我们到底向洋思中学学什么
学习洋思中学的心得体会
学习洋思中学的心得体会淮南十一中夏雷我们带着教育教学的困惑，一行66人在以付振国为核心的校领导班子率领下赴洋思中学考察学习。
历时五天，时间不长，受益匪浅，感受最深的有以下三个方面，总结如下：一、浓厚的校园文化氛围走进洋思校园，映入我们眼帘的是路的两侧无处不在的学校标语。
“真、善、美”是洋思中学的校训，被深深镌刻在一进校门，摆放正中的巨石上。
“没有教不好的学生”和“让每一个家长满意”分别位于主教学楼与食堂大楼最醒目的位置。
洋思中学的精髓是“没有教不好的学生”。
餐厅正门两边的墙壁上分别写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”学生吃早饭时看得到，吃晚餐时瞧得见。
大路两旁的路灯，教学楼门廊、横梁、立柱等可以醒目看见的地方都得到了合理的利用，英语单词、各类公式、诗词文赋、名人名言……比比皆是，想不看都不行，除非闭上你的眼睛。
有很多标语都镶到了镜子里。
洋思的这一面面镜子，这一条条标语，具体，亲切，实在。
它启示着、熏陶着、激励着洋思的每一位学生，他们从一进入校园，就开始接受了无声的教育。
“学习改变命运，细节决定成败”正是洋思张扬而又注重细节的校园文化建设，使得学生拥有一个既气派又具备学习氛围的读书环境。
这种润物细无声的教育讲的不是走过场，而是切实深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。
校园文化建设的创新令人叹服。
二、教学策略：（1）每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。
保证学生每节课有30分钟连续自学时间。
（2）灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。
不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。
该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的自学时间。
（3）学生自谋自学策略。
教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生教有自己的自学方略，开始是自控的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。
（4）合作精神与合作能力是自学的力量源泉“兵教兵”，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。
教师个人计划总结之赴洋思中学学习的心得体会
教师个人计划总结之赴洋思中学学习的心得体会老师个人方案总结之赴洋思中学学习的心得体会特别感谢学校领导，给了我这次参与由市教育局组织的赴江苏泰兴洋思中学研修学习的珍贵的学习机会。
这次研修学习，让我领会到名校的风采，受益匪浅、深受教育。
作为政教主任，我更多的是关注洋思中学的德育工作。
对我来说，洋思这座名校早已是如雷贯耳。
走进校内，地面洁净干净，不见一丝纸屑，整个校内到处散发着浓郁的文化气息。
校训、教风、学风凸显在醒目位置，警言名句随处可见。
试验楼与教学楼和综合楼层层贯穿，在过道的横梁上，同学餐厅的梁柱上，到处书写了古诗词、英语单词及该记忆的各类学问。
综合楼前橱窗里张贴着光荣榜，楼与楼之间的通道上方独具特色地挂满了激励性的标语，放眼望去，一层叠着一层，内容均清楚可见。
我在洋思中学体会最深的是学校的精细化管理学校有严谨的纪律，管理制度特别具体。
集合排队是同学每天做得最多的一件事，无论是出操、就餐，还是去上体育课或试验课，只要是集体活动，就肯定是整好队才动身同学到操场做操都是排队小跑进场；做完操集合后是排队走回教室；每个班级和班级都有规定的入场路线和次序，做完操回教室也有规定的退场回班路线和次序。
同学去食堂就餐也是排队有序入场，各班有规定的入场路线和次序，进入食堂后先宁静就座，然后统一时间开头分饭和吃饭。
凡是同学集队上下楼都从规定的楼梯道走，就连哪个班用哪个厕所都是有规定的。
在洋思看不到课间奔跑追赶的同学，多数同学在抓紧背书。
几天的学习，我感觉洋思中学德育教育的胜利，主要做好了以下几个方面一、在教育、教学过程中，始终凸显一个理念---没有教不好的同学洋思中学在教育、教学过程中，始终凸显没有教不好的同学的教育理念，信任每一个同学都能教好，不让每个同学掉队。
全方位营造没有教不好的同学的氛围，从最终一个差生抓起，在编班排座时做起。
专注每一个，进展每一个，提升每一个，一个都不能少。
二、扎实开展主题教育活动该校以没有教不好的同学为主题，扎实开展了形式多样的教育活动，对同学产生了真实、长期而深远的影响。
学习洋思中学心得体会
洋思中学学习心得体会翟卫平今年3月31日到4月2日，我们一行4人在蔡晓燕主任带领下到洋思中学学习先进的教学方法。
这三天中，我分别听取了洋思中学老师的九节公开课（3节物理、3节数学、2节语文1节政治）、听学校领导的五场讲座。
通过和指导老师的交流、和上课上老师的交流等方式对洋思中学这一所让我向往以久并想一赌真容的名校有了一定的了解和认识。
并且给我带来的是一种震撼。
在课堂教学方面的体会：我们习惯上认为，教师“挖深洞”---讲得越多、越细、越深、越透，学生学的就越快、越好，教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要来的更快一些。
事实，这样做容易造成学生思维的惰性。
到洋思听过课后有这样一种感觉：课堂上都是学生自学、思考、讨论、交流，教师讲得很少，教师一般讲课都在10分钟左右，最少的甚至只有4、5分钟，学生自主学习的时间通常达到35分钟以上，理科如此，文科也是这样。
