第4课 亚洲封建国家的建立
第4课 亚洲封建国家的建立
阿拉伯国家阿拉伯国家一、日本的大化改新1.奴隶制国家出现：1世纪前后2.统一：5世纪，大和日本。
各种矛盾尖锐，政局混乱（国内客观）①.背景：3.大化改新中国唐朝统一兴盛，朝鲜新罗崛起，刺激统治者（国外主观）②.时间：③.改革者：7世纪中（646）孝德天皇（年号大化）和中臣镰足在我国唐代，中国的经济繁荣，科技文化发达，教育水平处于世界前列，因而对周边国家产生了巨大影响，尤其是日本、朝鲜、越南等国家，不少人远涉重洋，来到唐朝留学，学习中华文化；有的还参加科举考试，金榜题名后长期在唐朝做官。
中臣镰足，出身于贵族家庭，父亲及祖辈是朝中世袭的祭祀官，属于朝廷重臣。
中臣镰足继承父亲的官职不久，即辞官退隐。
当时，日本有很多人从中国的唐朝学习归来，在日本各地讲学。
中臣镰足向这些人学习中国的儒、佛等多家学说，吸收新知识，产生了要改造日本社会的思想。
他对当时的权臣苏我入鹿父子等人擅权专政的做法非常不满。
要想改造日本社会，只有除掉苏我父子。
诏书规定：第一，效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”第二，关于租税，效法唐朝租庸调制。
第三，确立中央集权国家制度。
第四，效法隋唐的科举制，以才选官。
④.内容：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
a.政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
b.经济上：把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
⑤.影响：（作用）中国隋唐大化改新后的日本政治经济实行均田制、租庸调制建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税中央集权、科举制；你知道现在日本的生活中还保留了中国唐朝时的哪些习俗吗？日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但今天的日本已居世界经济大国前列。
今天我们学习了古代日本的大化改新，对你有何启示？答：要善于学习外来的先进事物，改革能促进生产力的发展，改革要顺应时代发展的潮流，我们要勇于创新，坚持改革开放。
《亚洲封建国家的建立》图文课件-人教版九年级历史上册44页PPT
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
《亚洲封建国家的建立》图文课件-人 教版九年级历史上册
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一
九年级历史教案第4课亚洲封建国家的建立
第4课亚洲封建国家的建立第4课亚洲封建国家的建立【学习目标】1、说出：大和统一日本；大化改新的内容；阿拉伯国家的建立。
2、理解：大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。
3、运用：所学知识分析日本文化改新背景、内容和历史意义。
【学习重点】日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
【学习难点】1、理解大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
2、正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
【学习方法】学生自主学习、合作探究、交流展示，教师点拨【导学问题】一、自主学习（快速阅读课本，自主完成下列各题，做好标记）（一）大化改新阅读教材29页，思考：日本大化改新的目的、时间、人物、内容（政治、经济）、意义。
目的：时间：人物：内容：意义：（二）伊斯兰教的兴起1、伊斯兰教起源于亚洲西部的，形成于7世纪初，伊斯兰教的创始人是。
伊斯兰教的主旨是信仰，其最基本的经典是。
2、通过表格比较世界三大宗教世界三大宗教诞生时间创始人诞生地经典（三）阿拉伯帝国1、阿拉伯人在（时间），建立了横跨亚、非、欧三洲的阿拉伯大帝国，伊斯兰教广为传播。
2、阿拉伯帝国在时期最为繁荣，首都是，帝国的出现，有力的推动了的交流和沟通。
3、年，蒙古骑兵攻陷巴格达，阿拉伯帝国覆亡。
二、合作探究（小组交流完成）1、中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？2、为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教，伊斯兰教在阿拉伯统一国家形成过程中有什么重要作用？【课堂小结】你说、我说通过这节课的学习，你学到了什么？【当堂检测】比一比，看谁学得好1.日本是一个善于学习外来先进文化的民族。
公元7世纪，在学习中国隋唐制度的基础上进行的改革是a.大化改新b.查理?马特改革c.明治维新d.废除农奴制改革2.世界三大宗教之一的伊斯兰教兴起于a.阿拉伯半岛b.小亚细亚地区c.印度半岛d.北非埃及等地3、7世纪初诞生于阿拉伯半岛的宗教，其创始人是自称为“安拉使者”的穆罕默德。
人教版九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家的建立导学案含答案
