儿童诗写作指导教学文案
儿童诗写作指导
05
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优秀儿童诗作品赏析
《月亮弯弯》
总结词
富有想象力，语言生动，意境优美。
详细描述
这首诗通过描绘弯弯的月亮，引发了孩子们 对夜空、宇宙的好奇心。语言简练、流畅， 易于理解，同时充满了童趣和想象力。
《小星星》
总结词
韵律感强，温馨亲切，具有亲子互动性。
详细描述
这首诗以简单的语言和明快的节奏描绘了闪 烁的小星星，营造出温馨、亲切的氛围。适 合家长在睡前与孩子一起朗读，增进亲子关
引导孩子观察与思考社会现象
观察生活
鼓励孩子关注生活中的细节，观察身边的人和事，从中寻 找灵感和素材。引导他们发现生活中的美好，从而丰富诗 歌内容。
思考社会现象
鼓励孩子关注社会现象，通过诗歌表达对生活的感悟和理 解。引导他们以积极的态度面对社会问题，培养社会责任 感。
传达积极信息
在引导孩子关注社会现象的同时，教育他们以积极、乐观 的态度看待生活，传递正能量。可以通过诗歌表达对美好 未来的期望和憧憬。
展示孩子作品
分享彼此的作品
为孩子提供展示自己作品的机会，如贴在 墙上、发布在社交媒体上等，让他们感受 到自己的创作得到了认可和鼓励。
组织诗歌朗诵活动
鼓励孩子与其他孩子分享自己的作品，互 相学习和交流，拓展视野和思路。
鼓励孩子评价作品
组织诗歌朗诵活动，让孩子在朗诵中感受 诗歌的韵律和美感，提高语言表达能力和 自信心。
韵律与节奏的把握
总结词
运用韵律和节奏来增强儿童诗的音乐性 和韵律感，提高儿童的阅读体验。
VS
详细描述
韵律和节奏是儿童诗中非常重要的元素。 韵律指诗歌中音节的规律性重复，有助于 增强诗歌的音乐性和节奏感。节奏则是通 过语调、语气和停顿来传达情感和意义。 在创作儿童诗时，要注意把握韵律和节奏 ，以增强儿童的阅读体验和记忆能力。
儿童诗写作指导教学文案
一、故事导入1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。
“ 那是一个寒冷的冬天, 在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。
有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。
那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。
后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。
”2、听了这个故事，你有什么启示吗？同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。
从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它"让人们对乞丐产生了更多的同情。
3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。
（板书课题）二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。
1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。
同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。
）2、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。
（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。
（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。
板书——充满情趣）3、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。
六年级语文教案 学写儿童诗写作指导(市一等奖)
《学写儿童诗》写作指导教学内容：人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》教学目标：1、感悟儿童诗的特点，能发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：使学生初步掌握儿童诗的写作方法，并尝试创作简单的儿童诗。
教学准备：学生收集自己喜欢的儿童诗，教师准备多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、欣赏童诗，感悟其丰富的想象1、今天这节课，咱们一起学写儿童诗。
（板书：学写儿童诗）2、出示图片（荷叶），展开想象师：看到图片你想到了什么？（学生说）3、师：咱们来看看诗人眼中的荷叶是什么？出示儿童诗《荷叶》。
荷叶碧绿的荷叶，碧绿的荷叶，碧绿的荷叶，是神奇的飞机场，是鱼儿的大伞，是池塘的录音盘，一只只蜻蜓，雨滴来了可以遮挡，录着动听的蛙鸣，自由的升降。
太阳来了可以歇凉。
白天黑夜不停的播放。
4、师：诗人的想象是多么丰富呀！（板书：想象丰富）在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。
想象为儿童诗插上了翅膀。
我们来欣赏几首小诗。
（播放音乐，指名学生朗读）出示：（一）（二）风儿微笑，云像一个忙碌的画家，在树上荡秋千，在天空中画出在草原上赛跑，一幅又一幅的图画。
在院子里云像一个贪玩的小捣蛋，拿树叶玩飞镖游戏。
常常忘了回家。
（三）（四）橡皮，白天晚上他吃很多错别字儿，路灯是一棵棵的树肚子发胀，晚上翻来覆去睡不着觉。
