北师大版语文第十二册《我们上路了》word表格式教案
我们上路了
三、再读诗歌，理清脉络：
（一）小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。
1.小组成员自读诗歌。
2.读后小组内交流讨论习情况。
（第一节[1]：写我们不管大人怎么说，一步一步地上路了。
第二节[2-3]：写我们在路上可能会遇到所有美丽和残酷的故事，但我们不害怕，不怯懦。
“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生”？引导学生学着用诗歌的语言练习说话，感悟课文中的“不管大人们怎么说”这句话，教师可相机点拨：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你是怎么对待的？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。
（4）体会：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？
（三）检查学生自学情况。
1.指名分段朗读诗歌。要求学生读的正确、流利，不读破词破句。其他学生画出本课的生字以及由生字组成的词语。
回答问题：诗歌中的“我们”指的是谁？
（指在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。）
2.带感情齐读诗歌。
3.师生共同评价学生朗读情况。
4.理解词语意思：
（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐的感情。）
（5）多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。
（通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出意境美。）
总结本节诗歌写的内容。
“虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。”（板书：“上路品美”。）
（三）学习第二小节。
（1）学生交流：
三、拓展交流：
准备一首相同题材现代诗，学生互相交流。
【交流拓展资料，让学生在同伴之间互相学习课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。】
我们上路了语文公开课教案设计
我们上路了——语文公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）分析并欣赏课文中的优美句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受语文学科的魅力，激发学生对知识的渴望和探索精神。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：讲解并练习课文中的重点生字词。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解课文中的难点、重点。
4. 优美句子欣赏：引导学生品味课文中的优美句子，体会语言的魅力。
5. 写作技巧分享：分享课文中的写作技巧，引导学生运用到自己的写作中。
三、教学过程：1. 导入新课：以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知课文内容。
3. 合作讨论：分组讨论课文中的难点、重点，培养学生的合作精神。
4. 教师讲解：讲解课文中的难点、重点，引导学生理解课文。
5. 写作技巧分享：分享课文中的写作技巧，引导学生运用到自己的写作中。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，加强生字词的背诵和练习。
2. 运用课文中的写作技巧，写一篇小练笔。
3. 预习下节课的内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习生字词和语法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
我们上路了语文公开课教案设计
我们上路了语文公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解公开课的意义和价值，激发学生对语文学习的兴趣。
1.2 教学内容介绍公开课的概念和特点。
讨论为什么要进行公开课，公开课对教师和学生的好处。
引导学生思考如何积极参与公开课，提高学习效果。
1.3 教学方法采用讨论法，让学生发表自己对公开课的看法和经验。
采用问答法，引导学生思考公开课的重要性。
1.4 教学评估观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现。
收集学生的提问和回答，分析学生的理解程度。
第二章：语文学习方法指导2.1 教学目标让学生掌握有效的语文学习方法，提高学习效率。
培养学生的语文思维能力和创新意识。
2.2 教学内容介绍常用的语文学习方法，如阅读理解、写作技巧、词汇记忆等。
探讨如何运用这些方法进行有效的语文学习。
分享一些成功的语文学习经验和案例。
2.3 教学方法采用讲解法，系统地介绍语文学习方法。
采用示例法，展示如何运用这些方法进行实际学习。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。
收集学生的学习笔记和作业，评估学生对学习方法的理解和运用能力。
第三章：文学作品欣赏3.1 教学目标让学生了解文学作品的类型和特点，提高文学鉴赏能力。
