小组合作学习规范与要求
班级学习小组合作规范
班级学习小组合作规范在班级学习中，小组合作是一种重要的学习方式。
通过小组合作，同学们可以相互交流、合作学习，共同进步。
然而，要让小组合作发挥最大的效能，需要一定的规范。
本文将从建立小组、分工合作、沟通交流、时间管理、成果展示等方面，探讨班级学习小组合作规范。
建立小组班级学习小组的建立需要考虑成员的亲密度和专业能力。
成员之间关系融洽、相互了解的小组更容易协作愉快，取得较好的成果。
同时，小组成员的专业能力也应该能够互补，以确保合作过程中可以充分发挥各自的优势。
分工合作在小组合作中，明确每个成员的角色和任务是必要的。
每个成员应该根据自身的特长和兴趣来承担相应的任务，确保每个人都能贡献自己的力量。
同时，还需要明确各个任务的工作量和时间要求，做到公平分配。
沟通交流良好的沟通交流是小组合作的关键。
在合作过程中，小组成员应该积极主动地与他人沟通，分享自己的想法和观点。
遇到问题时，及时与组员协商解决，避免矛盾的产生。
同时，也需要善于倾听他人的意见，并进行有效的反馈。
时间管理合理安排时间是小组合作的基础。
小组成员应该明确任务的截止时间，并在任务开始前规划好时间表。
在合作过程中，要合理安排每天的学习时间，有效利用碎片化的时间，确保任务的完成质量和效率。
成果展示合作完成后，小组应该进行成果展示，以便其他组员及时了解和评价。
成果展示可以通过口头汇报、PPT演示、写作作品等形式进行。
同时，小组成员也应该互相欣赏和评价其他组员的贡献，激发彼此的学习动力。
小组评价与改进每个小组合作完成后，可以进行小组成员间的互评与自评。
互评可以促进组员之间的友好竞争和进步，自评则可以帮助组员反思自己的不足，进行自我提升。
通过评价与改进，小组合作的效果将会逐渐提升。
与他人协同小组合作不仅仅局限于班级内部，还可以与其他班级或学校合作。
与他人的协同合作，可以拓宽小组的视野，获得更多的学习资源和经验。
同时，也可以通过与他人的合作，提高自己的合作能力和团队精神。
3营子小学小组合作学习规范要求
营子小学小组合作学习规范要求自主学习规范内容：自主预习：在规定的时间内，自主完成教师指定的预习内容，用不同方法查阅相关的材料，做到大体了解本节内容。
完成教师的预习任务。
方法：1、独立完成。
2、以问题为抓手，运用双色笔就预习过程中遇到的问题进行标注，带到小组中解决。
自主学习环节完成后，及时告知本组学习组长。
3、自学阶段，独立学习，不打扰别人。
评价：自评，这节课布置的预习任务我认真预习了没有，我的学习态度是否积极，学习方法是否得当。
合作学习规范：内容：1、个人规范：（1）做到入室即静，进入教室后不追打、乱扯、闲聊。
服从组长安排，中、高年级学生适时做好课堂笔记。
（2）积极参与小组讨论，解答学习问题；积极参与课堂展示与交流，做到语言规范、使用普通话；积极参与组内结对帮扶活动，做到当堂不明白的问题，及时请教。
（3）认真、独立按时完成各学科的作业并及时交纳，不抄袭，积极主动地选做有一定难度和挑战性的题。
2、合作规范（1）学习规范：首先通过小组内解决自学过程中存在的问题；组内学习时，由组长组织成员对照学习目标按照教师的自学提示分配各项任务，开展有效的合作、探究、对子帮扶，若还有疑问，可派人出访；最后交流展示。
（2）交流程序：交流时不仅要校对答案对错，而且要弄清为什么、出现错误的原因、用到的方法等。
（3）提问方法：组内提问可以由学习较差的同学开始，可从以下几个方面入手：不能解决的问题，小组内疑异的问题，方法的问题。
（4）展示机会：当有两个以上同学竞相发言时，学习好的同学主动把机会让给别人；已发言过的同学主动把机会让给未发过言的同学。
展示时做到大胆、心细，声音洪亮，准确无误的表述自己小组的成果或结论。
（5）结对帮扶：组内实行一对一帮扶。
3、合作要求（1）、课前合作：分工查找资料，资源共享，共同完成预习作业，在预习的过程中讨论、交流、辩论，相互寻求帮助、检查批改作业，共同解决疑难问题。
（2）、课堂合作：课堂上由发言人汇报小组成果，其他同学可补充发言。
小组学习计划
小组学习计划•相关推荐小组学习计划（精选16篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编帮大家整理的小组学习计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
小组学习计划篇1为了提高学习水平，充分发挥集体的智慧，发扬团结互助精神，相互学习，相互促进，共同提高，我们全组同学特制订学习计划，力求切实执行，真正落实。
一、学习目标要求员在所有学科考试中及格率达100%,各科优秀率不低于80%2、当天作业当天完成，不得抄袭，不懂就问。
3、全组成员齐头并进，不让一个伙伴掉队。
二、具体措施1、全组10名同学，适当调配，结成对子，取长补短，共同进步。
