《写作：写人要抓住特点》PPT
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第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共43张ppt)部编版语文七年级上册
七年级语文上 册
写作 写人要抓住特点
学习目标
1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。（重点） 2. 掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。（难点） 3. 培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
（素养）
整体感知
写作指导
怎么写好写人的文章？
1. 首先确定好你要写谁。
2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。即 确定主题。
2. 就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方，同时还要注 意写作的顺序。
合作探究
示例：
“‘唔啊，好香！’一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处 走来我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开分头，头上锃亮， 就像狗舔过似的。他平时总爱‘摇头晃脑’地展现出‘靓丽’的风 姿。周日到校，你还会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的 ‘亮发素’太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？”
3. 围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思想、 性格特点的典型事例。典型既可以是人物在关键时刻做出的重 要行为，也可以是看似细小、平常，却能表现人物个性、思想 特点的事情。
（注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。）
整体感知
4. 全面观察，全面了解，以形传神写出个性。
外貌
个性
东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有 三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避， 可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是 由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸 上。别人一见都拍手称妙。添加的这三根毫毛，真的有这样神奇 的效果吗?
猜一猜
仔细观察下面的一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？ 请用一两句话形象地描绘他们的外貌。
语文七年级上册《写人要抓住特点》优秀PPT课件
请围绕如何抓住人物的独特之处表现人物来评价这段文字。
写作实践
• 作者抓住了他高大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的 一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。
• 这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、 眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不 到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。
1.能通过运用各种描写方法刻画人物。 2.养成善于观察、善于积累的习惯。
整体感知 猜一猜，这两幅漫画分别画的是谁？
爱
鲁
因
迅
斯
坦
结合文学作品中的描写，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特 征，而文学作品中运用了哪些个性化描写传达了作者独有认识。
整体感知
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新 愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发 约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直 竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
表现出海伦对光明的热切向往
技法指导
作者通过运用肖像、语言、动作、神态、心 理描写去表现人物的神情姿态、心理情感、性 格特征和精神品质，使他们的形象栩栩如生， 跃然纸上。
技法指导
写作方法指导 抓住外貌特征，做到写谁像谁； 把握语言风格，避免众口同腔； 推敲个性特征，甄选恰切动词； 透过表层现象，再现人物内心； 关注细微之处，刻画鲜明个性。
技法指导
肖像描写 左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古 时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却能表现出他聪慧和坚强 的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被 人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸 的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖 锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上 唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
写作实践
• 作者抓住了他高大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的 一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。
• 这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、 眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不 到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。