培养学生的文学兴趣和审美情趣。
3.2 教学内容介绍不同类型的文学作品，如诗歌、小说、戏剧等。
分析文学作品的特点和魅力，引导学生欣赏和理解文学作品。
通过案例分析，让学生学会欣赏文学作品的深度和内涵。
3.3 教学方法采用讲解法，让学生了解文学作品的类型和特点。
采用案例分析法，让学生深入欣赏文学作品。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考能力。
收集学生的分析和讨论，评估学生的文学鉴赏能力。
第四章：语文实践与应用4.1 教学目标让学生将所学的语文知识运用到实际生活和工作中，提高语文应用能力。
培养学生的语文创新意识和实践能力。
4.2 教学内容讨论语文在实际生活和工作中的应用，如写作、口语表达、阅读理解等。
北师大版第十二册《我们上路了》WORD版教案
我们上路了教学目标：1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学时间:1课时教学过程：一、谈话导入同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。
成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。
板书课题《我们上路了》。
二、初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。
2、学生通过朗读，将全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。
）3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流：（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。
相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。
（2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。
）4、学生练习有感情朗读。
（1）自由用喜欢的方法朗读。
（2）在班级表演读。
（师配乐）五、拓展练习、提高能力。
1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。
我们上路了语文公开课教案设计
我们上路了——语文公开课教案设计第一章：导入新课教学目标：1. 激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情。
2. 引导学生了解本学期的学习内容和要求。
教学内容：1. 通过与学生的互动，了解他们对语文学科的认识和期望。
2. 向学生介绍本学期的学习计划和教学目标。
教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对语文学科的看法和期待。
2. 教师总结学生的观点，并介绍本学期的学习内容和要求。
3. 引导学生制定学习计划，确定学习目标。
第二章：阅读理解教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读兴趣。
教学内容：1. 阅读技巧的讲解和练习。
2. 分析阅读材料，提高理解能力。
教学活动：1. 讲解阅读技巧，如快速阅读、细读、推理等。
2. 提供阅读材料，让学生进行阅读练习。
3. 教师引导学生分析和讨论阅读材料，提高理解能力。
第三章：写作技巧教学目标：1. 培养学生运用语言表达思想的能力。
2. 帮助学生掌握写作技巧。
教学内容：1. 写作技巧的讲解和练习。
2. 分析优秀写作实例，提高写作能力。
教学活动：1. 讲解写作技巧，如构思、组织、表达等。
2. 提供写作题目，让学生进行写作练习。
3. 教师引导学生分析和讨论优秀写作实例，提高写作能力。
第四章：口语表达教学目标：1. 提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生的自信心和勇气。
教学内容：1. 口语表达技巧的讲解和练习。
2. 组织口语表达活动，提高口语能力。
教学活动：1. 讲解口语表达技巧，如清晰发音、流畅表达、适当停顿等。
2. 提供口语表达题目，让学生进行口语练习。
3. 教师引导学生进行口语表达活动，提高口语能力。
第五章：语文综合实践教学目标：1. 培养学生的综合语文能力。
2. 提高学生的实践操作能力。
教学内容：1. 组织综合实践活动，如小组讨论、研究报告、创意写作等。
2. 培养学生的综合语文能力。
教学活动：1. 教师布置综合实践活动任务，明确要求和目标。
2. 学生进行小组讨论，共同完成任务。
北师大版语文第十二册《我们上路了》word说课稿
《我们上路了》说课稿谭桂杏今天我说课的题目是“读中感悟，读中激情”，说课的内容是北师大语文教材六年级下册最后一个主题单元“告别童年”的第一课《我们上路了》。
我准备从以下几个方面进行说课：一、说教材首先来谈谈我自己对教材的理解。
童年是人生的黄金时期，，童年有很多美好的回忆，童年充满令人感动的丰富情感。
《我们上路了》是一首现代儿童诗。
作者用一群孩子的口吻，描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能回遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。
这首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。