《亚洲封建国家的建立》导学案【目标导航】1．了解日本大化改新的基本内容、作用，认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
2．了解伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动，正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
一、内容自学1．日本大化改新（1）背景、时间（2）内容、意义2．阿拉伯国家的建立（1）伊斯兰教诞生的历史背景（原因）（2）穆罕默德的主要活动二、合作探究，交流展示1．阅读材料，回答问题。
材料一 7世纪初，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。
世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。
地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。
（1）根据材料一，7世纪初日本国内阶级矛盾尖锐的表现有哪些？材料二初唐时期，唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之“贞观之治”。
（2）根据材料二，日本改革的国际背景是什么？2．为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成过程中起到如此重要的作用？三、巩固检测1．模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”，下列属于“汉化”的是（）A．汉谟拉比法典B．大化改新C．奴隶主民主政治D．种姓制度2．7世纪时，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一帝国，他们信奉的是（）A．伊斯兰教B．犹太教C．基督教D．佛教3．下列属于大化改新内容的是（）①建立天皇制封建国家②废除贵族世袭制③国家定期把土地分给农民耕种④部民转化为国家公民A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④4．关于日本大化改新，说法正确的是（）A．仿效中国隋唐制度进行B．使日本过渡到资本主义社会C．使日本走上了对外侵略扩张的道路D．在日本实行土地私有制5．伊斯兰教教历元年与下列哪一历史事件相关（）A．穆罕默德兵临麦加城下B．穆罕默德病逝C．穆罕默德带领信徒前往麦地那D．穆罕默德隐居创教6．阅读材料，回答问题。
材料一废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。
国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给口分田一次，男子每人二段（约相当于35亩），女子为其2/3，奴婢受田相当于自由民的1730所班田地不得买卖，死后归还政府。
亚洲封建国家的建立
亚洲封建国家的建立引言亚洲封建国家的建立是亚洲历史上一段重要的发展时期。
封建制度在亚洲国家中得到广泛应用，成为政治、社会和经济组织的基石。
本文将探讨亚洲封建国家的形成过程、主要特征以及对亚洲社会的影响。
亚洲封建国家的形成过程农业发展与人口增长亚洲封建国家的建立与农业的发展和人口的增长密切相关。
在农业生产的基础上，亚洲各地的王国和国家开始形成。
农业生产的发展带来了人口增长，从而需要更为有效的组织和管理。
封建制度逐渐取代了部落联盟或原始社会的组织形式，进一步促进了亚洲封建国家的形成。
中央集权与封建等级制度亚洲封建国家的建立与中央集权和封建等级制度的建立密不可分。
在亚洲的封建社会中，君主拥有绝对的权力，并通过封赏土地和爵位来控制下属的领主。
这种封建等级制度赋予了君主极高的权威，保证了国家的统一和稳定。
资产阶级经济的形成亚洲封建国家的建立也与资产阶级经济的形成有关。
随着农业生产和手工业的发展，商业活动和商品交换逐渐兴起。
商人和手工业者的财富积累为封建国家提供了财政支持，并成为君主的重要支持者。
封建国家逐渐依赖商业活动和贸易来增加国家收入，促进了国家的繁荣和发展。
亚洲封建国家的主要特征君主专制统治亚洲封建国家的主要特征是君主专制统治。
君主在政治、军事和经济上享有绝对的权力，人民对君主的权威和尊重是建立封建国家秩序的基础。
封建等级制度封建等级制度是亚洲封建国家的另一个重要特征。
根据封赏的土地和爵位，社会被划分为不同的等级，各个等级之间存在明确的权力和荣耀的区别。
地方豪强的存在除了君主和贵族，亚洲封建国家的地方也存在豪强势力。
这些地方豪强通过拥有庞大的土地和军事力量来影响政府的决策，有时甚至可以对抗君主的统治。
社会等级固化亚洲封建国家的社会等级固化是另一个显著特点。
社会地位主要由出生决定，人们的社会地位很难发生改变。
社会上层的贵族和地主享有特权和优越的地位，而下层的农民和低级工人则面临剥削和压迫。
亚洲封建国家对社会的影响维护社会稳定亚洲封建国家的建立对维护社会稳定起到了积极的作用。
人教版九年级历史上册第4课《亚洲封建国家的建立》伊斯兰教的诞生与阿拉伯国家的建立