就变成一朵朵的花师：诗中风儿会荡秋千、会赛跑、会玩游戏；云像一个忙碌的画家、一个贪玩的小捣蛋。
多么奇特的想象呀！二、再赏童诗，感悟其童趣的语言1、师：下面的儿童诗读起来又是一番不同的情趣。
出示：（学生自由朗读）远足皱纹我们去远足，老人的脸上，雨偷偷地跟着。
有一条一条的皱纹。
结果，大海的脸上，他玩得好开心，也有一波一波的皱纹。
我们只好看他玩。
《儿童诗》教案
《儿童诗》教案教案：《儿童诗》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级下册第五单元第一课《儿童诗》。
本课包括三首儿童诗：《小池》、《春晓》和《悯农》。
这些诗歌描绘了自然景色、表达了作者对大自然的热爱和对农民劳动的尊重。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
2. 能够理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 能够运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 重点：能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示自然景色，引导学生欣赏并思考：你们在生活中见到过美丽的景色吗？这些景色给你的感受是什么？2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师进行示范朗读，并指导学生正确朗读。
3. 解析诗歌：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等。
4. 翻译诗歌：让学生用自己的语言翻译诗歌，理解诗歌的意境和作者的情感。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的诗歌进行创作，鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘自己喜欢的景色。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享自己的创作和感受。
7. 汇报展示：每组选一名代表进行汇报展示，其他学生进行评价。
六、板书设计1. 《小池》小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头2. 《春晓》春眠不觉晓处处闻啼鸟3. 《悯农》悯农辛勤劳作粒粒皆辛苦七、作业设计1. 请学生背诵课文中的诗歌。
2. 请学生用自己的语言翻译诗歌，并写在练习本上。
3. 请学生模仿课文中的诗歌进行创作，并将作品写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏诗歌，提高学生的文学素养。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生阅读其他儿童诗作品，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。
儿童诗创作教案
儿童诗创作教案第一篇：儿童诗创作教案《学写儿童诗》教学设计教学内容：《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》教材分析：第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。
其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。
对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。
教学策略及教法设计1、降低习作难度，激发创作热情。
《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。
2、把握教材特点树立开放意识教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。
到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。
本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。
3、尊重个体差异面向全体学生在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。
学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。
教学目标：知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
五年级下册语文《儿童诗》教案
五年级下册语文《儿童诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和理解儿童诗的内容。
2. 能够运用诗歌中的修辞手法，创作简单的儿童诗。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 通过模仿、创作等方式，提高学生的文学创作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对儿童诗的兴趣和热爱，提高他们对文学的热情。
2. 培养学生勇于表达自己情感和想法的能力。
第二章：教学内容2.1 教学文本《小池》杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点能够正确地朗读和理解儿童诗的内容。
能够运用诗歌中的修辞手法，创作简单的儿童诗。
