小学英语课堂导入环节中存在的问题和不足, 以及借助信息技术改进课堂导入的必要性

小学低年级英语教学导入存在的问题及对策

小学低年级英语教学导入存在的问题及对策摘要：在小学低年级英语教学中，导入环节作为一节英语课的起始环节，在一堂课中有很重要的作用。

对小学低年级学生来说，好的教学导入可以在注意力上吸引学生，使学生对于新课的学习产生兴趣，进而有强烈的学习欲望，使学生与教师之间的配合也会更加默契。

在教师对低年级学情了解不足、教师专业技能欠缺、教学设计能力较差、教师缺乏学生主体性意识等方面认知探讨问题出现的缘由，并根据学生生活认知、教师提升专业技能、控制导入时间、突出学生主体等方面提出针对性的解决策略，从而提高英语课堂的教学质量。

关键词：小学英语，低年级，教学导入目录一、绪论小学阶段是小学生学习和成长的黄金时期，尤其在小学低年级是小学生培养学习能力的关键时期，更是培养小学生对英语学科产生兴趣的重要阶段，而低年级小学生由于心理和年龄不成熟，通常会对新鲜事物感到好奇，注意力不容易集中且好动，在英语学科中的表现就很明显，特别是在课间十分钟活动之后，低年级小学生的注意力很难从课间活动转移到英语教学中来，所以教师的教学导入就显的极为重要。

二、相关概念界定1.英语教学沈道国认为英语教学是教育工作者通过一定的行为活动，使学生获得知识，发展技能的过程。

而现在我们对英语教学大多定义为教育工作者教授英语作为第一语言的人，或者英语不是作为第一语言的人的教学过程。

本研究由于研究对象是小学低年级学生，所以在本文中英语教学是指教育工作者教授不以英语作为第一语言的小学低年级学生的教学过程。

2.英语教学导入冯文荣曾说，英语教学导入就是依据教师的引导，通过师生之间的交流配合从而导入新课的过程。

李岩岩曾认为如果把英语课堂看作一首歌，那么英语教学导入就应该是动听的前奏。

在本研究中综合以上学者看法，认为英语教学导入是指英语课堂教学开始之初，教师依据课程标准、小学生的特点、教学内容，为引起学生学习兴趣，教师与学生一起进行的教学活动。

三、小学低年级英语教学导入存在的问题及原因分析1.小学低年级英语教学导入存在的问题（1）教学导入环节缺失通过综合分析课堂教学经验，可知很少有小学低年级英语教师会设计导入环节，并且大部分小学低年级英语教师在常规课教学实践中都没有设置新课导入环节，即便在新课改视域下，小学低年级英语教师认识到了导入对课堂教学质量的保证方面所起到的关键作用，但仍旧会在教学活动开展期间忽视了导入环节的设计工作。

小学英语课堂导入中存在的问题与不足

小学英语课堂导入中存在的问题与不足一、小学英语课堂导入中的常见问题[问题1]周而复始的经典在新旧教学理念的冲击下，相当一部分新老教师一旦熟悉课堂教学内容和教学对象之后，他们在教学设计过程中会有意无意地出现很多教学流程的重复。

如：有的教师在开课环节总是要从“What's the weather like today?”开始教学活动。

又如：导入教学环节放之四海皆有用的经典值日询问和报告：“Who is on duty? Who is not here?”又如：经典的、简单的、不带多少感情色彩的、干巴巴的问候：“How are you? How old are you? Are you happy? What do you like? What's your hobby? Who is you best friend?”我们可以想象，作为教师在课堂上坚持一些简单的做法是很容易的，但是要有所创新，就不是那么简单的一回事了。

[问题2]拒绝“预设”后的“生成”有的教师在追求教学过程的表面浮华和时髦中，一些基本课堂调控能力却在不知不觉中被简单的多媒体操作代替了，从而出现了拒绝课堂动态生成的现象。

预先制作好的课件可以作为激发学习兴趣、辅助呈现课堂文本内容、过程及教学成果的重要手段，但不能成为限制教师和学生交际对话内容的绊脚石。

[问题3]课堂导入的起点在哪里？按照教学惯例，小学每节课的预备铃到上课铃之间有一定的时间间隔，但严格意义上来讲，这段时间是属于学生的自主时间。

学生们通常会利用这小段时间准备好学习用品，同时还会不时向教室门口张望看老师是否来了。

有的教师嫌课堂四十分钟不够用，会提前到教室，急于和学生就教学内容作一些交际准备活动，或者在黑板上预先板书本节课的教学重难点。

何时开始课堂导入才是合适的且是学生在认知和情感上所需要的，这是每位教师都需要好好考量的一个问题。

学生会执著地认为四十分钟之外的时间是属于他们自己的，他们不希望教师在下课铃响之后再继续进行教学活动，同样也不希望教师在上课铃响之前就热心地开始教学导入活动。

小学英语课堂教学中易出现的问题及改进措施（五篇模版）

小学英语课堂教学中易出现的问题及改进措施（五篇模版）第一篇：小学英语课堂教学中易出现的问题及改进措施小学英语课堂教学中易出现的问题及改进措施目前，小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足，加之儿童有其独特的身心特点，确实存在不少问题。