2、每天晚上抽出一个半小时在组长家集体学习，不得无故缺席。
3、星期日上午用两个小时复习一周的功课，二人负责一科，找出重点，互相提问回答。
4、每天下午课余时间在教室专门研究作业中的难题。
5、每天组长负责收集小组成员中普遍存在的疑难问题，及时向任课老师反映，请老师给予解答。
小组学习计划篇2前言：昨天在教室心潮澎湃，恨恨的批一通班上的学生，恨他们的懒、恨他们学习没有计划没有效率、恨他们不懂得如何复习……批完之后心里一闪，就有了这么一个想法：在班上组织一个学习小组。
紧接着自己便开始构思开了，以下便是这个计划的初步构思，当然还有许多不足或者应该改善的地方，希望这里的朋友们能不吝赐教。
之所以选择在这里公开，目的也便在于此。
一、组织学习小组的目的1、让学生能够充分利用时间来学习，保证学生有足够的学习时间2、针对学生弱项进行有针对性的训练，提高学生的学习能力3、帮助学生制定符合自己的学习计划4、从根本上改变学生懒懒散散、想学就学的坏习惯，培养学生良好的学习习惯二、学习小组的成员组成原则采用自愿报名的原则三、学习小组成员需要遵守的规定1、关于时间方面的规定：除了正常的课堂时间以外，必须做到以下几点：①早上提前20分钟到教室②中午要求复习完早上学习的内容方可休息③下午6：20到教室，半膳生可延迟到6：30④晚上要求在教室学习到9：50⑤周五晚、周六按平时正常的作息时间作息，周日上午如没有特殊情况也要求在教室学习（注：以上时间规定均由小组成员互相监督，老师不定期检查）2、关于课堂上的规定①认真听课，做好记录。
班级学生互助合作规范
班级学生互助合作规范一、宣传教育意识学生互助合作是一种积极向上的行为，对于班级的发展和团队合作至关重要。
学校和班级应该加强对学生互助合作的宣传和教育，让每个学生都认识到互助合作的重要性，并且积极参与其中。
只有每个人都理解并支持学生互助合作，才能促进班级氛围的良好发展。
二、制定明确目标学生互助合作的前提是要明确合作的目标。
班级可以根据学生的实际需求和课程要求，制定出相应的目标，并告知给每个学生。
这样，学生在进行互助合作时就清楚自己的任务和责任，能够更好地完成学习任务。
三、建立积极互助合作氛围班级应该注重培养积极向上的互助合作氛围。
学校和班级可以开设一些团队合作的活动，鼓励学生之间相互帮助、共同进步。
例如，可以组织学生一起参加课外读书活动，定期举办班级文化节等，激发学生之间的合作热情，增强班级凝聚力。
四、明确分工合作在开展学生互助合作时，要明确分工。
每个学生应该根据自己的实际情况和能力，承担相应的任务，避免出现资源浪费和合作效率低下的情况。
另外，要注重培养学生的团队协作能力，让每个人都能够在团队中发挥自己的特长，共同促进合作的成果。
五、实行互惠互利原则学生之间的互助合作应该建立在互惠互利的原则上。
每个人都应该以分享资源、帮助他人为宗旨，不仅要求得到他人的帮助，也要积极主动地给予帮助。
只有实行互惠互利，才能真正促进合作的顺利进行。
六、建立有效沟通渠道为了保证学生互助合作的顺利进行，班级需要建立起有效的沟通渠道。
可以通过班级群、微信群等方式，让学生之间可以随时交流、反馈信息。
同时，也可以设立班级联络员，负责收集学生的需求和意见，并及时反馈给班级教师和班委会。
七、塑造良好合作习惯良好的合作习惯是学生互助合作的基础。
班级和教师应该引导学生养成主动爱助人、乐于合作的良好习惯。
例如，可以在班级里设置合作奖励机制，及时表彰那些乐于帮助他人、主动参与合作的学生，激励更多的学生积极参与到互助合作中。
八、建立学习资源共享机制一个班级里存在着丰富的学习资源，每个学生都可以从资源中获得帮助和提升。
小组合作学习需要注意哪些问题
小组合作学习需要注意哪些问题
1、在组建小组后，教师要对学生进行指导，教给学生一定的方法，让学生知道怎么做，做什么，以便于学生更好地讨论学习。
2、强化学生的主体意识。
开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于思想的撞击和智慧火花的迸发；激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
学生通过动手操作、探索交流进行学习，真正成为了教学活动的积极参与者。
3、树立和谐平等的师生关系。
小组合作学习需要密切师生之间的关系，让学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。
另外，合作学习要弥补教师不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生间的讨论与交流，某方面成绩好的学生可以帮助这方面学习差的学生，知识技能互补，达到人人教我、我教人人的目的。
4、有正确的评价。