1.能通过运用各种描写方法刻画人物。 2.养成善于观察、善于积累的习惯。
整体感知 猜一猜，这两幅漫画分别画的是谁？
爱
鲁
因
迅
斯
坦
结合文学作品中的描写，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特 征，而文学作品中运用了哪些个性化描写传达了作者独有认识。
整体感知
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新 愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发 约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直 竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
表现出海伦对光明的热切向往
技法指导
作者通过运用肖像、语言、动作、神态、心 理描写去表现人物的神情姿态、心理情感、性 格特征和精神品质，使他们的形象栩栩如生， 跃然纸上。
技法指导
写作方法指导 抓住外貌特征，做到写谁像谁； 把握语言风格，避免众口同腔； 推敲个性特征，甄选恰切动词； 透过表层现象，再现人物内心； 关注细微之处，刻画鲜明个性。
技法指导
肖像描写 左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古 时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却能表现出他聪慧和坚强 的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被 人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸 的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖 锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上 唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共21张ppt) 部编版语文七年级上册
示范：
笼统的动作“跑”，把这个动作进行分解，丰富动作的 细节，想好动作的先后顺序。
• 老师一声令下，他就像一支离弦之箭_射_了出去。 他的脚不停地在跑道上_点_着，就像蜻蜓点水一 般。这只脚还没落地，另一只脚就_抬_了起来， 宛如在使轻功一般。他像一阵风_掠_过跑道，一 眨眼的功夫就把别的同学甩下一大截。
看！他奔跑的身影，如一只猎豹一般迅猛。强有力的腿迈出一个又 一个大跨步，手臂在空中地摆动着。他在加速，他在加速！他如一支 离弦之箭一般飞了出去，冲向了终点。
看沙僧
“师父说得对。” “大师兄，师傅被妖怪抓走了。”
沙僧。 语言描写看出沙僧的个性、能力：低调、和事老、附和 他人。 人物关系上，暗示了人物的身份地位。
只见他双腿青筋暴起，整个人便像离弦的箭一样飞起，双脚似乎根 本没有着地，双臂也随着腿迅速摆动，头发被风吹起，额头上的汗珠 被风吹散，落在赤红的跑道上，快速被蒸发。
马上就要冲过终点了，小明两脚似乎腾空跃起，一旁的杂草也被扬 起，落在跑道上，她的双腿用力绷紧，好像快被拉成了一条直线。她 脸上的肌肉仿佛也在用力，面目狰狞了起来。
• 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰 起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
长妈妈。用拟声词和动作描写，将长妈妈的人物形象刻画出来：典型的 底层劳动妇女。
寿镜吾先生。运用动作描写表现出先生读书时的陶醉，刻画出先生受人 敬重、饱读诗书的宿儒形象。
动作描写方法小结
1、选准动词 2、分解动作，丰富细节 3、注意修辞
小练笔
他（她）读着书。
请发挥你的想象，添加适当地场景、肖像（表情、神 态）、动作、语言、心理等描写，丰富这句话。
提示： 有人物（人物身份、个性特征） 有细节（综合运用多种表达手法） 有语言（注意表达的准确、优美）
《写人要抓住特点》PPT课件
地捶打这两条可恨的 腿，喊着：“我活着有什么劲！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活……”
《秋天的怀念》
动作、语言
表达了“我”的绝望之情和深沉的母爱。
人物描写的方法：
除了肖像（外貌）、动作（行动）、语言描写外，还包括
心理描写、神态描写
SUCCESS
写人要抓住特点
人物描写
人物描写的几种方法：肖像描写（外貌）、动作 描写（行动）、语言描写、心理描写、神态描写，在 阅读中经常遇到，这些方法的运用使人物形象更加突 出、饱满……在习作中我们也可以进行多种方法的尝 试，让文章内容丰富、生动起来。
写作技巧
01 认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在 外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描 绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声。
THANK YOU
2024/10/25
02 还可以以事写人，围绕人物特征选择典型 事件加以描写。（增加写人文章的真实性和感 染力，应重视细节描写。）
课文范例
1.邓稼先在“文革”期间调节冲突； 2.答复杨振宁关于中国原子武器工程 是否有外国人参与； 3.在井下信号消失时坚持留守现场 等。 从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神 风貌。
《邓稼先》
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金 银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起。 3.爸爸的话，对自己的鼓励。 从多个角度表现了爸爸对英子深沉 的爱。
《爸爸的花儿落了》
写作示范
父亲肖像描写
进行人物肖像描写， 抓住人物特点，表现人 物特质 。 不少于 100 字。
习作范例
父亲的脸如他脚下的黄土地那般，千沟万壑，支离破 碎，将岁月的艰辛，时光的荏苒镌刻。父亲的眼朝着前方， 发出深沉的山一般浑厚的声响。他的嘴唇干裂，嘴角微微上 扬，下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样，在烈 日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。
《秋天的怀念》
动作、语言
表达了“我”的绝望之情和深沉的母爱。
人物描写的方法：
除了肖像（外貌）、动作（行动）、语言描写外，还包括
