英语导学案设计
六年级上册英语导学案-Unit6第1课时(1)-人教PEP
教案：人教PEP六年级上册英语Unit 6第1课时（1）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确书写字母Ss和Zz。
（2）能够通过图片和情境理解单词和句子的意思。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：certainly, cloud, sun, rain, wind, snow, of, course, so, because, but, or。
2. 重点句子：（1） What's the weather like?It's（2） sobecause3. 字母：Ss和Zz。
三、教学重点与难点1. 重点：单词certainly, cloud, sun, rain, wind, snow, of, course, so, because, but, or的掌握；句型 What's the weather like? 和 It's 的运用。
2. 难点：字母Ss和Zz的正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（1）复习上一单元的单词和句子。
（2）引导学生谈论天气，引出本课内容。
2. 新课呈现（1）展示PPT，呈现本课的生词和句子。
（2）讲解生词和句子的意思，让学生跟读。
3. 课堂练习（1）让学生分组，进行角色扮演，运用本课的单词和句子进行对话。
（2）挑选几组学生进行表演，给予评价。
4. 书写练习（1）讲解字母Ss和Zz的书写方法。
（2）让学生在练习册上书写字母Ss和Zz，教师巡视指导。
5. 课堂小结六、板书设计1. 生词：certainly, cloud, sun, rain, wind, snow, of, course, so, because, but, or。
小学四年级上册英语导学案
四年级上册英语导学案设计：备课日期：月日教学日期：月日学习达人：学习课题Unit 1 Nice to meet you!学习目标1.能听懂、会说本课会话；2.能运用“Nice to meet you!”问好，并对此问候作出回应；3.能在适当的场合运用“Hello!”和“Good morning!”学习重点自我介绍，以及灵活运用“Good morning! Glad to meet you!”向人致意。
学习难点“Hello!”和“Good morning!”的区别。
学习程序第二课时一、课前独学预习单词及课文，请将下列单词和句子在课本中划线并译成中文。
afternoon, this, name, dog, class, grade, Who are you?What’s your name?【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
二、有效热身师生问候。
T:Good afternoon!Ss:Good afternoon!T:Nice to meet you!Ss:Nice to meeet you too!三、课堂合作和探究1. 课堂导入师用肢体语言引入问候语，Good morning. Good afternoon.2. 检查独学小组内自查独学情况，老师抽查。
3. 呈现新句型 Nice to meet you!What’s your name? Who are you?4.两两合作根据新句型两人一组一问一答。
5.朗读指导学生在组内自己阅读讨论D部分，理解D部分的内容。
6.问答练习学生在组内完成E部分的练习。
7.解决疑问师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问四、课堂展示1 .每个小组成员朗读一遍D部分。
2.小组派代表解说E部分的答案。
五、达标检测我会做：翻译下列句子。
1. Good afternoon.2.Who are you?3.What’s your name?4.I’m in Class Two, Grade four .我会写：正确书写句子。
《Join_In》剑桥小学英语导学案例
《Join_In》剑桥小学英语导学案例《Join_In》剑桥小学英语导学案例《Join In》1剑桥小学英语导学案例――四年级小学英语教材Colours---Let’s learn and work in groups武汉市洪山区广埠屯小学夏爱华《Join_In》剑桥小学英语导学案例《Join In》1剑桥小学英语导学案――四年级小学英语教材Unit 2: Colours(Part 9)武汉市洪山区广埠屯小学夏爱华一．设计背景教案，是教师教学活动的设计。
过去，我们教师备课都是自己备课，把备课的各个环节呈现在备课本中，上课都是用传统模式，学生按照教师设计的那样一步一步学，教师似乎成了课堂的主体，而学案，就是学生学习活动的设计。
那么导学案究竟是什么呢？是指以导学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
显而易见，这对我们的教师要求又提高了，不仅要自己备课，还要通过导学案清楚明白的告诉学生该怎么样去学，让学生成为课堂的主体。
导学案的作用主要在“导”，所以我们在编制导学案时要根据教学内容编制合适的导学案，导学案发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点。
对所学内容如何去思考，考虑知识点的思路是什么要给学生明确的指导。
同时导学案中还应包含所学内容的知识点的结构和关联知识点。
导学案既不是练习题，也不仅仅是知识点的罗列。
导学案的关键是编制，一份好的导学案要为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供了充足的思维时空。
《Join_In》剑桥小学英语导学案例二．导学案的编制导学案的编制是重中之重。
如何编好导学案，我认为需要做到以下几点：（一）导学案的编写主要按课时进行，与教师上课同步，教师要把握好导学案的量，不可过多也不可过少，这就需要教师要了解每个学龄段孩子的特点，有很多教师遇到这样的问题，有时候一堂课导学案上不完，我想量没把握好是其中重要的原因。
高一英语导学案
高一英语 导学案一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是基于高一英语课程，设计一系列导学案，旨在通过学生自主探究、合作学习和教师引导，提高学生的英语综合运用能力。
导学案将围绕高一英语教材的内容，结合学生的实际水平和学习需求，设置不同类型的练习和活动，如阅读理解、词汇运用、语法巩固、听力训练和口语表达等。
此外，导学案还将注重培养学生的自主学习策略，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
2、教学对象本导学案的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语进行日常交流。
在此基础上，学生将通过导学案的引导，进一步提升英语水平，拓展知识面，形成良好的学习习惯，为未来的英语学习打下坚实基础。