2.2.2 教学难点理解诗歌中的意象和修辞手法。
创作具有个性和创意的儿童诗。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或实物展示，引导学生关注诗歌中的自然景物。
引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
3.2 朗读与理解引导学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的表达。
讨论诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。
3.3 模仿与创作引导学生模仿诗歌的句式和修辞手法，创作自己的儿童诗。
鼓励学生发挥个性和创意，表达自己的情感和想法。
第四章：作业与评价4.1 作业要求学生回家后，将课堂创作的儿童诗进行修改和完善。
选择一首自己喜欢的儿童诗，进行朗读和表演。
4.2 评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和创作作品，对学生的学习情况进行综合评价。
鼓励学生积极参与课堂讨论和创作活动，培养他们的自信心和自主学习能力。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源利用教科书中的儿童诗进行教学。
收集一些经典的儿童诗，供学生欣赏和模仿。
5.2 拓展活动组织学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，展示他们的才华。
邀请诗人或作家来校进行讲座或指导，激发学生的创作灵感。
第六章：教学活动6.1 课前活动让学生收集有关儿童诗的资料，如诗集、网络资源等。
六年级作文教案 ─《学写儿童诗》习作教学设计
六年级作文教案─《学写儿童诗》习作教学设计名师教案一、教学目标1．让学生初步了解儿童诗的特点，激发学生对儿童诗的兴趣，增强创作的信心。
2．使学生掌握儿童诗的写作技巧，发挥想象，使用正确的语言创作儿童诗。
3．鼓励学生展示自己的习作，提高其诗歌鉴赏水平。
二、教学重难点教学重点：让学生初步了解儿童诗的特点。
教学难点：使学生掌握儿童诗的写作技巧，激发对儿童诗的兴趣和创作的信心。
三、教学过程（一）创设情境，诱发诗趣1．师：夜深了，星星都疲倦地眨着眼睛，只有月亮孤零零地挂在天上，路灯下一个人也没有，你在温暖的被窝里睡得正香，突然，传来一阵这样的声音──（课件播放“呼噜声”）2．师：这是什么声音？（呼噜声）在寂静的夜晚，这样的声音是多么令人心烦啊！然而，有一位叫陈锦的小诗人却对这种声音情有独钟，他还把自己的想法写成了一首诗，诗的名字就叫──爸爸的鼾声。
【设计意图】兴趣是最好的老师，通过创设情境，唤起学生的求知欲望，使学生自然而然地进入学写诗的情境。
（二）赏诗引路，领悟诗性1．课件出示《爸爸的鼾声》，请一位同学读读这首诗，大家边听边思考，这首诗与咱们平时读的文章相比，在格式上有什么不同？（分行）2．再自由读一读这首诗，找出你觉得写得最美的那句诗。
（比喻，想象）3．指导感情朗读。
（1）诗人由爸爸的鼾声想起了山上的小火车，想起了美丽的森林，甚至担心起火车的安危，这些想象里，包含着诗人对爸爸怎样的感情？这首诗不但形式美观、语言优美、想象丰富，更饱含感情。
（2）让我们一起把这种喜爱之情读出来吧！齐读。
【设计意图】引导赏诗“爸爸的鼾声”引路，使学生感到写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
（三）激发想象，试编诗歌1．师：你瞧，诗人的生活其实跟我们差不多，只不过他们有一双独特的眼睛和一对非凡的耳朵，能够从令人烦燥的事情中看到有意思的地方，能够从不那么动听的声音里听到值得回味的内容。
2．试编诗的第一小节。
（1）你是不是也有这样的一双眼睛和这样的一对儿耳朵呢？咱们不妨来测试一下！这是一张照片，照片上发生了什么事呢？我们还是听听主人的介绍吧！课件出示“远足”图片，配音：放假的时候，我和小伙伴一起出去玩，走到半路，突然下起了雨，我们只好打道回府了。
儿童诗教案
儿童诗教案教案主题：儿童诗教学教案目标：1. 培养儿童对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 培养儿童的语言表达能力和创造力。
3. 培养儿童的观察力和想象力。
教学内容：1. 了解什么是儿童诗，以及儿童诗的特点和作用。
2. 学习欣赏经典儿童诗歌，了解不同类型的儿童诗。
3. 学习创作儿童诗，培养儿童的创造力和表达能力。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师可以通过唱一首儿童歌曲或朗读一首儿童诗来引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
第二步：介绍儿童诗（10分钟）教师向学生介绍什么是儿童诗，以及儿童诗的特点和作用。
可以用简单明了的语言解释，并举例说明。
第三步：欣赏经典儿童诗歌（15分钟）教师选择几首经典的儿童诗歌，朗读给学生听，并解释诗歌中的意境和表达方式。
鼓励学生参与诗歌的朗读和欣赏，可以让学生跟随节奏拍手或做相应的动作。
第四步：学习创作儿童诗（20分钟）教师向学生介绍儿童诗的创作方法和技巧，例如使用简单的词语、押韵等。
然后，教师可以给学生一些主题或图片，让他们尝试创作自己的儿童诗。
鼓励学生发挥想象力，可以组织小组活动，让学生互相交流和分享自己的作品。
第五步：展示和分享（10分钟）教师组织学生展示和分享自己的儿童诗作品，可以选择几首优秀的作品进行朗读或表演。
同时，教师可以给予学生鼓励和肯定，提供一些建议和改进的意见。
