中学生心理成熟的15个标志
论述性成熟对青少年自我意识发展的影响
论述性成熟对青少年自我意识发展的影响内容摘要：青少年的性成熟会对他们的心理产生巨大的影响，尤其是自我意识的影响。
青少年是人生中一个美好而重要的时期。
进入青春期后，在大量的性激素作用下，个体的性机能加速发育成熟。
青少年的性成熟会对他们的心理产生巨大的影响，尤其是自我意识的影响。
性成熟使青少年面对一个陌生的自我。
如何正视性成熟，是青少年学生在过渡期所面临的一个重要问题。
因此，在青少年性成熟期间，作为教育工作者，老师们有必要引导学生学习正确的性知识，正视性成熟，保持开朗的心境，保持正确的自我认识，保持和谐的人间关系，保持与社会协调一致，注意学习中的心理健康，培养良好个性心理品质，善于独立思考，提高经受挫折的能力，将青春期的能量转化到有意义的学习生活或其他活动中去，培养青少年良好自我意识，引导他们健康、阳光地成长。
自我意识是指对自己作为一个独特存在的个体的意识。
这是一种作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人际关系的意识。
人能够认识到自我，并把个体从客体中区分来，意识到自己身体的活动状况，能体验到自身的心理活动，能认识到自己在社会和集体中的地位和作用，意识到自己是社会生活的主体，这要经历一个较长的发展过程。
从哲学意义上讲，自我意识中的自我，包括主体的自我和客体的自我，作为主体的自我，指向自我以外的事物，以自然和社会为反映对象。
作为客体的自我，指向自我本身，以自我为反映对象，被自己所不断认识、体验和调控。
自我意识的心理构成，包含着知、情、意三种成份，其中，自我认识包括自我感觉、自我判断、自我观察、自我评价和自我想象等形式。
自我情感体验包括自尊、自爱、自信、自卑、自贱、愧疚等形式。
自我意志包括自我控制、自我激励、自我约束、自我命令等形式。
从总体上说，青少年的自我意识的特点，是以自我认识为基础，以自我体验为核心，以自我调节为条件，促使自我意识向成熟的方向发展。
具体言之，青春期学生自我意识的发展有以下特点：1、成人感的产生成人感是指由于个体独立性增强而产生的一种成熟的心理体验。
中学生阶段心理特点
中学生阶段心理特点中学生是青春期的儿童，他们正处于身心发展的关键时期，心理特点也开始显现出来。
以下是中学生阶段的心理特点。
1.对自我认知的重要性：中学生开始对自己的身份、角色和价值进行思考和探索。
他们开始对自己的个性、兴趣和能力有更深入的了解，并试图与他人区分开来。
他们非常关注自己在集体中的地位和形象。
2.容易受到他人评价的影响：中学生对他人的看法非常敏感，并容易受到他人的评价和评论影响。
他们会为了迎合他人的期望而改变自己，以获得他人的认可和接受。
3.对同伴关系的重视：中学生注重交朋友和组成团体。
他们希望能够得到同伴的认同和支持，并希望在集体中有一定的地位。
同伴关系对中学生的心理发展非常重要，这也是他们建立自我认同和自信心的重要途径。
4.积极追求独立和自主：中学生希望能够独立思考和决策，他们渴望获得更多的自由和自主权。
他们希望能够参与到自己感兴趣的活动和项目中，并通过这些活动来展示自己的能力。
5.心理波动明显：中学生的情绪变化比较剧烈，有时会表现出情绪激动、易怒、消沉和情绪低落等。
这是因为他们身心发生了很大的变化，心理上的稳定性还没有完全建立起来。
6.对待学业的态度：中学生在学习上有积极的态度，渴望取得好成绩和进一步深造。
他们希望能够在学习上取得成就，并通过成绩来展示自己的能力。
然而，他们可能会遇到学习压力和适应新学科和教学方式的困难。
7.对未来的迷茫和焦虑：中学生开始对未来的职业和人生道路感到迷茫和焦虑。
他们面临着选择高中课程和大学专业的压力，同时也面临着成年后的责任和独立生活的挑战。
8.对社会和社会问题的关注：中学生开始对社会和社会问题表现出关注和兴趣。
他们开始思考社会公平、公正和正义的问题，并希望能够为社会作出贡献。
针对中学生的心理特点，家长和教育者可以采取以下措施来促进他们的健康发展：1.建立良好的家庭和学校关系，提供稳定的家庭和学习环境。
2.增强中学生的自尊心和自信心，鼓励他们在自己感兴趣的领域发展和展示自己的能力。
第二讲中学生心理的发展特点
第二讲中学生心理的发展特点中学生心理的发展特点是指中学阶段学生心理发展的独特表现和特点。