小组合作学习，使每一个参与者不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。
在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质。
教师要
有这方面的指导和评价。
5、处理好独立学习与合作学习的关系。
合作学习非常重要，但只有建立在个人努力的基础上才能完成。
在合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题，这样做就避免了只有好学生动口、动手，困难学生没有独立思考机会而直接从好学生中获得信息的现象。
合作学习要给学习有困难的学生提供思考、进步的机会。
组织学习小组的规章制度
组织学习小组的规章制度第一条组织宗旨为了促进学习小组成员之间的交流与合作，共同提高学习效率，组织学习小组以学习为中心，围绕学习内容展开讨论与交流，达到共同进步的目的。
第二条组织形式学习小组采取线上线下相结合的形式，通过线上平台建立小组群，定期线下聚会或讨论会，共同学习，相互讨论。
第三条小组成员1.学习小组成员均为志愿加入，不限人数，但需经过其他小组成员同意方可加入小组。
2.小组成员应积极参与学习讨论，互相尊重，不得发表任何侮辱他人言论。
3.小组成员有权拒绝不尊重他人的言论，有权退出小组。
第四条学习内容1.学习小组每周选定一个学习主题，成员根据主题进行学习准备。
2.每周小组成员分享自己的学习心得，互相学习，讨论。
3.小组成员可提出学习建议，共同商议学习计划。
第五条学习方式1.学习小组可以通过线上平台发布学习任务，线下讨论会进行学习交流。
2.学习小组可以邀请专家学者进行专题讲座，提升学习效果。
3.学习小组成员可以根据自己的特长分享知识，提高学习氛围。
第六条违规处理1.学习小组成员有言论不当，侮辱他人的行为，经小组讨论后，可以提出警告、劝导和制止，情节严重者可以开除。
2.学习小组成员应遵守学习时间和安排，如有违反者，应当批评教育并制止。
3.学习小组管理者有权对成员行为进行规范，做适当处理。
第七条其他1.学习小组应保持团结，互相帮助，建立和谐的学习氛围。
2.学习小组应遵守社会行为规范，尊重他人，互相包容，共同进步。
3.学习小组应宣传学习小组的宗旨和目的，吸引更多成员参与学习。
以上为组织学习小组的规章制度，希望各位成员认真遵守，共同努力，共同进步。
小组合作学习的流程和要求及方法
小组合作学习的流程和要求及方法基本流程：激趣→质疑→自学→合作→交流。
1．预习阶段“导学案”下发后，组内各成员要独立完成预习。
对预习中一些不懂的、模糊的知识点用双色笔中的红色笔标记出来，然后组内AA、BB、CC三层对应进行一对一的讨论，解决该层次能力范围内能够处理的问题，然后把疑难问题向上一层级组员请教，普遍性问题组内集体讨论解决。
若有问题，组内讨论后无法解决，则由学习组长代表小组向其他组请教（主要是向该学科拔尖的学生寻求帮助），然后对组内成员讲解。
教师的要求是每个组员对各个知识点教师能理解、掌握。
对班级内普遍感到疑惑的问题，则由学习组长反映给学科班长（即科代表），学科班长汇总后与任课教师沟通，由任课教师采取适当的方式解决（如小组长培训、集中讲解等）。
2．课堂展示阶段在课堂上，小组讨论结束后，由任课教师分配任务给各小组。
接到展示任务的小组积极做好准备，由学习组长指定组内一名组员进行展示（主要由B、C层学生展示，以B层学生为主）。
要求：（一）、预习检测1、教师帮助学生明确预习内容和目标，督促学生用红笔划出不会的问题，初步研究解决。
2、观察了解学生预习情况，确定上课的针对性。
3、教师评价各小组学案完成情况，表扬优秀小组和个人。
4、着重指出存在的问题（态度、知识、思路、方法）。
（二）、共同探究共同探究是课堂学习的一个重要环节，教师要保证整个讨论过程做到有序性和针对性。
一）、学生讨论1．教师明确讨论的内容及要求，发出讨论指令。
附：讨论要求（1）请各小组长组织好本组讨论。
（2）学科内强帮弱，“兵教兵”；组内集体讨论，交流学习经验，集中解决疑难问题，展示同学准备展示。
（3）讨论时声音不要太大，以免影响其它组的讨论。
（4）小组长维持好讨论秩序，组织全员讨论，严肃讨论纪律，控制讨论节奏。
（5）每个同学讨论中要做好勾画记录，总结好本组好的解题方法及规律，以便展示或质疑。
2．教师要巡回检查各组的讨论，强调讨论纪律，收集学生讨论中仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。
小组合作学习要求
的话是否符合实际，有没有道理；③别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来；
四．听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语， 如“是否请你”或“你是不是可以”；
