全国第八届青年教师阅读教学观摩活动特等奖_____王振会《称赞》教学实录

称赞呀，海迪班的同学有这么多的优点，那我相信你们在上课的时候肯定是一个比一个会发言，一个比一个会倾听，同学们说，王老师说的对不对？生：对！师：那我们就做好准备，开始上课吧！一、故事导入师：小朋友们，你们好！今天呀，李老师给小朋友带来了一个美丽的小故事。

我看看谁最会听，最会看。

1、讲述故事（音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。

小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。

但是，看得出他做的很认真。

小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：“你真能干！小板凳做的一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。

傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。

小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把——椅子。

小刺猬不好意思的说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点心意。

”小獾接过苹果，闻了又闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”2.揭题，板书课题。

同学们喜欢这个故事吗？它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。

（师生一起书写课题）师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。

赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。

来，一起读课题。

3.生齐读课题。

二、整体感知1.提问：故事中是谁称赞了谁？师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？来，请你。

生：是小刺猬称赞了小獾。

师：哦，还有吗？生：还有小獾称赞了小刺猬。

师：用上也，把两句话合起来说说。

生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。

师：真棒！这就叫做互相称赞。

来，快看，谁来了？生：小刺猬。

师：他是谁？生：小獾。

2.认读小刺猬和小獾。

师：其实，他们俩的名字呀也特别想和我们小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。

哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？快，请你来，其他同学咱们看着，他摆的对不对？（生上台摆放名字卡片）师：来，往上推，放在它的下面。

同学们，他摆对了吗？生：对了！师：那嘉诚，你能不能领着大家读一读？嘉城：小刺猬，生齐读：小刺猬。

嘉城：小獾。

生齐读：小獾师：嘉城啊，不仅摆的对，还注意了“猬”这个字的本音是四声，（师领读“猬”，生跟读）当它和刺连在一起的时候，就要读成轻声。

师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！生齐：你好，小刺猬！师：欢迎你，小獾！生齐：欢迎你，小獾！3.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子（2）思考;还有什么不懂的地方？师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！大家在说之前，请你先看看老师的两点提示：第一，小树叶上生字的注音；第二，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或者句子，明白了吗？4.字词认读师：轻轻的打开课文85页，开始读书。

师：很多同学读完之后，就用自己的坐姿告诉老师，多好的学习习惯啊！师：快看，生字苹果树！我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢？你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果。

谁想来摘苹果？来，请你来。

5.齐读生字那现在我们一起帮助小刺猬摘摘苹果，你说好吗？（生齐读生字）6.指名交流：不懂的生字词。

三、重点感悟同学们，能够在读书的时候提出问题，这说明你在读书的时候非常会思考，那想解决问题呢，就得用心的把课文再来读一读。

首先，请同学们认真的来读一读一到四自然段吧！（生自读课文第一到四自然段）1提问：刚才有同学提出不能理解这个词语的意思，谁会读一读？来（1）生开火车读：粗糙。

（2）齐读2.提问：这个字读“糙”。

那请同学们仔细的看看图，想一想，做的很粗糙的小板凳会是什么样的呢？（生看图）生：做的不好看。

师：不好看。

生：而且还不光滑。

师：还有吗？生：还有一些裂缝。

师：对，像这种又不光滑，又不好看的，用一个词语来表示，就是粗糙。

师：现在这个词语理解了吗？生：理解了。

师：那好，我们一起读读这句话吧！板凳做的很粗糙~预备，起~（生齐读这句话）3：小獾正在学做木工呢，虽然做的很粗糙，但是你看他多认真啊，让我们来代表小刺猬称赞称赞它吧！谁先来？请你生：小獾，你做的板凳真好！师：你能用文章中的语言来称赞吗？生：你真能干，小板凳做的一个比一个好。

师：这句话的后面是什么号？生：感叹号。

师：对呀，感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢？请你（抽生读）师：给王老师一个机会，让王老师也来夸奖夸奖它好不好？生：好。

（师示范读）师：谁能像王老师这样读一读？请你（生读）师：我还竖起大拇指了呢！你要是能竖起大拇指，小獾就更高兴了！（抽生读）师：小獾听到你的称赞一定高兴坏了！来，我们大家一起来学学她的样子读一读，你真能干，预备起~（齐读）师：真的吗？现在你们来做小獾，我来做小刺猬，我来称赞称赞你们！你真能干，小板凳做的一个比一个好！生齐问：真的吗？师：当然啦！小獾的板凳就是做的一个比一个好！我发现海迪班的同学们听课一个比一个认真！来，给王老师笑一个！你们的笑脸是一张比一张漂亮！一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。

一时没有想起来的同学可以看看咱们的会场，寻找一下灵感，谁想起来了？（抽生说）生：一个比一个大。

师：什么一个比一个大？生：凳子一个比一个大。

生：树一棵比一棵壮。

生：屏幕一个比一个大。

师：哦，你看到了我们的屏幕一个比一个大。

你真会观察！生：射灯一个比一个亮。

师：你真棒！会从我们的会场里寻找资源。

生：小猪一个比一个胖。

师：胖了才好吃。

生：你写的字一个比一个好。

师：谢谢你们的夸奖！小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩！自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。