心理描写、神态描写
SUCCESS
写人要抓住特点
人物描写
人物描写的几种方法：肖像描写（外貌）、动作 描写（行动）、语言描写、心理描写、神态描写，在 阅读中经常遇到，这些方法的运用使人物形象更加突 出、饱满……在习作中我们也可以进行多种方法的尝 试，让文章内容丰富、生动起来。
写作技巧
01 认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在 外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描 绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声。
THANK YOU
2024/10/25
02 还可以以事写人，围绕人物特征选择典型 事件加以描写。（增加写人文章的真实性和感 染力，应重视细节描写。）
课文范例
1.邓稼先在“文革”期间调节冲突； 2.答复杨振宁关于中国原子武器工程 是否有外国人参与； 3.在井下信号消失时坚持留守现场 等。 从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神 风貌。
《邓稼先》
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金 银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起。 3.爸爸的话，对自己的鼓励。 从多个角度表现了爸爸对英子深沉 的爱。
《爸爸的花儿落了》
写作示范
父亲肖像描写
进行人物肖像描写， 抓住人物特点，表现人 物特质 。 不少于 100 字。
习作范例
父亲的脸如他脚下的黄土地那般，千沟万壑，支离破 碎，将岁月的艰辛，时光的荏苒镌刻。父亲的眼朝着前方， 发出深沉的山一般浑厚的声响。他的嘴唇干裂，嘴角微微上 扬，下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样，在烈 日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。
部编版七年级上册语文《写作：写人要抓住特点》PPT教学课件
读写导练 写人要抓住特点
-6-
[病例3]我的表弟真可爱,有着明亮的大眼睛,像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时,脸上 还有两个小酒窝呢。
[诊断]一描写儿童肖像,就用“像苹果一样红”来形容脸,用“小酒窝”来标明特征,因此 造成“千人一面”的现象。写作时,应写出在生活中仔细观察出的人物特征,刻画出这个 人物与其他人物不同的形象特点。
后面几个对手的围攻,自然也都被“361”轻易突破了。最后,“361”使出了看家本领— —“圆月弯刀”,将球射进了球门,场上爆发出一片喝彩声,真是绝了!
读写导练 写人要抓住特点
-13-
“361”同学虽然爱足球,可学习也丝毫不放松。他经常和我说,当学习遇到困难时,球 场上的拼搏精神就会给他带来一种激励,告诉他不要气馁,要坚持到最后。有一次在数 学课上,他发现了老师的讲解错误,并通过自己坚持不懈的演算证明,最终让数学老师承 认了错误。为此数学老师还在全班同学面前表扬了他呢。这就是足球给他带来的思 考之美。
写人要抓住特点
课堂导入
请同学们观察下面几幅图，说说他们有哪些特征？
目标导航
1.通过本次习作指导，引导同学们掌握“抓住特征描写人物” 的方法。 2. 3.培养同学们养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯， 并鼓励同学们将观察到的信息有创意地表达出来。
文题展示
题一： 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字
球,估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他最得意的时刻。 一次足球选修课,好戏开场了——二班的三个高手来抢球。
打头阵的是二班的大崩。面对气势汹汹的对手,“361”做向左运球过人状,其实那只是
虚晃一枪的假动作。大崩果然中计,身体向右一倾,左边便出现了一个空档。“361”立马 向右一闪,完美过人!接着上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿,二话不说,一个铲球动
《写作：写人要抓住特点》PPT高质量课件
第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361稍一
愣神，差点儿丢了球。但是，361很快就稳住了阵脚，迅速左 右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。
361也有应对之法。他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快
速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来，361又突然
③三个高手来抢球——三场冲
写法指导：
第三题要写出偶像吸引你的地方，力求通过一些事或细
节写出他的特点，让读者明白你崇拜这个偶像的原因。
写作要求
1.围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人 2.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙
3. 4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。
技法点拨
1.抓住特征写外貌 外貌描写又叫肖像描写。描写人物的外貌，要抓住给人印 象最深刻、最突出的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，描 写人的外貌往往千人一面，什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛， 乌黑的头发”，不管男女老少都一样。实际上，“此人”之所 以不同于“彼人”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。 “眉毛胡子一把抓”，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征， 达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要， 抓住特征，善于取舍。
小作者使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、 哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很 具体。我们把这些词串连起来，在头脑中就会形