感谢各位的观看 方 ， 接 受 帮 助 后 ， 要 表 示 感 谢 。
汇报人姓名
反思与质疑：①虚心考虑别人的意见，修 正和补充自己原来看法中不正确、不完善 的地方；②勇于承认自己的错误，肯定与 自己不同甚至相反的正确看法；③独立思 考，敢于提出自己的大胆设想或看法。
自律自控：①服从组长安排；②小组讨论 时，有序发言，声音要适当，不影响其他 小组学习，不讲与学习无关的内容；③服 从组内大多数人的意见，个人意见可保留， 但应到课后再跟老师和同学交换意见。
#2022
6、小组讨论的要求：
七．小组成员的发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成 员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。若有些学生 在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际 的话，这样的参与是无效的．要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不 算），学科组长、课代表做好记录。
五．学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。
2、讨论问题：
发言围绕讨论中心，不东拉西扯；②谈看 法要有依据，能说清理由；③语言表达力 求清楚明白；④别人提出疑问时，要耐心 解释，态度友好。
3、互帮互助：①主动、热情、 耐心地帮助同学，对被帮助同学 不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话， 不伤害同学的自尊心；②帮助同 学时，要向同学说清解决问题的 方法；③学习上遇到困难时，可 以向同学请教自己不懂不会的地
小组合作学习的规章制度
小组合作学习的规章制度一、总则1. 为加强小组合作学习，提高学生综合素质，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感，根据我国教育法律法规和学校相关规章制度，制定本规定。
2. 小组合作学习应以学生自愿为基础，教师指导为辅助，实行民主、平等、互助、共进的原则。
3. 小组合作学习应涵盖各学科，贯穿整个教育教学过程，确保每个学生都能在合作中成长、在学习中进步。
二、小组组建与管理1. 小组划分：教师应根据学生的学习成绩、性格特点、兴趣爱好等因素，合理划分学习小组，每组人数一般为5-8人。
2. 小组分工：每个小组成员应明确自己的职责，如组长负责组织讨论、副组长负责记录、组员负责发言等。
3. 小组动态管理：教师应定期对小组进行调整，以保持小组成员的活力和竞争力。
4. 小组评价：建立科学的小组评价体系，包括过程评价和成果评价，激发小组成员的积极性和团队精神。
三、小组合作学习过程1. 课前准备：小组成员应根据教师布置的任务，进行自主学习，为课堂讨论做好准备。
2. 课堂讨论：小组成员在课堂上进行讨论，分享学习心得，互相提问，共同解决问题。
3. 课后总结：小组成员对本次学习进行总结，记录学习收获和不足，为下次学习提供参考。
4. 小组互助：小组成员应互相帮助，解答疑惑，共同提高。
四、小组合作学习评价1. 个人评价：教师应对每个小组成员的学习态度、参与程度、合作精神等进行评价，纳入个人成绩。
2. 小组评价：教师应对小组的整体表现进行评价，包括学习成果、团队协作、课堂表现等。
3. 评价结果运用：小组评价结果作为学生学期成绩的重要组成部分，激励学生积极参与小组合作学习。
五、违规处理1. 违反小组合作学习规章制度的学生，教师应进行批评教育，情节严重者，给予相应纪律处分。
2. 小组成员不履行职责，影响小组合作的，教师应督促其改正，多次不改者，调整出小组。
3. 恶意破坏小组合作学习氛围的，教师应严肃处理，确保小组合作学习的正常进行。
六、附则1. 本规定解释权归学校所有。
小组合作学习规章制度
小组合作学习规章制度第一章绪论为了更好地促进小组合作学习，提高学习效率，增强团队合作能力，制定本规章制度。
本规章制度是对小组合作学习的管理和规范，凡参加小组合作学习的学生必须遵守本规章制度。
第二章小组组建1. 小组成员的确定每个小组成员应该具有共同的学习目标、合作意愿和学习能力。
小组成员要互相尊重，积极配合，共同进步。
2. 小组组长的选举每个小组成员有权利参与小组组长的选举，选举出一个合适的小组组长是保证小组学习有条不紊进行的关键。
3. 小组名称的确定每个小组应该有一个独特的名称，以方便区分。
小组名称应简洁明了、具有特色，体现出小组的主题和愿景。
第三章学习计划1. 制定学习计划每个小组应该根据学习目标制定详细的学习计划，包括学习内容、学习方法、学习进度等。