考点：伊斯兰教的诞生及阿拉伯国家的建立1.伊斯兰教的诞生背景：六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家。
为争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。
内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵。
在这种形势下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。
伊斯兰教应运而生。
创立：7世纪初，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教。
2.阿拉伯国家的建立背景：穆罕默德最初在麦加传教，麦加贵族担心伊斯兰教会损害自己的政治利益，迫害穆罕默德的信徒们。
建立：622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家。
伊斯兰教把622年定为伊斯兰教教历元年。
穆罕默德是国家的政治、军事和宗教领袖，掌握一切大权。
发展：为实现最终目标，穆罕默德多次率兵攻打麦加。
630年，他再次兵临麦加城下。
双方达成协议，麦加贵族接受伊斯兰教，承认穆罕默德的政治和宗教领袖地位，穆罕默德承认对方的经济和宗教利益。
从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
基本统一：征服麦加，加速了阿拉伯半岛的统一。
半岛各部落派代表到麦加朝觐，承认穆罕默德的独尊地位。
632年，穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。
3.阿拉伯半岛能够统一的原因：（拓展点）①阿拉伯地区部落间相互仇杀，内部矛盾丛生，商路不畅，人民渴望统一。
②伊斯兰教的创立，打破了阿拉部落的血缘关系，确立了以宗教和地区为基础的社会，加速了阿拉伯半岛的统一。
③穆罕默德征服麦加，确立了其独尊地位，加速了阿拉伯半岛的统一。
易错微析1.伊斯兰教诞生的地点与第一个伊斯兰教国家建立的地点易错。
伊斯兰教诞生的地点是麦加，而第一个伊斯兰教国家建立的地点是麦地那。
2.日本和阿拉伯国家走上封建主义的方式易错。
日本通过改革走上封建主义道路。
阿拉伯国家是以宗教信仰为纽带完成统一，并逐步走上封建主义的道路。
3.对阿拉伯半岛统一的理解易错。
穆罕穆德病世时，阿拉伯半岛已基本统一。
他的继承者们经过一系列征服与扩张，使阿拉伯发展成地跨欧亚非三洲的大帝国。
第4课亚洲封建国家的建立 (1)
创立者：穆罕默德 发源地 阿拉伯半岛
圣地： 麦加
经典：《古兰经》
阿拉伯国家的建立：
（伊斯兰教建立的过程） 七世纪以前，尚未形成统一的国家。 背景： 人民渴望统一 ，伊斯兰教便应运 而生了。 过 程 622年，穆罕默德在麦地那建立政教 合一的国家（伊斯兰教历元年）
630年，麦加成为伊斯兰教的圣地
阿拉伯国家一般指以阿拉伯民族为主的国家。他们有 统一的语言——阿拉伯语，有统一的文化和风俗习惯，绝 大部分人信奉伊斯兰教。有些国家虽非以阿拉伯民族为主 体，但长期以来与阿拉伯国家建立了紧密的政治、经济、 文化、宗教联系，并加入了阿拉伯国家联盟，因此也被称 为阿拉伯国家。 目前阿拉伯国家和地区共有22个:包括埃及、叙利亚、 苏丹、利比亚、突尼斯、阿尔及利亚、摩洛哥、伊拉克、 约旦、黎巴嫩、沙特阿拉伯、也门、科威特、卡塔尔、巴 林、阿曼、阿拉伯联合酋长国、索马里、吉布堤、毛里塔 尼亚、西撒哈拉等亚非国家，巴勒斯坦也是其成员。总面 积约1400多万平方千米，人口总数约1.5亿。
《古兰经》
伊斯兰不仅要求人们信仰真主（安拉）， 而且还要遵循真主为人们制定的伦理道德规范， 即《古兰经》所反复强调的“信主行善”。因为 伊斯兰不仅是一种宗教信仰，而且也是一种完整 的社会制度和伦理道德体系。
伊斯兰教创立过程（阿拉伯统一过程）
①创立伊斯兰教；
②最初在麦加城传教失败； ③622年带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教 合一的国家； （622年成为伊斯兰教元年） ④630年兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议 。
3.下列各项与日本大化改新无关的是 （ B ） A．国家定期把土地分给农民 B．统一日本本土
C．建立中央集权的天皇制封建国家
D．标志日本从奴隶社会向封建社会过渡
亚洲封建国家的建立教案
亚洲封建国家的建立教案一、教学目标：1.了解亚洲封建国家建立的历史背景和过程。
2.了解不同亚洲封建国家的政治、经济、文化特点。
二、教学重难点：1.亚洲封建国家建立的历史背景和过程。
2.亚洲封建国家的政治、经济、文化特点。
三、教学方法：课堂讲授法、小组讨论法。
四、教学内容：1.亚洲封建国家建立的历史背景和过程。
（1）印度封建国家的建立。
印度封建国家的形成源于摩揭陀王朝和孔雀王朝的建立。
前几世纪中期，摩揭陀王朝创始人阿育王处于地理、政治和军事优势的位置，通过逐步征服周边地区，逐渐形成了从现今斯里兰卡到印度西海岸的统一政府，从而奠定了印度封建王国的基础。
（2）中国封建国家的建立。
中国封建国家的形成源于先秦时期的争霸，到春秋战国时期，各诸侯国逐渐发展成为一个个独立的小国家。