根据心理学的相关理论和实践经验，中学生心理发展特点主要包括：一、身心特点1.生理上，中学生正处于青春期，躯体发育迅速，性征逐渐显现，内分泌系统发生变化，对强烈的生理需求有着追求的欲望。
2.心理上，中学生具有强烈的好奇心和求知欲，思维能力逐渐成熟，开始形成自己的世界观、价值观和人生观。
二、自我意识的觉醒1.自我意识的觉醒是中学生心理发展的重要标志之一，他们开始关注自身的特点、优点和缺点，并开始思考自己的身份和定位。
2.中学生对外界评价的敏感度较高，常常关注他人的反应和评价，注重社会认同感和他人的肯定。
三、自我认同的建立1.中学生期望寻找自己独立的个性和认同感，希望被他人接受和认同。
2.青春期的中学生容易受到同伴和社会环境的影响，对于自我价值和角色的理解和建构有较高的需求。
四、情绪和人际关系的波动1.中学生情绪波动较大，常表现出易激动、易冲动、易情绪低落等特点。
这与他们生理发育、自我意识觉醒、自我认同建立等发展特点有关。
2.中学生开始接触和面对更复杂的人际关系，容易出现友情矛盾、恋爱纠葛等情感问题，需要逐渐学会处理人际关系。
五、价值观的塑造和选择1.中学生开始面临各种价值观的挑战和冲突，需要通过思考和体验逐渐形成自己的核心价值观。
2.中学生在社会文化环境的影响下，对于理想、责任、公平等价值观的认同和选择有所关注。
六、学业压力和自我管理1.中学生的学业压力逐渐增大，需要承担起更多的学习任务和责任。
2.中学生面临着课业、班级、家庭和兴趣爱好等多重角色和要求，需要学会管理自己的时间和情绪，适应学习和生活的变化。
以上是中学生心理发展特点的主要内容，教师和家长应根据这些特点，采取相应的教育和引导措施，帮助中学生健康成长，良好发展。
中学生身心发展的特点
中学生身心发展的特点中学生的心理特点是多方面的，主要包括以下几个方面：1、自我意识和自我评价意识的增强随着身体的发育和认知能力的提高，中学生对自我有了更加清晰的认识，能够更好地评价自己的行为和表现，同时也更加注重自己的形象和形态。
2、情感的波动和变化中学生的情感比较复杂，常常会出现情绪波动和变化，尤其是在面对学业、人际关系等方面的压力时更加明显。
3、思维方式的转变中学生的思维方式从形象思维向抽象思维转变，思考问题更加深入、细致，能够做出更加理性的决策。
4、社交能力的提高中学生在社交方面的能力逐渐提高，能够处理更加复杂的人际关系，同时也更加注重自己在群体中的地位和形象。
5、自我价值观的形成中学生开始逐渐形成自己的价值观，能够对不同的价值观进行辨析和选择，形成自己的独立思考能力。
认知能力是中学生的重要心理特征之一。
他们的观察目的性和自觉性得到了提高，观察时间更为持久，概括性和精确性也有所提升。
中学生的思维已经从具体的形象思维过程发展到抽象的逻辑思维为主，并且由经验型转向理论型。
他们能够快速抓住问题的矛盾焦点，独立、批判地思考，并且对同学、老师、家长和书本有自己的认识和看法。
此外，中学生喜欢争论和怀疑，敢于发表自己的观点，不迷。
情感方面，中学生的情感丰富、高亢而热烈，富有朝气，容易动感情，也容易激怒，情感体验比小学生深刻。
他们对未来充满了憧憬和幻想，具有活泼愉快的心境。
自我调节和控制能力提高，情感有时带有矛盾性和两极性。
中学生好交往、重友情，友谊迅速发展。
由于性发育和对未来的向往，在异性交往中有时会遇到困惑。
中学生的意志特点主要表现在目的性、果断性、自制力等个心理品质上。
他们能够有目的、自觉地做出意志决定和努力，并且在果断性上有了显著发展。
自控能力不断增强。
随着年龄的增长、视野的开阔和受教育年限的延长，中学生开始对人生和世界进行思考和探索，形成自己的人生观和价值观。
道德品质是中学生心理特征之一。
学生的品德有一个完整的结构，包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。
中学生心理健康小常识
中学生心理健康小常识心理健康教育已成为学校教育的一个新课题，是帮助学生正确处理学习，生活，择业和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径。
青年学生首先应学习一些心理健康小常识，促使他们对自己的认识，提高自我教育能力;并且对将来的学习生活都有好处。
其次，青年学生应了解心理健康的标准，树立正确的人生态度，培养满意的心境，形成良好的个性和统一的人格，始终保持热情饱满，乐观向上的情绪。
最后，心理辅导也是促进学生正确的认知结构和情感与态度模式形成的重要途径。