一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做（生齐说“傍晚”）师：再读一遍。

（傍晚）这个字读（傍）。

师：傍晚的时候，小獾都会做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。

那小刺猬是怎么说的呢？谁来读？（抽生读）师：小刺猬是怎么说的？生齐答：不好意思的。

师：不好意思的时候会是什么样的语气？什么样的表情呢？都看着王老师（师范读，生自己练读）师：谁来读一读？请你（抽生读）师：你还可以加上动作读，多难为情啊，老师再给你一个机会，你一定能读得更加流利，对不对？（生读小刺猬说的话）师：活脱脱的一个不好意思的小刺猬！那小獾是怎么回答的呢？他在说话的时候又会是什么样的心情呢？请大家读一读这段话，然后通过你的朗读，你的动作，你的表情来表达出来，开始吧！（生自读课文中小獾回答的话）、师：谁想来读给大家听？请你（抽生读小獾说的话）师：这里有两个儿化，有点儿泄气的时候，一点儿心意，你再读一读。

（师带生读）师：我也想来读一读，让我也来读一读，好不好？生齐：好。

（师读句子，生仿照老师读的语气读句子，师抽生读）师：多诚恳的话语啊！这是我的一点儿心意，收下吧！同学们有没有发现，他一边读，还一边做着动作，来，我们把掌声送给他。

（大家掌声鼓励）师：还有谁想来读一读？来，我请这边的同学（抽生读句子）师：我听出来了，这只小獾还特别的自豪，都会做椅子了。

来，我们跟他学读这句话，瞧，我已经会做椅子了~~（齐读）还有谁想读给大家听。

来，请这个小伙子读一读。

师：我听出来了，你对小刺猬呀充满了感激，请坐。

那现在我请同桌两个人，一个扮演小獾，一个扮演小刺猬，合作读一读它俩的话吧，如果你能适当的再加上动作，那就更好了。

（同桌两位小朋友分角色朗读）师：哪一组同桌愿意给大家展示？非常踊跃！我首先请这排的两个同学（抽生分角色朗读）师：你们俩读得非常有感情。

那同学们哪一个小组愿意加上动作向他们挑战？我们能比他们读得还要好，还要加上动作，来你们来（抽生再读）你对谁说话？对他说话，看着他。

小獾拉着小刺猬的手，我看看拉着手了吗？师：自信！生：自信！师：现在我们知道了，原来呀把自己当成小刺猬，当成小獾，然后体会着他们的心情，就可以帮助我们读好他们俩的对话，那接下来就请同学们利用这种办法，结合着插图，自己来读读8、9、10这最后3段吧！（生自读最后三个自然段）师：谁想来读给大家听？哇，这么多同学！那这样吧，我请咱们班的女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，王老师来读旁白。

我们不用看书，看着大屏幕，一起来读。

（师生一起读8,、9、10自然段）老师看见这边一个女同学和老师一起做着动作，真会学习！再来……我没有听见女同学的热情，再来……师：原来称赞呀有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。

而同学们，你们朗读的声音和样子也让王老师感到了无比的幸福！好，生字小朋友也要和你们来见见面啦！你看，它躲在了这首儿歌里，想考考我们海迪班的小朋友是不是还认识他们，认识吗？生：认识。

师：自己读一读（生自读儿歌）师：我请一位同学来给大家读一读，请你吧！（抽生读儿歌）师：不仅读得正确，还非常有节奏，掌声送给他。

（大家送掌声）师：同学们那我们拍着小手一起读一遍，好不好？来跟着老师的节奏（全班跟着老师的节奏拍手掌读儿歌）师：这当中有四个生字是要求我们今天学会写的，来一起读一读。

（生齐读四个生字）师：请同学们仔细观察，你发现他们四个字有什么共同点？生：上面两个都有单立人，下面两个都有木字旁。

师：真会观察！还有吗？你说生：还有形声字。

师：你知道的真多。

生：还有都是左右结构的字。

师：对，都是左右结构。

那同学们再看一看，生字是左右结构的字，左边都要？窄一点，右边写的都要？（宽一点）那如果请你来当小老师提醒大家，你准备提醒大家哪个字，注意什么才能写漂亮呢？来，你来说生：但是的“但”，要把右边的元旦的“旦“稍微写的宽一点。

师：左窄右宽。

来，你来说生：木字旁出头要长一点，大最后一笔是点师：你观察的真仔细！大的最后一笔是点，而且这个大要写的小小的。

还有吗？来，请你当小老师。

生：就是板凳的“板“，是左边高右边低。

师：你连这点都看到了，真棒！生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要变成点。

师：对。

木字旁的捺都要变成点，不然就把右边的字给踢走了。

好，同学们看看这当中哪一个字比较难，需要老师在黑板上教写，一起说吧！（傍）师：好，我们就一起写“傍”，伸出小手，看黑板。

注意，跟老师一起说：先写单人旁，右半边中间是凸宝盖，写的时候这里要停一停，你看看这一横和这一横有多远，然后再写方的那一横距离要保持相等。

告诉我，“方”是先写横折钩还是先写一撇？（横折钩）对，而且横折钩的横摇向下倾斜一点，最后一笔才写撇，看清楚了吗？生：看清楚了。

师：再看看两个木字旁的字还要老师教写的吗？一起说（板）首先来看板，木字旁先写横，写竖的时候不要从中间交叉，要从三分之二的地方开始写竖，撇，点。