全诗有三个小节，感情强烈，节奏鲜明，琅琅上口。
诗歌内容浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。
学生对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用。
教学时我只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
二、说目标1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3、培养学生的阅读理解、表达能力。
4、尝试简单的诗歌创作。
理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重难点。
阅读教学的过程也就是三维目标的整合过程，教师在教学中要努力实现语文“工具性”与“人文性”的统一，才能真正把语文教学落到实处。
三、说教学特色《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。
”。
因此在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。
四、说教法新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。
教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的主宰者转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。
小学语文《我们上路了》教案
北师版小学语文实验教材第 12 册第 8 单元第 3 课1、2课时课题我们上路了课型阅读课设计者所在学校学习目标1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗歌的思想内涵。
2．了解诗歌借物象征的写作手法，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟，提高学生赏析诗歌的综合水平。
3．激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之路。
4．尝试简单的诗歌创作。
学习重点反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。
学习难点运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟。
学前准备教师制作ppt课件学生1.读熟诗文（先给不认识的字注上拼音，再读2---3遍，思考诗文主要内容）2.理清层次（用数字1、2、3……标出小节，归纳批注小节大意，尝试写提纲笔记。
）3.勾画字词（生字用圆圈，词语用横线，句子用破浪线）4.记住生字（拼读，去拼音读，想办法记住生字的写法，在书上扩词三个）5.学习词语（读词两遍，理解意思，不明白的查阅工具书并摘抄在书上）6.思考课后问题，写出自己不懂的问题或认为有价值的问题。
7.查找与诗文有关的资料，或粘贴或做简要摘录。
流程及时间教师活动学生活动二次修改一、引入（5分钟）二、初读(15分钟)第一课时1.前知联系今天继续学第八单元告别童年。
从《学步》我们人生只有学步，才能迈步，直至成长；《在学校的最后一天》我们被师生之间深深的爱和恋恋不舍之情所感动。
让我们一起走进这个单元的第三篇课文，请读题目----2.解析题目提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一样大小的孩子们。
“上路了”意思是？（我们即将告别童年升入高一级学校。
）所以，题目采用了象征的修辞手法告诉我们即将迈向人生另一片天地。
那你有什么想说？（指名2人交流，小结。
）那请带着你此时的心情再读课题。
（师引导：充满豪情，意气风发；欢欣鼓舞，激情满怀；满心欢喜，风雨无阻……）过渡：让我们一起走进诗文，看看他们怎么上路的。
我们上路了语文公开课教案设计
我们上路了语文公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我们上路了》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用讨论法，提高学生的分析和解决问题的能力。
（3）运用情景教学法，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
二、教学内容：1. 课文《我们上路了》的朗读和理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 文章结构和主要内容的学习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我们上路了》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容。
2. 教学难点：（1）生字词的准确理解和运用。
（2）文章深层含义的理解。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的情感。
2. 讨论法：通过小组合作，让学生分析和解决问题。
3. 情景教学法：通过创设情景，让学生运用语文知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《我们上路了》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，感受课文情感。