第六步：总结和评价（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并评价学生的表现和进步。
可以让学生自我评价，并提出下一步的学习目标。
教学资源：1. 经典儿童诗歌的录音或视频。
2. 儿童诗歌的书籍或电子版资料。
3. 创作儿童诗的素材，例如图片、主题等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括对儿童诗的欣赏和创作能力。
2. 收集学生的儿童诗作品，评估其创作水平和表达能力。
拓展活动：1. 组织学生参加儿童诗歌朗诵比赛或创作比赛。
2. 邀请专业的诗人或作家来校进行儿童诗教学工作坊。
3. 组织学生参观诗歌展览或文学活动，拓宽他们的视野和文化素养。
诗歌写法教案幼儿园
诗歌写法教案幼儿园一、教学目标通过本课教学，让幼儿了解诗歌的基本形式和写作方法，培养幼儿的良好语感，激发幼儿的写作兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容1.什么是诗歌？2.诗歌的基本形式3.诗歌的写作方法三、教学步骤第一步：导入新知教师先展示一些经典诗歌片段，例如“静夜思”的“床前明月光，疑是地上霜”，“登高”的“临风而立，凭高极目”，让幼儿感受诗歌的意境和美感，引导幼儿了解诗歌的重要性。
第二步：讲解诗歌的基本形式1.教师带领幼儿唱一首简单的童谣，例如《小兔子乖乖》等，让幼儿感受歌谣和诗歌的相似之处。
2.引导幼儿了解诗歌的基本形式：包括韵律、节奏、韵脚等要素。
第三步：诗歌写作方法1.教师为幼儿讲解诗歌写作方法，包括自由诗、七绝、五言古诗等各种形式。
2.引导幼儿通过寻找寓意，感受生活，创作自己的诗歌作品。
第四步：课堂互动教师与幼儿互动，让幼儿参与到创作中来，为幼儿创造一个放飞想象力的创作空间。
第五步：小结教师向幼儿归纳总结本节课的知识点，让幼儿对本节课的学习有一个明确的认识。
四、教学方法1.以“导入新知”的方式激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿对学习内容的接受度。
2.以“引导幼儿”的方式，让幼儿通过各种形式的诗歌感受到作品的美感和艺术价值。
3.以“课堂互动”的方式，让幼儿参与到课堂中来，为幼儿创造一个放飞想象力的创作空间。
五、教学评估1.通过将幼儿创作的作品集中展示，看生成果质量优劣，批评和表扬，激发他们的创作动力和学习积极性。
2.通过幼儿写作过程的展示和记录，借助幻灯片、PPT等工具，让幼儿自主评估并表达自己对自己所写作品的认识，再由其他幼儿和老师进行互相点评。
六、教学资源1.有关诗歌写作的教材、教案和音、视材料；2.有关创意的书籍和工具；3.教师自备诗歌作品。
七、教学反思1.帮助幼儿从生活中寻找创作灵感；2.注意教学节奏，保证幼儿的学习效果；3.创造宽松的课堂氛围，让幼儿愉悦地学习。
儿童诗创作的指导方法
会观察身边的一事一物 ， 一方面引导学生
学会 渲染 自己的情 感 。学生 只有 关注生
活， 从 中获得 真情实感 ， 他们 写出的诗歌 才能充满浓浓的生活气息 ， 富有生命 的活 力。 比如有学生创作一首题为“ 上学路上” 的儿 童诗 ： “ 上 学路 上／ 我 碰见 朱 时娴侏 时娴坐在／ 她妈妈 后面侏 时娴 妈妈／ 坐在 朱 时娴前 面……” 诗歌虽 然短小 ， 但是字 里行 间透露 出清新活泼 的童真气息 。可 见， 儿童 诗就是记载 生活 的事情 ， 抒发对 生活的情感 。从某种程度 上讲 ， 儿童诗就
儿童 诗创 作 的指 导方 法
口江苏省灌 南县第二 实验 小学 张 永
【 关键词 】 儿 童诗
活 想 象
创作
仿写 生
息／ 夏 天来 了——， 夏天来 了——／ ／ 暴雨 听 见了／ 躲在云朵里， 来欢迎夏天……” 二、 观察生活， 点燃儿童诗创作的激情 儿童诗就是生活 ， 教师指导学生写诗 时， 首先要指 导学生关注 生活 ， 善于捕捉 从生 活中获得 的灵感 ， 一方面指导学 生学
《 放风筝》 等一首首充满童趣 的儿童诗 。
三、 启发学生想象 ， 丰满 内心的世界 读一首好诗 ， 往往能给学生创作 儿童 诗带来无 限的想象 。比如学完人教 版语 文第十一册课 文《 金色的脚 印》 后， 笔者就 让学生想象 ： “ 你在生活 中还见到过 哪些 脚 印， 它们 的形状是什么样 的？请你想象
— —
下这些脚印还像什么？” 由此启发学生
展开 想象 ， 对 味道 、 声音 、 颜 色等 进行联 想， 让学生用心灵 去感触 ， 把联想所 得带
极创作儿童诗 ， 一方面可 以打开小学语文
教学 的一扇 门 ， 引 导学生关心生 活 ， 用 诗 句表达生活 ， 另一方面还 能给学生营造出
儿童诗教案
儿童诗教案《儿童诗》一、教学目标让学生了解儿童诗的基本概念和特点。
帮助学生掌握儿童诗的创作方法和技巧。
培养学生的想象力、创造力和表达能力。
二、教学重难点教学重点：儿童诗的创作方法和技巧。
教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意和个性的儿童诗。
三、教学方法讲授法：讲解儿童诗的基本概念、特点和创作方法。
欣赏法：欣赏优秀的儿童诗作品，引导学生分析作品的语言、节奏、韵律等。
讨论法：组织学生讨论儿童诗的主题、内容、形式等，激发学生的创作灵感。
实践法：让学生动手创作儿童诗，教师进行指导和点评。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段儿童诗歌朗诵的视频，引导学生观察视频中的画面和诗歌内容。
（2）提问学生：“你们喜欢听儿童诗歌吗？”“儿童诗歌有什么特点？” （3）引出本节课的主题——儿童诗。
讲授新课 （1）讲解儿童诗的基本概念和特点。
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