公元前221年，秦国统一六国，建立了全国性的皇朝制度，成为中国封建王朝的开端。
（3）日本封建国家的建立。
日本封建国家的形成源于飞鸟和奈良时代的经济、政治和文化繁荣，以及由于各军阀为争夺土地和权力而使用的武士制度。
公元1185年，源赖朝取得了对平氏的胜利，并在之后的几个世纪中，建立了一个名为“幕府”的军事统治政府，成为日本封建王国的基础。
2.亚洲封建国家的政治、经济、文化特点。
（1）印度封建国家的政治、经济、文化特点。
印度封建国家的政治特点是多样化，各邦之间有不同的制度和文化，但都以王权专制为基础。
经济特点是以农业为主导，手工业和贸易发展。
文化特点是多神教，社会上层阶级（比如婆罗门）享有特权地位。
（2）中国封建国家的政治、经济、文化特点。
中国封建国家的政治特点是王权专制，在中央集权的基础之上建立的官僚制度。
经济特点是以农业为主导，商业和手工业发展。
文化特点是儒家思想的影响，封建礼教在社会生活中占有重要的地位。
（3）日本封建国家的政治、经济、文化特点。
日本封建国家的政治特点是以武士阶层为主导，通过名义上的皇权和实际上的幕府制度来实行统治。
第4课亚洲封建国家的建立教案及说课稿(公开课)
公开课《亚洲封建国家的建立》说课稿前河乡中心学校李全良今天我说课的题目是《亚洲封建国家的建立》，我准备从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说学法”、“说教学过程”等五个角度来简要阐述我对这节课内容的理解和处理。
一、说教材本课是人教版九年级历史第二单元第4课的内容，是在学习完古代世界文明开端后安排的，对于把握早期封建社会的特点，把握本章的总体阶段特征具有十分重要的意义，而且对培养学生运用辩证唯物主义观点、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辨证观点评价历史人物、解析历史现象的能力也是十分重要的。
日本的大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，是日本发展史上的一次重大转折。
产生于西亚地区的伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用。
了解和熟悉阿拉伯帝国和伊斯兰教的起源和由来，对于理解和认识当代国际政治具有十分重要的现实意义。
二、说学情我在农村乡镇中学任教，学生的阅读面小，视野不宽，认知水平相当有限，需要老师在授课时因势利导，不断启发，点拨和矫正。
初三学生刚接触世界史，对当时的国际形势认识有限。
学生除了仍然要加强能力的提高，更重要的是要培养自主学习和探究学习的能力。
根据初中学生的年龄特征，实际情况，社会形势的发展及推行素质教育的要求，教学目标也应进行科学分析，弹性操作。
（一）、教学目标1．知识目标了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。
能描述穆罕默德的主要活动。
通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
2．能力目标通过对以下问题的讨论，中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。
3．情感态度价值观目标通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
4、亚洲封建国家的建立
温馨提示： 请同学 们预习第19 课，下节课 要学习吆！ 再见！同学们！
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日本平城京
朱 雀 大 街
西 市
朱 雀 大 街
东 市
西 市
东 市
唐朝妇女
《大明宫词》剧照
日本和服
奈良时代(公元718年),日本遣唐使团来到中国，受到唐王的接见， 获赠大量朝服。这批服饰光彩夺目，当时日本朝中的文武百官均羡 慕不已。次年，天皇下令，日本举国上下全穿模仿隋唐式样的服装。 到了14世纪带有隋唐服装特色的服装逐渐演变并最终定型。至于腰 包则是日本妇女受到基督教传教士穿长袍系腰带的影响，而创造出 来的，
麦加朝觐，拥挤的朝觐者。
12月24日，赶到麦 加朝圣的穆斯林围 绕在麦加大清真寺 的“天房”周围祈 祷。
是什么力量促 使成千上万的 人涌向这个地 方呢？
伊斯兰教
伊斯兰教
“伊斯兰”一词系 阿拉伯语（Islam）的 音译，意为“顺服”， 特指顺服安拉的旨意 （中国旧称“回教”、 “清真教”、“天方教” 等）。信仰伊斯兰教的 教徒，称为“穆斯林” （Muslim），意为“顺 负者”，即顺服安拉旨 意的人。
二、阿拉伯国家的建立
《古兰经》内容丰富， 除教义、仪式和生活准则等 外，还涉及社会制度、经济 状况、法律规章、伦理道德 • 创立时间：公元7世纪初 和社会生活等各个方面。 穆罕默德 • 创立者： 穆斯林认为《古兰经》 • 发源地： 阿拉伯半岛麦加 是安拉通过先知颁布的神启， • 经典： 《古兰经》 是神圣无误的永恒真理。
幼时随伯父经商
在希拉山洞修行，得到安拉的感召
伊斯兰教信徒传教
过程：
610年创立伊斯兰教 最初在麦加传教，受 到贵族迫害 622年出走麦地那， 建立政教合一的国家 （伊斯兰教历元年） 630年攻打麦加城，与 麦加贵族达成协议,麦 加成为伊斯兰教圣地.