如果你问一位中学生“你健康吗”他也许会说：“我当然健康，瞧，我壮得象头小牛犊，从没生过病。
”可是健康不应只指体格健壮与否，还应包括心理在内的健康。
严格地说，只有体格健康还算不上是健康，因为健康不只是体格健壮与否，还包括心理健康与否，联合国世界卫生组织提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理健康!”并解释：健康不仅是指一个人没有疾病，而且是指一个人有良好的身体和精神以及社会的适应状态。
也就是说，健康与否从身体和精神以及社会的适应三个方面来评价。
现在不少中学生存在着一些心理问题。
如胆小、忧郁、孤僻、依赖、神经质、人际关系不良等。
那么，怎样才算心理健康呢?心理健康的标准是什么?生理健康的指标较明确，判定容易一些，而心理健康的判定便较为困难，因为心理健康具有明显的相对性和模糊性。
心理健康是比较而言的，绝对的健康是不存在的，人们都处在较健康和极不健康的两端连续线中间的某一点上，而且人的心理健康状态是动态变化的，而非静止不动的。
人的心理健康即可以从相对的比较健康变成健康，又可以从相对健康变得不那么健康，因此，心理健康与否是反映某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的。
另外，一个人偶尔出现的一些不健康的行为和心理，并不意味着心理不健康。
心理健康应指出较长一段时间内持续存在的状态，而不能只看一时性的偶尔现象，使断定心理不健康。
心理标准是一个发展的、文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化，也因不同的社会文化背景而有差异。
中学生身心发展的特征
中学生身心发展的特征中学生身心发展的特征是指在中学阶段，学生的身体和心理方面所呈现出的一系列特点和变化。
这一阶段是青春期的关键时期，孩子们经历着身体、心理和社会角色的转变，因此对他们的身心发展进行全面了解和关注是十分重要的。
1. 身体发展特征：中学生的身体发展在这个阶段呈现出明显的特征。
他们的身高和体重迅速增长，女生的生理期开始浮现，男生的声音变低，体毛开始生长等。
此外，他们的骨骼和肌肉也在逐渐发育，运动能力和协调性明显提高。
然而，由于个体差异的存在，每一个中学生的身体发展进程可能会有所不同。
2. 心理发展特征：中学生的心理发展在这个阶段也经历了很大的变化。
他们开始对自我有了更深入的认识，开始形成自己的价值观和人生观。
他们的思维方式也逐渐从具体思维向抽象思维转变，开始能够理解和运用抽象的概念和逻辑推理。
同时，他们的情绪也更加复杂和多变，时常浮现情绪波动、易怒、易激动等现象。
3. 社交发展特征：中学生的社交发展在这个阶段也发生了显著的变化。
他们开始与不同背景的人接触，结交新朋友，形成自己的社交圈子。
他们开始关注自己在群体中的地位和形象，更加注重自己的社交技巧和形象塑造。
同时，他们也开始对社会问题和公共事务产生兴趣，开始思量自己的社会责任和角色。
4. 学业发展特征：中学生的学业发展在这个阶段也面临着新的挑战和压力。
他们需要适应更加复杂和深入的学科知识，面对更多的学习任务和考试压力。
同时，他们也需要培养自主学习的能力，提高时间管理和学习方法。
此外，他们还需要开始思量自己的职业规划和未来的发展方向。
总结起来，中学生身心发展的特征主要包括身体发展、心理发展、社交发展和学业发展四个方面。
了解这些特征有助于家长和教育工作者更好地指导中学生的成长和发展，为他们提供适当的支持和匡助。
同时，中学生也应该积极主动地关注自己的身心发展，培养良好的习惯和积极的心态，为自己的未来做好充分准备。
中学生心理健康含义及标准
编辑ppt
16
从五个方面提升疗愈的品质
• 1.健康（Well-Being）：通过肢体工作、莱克式呼吸等，掌握迅速提升身心能 量的工具。
• 2．情感（Feeling）：当我们觉察到身体所有的功能，你将会大吃一惊。我们 不曾深入它，不曾费心去了解它，然而我们却奢言去爱人，这是不可能的， 因为别人也是以身体的形式出现在你面前。
编辑ppt
18
标准
• 1．智力标准。智力正常是人正常生活的最基本的 心理健康条件，良好的智力水平是一切社会人学 业成功、事业有成的心理基础。用IQ值来表示。 智商≥90为正常，上不封顶，<70为智力落后。智 力不正常的人心理不可能健康，但是IQ不能说明 一个人的成就，IQ高也不能保证心理健康。因此， IQ高的人不要幸灾乐祸。
