爱、蒲公英的有趣，激发对大自然的热爱。
词语卡片、多媒体课件、蒲公英。
一、谈话导入，引导质疑1、小朋友，你们见过草地吗？回忆一下，什么时候，你在哪里见过怎样的草地？学生畅谈对草地的印象，随机板书学生交流时用到的一些好2、揭题：今天，我们就要走进一片金色的草地。
板书课题。
齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？（学生的疑问主要有：金色的草地在哪里？草地为什么是金色的？金色的草地是什么样的？）二、初读感知，学习生字词1、学生自由读课文。
要求：读准字音，读通课文，读不通的句子可多读几遍。
2、指名分节读课文，相机进行生字词的学习。
（1）读准“蒲公英”、“一本正经”的音。
（2）用课件出示蒲公英图片，请学生指出：“绒毛”在哪？（3）教师用动作演示“合拢”，帮助理解词义。
（4）比较“钓”和“钩”的异同点，强化“钓”的字形。
（5）情趣练读“谢廖沙”，体会外国人名的读法。
①正音“廖、沙”，把字音一个个都读正确。
②联系看过的外国电影，模仿着来叫。
渗透外国人名的姓氏特点和读法：“谢廖沙”是译音，“谢”并不是姓，外国的人名可以读得连贯、柔和些。
③情境练读：让我们一起轻轻地叫——谢廖沙让我们一起大声地喊——谢廖沙让我们一起亲热地叫他——谢廖沙三、深入文本，品读感悟（一）刚才，我们小朋友提出了一个很有价值的问题：草地为什么是金色的？现在，就让我们来解决它。
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第1篇】《金色的草地》教材分析《金色的草地》是人教部编版三年级语文上册第五单元第十六课。
本单元的主题是体会作者怎样留心观察周围的事物，仔细观察，并把观察所得写下来等。
《金色的草地》不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了要善于思考，仔细观察大自然的意识。
这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生热爱大自然、增强主动观察自然、了解自然的意识的好教材。
学情分析爱玩是孩子们的天性。
本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。
故事涉及小朋友在草地上无拘无束，自由自在，尽情玩耍的情景。
可爱的草地，有趣的蒲公英，这些内容一下子抓住了孩子们的心，唤醒了学生对美的认知和体验。
学习这篇课文，对于农村的孩子来说亲近大自然的机会比较多，但孩子们缺少发现美的眼睛，对“蒲公英的变色”理解起来有难度。
要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际，要有一双发现生活中的美的眼睛，在这样的生活背景下才能更好的学习这篇课文。
教学目标认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。
学生通过自主探究的学习方式理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
重点难点重点学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
了解草地颜色发生变化的原因。
难点抓住蒲公英在一天之不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细致观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教法与学法教法：话题交流法，自然引出文章内容。
创设情境法，利用多媒体展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描绘的情境中。
部编版语文三年级上册金色的草地说课推荐3篇
部编版语文三年级上册金色的草地说课推荐３篇〖部编版语文三年级上册金色的草地说课第【1】篇〗教学要求：1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
说教学重点：1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
说教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的.变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学课时：两课时教学进程：第一课时说教学目标：1、学习本课生字、新词。
2、读课文，初步了解课文内容。
教具准备：生字卡片、搜集的资料。
教学进程：（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、出示：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英2、交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。
多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：金黄的草地（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
（二）学习生字、新词。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
（三）初读课文，了解内容。
1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。
我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。
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《金色的草地》说课稿今天我说课的内容是冀教版小学语文实验教材三年级上册第五课《金色的草地》。
我从以下几方面展开说课。
一、说教材《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。
课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
教材的地位和作用：本课是第一单元的一篇精读课文，本单元的学习主题是“走进大自然”。
一是要置身于大自然，迈开双脚，走进无限丰富、无比真实的自然环境之中；二是要置心于大自然，物我相融，天人合一，才是人生真境界。
二、说学情学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
三、说教学目标及重难点根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：知识与技能：1. 正确认读本课9个生字，会写田字格里的11个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，渗透人与自然和谐共处的意识过程与方法：1. 在自主学习和教师的引导下，理解课文内容。
情感、态度与价值观：培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣和习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：重难点分析：●学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然的热爱之情。
●学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
●抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。
另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。
因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。
四、说教学过程第一课时课时目标：初读课文，扫除字词障碍，了解课文主要内容。
一、激发学生的兴趣，导入新课（一）教师板书“草地”二字，请学生做词语搭配的填空练习。