第4课《亚洲封建国家的建立》
《世界历史》上册第4课《亚洲封建国家的建立》一、教学目标：1、了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系掌握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点2、思考探究中日交往从何时开始？在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？议论解疑日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？伊斯兰教为什么会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？3、通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
二、教学重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动三、教学难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程四、教法：运用启发式和问题目标教学法五：学法：创设情境、小组讨论、集体交流、阅读资料、课堂辩论。
六、教学过程：1、【激趣引入、提出问题】：组织学生阅读28页“导入框”图文，设问：日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？（唐朝）承上启下，教师讲授：学生根据教材25页“动脑筋”：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。
在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？（中日交往是从汉朝开始的。
在唐朝双方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。
唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。
日本人今天的和服、文字、家具等等，还保留着中国唐朝的习俗。
）日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。
九年级历史上册第四课
第四课亚洲封建国家的建立大化改新阿拉伯国家的建立唐：遣唐使明：倭寇清：甲午中日战争八国联军侵华现代：抗日战争北海道本州四国九州平安京奈良大和兴起的地方➢公元1世纪前后，日本各地形成100多个小国➢公元3世纪中叶，大和兴起➢5世纪，大和统一日本➢公元６世纪下半叶开始，大和国出现统治危机国内，各种矛盾尖锐，政局混乱国际上，中国隋唐的制度非常先进。
政治：经济：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。
把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
(3)打击了奴隶主贵族势力，建立了以天皇为中心的中央集权制。
为以后的繁荣奠定了基础。
背景：内容：作用：(1)是一场古代日本以学习和模仿中国隋唐经济文化和政治制度为主要内容的改革。
(2)是日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志。
一、大化改新标志日本从奴隶社会向封建社会转变政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济上：把很多贵族的土地收归国有，部民转化为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
7世纪中期孝德天皇大化改新名称人物时间内容影响相信自己,试一试!孝德天皇合作探究日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界第二经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？启示：一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。
伊斯兰教❖创立时间：❖创立者：❖发源地：❖经典：阿拉伯国家的建立公元7世纪初穆罕默德阿拉伯半岛麦加《古兰经》创立伊斯兰教的背景是什么？自然条件恶劣多神崇拜,长期分裂，混战不休阿拉伯地区阿拉伯人民渴望建立统一的国家商路不畅。
商业衰落外族入侵归纳穆罕默德的主要活动：❖610年创立伊斯兰教❖最初在麦加传教，受到贵族迫害❖622年出走麦地那，建立政教合一的国家（伊斯兰教历元年）❖630年攻打麦加城，与麦加贵族达成协议,麦加成为伊斯兰教圣地.❖632年病逝，阿拉伯半岛基本统一清真寺朝拜圣地——麦加本课考点：•1、大化改新的基本内容及意义（识记）背景：7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，仿照隋唐制度改革。
4. 亚洲封建国家的建立
平度市实验中学 九 年级 历史 导学案学校： 班级： 姓名：第1页第2页第4课 亚洲封建国家的建立课型 新授 授课时间2013年 9月 11日 执笔人王新堂审稿人李洪敏总第 4 课时学 习 内 容学习随记【学习目标】 1、了解亚洲的主要封建国家在封建时代的特点。
2、 提高结合所学知识综合分析问题的能力。
3、认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，日本从落后的原始状态不如文明。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张过程中起到了一面旗帜的作用。
【学习重点】日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
学习难点：理解大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