但是从另一角度看，小学英语犹如一块未开垦的处女地，只要教师精心耕耘，付出心血与汗水，就一定能创造出累累硕果。

一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。

在教学中我发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之四十左右。

这个问题是很严重的。

其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。

还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。

二、小学英语课堂教学的基本改进措施1.注重培养兴趣。

兴趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，有兴趣就爱学，就学得好。

2.注重培养语感。

小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。

因此，鉴于这两个目标，教师在平时教学中应注重以下方面：（一）注重情感教学，激发学习欲望。

（二）注重情境教学，营造学习氛围。

例1：教学Who's he/she?时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。

例2：教学What is it?时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员（三）注重口语教学，培养交际能力。

充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。

小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。

小学英语课堂导入环节的问题和不足以及信息技术的必要性

小学英语课堂导入存在的问题和不足
以及借助信息技术改进课堂导入的必要性
一、存在的问题和不足
1.导入的形式单一，过于片面。

在英语课堂的导入部分，多数老师会才采用歌曲和图片导入新课，每个老师采用的歌曲和图片都比较相似，长此以往学生就会失去兴趣，没有的学习的积极性和主动性。

2.导入的内容缺乏新意，学生不感兴趣。

英语是一门语言，老师会运用Chant，English song，games 等方式让学生感知新授课的内容，活跃课堂气氛，由于导入的时间短，学生接触的多，所以学生就会对此没有兴趣，导入环节就缺乏了创新，失去了导入的意义。

二、借助信息技术改进课堂导入的必要性
兴趣是小学生学习英语知识最好的老师，孩子们的兴趣点很多来源于对新奇事情的探究心理。

多媒体图文一体、静动结合、声色兼具，可以把教学过程由枯燥变生动、由抽象变具体、由静变动，让小学生感到十分新奇，趣味十足。

把多媒体技术运用到小学英语教学中，我们可以结合多媒体技术教学的新奇、生动、形象的这些优势，把教学内容融合其中。

在创设趣味的课堂情境，激发小学生学习英语知识的兴趣，让小学生在一种轻松、愉悦的心理状态下，快乐学习英语知识。

小学英语课堂导入环节中存在的问题和不足

小学英语课堂导入环节中存在的问题和不足导入是课堂教学的首个环节。

合理，巧妙的导入能使学生课间分散的注意力立刻转移到课堂上来，使学生处于积极的学习状态，促进教学任务的顺利完成；能实现新旧内容的自然过渡，提高课堂教学的品质，优化教学效果。

一、小学英语课堂导入环节中存在的问题和不足在目前小学英语课堂教学中，有些教师只重视新知呈现和拓展运用等环节，对导入环节的目的、功能和价值缺乏足够的认识。

总结起来，导入环节存在的主要问题可以概括为以下几个方面：1、生搬硬套。

很多教师会生搬硬套名师的课堂导入设计，并没有注重自己所带学生的综合能力和实际情况。

在新旧知识的衔接上，很多教师并没有给予重视，直接将名师的课堂导入拿到课堂上，导致新旧知识并没有很好地衔接，进而导致学生不能够温故知新。

2. 导入形式过于单一。

在目前的导课环节，很多教师都会采用值日报告的形式进行导课，但是在学生做过报告后，教师并没有给予适当的指导，也没有对其报告内容进行评价和反馈，在报告结束后直接开始新的课程，而小学生的理解能力不强，并不能再快速过度中完全理解。

此外，一些教师用游戏导入的形式来导入新课，但是在游戏的选择上较为单一，基本上采取相同的游戏，久而久之学生会厌倦，渐渐对英语失去了学习兴趣。

3. 毫无新意不断重复。

教师在与学生熟悉后，经常会在无意识的情况下出现重复性教学。

很多教师会在课堂的导入环节日复一日重复地问“Who ison duty？”“What’ s the weather like today？”等问题，长时间的重复性提问难免会让学生产生厌倦的情绪，甚至很多学生觉得英语非常无聊，对英语课程提不起兴趣。

二、借助信息技术改进课堂导入的必要性心理学家认为，学生学习的过程实际上是对新旧知识联系和同化的过程，若是没有旧的知识做基础，那么新的知识也不会被接受。

因此，教师应当在导课环节一边复习旧有的知识，一边将新知识有意识地渗透到导入环节的内容中，为学生们学习新知识做好准备，帮助其快速投入到课堂新知识中。

小学英语课堂导入存在的问题与对策

小学英语课堂导入存在的问题与对策摘要】导入是一节课的首个环节，好的课堂导入，能迅速调动学生积极性和求知的欲，为整节课新知的学习做好铺垫。

本文试图从小学英语课堂导入环节存在的一些问题入手，根据小学英语课堂的特点以及小学生的心理特征，并结合教学案例探讨了以“趣”为先、以“标”为本、以“生”为重等优化课堂导入活动设计的对策，从而提高课堂教学效率。