开始上课时，教师三言两语，或用投影显示，准确地揭示教学目标，激发学生的学习动机。
之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。
学生自学时，教师通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、笔头练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，为“后教”做好准备。
在课堂辅导方面的体会：“兵”教“兵”，是洋思人在“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。
洋思的“兵”教“兵”是全过程、全方位的，更多地体现在课后。
洋思的学生中，学习“有困难的”比较多，在课堂上，他们对知识的理解往往单独辅导，这样下来，教师的负担和压力都比较大。
洋思的学生多半是寄宿的，平时学生生活都在一起，洋思人正是利用这一点，开展了“一帮一”、“兵教兵”的活动，让优秀生和后进生搭配坐在了一起，结成“帮扶”对子。
学习洋思中学心得体会
学习洋思中学心得体会
学习洋思中学心得体会，首先要理解“洋思”是什么意思。
洋思（Western thinking）是指西方的思考方式和思维习惯。
学习洋思中学需要从以下几个方面来体会：
1. 培养批判性思维：洋思中学强调对问题的深入思考和分析，不仅仅满足于表面的回答。
要养成批判性思维的能力，学会提出问题、探索问题的本质以及寻找合适的解决方案。
2. 强调逻辑思维：洋思中学注重逻辑推理和严密的思考过程。
要学会运用逻辑思维进行问题的分析和解决，理清思维的脉络和关系，避免出现思维的混乱和偏差。
3. 培养创新思维：洋思中学鼓励学生独立思考和创新。
要学会破除传统思维框架，勇于提出不同的观点和解决问题的方法，培养创造力和创新意识。
4. 加强问题意识：洋思中学注重培养学生对问题的敏感度和意识。
要学会主动发现问题，并思考问题的根源和解决办法，建立解决问题的能力和自信心。
5. 提高跨学科思维：洋思中学强调跨学科的思维方式和知识结构。
要学会将不同领域的知识和概念联系起来，形成整体性的思维，解决复杂多样的问题。
总之，学习洋思中学需要有开放的思维态度，勇于挑战并超越传统的思维模式。
通过培养批判性思维、逻辑思维、创新思维、问题意识和跨学科思维，可以提高自己的思维水平和解决问题的能力，从而更好地适应和应对复杂多变的社会环境。
2024年学习洋思教学心得体会(2篇)
2024年学习洋思教学心得体会在听过我校部分教师去“洋思”学习报告后，我深有体会，想想“洋思”想想我的教学，我有以下几点感想一、学习洋思中学“先学后教，当堂训练”1、洋思中学的教学模式不能照搬，特定的人文环境，造就不同的人才，尊重主体，同时也要尊重个性。
每个学校都要有自己的文化，每个教师都应有自己的教学风格。
2、洋思中学的务实态度值得我们学习。
(1)课堂上不作秀，很实在。
(2)“三清”工作做的扎实，“三清”工作不是应试教育而是真正意义上的素质教育。
(面向全体)二、学会以“兵”教“兵”：①“兵”教“兵”也体现在“后教”的环节上。
针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。
②“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。
他们结成帮扶对子，成为朋友。
③事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。
三、从严治校，科学管理洋思中学以改革创新开路，用责任制治校，切实加强教学常规管理，从“新生进校的第一天抓起，从起始年级抓起，从最后一名学生抓起”(也叫“三个一”)，对知识的掌握实行“堂堂清，日日清，周周清，月月清”(也叫“四清”，其中最重要的就是“堂堂清”)，并充分发挥管理的育人功能，使学校管理步入了民主、科学、严密的轨道。
1、责任制。
就是承包制。
从____年开始实施“包”字进校园、进课堂。
校长有责任制，德育工作要创优，教学质量要提高，学生体育要达标，青年教师要培养，等等，都要承包。
中层干部有责任制。
要教一科、管一线、包一级。
上示范课、备课、听课、评课，辅导作业等，都有硬杠子。
教师也有责任制。
洋思
我心目中的洋思2009年12月21日，我随本校党员代表团到江苏省泰兴市参观学习了洋思中学的教学和管理经验。
这次学习，使我开阔了眼界，增长了见识。
总体说来，洋思中学给我的启示有有以下几点：1. “先学后教，当堂训练”洋思中学的教学模式是“先学后教，当堂训练”，在课堂上教师非常注重对学生的指导，让学生知道要做什么，要做到什么程度，达到什么样的一个目标。
此模式学生很容易接受，省去了教师教法和学生学法上沟通的时间。
从学生学习情况来看，学生能很快的进入到一个良好的学习状态，就这一点我们在应用此种教学模式时就要有信心和耐心，让我们的学生也习惯这种相对统一的教学模式教师的教学用语也很讲究角色定位，与课堂气氛的民主和谐，如：“你是怎么做的，说说你的思路”；“还有不同意见的吗？谁来补充？谁来帮帮他”，这些教学语言无不体现以学生为学习的主体。
检查完自学效果教师能引导学生自己归纳，并进行及时训练，训练结果的检验方式与我区“引导自授法”完全一致。
教师从不直接给出答案，有疑意的让学生进行交流讨论得出结果，然后教师再给予肯定。
另外课外作业的课堂化是此种教学模式的又一大亮点，这避免了学生课外作业负担，学生乐于接受，课外无人辅导，教师的巡视能及时帮助学生解决疑难问题，提高了作业质量。