同时，考虑到学生的个体差异，导学案将注重分层设计，以适应不同学生的学习需求。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并熟练运用高一英语教材中的重点词汇、短语和句型，扩大词汇量，提高语言表达的准确性。
（2）理解并运用英语语法知识，如时态、语态、非谓语动词等，提高句子结构和篇章的组织能力。
（3）提高阅读理解能力，能够快速捕捉文章主旨，分析文章结构，理解作者观点和意图。
（4）提高听力水平，能够准确理解日常英语对话、新闻报道和故事等内容。
（5）培养良好的口语表达能力，能够就所学话题进行讨论、发表见解和进行角色扮演等。
（6）掌握一定的写作技巧，能够独立完成各类作文，如记叙文、说明文、议论文等。
2、过程与方法（1）采用自主学习、合作学习和探究学习等方法，引导学生主动参与教学活动，培养其独立思考和解决问题的能力。
（2）运用多媒体教学资源，如网络、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（3）通过课堂讨论、小组活动、课后作业等多种形式，巩固所学知识，形成良好的学习习惯。
（4）注重学习策略的培养，让学生学会如何有效地预习、复习和总结，提高学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，使其树立自信心，勇于面对英语学习中的困难和挑战。
Unit+4+Grammar+Focus导学案 人教版(2024)七年级英语上册
七年级英语导学案主备审核课型语法课时间序号U4.2课题Unit 4 Grammar Focus学习目标5.在谈论最喜爱的科目的环境中正确理解和运用学科类名词和描述性形容词；6.通过观察讨论等课堂活动，总结连词的用法；7.正确使用学科类名词，描述性形容词和连词，与同学谈论最喜爱的科目及原因。
学习重点4.进一步掌握学科类名词及描述性形容词；5.连词and,but和because的使用规则。
课堂规划1.复习所学2.自主预习本课新词3.小组研讨4.新知学习5.达标检测6.课堂小结学习过程导学设计问题记录材料呈现一、自主复习（巩固所学，英译汉）1.地理学______________2.历史__________3.乏味的，令人生厌的___________________4.了解过去________________________5.有用的学科________________________5.最喜欢的科目____________________6我最喜欢的科目是英语。
_____________________________7.你为什么喜欢英语？_____________________________8.学习数学对我来说是困难的。
______________________二、新知认知（自我突破，评价自我）1.give a reason2.give another idea3. 擅长英语4. 画画5. 使课堂有趣6.remember all the information7.make everyone feel special8.有一辆自行车_________________________9.学习用电脑很有趣____________________10.使课堂有趣____________________11.我今天有美术和地理课。
__________________________________12.他不喜欢数学，因为它很难。
英语导学案
Module2 My family Unit1 Is this your mum? 导学案（教师专用版）Module2 My family Unit1 Is this your mum? 导学案（师生共用版）2.学生能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。
3.学生能听懂会说句子Who's that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。
重点：1.学生能正确读出家庭成员名称2.学生能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。
难点：学生能听懂会说句子Who's that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。
课前学习：大声朗读本课的学习目标。
课前预习：你认识你的家人了吗？教材导读：1. My mum’s parents are on the left, and my dad’s parents are on the right.我妈妈的父母亲在左边，我爸爸的父母亲在右边。
（P9）2. on the left 在左边on the right 在右边（P9）都是表示方位的介词短语，不仅可以用来描述人物之间的位置关系，也可以用来描述事物之间的位置关系。
如：The bus station is on the left, and the hospital is on the right. 公交车站在左边，医院在右边on the right / left 意为“在右边/左边”，此处right/ left为名词。
“在某人的右/左边”是on one’s right / left或on the right / left of sb。
3. Is this your mum? 这是你的妈妈吗?（P9）“Is this / that …?”常用于询问对方“这/ 那是……吗？”，回答时常用“Yes, it is”或“No, it isn’t”。
基于核心素养初中英语导学案教学设计及作用
基于核心素养初中英语导学案教学设计及作用摘要;本文是基于“英语核心素养”下通过利用英语导学案教学，结合仁爱版初中英语教学内容对于导学案的编写及教学作用分别进行探究。
在教学中，唤起学生的主体意识，发挥学生的主观能动性，真正确立学生在学习中的主体地位。
也希望通过导学案教学能够为未来教学发展提供一些帮助。
关键词：初中英语导学案设计，教学作用一、英语导学案设计导学案就是让学生先自学，然后通过学生自主讨论、合作探究，给学生提供自主与合作学习的条件和机会。
使他们积极参与教学当中来，学生自学能力得到全面、充分的发展。
（一）学习目标设计：学习目标设计是基于英语“核心素养”设计包含认知目标、情感目标、智力目标。
以Book I Unit 3 Topic 1 Section B为例：1.知识目标：学习助动词does的用法。
2.智力目标：学习一般现在在时第三人称单数的疑问句极其答语。
3.情感目标：学习一些有用的表达方式。
学习目标设计目的是使学生明确英语的学习目标,使学生受到听、说、读、写、练的全面训练,获得英语基础知识和为交际而运用英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习英语打好初步的基础。
（二）课前预习设计：指定预习内容，有针对性设计少量预习思考题。
如下：1.自主学习新单词新短语; 2.根据课文，回答问题；3.结合课本，写出下列动词的第三人称单数形式；4.自学指导：学习过单词后，自学1a并尝试翻译下列句子。
课前预习设计要求学生课前进行导学案的要求进行自主预习，以便教学时更加快速地理解和掌握知识点、句型结构及语法模块。