【关键词】小学英语导入学生对策课堂导入指在上课开始时教师设计的一些能引导学生迅速进入学习状态的教学活动。

好的课堂导入留给学生一个可以跨越的差距能调动学生积极性和求知的欲，为整节课新知的学习做好铺垫，能大大提高课堂效率。

课堂导入是至关重要的环节是一节成功的课的重要标志之一。

在教学实践中笔者总结在设计导入环节的活动时会经常会出现的一些问题。

一、小学英语课堂导入存在的常见问题1．形式过于单一或复杂不少教师在设计导入活动时，喜欢出示上节课的单词卡片，让全班学生把单词齐读一遍或以开火车的形式轮流读，有些教师不管本节课是不是适合歌曲导入课伊始都要花两分钟唱两首歌曲，再做个游戏,这种机械的形式不但很难发挥好课堂导入的作用，而且容易使学生产生厌烦,导致学生语言学习的兴趣渐渐淡化。

2．活动目标偏离课时目标有效的课堂导入必须服务于英语课堂的教学目的，针对教学目标，立足教学任务而展开设计的。

而有的教师在课堂教学中的课堂导入是为了导入而导入，甚至偏离了整节课的教学目标。

如PEP5 Unit 4 I have a pen pal Part A。

课伊始，师生观看有趣的视频《Who Stole the Cookies from the Cookies jar?》。

我的预设时师生进行问答T：Who stole the cookies? Ss：S1 stole the cookies？S2：…由于这个说唱问答的韵律不好掌握，花费了课堂一定的时间，才让学生的接龙问答慢慢地顺起来。

