初中音乐《幸福歌》教案1
《幸福歌》示范课件
《幸福歌》示范课件幸福歌示范课件一、引言幸福是每个人都向往的心态和境界。
幸福的定义在不同人的口中可能有所不同，但无论怎样，每一个人都希望拥有幸福的生活。
而“幸福歌”作为一种传达幸福理念的方式，给予人们勇气与力量去寻找并珍惜幸福。
本篇文章将以“幸福歌”的示范课件为主题，介绍这首歌曲的背景、歌词和演唱情况。
二、背景介绍1. 音乐家创作背景“幸福歌”是由知名音乐家在二十一世纪初期创作的一首歌曲。
在当时，社会氛围多为压抑和焦虑，人们生活中缺乏幸福感，因此音乐家以此为灵感，希望通过音乐的力量传递幸福的理念。
2. 歌曲背景这首歌曲的制作初衷是鼓励人们积极面对困难，追求自己的梦想和幸福。
在歌曲中，通过激励人们积极向上的歌词和旋律，让人们充满自信和希望。
三、歌词解析1. 第一段“幸福歌”歌曲的开头采用了明亮的旋律和简洁的歌词：“幸福就在左手右手，幸福就是你我相互给予。
”这段歌词意味着幸福就在我们的身边，通过每天的行动、互相的关怀与慈爱，我们都可以分享和传递幸福。
2. 第二段“我的心里有阳光，我的心里有希望。
”这段歌词表达了个人内心的积极情绪和对未来的期许。
阳光代表正能量和积极心态，希望则是对美好未来的向往。
3. 第三段“幸福就是这样简单，不需多么华美，只求一个温暖拥抱。
”这段歌词揭示了幸福的真正含义，它不需要很多物质的堆砌，而是要通过简单的温暖拥抱来传递和体验幸福。
四、演唱情况“幸福歌”作为一首优秀的作品，受到了许多歌手和乐队的喜爱和演唱。
在演唱方面，不同歌手和乐队都通过他们独特的演唱风格赋予歌曲不同的味道。
1. 名歌手演唱多位知名歌手演唱了“幸福歌”，他们用自己的声音和演绎方式，将这首歌曲带给了更多人。
他们的唱法各具特色，有的以柔美的嗓音演绎，有的以高亢的声线唱出力量和激励。
2. 乐队翻唱“幸福歌”也受到了许多乐队的喜爱，许多乐队通过他们自己的演奏方式将歌曲演绎得更富有节奏感和活力。
乐队的演绎使得这首歌曲更具特色，更丰富了听众的感受。
幸福歌※-辽海版九年级音乐上册教案
幸福歌※-辽海版九年级音乐上册教案一、教学目标1.1 知识与技能目标1.了解“幸福”的含义与发展历程。
2.理解歌曲《幸福歌※》的歌曲形式、节奏、旋律和歌词。
3.能够正确演唱完整的歌曲。
1.2 过程与方法目标1.培养学生审美能力和音乐欣赏能力。
2.建立自学意识和自学能力。
3.培养学生的团队合作精神。
4.通过歌曲演唱，增强学生的自信心和表达能力。
二、教学内容2.1 知识内容1.歌曲《幸福歌※》的歌曲形式、节奏、旋律和歌词。
2.2 技能内容1.歌曲演唱。
2.3 情感态度价值观1.培养学生幸福感、责任感和爱憎分辨力。
三、教学重难点3.1 教学重点1.歌曲演唱的细节把握和效果呈现。
3.2 教学难点1.歌曲情感的表达和歌声的发声控制。
四、教学方法与手段4.1 教学方法1.导入式讲解法。
2.合作式学习法。
3.互动式教学法。
4.2 教学手段1.多媒体课件。
2.视频演示。
五、教学过程5.1 预习环节1.讲解幸福的含义和发展历程。
2.引领学生体会幸福感和责任感。
5.2 学习环节1.分析歌曲形式、节奏、旋律和歌词。
2.合作练习歌曲，提高演唱水平。
3.老师点拨演唱细节和形态，提高演唱效果。
5.3 总结与归纳环节1.回顾学习内容，总结演唱技巧。
2.展示合唱成果。
六、作业与评价6.1 作业1.自主完成歌曲演唱练习，做好时刻记录。
2.完成歌曲边听边记的功课。
6.2 评价1.教师记录合唱成果，进行评价和点评。
2.同学互评相互提升。
七、教学策略1.在教学中引领学生探究幸福的含义和发展历程，培养学生的责任感和爱憎分辨力。
2.在教学中注重练习歌曲的演唱技巧和情感表达，提高学生的自信心和表达能力。
3.在教学中强调合作和团队合作精神，培养学生团队合作的能力和意识。
幸福歌音乐鉴赏课教案设计
幸福歌音乐鉴赏课教案设计教案标题：《幸福歌音乐鉴赏课教案设计》教学目标：1. 了解音乐对幸福感的影响，并能够理解幸福歌曲的特点和意义。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高感知音乐的能力。
3. 培养学生的合作能力和表达能力，通过音乐鉴赏课增加学生之间的互动和交流。