学习计划要有明确的时间表和具体的目标，确保学习的有序进行。
2. 分工合作小组成员根据各自的特长和兴趣可以分工合作，相互配合，实现优势互补，提高学习效率。
分工合作要有明确的责任和任务分配，做到各司其职，合作顺畅。
3. 学习过程管理每个小组应该有一个学习过程管理团队，负责监督学习过程，及时调整学习计划，解决学习中遇到的问题，确保学习目标的顺利实现。
第四章学习活动1. 学习环境的营造小组学习应该在一个安静、整洁、舒适的环境中进行，保证学习的效果。
学习活动要有明确的时间和地点，不得随意更改，确保学习的连续性。
2. 学习内容的准备每个小组要提前准备好学习所需的资料和工具，保证学习顺利进行。
学习内容要具有新颖性和实用性，激发成员学习的兴趣和动力。
3. 学习方法的选择小组成员要根据学习对象和学习内容选择合适的学习方法，包括个人学习、小组学习、讨论学习、实践学习等，提高学习效率。
第五章学习成果1. 成果展示每个小组在学习完成后要进行成果展示，让其他组员和老师了解学习的收获和成果。
成果展示可以采用口头汇报、书面报告、演示展示等形式，展示学习成果的全貌。
2. 成果评价每个小组成员都有权利对学习成果进行评价，包括学习过程、学习效果、个人贡献等方面。
小组合作学习的四项技能
小组合作学习的四项技能一、小组组织技能（行为规范技能）组长根据老师的提示提出合作要求，做好合作分工；其他同学根据分工迅速开始工作。
合作进行时不随意离开小组，不做与小组活动无关的事情。
轮流发言，遵守秩序，其他成员发言时不要随便插嘴。
说话轻声细语，保证小组内成员能够听得到而又不干扰其他小组。
认真倾听小组内同学发言，不轻易打断别人的讲话。
有人没有积极参与小组活动时，要及时提醒，“某某同学你在干什么呢？”“请某某同学认真听取别人的发言好吗？”二、小组互助技能（目标达成技能）求助：求助同学不要爱面子，有疑善问是一种好习惯，也是为了小组的整体荣誉。
求助者要虚心有礼。
请使用“我还是不太明白，能不能再给我解释一下？”“谢谢，我明白了。
”帮助：要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法，不能说讽刺、挖苦的话。
“你真棒；你好厉害呀！”“有困难找我，我会尽力而为的。
”三、小组交流技能（合作研究讨论技能）偏离发言主题时，要及时指出：“你的观点已经偏离了主题，请围绕主题发表意见，好吗？”要敢于发表自己的观点。
当自己的观点和别人的不同时，要敢于说：“我觉得这样做还不够，我想能否可以这样来想……要认真倾听小组成员的发言，对别人的观点及时给予肯定。
以点头、微笑表示赞同，可以说：“我完全同意某某的意见。
”对别人的高明见解以点头、微笑表示赞同，可说：“太棒了！”“真是令人佩服！”小组研究讨论完成后，小组长带领大家及时归纳小组结论，可以利用总结提纲、关键词、小结等形式，梳理出小组的共同意见，以便在全班交流时发表。
“我们小组的意见是——”四、小组展示技能（合作成果汇报技能）小组安排首席发言成员，不同学科、不同课节、不同内容尽可能安排不同成员发言。
代表小组发言可“举牌”（每个小组都制作一个具有小组个性的组牌）示意。
一定是代表小组集体的观点。
“我们小组认为——”“我们小组还认为——”发表个人观点可举手示意。
“我个人认为——”认真倾听他组发言，对比与自己小组意见的相同点和不同点。
小组合作学习规章制度
小组合作学习规章制度小组合作学习规章制度「篇一」一、学习方面1、课堂听课、平时作业被老师表扬的加1分，被批评的扣1分，哪组表现最好，小组加2分；作业未写好扣1分，未写扣2分，未带扣3分。
2、考试取得班级第一的加3分，单科第一加2分。
3、小组各个成员能积极踊跃发言者加2分。
4、课堂学生能积极主动发言一次加1分，纠错加1分。
5、课堂上随意说话者（除教师要求学生探讨问题）发现一次扣1分二、纪律方面课堂上，小组长监督本组的纪律。
课堂纪律好的被老师表扬的小组加分5分。
下课后，小组成员互相监督，避免违反学校的规定。
比如，不能在走廊上跑动，不能在教室里大喊大叫或追逐打闹。
违反者扣一分三、卫生方面清洁区被学校表扬组加5分，没表扬扣5分且罚扫一周。
四、文体方面凡在各种文体比赛中，如，手抄报、劳技作品展、书法比赛、美术作品展等为班级获得荣誉的，可为本组加5分。
五、生活方面1、被校学生会、管理老师、行政督察批评个人扣小组5分；2、被教师抽查发现不规范（如未穿校服，作业不合格的等）一次扣1分；3、个人垃圾不能及时清理的一次扣1分；4、与父母、老师关系不融洽的发现一次扣2分。
这些分既计入个人又计入小组，凭借条件，我决定按时评选出“周冠军小组”、加5分“月冠军小组”、加10分为了配合课堂教学改革顺利进行，保证课堂人人参与，保证课改的实际效果，学校开始推行“学生小组合作学习法”。