可是当我问Who stole the cookies?时学生们面面相觑根本不明白我的意思更别说懂得我的意图。

英语课堂教学导入环节存在的问题与对策

英语课堂教学导入环节存在的问题与对策
问题：
1.缺乏互动：有些教师教学模式比较单调，只是简单传授知识，缺乏师生间的互动沟通和互动交流。

这样学生容易感到枯燥和无聊，影响学习效果。

2.内容单一：许多英语课堂教学导入环节只是以简单的自我介绍、问候等方式来进行，容易让学生感到无聊和枯燥，也无法激发
学生对英语学习的兴趣。

3.语言表达不符合学习程度：有些教师的语言表达过于复杂，
不符合学生的实际学习程度，难以理解和消化。

4.缺乏情感交流：英语课堂教学导入环节中，有些教师只是简
单介绍自己，但缺乏情感色彩的表达，无法建立师生之间良好的关
系和信任，也无法激发学生的学习积极性。

对策：
1.提高互动：教师应该充分利用语言交流和互动来激发学生兴趣，创造轻松快乐、自由开放的学习氛围。

例如，教师可以设置小
组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与。

2.多样化内容：通过多种方式进行导入，例如介绍一个新的单元、分享一些小故事，让学生能够更好地理解和掌握英语知识，并
且能够激发学生学习英语的积极性。

3.语言简洁明了：教师应当在语言表达上尽量使用简明易懂的
措辞，使学生更容易理解和消化教学内容。

4.建立情感交流：教师应该在英语课堂导入环节中加入一些情
感色彩的表达，如分享自己的英语学习经历等。

并且，教师应该倾
听学生的问题、意见和建议，让学生有一种被关心的感觉，从而提高学生的学习积极性。

小学英语教学不足之处与改进措施

小学英语教学不足之处： 1、教学活动单一，缺乏创新性。

大多数老师在教学中采取的是传统的“课堂讲授 + 课后作业”模式，缺乏多样化的教学活动，导致学生缺乏兴趣，学习热情不高。

2、教材过于理论，缺乏实用性。

大部分教材仍是以理论概念为主，缺乏实用性，学生无法将所学知识应用到实际生活中，许多学生只能记住几句口头表达，无法运用英语进行有效的交流。

3、缺乏综合语言能力的培养。

大多数小学英语教学的重点仍是基础训练，而忽略了真正的语言交流，从而限制了学生的综合语言能力的发展。

改进措施： 1、采用多样化的教学模式，增加对学生的感官、身体、情感和智力的锻炼，使学生更有兴趣参与教学活动。

2、选择更加实用的教材，结合实际生活，使学生能够更好地理解和应用英语，并能运用英语进行有效的交流。

3、突出综合语言能力的培养，给予学生更多的语言实践机会，让学生能够更好地说、写、读、听英语，形成良好的语言习惯。

小学低段英语课堂导入问题与对策的研究

小学低段英语课堂导入问题与对策的研究在小学低段英语课堂中，良好的导入环节是教师成功开展教学的关键之一。

一个精心设计的导入环节可以引起学生的兴趣，激发他们的好奇心，吸引他们的注意力，为后续教学活动打下基础。

本文将从问题出发，对小学低段英语课堂导入问题及对策进行探讨。

一、问题分析1.导入不够生动小学生注意力时间较短，如果导入环节不够生动，容易出现学生分心、走神的情况。

教师只是枯燥的介绍本节课内容，或者简单地问一下学生相应的词汇或知识点，无法吸引学生的注意力，导致教学效果不佳。

2.导入过于抽象有些导入环节过于抽象，难以引起学生的兴趣和好奇心。

例如，有些教师会选择讲解一些英语语言学概念，比如语音、语调等，这些对于小学生来说过于复杂，难以理解和消化。

3.导入和教学内容不协调有些教师的导入环节和后续教学内容不协调，导致学生对教学内容的理解和吸收不够深入。

例如，教师在导入环节中介绍了一些词汇和表达方式，而后续的教学内容却与这些内容无关，没有引导学生进入教学状态。

二、对策建议1.注重生动性教师可以通过多种方式增强导入环节的生动性，例如，使用图片、视频、音频等多媒体资源，设计趣味性强的小游戏或竞赛，引入根据场景模拟的情境教学，等等。

这样可以激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生更加积极参与教学活动。

2.注重趣味性在导入中注重趣味性，可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

例如，使用趣味的谜语或幽默搞笑的小段子来引起学生的注意力，或者让学生分享自己的趣事，从而营造一个轻松、温馨的学习氛围。

3.注重协调性导入环节应与后续教学内容相呼应，并引导学生进入教学状态。

例如，在导入环节中先预测将出现的教学内容，或引导学生自行发掘相关知识，或组织学生一起讨论相关问题等，以确保学生能够顺利进入教学状态，更好地理解和吸收知识。

浅析小学英语课堂导入的问题及改进策略

浅析小学英语课堂导入的问题及改进策略发布时间：2021-05-14T06:15:36.661Z 来源：《中小学教育》2021年第426期作者：李娜[导读] 英语作为一门极其重要的语言，在社会发展与进步的过程中发挥着不可忽视的重要作用。

山东省滨州经济技术开发区里则街道定吕小学256656摘要：本文阐述的是随着教育理念的不断更新，小学英语课堂的教学理念和教学模式也不断地得到提升和创新。

本文分析了目前小学英语课堂教学导入这一环节存在的问题，并根据这些问题提出了相应解决措施。

要重视改进小学英语课堂教学导入这一环节，有效地提高教学效果，引起学生的学习兴趣，让教师明白，课堂导入可以起到承上启下的作用，不仅有利于学生集中注意力学习，还有助于培养学生的发散性思维，并得到了“良好的课堂教学导入可以使整个课堂更加活跃，达到理想的教学效果”这一结论。

关键词：小学英语课堂教学导入英语作为一门极其重要的语言，在社会发展与进步的过程中发挥着不可忽视的重要作用。

所以，无论是家长还是学生，都应该越来越重视英语的学习。

本文所说的就是小学英语课堂中“导入”这一教学过程的研究结果，通过分析出目前小学英语课堂教学导入环节存在的一些问题，让教师明白导入教学的重要意义；同时，提出相应的策略，可让导入环节更好地发挥其应有作用。

一、目前小学英语课堂教学导入存在的问题1.没有特点。

这里所说的小学英语课堂教学导入没有特点，主要是因为老师在使用导入教学方法的时候，无论是语调、情绪还是方法都没有引起学生的注意，与日常教学模式没有什么区别。

这样平淡无奇的教学导入，不仅不会引起学生的注意，反而会让学生忽视导入教学存在的良好意义。

2.频率过高。

导入教学环节虽然对小学英语课堂氛围的活跃、教学效果的提升，都有着显著的作用，但是也要在适度的范围内使用，才可以达到理想效果。

有些老师虽然知道导入教学环节的特别之处，在使用的过程中由于频率过高，而引起学生的反感和忽视。

浅析小学英语课堂导入的问题及改进策略

2017.12组织作用、示范作用和监控作用。

教师必须对活动做好整体规划，清晰有序地组织综合性学习，在实施过程中培养学生合作意识，提高学生的合作能力。

教师适时地帮助与鼓励，能激起学生实践的动力，战胜挫折的勇气，培养学生勇往直前、奋发向上的精神，学生的语文实践能力也就不断地在锻炼中得到了提高。

如五年级下册的《学和做2》是《节约用水》，意在引导学生深刻认识节约用水的意义、方法，积极宣传节约用水的道理，参与节约用水的社会活动。

学生自由组合成若干小组，先讨论分工合作，任务落实到个人；之后，学生通过向老师家长咨询、查阅图书资料、上网搜索等多种方式，积累材料，以文字或图标的形式反映调查结果；再进行集体的交流，以成语诵读、诗歌吟诵、书法展示、公益广告、手抄报等不同的形式展示成果。