教学重点：1. 学习幸福歌曲的特点和意义。
2. 培养学生的音乐欣赏能力。
3. 提高学生的合作和表达能力。
教学准备：1. 幸福歌曲的音频或视频资源。
2. 幸福歌曲的歌词。
3. 音乐播放设备。
4. 课堂展示设备。
教学过程：引入（5分钟）：1. 创设音乐氛围，播放一首欢快的音乐。
2. 引导学生分享他们对音乐的感受和喜好。
导入（10分钟）：1. 提问：你认为什么样的音乐能给人带来幸福感？2. 学生回答后，教师引导讨论，概括出音乐对幸福感的影响因素。
展示幸福歌曲（15分钟）：1. 教师播放一首幸福歌曲，同时展示歌词。
2. 学生仔细聆听音乐，观察歌词，并记录自己的感受和想法。
分组讨论（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首幸福歌曲进行讨论。
2. 学生讨论歌曲的特点、意义以及给他们带来的幸福感。
3. 每个小组派代表分享他们的讨论结果。
合作创作（20分钟）：1. 学生重新组合，每个小组选择一首幸福歌曲，自行编写一段歌词。
2. 学生可以根据自己的感受和想法，以及之前讨论的结果，创作属于自己的幸福歌曲。
3. 小组成员共同完成歌词的创作，并选择一位代表进行演唱。
展示和总结（10分钟）：1. 每个小组派代表进行歌曲演唱。
2. 教师和学生共同欣赏每个小组的创作，并进行评价和反馈。
3. 教师总结本节课的学习内容，并强调音乐对幸福感的重要性。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中寻找更多幸福歌曲，并写下自己的感受和想法。
2. 学生可以组织一个小型音乐会，将他们的创作和鉴赏经验与其他同学分享。
教学反思：本节课通过欣赏幸福歌曲，培养了学生的音乐欣赏能力和合作能力。
同时，通过创作活动，提高了学生的表达能力和创造力。
人教版七下音乐 4.4.1幸福歌 教案设计
幸福歌教学设计1教学目标(一)通过聆听和学习湖北方言后,学生能够用湖北方言演唱歌曲。
(二)通过聆听与欣赏,让学生知道“一领众和”的演唱形式。
(三)通过学习后,学生能够知道歌曲的结构,把握好歌曲的风格。
2学情分析《幸福歌》的教学内容,选自人教版音乐教材七年级(下册)第四单元。
这是一首湖北民歌,歌曲采用了领唱和齐唱相结合的演唱形式。
歌曲的旋律高亢、轻快、活泼,具有浓郁的南方民歌的风格。
3重点难点1、重点培养学生的情感和审美能力。
2. 难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。
4教学过程1、教师:同学们好,很高兴在音乐课堂上和大家见面。
在上课之前,老师想问同学们一个地理知识。
看着屏幕上这张中国地图,同学们知道湖北省在哪里?2、教师:下面老师就来给同学们介绍下湖北省的地理位置和人文景观。
介绍湖北省的地理位置,给学生观看湖北著名的风景圣地的图片。
3、教师:通过老师刚刚的介绍,我相信同学们已经对湖北省有了一定的了解。
今天我们要学习的这首歌曲,就是一首来自湖北的民歌《幸福歌》。
给学生介绍歌曲词、作者,讲解歌曲的背景。
4、教师:因为这首歌曲是一首湖北民歌,歌曲是用湖北方言来演唱。
现在,我们一起来完整聆听歌曲,找出歌曲中唱方言的字。
5、教师:找出方言的字,带领学生一起学习。
6、教师:同学们的语言天赋真棒。
同学们看着谱子,歌曲分了领唱和齐唱。
这种领唱与齐唱相结合的形式叫什么呢,介绍“一领众和”的演唱形式。
7、教师:介绍完了“一领众和”的演唱形式。
还有很多歌曲都是这种形式的,例如:我们非常熟悉的《让我们荡起双桨》下面,同学们跟着老师的音频,感受下“一领众和”的演唱形式。
8、教师:同学们已经了解了“一领众和”的演唱形式。
看着这首歌,整首歌曲虽然只有短短的几句,但这几句就能相对完整的表达这首歌曲的主题这就叫一段。
讲解一段体的含义。
9、教师:除了我们今天学习的这首歌是一段体,还有很多歌曲也是一段体的。
例如《草原上升起不落的太阳》放音频给学生聆听这首歌。
幸福歌
结束环节
4、表演歌曲
全班幼儿手拉手围成一个圈，带着动作一起连唱带表演。
给幼儿展示自己的机会。培养自信心。
延伸环节
5、歌曲创编
1、动作创编。
2、教师播放伴奏，幼儿跟随伴奏进行表演自己创编的动作。