【学习过程】一、自主学习(认真阅读教材，在课本勾画出知识点，完成下列填空。
) 1．1世纪前后，开始出现________国家。
后来，本州中部兴起奴隶制国家________。
________世纪统一了日本。
2．________世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的________颁布改革诏书，___________开始了。
3．改新的主要内容有：政治上建立中央集权的________封建国家。
经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为________；国家定期把土地分给农民耕种。
大化改新是日本从_____________向_____________过渡的标志。
4． 年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在________建立起政教合一的政权。
5．伊斯兰教把622年定为________，630年以后， 成为伊斯兰教圣地。
6．________，加速了阿拉伯半岛的统一。
________年，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。
二、合作探究1、中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？2、为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教，伊斯兰教在阿拉伯统一国家形成过程中有什么重要作用？学 习 内 容学习随记三、【反馈检测】1．5世纪，统一日本的是A ．倭奴国B ．大和C ．日本D ．高丽 2．颁布大化改新诏书的天皇是A ．中臣B ．孝德C ．明仁D ．德川 3．日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是A 一世纪前后，奴隶制国家的出现B 、5世纪大和国统一日本C 、七世纪中期，大化改新D 、十九世纪中期，明治维新 4．伊斯兰教的创立者是A 、穆罕默德B 、 哈里发C 、 苏丹D 、 释迦牟尼 5．伊斯兰教元年是A 、622年B 、630年C 、632年D 、640年 6．统一的阿拉伯国家建立是在A ．穆罕默德在麦加传教以后。
九年级历史上册 第二单元第4课亚洲封建国家的建立教案 人教新课标版 教案
第4课亚洲封建国家的建立一、教学目的1．知识要点：大和的兴起；大化改新；日本的武士阶层；穆罕默德出走麦地那；基本统一阿拉伯半岛；阿拉伯帝国的形成和分裂。
2．能力培养：①“日本的大化改新”，通过对背景、内容和历史意义的教与学，着重培养学生分析重大历史事件的能力；“日本武士阶层的形成”的教与学，则要增强学生对重要历史现象的理解能力。
②地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国，曾繁荣一时，但由于建立在军事征服的基础上，缺乏牢固的基础，因此，200多年之后就瓦解了。
3．思想品德教育：①古代史上，中朝、中日之间的友好交往，特别是中国文化对这两个国家的积极影响，学习这些内容不仅仅是激起同学们的民族自豪感，更应意识到实行对外开放政策、善于吸收外族先进文化，是一个民族强盛发展的重要因素。
①通过学习阿拉伯半岛的统一、帝国的建立等史实，使学生运用历史唯物主义的观点分。
③将东亚和西亚的两个封建国家进行对比，培养学生综合分析、对比的能力。
二、教学重点与难点重点：日本的大化改新；阿拉伯半岛的统一。
难点：日本武士阶层的形成及影响；阿拉伯帝国建立。
三、教学过程【导入新课】在亚洲历史舞台上，东部亚洲除中国外，还有与中国关系密切的日本。
由此引入新课。
(一) 大化改新日本是地处亚洲东部的岛国，是当今世界经济发展水平仅次于美国的资本主义第二经济大国。
那么，古代的日本是个什么样子呢？古代日本是怎样统一的？古代的日本，是随着大和的兴起和扩张而走向统一的。
统一后的日本，还是奴隶制国家。
日本是什么时候、是怎样过渡到封建社会的呢？646年大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。
大化改新是日本古代历史上最重要的一次政治改革，对日本历史的发展起了极大的推动作用。
下面我们从背景、内容和历史意义三个方面来分析一下这个问题。
大化改新的背景应从国内和国际两个方面来看，就国内而言是各种矛盾尖锐，政局混乱；从国际来看是中国隋唐先进制度的影响。
对于大化改新的内容和历史意义，教师在对学生讲解清楚课文的意思后，将内容归纳为经济和政治两个方面。
【人教版】九年级历史上册：第4课《亚洲封建国家的建立》精编课件
初中九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家的建立.docx
九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家的建立一、选择题1.646年，孝德天皇发布《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。
大化改新在政治上是要建立（）A.贵族世袭制度B.民主共和制度C.中央集权国家D.政教合一国家答案C．2.史学界普遍认为大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
这次改革在土地上的主要内容是（）A.实行“班田收授法”B.实行租庸调制度C.国家向农民收取赋税D.建立中央集权体制答案A．3. 我国唐朝对外交往频繁。
你知道与唐朝交往的大食是指下列哪一国家吗A.罗马帝国B.波斯帝国C.拜占廷帝国D.阿拉伯帝国答案D。
4. 646年元旦,孝德天皇颁布“改新”诏书:废除贵族私有的屯仓、田庄和部民,把土地和部民一律收归国家所有;中央设二官八省一台,地方设国、郡、里;实行征兵制。
此段材料反映的是A.大化改新的内容B.大化改新的背景C.大化改新的性质D.大化改新的影响答案A。
5. “在整个7—8世纪，大和政府向大唐朝廷派出一系列的使节并改组政府……结果深刻地影响了日本社会的每一个方面。