其具体做法是：每个教学班分为5--7个学习小组，每小组由6人组成。
每个6人组是一个管理考评单位，以6人组为单位对小组和小组长进行考评对整个改革的落实也就成了重要的一环。
结合学校的改革思想和各位班主任老师的经验，初步总结出一个《小组合作学习考核标准》。
一、以学校管理改革为背景，制定适合班级特点的考评标准和细则。
1、以学校《学生精细化管理》为基础，结合具体班级特点。
制定相应的《班级精细化管理》，由各小组长以《班级精细化管理》为标准每天对全班同学进行督促、打分，注明减分具体原因，每天晚上清查课进行汇总，并结合各项学校扣分，对各小组进行总分公布。
小组合作学习规章制度
小组合作学习规章制度一、总则1. 为加强小组合作学习，提高同学们的学习效果和综合素质，培养团队协作精神，特制定本规章制度。
2. 本规章制度适用于我校所有开展小组合作学习的学生和教师。
3. 小组成败与否，关系到班级荣誉和个人的成长，全体师生应共同努力，共同进步。
二、小组组建与管理1. 小组人数一般为6-8人，根据课程特点和教学需求可适当调整。
2. 小组成员应遵循“互补原则”，在性格、成绩、兴趣等方面尽量做到多样化，以促进小组成员间的互助与合作。
3. 小组成员固定，不得随意更换。
如确需更换，需向班主任或任课教师提出申请，经批准后方可进行。
4. 小组设立组长一名，组长负责组织、协调小组活动，检查小组成员的学习任务完成情况，并向教师汇报。
5. 组长由小组成员轮流担任，任期一周。
组长负责制有助于培养同学们的领导能力和责任感。
6. 小组内部分工明确，各成员按照分工完成任务，共同完成学习目标。
三、小组合作学习活动1. 小组合作学习活动包括课堂讨论、课后作业、实践探究、小组竞赛等。
2. 课堂讨论：小组成员在课堂上就所学内容进行讨论，提高课堂参与度和学习效果。
3. 课后作业：小组成员共同完成课后作业，互相检查，确保作业质量。
4. 实践探究：小组成员针对某一课题进行实践探究，共同解决问题，提高创新能力。
5. 小组竞赛：开展各类竞赛活动，激发小组成员的竞争意识，提高团队凝聚力。
6. 小组活动记录：组长负责记录小组活动情况，包括活动时间、地点、内容、参与人员等，以备查验。
四、考核与评价1. 小组合作学习成果作为评价小组成员学习成绩的重要依据。
2. 小组成员的个人表现计入个人成绩，组长额外给予一定加分。
3. 小组成员学习成绩的评定采用积分制，根据课堂表现、作业完成情况、实践活动、竞赛成绩等方面进行积分。
4. 每学期末对小组进行一次全面评价，表彰优秀小组和个人。
5. 对表现不佳的小组，教师应进行指导和帮助，引导小组成员改进学习方法，提高学习效果。
小组合作学习规范与要求
小组合作学习规范与要求建立学习小组间合作、竞争机制实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，评比一次，奖优罚差，对检测不过关的小组查找原因。
教师要组织好小组学习活动，对表现突出的小组和学生进行表扬，激励小组和学生，形成你追我赶、积极向上的学习氛围。
对学生违纪或竞赛落后的学生或小组进行适当的处罚，小组中的任何一位成员犯错，全组受罚，增强学生的集体责任感。
对学习合作小组的要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。
坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。
（1）、组员应服从组长安排，学习是做到分工有协作。
（2）、遵守课堂纪律。
（3）、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。
（4）、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
（5）、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。
在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会。
（6）、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。
小组讨论的要求：小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。
如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
小组讨论的形式有：A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。
B. 轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。