培养幼儿的创造力和想象力。
反思与收获
王楠：
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合.因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。
2、教师请小朋友来说一说歌曲里的小朋友是怎样来表达幸福的？（拍手，跺脚）
3、音乐表现
1、教师范唱，幼儿欣赏。
2、教师带领幼儿有节奏的念歌词一遍。
3、带领幼儿跟随节奏的拍手和跺脚。
4、幼儿自己演唱。
初步的欣赏音乐，感知节奏。
让幼儿回忆歌词理解歌曲。
带领幼儿重点的学习演唱。
活动过程
活动环节与内容（包括师幼互动）
教学设计方案
活动名称
幸福歌
主要领域
艺术
活动目标
1、在唱一唱、玩一玩的游戏活动中学唱歌曲《幸福歌》。
2、感受歌曲节奏，并能跟着音乐做动作。
3、乐于参与集体歌表演活动，体验快乐游戏的乐趣。
学情分析
幼儿在接触歌曲时，没有接触过这么多的附点音乐型。所以希望通过此节课感受附点音符带来的快乐。
活动重点
带领幼儿在理解幸福含义的基础上学唱歌曲。
活动难点
让幼儿感知附点音乐型。
活动准备
音乐视频。
活动过程
活动环节与内容（师幼互动）
设计意图
《幸福歌》教案（优秀范文5篇）
《幸福歌》教案（优秀范文5篇）第一篇：《幸福歌》教案《幸福歌》教案（一课时）（执教：慈口中学徐志坚）课题：唱歌《幸福歌》教学对象：七年级学生教学准备：钢琴、竹笛、多媒体。
教学内容：湖北民歌《幸福歌》教学目标：1.、学唱湖北民歌《幸福歌》，尝试“一领众和”的演唱形式。
2、体验和谐、愉快，充满集体力量的精神风貌。
激发学生热爱家乡，热爱生活的激情。
3、从方言与音乐的结合入手，指导学生准确地把握地方音乐风格。
教学重点：教唱歌谱和歌词，熟练《幸福歌》教学难点：了解“一领众和”的演唱形式，体验地方音乐风格。
一、导入同学们！当你们看到家乡美丽的景色时，当你们品尝到家乡柑桔的甜美时，当你了解到父老乡亲的腰包渐淅鼓起来时，当你们目睹一座座新房在家乡的大地上崛起时……我想大家都会感觉到了农村的巨大变化，我们的生活是多么的美好和幸福！今天，我们一起来学习一首，反映农村村民满怀信心建设新家乡的精神风貌的老歌——《幸福歌》。
二、基本训练：1．发声练习：1 = C－（强拍击掌，弱拍拧指）ga auga guga gugu guwu2．带字练习1 = C－呀嗬咿嗬呀嗬咿嗬呀嗬咿嗬三、教唱歌曲《幸福歌》1、简介《幸福歌》《幸福歌》是一首湖北民歌。
由何伙作词，蒋桂英改编。
这是一首歌颂幸福生活的新民歌。
它的旋律明亮舒畅，演唱形式生动活泼，反映了农村村民满怀信心建设新农村的精神风貌。
旋律吸取了江汉平原民歌《薅草歌》的音调，把荆东地区的两种特征音调糅合在一起，同时又歉收了湖北天门民歌的特有风格。
地方色彩浓郁，给人以无穷的遐想，好像现在的幸福生活说不完、道不尽。
此歌生动优美，深受群众喜爱，多年来为湖北农村经常传唱的民歌之一。
2、用多媒体给学生足够的范唱，让学生多听，直到听熟为止。
四、训练“一领众和”的演唱形式1、介绍“一领众和”的演唱形式。
2、教师具体指导示范这“一领众和”的演唱形式。
3、比一比：每组推选一位领唱者，看哪一个组唱得最生动。
初中幸福歌教案
初中幸福歌教案教学目标：1. 让学生通过学习幸福歌，理解幸福的含义，培养积极的人生态度。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3. 引导学生体验音乐带来的快乐，提升幸福感。
教学重点：1. 学会演唱幸福歌。
2. 理解幸福的歌词内涵。
教学难点：1. 幸福歌的旋律把握。
2. 幸福感的体验和表达。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐设备。
3. 幸福歌乐谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对幸福的理解，让学生分享自己生活中的幸福时刻。
2. 教师总结：幸福是一种感觉，来源于生活中的点滴，我们需要学会珍惜和感恩。
二、学习幸福歌（10分钟）1. 教师播放幸福歌，让学生初步感受音乐的美感。
2. 教师教唱幸福歌，讲解歌曲的旋律和节奏。