”材料中的“深刻地影响”主要是指A.严重削弱了天皇的权利B.使日本跨入了封建社会C.加强了世袭贵族的地位D.直接推翻了幕府的统治答案B。
6. “国家对贫民颁给口分田，六年一次，死后归还。
受田者负担租庸调：租为田租，交纳稻米；庸为徭役，每人每年十天，也可以绢布代替；调为贡物，交纳各种土特产品，一般是交纳绢布，每户一丈三尺。
”这段材料出自下列哪个古代国家的法令A.印度B.古埃及C.日本D.阿拉伯答案C。
7.大化改革是一场以学习古代中国的政治经济制度为主要内容的改革，它学习的是（）A.中国秦朝制度B.中国汉朝制度C.中国隋朝制度D.中国明清制度答案C．8.“在世界历史上，很难在什么地方找到另一个自主的民族如此成功地、有计划地吸取外国文明”。
下列最能够体现这一观点的史实依据的是（）A.亚历山大东征 B.罗马的扩张C.大化改革D.马可．波罗来华答案C．9.646年正月，日本新政权颁布了《改新诏书》．下列对这一改革的看法，不正确的是（）A.政治上建立中央集权的封建国家B.经济上把很多贵族土地收归国有C.使日本从奴隶社会向封建社会过渡D.这次改革使日本摆脱了沦为半殖民地的危机答案D．10.隋唐文化以繁荣开放著称并全面领先世界。
人教版九年级历史上册第4课《亚洲封建国家的建立》日本大化改新的内容、特点和作用
考点：日本大化改新的内容、作用和启示1.大化改新的内容：①政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；②经济上，把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
2.日本大化改新的作用与启示：作用：大化改新推动了社会的发展和进步，它是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
启示：一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。
易错微析对大化改新标志性意义的理解易错。
大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
例题1 下列关于日本大化改新的叙述，正确的是（）①大化改新主要在政治和经济领域进行②大化改新仿照了中国的隋唐制度③大化改新后，日本进入封建社会④大化改新是为了维护奴隶主阶级的利益A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④答案：A解析：大化改新是日本仿效中国隋唐制度进行的改革，主要在政治和经济领域进行，故①②说法正确。
大化改新后，日本由奴隶社会进入封建社会，它维护的是地主阶级的利益，故③正确，④错误，此题选A。
例题2 下列关于大化改新的说法，错误的是（）A.大化改新后，日本建立了中央集权制，天皇成为政治中心B.大化改新把日本推向奴隶社会的顶锋C.大化改新使有才能的人有机会入朝为官D.大化改新促进了日本社会的进步答案：B解析：大化改新后，日本建立了中央集权的天皇制封建国家，天皇成为日本的政治中心。
大化改新废除贵族世袭制，以才选官，促进了日本社会的进步，使日本由奴隶社会转变为封建社会。
故B项说法错误，答案选B。
1.“大化改新”是日本效仿中国唐朝先进制度进行的一次改革。
这从侧面突出反映了日本民族的哪一特点（）A.凶恶残暴B.善于学习C.忧患意识D.记忆力差2.大化改新使日本发生的实质性变化是（）A.天皇掌握了实权B.引进了中国的先进制度C.缓和了各种矛盾，稳定了政局D.使日本由奴隶社会向封建社会转化3. 646年元旦，孝德天皇颁布“改新”诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方高国、郡、里；实行征兵制。
第4课 亚洲封建国家的建立
九上历史 LS-14-09-04 第4课亚洲封建国家的建立编写：吴忠亲审核：万方宁时间：2014-9-15班级组别组名姓名___________ 【学习目标】1、知道大化改新，初步了解日本古代社会，并从中感受中国隋唐盛世对世界的影响。
2、知道穆罕默德的主要活动，初步了解伊斯兰教的创立对阿拉伯半岛统一的作用。
【重、难点】重点：日本大化改新、伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
难点：正确理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；认识伊斯兰教创立的过程也是阿拉伯半岛统一的过程。
【学法指导】自主学习、合作探究、启发引导【自主学习】（A级）知识点一：大化改新1、原因：2、时间：3、主要内容：①②4、历史意义：知识点二：阿拉伯国家的建立5、伊斯兰教的创立者是：时间是：地点在：圣地是：6、622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在建立的国家。
7、列举穆罕默德的主要活动：【问题探究】（B级）8、日本效仿中国隋唐进行改革取得了成功，对此你得到什么启示？9、伊斯兰教的创立与传播有什么重大意义？【课堂小结】【当堂检测】（B级）1、古代中国光照四邻，日本的大化改新，其实是仿照（）A.中国秦朝制度B.中国汉朝制度C.中国隋唐制度D.中国明清制度2、大化改新标志着日本（）A.幕府政治统治的建立B.资本主义制度的建立C.由奴隶社会过渡到封建社会D.天皇制度的建立3、大化改新从一个侧面突出反映了日本民族的一个特点。
它是（）A.凶恶残暴B.善于学习C.忧患意识D.记忆力差4、模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。
其中“汉化”是指（）A.《汉谟拉比法典》B.大化改新C.奴隶主民主政治D.种姓制度5、对阿拉伯半岛统一起了促进作用的宗教是（）A.佛教B.基督教C.伊斯兰教D.道教6、伊斯兰教的创始人是( )A.穆罕默德B.耶稣C.释迦牟尼D.汉谟拉比7、右图是西亚一个国家的国旗，国旗上用阿拉伯文写着“万物非主，唯有真主，穆罕默德是安拉的使者。