C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论 (3)小组成员的发言：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。
学生小组合作学习要求
学生小组合作学习要求
一、小组合作学习要求
1.自主预习：主动、认真完成学案要求的内容。
2.组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。
3.高效小组学习的特征：
①小组内每一个学生都明确自己的学习目标、清晰自己的任务、
②善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。
③尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，及时补充自己的想法。
④组内成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。
⑤小组展示规范，讲述响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。
⑥能够在规定的时间内完成任务
二、小组合作分工明细表
说明：根据小组成员的能力和特点进行合理分工。
不足6人的小组，计时员和总结员可为同一人。
班级分组合作学习规定
班级分组合作学习规定在日常学习中，班级分组合作学习是一种常见的教学方式。
通过分组组织学生进行合作学习，可以促进学生的互助合作、共同探究和交流合作能力的培养。
下面将对班级分组合作学习规定进行详细阐述。
一、分组原则及方式为了确保学生在分组合作学习中能够充分发挥个人优势，增强团队协作意识，我们将采取一定的分组原则及方式。
首先，我们会根据学生的兴趣爱好、特长和学习水平进行分组，力求每个小组内的成员互补。
其次，我们还会采用随机分组、互选分组等方式，既避免了学生间的过于亲密关系，又充分尊重了学生的选择权。
二、小组成员数量为了确保每个小组内的成员能够充分参与到组内的合作学习中，我们将控制小组成员的数量。
通常情况下，一个小组的成员数量不宜超过6人，以保证每个学生都有充分的发言和表达空间。
三、确定小组角色在每个小组中，我们将设立不同的角色，以便每个学生都能发挥自身的特长和才能。
比如，小组成员可以担任组长、记录员、讨论主持人等角色，各司其职，形成紧密的协作机制。
四、分组周期根据学习任务的不同，我们会设定不同的分组周期。
长期有效的学习任务，我们将进行长期分组；短期的课堂讨论或小组项目，我们会进行临时分组。
通过不同的分组周期，我们能够更好地培养学生的合作精神和团队意识。
五、分组评价对于班级分组合作学习，我们将采用定期评价的方式，对小组成员的表现进行评价。
评价内容包括小组成员的积极性、贡献度、互助合作情况等。
通过评价，我们既能够激励学生的学习热情，又能够及时纠正学生的不足之处。
六、小组合作学习的收益班级分组合作学习不仅有助于学生学习成绩的提升，更能培养学生的团队意识、沟通能力和合作精神。
通过与同学们的合作学习，学生能够互相借鉴、互相促进，共同向着学习目标迈进。
七、小组合作学习的挑战班级分组合作学习也存在一些挑战，比如学生间的不协调、分工不均等问题。
面对这些挑战，我们将采取及时沟通、合理调整小组成员等措施，引导学生共同解决问题，保证合作学习的顺利进行。
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小组合作学习规范与要求
建立学习小组间合作、竞争机制
实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，评比一次，奖优罚差，对检测不过关的小组查找原因。
教师要组织好小组学习活动，对表现突出的小组和学生进行表扬，激励小组和学生，形成你追我赶、积极向上的学习氛围。
对学生违纪或竞赛落后的学生或小组进行适当的处罚，小组中的任何一位成员犯错，全组受罚，增强学生的集体责任感。
对学习合作小组的要求
各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。
坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。
（1）、组员应服从组长安排，学习是做到分工有协作。
（2）、遵守课堂纪律。
（3）、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。
（4）、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
（5）、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。