3. 学习生字词：（1）教师展示生字词，学生跟读。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词的含义和运用。
4. 分析文章结构：（1）教师引导学生分析文章的开头、中间和结尾。
（2）学生通过小组合作，讨论文章的主要内容和主题。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（3）教师布置课后作业，拓展学生学习空间。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
2. 知识掌握情况：通过课堂练习和课后作业，评估学生对课文内容、生字词和文章结构的掌握程度。
《我们上路了》教学设计
课题我们上路了教材北师大版十二册第八单元执教成都市簇桥小学朱奎娟教材分析《我们上路了》是北师大版小学语文第十二册最后一个单元的一首现叙事性诗歌。
作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
诗歌篇幅不长，内容浅显，但是基调昂扬，充满青少年的朝气，处处都传达了鼓舞人的力量，与这个阶段孩子的生活很贴近。
设计理念基于本课的特点，我在教学中将时刻贯穿“让语文课成为孩子生活的一部分，让孩子的生活也成为语文的一部分。
”的理念，力求让语文教学植根于孩子的心灵。
准备从以下几方面来达成：1、教学目标单纯、集中，表述准确。
2、教学环节的设计结构化，留给孩子足够的思维空间和时间。
3、教师的设问和练习有利于孩子享受发现与思维的乐趣。
教学目标1、通过自读感悟了解一群即将毕业的小学生是如何去面对自己的人生。
2、通抓关键词句、交流讨论、朗读等方法，体会诗歌蕴含的“朝气蓬勃、勇往直前”的美好情怀。
3、通过品读语言文字，感受诗歌比喻、排比的表达手法，并尝试运用。
教学重点通过联系上下文和自己的生活实际，深入体会诗歌朝气蓬勃的美好情怀。
教学难点让孩子们在交流和讨论中对即将面对的新生活敢于提出看法，作出自己的判断。
教学课时第一课时板书设计8、告别童年我们上路了上路了在路上走下去充满朝气勇往直前坚定不移教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，理解题意1、揭题这节课，我们一起学习对你们未来的人生有着特殊意义的一（课前进行预习）齐读课题激发学生的学习兴趣。
2、解题二、初读感知——了解大意1、读准字音2、了解大意三、品读感悟——引发思考1、自读感悟2、小组交流3、全班交流第一小节——“我们”指谁？“上路”是什么意思？指名分段读文，相机指导“骤”“酷”。
在文中勾画出关键词或者用自己的话概括。
预设关键词：第一小节：上路了第二小节：在路上第三小节：走下去出示要求：自由读全诗，选择你最喜欢的一个小节，细细品读，勾画出这个小节中你很有感触的词句，写写你的感受。
我们上路了语文公开课教案设计
我们上路了语文公开课教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对语文学习的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解课程的主题和目标。
3. 引导学生积极参与课堂活动。
教学内容：1. 介绍课程的主题和目标。
2. 引导学生思考语文学习的重要性和意义。
3. 通过提问和讨论激发学生的思考和兴趣。
教学活动：1. 开场白：向学生问好，并介绍自己。
2. 引导学生思考语文学习的重要性和意义。
3. 提问和讨论：让学生分享他们对语文学习的看法和经验。
4. 总结：强调本课程的目标和主题，并激发学生对语文学习的兴趣。
第二章：文学欣赏教学目标：1. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 帮助学生理解文学作品的主题和情感。
3. 引导学生通过文学作品表达自己的感受和思想。
教学内容：1. 介绍文学作品的主题和背景。
2. 分析作品中的文学元素和修辞手法。
3. 引导学生品味作品中的美感和情感。
教学活动：1. 介绍文学作品：向学生介绍作品的作者和背景。
2. 阅读和讨论：让学生阅读作品，并引导他们分析和讨论作品中的文学元素和情感。
3. 表达和创作：让学生通过写作或口头表达的方式，表达自己对作品的感受和思想。
第三章：写作技巧教学目标：1. 培养学生的基础写作能力和表达能力。
2. 帮助学生掌握写作的基本技巧和方法。
3. 引导学生通过写作实践提升自己的语文水平。
教学内容：1. 介绍写作的重要性和意义。
2. 讲解和示范写作的基本技巧和方法。
3. 引导学生进行写作实践。
教学活动：1. 介绍写作的重要性和意义：让学生了解写作的价值和作用。
2. 讲解和示范写作技巧：向学生讲解和示范写作的基本技巧和方法。
3. 写作实践：让学生进行写作实践，并提供指导和建议。
第四章：口语表达教学目标：1. 培养学生的口语表达能力和沟通技巧。
2. 帮助学生克服口语表达的困难和障碍。
3. 引导学生通过口语表达展示自己的思想和观点。
教学内容：1. 介绍口语表达的重要性和意义。
《我们上路了》小学六年级语文教案,让上课不仅仅是听讲
作为一名小学六年级的语文教师，笔者在教学中深感学习的丰富与引领作用。
而小学六年级的语文教学正是学习积淀与拼接的阶段，每个单元都蕴含着文字与情感，更是学科知识的体现。
本篇文章将为大家介绍《我们上路了》小学六年级语文教案，希望能够帮助到需要的老师们。
一、教学内容本节课的主要内容为《我们上路了》。
文章描写了天文学家开展观测的过程，话语清晰流畅，情节生动有趣。
通过这篇文章，让学生了解天文观测的具体内容，探索夜空中的奥秘，增强学生的科学素养和阅读能力。