在合作中不仅学习、丰富了知识的积累，还有效培养了学生主动探究、团结协作的意识与能力；最后学生总结反思活动过程，教师进行评析指导，以此来完善综合性学习的过程与方法，培养正确的情感、态度和价值观。

三、探索课程生成综合性学习活动是学生语文学科知识的储备与社会实践的有机结合。

生活为学生提供了丰富的学习资源，提供了大量的语文实践活动。

教师要善于寻找生活与语文的结合点，引导学生接触生活，为学生搭建平台，使学生的内心世界在外在有利因素的刺激下不断向前发展。

1.还学生自主表达和自主发展的空间陶行知先生曾提出：“解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间”，要学生勤于思考，善于探究，敢于发言，积极表达。

综合性学习的目的就是要解放学生，让学生动起来，把课堂还给学生，把话语权还给学生，给学生以自主表达、自主发展的空间。

2.搭学生语文知识与能力综合运用的平台课内的延展、课外的应用和学科间的联结突出体现了综合性学习的“综合”与“整合”，时间、空间、内容更为开放。

课程的生成注重语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合，把语文课堂扩展为整个现实世界，把语文学习转变为学生的真实生活。

小学英语教学中存在的问题及解决对策

小学英语教学中存在的问题及解决对策一、问题分析1. 学生学习兴趣不高在小学阶段，学生对于学习英语的兴趣可能并不高。

有时候，他们可能会觉得英语学习很枯燥，缺乏趣味性，从而对学习英语产生抵触情绪。

2. 学习方法不得当小学生的认知能力和自主学习能力较低，有些学生可能并不知道如何有效地学习英语，他们可能只是被动地接受老师的教学，而缺乏主动性。

3. 师资力量不足小学英语教学需要专业的英语教师，但是在一些农村地区或者偏远地区，师资力量可能会比较不足，导致教学质量参差不齐。

二、解决对策1. 提高教学趣味性针对学生学习兴趣不高的问题，可以通过提高教学趣味性来吸引学生的注意力。

可以采用多媒体教学、游戏教学、互动教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而增加学习的乐趣。

2. 开展多元化的教学活动为了解决学习方法不得当的问题，可以在课堂上开展多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣。

比如可以通过唱歌、游戏、故事等形式来进行英语教学，让学生在不知不觉中提高他们的英语水平。

3. 提高师资水平针对师资力量不足的问题，可以通过加大对英语教师的培训力度来提高他们的专业水平。

可以通过引进外教或者开展跨校资源共享的方式来提高教师的教学水平，从而提高英语教学的质量。

三、具体实施方案1. 制定有趣的教学内容为了提高教学趣味性，可以制定一些有趣的教学内容，比如选取一些与学生生活相关的话题，设计一些有趣的游戏或者活动，吸引学生的注意力。