2. 学生自学更能提高教学效率过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。
但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。
其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。
洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。
学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。
这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。
这样，学生自学积极性更大，效率更高。
因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。
学洋思学什么
学洋思学什么洋思初中，是我市普教战线素质教育的一面旗帜,在全省全国都有很大影响,全市各级各类学校要认真向洋思初中学习，把洋思教育真正学到手,变一枝独秀为春色满园,进一步增强全市教育的生机和活力.学洋思,学什么?我想至少有这么五条:第一.学习洋思,坚持发展,永不满足.洋思初中在条件极其简陋的情况下,从一个普普通通的农村初中逐步成长为江苏省模范学校.自1990年以来,学校连续8年入学率、巩固率、毕业率、合格率均为100%，优秀率居全市之首。
学校被江苏省人民政府授予“江苏省先进集体”，被省教委命名为“江苏省德育先进学校”他们之所以能取得这样的成绩，最根本的原因，是学校全体员工特别是校领导班子有强烈的责任感和事业心。
他们把对党的事业负责和对人民群众负责与实现价值统一起来，自觉克服各种困难，不断追求提高和发展。
经过多年的投入和建设，目前我市绝大部分学校的硬件设施和师资水平都有了较大提高，有的已大大超过洋思初中。
应该说，洋思初中能够做到的，其他学校都应该做到，而且要做得更好。
因此，全市各级各类学校一定要认真向洋思初中学习，自觉排找差距，坚持发展，永不满足，以自己的实际行动和出色成绩来回报广大群众的辛勤投入和殷勤期望。
第二，学习洋思，艰苦创业，无么奉献振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键在教师。
洋思初中以三流的办学条件、三流的生源基础创造了一流的教育质量，这不是偶然的，这是全体洋思初中教师不断探索、争创一流、无私奉献的必然结果，是他们汗水和智慧的结晶。
洋思初中的一大特色是教学灵活，学生的负担较轻，学习兴趣浓厚，为此，洋思初中的教师在课前课后付出了比常人多几倍的汗水。
学洋思，每个教育工作者要像洋思教师那样，发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神，孜孜以求，诲人不倦，永远忠诚党的教育事业，努力为社会主义现代化建设培养更多的合格人才。
第三，学习洋思，着眼素质，面向全体在教育教学工作中，洋思初中不打旗号，不提口号，不标榜理论，而是不折不扣地执行教育法令法规，实实在在地遵循教育教学规律，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生全面发展。
我们学习洋思中学什么
我们学习洋思中学什么我们学习洋思什么——学习归来教师大会发言稿江苏省有个泰兴市，泰兴市有个有个闻名遐迩的洋思中学。
现在洋思进城了。
洋思中学是一个奇迹，但实实在在是一个实绩。
这所中学连续十年来一直保持着百分之百的入学率、巩固率、合格率、毕业率，全校几乎每一位学生、每一门功课都在90分以上，优秀率名列全市之首的好成绩。
这所曾经是被称做“三流的硬件”、“三流的师资”、“三流的学生”的农村联办初中，如今已是全国初中教育的一面旗帜（“全国十所薄弱学校变为名校”之一）。
洋思经验何以引起如此广泛关注呢？原因有三：一是靠课堂教学改革彻底改变了薄弱的面貌，这样的典型便于广大普通学校学习，因此具有普遍性；二是靠转变学困生提高全体学生的学习成绩，真正落实了素质教育的“全面发展，面向全体”的要求，具有正确的导向性；三是“先学后教，当堂训练”的教学模式完全符合新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习的学习方式，因此具有现实性和可操作性。
评判洋思，不能抱残守缺，带着有色眼镜去评判，要站在提高课堂教学效益的角度，不难看出我们和洋思中学的差距。
学洋思，要想学出成效，必须把转变、更新教学理念放在第一位。
洋思的成功，直到今天，不是生源竞争的成功，不是设施设备添置的成功，洋思的成功是理念的成功。
一、“先学后教，当堂训练”的教学模式课堂是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的主阵地。
“全过程让学生像考试一样紧张地学习”是一种新的教学思想，是施教新课程最为有效的手段，它符合现代的教育观点，它有利于学生对知识的掌握、能力的形成、情感的熏陶，有利于培养学生诸多能力，使学生获取的是真知识，更提高了课堂教学的效率，是实施素质教育的重要途径。
洋思中学课堂教学的全过程，都让学生自学，但其中的每一步都离不开老师的引导。
1、所谓“先学”，就是在课堂上，老师三言两语迅速揭示题目和出示“学习目标”后，就让学生按照“自学指导”的要求进行第一次考试——对“自学探究题”进行自我探究、自我实践、自主学习。
学习洋思中学心得体会
学习洋思中学心得体会洋思中学是一所位于美国加州的顶尖私立中学，我有幸在这里度过了三年的高中生活。