4.揣摩内心写心理 心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写， 另一种是作者的心理描写。比如：我们读过的文章中， 经常会见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算 着……”。这些都是对人物内心世界的描写。有了心理 描写，人物就鲜活起来，文章就生动起来。
2.仔细聆听抓语言 “言为心声”，一个人的语言表达是展示他性格特 征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由 说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选 择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的 个性和思想。
人教部编版语文七年级上册第三单元 写作：写人要抓住特点 课件(26张ppt)
猜猜 他是谁？
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢
慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢
地在大街上走着，不时地向四周张望， 目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地 在大街上走着，不时地向四周张望，目 光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一 阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了 常态。
这第2段文字抓住什么作细节描写？从第2段细节 描写中，我们看到了一个怎样的孔乙己形象？
细节描写 方法一：肖像描写
抓住人物典型的外在特 点，反映其个性
外貌描写也叫肖像描写，是指用生动 形象的语言，描绘人物的外貌特征，包 括容貌（五官、长相、脸型等）、身材 （高、矮、胖、瘦）、衣着、神态（喜、 怒、哀、乐）。
第2段文字抓住什么作细节描写？从第2段细节描写中， 我们看到了一个怎样的父亲形象？
细节描写方法二：动作描写
1、 要注意写出人物动作的生动性，连续 性。
2、 反映人物的特点。
比较鉴赏三：
1.原文：她走到我跟前，把手伸进裤兜里，静 静的站着。
2.改文：她小心翼翼地走到我跟前，冲我抿嘴 一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子 呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看 了我一眼，惭愧地站在那里。
通过外在表现反映出人的喜好、身份、 生活态度等，体现人物性格的特征，对 塑造人物的形象可以起烘托作用，也可 以加深读者的印象。
比较鉴赏二：
1.原文：爸爸打我
2.改文：爸爸气急了，一把把我从床 上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸 爸左看右看，结果从桌子上抄起鸡毛 掸子倒转起来拿，藤鞭子在空中一轮， 就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸 把我从床头打到床角，从床上打到床 下，外面的雨声混合着我的哭声。
第三单元写作《写人要抓住特点》(41张PPT) 部编版语文七年级上册
轻雾没过了半山腰,好似每座山都是浮 着的,视线随着山峰绵延起伏,巍峨的泰山直 插云天,群山连绵,沉稳厚重。一种浑然天成 的王者风范不断敲击着我的心房,历史在它 崎岖的山路上勾勒出的秀美与霸气，使我 心生敬畏之情。
不经意间,一个身影映进了我的双 眸——他穿着一件被汗水浸透的破背 心,露出了黝黑粗糙却又十分强健的臂 膊,一根根青筋凸起,肤色就如饱经风霜 的虬曲树干。他的肩上扛着一个长杆, 杆子两端挂着两根垂绳,系着沉甸甸的 物品,驼背弯腰,只身走在陡峭又 悠长的石阶上…
他抬头看着山峰,露出两排米黄色的 牙齿,劳累与欣慰一同写在笑容上。
“伯伯,您这么多年,担了多少东西?” 他眉头微皱:“担断了38根扁担。”神情 变得有些凝重的他似乎在心中算着什 么。我的心如平静的湖面泛起层层涟 漪。
38根扁担,踏过这条山路13年,心里 却是蛮高兴,蛮高兴。
在一片飞鸟有力的振翅声中,他又重新 背上担子,转过头来笑着对我说:“俺还要再 担一趟哩,先得走了。妮子可要加把劲啊!” 说完,他迈着稳重的步子,肩上的担子有节 奏的晃动着,很快就隐约在苍松万壑之间那 片青翠之中了。
相遇与泰山,相遇你。那一句“蛮高 兴”,载着源于内心的沉甸甸的坚守,让这扁 担在烟雾迷茫中,仿佛焕发着一种炫目的亮 光…
评析
这篇作文以爬泰山为线索组 织全文,写出了在爬山过程与挑山 工的相遇。小作者用外貌、语言、 动作以及心理描写,成功地为我们 刻画了一位饱经风霜、勤劳朴质、 坚守内心的挑山工的形象,蕴含真 情,令人动容。
今天想来，她对我们的接近
文学和爱好文学，是有着多么有益 的影响！像这样的教师我们怎么会 不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近 呢？我们见了她不由得围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看 着她，连她握笑的姿势都急于模仿。
不经意间,一个身影映进了我的双 眸——他穿着一件被汗水浸透的破背 心,露出了黝黑粗糙却又十分强健的臂 膊,一根根青筋凸起,肤色就如饱经风霜 的虬曲树干。他的肩上扛着一个长杆, 杆子两端挂着两根垂绳,系着沉甸甸的 物品,驼背弯腰,只身走在陡峭又 悠长的石阶上…
他抬头看着山峰,露出两排米黄色的 牙齿,劳累与欣慰一同写在笑容上。
“伯伯,您这么多年,担了多少东西?” 他眉头微皱:“担断了38根扁担。”神情 变得有些凝重的他似乎在心中算着什 么。我的心如平静的湖面泛起层层涟 漪。
38根扁担,踏过这条山路13年,心里 却是蛮高兴,蛮高兴。
在一片飞鸟有力的振翅声中,他又重新 背上担子,转过头来笑着对我说:“俺还要再 担一趟哩,先得走了。妮子可要加把劲啊!” 说完,他迈着稳重的步子,肩上的担子有节 奏的晃动着,很快就隐约在苍松万壑之间那 片青翠之中了。
相遇与泰山,相遇你。那一句“蛮高 兴”,载着源于内心的沉甸甸的坚守,让这扁 担在烟雾迷茫中,仿佛焕发着一种炫目的亮 光…
评析
这篇作文以爬泰山为线索组 织全文,写出了在爬山过程与挑山 工的相遇。小作者用外貌、语言、 动作以及心理描写,成功地为我们 刻画了一位饱经风霜、勤劳朴质、 坚守内心的挑山工的形象,蕴含真 情,令人动容。
今天想来，她对我们的接近
文学和爱好文学，是有着多么有益 的影响！像这样的教师我们怎么会 不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近 呢？我们见了她不由得围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看 着她，连她握笑的姿势都急于模仿。