3. 学生跟唱，教师纠正发音和旋律错误。
4. 分组演唱，让学生互相交流学习。
三、理解幸福歌词（10分钟）1. 教师解读幸福歌的歌词，让学生理解歌词中的幸福含义。
2. 学生讨论：如何在生活中寻找到幸福？3. 教师总结：幸福就在我们的身边，我们需要用心去感受，用眼去发现。
四、幸福体验（5分钟）1. 学生闭眼，静心聆听幸福歌，感受音乐的温暖。
2. 学生分享自己的幸福体验，可以是生活中的小事，也可以是内心的感悟。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，让学生认识到幸福的重要性。
2. 学生反思：如何在生活中传递幸福，让身边的人感受到快乐？教学延伸：1. 开展幸福主题的实践活动，让学生在生活中寻找幸福，体验幸福。
2. 组织幸福分享会，让学生交流自己的幸福故事，传递正能量。
教学反思：本节课通过学习幸福歌，让学生理解幸福的含义，培养积极的人生态度。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高学生的幸福感和音乐素养。
同时，教师还需关注学生的心理健康，引导学生正确面对生活中的困难和挫折，学会感恩和珍惜。
幸福的歌教案6篇
幸福的歌教案6篇幸福的歌教案篇1学习目标：1．认得6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到酷爱劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。
教学重点、难点：1．理解文章内容，初步形成自身的幸福观。
2．演课本剧。
教学准备：媒体课件。
课时布置：1课时教学过程：一、谈话导入1．这篇是阅读课文，紧要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自身读读课文，看你能读懂什么。
2．学生沟通，并谈谈自身的幸福观。
3．认读生字。
二、学习新课，了解文章内容1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生依据自身对课文内容的理解自由发言。
）在这个过程中，他们做了什么？引导学生读13到22自然段。
3．小结：正是由于他们从自身的劳动中感受到了帮忙人的欢快……4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她确定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠特别好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“特别好地尽自身的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自身应当做的事情都做得特别好，就是智慧的`女儿说的“特别好地尽自身的义务”。
）5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠特别好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：依据以往的教学经验，学生在此环节上的乐观性比较高，老师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
三、演课本剧1．分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作引导，为演做好准备。
2．学生排练，老师巡察。
3．汇报演出。
四、作业：阅读自身爱好的童话。
幸福的歌教案篇2教材分析：这是一首彝族儿童歌曲，通过对彝族娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热诚洋溢地呈现了彝族儿童的幸福生活。
歌曲为二四拍，一段体结构。
歌词简洁、形象，旋律欢快、跳动。
《幸福歌》音乐教案
《幸福歌》音乐教案幸福歌是一首非常感人和美妙的歌曲，它的旋律优美，歌词含义深远，非常适合用于音乐教学。
本文将为您提供一份《幸福歌》音乐教案。