回顾这段时间，我深刻体会到了洋思中学带给我的诸多收获和成长。
以下是我在这所学校学习的心得体会。
首先，在洋思中学我学到了很多学术知识。
学校注重学术的全面发展，提供了丰富多样的学科课程，涵盖了科学、文学、历史、艺术等各个领域。
我特别喜欢学校的数学和科学课程，老师们讲解清晰，实践操作贴近实际，让我对学科的理解更加深入和全面。
此外，洋思中学还注重培养学生的创造力和研究能力，每年都会举办科学研究项目和文化艺术展览活动，让学生在学习中能够锻炼自己的思维能力和创新能力。
其次，在洋思中学我学会了主动学习和自主管理。
学校鼓励学生主动探究，自主学习，老师们更加注重培养学生的学习能力和学术自信心。
在课堂上，老师们不仅会讲解知识，更会引导我们思考和互动，培养我们的独立思考能力。
学校还提供了丰富的自主学习资源，如图书馆和电脑室等，让我们自由选择学习的时间和方式。
另外，学校还注重学生的自主管理能力培养，给予我们更多的自由度和责任感。
每个学生都有自己的学习计划和管理规划，需要按照规定时间完成各种任务和作业，这培养了我们的计划能力和自律性。
再次，在洋思中学我锻炼了合作和沟通能力。
学校非常重视学生之间的合作和团队精神，课堂上有很多小组作业和项目合作。
在团队中，每个人都需要负责自己的任务，并协调好与其他成员的合作关系，这锻炼了我们的合作和沟通能力。
学校还鼓励学生参加各种俱乐部和社团活动，提供了很多社交和合作的机会。
我曾参加过学校的戏剧社团和乐队，这些活动让我学会了如何与他人合作，尊重他人的意见，并且在团队中表现出自己的特长和优势。
最后，在洋思中学我收获了一些人生的智慧和价值观。
学校注重培养学生的全人教育，强调品德和道德的培养。
学校会定期开展讲座和讨论，引导学生思考人生和价值观的问题。
我还记得有一次，学校邀请了一位社会公益组织的创始人来给我们讲述她的故事，让我们意识到自己在社会中的责任和义务，这让我受益匪浅。
洋思中学带给我们的启示
洋思中学的真·实四年前，我开始接触洋思中学，利用各种方法了解它，但它给我的感觉始终是模糊、抽象的，甚至有点遥不可及。
10月11、12两天，我有幸来到洋思中学，走进洋思中学的课堂，体验洋思的生活。
短短的两天里，虽然没有系统地体验洋思的精髓，但至少有三个方面给我留下了思考的空间。
一、坚定不移的信念——“没有教不好的学生”“没有教不好的学生”是洋思人的办学理念，也是洋思人的追求目标和行为准则，它既是对学生的鼓励，也是对教师的教学能力的信任，更是使所有家长放心的一块广告牌。
洋思人口头上念叨的是“没有教不好的学生，只有不善教的老师”，“没有差生，只有差异”，“让每一位家长满意”。
每学年的开学初，洋思中学都要举办三次全校性的演讲，一次教师演讲会，一次学生演讲会，一次新同学演讲会，主题都是“没有教不好的学生”。
平时又通过班会、黑板报、升旗仪式，校内传媒等等来树立和宣传典型事例。
师生用自己的亲身经历来说明没有教不好的学生。
“没有教不好的学生”这充满神话的八个大字不仅写在洋思中学的教学楼上，而且也烙在洋思人的心坎上。
我在聆听刘金玉副校长的报告时，从他的眼神和言语中我看到更多的是一种自信：对学校未来发展的自信。
事实上，在洋思中学从校长、到教师、到学生，他们总是充满了自信。
十六年如一日，他们坚定不移地实践这样的教育理念，终于成就了洋思中学今天实实在在的业绩。
二、行之有效的课堂教学模式——“先学后教，当堂训练”1 洋思人的“先学后教，当堂训练”“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，学生带着思考题，在规定时间内自学相关内容，完成检测性练习。
自学的形式多种多样，灵活多变，可以是看例题，阅读教材，看注释，发现疑难问题做记号，做习题等等。
学生自学的同时，教师巡视发现问题记录下来，但不干扰学生自学。
“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生，学生与学生之间互助式学习，洋思的“后教”的环节是：在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑和交流等方式自行解决自学中暴露的问题，让已会的学生教不会的学生，促使学生相互合作，，互相帮助。
学洋思,学什么？
学洋思，学什么？——2010赴洋思交流暨学习《洋思经验材料》感想双流县西航港二中邓昌友12月4日，和同事一起，赴洋思学习。
洋思中学原来是一所偏僻的农村初级中学，只有5个教学班，两排简易平房。
经过30年的发展，到现在拥有几千学生，闻名遐迩的名校。
洋思成功的经验有很多：办学理念、学校管理、教务工作、德育工作、教师成长······办好学校，是一个系统工程，洋思的方方面面都值得我们学习。
作为课堂教学的教师，我认为，洋思有以下一些特别值得我学习。
一是洋思人的价值追求。
价值追求是人们认识事物和内在行动的动因。
从教育的结果看，他们追求的是每一名学生都成才，百分之百的合格率。
他们坚信“没有教不好的学生”、“没有差生，只有差异”。
其含义有三：面向全体学生；促进每一位学生全面发展；人的可持续发展。
在实际工作中，虽然经过新课程改革，我们逐步树立了全面育人观。
但是，由于升学等压力，我们往往厚爱优生而忽视后进生。
课堂上抽问，优生答得多；问题设计，忽视后进生。
当面对部分学生的顽劣是，我们更多的是放弃甚至厌弃。
在今后的工作中，把育人作为首要任务，我要把更多的精力放在全面育人上，全身心投入到促进每一个学生的进步上。
二是洋思人的课堂效率观。
教学是教与学相结合的统一的过程。
教师只有有效的组织学生的学习活动，使学生学会了，才完成任务。
洋思中学在教学中强调学生是学习的主体，教是为了学生的学，以教导学。
