历史材料解释题答题技巧

如何去读有讲究。 从后往前读，也就是先读设问部分， 后读材料部分。原因：
一是先读材料有一定的局限性和盲目性，特别是遇到一些 难懂的或生疏材料，易于产生惧怕心理影响答题。
二是每道材料题都有一个主题，而命题者就是围绕着这个 主题来设问的。所以先读设问部分，可以抓住材料的主题， 这样在没读材料之前，就已经给材料内容定了位，这样我 们的思维就有了目标。然后再带着问题去阅读材料更是有 的放矢了。
变化性、对比性和直观性是历史图表材料承载信息最 显著的特点。因此，解决这类材料题的关键是通过图 表材料所呈现出的数字或线段的变化，来确定材料所 要展示的信息
2、文、图、表混合型材料题
（2010·山东泰安）31．中国封建社会历代统治者都注重通过加强中央集 权和地方管理等措施来巩固统治。阅读下列材料，回答问题。
材料三 今天，两岸同胞往来之频繁、经济联系之密切、 文化交流之活跃、共同利益之广泛是前所未有的，两岸 关系展现出和平发展的光明前景。 ──全国政协主席贾庆林在海峡论坛大会上的讲话 （2009年5月19日）
请回答：
（1）根据材料一，说明中华民族怎样才能“挽救祖国 的危亡”？（1分） （2）根据材料二中的图表，说明内战给中国经济带来 的影响。（1分） （3）综上所述，你得到什么启示？（1分）
逻辑性严密 是指材料题的设问层次化。材料题所引用的几段材料或图 文之间，联系紧密，从不同的侧面和度，反映事实的本质，共 同说明一个历史问题，因而在题的设问上层次性强，环环相扣 、步步推进，逻辑严密。
如何解答材料题？总的而言可从三步入手：
一读：解题的基础
二想：解题的关键
三答：解题的落脚点
这一步要解决两个问题，
二想：解题的关键
1、找材料与设问的相关点。
2、找材料与教材的相联点
3、找材料与材料之间的联系
1、问什么答什么
2、注意语言简明扼要、条理清晰、书写工整。
3、要恰当使用历史中的术语，少说大白话。
解答问题要力求做到提示化、段落化、要点化、序号化，让人 一目了然。 （１）提示化。写出答题的提示语，表明所答问题的指向。回 答时，每一小问写清楚答的问题，即答题提示语。其规范格式。 例如：影响是﹍目的是﹍。这样答卷不仅给阅卷老师带来很大 方便，而且答题一清二楚，一目了然。 （２）要点化。答题尽可能用课本语言和观点，史实准确，经 提炼概括，使答案严谨慎密，言简意赅。不能把课本内容整段 照抄或任意发挥，空话连篇。 （３）段落化。把题目分若干层次，大题化小题，每层一个自 然段。认真作答，注意格式，书写规范。
（1）民族内部团结一致，战胜日本帝国主义的侵略。
思路点拨：材料一的有效信息点较多，包括“我们为着挽救祖国的 危亡，在和平统一团结御侮的基础上，已经与中国国民党获得了谅 解，而共赴国难；民族内部的团结，才能战胜日本帝国主义的侵略； 国共合作”三处，答案采用的是第二个信息点，另外两个信息点也 是可以利用的。 （2）全国工农业产量大幅下降，国民经济遭到严重破坏。 思路点拨：图表中的“全国工业产量”和“全国农业产量”以及图 表下面文字“全国经济”和“工农业产量”均是有效信息点，可以 加工成陈述的主语，而影响的具体内容则隐含在100%到50%和100% 到40%的数字变化之中，需要表述出来。