一、教学目标1.了解《幸福歌》的歌词及其所表达的主题和情感；2.学习并掌握歌曲的旋律；3.能够用正确的发音和语气演唱该歌曲；4.培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
二、教学重点1.歌曲的旋律；2.歌曲的歌词及其所表达的主题和情感。
三、教学准备1.《幸福歌》的伴奏音乐；2.歌曲的歌词；3.音乐播放设备。
四、教学过程1.创设情境向学生们介绍这首歌曲的背景和故事，让学生们感受到幸福和快乐的情感。
2.听歌欣赏播放《幸福歌》的伴奏音乐，让学生们闭上眼睛，静静地聆听歌曲，并感受其中蕴含的情感和意义。
3.学习歌词将歌词分发给学生们，让他们看歌词并理解其意思。
然后，学生们可以互相讨论歌词中的重点内容，加深对歌曲内涵的理解。
4.唱歌练习让学生们跟随着歌曲的旋律，尝试唱这首歌。
在初次练习时，可以放慢音乐的速度，以便学生们更容易地跟上节奏。
5.纠正发音与语气练习对于学生在唱歌过程中可能存在的发音和语气问题，进行指导和纠正。
引导学生们注意每个音节的发音，并表达歌曲所需要的情感。
6.分组合唱将学生们分成若干小组，让他们在老师的带领下进行合唱练习。
可以为每个小组分配不同的部分，如A、B、C、D等。
然后，每个小组轮流进行合唱表演。
7.情感表达让学生们思考这首歌曲带给他们的情感，并用语言表达出来。
可以请学生们用自己的语言描述歌曲所表达的幸福和快乐的感觉。
8.整体合唱将所有的小组聚集在一起，进行整体合唱演练。
可以加入一些动作或舞蹈来丰富表演的形式。
五、评价与总结结合学生的表现和反馈，评价这次教学的成果。
对于学生们表现良好的地方，进行肯定和奖励；对于需要提高的地方，进行指导和纠正。
六、拓展延伸1.鼓励学生们以小组形式自行编排歌曲的表演，可以加入合唱、舞蹈或乐器伴奏等元素，进行一场精彩的演出；2.鼓励学生们创作自己的歌曲，并运用所学的音乐知识和技巧进行演唱。
幸福歌教案6篇
幸福歌教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中音乐教案幸福歌
教案名称：初中音乐课程——幸福歌课时：1课时年级：初中一年级教材：《音乐课程标准》教学目标：1. 让学生了解幸福歌的特点，感受幸福歌带来的愉悦心情。
2. 通过学习幸福歌，培养学生对生活的热爱和对美好未来的向往。
3. 提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐素养。
教学重点：1. 幸福歌的特点及情感表达。
2. 学会演唱幸福歌，感受幸福歌带来的愉悦心情。
教学难点：1. 幸福歌的节奏和旋律。
2. 学生对幸福歌情感的理解和表达。
教学准备：1. 教学音频、视频资料。
2. 乐谱。
3. 音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首幸福歌《茉莉花》，让学生初步感受幸福歌的美妙旋律。
2. 引导学生讨论幸福歌的特点，如欢快的节奏、优美的旋律等。
二、教学歌曲（15分钟）1. 教师讲解幸福歌《茉莉花》的歌词含义，帮助学生理解歌曲表达的幸福情感。
2. 分组学唱歌曲，教师指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
3. 学生跟随教师一起演唱歌曲，体会幸福歌带来的愉悦心情。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一首幸福歌进行演唱，如《康定情歌》、《月亮代表我的心》等。
2. 各组轮流表演，其他学生欣赏并提出改进意见。
3. 教师总结各组的表演优点和不足，给予鼓励和建议。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调幸福歌的特点和演唱技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多听、多唱幸福歌，感受幸福歌带来的美好情感。
教学反思：本节课通过学习幸福歌，让学生感受到了音乐的愉悦和幸福。
在教学过程中，要注意引导学生理解歌曲的情感内涵，帮助学生掌握正确的演唱方法。
同时，通过实践活动，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。