导学案课前预习学习设计加深学生对英语课文的自我理解，活化教师主导作用和强化学生主体地位，把学习的主动权真正还给学生。
（三）课堂导学设计：1.Free Talk;2.自主学习：1）小组内相互讨论，检查预习情况2）老师列出重点内容提纲，学生自主学习，掌握重点内容;3.合作探究，师生共建（师生、生生之间互动合作解决学习中的问题）;4.拓展运用练习。
六年级上册英语导学案-Unit4Ihaveapenpal第四课时(含练习)-人教pep
教学设计：六年级上册英语导学案Unit 4 I have a pen pal 第四课时（含练习）人教PEP教学目标：1. 知识目标：a. 能够听懂、会说、会读关于询问和描述人物外貌特征的句子。
b. 能够运用所学知识进行简单的交流和描述。
2. 能力目标：a. 培养学生的听说能力和交际能力。
b. 培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感目标：a. 培养学生的合作精神和团队意识。
b. 培养学生的自信心和积极的学习态度。
教学内容：本课时主要学习Unit 4 I have a pen pal的第四课时内容，包括询问和描述人物外貌特征的句子。
教学重点与难点：重点：能够听懂、会说、会读关于询问和描述人物外貌特征的句子。
难点：能够运用所学知识进行简单的交流和描述。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、录音机、磁带或音频文件。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 热身（5分钟）a. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学过的内容。
b. 学生进行小组活动，互相用英语进行自我介绍。
2. 导入（10分钟）a. 教师通过向学生介绍自己的笔友，引发学生对笔友的兴趣。
b. 教师引导学生思考并讨论：什么是笔友？为什么人们会有笔友？3. 新课内容展示（15分钟）a. 教师通过PPT展示新的单词和句子，引导学生学习并掌握。
b. 教师进行示范，用新学的单词和句子进行描述。
4. 练习与实践（10分钟）a. 学生进行听力练习，听录音并完成相关的练习题。
b. 学生进行口语练习，分组进行角色扮演，用新学的单词和句子进行交流。
5. 巩固与拓展（10分钟）a. 学生进行阅读练习，阅读相关的文章并完成练习题。
b. 学生进行写作练习，根据题目要求写一篇关于自己笔友的短文。
板书设计：板书Unit 4 I have a pen pal Lesson 4板书内容：hair, eyes, nose, mouth2. 新学的句子： Does your pen pal write to you often?Yes, he/she does. / No, he/she doesn't.What does your pen pal look like?He/She is tall/short/fat/thin. He/She has long/short hair. He/She has big/small eyes. He/She has abig/small nose. He/She has a big/small mouth.作业设计：1. 抄写新学的单词和句子，并翻译成中文。
PEP小学英语导学案
PEP小学英语导学案篇一：小学三年级英语上册PEP版导学案全集字母第一课时Unit 1 Hello 第一课时学习目标：能熟练的介绍自己和打招呼。
三．教学步骤与建议 1．热身（Warm-up）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。
2．新课展示（Presentation）教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls． Ss: Hello, Miss / Mr?.．（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m ?. / Hi, I’m?. （2）教师可戴上Sarah的头饰介绍 Hello!I’mSarah．并用同样方式介绍其他人物。
（教师在示范时，须用手势配合语言。
对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。
因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。
）（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I’m ?. （4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m WuYifan．并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye．（5）听录音，放投影；或通过录相，VCD来展示Let’stalk 部分的教学内容。
3．趣味操练（Practice）（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜。
如果猜中，要说Yes,I’m?. 如果猜错，要说No, I’m?. 猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim / 不能读成 / em / 。
六年级上册英语导学案-Unit4Period2-人教PEP
教学目标：1. 知识目标：(1) 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
(2) 能够听懂、会说、会读本课的Let's learn和Let's do部分的内容。
(3) 能够在情景中正确运用所学的句子描述动物的特征。
2. 能力目标：(1) 能够正确运用所学生词和句型进行简单的日常交流。
(2) 能够通过观察和描述动物的特征，提高自己的观察力和表达能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生对动物的兴趣和爱护动物的情感。
(2) 培养学生积极参与课堂活动，勇于展示自己的习惯。
教学内容：本课的主题是描述动物的特征。
主要内容包括：生词和句型的学习，以及Let's learn和Let's do部分的内容。
生词包括：panda, tiger, penguin, koala, bear, elephant, giraffe, zebra。
句子包括：What does it look like? It looks like和What does it like? It likes。
教学重点与难点：重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
难点：能够正确运用所学的句子描述动物的特征。
教具与学具准备：教具：PPT、动物图片、单词卡片。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)教师通过PPT展示一些动物的图片，引导学生说出这些动物的名称。