它具有以下特点：语言简洁明快：儿童诗的语言简洁、生动、形象，易于儿童理解和接受。
节奏韵律感强：儿童诗的节奏韵律感强，读起来朗朗上口，易于儿童记忆和吟诵。
内容丰富多彩：儿童诗的内容丰富多彩，包括自然、生活、情感、想象等方面，可以满足儿童的好奇心和求知欲。
形式多样灵活：儿童诗的形式多样灵活，包括儿歌、童谣、儿童诗等，可以根据儿童的年龄和兴趣进行选择。
（2）讲解儿童诗的创作方法和技巧。
儿童诗的创作方法和技巧主要包括以下几个方面：观察生活：观察生活中的细节，发现生活中的美好和有趣的事物，为创作提供素材。
发挥想象：发挥想象力，创造出独特的形象和情节，使诗歌更具吸引力。
运用比喻、拟人、夸张等修辞手法：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使诗歌更加生动、形象、有趣。
注意节奏韵律：注意诗歌的节奏韵律，使诗歌读起来朗朗上口，易于记忆和吟诵。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. • • • • • • • •反复修改：反复修改诗歌，使诗歌更加完美。
《儿童诗写作指导》教案.docx
精品文档阳店镇中心小学写诗课教案学科诗教课班级三一主备人李微花执教年月日时间课题儿童诗写作指导学习目标1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的、创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
课时一课时安排一、故事导入修改意见1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。
“那是一个寒冷的冬天 , 在纽约一条繁华的街上, 经常可以看到一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌教子，上面写着：“自幼失明”。
有一天，一个诗人路过乞丐学的身旁，乞丐便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我过给你点别的吧。
”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句程话。
那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。
后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。
”2、听了这个故事，你有什么启示吗？同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。
从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它 " 让人们对乞丐产生了更多的同情。
3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。
（板书课题）二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
请同学们轻轻地打开语文书，翻到108 页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。
1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。
同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。
《儿童诗》教案-范本两篇
《儿童诗》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解儿童诗的基本特点，掌握诗歌的韵律、节奏和形象化表达方式。
2. 技能目标：培养学生创作儿童诗的兴趣和基本能力，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度：激发学生对儿童诗的热爱，培养学生的想象力和创新意识。
二、教学内容1. 知识点：儿童诗的定义、特点、分类；诗歌的韵律、节奏、形象化表达。
2. 教学资源：教科书、儿童诗选集、多媒体资源。
三、教学方法1. 讲授：讲解儿童诗的基本知识和创作技巧。
2. 互动讨论：引导学生分析、鉴赏儿童诗，分享创作心得。
3. 创作实践：组织学生进行儿童诗创作，互相评价、修改。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过播放一首儿童诗，引发学生对儿童诗的兴趣。
2. 讲解（15分钟）：介绍儿童诗的定义、特点、分类等基本知识。
3. 范例分析（15分钟）：分析一首经典儿童诗，引导学生体会诗歌的韵律、节奏和形象化表达。
4. 创作实践（30分钟）：学生分组创作儿童诗，教师巡回指导。
五、课堂管理1. 座位安排：小组围坐，便于讨论和创作。
2. 分组策略：每组46人，保证讨论效果。
3. 课堂纪律：明确创作要求，确保课堂秩序。
六、学生活动1. 问答：回答教师提出的问题，参与课堂讨论。
2. 小组合作：共同创作儿童诗，互相评价、修改。
3. 作品展示：展示自己的创作成果，分享创作心得。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对儿童诗知识的掌握程度。
2. 作业：布置创作儿童诗的作业，评估学生的创作能力。
3. 课堂表现：观察学生在讨论、创作等活动中的参与度。
八、作业布置1. 类型：创作一首儿童诗，不少于4行。
2. 要求：运用课堂所学知识，注重韵律、节奏和形象化表达。
3. 提交截止日期：下一堂课前。