在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会。
（6）、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。
小组讨论的要求：
小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。
如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
小组讨论的形式有：
A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。
B. 轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。
C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论
(3)小组成员的发言：
要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。
若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的．要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），组长做好记录。
4、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
5、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。
小组评价策略
小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。
课堂教学中的小组评价由小组长根据教师给出的评价填写小组评价表。
班长负责将一天
的评价汇总。
考评共分五项：
①课堂发言：发言一次加一分，得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。
不及时为0.
⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。
该项由组长认定，一节课结束后由组长记录。
加分奖励机制：
考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（A\B\C）依次计3、2、1分；课堂表现情况根据学生参与课堂的实际情况按三个等级（A\B\C）依次计3、2、1分；作业完成质量情况按三个等级（A\B\C）依次计3、2、1分。
扣分惩罚机制：
①纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。
组员如有违反上述要求的，每次扣1分。
②自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求完成各科目的平时检测。
凡未完成预习等任务的一次扣1分；缺交作业一次扣1分，作业、测试抄袭每次扣1分。
③合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动；
在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习之外者，扣1分；一天内不进行互帮互学的，扣1分。
小组长按周真实的统计本组平均分。
（小组长的得分必须得到本组组员认可。
）每周汇总一次，并评出优秀小组长一名，并给予适当奖励。
学生上课的基本要求
课堂教学以小组为单位进行，小组成员在学习中，相互帮助、相互交流、相互学习,达到取长补短，共同进步的目的。
一、上课的基本环节
课前自学：根据教师出示的自学指导提纲，学生自学指定内容，并独立完成课前自学作业。
自学展示：上课后，学生首先组内交流课前自学情况，然后以小组为单位展示，有时根据教学内容组织表演，辩论等活动，然后师生点评。
拓展提高：在独立思考的基础上，学生分组讨论教师出示的展提高题，讨论后小组展示，师生点评。
检测巩固：学生当堂完成检测题，交组长批阅，教师抽批。
二、上课的基本要求
1、备齐上课所需的各种物品,在座位上坐好，静候教师讲课。
2、上课铃响后，老师进入课堂，师生互相问好后，老师开始讲课。
下课铃响起，教师宣布“下课”，班长喊“起立”，待老师回礼后，学生才能自由活动。
3、学生上课迟到或中途离开教室，须向老师请假，待老师允许后学生才能进入或离开教室。
4、学生上课要精神饱满，注意力要集中，认真听讲，积极思考，不做与当堂课无关的事。
5、交流时，在教师的指导下，在自己充分思考的基础上，积极参与小组交流，大胆参与小组讨论。
6、小组展示时，要积极关注每一个小组的展示内容，以发现自己之不足，学习他人的长处。
7、认真完成当堂检测。