2. 培训教师专业技能为解决师资力量不足的问题，可以通过组织英语教师培训班或者开展教研活动，提高教师的专业水平。

可以鼓励教师参加一些教学比赛或者学术交流活动，促进教师的个人成长和学习。

3. 建立多媒体教学课堂通过引入多媒体教学课堂，可以更好地开展英语教学，提高教学效果。

可以借助多媒体教学资源，为学生提供更加生动、直观的学习环境。

四、预期效果通过以上对策的实施，我们可以预期达到以下效果：1. 学生学习兴趣得到提高，学习英语变得更加有趣、动人。

改进小学英语课堂教学导入效果的对策

改进小学英语课堂教学导入效果的对策一、背景介绍小学英语课堂教学导入是指在课堂教学开始时，引导学生进入学习状态的过程。

一个有效的导入可以激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，为后续教学打下良好的基础。

目前一些小学英语课堂导入效果并不尽如人意，学生的学习兴趣和参与度有待提高。

有必要针对这一问题制定有效的对策，以改进小学英语课堂教学导入效果。

二、问题分析1. 学生的学习兴趣不高：部分学生对英语课程缺乏兴趣，导致他们在课堂上的注意力不集中，无法有效地参与学习。

2. 导入方式单一：目前一些老师在教学导入阶段使用的手段比较单一，缺乏足够的变化和新颖性，难以吸引学生的注意力。

3. 资源匮乏：一些学校的教学资源相对匮乏，导致教师在导入环节难以展现出足够的吸引力，影响了学生的学习积极性。

三、改进对策1. 创新导入方式：教师可以积极探索新的导入方式，如使用多媒体设备、利用教学道具等，让课堂导入更加生动有趣，吸引学生的注意力。

2. 引导学生参与：在导入阶段，教师可通过提问、讨论等形式引导学生参与，激发他们的学习兴趣，增强课堂氛围。

3. 创设情景：教师可以通过创设真实情景或者故事情节来进行导入，使学生更容易沉浸在学习中，提高参与度和兴趣。

4. 利用游戏元素：通过引入游戏元素，设计一些趣味性的小活动和游戏，让学生在轻松快乐的氛围中进入学习状态。

5. 利用外部资源：鼓励学生利用外部资源，如多媒体、网络等，扩展学习内容，丰富导入方式，提升导入效果。

四、实施策略1. 教师培训：学校可以组织教师培训，提供关于改进英语课堂导入效果的相关知识和实践经验，提高教师的导入能力。

2. 课堂观摩交流：学校可以组织课堂观摩和交流活动，让老师们互相学习借鉴，发现创新的导入方式，共同改进。

3. 学生参与：学校可以鼓励学生提出改进建议，以他们的角度出发，帮助老师更好地了解学生的需求和兴趣，从而进行有效的改进。

4. 多媒体设备支持：学校可以加大对多媒体设备的支持力度，为老师提供更多的教学资源和工具，以提升导入的吸引力和趣味性。

浅谈小学英语教学中存在的问题与解决方法

浅谈小学英语教学中存在的问题与解决方法随着我国对英语教育的重视，小学英语教学也逐渐成为了教育领域的焦点。

小学英语教学中存在着许多问题，如教学内容过于枯燥、学生学习动力不足、师生互动不够等。

那么，如何解决这些问题呢？下面我们就来浅谈一下小学英语教学中存在的问题及解决方法。

一、存在的问题1. 教学内容过于枯燥小学英语教学中，教材内容过于枯燥，难以引起学生的兴趣。

学生对于英语学习缺乏兴趣主动性，进而影响到学习效果。

2. 学生学习动力不足在小学阶段，学生的自主学习能力尚未完善，很多学生对于英语学习缺乏主动性，需要老师的引导和鼓励。

3. 师生互动不足在传统的小学英语教学中，学生的参与度较低，师生互动不够，导致学生对英语学习的兴趣和学习动力不足。

二、解决方法1. 创新教学方式教师可以尝试采用多媒体教学法、游戏教学法等新颖的教学方式，通过生动有趣的教学方式，激发学生对英语学习的兴趣，提高学习动力。

2. 提高教学内容的趣味性教材内容应该更注重趣味性和实用性，让学生在学习英语的过程中愉快地学习，增加学生对英语学习的主动性。

3. 增强师生互动教师要注重调动学生的参与意识，鼓励学生多参与课堂互动，鼓励学生多使用英语进行交流，增强师生互动，从而提高学习效果。

4. 个性化教学老师应该根据学生的个性特点，采用个性化教学方法，帮助学生更好地掌握英语知识，激发学生的学习兴趣。

5. 创设情境教师可以通过创设情境、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和主动性。

通过以上方法，我们可以有效地解决小学英语教学中存在的问题，提高学生的学习兴趣和主动性，增强师生互动，从而有效地提高小学英语教学的质量。

在今后的教学实践中，教师可以根据以上方法，不断探索新的教学方式，为小学英语教学提供更好的支持。

课堂导入环节存在的问题和不足以及借助信息技术改进课堂导入的必要性

课堂导入环节存在的问题和不足：1.形式呆板。

形式上的单调重复，不能激发起学生的学习热情。

部分教师习惯于一些固有的套路的导入方式，以至于学生都已经没有新鲜和惊奇。

比如有的老师总是从检查预习，认读字词导入；有的教师则习惯从分析课题导入而后分析课文文本特点等等。

2.目的不明。

“下笔千言，离题万里”，这样的导入方式有时乍看新颖，但是与本课内容关联太少，迟迟不能切入正题，无端浪费了宝贵的教学时间。

3.流于形式。

导入形式“走过场”，没有能够真正激发起学生的学习欲望。

缺乏思考性，在快速地一问一答过程中完成了导入环节，看似气氛热烈、过程流畅，实则是效率低下。

4.切入不准。

有的老师没有把握好文本特色和儿童的心理特点，使得切入点出现偏差。

如导入《乌鸦喝水》一课时，有老师问学生：“你们喜欢乌鸦吗？”在学课文之前，让学生火大是否喜欢乌鸦显然是不恰当的。

借助信息技术改进课堂导入的必要性：随着新课程改革的不断深入，语文课堂教学内容变得开放，灵活起来，教学手段也越来越先进、多样。

信息技术作为一种新的辅助教学手段在语文教学中的运用越来越广泛，极大地表现出了它的优越性：它图文并茂，容易感染学生，激发学生兴趣，提高学生学习积极性；它可以节省教学时间，增大课堂容量；也可以弥补学生阅历的不足，延伸学生四维空间。

这是“一支粉笔一本书，一张嘴巴讲到底”的传统语文教学无法做到的。

信息技术使语文教学进入一个新的领域，大大提高了语文课堂的教学效果，让语文课堂更精彩。

怎样实现现代信息技术对语文教学的有机整合，让我们的语文课堂精彩纷呈呢？一、运用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣。