然后，教师再展示一些动物的特征，让学生猜测这些动物是谁。
Step 2: 生词学习 (10分钟)教师通过PPT展示本课的生词，让学生跟读并模仿。
然后，教师再通过一些简单的句子，让学生练习使用这些生词。
Step 3: 句子学习 (10分钟)教师通过PPT展示本课的句子，让学生跟读并模仿。
然后，教师再通过一些情景，让学生练习使用这些句子。
Step 4: Let's learn (10分钟)教师通过PPT展示本课的Let's learn部分的内容，让学生跟读并模仿。
外研版七年级上册英语导学案设计
知识目标：用进行时询问正在发生的事。
能力目标:向外国朋友介绍春节。
情感目标：了解中西方国家的节日及庆祝方式。
1.能够掌握并运用重点词汇和词组。
2.正确使用名词所有格。
2.扫地3.做饭10.赶快1.They’re cleaning the house.2.2.They’re buying things.1. He’s s t i l l a t work.他还在上班。
M10u1(25分)1.4.长城5.等待7.To m ____________________(wai t)for the bus now.10.It’time ______________(play) football.11.He is________(lie) in the sun.(同义句）_______________________________.14.H e often lies on the grass.(用now 改句子)。
__________________________________________ _______________________________________At the moment, we (1) ________________ (get ready) for Spring Festival. We (2) _____________ (clean) the house and we (3) _____________ (sweep) the floor. My mother (4) _________ (cook) a meal. My father doesn’t (5)______ (work) today.We always (6) _____ (buy) new clothes for Spring Festival. We always (7) ____ (get) presents from our family and friends. Spring Festival finishes at Lantern Festival, and we often (8) ____ (eat) yuanxiao on that day.1.4.长城5.等待7.To m ____________________(wai t)for the bus now.10.It’time ______________(play) football.11.He is________(lie) in the sun.(同义句）_______________________________.14.H e often lies on the grass.(用now 改句子)。
六年级英语下册教案(导学案)完整版
小学六年级下册英语科导学案小学六年级下册英语科导学案3.教师指着黑板上Sally头像附近的文字示范叙述故事内容，如：Sally went to Harbin in winter. She went skating on the lake. She went to see the Ice and Snow Festival. There was a big ice city. There were many people. She had fun in the snow. She made a snowman with Ben. The snowman was short and fat. And it had a big red nose. It’s a lovely snowman.4.给学生一些时间练习，然后请个别学生展示。
（四）巩固练习1.完成课本第5页的Look and say.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）学生同桌合作，一起读一读四幅图下的内容，互相纠正语音语调。
（3）请几位学生示范朗读。
（4）教师再出示几幅图，请学生看图描述2.完成课本第5页的Read. Tick or cross.部分。
（1）请学生自读短文，独立完成练习。
（2）全班核对答案。
（3）全班读一读短文。
3.完成课本第7页的Listen and connect.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习。
（2）全班核对答案。
（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。
4.学唱歌曲：I’m a Little Snowman。
五、拓展延伸综合活动：我的一次旅游活动。
1.教师出示一幅中国地图和一幅福建地图，告诉学生自己去了哪些地方，并从中选出一个地方，根据自己的照片说一说自己的旅游经历，如：I went to Wuyishan in summer. I went there by car. It’s hot and sunny. I climbed the Dawang Peak(大王峰).It’s beautiful and famous.I traveled along the Jiuqu Stream（九曲溪）. I took many photos.2.请学生结合带来的照片，用简短的语句写一写自己的一次旅游经历。
人教版英语三年级上册导学案设计Unit 2 单元教案 2
Unit 2 Colors第一课时一、教学内容：Part A Let’s talk & Draw and say二、教学目标1. 能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话..2. 能在实际情景中用Good morning.向他人表达问候，用This is ….介绍他人..3. 培养学生尊敬老师的情感..三、教学重难点1. 问候语Good morning.及介绍人物用语This is …..2. This is …一句中this的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当纠正学生的发音..以及Miss和Mr.的用法和区分..四、教学准备1. 准备Miss White、Miss Green和Mr Jones的人物头饰，以及学生熟悉的男女老师的图片各一张..2.录音机和磁带五、教学过程Step 1 热身（Warming-up）1. 教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱..2. 利用学生的学习用品复习第一单元所学的单词..3. 