二、教学目标1.培养学生的观察能力。
2.学习并运用有关天文学的知识。
3.加强学生的科学素养和实践能力。
4.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
三、教学难点1.让学生理解并运用有关天文学的术语。
2.让学生能够掌握文中的技巧与方法，用自己的语言阐述文章内容。
四、教学重点1.让学生理解观测的过程与内容，通过实践来加深对知识的理解。
2.提高学生的口头表达能力，让学生在活动中流畅地表达自己的思想和理解。
五、教学方法1.基于问题、任务的学习法教师通过提问和出题来引导学生思考问题、解决问题。
学生通过课堂活动，自己寻找问题的答案，以达到有针对性的学习目的。
2.讨论的学习方法教师将学生分为小组，进行讨论、研究、交流。
学生通过交流和合作学习，在互相学习中获取更多知识和经验。
3.观察、实践的学习方法教师进行天文学的实验、观察，让学生在实践中加深对知识的理解和领悟，从而达到提高实践能力的目的。
六、教学流程1.导入1）通过图片或视频来引导学生进入天文学的世界，向学生传达天文观测的重要性。
2）教师介绍一些天文学的术语，如卫星、恒星、行星、星座等，并展示相关图片或视频。
3）让学生试着理解这些术语，并尝试用自己的语言表达意思。
2.讲解让学生阅读《我们上路了》一文，理解其中的重点内容和技巧，从而达到提高学生的阅读素养和口头表达能力的目的。
3.活动1）将学生分为小组，让三个学生分别担任天文学家、观察员和听写员，进行“夜间天文观测”实验，了解天文观测的真实过程。
《我们上路了》教学设计
《我们上路了》教学设计作为一名教职工，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我收集收拾的《我们上路了》教学设计，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。
《我们上路了》教学设计1教材分析：这首诗歌描绘我们迈着幼稚的脚步上路，前面可能会遇到漂亮或挫折，但无论如何我们都坚决信念，勇往直前，脚踏实地地去开拓属于自己的人生之路。
本篇诗歌文字浅显，大局部诗句的意思学生可以自己理解。
教学时老师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
教学目标：1．精确流利有感情地朗诵课文。
2．理解诗句的意思，从整体上感触体会诗歌叙述的主动向上的思想感情。
教学过程：一、由单元主题导入诗歌。
师：今日我们开场学习第八单元——告辞童年〔板书〕。
请读课题——有什么感触？请再读课题——轻轻地读；请再读课题——大声地读。
有什么感触？让学生容易谈一谈。
师：是啊，同学们，马上，你们就要挥挥手，告辞天真幼稚的童年；马上，你们就要扬起帆，驶向更宽阔的天地。
多么兴奋人心的时刻！教师仿佛看到大路就在你们脚下延长。
今日，我们就来学习一首诗歌——我们上路了〔板书〕。
让学生说说我们指谁。
师：对，这个“我们〞——是你，是你，还是你〔指学生〕。
二、学习诗歌。
1．指名初读诗歌，要求除读得精确流利外，还要留意诗歌的节奏。
2．学习第一小节。
让学生自在读，找出自己不理解的地方。
按照学生提出的问题进行点拨指导。
假如学生提出不理解“刚才捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。
〞老师指出，这是一种象征的写作办法，在诗歌里运用得格外普遍。
接着让学生联系自己，展开想象，说说这句话的含义。
这句话比拟难懂，老师可以让已经读懂的学生朗诵这句话，启发其他学生。
师：你能用你的朗诵启发其他同学吗？……读出你的理解……读出你的感情……好，看看，通过你的朗诵，有几名同学明白了……你又读懂了几个人，有成就感吗？……教师也要读一读，看看教师的本事大不大，能读明白几个人。
2019年北师大版语文第十二册《我们上路了》word教学设计
2019年北师大版语文第十二册《我们上路了》word教学设计姓名：小组：评价：家长签字：学习目标：1.会写“骐、磕”等6个生字；理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,准确把握课文借物象征的写法。
3.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。
使用说明和学发指导：1、有感情的读诗, 注意轻重缓急，快慢高低，注意读出诗的韵味。
2、默读全诗，简单批注：用“～～”画出感受深的诗句，在诗句旁写上自己的体会。
3、课前完成预习自测，将预习中遇到的需要给大家提醒的问题，或不懂的问题写下来，等待课堂上和老师同学交流。
教材助读：1、作家作品：王慧骐：笔名晓山江西广丰人。
1982年毕业于江苏扬州师范学院中文系。
1975年开始发表作品。
著有诗集《飞向明天》、《茧花花》，儿童小说集《比比谁的心灵美》，散文诗集《月光下的金草帽》、《十七岁的天空》，散文集《潇潇洒洒二十年》、《爱的笔记》，评论集《步入散文与诗的天国》，报告文学集《女人的归宿》等。
报告文学《关于中小学生流失的报告》获1988年-1989年京沪宁穗邕少年报告文学大奖，散文诗《我永远属于未知》获全国首届散文诗大奖。
2、现代诗歌：五四运动至中华人民共和国成立以来的诗歌。
中国现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动（见“五四”文学革命）。
它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧诗词格律形式束缚为主要标志的新体诗。
预习案：1.给加点字注音。