• 2．情绪标准。情绪是指人对客观事物是否符合需 要所产生的一种主观体验。情绪稳定，而且还得 心情愉快才是情绪健康的标志，且情绪的变化应 由适当的原因引起，还要与情绪反应的程度相适 宜。
编辑ppt
19
标准
• 3意志标准：是指人自觉地确定活动目标，支配自 己行动，克服重重困难，以实现预定的目标的心 理过程。意志是成功做任何事情的阶梯，如果做 事过于优柔寡断、徘徊不前、思前想后，或不计 后果、草率等都是意志不健康的表现。
编辑ppt
12
身心灵合一疗法
• 概况 • 身心灵合一疗法主要由三个模块组成。 • 一、认知层面： • 二、行为层面： • 三、身体层面：
编辑ppt
13
认知层面
• 一、认知层面： • 1.更加了解现代人身心焦虑甚至身心疲惫的原因。 • 2．理解压力的形成与舒解机制，以及与情绪、能
量、身体的关系。 • 3．了解童年生活与家庭如何影响一个人的人生信
做一名心理健康的中学生
做一名心理健康的中学生一、中学生常见的心理问题1．自卑心理2．逆反心理3．孤独心理4．嫉妒心理5．唯我独尊心理6．厌学心理7．早恋问题8．迷恋网络问题9．追星”问题10．考试焦虑11．情绪方面的问题12.学习无所谓心理。
二、中学生心理健康的标准1、理解自我、悦纳自我。
2、接受他人，善与人处。
3、热爱生活，乐于工作和学习。
4、面对现实、接受现实，适合现实。
5、能协调与控制情绪，心境良好。
6、人格和谐完整。
7、智力正常。
8、心理行为符合年龄特征。
三、心理问题自我治疗的小诀窍1．转移情绪。
人生的道路崎岖不平，坎坎坷坷，难免有挫折和失误，也少不了烦恼和苦闷。
此时此刻，应迅速把注意力转移到别的方面去。
比方有时碰到不顺心的事情或在家中与亲属发生争吵，不妨暂时离开一下现场，换个环境，或者同别人去侃大山，或者参加一些文体活动，娱乐娱乐。
这样很快就会把原来的不良情绪冲淡以至赶走，而重新恢复心情的平静和稳定。
2．憧憬未来。
追求美好的未来是人的天性，也是人类生存和社会进步的动力。
只有经常憧憬美好的未来，才能始终保持奋发进取的精神状态。
不管命运把自己抛向何方，都应该泰然处之。
不管现实如何残酷，都应该始终相信困难即将克服，曙光就在前头，相信未来会更加美好。
3．向人倾诉。
心情不快却闷着不说会闷出病来，有了苦闷应学会向人倾诉的方法。
首先能够向朋友倾诉，这就需要先学会广交朋友。
假如经常防范着别人的“侵害”而不交朋友，也就无愉快可谈。
没有朋友的话，不但遇到难事无人相助，也无法找到可一吐为快的对象。
把心中的苦处能和盘倒给知心人并能得到安慰甚至计谋的人，心胸自然会像打开了一扇门一样明朗。
除此之外，我们能够向亲人倾诉，学会把心中的委屈和不快倾诉给他们，也常会使心境立即由阴转晴。
4．拓宽兴趣。
兴趣是保护良好的心理状态的重要条件。
人的兴趣越广泛，适合水平就越强，心理压力就越小。
比方，同样是从领导岗位上退下来，有的人觉得无所事事，很容易产生无用、被遗弃等失落感。
中学生心理发展的特征
中学生心理发展的特征（一）中学生生理发展的特征中学生在生理的发展上处于青春发育期。
一个人的一生要经历两次生长发育高峰期，一次是出生后的第一年，另一次就是青春发育期。
一般说来，女生从十一二岁到十五六岁，男生从十三四岁到十七八岁，正处于这个阶段。
青春发育期生理上变化多端，发展迅猛，主要有包括体形、内脏和性在内的三大变化。
1.身体外形剧变因为内分泌的发育，四五年之内，少男少女们的身体外形发生急剧变化，身高、体重、胸围、头围、肩宽、骨盆等都加速增长，骨架粗大，肌肉壮实，外形、外貌以及外部行为动作也随之变化。
特别是，身子突然窜高，每年可长6~8厘米，甚至10~11厘米；体重迅速增加，每年可增5~6公斤，甚至8~10公斤。
2.体内机能增强人体内各种器官和组织的各种机能在青春发育期迅速增强，逐步趋向成熟。
中学生心脏的发育，从心脏形体、恒定性、血压、脉搏等指标变化来看，日渐接近成人，大致在20岁以后趋向稳定。
12岁前后开始肺发育得又快又好，男生到十七八岁，女生到十六七岁，肺活量能够达到或接近成人。
肌肉发达，骨骼增粗。
特别是脑和神经系统的发育最快，脑的重量和容积12岁时已经接近成人，十三四岁时脑已基本成熟，大脑皮质的沟回组织已经完善、分明，神经元细胞也完善化和复杂化，神经系统的结构与机能几近成人，大脑兴奋与抑制过程逐步平衡，到十六七岁后则能协调一致，第二信号系统逐步占据优势，并在概括与调节作用上显著发展。
3.性的发育成熟人体内部发育成熟最晚的部分是性的器官与机能。