写人要抓住特点(完美版)ppt
未成曲调先有情
游戏要求： 描绘大课间活动时的场面，重点刻画他
方法总结： *尽量使用各种描写方法。 *抓住细节。
《藤野先生》 修改讲义，纠 教跳舞，教读诗，观蜜蜂 梦中见老师
只缘身在此山中
游戏要求： 提炼符合他性格的素材。
方法总结： 真实 典型，有代表性。
课标比对 验收课堂
*
校短量长 激趣导入
添加副标题
汇报人姓名
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星
黑色细碎的长发，随风而舞，舞的有些凌乱，却平添了丝丝野性之美；一双黑色宝石般水润剔透的眸子，泛着宝石般凄迷的色彩，宛如星空般璀璨。
写人要抓住特点
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寓学于玩 游戏写作
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
纸得觉浅 躬得真知
写作训练 （1）——班大课间剪影 （2）围绕活动，写出人物特点 （3）字数至少600字
谢谢 2015年4月1日
添加副标题
汇报人姓名
游戏要求： 言简意赅绘出他的样子
众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来.史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子.地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着。
游戏规则： 以六人为单位 严格保密 用描写让攻关人物跃然纸上
贱人就是矫情！
其人未到声先至
游戏要求： 一句话写出他最个性的语言。
游戏要求： 描绘大课间活动时的场面，重点刻画他
方法总结： *尽量使用各种描写方法。 *抓住细节。
《藤野先生》 修改讲义，纠 教跳舞，教读诗，观蜜蜂 梦中见老师
只缘身在此山中
游戏要求： 提炼符合他性格的素材。
方法总结： 真实 典型，有代表性。
课标比对 验收课堂
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校短量长 激趣导入
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汇报人姓名
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星
黑色细碎的长发，随风而舞，舞的有些凌乱，却平添了丝丝野性之美；一双黑色宝石般水润剔透的眸子，泛着宝石般凄迷的色彩，宛如星空般璀璨。
写人要抓住特点
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寓学于玩 游戏写作
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
纸得觉浅 躬得真知
写作训练 （1）——班大课间剪影 （2）围绕活动，写出人物特点 （3）字数至少600字
谢谢 2015年4月1日
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游戏要求： 言简意赅绘出他的样子
众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来.史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子.地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着。
游戏规则： 以六人为单位 严格保密 用描写让攻关人物跃然纸上
贱人就是矫情！
其人未到声先至
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《写作：写人要抓住特点》PPT
题三：
你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人 物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生 活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈 利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题 目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
《写作：写人要抓住特点》PPT
《写作：写人要抓住特点》PPT
写法指导：
第三题要写出偶像吸引你的地方，力求通过一些事或细 节写出他的特点，让读者明白你崇拜这个偶像的原因。
《写作：写人要抓住特点》PPT
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写作要求
1.围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人 2.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙 3. Hale Waihona Puke .不要平均使用笔墨，而要详略结合。
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如浙江宁波中考满分作文《你是我的一本书》中写到 “妈妈听了以后觉得味道儿有点不对了，拿食指戳着他的
脑门警告说：‘瞧你那没出息样儿！想吃软饭啊？’老爸赶 紧把食指竖在唇际：‘嘘，别当着儿子的面这么说我啊，夫 人。’呵呵，其实我都听见了呢，其实我都记到心底里去了 呢。”
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如“别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净 了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的 动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先 用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚， 一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自 上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口 气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终 于被她消灭了。”
