《兵车行》教学设计

《兵车行》教学设计

枣庄八中南校高二语文组王慧第十五周

丈夫这一走，今后的日子该怎样过啊？上有年已老迈的双亲，下有嗷嗷待哺的幼子，“纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。”尽管如此，还有“县官急索租”，本来自己就已经家徒四壁，“出入无完裙”了，那些“租税从何出”啊！这样生不如死的日子该如何苟活下去啊！

师作诵读指导：结尾四句是全诗的高潮，令人悲痛欲绝，声调凄楚。“君不见”应重读，“古来”句道尽战场惨景，集中表达“行人”和“诗人”的怨愤，要缓缓读出，“无人收”三字乃血泪铸成，尤应重读。

（指导学生反复诵读，并背诵。）

五、课堂小结

（PPT“穷年忧黎元，叹息热内肠。”“宁为太平犬，莫做乱离人！”诗圣杜甫怀着忧国忧民的赤子情怀，以深沉、浓郁、一字一顿的笔触传达出了对战争的控诉和对百姓疾苦的同情。现在让我们怀着对人民的同情，对诗圣的崇敬，踏着杜甫的思想踪迹，再一次诵读全文！

六、布置作业

假如你是一名导演，或是一名编剧，或是一位画家，你将如何来拍摄、编写或画出这一惨绝人寰，令人撕心裂肺的场面呢？请用文字把你心中的设想描述出来。

第二课时（文本研习与反馈练习）

一、自主阅读，美点寻踪

（PPT）前人评杜甫《兵车行》时说：“语杂歌谣，最易感人，愈浅愈切。”请将诗中运用口语的句子抄出来，说说它们的表达效果。

明确：（1）接字法。如“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”“道旁过者问行人，行人但云点行频”，蝉联而下，累如贯珠，琅琅上口，铿锵和谐，优美动听。

（2）通俗口语。如“耶娘妻子”“去时里正与裹头，归来头白还戍边”“被驱不异犬与鸡”“租税从何出”“信知生男恶，反是生女好”等，能收到清新自然、明白如话、生动鲜明的表达效果。

（引导学生反复诵读这些句子，体会其美感。）

二、合作学习，交流探究

同学们在读这首诗时，印象最深的是哪个字？你认为文中都有哪些人在哭？哭什么？为什么哭？（学生分小组合作交流。）

明确：

1、被征兵之人的爷娘妻子在哭。

“耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”诗人这一简洁的诗句就给读者勾画了一幅生离死别的凄惨痛哭场景。爷娘妻子为什么如此痛哭？因为家中的唯一一个顶梁柱就要走了，而且这一走，十有八九就是“生死两茫茫”了，爹娘都年事已高，白发苍苍，却还要“白发人送黑发人”，这种痛楚情何以堪啊！所以，哭天抢地、万般无奈之际，爷娘们发出了这样痛楚的呼声：“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。”

生女就真的很好吗？为人女、为人媳、为人母、为人妻的苦命女子啊，眼见着自己的丈夫、公婆的儿子、儿子的父亲即将被抓入伍，更是痛不欲生。丈夫这一走，今后的日子该怎样过啊？上有年已老迈的双亲，下有嗷嗷待哺的幼子，“纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。”尽管如此，还有“县官急索租”，本来自己就已经家徒四壁，“出入无完裙”了，那些“租税从何出”啊！这样生不如死的日子该如何苟活下去啊！

2、被征兵入伍的人（行人）在哭。

谁说男儿有泪不轻弹？只因未到伤心时。被征之人不仅要忍痛惨别父母妻儿，而且，不知这样的强抓硬索的征兵何时结束。“或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边”，年纪轻轻便离家戍边，今已两鬓斑白，依然征兵未息。好不容易九死一生，刚刚回到“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的家乡，却又遇到了另一轮的抓夫。这一去，不知家中亲人该如何度日？这一去，前途应是艰险重重吧。且不说和敌人艰苦卓绝的斗争，就是那些当官的显贵们，我们为他们出生入死，

而他们是如何对待我们的呢？“况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡”，真是“宁为太平犬，莫坐乱离人”啊！这一去，不知我们的尸骨还能回到自己的家乡否？“君不见，青海头，古来白骨无人收。”永别了，我的亲人们！永别了，我的故乡山水！永别了，我虽苦难却依然热爱着的生命！

3、道旁经过看到这种惨象的人在哭。

“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。”看到这样的景象，明眼人搭眼一瞧，就应知道发生了什么和即将要发生什么，既然如此，为什么还要“道旁过者问行人”呢？这是无疑而问，感慨顿生之问啊！

这一路行来，这样的人间惨象见得太多了。“边庭流血成海水”“汉家山东二百州，千村万落生荆杞”，尽管民不聊生，尽管百姓们生活在水深火热之中，但“武皇开边意未已”，统治者们仍为了自己的一己私欲，草菅人命。道旁过者实在不忍卒见这样的人间惨象，也随着放声痛哭，为家乡父老乡亲而哭，为天下穷苦百姓而哭。

4、神愁天哭鬼也哭。

“新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。”开篇是人哭，终篇是鬼哭，连老天也不堪承受这人间惨剧，哗哗的雨声是天在悲鸣啊。悲惨的场面，寂冷阴湿的情景，令人不寒而栗。神愁啥？鬼哭啥？“古来白骨无人收”。曾经为国捐躯，血洒疆场的战士啊，此时却曝尸荒野，成了无家可归的孤魂野鬼，九泉之下怎能瞑目？我且借那潇潇雨声，飒飒风鸣，痛断肝肠的洒下一些男儿泪吧！

5、诗人在心中泣血的痛哭。

读完这首诗，我们不仅可以看到整整一代人的深重苦难，而且能触摸到