二、运用信息技术突破重难点，拓展思维。

三、运用计算机图文并茂的特点，启发想象，培养创造力。

四、运用现代信息技术训练语感，培养学生的朗读能力。

总之，信息技术为全面提高学生语文素质、提高语文教学质量发挥了应有的作用。

作为教育工作者，一定要立足实际，把握好信息技术的内涵和特征，并且教育过程中大胆运用多媒体教学手段，优化课堂教学，使语文课堂充满活力！。

小学英语教学中存在的问题原因以及整改措施

小学英语教学中存在的问题原因以及整改
措施
问题原因
1.原因一：教学方法不合理。

目前，一些小学英语教学方法过
于注重书本知识的灌输，忽视了学生的实际语言运用能力的培养。

这导致学生在面对实际应用时，缺乏主动表达和沟通的能力。

2.原因二：教学资源匮乏。

一些小学可能缺乏足够的英语教材
和多媒体设备，导致教学过程乏味单调，难以激发学生的研究兴趣。

整改措施
1.探索多元化教学方法。

教师应通过多样的教学方式，如游戏、音乐、角色扮演等，激发学生的研究兴趣和参与度，培养他们的实
际语言运用能力。

2.提供丰富的教学资源。

学校应配备充足的英语教材和多媒体
设备，为教师提供更多的教学资源，使教学过程更加生动有趣。

3.培养学生的听说能力。

在教学中，应注重培养学生的听说能力，增加口语练的机会，帮助学生提高语言表达和沟通能力。

4.鼓励学生自主研究。

教师可以鼓励学生积极参与英语研究社群，鼓励他们利用研究资源进行自主研究，提高英语水平。

5.加强教师培训。

学校应加强对英语教师的培训，提高他们的教学水平和专业能力，使他们能够更好地引导学生研究英语。

通过以上整改措施的实施，相信小学英语教学中存在的问题可以得以解决，学生的研究效果将得到提升。

技术支持的课堂导入小学英语课堂导入存在的问题与解决措施

技术支持的课堂导入小学英语课堂导入存在的问题与解决措施问题在小学英语课堂中，技术支持的课堂导入存在一些问题，阻碍了教学效果的提高。

以下是一些常见问题：1. 网络连接不稳定：课堂导入需要通过网络进行，但由于网络连接不稳定，导致视频、音频等资源加载缓慢，影响了教学进度。

网络连接不稳定：课堂导入需要通过网络进行，但由于网络连接不稳定，导致视频、音频等资源加载缓慢，影响了教学进度。

2. 技术设备操作复杂：对于小学生来说，操作电脑、平板等技术设备并不熟悉，导致在课堂导入环节出现操作困难，增加了教师的工作量。

技术设备操作复杂：对于小学生来说，操作电脑、平板等技术设备并不熟悉，导致在课堂导入环节出现操作困难，增加了教师的工作量。

3. 教师对技术支持的不熟悉：部分教师对于技术设备的操作和应用不够熟练，无法充分发挥技术支持的功能和效果，影响了课堂导入的效果。

教师对技术支持的不熟悉：部分教师对于技术设备的操作和应用不够熟练，无法充分发挥技术支持的功能和效果，影响了课堂导入的效果。

4. 课堂导入内容选择不当：部分课堂导入内容没有与教学内容紧密结合，缺乏趣味性和吸引力，导致学生的参与度不高。

课堂导入内容选择不当：部分课堂导入内容没有与教学内容紧密结合，缺乏趣味性和吸引力，导致学生的参与度不高。

解决措施为了改善技术支持的课堂导入，我们可以采取以下措施：1. 提前测试网络连接：教师需要提前测试网络连接稳定性，确保在课堂导入时能够正常加载资源，可以减少网络连接不稳定带来的影响。

提前测试网络连接：教师需要提前测试网络连接稳定性，确保在课堂导入时能够正常加载资源，可以减少网络连接不稳定带来的影响。

2. 简化技术设备操作：为了减少学生在课堂导入环节的操作困难，可以选择简单易用的技术设备，或者提前让学生进行操作训练，增加熟悉度。

简化技术设备操作：为了减少学生在课堂导入环节的操作困难，可以选择简单易用的技术设备，或者提前让学生进行操作训练，增加熟悉度。

小学英语课堂导入问题的分析及建议

小学英语课堂导入问题的分析及建议小学英语课堂导入问题的分析及建议：问题一：周而复始的经典教学案例：课堂伊始，有的教师总是千篇一律，习惯生地进行问答。

几乎每节课都采用“Howareyou？Niceomeetyou.What'stheweatherliketoday？Who'ondutytoday？”等这些惯用的、习以为常的、干巴已的、不带感情色彩的问候，成了永恒不变的经典问句，问题分析：这种随意和学生聊几句的导入方式往往使学生逐渐失去了参与的热情，整节课都处于被动接受的状态。