在今后的教学中，可以尝试引入更多幸福歌作品，丰富学生的音乐欣赏经验。
幸福歌
学习目标
1、学习湖北民歌，了解湖北 民歌热爱湖北民歌。 Ø 2、唱会《幸福歌》，学会 “一领众和”的演唱形式。
内容：
Ø歌词的情感 Ø歌词中的方言 Ø节奏难点 Ø音准难点 Ø歌唱形式
流程：
Ø 1、讨论歌曲的演唱形式然 后进行练习。 Ø 2、分组展示。
Ø 要点： Ø 互相交流，指出优点及 存为主
打造高效课堂
执教
天门杭州华泰中学
雷勇军
我参与 我快乐
我自信 我成功
Ø 天门—茶圣陆羽故里，地处鄂中 腹地江汉平原，已有2000多年县制 历史，是全国最大的棉乡，最大的 侨乡，是久负盛名的文化之乡。距 武汉180公里，距襄樊251公里。
《幸福歌》简介
这是湖北天门的一首民间小调，何伙 词，蒋桂英改编并演唱。它的旋律明 亮舒畅，演唱形式生动活泼，歌曲音 调具有鲜明的个性。在2009年“湖北 十大金嗓、十大金曲”推评活动中 《幸福歌》以其浓郁的地方色彩入围 “湖北十大金曲”。
幸福歌教案
幸福歌教案一、教学目标1. 了解什么是幸福，激发学生对幸福的向往；2. 学会欣赏幸福歌的歌曲，加深对幸福的理解；3. 学唱幸福歌，培养学生对幸福的表达能力。
二、教学重点1. 激发学生对幸福的向往；2. 培养学生的音乐和唱歌能力。
三、教学准备1. 幸福歌的音乐和歌词；2. 音响设备；3. PPT或幸福的相关图片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放幸福的相关歌曲，向学生展示幸福的面貌，引起学生的兴趣。
然后让学生思考：什么是幸福？在学生提出自己的看法后，教师可以给出“幸福是指人类在物质上有所保障，生活和谐美满，心灵可寄托的境地”。
2. 欣赏幸福歌（10分钟）教师将幸福歌的音乐播放给学生听，并显示歌词。
带领学生一起欣赏歌曲，感受幸福的美好。
然后教师可以提问：你听了这首歌有什么感受？你认为这首歌表达了什么？3. 学唱幸福歌（25分钟）教师将幸福歌的歌词分成几段，逐句教给学生，让学生跟着歌曲的节奏来唱。
首先，教唱第一段歌词，教师先唱一遍，学生跟着唱，然后全班一起唱。
以此类推，逐段学唱歌词。
然后，教师可以将全部歌词放在幻灯片上，让学生全班一起唱。
在唱歌的过程中，教师可以引导学生用动作来表达歌曲中的情感。
4. 分组演唱（15分钟）将学生分成几个小组，让每个小组派一位代表来带领大家唱幸福歌。
可以通过抽签的方式决定唱歌的顺序。
在每个小组表演结束后，全班一起鼓掌，表扬他们的演唱。
5. 情感互动（5分钟）让学生谈谈自己对幸福的理解和追求，并互相分享自己的幸福故事。
鼓励学生积极向往幸福，并为自己的幸福努力奋斗。
6. 小结（5分钟）通过回顾今天的学习，让学生总结一下幸福歌对他们的启发和帮助。
并提醒学生，幸福是需要自己去追求的，并且每个人的幸福是不同的。
五、教学反思通过欣赏和学唱幸福歌，学生能够更加深入地理解幸福，也能够通过音乐来表达自己对幸福的感受。
同时，通过小组演唱和情感互动环节，能够增强学生团队合作能力和情感交流能力。
幸福歌教案最新5篇
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幸福歌儿歌教案
幸福歌儿歌教案教案标题：幸福歌儿歌教案教案目标：1. 通过幸福歌儿歌的教学，培养学生对幸福的理解和感受。
2. 增强学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 发展学生的合作能力和表达能力。
教学内容：1. 幸福歌儿歌的歌词和旋律。
2. 歌曲中所表达的幸福的含义。
3. 歌曲的节奏和音调。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍幸福的概念，并与他们分享一些幸福的经历。
2. 播放幸福歌儿歌的音频，让学生先听一遍，并让他们表达对这首歌的第一印象。
歌曲学唱：1. 分段学唱歌曲，先教唱第一段，然后逐渐添加其他段落。
2. 引导学生注意歌曲的节奏和音调，并进行适当的音乐韵律训练。
3. 分组练习，让学生在小组中互相帮助，一起唱歌。
理解歌曲：1. 分析歌曲的歌词，让学生理解歌曲中所表达的幸福的含义。
2. 引导学生讨论歌曲中的幸福来源，例如家庭、友谊、爱等。