残酷．．（）磕．肿（）迷惑．（）挪．动（）橄榄．．（）虚．幻（）威．风（）观赏．（）2.火眼金睛。
骐（）磕（）榄（）陀（）骤（）棋（）瞌（）缆（）砣（）聚（）检（）幼（）膝（）哪（）涯（）捡（）幻（）漆（）挪（）哑（）3.写出下列词语的近义词。
迷惑——残酷——观赏——4. 写出下列词语的反义词。
挪动——虚幻——迷惑——残酷——整体感知：有感情的朗读诗歌，想想诗歌的主要内容是什么？全诗分为几个部分？每个部分各讲了什么内容？（朗读指导：要放声读，读准字音、读清句子、读出语气体会作者的感情）。
《 我们上路了》语文教案
《我们上路了》语文教案一、谈话引题师：我国是一个诗的国度诗歌的起源比文字还早差不多和语言同龄古往今来历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词足以让每一个中国人感到骄傲我们的炎黄子孙继承了优良传统也写出一首首优美的现代诗今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗《我们上路了》二、初读诗歌了解内容（一）教师感情范读诗歌激发学生学习诗歌的兴趣（二）学生自由读诗教师提出学习要求：1.读准字音读流利、读通顺注意读出诗歌的节奏2.思考：诗歌中的我们指的是谁（三）检查学生自学情况1.回答问题：诗歌中的我们指的是谁（指在座的每一位学生所有与大家一样要告别童年已经长大的孩子们）2.带感情读课题（带不同感情读课题）【带不同感情读课题为后面理解诗歌内容体悟诗歌情感打下铺垫】3.检查生字词情况（出示卡片：认读抖着威风歪歪斜斜雷鸣电闪）4.指名分小节读诗歌5.齐读诗歌三、再读诗歌深入探究（一）小组合作学习诗歌了解诗歌每小节都写了些什么1.小组成员自读诗歌2.读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么（二）班级交流汇报学习情况（顺学而导根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节）1.诗歌第一小节⑴学生交流：我读懂了孩子们长大成人了告别大人上路了一路上有许多美景绿树、轻风、红旗⑵让学生自由读第一小节找出自己不理解的地方教师根据学生提出的问题进行点拨指导（例如：a、如果学生提出不理解刚刚捡到一张很小很小的邮票贴上那只很大很大的信封教师可指出这是一种象征的写作方法在诗歌里运用得非常普遍象征我们稚嫩的刚刚起步的人生接着让学生联系自己展开想象说一说：还有什么事物也能代表我们刚起步的人生引导学生学着用诗歌的语言练习说话b、感悟课文中的不管大人们说这句话教师可相机点拨：平时爸爸妈妈唠叨都唠叨些什么你是对待的体会父母对孩子的呵护体会自己要摆脱束缚、要独立的心情c、体会下一句：反正我们是上路了一步一步地上路了应该读出什么感情自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐）⑶多种形式读诗歌指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感（通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句充满诗意地读读出意境美）⑷总结本节诗歌写的内容虽然我们还很稚嫩但还是上路了（板书：上路品美）2.诗歌第二小节⑴学生交流：我读懂了我知道了他们上路时有风险从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖也许会被石块磕肿也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底但他们有心理准备师：你们迈着稚嫩的脚步上路了心中充满了向往可是大路总是那么平坦的⑵学生默读第二小节思考：感触最深的画出相关的句子⑶交流学生思考的问题①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况谈谈对骤起的风暴和虚幻的风景的理解和感悟（例如：家庭的变故考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑）（板书：路中艰险）②再次感受诗歌所运用的表达方式象征手法③引读我们的脚步也许是歪歪扭扭我们的膝盖也许被石块磕肿假如因为这些一只人观赏的狗熊【诗歌里隐喻的内涵学生可能不是那么容易就能都体会每个学生都有自己不同的体会引导学生结合自己的实际情况来谈逐步体会刚刚捡到一张很小很小的邮票贴上那只很大很大的信封路中艰险等语句在谈的过程中潜移默化地感受作者使用的象征手法】⑷谈谈：当你碰到挫折打击时的态度⑸句式练习：也许也许也许（师:你想和他们一起上路你能猜想到这路上还有什么美景还可能遇到些风险试着仿写一些诗句引导学生运用上面的句式进行大胆想象与写话）【引导学生进行读写结合的训练有利于帮助学生更深层次地体会和感悟课文所表达的情感】⑹指导学生感情朗读第二小节⑺教师范读诗歌第二小节3.诗歌第三小节⑴齐读第三小节诗歌【引导学生自学体悟不理解的地方可运用已经掌握的阅读方法和选用第一、二小节的学习方法在小组中讨论学习】⑶学生感情朗读诗歌并相机询问学生的读后体会（板书：挑战风雨）（可补充教参中《标点符号的自传》的文章让学生感受童年时期是一个人人生的一个小站今后的路还很长很远；从童年步入青少年走上新的路程是一个人的成长的标志）【由于本课是略读课文因此更要大胆放手引导学生运用已有的学习方法进行学习通过思考、想象、交流等形式把握诗歌的意思逐层深入地体会我们上路时的心情注重通过多次反复地诵读并结合想象、体验、去领悟诗情并在此基础上读出感情来】⑷指导书写售（三）通读全诗回归整体1.配乐朗读诗歌2.讨论体会：结合自己的生活实际谈谈对我们上路了的理解和体会（引导学生说出各自内心的感受不要求千篇一律和假话空话）3.指导朗读⑴学生有感情地朗读诗⑵为学生配乐学生表演读⑶想象情景请个别学生来朗诵四、拓展交流准备一首相同题材现代诗学生互相交流【交流拓展资料让学生在同伴之间互相学习课外知识激发学生课外阅读的兴趣】五、总结结题师：同学们随着年龄的增长我们要告别父母告别呵护告别童年独自上路开弓没有回头箭人生的车站不售返程车票不管什么样的路都是一种经历一种收获相信大家都能开辟出属于自己的人生之路六、置留作业有感情地朗诵这首诗。