九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度，调整教学方法，提高学生的积极性。
2. 评估学生对儿童诗知识的掌握程度，针对问题进行针对性教学。
儿童诗创作教案
讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？
教师根据学生的发言，小结板书：
选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。梦、幻想、未来世界等（师：如果不喜欢这些素材，也可以根据自己爱好写一些小诗，如：梦、幻想、未来世界等。）
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一．聊诗激趣，导入课题
1、同学们，我们中华民族是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁
2）看到眼睛一词，你会想到什么？(眼睛会发亮，由这个特点想开去，你会想到哪些有关的事物？预设：星星、月亮、太阳，它们是谁的眼睛？露珠，是谁的眼睛？灯火、湖泊，它们是谁的眼睛？
3）请同学们再想开去，你可以当谁的眼睛？（预设：我是老师的眼睛，告诉老师班里的一切，我是奶奶的眼睛，帮奶奶穿针，告诉奶奶窗外最美的风景）
学生自由创作。
（五）小组交流，互相提意见，自行修改。
（六）集体交流、评议。配乐朗读。
（七）教师总结:
同学们，诗歌是一只背篼，盛满了大千世界的神奇万物；诗歌是一个情绪收藏家，集满了我们童年生活的喜怒哀乐；诗歌又是一艘载着我们理想的小船，帮我们悠悠地驶向文学大海。让我们用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，让我们用自己的爱，用独特的心灵感悟，用我们稚嫩的笔去谱写美好的生活。
儿童诗教案范文
儿童诗教案范文一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第三单元《儿童诗》章节。
详细内容包括儿童诗的定义、特点、分类及创作方法，通过学习使学生对儿童诗有全面的认识和理解。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本特点和分类，掌握儿童诗的创作方法。
2. 培养学生的审美情趣，激发学生对诗歌的热爱。
3. 提高学生的想象力和表达能力，鼓励学生创作属于自己的儿童诗。
三、教学难点与重点难点：儿童诗的创作方法。
重点：儿童诗的特点、分类及其创作方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首有趣的儿童诗《小熊》，引发学生对儿童诗的兴趣。
2. 讲解：介绍儿童诗的定义、特点、分类及创作方法。
（1）定义：儿童诗是以儿童为主要读者对象的诗歌。
（2）特点：语言简洁、形象生动、富有童趣、节奏明快。
（3）分类：抒情诗、叙事诗、寓言诗、童谣等。
（4）创作方法：观察生活、发挥想象、运用修辞、注重押韵。
3. 实践：让学生尝试创作一首儿童诗。
（1）观察一幅画，引导学生发挥想象，用简洁的语言表达。
（2）给出一个主题，如“春天”，让学生用诗的形式表达对春天的喜爱。
4. 交流：学生分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计1. 儿童诗的定义、特点、分类2. 儿童诗创作方法：观察、想象、修辞、押韵七、作业设计1. 作业题目：请以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：我有一个梦想，长大当个宇航员。
飞上蓝天摘星星，为祖国争光添彩。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生多阅读儿童诗，提高审美能力。
（2）组织诗歌朗诵会，让学生感受诗歌的魅力。
（3）开展诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践环节。
3. 作业设计及课后反思。
一、教学难点与重点的确定儿童诗的教学难点与重点主要在于对其创作方法的掌握。
创作方法是儿童诗教学的灵魂，直接关系到学生能否独立创作出具有个性和创意的诗歌。
《儿童诗写作指导》教案
《儿童诗写作指导》教案一、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，激发学生的创作热情。
3. 训练学生的语言组织能力和表达能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 儿童诗的定义与特点2. 儿童诗的写作技巧3. 儿童诗的创作步骤4. 儿童诗的欣赏与评价5. 实践练习：编写儿童诗三、教学重点与难点1. 教学重点：儿童诗的基本特点、写作技巧和创作步骤。
2. 教学难点：如何运用想象力、情感和语言表达编写出富有创意的儿童诗。
四、教学方法1. 讲授法：讲解儿童诗的定义、特点、写作技巧和创作步骤。
2. 示范法：教师展示优秀儿童诗作品，分析其优点和特色。
3. 实践法：学生动手编写儿童诗，教师进行指导与评价。
4. 互动法：学生之间互相交流、分享写作心得，共同提高。
五、教学准备1. 教师准备：儿童诗相关资料、优秀作品示例、写作指导书籍。
2. 学生准备：笔记本、笔、创作热情。
教案内容待补充。
六、教学进程1. 课前引导：让学生回顾已学的诗歌知识，激发对儿童诗的兴趣。
2. 课堂讲解：讲解儿童诗的定义与特点，引导学生了解儿童诗的基本概念。
3. 写作技巧讲解：教授儿童诗的写作技巧，如想象力运用、情感表达等。
4. 创作步骤讲解：介绍儿童诗的创作步骤，如选题、构思、写作等。