性的成熟则标志着人体全部器官接近全部发育成熟。
中学时期是人的性成熟最快的关键阶段。
少男少女们到了青春发育期性的器官与机能便迅速发育成熟，性发育的外部表现“第二性征”逐步凸现，性的成熟给他们的心理发展带来重大的变化，使他们感到自己长大了，是大人了。
（二）中学生心理发展的特征中学时期是人的一生中心理发展的金色年华。
专家认为，整个中学阶段，学生的心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性等四个特点。
13心理学第四章 青少年心理发展
维果茨基认为认知的发展就是指个体从出生到
成年的心理在环境与教育影响下，在低级心理机能
基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。
低级心理机能是人和动物所共有的，如感知觉，
机械记忆等；高级心理机能是主动的以语言符号为 中介的，如思维、理性意志等。 维果茨基认为心理机能由低级向高级转化的动 力来源于三点：
社会文化历史的发展
（3）感知的概括性明显发展 2.中学生记忆和注意的发展 （1）记忆的目的性增加 （2）意义识记能力提高
（3）抽象记忆高度发展
（4）注意进一步发展
3.中学生思维的发展
（1）抽象逻辑思维得到发展
由经验型上升为理论型
（2）思维的独立性与批判性得到发展。
2.中学生想象的发展 （1）想象的有意性增强 （2）想象的创造性增加 （3）想象的现实性得到发展
（2）皮亚杰认知发展阶段论
皮亚杰认为在个体从出生到成熟过程中，认知 发展会形成几个按固定顺序出现的阶段。并引进运 算的概念。所谓运算，是指心理运算，能在心理上 进行的，内化了的动作。
他认为个体从婴儿到青春期的认知发展可以分 为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶 段。 感知运动阶段（0—2岁）
弗洛伊德认为人格发展的顺序依次经历五个 阶段，即口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生 殖期。
口唇期（0～1岁）：儿童口腔是引起快乐的主要 部位，口腔部分的满足与否是影响形成人格特质的 重要因素。口唇人格 肛门期（1～3岁）肛门成为获得快乐的来源。以 排泄和玩粪便为乐 。肛门期人格 前生殖器期 （3～6岁）： 俄狄浦斯情结 潜伏期 （6～12岁） 无特定区域 性发展停滞或 退化，相当平静的时期 生殖期（12岁以后） 对异性产生兴趣，具有生育 能力。
5.拉扎鲁斯的认知—评价理论
中学教育知识与能力《中学生发展心理》章节习题：中学生身心发展
第一章中学生身心发展一、单项选择题1.中学生正处于青春发育期，这个阶段是个体生长发育的第( )个高峰期。
A.一B.二C.三D.四2.心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而占据主导地位，表现为( )的间断现象。
A.阶段性B.连续性C.定向性D.顺序性3.中学生心理发展的进程不总是以相等的速度直线发展，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了中学生心理发展过程具有( )。
A.差异性B.灵活性C.阶段性D.不平衡性4.抽象思维占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。
这是( )儿童的身心发展特征。
A.幼儿期B.少年期C.青年初期D.青年期5.建立人际关系的一般原则的前提是( )。
A.平等B.相容C.互利D.信用6.良好的人际关系的建立和发展，从交往由浅入深的角度来看，一般需要经过定向、( )、感情交流和稳定交往四个阶段。
A.相互认识B.产生好感C.情感确认D.情感探索7.下列哪项原则不属于人际关系的一般原则?( )A.相互原则B.平等原则C.真实原则D.相容原则8.下列哪项不是中学生人际交往常见的问题?( )A.认知障碍B.能力障碍C.智力障碍D.人格障碍9.下列说法不正确的是( )。
A.青年末期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期B.性心理是指有关性的心理活动，主要包括性意识、性情感、性观念以及性适应等C.人际关系包括朋友关系、同学关系、师生关系、雇佣关系、战友关系等D.交往能力的障碍限制了中学生对周围环境和关系的理解10.下列关于中学生异性交往的叙述，不正确的是( )。