（典型例题）．阅读材料 材料一：应准添设下开各处，定为通商口岸，以便日本从事商 业、工业制作：（一）湖北省荆州府沙市；（二）四川省重庆 府；（三）江苏省苏州府；（四）浙江省杭州府。—摘自《马 关条约》 材料二：日本方面痛感日本国过去由于战争给中国人民造成的 重大损失的责任，表示深刻的反省。两国政府确认，在相互关 系中，用和平手段解决一切争端，而不诉诸武力和武力威 胁。——摘自《中日联合声明》（1972年9月29日） （1）与《南京条约》开放的通商口岸相比较，《马关条约》中 国被迫开放的通商口岸在地理位置上有何特点？ （2）在材料二中，中日两国达成了哪些共识？
答案
26．（1）科举制度；隋唐时期。（4分） （2）创造了相对平等的竞争机会；有利于选拔人 才，扩大了中央政权的社会基础；增强了国家机构 的活力和办事效率；给社会带来了革新气象和创新 精神。（4分，答出其中2点即可） （3）脱离现实生活，无法培养实际能力；钳制了 人们的思想，阻碍了历史的发展；“愚天下之心”。 （2分。答出其中一条即可，其他言之有理也可）
（3）国共双方只有团结合作，才能共同发展；打内战，会损害中 华民族的利益等。（1分，其他符合题意、言之成理的答案可同等 给分，但总分不超过1分
典型例题）学以致用，探究问题。（11分） 近代以来，面对外敌入侵，中国人民进行了前赴后继的英勇抗 击。在抗击外敌的战场上，涌现出一个又一个英雄人物，如林则 徐．左宗棠．邓世昌．黄继光．邱少云„„他们可歌可泣的事迹被 载入了史册，并将永远激励后人．启迪后人。
（2010·福建莆田）26．阅读下列材料并回答问题： 材料一 科第之设，草泽望之起家，簪绂（zān fú）望之继世。 孤寒失之，族馁矣；世禄失之，其族绝矣—王定保《唐摭(zhí)言》 材料二 唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：“天 下英雄入吾彀(gòu)中矣”——王定保《唐摭言》 材料三 故吾以为明太祖制义取士，与秦焚书无异，特明巧而秦 拙耳，其欲愚天下之心则一也。 ——廖燕《明太祖论》 （1）材料一中“科第之设”是指哪一制度的创立？何时创立？ （4分） （2）结合材料一、二和所学知识，简述“科第之设”的历史作用。 （4分） （3）根据材料三和所学知识，指出明代八股取士的消极影响。 （2分）

材料一
材料二

材料三 在地方，废除行中书省，设立直属中央的三司，分管民政、刑狱和军政。 在中央，废除丞相，撤消中书省，由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政，直 接对皇帝负责。——选自人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年 级下
请回答：

（1）材料一图示反映的是我国历史上哪个朝代开创的政治体制？(l分） 该朝代为巩固统治采取的经济措施是什么？(l分）
（2）我国省级行政区的设立源于材料二图示反映的元朝首创的哪一制 度？(1分）为实行有效统治，元朝还注重加强对边疆地区的管辖。请写 出元朝突出加强管理的两处边疆地区的名称。（2分） （3）材料三记载的是哪朝的官制变化？(1分）这一变化出现在哪一皇帝 统治时期？(1分） （4）从材料一到材料三官制的演变可以看出皇权和相权发生了怎样的 变化？(2分）
灵活性大，是由于材料题中的材料来源极为广泛，命题
者只须设计一个中心，围绕这个中心既可以从课本中选
取一段文字，一幅图片、表格或示意图，也可以从众多 的历史典籍、历史文献、名人论著、统计资料、图表中 选择截取，内容丰富，形式多样，可以远远地摆脱教 材。因此，每一道材料题都可以引用新材料、创设新情
景、设计新问题，充分体现了灵活性大的特点。
龙口五中
孙红艳
命题者对材料题“情有独钟”的原因
历史材料分析题是历史中考中的一种主要题型，也是最富有 历史学科特色的综合性、主观性试题。材料解析题 可以有效 地考查《历史课程标准》中规定的“阅读、理解和通过多种 途径获取并处理历史信息的能力”，和是否“形成用口头和 书面语言，以及图表等形式陈述历史 问题的表达能力”，在 这些能力考查方面材料解析题有自己独到的优势。它具有综 合性强、灵活性大、逻辑性严密等特点，成为中学历史考试
一是读什么？也就是阅读的内容。
二是如何读？也就是阅读的顺序。
材料题都有两部分组成，一是材料部分，二是设问部分 在阅读材料的时候，一定要注意读全，也就是不能忽视材料的标 题、注释、出处这些内容。这些说明性文字，它们往往能够提供 材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗 示和引导，是考生琢磨材料的重要因素，应该给予足够重视，不 可漏读。阅读材料时,除读懂材料正文外,还要特别注意提示性文 字和材料出处。这些说明性文字能够提供材料的时间,国别,作者, 背景等信息,给考生某种暗示和引导,有时能起到‘得来全不费功 夫’之效。另外,阅读材料时,还应注意从文体材料(正文)的开头, 结尾,省略号两边获取有效信息。材料原文一般很长,试题只能摘 录其中一小部分。从某句开始摘录到某句为止,这开头和结尾两句, 当然得考虑为答题服务;省略号删去的是与答题无关的内容,省略 号两边保留的内容必定是重要的,肯定隐含着重要信息。
中最有生命力的题型之一。
综合性强，是由于它既能考查学生阅读理解材料的能力， 提取材料中有效信息并进行加工整理的能力，还能考查学 生如何利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明和论 证的能力以及文字表达能力；既要求学生具备再认、再现
历史知识的基本能力，一定的阅读史料并获取有效信息的
能力，还要求学生史论结合地表达自己对历史的看法、见 解、感悟的能力，并能反映自己的价值取向。