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3、伊斯兰教是世界三大宗教之一，它起源于（ ）
A、古代印度 C、阿拉伯半岛 B、巴勒斯坦地区 D、古代埃及
4、下列是穆罕默德在宗教和政治活动中的大事， 按时间先后顺序排序正确是（ ）
①大体统一阿拉伯半岛 ②成为政治工作宗教领袖 ③出去麦地那 ④开始在麦加传播伊斯兰教 A、 ①②③④ C、 ①④③② B、 ④①②③ D、 ④③②①
阿
拉
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影响世界历史的100个名人
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Top1：穆罕默德 牛顿 耶稣 释迦牟尼 孔子 爱因斯坦 马克思 亚里士多德 毛泽东 成吉思汗 „„
——《影响世界历史100名人排名》 （剑桥大学历史系）
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请阅读课本归纳穆罕默德的主要活动。
二、伊斯兰教的创立 1.背景：阿拉伯半岛人民渴望统一 2.创立：a.时间：7世纪 b.人物：穆罕默德 c.地点：阿拉伯麦加城 3.过程： ①.麦加城传教失败，622年，在麦地那建立起政
日本：学中国——行改革——划时代
阿拉伯：创宗教——建政权——跨三洲
1、古代中国光照四邻，日本孝德天皇进行大化 改新，其实仿照（ ）
A、中国隋唐制度 C、中国秦朝制度 B、中国汉朝制度 D、中国明清制度
2、模仿与创新相结合是日本民族的一大特色， 以下能体现这一特色的是（ ） A、汉谟拉比法典 C、奴隶制民主政治 B、大化改革 D、种姓制度
诏书规定：
第一，效法隋唐的均田制，实行“班田收授法” 第二，关于租税，效法唐朝租庸调制。 第三，确立中央集权国家制度。 第四，效法隋唐的科举制，以才选官。
④.内容： a.政治上：建立中央集权的天皇制封建国
家，废除贵族世袭制，以才选官。 b.经济上：把很多贵族土地收归国有，部 民转为国家公民；国家定期把土地分给农 民耕种，向他们收取赋税。
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一、日本的大化改新
1.奴隶制国家出现： 1世纪前后 2.统一：5世纪， 大和日本。
3.大化改新
①.背景： 各种矛盾尖锐，政局混乱（国内客观）
中国唐朝统一兴盛，朝鲜新罗崛起， 刺激统治者（国外主观） ②.时间： 7世纪中（646） ③.改革者： 孝德天皇（年号大化）和中臣镰足
在我国唐代，中国的经济繁荣， 科技文化发达，教育水平处于世界前 列，因而对周边国家产生了巨大影响， 尤其是日本、朝鲜、越南等国家，不 少人远涉重洋，来到唐朝留学，学习 中华文化；有的还参加科举考试，金 榜题名后长期在唐朝做官。
中臣镰足，出身于贵族家 庭，父亲及祖辈是朝中世袭的 祭祀官，属于朝廷重臣。中臣 镰足继承父亲的官职不久，即 辞官退隐。 当时，日本有很多人从中 国的唐朝学习归来，在日本各 地讲学。 中臣镰足向这些人学习中 国的儒、佛等多家学说，吸收 新知识，产生了要改造日本社 会的思想。 他对当时的权臣苏我入鹿 父子等人擅权专政的做法非常 不满。要想改造日本社会，只 有除掉苏我父子。
朝 觐 克 尔 白 神 庙 的 情 景
据记载，克尔白早先是古阿拉伯多神教献祭的古殿，殿内树有 各种神的偶像，穆罕默德在公元630年攻占麦加，保存了克尔白神 庙，清除殿内外几百尊偶像，改为伊斯兰教朝拜的中心。每年伊斯 兰教历12月，来自世界各地的虔诚的穆斯林到麦加朝觐时，都要围 着天房游转。
为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成 中起到如此重要的作用？
教合一的国家。（622年为伊斯兰教历元年。） ②.630年，再次兵临麦加城，双方达成协议； （承认穆罕默德的政治和宗教领袖地位。） ③.征服麦加，促使阿拉伯半岛统一。 ④.632年，穆罕默德病逝，阿拉伯半岛基本统一。
阿
拉
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国
家
伊斯兰教知多少？ 1、创始人： 穆罕默德 2、经典： 3、圣地： 4、信徒： …… 《古兰经》 麦加
穆斯林
麦加城内的 克尔白神庙
麦 加 大 清 真 寺
每年在伊斯兰教历的第12个月，数以百万计的穆斯林都会聚 集在沙特的麦加，参加一年一度的朝觐。这些各种肤色、各个年 龄段的穆斯林来自世界的各个地方。朝圣期间，他们聚集在“圣 城”麦加周围，一起祈祷，一起吃饭，一同学习。“麦加朝圣” 是每年伊斯兰教最盛大的宗教活动。
严格的一神教反映了统一国家的政治要 求。“除安拉外，别无神灵。穆罕默德是安 拉的使者”。这种一神教的信仰，反映了阿 拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统 一的阿拉伯国家奠定了政治基础。 伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位 一体的组织，这种组织为统一国家的形成提 供了组织形式。
阿 拉 伯 国 家
⑤. 影响：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的 （作用） 标志。
中国隋唐 政 治 中央集权、 科举制；
大化改新后的日本 建立中央集权的天皇制 封建国家，废除贵族世 袭制，以才选官
把很多贵族土地收归国有， 实行均田制、 部民转为国家公民； 经 济 租庸调制 国家定期把土地分给农民 耕种，向他们收取赋税
你知道现在日本的生活 中还保留了中国唐朝时 的哪些习俗吗？
日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但今 天的日本已居世界经济大国前列。今天我们学习了 古代日本的大化改新，对你有何启示？ 答：要善于学习外来的先进事物，改革能促进生产 力的发展，改革要顺应时代发展的潮流，我们要勇 于创新，坚持改革开放。