他们在实践中摸索出了“先学后教，当堂训练”的基本课堂结构，其核心就是提高课堂效率。
我在实际工作中，虽然也注意提高课堂效率，也为此做了一些有益的探索。
但是，在教学中，还没在教学理念的指导下内化为自己的教学行为。
教学中往往表现在“讲”的随意性很大，而“学”的主动性不够，甚至忽略学生的存在，教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。
一节课讲完后，教师自认为讲得“出彩”，但是，学生基础知识没有掌握，课堂训练没有达成，作业一团糟，考试不理想。
赴洋思中学学习报告
//33.666666666666666666666666666666.赴洋思中学学习报告我非常感谢学校领导和老师给我这样一个好的学习机会，使我受益非浅。
在洋思中学呆了一周，实地查看了早起床、早读、上课、课间操、午休、午间辅导、晚自习、就餐和晚就寝情况,参观了学生、食堂、办公室、教学楼、实验楼和运动场，访谈了部分学生和教师，听取了洋思中学校长秦培元的关于学校有关情况的报告的报告，虽然很紧张，但收获很大，体会很多。
现在就我到洋思中学看到的、听到的、和感悟到的给老师们作一个简单的汇报：首先，我们采用的是“分科学习，1+1培训”的学习模式，也就是按照自己所带学科，给你指定一个辅导老师，每天早上都语文，数学，英语，物理，化学都安排有公开课，最后一节课是报告会。
（报告会有重复内容）。
中午自己和指定的辅导老师联系听课或交流有关问题。
最后两天听取了学校教导主任有关班级管理的报告，之后又有一名优秀班主任介绍了班级管理经验。
第二周在南京听取了江苏名校长，东庐中学校长陈金康做的《以讲学稿为载体，教学合一》的报告，还有全国著名特级教师，小学语文课本主编袁浩作的《新课程背景下教师专业化发展的》报告。
第二天又参观了南京溧水东庐中学，下午就结束了学习活动。
整个行程很紧张，但收益颇多。
洋思中学发展情况1980年，当时泰兴县天星镇六个村的农民，为了解决子女就近上初中的问题，集资了两万元钱，买了七亩地，建了26间房，办起了洋思中学，当时只有5个班，13名教职工，200多名学生。
可是，在1982年以前，洋思中学的学生也没有一个能考上高中，参加中考也没有一个学生的数学能考及格。
而如今，现有教学班68个，学生3000多名，来自于全国各个省市，甚至有香港的学生也来此就读。
他们每一年的入学率，巩固率，毕业率，合格率都达到了100%。
学校占地104亩，，有一流的教学楼、综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、师生公寓。
有专门接待参观考察人员的宾馆，条件很好。
洋思中学学习心得
高效课堂是学校教育的生命线洋思中学的办学思想“只有不会教的老师，没有教不好的学生”、“让每个学生成才，让每位家长满意”。
我有幸跟随学校领导来到让人仰慕已久的洋思中学学习，怀着无比激动的心情踏入校园，认真的看着、听着。
细细的品味着，感觉收获颇丰，提炼一下，与大家共享。
一、浓厚的校园学习氛围熏陶着学生，激励着学生。
一走进校园，就可以感受到浓姷的文化气息，处处洋溢着积极向上的人激励，如“学习改变命运，细节决定成败”“彰显生命色彩，拥抱美好未来”。
与众不同的是教学楼的建筑布局,每个年级一栋教学楼，走廊里抬头可见英文单词道德品德的激励语，让学生随时随地都可以接受到知识的熏陶。
二、洋思中学“兼顾全体学生”的办学思想，大面积提高教学质量。
洋思中学的办学理念是“没有教不好的学生”。
这一理念体现了正确的办学观————办学就是要教好每一个学生；体现了正确的学生观————-只有有差异的学生，没有差生；体现了正确的教师观————要充分挖掘学生的潜能，让学生个个成才；体现了正确的家长观————让每个家长满意。
于是在教学模式上采用“先学后教，当堂训练”这一模式。
教会学生学习，合作，探究，培养学生养成良好的学习习惯，勇于探索，互帮互助。
“堂堂清，日日清，周周清”抓住学习困难的学生不放松，充分发挥兵教兵，兵带兵，兵帮兵的作用，不放弃一个学生，让学生感动，让同行佩服。
这种情况下优生更优，差生不差，中等生怕落下，整个团队蒸蒸日上。
三、“先学后教，当堂训练”的教学模式是全面提高教学质量的重要途径。
“先学”包括三个环节：明确目标、自学指导、检查点拨。
“后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。
“当堂训练”就是达标检测，充分体现学生的主体地位，学生不仅是学会，而是养成了会学。
四、洋思中学的集体备课实施有效更好地提高每一个教师的业务素质。
在今后的教学过程中，结合自己的实际尝试“先学后教，当堂训练”的可取之处，加强学生的自学指导，要搞好“三清”就需要我们教师发扬奉献精神，寻求诀窍全面提高教育教学质量。
学习洋思中学心得体会
学习洋思中学心得体会
学习洋思中学心得体会可以包括以下几点：
1. 灵活思维：学习洋思中学将培养我们灵活的思维能力。
在学习过程中，我们需要不
断探索、提问和思考，找到多种解决问题的方法，培养创新思维和解决问题的能力。
2. 提高学习效率：学习洋思中学强调高效学习方法。
它鼓励我们制定明确的学习目标，帮助我们找到学习的重点，抓住核心知识，提高学习效率。
3. 团队合作：学习洋思中学注重培养团队合作能力。
通过分组项目和小组讨论等活动，我们学会与他人合作、协调和沟通，培养集体意识，提高团队协作能力。
4. 自主学习：学习洋思中学注重培养我们的自主学习能力。
我们需要根据自己的学习
风格和兴趣，制定学习计划，寻找学习资源，自主学习并反思总结，培养自主学习的
习惯。
5. 终身学习：学习洋思中学强调终身学习的重要性。
在学习过程中，我们不仅要掌握