用所学打招呼用语Hello, I’m…. What’s your name? Myn ame’s….师生互相问候..Step 2 新课呈现（Presentation）1. 教师拿出学生熟悉的男女老师的图片各一张，让学生辨认，引出Mr和Miss..2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用Good morning.来进行..教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.然后用Good morning.问候学生，并引导学生用Good morning.问候老师..3. 教师拿出Miss White、Miss Green和Mr Jones的人物头饰，用This is …重点介绍Miss Green和Mr Jones，并引导学生用This is ….介绍其他同学..4. 播放录音,让学生把人物对号入座，理解对话的含义..5. 再次播放录音，学生逐句跟读，然后请两位发音标准的学生上讲台与老师一起表演对话..Step 3 Consolidation and extension（拓展延伸）1. 请三位同学上来，分别戴着Miss White、Miss Green和Mr Jones 的人物头饰表演Let’s talk的对话，指导学生注意语音语调，以及Mr,this的发音..再请两到三组同学上来用真实姓名模仿表演Let’s talk的对话..2. 做Draw and say中的活动..教师出示其他科目教师的照片，并介绍说:“This is …”..然后请学生根据照片介绍其他老师..Step 4 总结（Summary）六、课后反思第二课时一、教学内容：Part A Let’s learn & Let’s do二、教学目标1. 能听说、认读、辨认red, yellow, blue, green,这些表示颜色的单词..学生能理解Isee red/green….的意思..2. 学生能听懂Let’s do的指示语，并能按照指示语做出相应的动作..3. 培养学生善于观察、热爱大自然的情感..三、教学重难点1. 表示颜色的单词red, yellow, blue, green的认读与区分..2. green一词的gr 发音较难，教师要多带读..3. Sh ow me red/green….的理解与运用..四、教学准备1.录音机和磁带、教学课件2.四种颜色卡片和彩笔五、教学过程Step 1 热身（Warming-up）1. 通过师生之间相互问候，复习一单元所学问候用语：T: Good morning. / Good afternoon. / Hello, boys and girls.Ss: Good morning. / Good afternoon. / Hello, teacher.2. 游戏“猜一猜”教师将学生学过的学习用品放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜，从而复习学习用品词汇..3. 游戏“Simon says”教师发指令，学生按指令做动作..指令内容如下：Simon says: “Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.”教师注意让学生不但要做出出相应的动作，还要跟说出相应指令，边说边做..对反应快，又说到位的学生给与表扬..Step 2 新课呈现（Presentation）1. 教师提问：“大家见过彩虹吗？彩虹有什么特点？”教师出示Let’s learn的课件，让学生观察，Sara、Chen Jie、Wu Yifan在看什么？说了什么？猜一猜I see red/green.是什么意思？2. 教师用red, yellow, blue, green的颜色卡片讲授单词，注意用I句型see red/green….来讲授，学生适当跟读..3. 教师用单词卡片带读单词，注意：“green”一词的发音，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识..4. 教师播放Let’s learn的录音，让学生跟读..5. 播放Let’s do的录音..学生跟读..6. 教师拿过学生的一盒彩笔，边说: “Show me red/yellow…”边拿出相应颜色的彩笔..然后挑一名接受能力强的学生到前边来，老师说句子，学生做动作的形式使学生真正理解该句子的意思..Step 3 拓展延伸（Consolidation and extension）1. 游戏：找一找教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品..包括物品和学生的服装..2. 游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色..猜对的学生给与奖励并由该学生负责主持下一轮游戏..3. 让学生把蜡笔/彩笔准备好，分小组练习指令语..Show me your red/yellow….Step 4 总结（Summary）六、课后反思第三课时一、教学内容Part A Letters and sounds二、教学目标1. 能听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd..2. 能听、说、读以字母Aa, Bb, Cc，Dd 开头的单词ant,apple, book, bag, cat, crayon,duck, dog..三、教学重难点1. 学习英文字母Aa, Bb, Cc, Dd，能够正确书写、认读..2.能听懂会说apple, ant, book, bag, cat, crayon, duck, dog..3. 印刷体与手写体的区别..四、教学准备录音机和磁带、教学课件、单词卡五、教学过程Step 1热身（Warming-up）1. 师生做日常口语练习:A: Good morning. ….B: Good morning. ….2. 请两到三组学生到前面来，仿照A部分Let’s talk做情景对话.. 3．通过教师说指令Show me red/yellow….学生出示相应颜色彩笔的形式，复习上节课所学颜色类单词..Step 2 新课呈现（Presentation）1. 字母教授：师生共唱ABC Song，引出字母Aa..（1）引导学生找一找生活中像Aa的物品..（2）教师在黑板上书写大小写字母Aa，让学生观察：几笔写出？如何占格？（3）教师与学生一起空中书写一遍，注意与学生书写方向一致.. （4）学生在练习册上描红书写..（5）教师以同样的方法教授Bb、Cc、Dd..2．字母发音及代表单词：（1）教师播放apple, ant的录音，让生跟读模仿..（2）教师拿出苹果和蚂蚁的卡片问学生：What are they?（3）教师读一遍这两个单词，让学生理解这两样东西的名称.. （4）教师教读单词ant, apple..（5）教师问：大家认识这两个单词的第一个字母吗？并再次发音/ æ /,让学生感知A在此的发音..（6）以同样的方法教授Bb、Cc、Dd在单词中的发音..3. 教师播放Listen, repeat and chant 的录音，学生跟读，并试着自己拍手打节奏chant出来..4. 完成Listen and circle活动..Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）1. 游戏：看谁拿得快教师可将字母Aa, Bb, Cc, Dd的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列..教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下..先拿到正确的大小写字母卡的小组获胜，可加一分..2．小组比赛：对号入座教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，限定时间..哪一组最先把图片与单词对号入座则获胜，并让学生说出单词以及该单词的第一个字母，优胜组奖励加分..Step 4 总结（Summary）六、课后反思第四课时一、教学内容：Part B Let’s talk & Let’s play二、教学目标与要求1. 能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话..2. 能在实际情景中用Good afternoon.和Nice to meet you.向他人表达问候..3. 培养学生大方与他人交流的情感..三、教学重难点1. 进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you...2. Good afternoon.和Nice to meet you .的连读，以及afternoon 的发音..四、教学准备教学课件、单词卡片、录音机和磁带五、教学过程Step 1 热身（Warming-up）1. 教师让学生拿出彩笔，用“Show me red/yellow…”的指令复习所学颜色，用单词卡片复习认读..2. 教师呈现一幅上午（太阳刚刚升起）同学相遇的图片，小组复习Good morning./Thisis….的问候介绍用语..Step 2 新课呈现（Presentation）1. 教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，引出Good afternoon! 的学习..学生朗读句子Good afternoon!教师注意提醒学生afternoon的发音..2. 教师呈现Let’s talk部分的节俭，让学生观察画片呈现的情景..3. 播放录音，学生静听..教师讲解Nice to meet you./Nice to meetyou, too.以及整个对话的含义..教师强调Good morning. 和Good afternoon.两个句子的区别..4. 再次播放Let’s talk的录音，学生一句一句跟读，做到“手到、口到、眼到、心到”，然后请两位接受能力强的学生上来与老师一起表演..5. 学生分角色朗读对话..6. 教师把学生分为两个小组朗读Let’s play 的对话..7. 教师拿出准备好的人物“指偶”，老师先挑一名学生与自己表演示范，然后请两到三组学生到前面来表演Let’s play的对话.. Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）1.请两组同学上来，分别戴着Mike、Mike’s mum和Wu Yifan的人物头饰表演Let’s talk 的对话，指导学生注意语音语调，以及Nice to meet you./ afternoon 的发音..2. 认一认，读一读，排一排教师将Let’s talk的句子条（两份）打乱顺序，贴在黑板上，让学生分小组比赛，比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加分..Step 4 总结（Summary）六、课后反思第五课时一、教学内容：Part B Let’s learn & Let’s do二、教学目标1. 能听说、认读、辨认black, white, orange, brown,这些表示颜色的单词..学生能理解运用句子Colour it brown! OK!..2. 学生能听懂Let’s do的指示语，并能按照指示语做出相应的动作..3. 训练学生手、脑、口、眼协调统一的能力..三、教学重难点1. 表示颜色的单词black, white, orange, brown.的认读与区分..2. white一词中字母i发的音不易到位，black, brown 的发音与区分..3. Let's do部分的指令语，听懂、会做..四、教学准备1. 录音机和磁带2. 四种颜色卡片、空白teddy bear图片和彩笔..五、教学过程Step 1 热身（Warming-up）1. 演唱歌曲Hello songT: Boys and girls. Let’s sing our ‘Hello!’ song. OK?Ss: OK!一起拍手唱歌，可以把里面的人物名称换成班里的学生的名字..2. 游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色..猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red）..3. 利用单词卡，复习颜色类单词..Step 2 新课呈现（Presentation）1. 在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学..如：white, 教师在出示白彩笔后带读white ，学生跟读..white 一词中字母i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发音要饱满、到位.. 2. 教师让学生拿出蜡笔或水彩笔，学习black, brown, orange..教师举起黑色彩笔或蜡笔说：black, black, this is black. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、眼协调统一的能力..题型学生注意black, brown 的发音..3. 利用颜色卡片，教师再次带读white, black, brown, orange ，并挑四个学生上来将单词卡片与相应颜色彩笔对号入座，练习单词认读..4. 教师拿出空白的teddy bear图片，边说Colour it brown.边把teddy bear的某一部位涂成棕色，然后挑两个接受能力快的学生上来，老师说Colour it black/orange….学生涂色..使学生理解该句子的意思..最后用所学颜色进行造句练习..5. 教师播放Let’s learn的录音，让学生跟读..6. 教师播放Let’s do的录音，学生逐句跟读..7. 教师带读，学生跟读，教师边教读边做出相应的动作..学生模仿教师做动作学习四个指令，然后将学生分成四组，分别拿不同颜色的单词卡，根据教师发出的指令做出相应的动作..Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）1. 认读所学颜色的单词卡：blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange..2. 