A.中学生异性交往应当注意场所和方式B.中学生异性交往要自然适度C.中学生正处在学习的关键时期，应尽量减少异性交往D.中学生异性交往要留有余地11.初中生到( )岁左右，心脏、肺脏发育就接近成人水平。
A.12B.13C.14D.1512.青少年生理上成熟的标志是( )。
大学生、中学生心理特征
觉和知觉、记忆与思维、语言与越象，锤炼专业性的专注能力。
(8)熟练掌撞专业知识，技巧，技能，丰富幸业实践经验，克服狭隘
性、刻扳性、鲢妒性等妨碍成才的消极心理因素。(4)培养专业^
才所必须的兴趣爱好和责任感，把社会理想、^生信念、社会奋斗
和人生认识还较肤浅，在自尊心明键增强的同时，却不懂得去尊重
别人。加上自我控制能力较差，祉往会出现日童一切、以自我为中
心的现象。而当遇到挫折时，X会变成无力自拔的自卑者。3．理
想较明确且富有社会意义。大学生的理想已由滕脆浪漫转向现实
而富有内存·井已同人生理、价值观紧密结合起来。同时，大学生
的理想已具有了社会意义，但存在着理想境界的多层次性。还有
现是开始按照专业培养目标垒面塑造自己。具体表现为1．世界
现、人生观遥步确立并定型。他们在政治上注意与时代发展台拍，
在思想上积极要求上进，井形成了自己的弛立见解。但也有个别
同学在思想上、政治上出现偏差，误人歧逮。2．奋斗目标确立，学
习目的明确，大有干一番事业的雄心。但也有些^胸无大志，采取
混日子态度。3．思想变得活跃，兴趣更加广泛。这一阶段可以说
理解还十分肤浅，因此他们的行为、表现往往又是十分幼稚
的。
3.情绪变化不定
中学生的情绪有变化大、强烈、不稳定的特点，容易
冲动和走极端，因此人们常常用“疾风怒涛”来比喻中学生
情绪的不稳定性。他们往往因某种愿望、需要和感情的实
现或挫折而引发产生强烈情绪。青春期的学生常常处于既渴
望被社会了解，而又自我封闭的矛盾中，这也是他们的情绪
来。3．存在一种茫端、忧虑情绪。m J I u毕业分配去向、配偶选择
初中生心理变化的特点
初中生心理变化的特点
1、产生成人感
初中阶段学生主要表现为生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发。
他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。
但是还没有那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；缺乏社会经验。
由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。
2、情感丰富，易冲动
他们这时候逐渐从低级性的单纯天真的情感活动，向高级社会性情感发展，表现为具有一定群体感、道德感、美感、社会责任感，向往美好理想的成熟型情感。
但青少年情感常表现为情绪兴奋高、情绪紧张、情绪容易冲动，情绪不稳定，欠成熟，容易波动失控。
如果遇到不满和矛盾时，容易激动，暴怒，呈现激情状态。
在这一点上，男生比女生表现的更明显。
3、出现反抗心理
反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征，这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。
反抗心理的出现，主要因为自我意识的高涨、中枢神经系统的兴奋性过强、独立意识的产生这三方面因素。
反抗的方式也比较多样化，时而态度强硬、举止粗暴，时而漠不关心、冷漠相对。
列举青少年在青春期的心理特点
列举青少年在青春期的心理特点青春期是人生中一个重要的阶段，也是一个充满变化和挑战的阶段。
在这个阶段，青少年的身体和心理都会发生许多变化，包括心理特点。
下面将列举一些青少年在青春期常见的心理特点。
自我意识强烈在青春期，青少年通常会变得更加关注自己的外表和形象。
他们开始对自己的外貌、气质、穿着等方面有了更高的要求，并常常因为自己的外表而感到自卑或自豪。
这种对外在形象的关注使得青少年更加注重自我意识的构建和表达。
情绪波动大青春期的青少年在情绪上常常表现出波动大、情绪化和易怒等特点。
这是因为青春期的身体激素水平波动引起的，使得他们的情绪更加容易受到影响。
青少年可能会因为一些小事而感到极度沮丧或愤怒，随时都可能陷入情绪的波动之中。
对权威的质疑在青春期，青少年开始建立自己的独立思考和意识形态。