知识和技能，更要培养好奇心和学习兴趣，保持自我学习的能力，并不断追求进一步
的学习和提高。
通过学习洋思中学，我深刻体会到了学习的乐趣和重要性。
它不仅帮助我提高了学习
效率，还培养了我的创新思维和团队合作能力。
我相信这些体会和经验将对我的未来
发展产生积极的影响。
洋思中学学习感悟
——洋思中学参观学习感悟 田美英
去洋思中学参观学习之前，我就已经看过很 多相关报道，但并不是很了解。这次洋思之 行，给我留下了非常深刻的印象。我感受最 深的有以下两个方面：浓厚的校园文化氛围； 大胆改革的有效课堂教学模式。
一、浓厚的校园文化氛围
学校的校园文化建设是本次参观学习给我感触最深刻的。走进洋思校园，首 先映入我们眼帘的是路中巨石上三个字：真、善、美。这就是洋思中学的校 训。路的两侧标语无处不在。 “没有教不好的学生”和“让每一个家长满意” 分别位于主教学楼与食堂大楼最醒目的位置。洋思中学的精髓是“没有教不 好的学生”。这八个字至少包含着三层含义：每个学生都能学好；每个教师 都有责任把学生教好；适当的方法能让每一个学生学好，这个“好”既包括 着学习成绩不断提高，又包括着养成良好习惯和提高自身素质等各方面。学 校敢于向家长承诺、敢于给自己制定高目标，可见洋思人坚定的信念。餐厅 正门两边的墙壁上分别写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”“踏着 夕阳问一问，今天有多少长进？”学生吃早饭时看得到，吃晚餐时瞧得见， 相当于孔夫子的“一日三省”了。大路两旁的路灯，教学楼门廊、横梁、立 柱等可以醒目看见的地方都得到了合理的利用：英语单词、各类公式、诗词 文赋、名人名言……比比皆是，想不看都不行，除非闭上你的眼睛。还有很 多标语都镶到了镜子里，正如洋思中学的校长说的，这是为了全校师生走到 哪里都能看见自己的形象，做一个端端正正的洋思人。 洋思学校的这一条条标语，就像一面面镜子，具体，亲切，实在。它启示着、 熏陶着、激励着洋思的每一个师生，他们从一进入校园，就开始接受了无声 的教育。
二、有效的课堂教学模式： （一）、洋思人创立了以“先学后教，当 堂训练”为基本结构，以学生自主学习为 中心的课堂教学模式。课堂上学生主动参 与，发言活跃，大部分作业当堂完成，老 师讲得很少，只是对学生的自学进行点拨， 指导，释疑。凡学生通过自己学会的内容 就大胆地不教，学生的主体地位，合作精 神，和探究能力得到充分的体现。 下面我以一节数学课来简单的解释他们的 教学模式
朴素的教育-洋思中学学习心得[1]
![朴素的教育-洋思中学学习心得[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/43b2d2d326fff705cc170a97.png)
给教学以本来面目——学习洋思中学体会2011年4月24日到29日，我们一行6人到江苏省泰兴县参观学习了洋思中学的教学和管理经验。
踏进洋思中学，耳闻目染了洋思中学厚重的校园文化，“尊重主体，面向全体”的办学思想，“讲求实效、持之以恒”的德育教育，“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，“从严治校、科学管理”的准军事化的学校管理，“艰苦奋斗、无私奉献”的教师队伍。
络绎不绝的人流，丰硕的办学成果，让人深思、催人遐想，受益匪浅。
通过近一周的学习，让我开阔了眼界，增长了见识，也坚定了自己课堂教学改革的信心。
总体说来，洋思中学给我的最大启示有一下几个方面：一、极具个性而又充满哲理的办学思想：“没有教不好的学生”八个金光闪闪的大字，它像一盏明灯，给人以方向，给人以信心，给人以勇气和力量，催人不断地追求新的目标。
他们是对传统教育“学生难教”的彻底粉碎，是对只重视优生，而忽视或放弃差生的传统模式的无情宣战。
一种教好每个学生，对人民负责，提高全民族素质的责任感、使命感油然而生。
能教好每个学生，让每个家长满意，就成为洋思人最大的幸福，相反，就是他们最大的痛苦。
他们坚持从起始年级抓，从最后一名后进生抓起，不忽视每一个学生的闪光点，也不放过每一个学生的弱点，不让一个学生掉队，不让一个学生辍学。
他们满怀信心地千方百计地做好这些“学困生”和“问题学生”的转化工作。
在洋思中学的校园里、师生间、课堂上，在我们看似平常听似平淡的教学现象背后，执着地洋溢着一种教育的博爱精神，对学生的赏识与信任精神，这即是“爱满天下”、“让每一个孩子都抬起头来走路的精神。
这种精神从校长到教师，从教师到学生，层层张扬开，演化作洋思人自信的体行实践。
洋思人从心底里相信每个学生都能学好，相信每一个教师都能教好，并且自信地实践着不选择学生、不苛求学生的原有基础，学校不分快慢班、班里不分优差生等刚性措施。
实际上，洋思人把复杂的探究课题、把难以想象的教育难题都留给了自己，学生们由后进生到全体合格、青年教师由初上讲台到教学技艺精湛，倾注的自然是洋思人的心血。
洋思中学之行学习心得
（6）当堂训练。布置课堂作业。督促学生独立完成课堂作业。
我们所听的每一节课上，课堂上充分体现了学生自主学习、合作学习、探究式学习的指导思想，大部分学生都能当堂完成作业，掌握所学知识。听完课以后，我对“先学后教，当堂训练”有了较深的认识。所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓后教，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如：数学课上，先引导学生按照自学指导看例题，找规律，再让学生做与例题类似的习题，然后引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。，同时，教师巡视，发现问题，及时引导学生讨论，教师只作很少的必要的点拨，很快解决了作业中的主要问题，最后再让学生独立完成作业。课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步部离不开老师的引导，