游戏：BINGO教师让学生将所学的8种颜色的彩笔，加上一种自己喜欢的颜色（共9种颜色），按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色单词，如果学生根据听到的单词，在相应颜色的彩笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：“BINGO” ，教师给游戏的胜利者发小奖品..3. 通过教师说，学生做；学生说，教师做的形式，练习四个指令.. Step 4总结（Summary）六、课后反思第六课时一、教学内容Part B Start to read & Let’s check& Let’s sing & Part C Story time二、教学目标1. 通过听，说，读，写，复习字母和本单元的单词..2. 正确完成Let’s check部分的听力任务，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况..3. 会唱Colour song，通过本课歌谣学习，进一步让学生了解英语的语音语调..4. 能通过图片理解Story time的故事..三、教学重难点1.熟练运用颜色类的单词..2.通过歌谣的学习，让学生了解英语的语音语调..四、教学准备1. 录音机和磁带、单词卡2. 彩笔五、教学过程Step 1 热身（Warming-up）1. 师生进行口语对话活动..T: Good morning! Nice to meet you.Ss: Good morning! Nice to meet you, too.2.学生拿出白纸和彩笔，教师按照歌词中出现的顺序念出颜色，请学生根据老师念出颜色的顺序在白纸上画出彩虹..教师播放歌曲Colour song，学生看着自己画的彩虹图学唱..跟着录音唱两遍，由看课本唱逐步过渡到脱离课本自己唱..Step 2 新课呈现（Presentation）1. 学习Start to read（1）引导学生完成Find and say的任务..①引导学生圈出学过的字母..②要求学生数出字母的个数，并说出大写还是小写..③让学生用句子表达I see C,a,D….（2）引导学生完成Read and tick的任务..①引导学生读出上半部分的颜色单词..②让学生找出下排油漆桶上相应的单词，并连线..2. 学习Let’s check（1）Listen and tick or cross①先让学生观察四幅图片，猜一猜对话应该是什么内容..②教师播放录音，然后请几个能力强的同学校对答案..③再次播放录音，让学生一句一句跟读，争取做到能听懂，能跟读出每一个句子..（2）Match and colour①给学生一分钟时间抓紧时间连，看看谁完成得快，并找学生校对答案，注意单词的认读，让学生勤张嘴巴，多练习..②快速完成涂色..3. 学习Story time（1）在听story time录音前，教师提出一个问题:“在故事中zoom 看到了哪些颜色的花？”（2）教师播放录音..学生静听..然后分图片听，每一幅图片后暂停，让学生跟读..（3）鼓励学生回答问题，然后老师讲述故事大意..Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）1. 教师带领学生一起背诵Unit2的两个Let’s tal k.的对话，然后分小组比赛..2. 利用卡片认读26个字母..易混淆的字母注意强调区分..3. 复习八个颜色单词..挑3-4组学生，进行比赛，单词卡贴在黑板上，教师说：Show me green/black….让两个学生到前面来找，看谁找得快..Step 4总结（Summary）六、课后反思。
英语教学设计8篇
英语教学设计英语教学设计1一、以活动为核心，教师为指导。
以学生为本，让学生学会学习、学会创新、自主发展。
学案导学的教学模式提高了学生自主学习的积极性与主动性，通过学案，教师更能够传授给学生更好的学习方法，对教师的要求也更加高了。
学案导学能够让学生更加牢固的掌握所要学的知识，化被动为主动，让学生从“要我学→我要学”，这一思想的转变让新课程理念更好地体现出来了。
导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认知水平等进行认真的分析研究，合理处理好教材，把握好对教材的翻译，要把教材中深奥的，不易理解的抽象的知识翻译成能读懂易接受的、通俗的、具体的知识。
二、以学生为本，让学生学会学习、学会创新。
帮助学生更有效地进行学习，导学案要做到重点突出，导学和探究的问题能引发学生兴趣，这就需要我们老师发挥集体的力量，进行集智备课，我想一份好的导学案一定要符合你班级的现实特点，通常我觉得首先老师应该进行初备课，把自己预设的问题和想法在集智备课中反映出来，俗话说人多力量大，再进行取其精华，摈弃糟粕，进行三次备课，这样的一份导学案实用性才会更强。
三、是师生共用和参与的'良好互动载体。
教案，是教师教学活动的设计。
过去，我们教师备课都是自己备课，把备课的各个环节呈现在备课本中，上课都是用传统模式，学生按照教师设计的那样一步一步学，教师似乎成了课堂的主体，而学案，就是学生学习活动的设计。
在课堂学习环节，同学都能积极参与，合作学习和自主学习相结合。
四、重视个体差异，促使学生全面主动地发展。
现代教学关注学生个性的发展。
教师不仅要使用导学案，更要创造性地使用导学案。
教师在使用导学案的过程中，要注意结合自己学生的实际情况创造性地使用导学案，可以变化其中的某些环节，使其更符合学生的实际，更易于操作，不可一味地照搬照用。
在课堂上学生除了听教师讲课之外，还有更多的事情做，能够主动学习，边学边练、边讲边练，使学生能更好的掌握知识。
如何设计小学英语导学案
如何设计小学英语导学案学案，是学生学习活动的设计。
导学案是指以导学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
显而易见，教师要通过导学案清楚明白地告诉学生该怎么样去学，让学生成为课堂的主体。
我觉得导学案的作用主要在“导”，所以我们在编制导学案时要根据教学内容编制合适的导学案，导学案发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点。
对所学内容如何去思考，考虑知识点的思路是什么要给学生明确的指导。
同时导学案中还应包含所学内容的知识点的结构和关联知识点。
导学案既不是练习题，也不仅仅是知识点的罗列。
导学案的关键是编制，好的导学案能为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供了充足的思维时空。
所以导学案的编制至关重要。
我认为，编写导学案应注意以下几点：一、“导学案”，注重“导”与“学”导学案的制订要依纲靠本，因学定教，使之切合学生的学习实际，更适应师生的实际教育环境，不能“虚高”。
好高骛远只能使我们的方案失去实际的价值。
1、“导学案”应注重“学”导学案中的“学”在教学中占了相当大的比重，几乎整个活动过程都在围绕着学生的“学”展开一系列有效的训练活动，只有这样，才能让学生感觉英语课是充实的。