他们对权威和传统的观念产生怀疑和质疑，并追求更加开放和自由的社会观念。
青少年常常会与长辈或者老师产生分歧，表现出对现有社会制度和规范的挑战。
渴望融入群体尽管青少年在青春期表现出对独立自由的追求，但他们同时也渴望融入社会群体和同龄人之中。
青少年会通过模仿、参与社交活动、加入俱乐部等方式来寻找自己的社会归属感。
他们会不断调整自己的行为和表现，以符合社会群体的期望和规范。
对未来的迷茫青少年在青春期常常对未来感到迷茫和困惑。
他们开始面临各种选择和决定，包括学业、职业、人际关系等方面的选择。
这些种种不确定性会导致青少年感到焦虑和不安，他们会不断思考自己的未来发展方向和目标，试图找到适合自己的生活道路。
以上列举的是青少年在青春期常见的心理特点，这些特点反映了青春期是一个充满挑战和发展机遇的重要阶段。
青少年在这一阶段需要理解和支持，以帮助他们度过这个心理上的成长过程。
初中生心理发育特点
有关初中生“心理发育”的特点
有关初中生“心理发育”的特点如下：
1.自我意识觉醒：初中生开始有成人感，希望家长不再把他们看作孩子，希望得到家长
的承认和尊重，希望与父母平等。
但与此同时，他们的社会成熟又有些滞后，这使他们容易产生矛盾心理。
2.思维能力提升：虽然初中学生的思维已经以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还比较
低，特别是七年级阶段还处于从经验型向理论型过渡时期，直到九年级才逐渐走向成熟。
3.情绪丰富且易波动：他们的情绪从低级性的单纯天真向高级社会性情感发展，具有一
定的群体感、道德感、美感、社会责任感和对美好理想的向往。
然而，他们的情绪又常常表现为兴奋高、紧张、容易冲动、不稳定、欠成熟、容易波动失控。
在遇到不满和矛盾时，容易激动、愤怒，并呈现激情状态。
4.性意识开始萌芽：初中生开始产生怀春心理，注意和喜欢接近异性，有较强的性意识
和性冲动。
此外，初中生还具有求知欲强、好奇心重、思维敏捷、精力充沛、勇于拼搏等特点，但自我控制能力不强，缺乏坚强的意志和顽强的毅力。
发展心理学第八章 中学生心理的发展
三、青少年思维监控的发展
四、青少年创造性思维的发展
五、思维品质的矛盾发展
（一）思维的创造性和批判性日益明显
（二）思维的片面性和表面性依然存在
（三）思维中自我中心的再度发现
1、初中生的自我中心与幼儿的自我中心之区别 2、初中生思维中自我中心的表现 （1）假想的观众 (2）独特的自我
（四）自我同一性
自我同一性是指个体在特定环境中的自我整合 与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能 力，是对“我是谁”、“我将来的发展方向”以及 “我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。 个体解决自我同一性危机的方式有：同一性扩 散、同一性早期封闭、同一性延缓和同一性完成。 青少年期同一性扩散和提前封闭的人数大幅减 少，同时伴随同一性延缓与同一性完成的人数增多。 影响青少年同一性形成的因素：1、认知发展 水平。2、与父母的关系及父母的教养方式。3、和 同伴群体的相处与友谊的建立。4、学校、社会以 及更广泛的文化背景。
（三）与教师关系的变化
梁继璋给儿子的信
给孩子的备忘录 写这备忘录给你，基于三个原则： (一）人生福祸无常，谁也不知可以活多久， 有些事情还是早一点说好。 (二）我是你的父亲，我不跟你说，没有人 会跟你说。 (三）这备忘录里记载的，都是我经过惨痛 失败得回来的体验，可以为你的成长省回 不少冤枉路。
3、运用逻辑法则能力的发展 初中生基本掌握并能运用逻辑法 则。 高中二年级，掌握和运用逻辑法 则方面已趋于成熟， 但在掌握不同逻辑法则方面存在 着不平衡性。
（三）辩证逻辑思维的发展 辩证思维：是反映客观现实的辩证法，是主体自 觉或不自觉地按照辩证法所进行的思维。
辩证逻辑思维的发展 初 一 初 三 高 中 开始掌握辩证逻辑的各种 形式，但水平较低 辩证思维处于发展阶段 辩证思维已占优势 与辩证思维的发展相辅相 成，相互促进 形式逻辑思维
初高中衔接中学生心理变化与适应方法
初高中衔接中学生心理变化与适应方法高中阶段孩子要完成由少年到青年的心理转变，这标志着一个新的成长阶段的来临。
而高一新生的适应状况，又直接影响着学生整个高中阶段的各项发展。