过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。
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我们到底向洋思中学学什么？可以说，几年来我给洋思中学写的文章不多，但在全国讲的多，对于宣传洋思经验起到了一定的作用。
一个学校在中国的大地上响亮了14年依然长盛不衰，确实值得我们认真反思一下：我们到底向洋思中学学习什么？有人说：洋思中学是农村学校的代表，是面临倒闭绝地而后生的薄弱学校，不值得城市学校学习。
但现在的洋思中学已不是传统意义上的农村学校，他们搬进了县城，在市政府对过的黄金地段征地207亩，建筑面积7.2万平方米，有一流的教学楼、综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、师生公寓、先进的电教控制中心，校园网络中心、天文台等。
是“江苏省现代化示范初中”，已有近3亿元的固定资产。
这样的学校还能算是薄弱学校吗?还能算是农村学校吗？但前去参观学习的仍源源不断。
我们不能不思考：到洋思中学到底学什么？洋思中学的魅力何在？一、先学后教——课程改革的先行者课程改革不是空穴来风，也不是完全照搬外国的做法，是在总结我们国家多年来素质教育的经验的基础上提出来的，在课程设置方面我们借鉴了国外的一些经验，但在教学方式方面我们已经有一些好的经验。
新课程提倡让学生自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学中通俗的说就是“先学后教”。
目前，在全国的中小学“先学后教”已经成为经典型的语言。
1989年洋思中学正式提出了“先学后教、当堂训练”的课堂模式，到现在已经20年了，我们国家的基础教育课程改革是从2001年秋季在部分地区开始的，而届时洋思中学的课堂模式已经进行了12年。
正是从这个意义上说，洋思中学是基础教育课程改革的先行者。
他们提出的“先学”，就是让学生自主学习，老师简单的三言两语导入新课后，出示本节课的学习目标，提出自学的要求，让学生自学。
各门课都是如此。
“后教”不单是老师教，而是先让学生“兵教兵”，同学之间的合作探究，师生之间的共同探究，是一种互动式的学习。
时至今日，课程改革已经7年半了，还有很多学校、很多老师的课堂没有变化，与课改前差不多，我们能说学习洋思经验没有意义了吗？有些学校认为自己的学生不具备自学的能力。
其实自学的能力是培养出来的，就像孩子走路，不训练他们永远不会走路。
洋思中学提出这一教学模式时还是一个农村联办初中，如果说洋思中学在早期生源差、师资差，不得不进行改革的化，那么条件好的学校学生的自学能力、老师的指导能力不是更强吗？为什么到现在还不愿改革。
有人说“课改”首先要“改课”，“课程改革首先要改革课堂”，洋思中学的经验远没有过时。
二、没有教不好的学生——教育公平的践行者胡锦涛同志在党的十七大报告指出，“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。
温家宝总理也曾指出：“教育公平是全民教育的灵魂。
没有教育机会的均等，就谈不上社会公平。
”胡锦涛同志说：教育公平是我们国家教育的基本政策。
教育涉及千家万户，惠及子孙后代，必须搞好教育公平。
教育公平包括教育起点的公平，教育过程的公平，教育结果的公平。
教育公平的实质就是不被歧视。
教育起点的公平是指在入学的机会上不被歧视，有教无类，在义务教育阶段，每个学生都有上学的权利，都有接受优质教育的权利。
教育过程的公平是指在学习的过程中不被歧视，每个学生在学校和班级都能得到公平的和一视同仁的对待。
教育结果的公平是指在成功的机会方面不被歧视，人人有成功的机会。
洋思中学提出的“没有教不好的学生”就是在实践教育公平。
正是有了这样的理念，他们在接受学生时才不挑不拣，一些外省市的学困生慕名到洋思中学就读，他们来者不拒，有教无类，这是落实教育起点的公平；在教育教学的过程中，他们不但不歧视学困生，还给学困生特殊的关照。
“学困生”本来基础就比较差，别说是对他们歧视、置之不理，就是教师对全班同学平均用力，“学困生”也永无翻身之日。
要转化“学困生”，就要对他们实行一些优惠政策，教师对他们多投入，才能使他们跨越式发展，赶上班内的好学生。
在洋思中学，老师们习惯把“学困生”尽量排在靠前的位置，以便在教学时多照应一点。
课堂上，教师讲课的起点是基础差的学生，课上提问得最多的是“学困生”，板演得最多的是“学困生”，当堂训练时，老师行间巡视的重点是“学困生”，释疑、点拨得最多的是“学困生”。
课后辅导的主要对象是“学困生”，课后谈心交流得最多的也是“学困生”。
每天早晨，文科教师跟基础差的学生一起学习单词、课文，每天中午，理科教师帮助基础差的学生纠正错误，演练习题。
正是在教师的特殊关照下，“学困生”有了比优秀学生更多的学习机会，他们才实现了跨越式发展，成为班内的合格生或优秀生。
转化学困生不单是教学方法问题，是学校和教师的一份责任，是实现教育公平的重要措施。
只有做到教育过程的公平，才能使每个学生成功的机会公平。
三、让每一个家长满意——办人民满意的教育党的十七大把教育列为民生问题，胡锦涛同志提出办人民满意的教育。
作为一所学校就是要办家长满意的学校，如果每一所学校都让家长满意了，我们的教育人民就满意了。
有人说学校不能迁就家长，家长不懂教育，不能按照家长的意愿办学校。