5. 优秀作品欣赏：展示优秀儿童诗作品，分析其优点，引导学生学习借鉴。
6. 实践练习：布置写作任务，让学生动手编写儿童诗。
7. 学生作品展示：挑选部分学生作品进行展示，师生共同评价、提出修改意见。
8. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，拓展学生对儿童诗的了解和创作思路。
七、作业布置2. 结合所学内容，分析自己创作的儿童诗，思考如何改进。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、展示等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作品质量：评价学生创作的儿童诗在内容、形式、语言等方面的质量。
3. 学生学习兴趣：通过课堂表现、作业完成情况等了解学生对儿童诗的兴趣程度。
儿童诗写作指导教学文稿
赏读
雪
雪是圣洁的天使， 使得大地玉洁冰清。
雪是舞的化身， 飘飘洒洒，万分柔情。
雪是幸福的使者， 她预示着丰收的喜悦。
雪是欢乐的前奏， 她吹响了冬的号角 。
赏读
橡皮
橡皮， 是最没有学问 的东西。
因为， 他读过的字， 都是错别字。
说一说：
你喜欢这些儿童诗吗？ 儿童诗有什么特点？
儿童诗的特点
1、主题鲜明 2、篇幅短小（分行，不强求押韵） 3、语言凝炼 4、感情纯真 5、想象丰富 6、运用多种表现手法（比喻、拟人、排 比、夸张）
三、想象思维训练 直接联想
蘑菇 高梁 太阳 燕子的尾巴 蒲公英 闪电
伞、亭子
三、想象思维训练
蘑菇 高梁 太阳 燕子的尾巴 蒲公英 闪电
伞、亭子 火把
喝醉酒脸红了、同月亮婆婆吵架了 剪刀
小伞兵、棉絮 拍照
三、想象思维训练 层层联想
原物
第一层联想
螃蟹
横着走
冰糖葫芦
甜
雪
棉絮
电线上的燕子
五线谱
树叶
招手
第二层联想 横行霸道
三、想象思维训练 层层联想
原物
第一层联想
第二层联想
螃蟹
横着走
横行霸道
冰糖葫芦
甜
生活快乐
雪
Hale Waihona Puke 棉絮冬爷爷棉衣破了洞
电线上的燕子
五线谱
奏响春天的歌
树叶
招手
欢迎
发挥想象 自主创作
1、精心选定一个形象，
比如：各个季节、各种自然景物（山水花草树木）、各种职业 ……
2、大胆想象、联想，
儿童诗课程教案
儿童诗课程教案
课程名称：儿童诗课程
教学目标：
1. 帮助儿童培养对诗歌的兴趣和理解能力
2. 提高儿童的语言表达能力和想象力
3. 培养儿童的审美情感和文学素养
教学内容：
1. 诗歌的基本概念和特点
2. 不同类型的儿童诗歌欣赏
3. 诗歌创作的基本技巧和方法
教学过程：
1. 导入环节：通过播放优秀的儿童诗歌视频或朗诵，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心
2. 知识讲解：介绍诗歌的概念和特点，引导学生认识不同类型的儿童诗歌，并进行欣赏和分析
3. 创作实践：教授诗歌创作的基本技巧，让学生通过写作实践，体验诗歌创作的乐趣和挑战
4. 课堂表现：鼓励学生在课堂上朗诵自己的诗歌作品，分享给同学们，提高他们的表达能力和自信心
5. 总结回顾：回顾本节课的内容，引导学生总结诗歌学习的收获和体会
教学方法：
1. 情境教学法：通过诗歌朗诵和欣赏，营造浓厚的学习氛围
2. 合作学习法：让学生在小组合作中进行诗歌创作，激发他们的想象力和创造力
3. 实践教学法：通过写作实践和朗诵表演，让学生在实践中感受诗歌的魅力和魔力
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现和参与程度
2. 收集学生的诗歌作品，进行评阅和指导
3. 结合学生的诗歌朗诵表现，进行综合评价和指导反馈
教学资源：
1. 优秀的儿童诗歌作品集
2. 多媒体设备和诗歌视频
3. 诗歌创作指导书籍和教学辅助资料
通过以上教案设计，希望能够帮助学生在诗歌课程中获得全面的提升，培养他们对诗歌的热爱和理解，提高他们的语言表达能力和审美情感，从而在诗歌的世界里感受到无限的乐趣和启发。
儿童诗写作指导
妈妈的爱是一记藤条， 从皮里，痛到骨里。
妈妈的爱是一道数学题目，
一点一点， 从心里，加进眼里。
又一点一点， 从眼里，加进心里。
2、拟人法——把事物比拟成人,赋予人的
情态和动作。
例：《汽水》 跟你握握手，/你就冒气。 /请你脱脱帽，/你就生气。/干干脆脆，/ 一口把你喝下去，/看你还神不神气。
以《
的事》为题，运用叙事法写一首儿童诗，
或改写寓言、童话故事为儿童诗。
风筝 风筝在空中自在又逍遥， 却开始嫌弃风和线。
它对风说：“别拉了，你要是不拉，
我会飞得更高。” 风停了，线断了，
风筝转瞬间结束了在空中的舞蹈。
地上的尘土
掩埋了它最后的一丝骄傲。
儿童诗歌的几种写法
1、比喻法
2、拟人法 3、假设法
5、叙事法——将一件事或一个故事写成诗。
例：《葡萄架》 葡萄架，高又高，/上边吊 着紫葡萄。/紫葡萄，大又圆，/个个儿，香 又甜。/狐狸看见往上跳，/跳了半天够不到。 /够不到，心不甘，/不说自己笨，/倒说葡 萄酸。
例：《悄悄话》妈妈出差了，/晚上来电话， /照顾好自己，/别让妈牵挂。/我给妈妈悄 悄话，/妈妈放心吧/女儿已长大。
《洗手》 哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸 手比一比，看看谁的最干净。
1、从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期 和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学 龄中后期的儿童为主要对象。
2、从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常