如果出现“不适应”症状，应该怎样解决呢？一初高中衔接过程中学生的心理变化1自我的发展高中生已经能够完全意识到自己是一个独立的个体，因此要求独立的愿望也日趋强烈。
有时为了表明自身的独立性，言论行动往往以“自我”为中心。
一方面强烈要求信任他们，理解他们；一方面又出现了否定老师，否定家长及他人的心理倾向。
2情绪的发展高中生情绪发展逐渐成熟，开始对冲动的情绪进行克制和忍耐，这时高中的会表现出一个特点——文饰性，也就是情绪会出现表里不一的现象。
比如，受委屈，心里难过，却在大家面前装的若无其事等。
3同伴关系与初中生相比，高中生对人际交往方面的要求更高。
他们所理解的友谊不仅要有共同的兴趣爱好，而且包括共同的观点、信念等，这也使得高中生的友谊更为深厚。
二初高中衔接过程中常见的消极心理1 间歇心理经过初三一年的紧张学习，超负荷的拼搏以及身心能量的过度透支，升入高中容易感到身心疲惫，而高考还有远远的三年时间，因而滋生了对学习的松懈情绪，“喘口气，歇歇脚”的心理比较普遍。
2 茫然心理初三阶段的奋斗目标非常明确与强烈。
进入高中后，有的新生入学初期新的目标尚未确立，出现目标的丢失和理想真空。
由于目标的缺失往往使人缺乏方向感，无所适从。
3 失落心理有的新生中考发挥失利没有进入心仪的高中，有些新生虽然志得意满，准备大显身手，却很难拔尖。
过高的期望值与现实的反差较大，易出现情绪波动和失落。
三高一“适应”是关键，心理状态需调整1自我认识和定位方面需要调整对于新环境的适应最主要的问题是在这个环境中能够尽快进行自我定位，也就是认识自己在这个新环境中所处的位置。
很多高一新生在面临新环境时，对自己的认识基本都停留在过去的自我评价中，也因此会产生很多新环境适应问题。
这种适应不良的问题会在高一开学后开始显现，因此高一新生有必要及时调整自我认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学生心理成熟的15个标志
中学生朋友随着年龄的逐渐长大，总感觉自己已经是“小大人”了，各方面已经开始成熟起来了。
心理成熟的标准是什么呢? 我们可以通过下面十五个“改变”来判断。
1.当你发现自己不再盲目的喜欢跟风似的和一群人混在一起，对事情有了独立的判断，开始尊重自己的意愿，做自己需要做的事情，开始安排自己的种种计划，规划自己的方向，自己的独处也变得充满意义。
2.考虑自己的同时也考虑别人。
让自己快乐，也让周围的人快乐。
3.开始学着尊重每个人、每个生物，就如向日葵面对太阳才会微笑。
4.任何时候都不与老人与小孩子计较。
因为你知道：生命的开始是无知的，生命的完结应该快乐的。
5.当你再次被人问到爱情，友情，亲情三者的分量时，首先想到的应该是家中的父母，血浓于水是千古不变的真理。
6.当你再遇到不顺心的事情时不再是用哭闹来解决问题。
眼泪能冲刷的永远是面容，能改变现状的只有行动。
7.在面对得与失，去与留的问题上，大度与开怀会让复杂的事情变得简单，简单的事情变得富有意义。
8.当你面对很多选择时，不再犹豫不定，脑中会很快闪过三个以上选择，并且思考选择某个选项的理由。
有了自己独立的思想，开始学着镇定理性地思考问题。
9.学会了制怒，不再为一件小事而随意发怒。
你的心态更加平和，健全平和的心态是始终贯穿成功之路的筹码。
10.你开始觉得时间明显不够用，渐渐得觉得睡懒觉，长时间听MP4、逛街等是相当浪费时间、金钱的事情。
能夠合理安排学习与娱乐的时间分配比例，让充实的生活会把自己带入一个更喜欢的世界。
11.重视自己的朋友，爱人。
因为这些人不是总会存在你的生命中的，也许在不轻易间就物是人非了。
知道他们在自己生命中是不可或缺的，也知道自己在他们心中是非常重要的。
12.当你在上网或阅读时，会把侧重点从一味的关注娱乐杂谈转移到新闻国事，经济发展趋势的版图。
娱乐杂谈永远是用来开怀大笑的，而新闻国事则是提高个人认知程度、关心国家发展以及爱国的表现。
开放的心灵开放的国度，互通有无，共同进步，闭关锁国万万不可，经济发展趋势往往会影响人们囊中银子的分量。
13.你在饮食习惯上越来越重视食物的质量，越来越远离垃圾食品。
养生之道的念头闯入脑海，学着坚持吃早餐，每天坚持锻炼身体。
俗话说得好，留得青山在，不怕没柴烧。
14.你越来越深刻地理解了“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”的含义。
知道：心有多大，舞台就有多大。
15.自信的生活，开心的笑，成功与快乐并驾齐驱。
不以物喜，不以己悲。