因此，在设计学案时应主要考虑学生的学习情况：学生的知识结构、知识水平，本节课学生应掌握哪些知识，发展他们那方面的能力，以及他们目前的水平与教材之间的差距，准备一些适应学生自身语言能力的活动和带有自主性的活动。
注意设计的层次和梯度，让差一点的学生“吃饱”，好一点的学生“吃好”，优秀的学生“跳一跳”，为实现课堂教学的立体交叉互动创造必备的训练条件。
2、“导学案”应注意“导”教学中教师要时刻提醒自己：教师是学生的得力助手，绝对不能越俎代庖。
既然有了学案，教师在课堂上就要注意自己的角色，注意自己对时间的支配权利，这和以前有了天壤之别，不要无故干涉学生的活动，要相信学生的能力，他们远远不像你想象的那样“拙”。
六年级下册英语导学案-Unit1Howtallareyou人教版PEP
教学设计课程名称：六年级下册英语导学案 Unit 1 How tall are you教材版本：人教版PEP教学目标：1. 能够听说读写日常生活中常用的长度单位词汇，如“meter”，“centimeter”，“foot”，“inch”等。
2. 能够用英语询问和描述人的身高、物品的长度以及距离。
3. 能够运用所学知识，与他人进行身高、长度比较的互动。
4. 培养学生的观察能力、合作能力和语言表达能力。
教学内容：1. 单词：meter，centimeter，foot，inch，tall，short，how tall，are you，I'm，height。
2. 句型：How tall are you? I'mmeters/centimeters/feet/inches tall.3. 对话：教材中的对话内容，描述了人物的身高和长度单位的使用。
教学重点与难点：重点：1. 能够正确拼读和书写长度单位词汇。
2. 能够运用句型How tall are you?进行身高询问和描述。
难点：1. 长度单位词汇的准确运用。
2. 在实际情境中与他人进行身高、长度比较的互动。
教具与学具准备：1. 人教版PEP六年级下册英语教材。
2. 身高测量工具（如尺子）。
3. 教学课件或黑板。
4. 小组活动记录表。
教学过程：Step 1: 导入1. 引导学生回顾之前学过的身体部位词汇，如head，eye，ear 等。
2. 引入新课，展示身高测量工具，提问学生：“Can you guess how tall I am?”，激发学生兴趣。
Step 2: 词汇学习1. 教授长度单位词汇，如meter，centimeter，foot，inch，并通过实物演示帮助学生理解。
2. 分组活动，让学生互相测量身高，并用所学生长度单位词汇进行描述。
Step 3: 句型练习1. 教授句型How tall are you? I'mmeters/centimeters/feet/inches tall.2. 角色扮演活动，让学生模拟教材中的对话，进行身高询问和描述。
六年级上册英语导学案-Unit4partA-人教PEP
教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）能够正确听、说、读、写单词 "painter"， "draw"，"window"， "with"， "ago"， "now"， "year"， "began"，"wrote"， "published"。
（2）能够正确运用一般过去时描述过去发生的简单事情。
2. 能力目标（1）能够正确运用一般过去时进行简单交流。
（2）能够通过图片和情景，正确运用一般过去时完成简单叙述。
3. 情感目标培养学生对英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容1. 单词：painter，draw，window，with，ago，now，year，began，wrote，published。
2. 句型：— What did you do yesterday? — I wrote a story. — Did you publish it? — No, I didn't. I just wrote it. —When did you start writing it? — I started writing it a year ago. — Did you draw any pictures for it? — Yes, I drew some windows with painters.三、教学重点与难点1. 重点：能够正确运用一般过去时进行简单交流。
2. 难点：一般过去时的运用，以及单词 "painter"， "draw"，"window"， "with"， "ago"， "now"， "year"， "began"，"wrote"， "published" 的正确发音和拼写。
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课题：Unit8 Topic 3SectionB
年级：7
教师：王春晖
王英博
学习目标
能够根据已学语音、音标及发音规则正确朗读、拼写以下词汇:
important, decorate, church, stocking, open,special, greet, honey等；
能够正确使用一般现在时描述经常的或习惯性的动作和状态。
介词填空
1.Christmas isDecember 2nd.
2.They decorated the roomscolorful balls.
3.ChristmasEve,thenightDecember 24th,people are busy preparingit.
4.People putstockingsthefireplaces or
the end of their beds.
5.Yesterday we had a big get-togethera special dinner.
语
法
导
学
能够运用有关祝愿与祝贺、庆祝节日的表达方法进行交流。
—Merry Christmas!
—Merry Christmas! / The same to you.
课
堂
任
务
Step1?:?听1a录音, 阅读短文, 找出人们在圣诞节期间的活动。
Step2?：听完成2。
Step3：讲解语法。
拓
展
练
习
问题检测（必须做）。
学习重点
1.能够正确使用一般现在时描述经常的或习惯性的动作和状态；
2.能够运用有关祝愿与祝贺、庆祝节日的表达方法进行交流。
学习难点
1.能够正确使用一般现在时描述经常的或习惯性的动作和状态；
2.能够运用有关祝愿与祝贺、庆祝节日的表达方法进行交流。
导学Hale Waihona Puke 导内容词汇导
学
(必须做)
从la找出下列短语并翻译
1、最重要的节日___________2、忙于做某事______________
3、为……做准备___________4、装饰圣诞树______________
5、挂长统袜_______________
6、那天稍晚些________________
7、互赠礼物 _______________ 8、举行聚会_________
9。在圣诞节前夕_______________
句
型
导
学
Christmas is themostimportant festival in many countries. It is on December 25th.