课件展示（）的草地（二）教师板书课题：金色的草地。
请学生审视课题，鼓励学生提出疑问：读了课题，你有什么疑问？根据学生的疑问导入新课：我们平时见到的草地是绿色的，这篇文章为什么说是“金色”的呢？二、初读课文，认读生词，认识蒲公英（一）学生自读课文。
课件出示学习提示一1. 学生自读课文，学习生字、新词，读通读顺课文。
2. 同桌两人检查读课文，争取不丢字，不添字，不读破句子。
（二）认准生字、新词。
课件出示生字、新词1.这篇课文是关于什么的？学生回答：蒲公英。
2.学生谈他们对蒲公英的了解，教师借助课件简单介绍蒲公英这种植物。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科，多年生草本植物。
含白色乳汁，叶匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
三、再读课文，初步感知课文主要内容，理清文章的主要脉络（一）自读课文，边读边思考：作者写了和蒲公英之间的什么事？要说清楚：作者先讲了什么？又讲了什么？课件展示学习提示二（二）学生交流自学情况，教师引导学生总结课文主要内容，理清文章的主要脉络。
在此过程中，教师要引导学生注意以下线索：寻开心——新发现第二课时目标：深入理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，渗透人与自然和谐共处的意识（一）复习导入1、指名读课文，想一想课文主要写了什么事?2、指名说课文主要内容。
（创设情境，唤起阅读期待期待在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学生产生与文本对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者进行心灵沟通。
我出示这样的问题，主要是想把学生带进课堂，检查学生对课文主要内容的把握情况，为本节的学习做好铺垫。
）（二）细读课文第1-2自然段，体会和蒲公英相关的童年生活情趣。
1、默读课文1-2自然段，说一说：我和哥哥是怎样拿蒲公英“寻开心”的？课件出示学习提示三2、学生自学后复述故事。
教师指导学生朗读课文。
3、教师让学生联系课文内容体会“开心”一词，体会人物情感。
课件出示学习提示三教师注意引导学生理解和体会下列词语：常掐它们来开心；一步不落；一本正经；报复……抓住第2 段体会草地的“美”和“可爱”。
这段话写的是“哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛”的事。
当学生说到“蒲公英”一词时，我引导学生回顾一年级下册的《植物妈妈有办法》里关于“蒲公英”的内容，并结合词语手册里“蒲公英”的插图和说明文字，先引导学生了解蒲公英的情况。
这段话里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作，我首先让学生通过朗读，说说自己的感受。
学生这时可能会说“我感到谢廖沙哥俩在这片开满了蒲公英花的草地上玩得非常快乐。
”然后我就让学生说说从哪些词句当中能看出蒲公英给我们带来了不少快乐呢？引导学生抓住哥俩的神情“装着一本正经”、“使劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会互相吹绒毛的有趣。
并且指导朗读出愉快的心情。
再抓住该段的最后一句话，引导学生联系课文内容，用自己的话说说“引人注目”一词的意思，并结合生活实际谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。
再回到课文，理解蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？在熟读课文内容的基础上，我再鼓励几个学生发挥想象力和创造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。
让学生在朗读和表演中仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，体会孩子在游戏中表现的智慧和为对方上了自己的当而开心得意的神态。
让那种真正属于孩子之间的乐趣，在课堂上通过学生的语言实践活动得以再现。
（三）细读课文第3-4自然段，围绕“新发现”继续体会和蒲公英相关的童年生活情趣1．教师导入：我们一起了解了“我”和哥哥是怎样用蒲公英寻开心的。
而且，文中说这种花并不“惹人注意”，只是被摘来寻开心而已。
那么，后来“我”的这种认识为什么会发生转变呢？2.学生找出相关语句：有一天，我有了新的发现。
4.教师进一步导入：我们继续了解“我”有了怎样的“新发现”5.默读课文，回答：关于蒲公英，“我”有了怎样的新发现？勾画出有关的语句来回答。
课件出示学习提示四每当蒲公英开放时，草地就变成了金黄色。
我们常摘（掐）蒲公英来寻开心。
后来发现，蒲公英白天开，晚上合，草地也因它们的开合改变着颜色。
教师指导学生有感情地朗读课文。
课件出示相关语段6.默读课文，思考：“我”为什么会有这样一个“新发现”？联系课文内容说一说。
课件出示学习提示四教师引导学生留意一些细节和重点词语，如：发现；再看；观察；仔细看了看……边让学生思考，边指导朗读。
抓住第3 段“发现草地变色，以及变色的原因。
”体会蒲公英的“有趣”。
学到这里，我用语言进一步激发学生去发现蒲公英的有趣：“可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。
于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现？”学生读后很快就能找出小男孩的发现。
学生可能会说“草地会变色”很有趣。
那么我就出示课文第 3 段，这一段“草地变色的原因”也是本课的教学难点。
我首先引导学生读一读课文内容，划一划草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
再出示思考题：“草地怎么会变色”？并提供填空题，提示帮助学生理解。
即——“我知道草地的颜色会变，这是因为：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。
首先是同桌间互相说一说，在指名汇报交流之后，再提出更高的要求：“谁能不看提示，自己把草地变色这个奥秘说清楚？” 在齐读该段之后，体会“我”发现了这一有趣的现象后，对蒲公英的感情又有了什么变化？以引入最后一段的学习。
最后用“一起……一起……”的句式造句。
在上述教学环节的展开过程中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意的作用。
例如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
”怎么让学生体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小朋友，为什么以前我没有发现草地的颜色会变呢？”学生通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以一直误以为开满蒲公英花的草地是金色的。
那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在对比中体会到，用上“并” 这个字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，直到今天才明白原来那种想法是错的。
然后让学生再通过自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。
（四）对比阅读，体会人物情感的变化（五）拓展延伸，指向生活实践课后，我还给学生布置了这样一个作业： 1、摘录描写鲜花的词语。
2、平时你一定见过许多美丽的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？介绍的时候要说清楚花的形状、颜色等，并说说你为什么喜欢它。
这样的练习，由摘录写鲜花的词语到介绍鲜花，体现了一定的梯度。
（将语文学习的平台延伸到了课外，加强了语文与生活的紧密联系。
）。