以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往 是比较单纯浅易地表现它的主题思想。
第三片 第四片
第五片
第六片
第七片
4、阅兵法——分层次描写，突出主题
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一、故事导入
1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。
“ 那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。
有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。
那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。
后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。
”
2、听了这个故事，你有什么启示吗？
同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。
从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它"让人们对乞丐产生了更多的同情。
3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。
（板书课题）
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。
1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。
同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。
）
2、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。
（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。
（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。
板书——充满情趣）
3、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。
）
4、这就是儿童诗的魅力，那么有趣，读起来那么琅琅上口。
还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《爸爸的鼾声》，（生自由读）
5、老师请男同学一起来读这首诗。
你觉得这首诗中最有趣的是什么？为什么作者会把鼾声与火车联系起来呢？
6、你最喜欢诗中的哪一句，说说你的理由。
7、读了这两首诗，你受到了什么启发？
预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情……）
8、、昨天老师布置大家去搜集自己喜欢的诗歌，现在让我们一起来分享一下你找到的诗歌吧！（请生读）
师：读了课文中的两首诗，再加上刚刚我们一起交流的。
我们不难发现儿童诗有一些特点：（点击课件）
儿童诗的特点：1、诗是分行写的，每行都很短。
2、经常运用比喻、拟人的手法。
3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。
4、诗必须有丰富的想象。
5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
４、教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。
三、想象训练，循序渐进
师：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。
他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！(点击课件:想象力训练营)
第一关：补充句子：打开窗，
让鲜艳的花瓣吹进来
让翠绿的树叶飘进来
让珍贵的鸟儿飞进来
让< >的< >进来。
预设: 让活泼的青蛙跳进来
让缤纷的彩虹跨进来
让淘气的星星跑进来
让调皮的阳光躲进来
让袅袅的轻烟飘进来
让温暖的笑容飞进来
让丰富的知识渗进来
……
第二关：补充片段《我问》
我问美丽的鲜花，
怎样才能芳香醉人？
鲜花轻轻地回答：
敞开自己的心
……
四．尝试创作，步入诗意
1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？
2、现在就请同学们张开想象的翅膀，根据老师在大屏幕上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也可以根据课件的背景图片想象作诗或自己拟题创作均可。
课件出示老师给出的参考主题，并播放轻柔的音乐：
夕阳落叶星期天假如云
小猫分数童年老师的眼睛
蝴蝶和小花风是个自由的孩子……
4、边展示，边交流，边评改。
五、诗意绕梁
今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。
尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!最后，送给你们一首诗《
我希望
我希望
我可爱的孩子们
穿越习题的封锁线
来到童心湖畔
看风车旋转
听鸟儿歌唱
追寻青草叶上滚落的露珠
吮吸草根泥土的芬芳
我希望
领着你们这群小脚丫
在夕阳的牛铃声里
在嬉戏的小树林旁
一起观察古木新芽
一起奇思追云揽月
一起为梦想插上金色的翅膀。