这类教师主要是不明确导入的作用和意义，认为导入只是一种形式，没有很好地明白导入对整节课的重要作用。

导入过于随便，则可能误导学生，课堂效率也会随之变得不明显。

教学建议：应注重导入的实效性，避免流于形式。

导入设计应起到激发学生学习该课内容兴趣的作用，达成情感交流、复习检查、话题引入等功能，不要成为程序化的问答，尽量有新意有创意。

问题二：永远的师问生答教学案例：大部分老师一开始的导入都是教师问学生。

提问方式过于千篇一律，没有太大的变化，一般整体提问的方式占绝大部分。

问题分析：这样的提问方式学生早已习以为常，没有新鲜感可言，随口就能回答，有时候这样的提问往往没有多大的实际意义。

课堂上永远都是教师提问学生，而没有学生提问教师或同学的机会，学生的提问能力从何而来？长期这样下去，学生必然会养成被动回答的习惯，同时也会养成随口作答的不良习惯。

教学建议：年级越高，学生的提问能力也应随之提高，课堂上教师应多创造机会让孩子们实践，探讨他们喜欢的话题。

教师提出一两个问题后，还可以采取学生提问教师、学生之间相互提问等方法不断提高他们的提问能力和思维能力。

这样长期操练，学生的英语提问能力和思维必将发生明显的改观。

浅谈当前课堂导入中存在的问题和不足,以及借助信息技术改进课堂导入的必要性

浅谈当前课堂导入中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性
课堂导入是课堂教学的第一环节，合理巧妙的导入，能使幼儿在课堂中注意力立刻转移到课堂上来，使幼儿处于积极的学习积极的状态中，促进教学任务顺利完成，能实现各环节自然过渡，提高课堂质量。

一、当前课堂导入环节中存在的问题和不足。

（一）当前在目前课堂教学中部分教师有时候只重视各环节的完成对导入环节。

现在
（二）大部分教师课堂导入设计形式一样。

在组织活动时，很多时候并没有注重自幼儿的综合能力和实际情况，然后把其他老师的课堂导入拿到课堂上来，这样导致幼儿不够积极。

二、借助信息技术的改进课堂导入的必要性。

借助信息技术改进课堂导入，可以大大地激发深化和幼儿对活动的兴趣。

重视课堂导入的老师就会发现，在活动中幼儿的兴趣特别高，而且是活动对幼儿有特别强烈的吸引力，精彩的借助信息技术的导入会期，激起幼儿强烈的求知欲和好奇心，能有效地促进教学活动。

在信息技术发达的今天，教师通过网络可以很方便的搜集大量的优秀的课堂教学图片、视频、动画、歌曲、歌谣等等，这些能极大地激发幼儿的学习兴趣，使幼儿感兴趣。

同
时，要注意搜集的这些内容要与课程信息相关起到一定的作用，这样借助信息技术可以大大的提高课堂导入环节的在教学中的效率。

课堂导入中的问题与对策分析

一
、
小学英语课堂导入中存在的问题
５、课堂导人的形式较单一化有部分教师在设计导入内容时，往往拘泥于某一固定的形式，基本上一堂课均以经典游戏来导入，尽管游戏可增强学生的学习兴趣，但重复的游戏也会让学生颇为厌烦。类似于此单一化导人形式的课堂，很容易丧失教学设计的创新性，挫败学生学英语的积极性。
导入
，
教师借助前一课学过的歌曲，或是网上搜集的较恰当的儿童歌曲导入课堂，使学生心情得到释放，并尽情地领会歌谣丰富的内涵、优美的旋律及欢快的曲调，调动学生的联想思维及创新意识，使之在学唱歌谣时牢固记住所学知识。例如，前一课学过《Ｈｅｕｏ！ＨｏｗａＹｅｙｏｕ）＞这首歌曲，教师便可唱出上句： “ Ｈｅｌｌｏ，Ｈｅｌｌｏ！ＨｏｗＹｅａｙｏｕ” 学生接唱： “ Ｉ ’ ｍｉｆｎｅ．Ｔｈａｎｋｙｏｕ．Ｔｈａｎｋｙｏｕｖｅｒｙｍｕｃｈ ” ，在歌曲中复习见面打招呼的基本对话。
在新课改理念的引领和指导下，小学英语教育教学明确地将培养学生运用语言的实际能力作为课堂培养的重要目标，要顺利完成这一目标，离不开对学生兴趣的塑造。本文针对小学英语课堂导人中的问题进行系统分析，并给出若干可靠的解
决方法。
一

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多媒体是教学活动的必要设备，但其导入要恰当。在学习新内容时，教师要巧妙地运用多媒体展示与学生们的日常生活息息相关而又与教学内容相符的情境，引起学生的注意力，增添课堂的趣味性，方便学生更好地投身于知识的学习。例如，学习《Ｍｙｆａｖｏｒｉｔｅｓｅａｓｏｎ￣时，教师要提前制作好四个季节的彩色幻灯片，通过展示四季不同的形象及景物，引领学生掌握与季节相关的单词，更轻松地导入新课。４、采用小学生喜闻乐见的歌谣形式