苏科版九年级物理下册15.4家庭电路与安全用电 教学设计

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15.4家庭电路与安全用电

教学目标:

1、知道插座、家用电器靠供电箱统一接地的作用。知道火线零线的含义,会组装测电笔,会使用测电笔正确辨认火线和零线。

2、知道安全电压,知道人体对电流的反应,知道人体电阻的变化,知道常见的几种触电情况、避免触电方法以及触电急救方法等方面知识,积累安全用电常识。

3、进一步培养学生理论联系实际的学习习惯,严格遵守操作规程的科学态度,以及综合运用物理知识分析、解决实际问题的能力。

教学重点:

1、知道插座、家用电器靠供电箱统一接地的作用。知道火线零线的含义,会组装测电笔,会使用测电笔正确辨认火线和零线;

2、知道安全电压,知道人体对电流的反应,知道人体电阻的变化,知道常见的几种触电情况、避免触电方法以及触电急救方法等方面知识,积累安全用电常识。

教学难点:

1、插座、家用电器靠供电箱统一接地的作用;

2、常见的几种触电情况、避免触电方法。

教学过程:

一、引入新课:

教室里各盏灯是怎样连接的?依次通断教室里各盏灯(使学生知道是并联)。那么我们家里的灯是怎样连接的?家里的插座和台灯又是怎样连接的?我们家里的电路由哪些部分组成?操作家庭电路要注意些什么?熔丝为什么会烧断?如何使用测电笔?人为什么会触电,怎样急救?怎样安全用电?这节课我们要先来研究家庭安全用电,板书标题。

二、新课教学:

1.家庭电路的组成和连接方法

投影家庭电路布线图投影片。逐个观察每一部分,并引导学生说出每

个器材的名称。

让学生回答下列问题:

①家庭电路由哪些部分组成?(火线、零线、电能表、闸刀开关、保险盒、插座、灯座、开关等)

②开关与电灯是怎样连接的?(串联)

③插座是怎样接到家庭电路上的?插座和灯是怎样连接的?(并联)2.家庭电路的几个主要部分

①火线和零线

家庭电路由外面的低压供电线路供电,家庭电路的两根电线,一根叫零线(与大地间没有电压),另一根叫火线(与大地间有220V 电压);家庭电路中火线与零线之间的电压是220V。

②电能表的连接和作用

电能表接在家庭电路的干路上,它的作用是测量用户一段时间内消耗电能的多少。

③熔丝(保险丝)

熔丝的作用是:当电路中电流增大而超过线路设计的允许值前,能自动切断电路,起到保护电路(即保险)的作用。

选做熔丝的材料必须具备两个条件:

⒈电阻率大,这样电流通过熔丝时发热多。温度能迅速上升。

⒉熔点低。演示或学生实验:用点燃的火柴可烧断熔丝,而不能烧断铜丝、铁丝。

⒊熔丝应串联在电路里,在插入式熔断器中熔丝装在盒盖上,在新式熔断器里,一根熔丝装在玻璃管里,只要把玻璃管装进熔断器即可,有些闸刀开关的下方也装有熔丝。

④插座接地

把三线插头插在三线插座里,在把用电部分连入电路的同时,也把外壳与大地连接起来;

三线插座的接线要求是:左零右火中接地。

3.家庭安全用电

①练习使用测电笔

辨别火线和零线要用测电笔。

正确使用测电笔:手一定要接触笔尾的金属体,手一定不能接触到笔尖金属体。

②触电及防止触电

人体是导体,当人体上加有电压时,就会有电流通过人体。当加在人体上的电压大到一定数值时,通过人体的电流过大,就发生触电事故。

通常情况下,不高于36V的电压对人是安全的,称为安全电压。照明用电的火线与零线之间的电压是220V,绝不能同时接触火线与零线。零线是接地的,所以火线与大地之间的电压也是220V,一定不能在与大地连通的情况下接触火线。

家庭电路中的触电,即人接触了火线与零线或火线与大地。

高压触电有两种:A.高压电弧触电B.跨步电压触电(了解)

三、本节小结

四、同步练习:

1.家庭电路的电源线由线和线组成,它们之间的电压是V。考虑到用电安全,家庭电路中一般还有第三根线,它是线。2.家庭电路的室内电路组成顺序是( )

A.电能表、总开关、用电器、保险盒

B.总开关、电能表、保险盒、用电器

C.电能表、总开关、保险盒、用电器

D.电能表、保险盒、总开关、用电器

3.在装有“220V15A”电能表的电路中,已接入40W的电灯40盏,30W的电灯20盏,若这些灯每天使用5h,则一个月(按30天计算)共消耗多少KWh的电能?若想在电路中再装些40W的电灯,还可以再装多少盏?

五、教学反思:

1、注重与生活实际的联系。生活用电是学生经常接触和比较熟悉的,我以发生的触电事故创设物理情景导入新课,从学生的生活经验入手,让学生认识到电压越高越危险、发生触电的原因和类型,并对照

家庭中用电过程中出现的问题,引导学生认识到如何正确安全用电,学生易于理解和接受。

2、教学中采用了“交流点拨—自主互动”的探究式学习模式,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本堂课准备充分,通过大量的图片展示和生活实践,组织学生以小组为单位自觉探究安全用电常识,把思考和学习的的主动权交给学生,培养了学生的探索精神、实践能力和分析归纳能力,提高了学生的科学素质。

“不足”之处:

对于触电事故的发生,无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性,只能通过要求学生具有较强的理解能力和分析能力来认识,有部分学生不理解,课堂效果受到一定的影响,从而使这一环节的教学效果有些不尽人意。

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