这实际是低估了家长的水平，现在的家长已不再是目不识丁的文盲，他们关注教育，关注国家政治、经济形势的发展，他们希望自己的孩子有一个好的发展前途，他们有的不惜借钱为孩子择校就是希望把孩子培养成人。
如果我们忽视群众的这种需求，办出来的学校家长就不满意，人民就不满意，就没有解决民生问题，我们的国家就不和谐。
所以洋思中学多年前提出的办家长满意的学校也是有超前意识的。
当然，作为教育工作者不仅要眼睛盯着家长，还要从国家的教育方针出发，还要从国家的大局出发，对家长也有一个引导和沟通的问题。
四、堂堂清、人人清——注重提高课堂教学效率到洋思中学去过的人，都对洋思中学的“四清”制度印象很深：堂堂清、日日清、周周清、月月清。
这是他们转化学困生的重要举措，是提高教学效率的具体表现。
现在全国都在讨论提高课堂教学效率的问题。
洋思中学提出每堂课要像考试一样紧张，要做到堂堂清、人人清。
目的是提高课堂教学效率，减轻学生的课后负担，把课后时间还给学生，实施真正的素质教育。
在洋思中学规定每堂课学生练习的时间不能少于15分钟，一般在20分钟左右。
在练习时要求学生独立、限时完成，不能抄袭和看别人的作业，不能讨论，书写要规范，要像考试一样紧张。
练习题分“基本题”和“提高题”两部分，学习好的学生做完基本题后可以做提高题，一般的学生要当堂完成基本题，做到当堂知识当堂掌握，不留课后作业。
教师在课堂上要及时批改学生做的练习题，教师的卷面批改有两个分数：一个是正确分，一个是工整分，培养学生做题准确迅速而又抄写工整的好习惯。
原则上要求教师在下课前把学生的练习题全部批改完，做到“堂堂清”。
通过当堂批改教师做到了心中有数：哪些学生已经会了，哪些学生还没有会，这是“人人清”。
对于没有掌握的学生教师要在课间或自习时间给学生及时补课，做到“日日清”，这样就保证了每一个学生都不掉队，大面积提高教学质量。
洋思中学的课堂很紧张，堂堂就像考试。
课堂高度紧张换来了课后的轻松，课外原则上不布置作业，把课外时间还给学生，学生有充分的时间发展个人的爱好特长。
课堂教学的辩证法就是如此，课上老师讲得多了，学生自学和练习的时间就少；课上学生轻松了，课后作业就多，负担就重。
因为时间是个常数，学生要掌握的基本知识也是一个常数。
如果学生在课堂上过多的进行“交往和互动”，搞一些热热闹闹的花架子，学生的基础知识就不扎实，考试时成绩就不好，所以就出现了课后作业越来越多的现象，学生负担就越来越重了。
洋思中学的这种教学理念，在许多名教师的做法中也有共鸣。
如山东师大附中的化学高级教师孙金莉，1999年她带的高中理科实验班参加全国化学竞赛，有14人获得一等奖，1人获全国决赛金牌，她被称为“金牌班”的班主任。
2000年,这个班的57名学生，离高考还有几个月，已有27人通过参加各科奥林匹克竞赛，获得保送全国重点大学的资格，其中5人获准保送北京大学和清华大学，1人保送新加坡留学。
孙金莉老师谈到“减负”问题时深有感慨的说：在实验班里，必须在两年内完成3年的高中课程，还要学部分大学的课程，又要出成绩，又不能增加学生负担，老师怎么办？就要求把每一节课都要变成精品。
在每堂课上，老师和学生都像即将出征的战士，都要瞪起眼睛来全力以赴去打仗。
在课堂教学中，必须把每一个45分钟高效利用。
学生高效学习，达到良好的学习效益，这就是最实际的减负。
当一节节的精品课呈现在学生面前时，怎能不极大地激发学生的学习兴趣！当学生们主动获得知识，就会极大地发掘自身潜力，投身于科学探索之中，乐此不疲，这怎么会产生“负担”的感觉！也正是从这个意义上来说，洋思中学的教学理念是有道理的——上课要像考试一样紧张，师生要像即将出征的战士，都要瞪起眼睛来全力以赴去打仗，课堂教学的效率才高，学生的课后负担才轻。
五、认真做好每件事——扎实务实的工作作风许多学校学洋思之所以没有成功，就在于缺乏洋思中学扎实的工作作风。
洋思中学实行的是一种精细化的管理，每件事都要落到实处，上午的作业下午第一节课前就要完成。
在洋思中学的校园里，没有一个烟头，没有一片废纸。
有人说，即使常规的工作我们都落到了实处，学校也能发展。
刚才秦校长谈到：在洋思中学，凡是要学生做到的，教师首先做到；凡是要学生不做的，教师首先不做。
具体做到“十同”：与学生同起身，与学生同进班，与学生同出操，与学生同就餐，与学生同吃一样的饭，与学生同就寝，与学生同住一样的宿舍，与学生同样遵守课堂规则、办公纪律，与学生同劳动，与学生同活动。
一句话，只要有学生的地方，就有教师在，教师要时时、处处、事事走进学生，与学生打成一片，从而使学校的教育成为一种“无痕”的教育，让我们的学生愿意走近教师，让我们的教师了解到真实情况，有的放矢的进行教育，促进学生在潜移默化中发生变化。
六、全年全天全方位开放学校——一所不怕看的学校我们许多学校每年都有开放日、开放周活动，经过长时间的筹备，对外开放一天，或者一周。
而洋思中学在多年前就全天开放、全年开放、全方位开放。
学校的角角落落都开放，校长的办公室、教师的办公室、学校的食堂、图书馆、实验室、学生宿舍、教室，班班都是公开课，天天都是公开课。
这需要胆量。
不是说洋思中学的每一节课都比别人上的好，每件事都比别人做的好。
当初他们在农村办学时条件还比较差，他们不怕亮丑，大家看到的是真实的洋思，不是表演、不是作秀，你可以从早到晚参与和观察他们的活动。
把学校置于整个社会的监督之下，老师们天天都是公开课，时时都在接受督导检查，人人都精心准备每节课，受益的是学生，也是老师，锻炼了他们务实的工作作风，养成了做好每件事的工作作风。
七、洋思的经验可以复制，能够复制的经验才是科学的洋思中学的蔡林森校长2006年65岁退休了，被聘请到河南省沁阳市一所民办学校——永威学校担任校长。