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小作者使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、 哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很 具体。我们把这些词串连起来，在头脑中就会形
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4.揣摩内心写心理 心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，
简单的几句对话，写出了老妈的嗔怒、老爸的温和，氤
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3.锤炼词语绘动作 老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：“只有描写
动作，人物才能立起来。”动作描写有什么好方法呢? 首先要准确选用动词，其次要细绘连贯动作，此外还要 注意精心修饰动词。
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另一种是作者的心理描写。比如：我们读过的文章中， 经常会见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算 着……”。这些都是对人物内心世界的描写。有了心理 描写，人物就鲜活起来，文章就生动起来。
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范文欣赏
我的同学
——记“控球天才361” ①侧面描写，人物出场。 “初一那孩子控球太厉害了。”我常听到走过我们班门口的初
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技法点拨
1.抓住特征写外貌 外貌描写又叫肖像描写。描写人物的外貌，要抓住给人印
象最深刻、最突出的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，描 写人的外貌往往千人一面，什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛， 乌黑的头发”，不管男女老少都一样。实际上，“此人”之所 以不同于“彼人”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。 “眉毛胡子一把抓”，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征， 达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要， 抓住特征，善于取舍。
寥寥几笔，活画出了人物爱好打扮的个性，展现出了当
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2.仔细聆听抓语言 “言为心声”，一个人的语言表达是展示他性格特
征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由 说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选 择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的 个性和思想。
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题二：
将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。 题目自拟。不少于500
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写法指导：
第二题建议适度补充一些能体现这个同学个性的事例， 在事中写人，表现人物的独特之处。
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目标导航
1.通过本次习作指导，引导同学们掌握“抓住特征描写人物” 的方法。 2. 3.培养同学们养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯， 并鼓励同学们将观察到的信息有创意地表达出来。
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文题展示
题一： 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字
三、初二的大高个儿们说。①“那孩子”指的是我们班的小个子361，
“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运
左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看 他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就
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写法指导： 第一题“画”肖像时，话不在多，除了描写该同学的
外表和心理活动以外，还可以写写他的口头禅、习惯性动 作等有个性的“异”言“糗”事。
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例如一学生写本班学生外貌 “‘唔啊，好香！’一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处
走来我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开分头，头 上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱‘摇头晃脑’地展现 出‘韩范儿’的风姿。周日到校，你会发现他的头发贼亮贼 亮的，那是因为他喷的‘亮发素’太多了。怎么样，你说他 臭美不臭美？”
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写作:写人要抓住特点
部编本 ·七年级上册语文
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写人要抓住特点
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课堂导入
请同学们观察下面几幅图，说说他们有哪些特征？
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