3. 引导学生思考自己的幸福来源，并与同伴分享。
创作活动：1. 鼓励学生创作自己的幸福歌词，可以是关于个人幸福的经历或对幸福的理解。
2. 分组合作，让学生将自己的歌词编成一首歌曲，并进行表演。
总结：1. 回顾学生在本节课中的学习成果，让他们分享自己的收获和感受。
2. 引导学生思考如何将幸福的理解和感受应用到日常生活中。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中练习歌曲，并与家人分享自己的幸福歌儿歌。
2. 组织学生参加校内或校外的歌唱比赛，展示他们的歌唱技巧和表达能力。
评估方式：1. 教师观察学生的参与程度和合作表现。
2. 学生的歌唱表现和音乐理解的展示。
3. 学生的创作作品和表演。
教学资源：1. 幸福歌儿歌的音频。
2. 幸福的图片或视频素材。
3. 音乐韵律训练的音乐素材。
备注：教案中的步骤和活动可以根据不同年级和教育阶段的要求进行适当调整和扩展。
此教案适用于幼儿园至小学低年级的学生。
幸福歌-人教版七年级音乐下册教案
幸福歌-人教版七年级音乐下册教案教学目标1.让学生了解幸福歌这首歌曲的音乐元素与情感表达。
2.让学生通过唱歌和动作表现歌曲情感，增强学生的音乐鉴赏能力和情感表达能力。
教学重点1.学生要能够根据曲子的情感，找出不同部分的音乐表达方式。
2.学生要能够通过动作和声音的表现，将歌曲情感淋漓尽致地展现出来。
教学难点1.通过歌曲的节奏和情感，引导学生表达情感。
2.让学生理解音乐元素和情感之间的关系。
教学准备1.幸福歌的音乐文件2.幸福歌的歌词3.坐垫或者简单的器材，用来进行动作表演4.PPT或者黑板，学生可以用来记载自己的理解和思考教学活动活动一：听歌鉴赏1.让学生先听一遍幸福歌，注意听歌的时候要注意歌曲的节奏和情感表达方式。
2.请学生说出他们听到的歌曲的一些节奏和情感的表达方式。
活动二：唱歌学习1.让学生跟随音乐老师，唱一遍幸福歌。
2.让学生体验歌曲中传达的情感，选择其中一个情感，以自己的方式表达出来。
活动三：动作表演1.请音乐老师示范一段动作表演，让学生模仿复述。
2.学生分组进行动作表演，给别人带来愉悦，表达自己对歌曲的情感。
活动四：互动分享1.让学生分享自己对歌曲的理解和思考，可以用PPT或者黑板写出来，让后让学生讨论并互相分享，学习彼此之间对幸福的理解。
总结反思1.通过这堂音乐课，让学生学习了如何通过音乐元素和动作表达歌曲的情感。
2.学生也通过活动不仅提高了自己的音乐鉴赏能力，并且也增强了自己的情感表达能力。
3.教师通过带领学生相互分享，让学生从彼此的分享中学习，更好的理解了幸福，增强了对幸福的感性认识。
幸福歌课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
学习目标
1、学习湖北民歌，了解湖北民歌 热爱湖北民歌。 2、唱会《幸福歌》，学会“一领 众和”演唱形式。
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内容：
歌词情感 歌词中方言 节奏难点 音准难点 歌唱形式
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流程：
1、讨论歌曲演唱形式然后进 行练习。
2、分组展示。
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关键点：Байду номын сангаас相互交流，指出优点及存
在问题。
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我参加 我高兴 我自信 我成功
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天门——茶圣陆羽故里，地处鄂中 腹地江汉平原，已经有多年县制历 史，是全国最大棉乡，最大侨乡， 是久负盛名文化之乡。距武汉180 公里，距襄樊251公里。
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《幸福歌》介绍 这是湖北天门一首民间小调，何伙词，蒋桂英改编并演唱。它旋律明亮舒 畅，演唱形式生动活泼，歌曲音调含有鲜明个性。在“湖北十大金嗓、十大 金曲”推评活动中《幸福歌》以其浓郁地方色彩入围“湖北十大金曲”。