2018年北师大版语文第十二册《我们上路了》word教案
《我们上路了》教学设计一、谈话导入，创设情境。
(1分钟)同学们，第六单元的单元主题是什么？（校园畅想曲）是啊，再过三个月的时间同学们就要告别童年，走向新的校园，成为少年了。
就要离开父母独自上路了。
今天就让我们共同学习王慧骐的一首现代诗《我们上路了》，（板书：我们上路了）请同学们站起来充满豪情，意气风发地读一遍。
二、新授。
（一）学习第一节。
1、这是一首现代诗，写现代诗通常采用象征的手法，那么什么是象征手法呢？（出示）象征手法——简单地说，是用具体的事物表现某种抽象的概念、思想和情感。
如：火炬象征光明。
恰当地运用象征手法，可以使某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象。
2、齐读第一节。
（评读）3、这节诗有很多地方运用了象征的手法你能找到吗？你知道他们都象征了什么吗？自己先找，然后组内交流，最后全班汇报。
“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”象征（我们刚刚起步的人生。
）4、（评价）是啊，刚刚起步的人生就如刚展翅的雏鹰，就如刚升起的太阳，我们未来的人生之路是那么令人向往，令人着迷，谁能优美流畅、充满诗意地朗读第一小节。
（指名读，评读）（纠正）（二）学习第二节。
1、请一名学生朗读第二节。
2、“我们的脚印也许歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿。
也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底，也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。
”象征（我们人生路上遇到的挫折。
）3、你们现在的人生路上会遇到什么困难呢？用“也许……也许……也许……”的句式说一说。
4、害怕困难的人是懦弱者，诗中用哪个词语来形容的？（狗熊）5、大家甘愿做一个害怕困难的懦弱者吗？（不）师总结：（人生是不可能一帆风顺的。
那我们该以怎样的态度面对他们呢？能退回去吗？）（板书：路遇挫折决不后退）（三）学习第三节。
1、过渡句：是啊！人生之路有挫折也有美丽，我们到底要怎样走下去，请大家集体朗读第三小节。
【北师大版】六年级下册语文教案-我们上路了
《我们上路了》教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。
2、理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
3、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
4、仿写一篇同类题材小诗或替作者补写你觉得可以合理添加的诗节。
教学重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文内涵。
难点：体味诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学过程：一、回忆导入。
同学们，童年是美好的、快乐的，丰富多彩的。
如今我们即将告别童年，走向新的人生阶段。
尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！出示课题：《我们上路了》，全班齐读课题。
上节课，我们整体感知了《我们上路了》这首诗，请同学们回想一下，这首诗有几个小节？每小节都写了什么？二、自主学习我们已了解了这首诗歌三个小节的内容，现在请同学们选择自己喜欢的小节读一读，想想你为什么喜欢它？在你读懂的诗句旁，做上批注。
不理解的诗句画出来，等会儿与大家交流。
三、精读细品（一）学习第一小节1、你喜欢第几小节，为什么？生：因为我们要去开辟人生之路很开心，激动，欣喜和得意2、师：哪个同学能把你读懂的词或诗句与大家分享呢？生：我读懂嫩嫩的芽尖儿淡淡的粉红、很小的邮票象征我们的可爱和幼稚。
生：象征我们才刚刚起步的人生之路。
象征我们稚嫩的人生之旅……师：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步呢？生：刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰……出示：刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮票，帖上那只很大很大的信封。
师：这句话什么意思？生：我们怀揣梦想，去开辟属于我们的人生之路。
师：我们怀揣梦想，去开辟属于我们的人生之路，你的心情怎么样？（欣喜和得意）3、指导朗读。
小学语文《我们上路了》教案
师导语：没有情,无以谈诗，诗歌中 的一词一句都有着一定的思想内 涵，能读出它们表达的情感方是读 书的最高境界。请同学们用这样的 方法（出示）走进字里行间去好好 体味一番。 1.出示学法，请生读要求。 2.师巡视参与学生小组讨论交流， 现场采集信息。 （预计参与 3 个小组
4
3.