阅读下列材料，回答问题。 材料一 当此国难极端严重民族生命存亡绝续之时，我们为 着挽救祖国的危亡，在和平统一团结御侮的基础上，已经与 中国国民党获得了谅解，而共赴国难了„„在民族生命危急 万状的现在，只有我们民族内部的团结，才能战胜日本帝国 主义的侵略。──《中国共产党为公布国共合作宣言》 （1937年7月15日） 材料二 重庆谈判的老照片 内战时期全国经济状况图表 设战前工农业产量为100%）
（４）序号化。答案行文或按时间先后，或按空间顺序，或 按性质归类，依此展开，且在每要点前标明序号，使答案层次 分明，条理清楚。
一、文字型材料题
这是中考材料题中的传统题型。一般都是选择书上的引文或 学生比较熟悉的文章，这类题目一般是问得直接明了，考生 较好回答。这种类型的材料题旨在考查阅读材料并寻找有效 信息的能力及综合分析解决问题的能力。要全面阅读史料， 找准史料反映的时间、空间和人物(主体对象)三要素，然后 联系教材上的知识点，有针对性地回答。回答时请注意以下 问题：切忌只看前两句，后面不看，以为全懂了，按习惯去 做，结果文不对题；按要求回答，可以多写几句，但前后答 案不能矛盾。
作为材料，一般可分为三类：古文（文言文）、现代文、译文。 （１）古文（文言文）。对文言文材料应结合汉语知识及课本 相关内容，弄清材料意思，不应像在语文课那样字斟句酌，一 字一句翻译，只要了解全文大意，能提炼出有效信息即可。 （２）现代文。现代文材料的阅读一般文字障碍少，重要的是 弄清材料的立场、思想、观点等。 （３）译文（欧化文）。由于西方人的思维方式、表达方式与 我们有一定的差别，加上作者的立场、观点、意图比较隐蔽， 特别是一些文件、条约、回忆录等充满外交词令和故意隐瞒其 真实意图，更需考生细心观察，思考、辨别、提炼出材料观点。
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1）总结历史，完成表格。 人物
主要事迹 共同意义
林则徐 左宗棠 黄继光
收复新疆
2）在近代史上抗击外敌的事件中，中国军队往往付出重大代价， 却大多以失败告终，你认为其主要原因有哪些？（4分） 3）当今世界仍不太平，我们要居安思危。请综合上述问题，谈谈 怎样才能取得抗击外敌入侵的胜利。（4分）
探究与实践 材料一：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山 千里雪，三军过后尽开颜。——毛泽东《七律•长征》 材料二：胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员 时指出，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观， 坚持“八荣八耻”。 （1）红军为什么要“远征”？（1分）红军长征途中克服了哪 些困难？（3分）
2）长征精神，是艰苦奋斗革命精神的体现。请你围绕“以艰苦 奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”，写出能体现这一中华民族传统美 德的古训（可以是诗句、成语、对联、谚语、俗语等形式。至少 两条，共4分）。
（3）回顾中日两国近现代的外交史实，你得到的最主要的启示 是什么？
二、图表型材料题 图表型材料题是以数字表格或图象(线)变化为信息载 体，通过一定的数量关系来反映事物的数量特征、变 化规律及内在联系。它不仅融阅读、判断、理解及阐 释本质和内在联系为一体，而且因其材料精炼、内涵 丰富、信息含量大而阅读量小等特有优势，成为中考 测试综合能力的重要方式。 1、单纯表格型