【配套K12]七年级音乐下册 第4单元 选听《幸福歌》教案1 新人教版
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《幸福歌》教案教学目标：1、聆听《幸福歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识南方民歌的风格特征。
2、深入认识民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因等问题。
重点和难点：理解这首民歌的民族风格和地方风格。
教学方法：欣赏法、谈话法、表演法等。
用具准备：多媒体设备、教学课件等。
教学过程：1、介绍湖北天门：天门历史悠久，曾有灿烂的石江河文化，是全国最大的棉乡，天门是全国内地最大的侨乡，天门是全国久负盛名的文化之乡，如楚国令尹子文，世界文化名人"茶圣"陆羽，明代竟陵派文学创始人钟惺，谭元春，清朝状元蒋立镛等人物。
2、聆听歌曲《幸福歌》。
3、讨论歌曲的风味。
4、教师点评：歌曲的旋律吸取了湖北农民劳动时所唱“媷草歌”的音调，以天门民歌的音乐素材为骨架，揉进荆东地区的两种特征性音调5 1 2 1 5和3 5 6 5 3 。
演唱上一领众和，情绪热烈欢快，充满乐观向上的激情。
5、引导学生注意衬词部分进行复听。
6、唱衬词部分。
7、了解南方民歌的基本特征：早在春秋战国时期，我国南方就已经广泛流行着“楚声”和“吴声”，楚声是长江中下游两湖一带的民歌；吴声则是长江下游江浙一带的民歌。
它们的风格与北方民歌的风格形成了鲜明的对照。
南方民歌的歌词都比较含蓄、内在，善用比、兴；其旋律多表现得婉转、流畅、细腻、抒情。
8、教师点评：（1）民歌的民族风格、地方风格，主要表现在歌词内容、节奏、旋律、调式、结构、演唱形式、伴奏乐器等因素上。
（2）影响民歌民族风格、地方风格的主要原因，多为人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等因素。
（3）同一民族的民歌，由于分布地区的不同，在音乐风格上也会有明显的差异。
因为该民族的民歌会受到当地音乐文化的影响，民族风格和地方风格相交融，最终造成音乐风格发生变化的结果。
9、小结：让每个小组推荐一名学生谈本课主要收获。
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《幸福歌》教案
教学准备：
钢琴、竹笛、多媒体。
教学内容：
湖北民歌《幸福歌》。
教学目标：
1、学唱湖北民歌《幸福歌》，尝试“一领众和”的演唱形式。
2、体验和谐、愉快，充满集体力量的精神风貌。
激发学生热爱家乡，热爱生活的激情。
3、从方言与音乐的结合入手，指导学生准确地把握地方音乐风格。
教学重点：
教唱歌谱和歌词，熟练《幸福歌》
教学难点：
了解“一领众和”的演唱形式，体验地方音乐风格。
教学过程：
一、导入
同学们！当你们看到家乡美丽的景色时，当你们品尝到家乡柑桔的甜美时，当你了解到父老乡亲的腰包渐淅鼓起来时，当你们目睹一座座新房在家乡的大地上崛起时……我想大家都会感觉到了农村的巨大变化，我们的生活是多么的美好和幸福！今天，我们一起来学习一首，反映农村村民满怀信心建设新家乡的精神风貌的老歌——《幸福歌》。
二、基本训练：
三、教唱歌曲《幸福歌》
1、简介《幸福歌》
《幸福歌》是一首湖北民歌。
由何伙作词，蒋桂英改编。
这是一首歌颂幸福生活的新民歌。
它的旋律明亮舒畅，演唱形式生动活泼，反映了农村村民满怀信心建设新农村的精神风貌。
旋律吸取了江汉平原民歌《薅草歌》的音调，把荆东地区的两种特征音调糅合在一起，同时又歉收了湖北天门民歌的特有风格。
地方色彩浓郁，给人以无穷的遐想，好像现在的幸福生活说不完、道不尽。
此歌生动优美，深受群众喜爱，多年来为湖北农村经常传唱的民歌
之一。
2、用多媒体给学生足够的范唱，让学生多听，直到听熟为止。
四、训练“一领众和”的演唱形式
1、介绍“一领众和”的演唱形式。
2、教师具体指导示范这“一领众和”的演唱形式。
3、比一比：每组推选一位领唱者，看哪一个组唱得最生动。
五、小结
在歌声中结束本课。