的学习） 2. 按要求自学； 学习小组内交流感受； 有感情地读一读勾画的诗句 师总结：我发觉同学们小组探究学 习的能力很强，都善于走入字里行 间去体味，都善于倾听组内同学的 交流。 真正做到了朱熹 《训学斋规》 所说的“余尝谓读书有三到：谓心 到，眼到，口到„„三到之中，心 到最重要。 ”来，说说看，你都用心 感受到了些什么？
①“嫩嫩的芽尖儿” “邮票” “粉 学生汇报重点引导预设： 红” ①“嫩嫩的芽尖儿” “邮票” “粉红” ——稚嫩、可爱的童年 拓展：你还知道哪些事物可以用来 比喻少年儿童的稚嫩可爱呢？ 师总结：是的，用“雏鹰展翅” “含 苞待放” “露出小半边脸的朝阳” 来 比喻确实很贴切。 ②“那林子” ②“那林子”——父辈们的呵护，
共学 阶段
（从 1-3 分小节汇报） 3.全班交流，互相补充，在教师点 3.全班交流： 拨引导下结合生活实际畅谈感 受，带着感情读诗句，体会诗人 借诗歌表达的情感。 预设： 一小节： 预设： 一小节：
1
扬起帆，驶向更广阔的天地。多么 激动人心的时刻！老师仿佛看到大 路就在你们脚下延伸。今天，我们 就来学习王慧琪的现代诗《我们上 路了》 。 三、选级挑战赛，交流预习情况， 三、出示“检测题” ，指导读准字 学习难点字、词、句。
1． 信封 膝盖 2． 嫩嫩的芽尖儿 虚幻的风景 磕肿 挪动
音和读好长句。 师语：课前我们预习了，现在张老 师要考考大家。请看，出示 PPT “1-3”级考题，从易到难，请任选
《我们上路了》六年级语文教案
《我们上路了》六年级语文教案《我们上路了》六年级语文教案「篇一」教材分析：这是一篇略读课文。
作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。
全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。
本篇诗歌大部分诗句的意思学生可以自己理解。
教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
教学目标：1、准确流利有感情地朗读课文。
2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3、尝试简单的诗歌创作。
教学重、难点：理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
教学过程：一、找寻童年的足迹，揭示课题1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。
出示：“告别童年”，请同学们轻轻地读（仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。
）2、师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。
我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！3、齐读课题：第28课《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。
）4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读二、初读课文1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音：（课件出示）抖着威风歪歪扭扭雷鸣电闪曼陀林3、指名说说各小节诗写了什么。
三、再读诗歌，深入探究1、学习第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。
有那些美好的风景陪着我们一同上路呢？（1）自由读第一小节诗，写上自己的感受体会（你看到了哪些美好的景物，用横线画下来）。
指名交流，引导理解“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票，”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。
北师大版咱们上路了公布课教案推荐
北师大版《咱们上路了》公布课教案推荐《咱们上路了》公布课教案1教材分析：这是一篇略读课文。
作者用一群小朋友的语气，表达了今世青年儿童在自身的生长道路上不时奋进的心声。
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。
全诗有三个末节，第一末节两句八行，第二末节四句十三行，第三末节三句十一行。
本篇诗歌文字浅显，大局部诗句的意思同窗能够自身明白得。
教学时教师能够只对同窗不睬解的地址进行指导、点拨。
教学目标：一、准确流畅有情感地朗诵课文。
二、明白得诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的踊跃向上的思想情感。
3、尝试简单的诗歌创作。
教学手腕：朗诵激发情感，个体交流深切明白得。
形式自由，内涵开放。
教学进程：一、导入（由单元主题）教师指着黑板上的板书“辞别童年”，请同窗们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“辞别童年”，说出你的感受（轻轻地读，恍如非常迷恋，童年旧事一一浮现。
童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌荡起伏，引人入胜；）；再高声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、尽是神往）。
师小结：是啊，咱们就要辞别童年，成为青年了。
咱们的双手变得有力，思想慢慢幼稚，尽管路上会有摇摇欲坠，但不论怎么样，咱们上路了！齐读课题：第28课《咱们上路了》；提问：“咱们”是指谁呢？（你，你们，所有与大伙儿一同生长的辞别童年的小朋友们。
）指导读课题：充溢豪情，意气风发地读；站起来读，师引导：咱们上路了，兴高采烈；（幻灯放映）让同窗接横线上的词。
（咱们上路了，激情满怀；咱们上路了，满心欢喜；咱们上路了，风雨无阻；咱们上路了，义无反顾……）二、学习课文一、带着情感，同窗自由朗诵这首诗歌，借助工具书，扫除朗诵障碍、把句子读准、读通顺。
顺手做批注。
谈谈你的熟悉和收成。
（发言自由不限）师讲解：全诗分三末节，第一末节两句八行。
提问：第二末节、第三末节别离是什么样的呢？（第二末节四句十三行，第三末节三句十一行。
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2、“风、雨、雷鸣电闪”比喻什么?
3、你是怎样理解“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名”指出：这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。
（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。都是生活中美好的事物，这里寓意我们上路的前景美好。“风、雨、雷鸣电闪”原指自然界里的气候现象，寓意我们在路上会遇到的困难、艰险、挫折、失败。）“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！
三、回顾全文，创作诗歌
同学们，我们即将告别童年，让我们也来当个小诗人，试着写几句诗表达告别童年的心情吧。可以像我们刚才那样来编，也可以模仿《我们上路了》这首诗歌来写，也可以自编。
四、配乐朗读全诗。
五、总结
这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年，怀揣梦想独自上路了，在人生的旅途上，会遇到困难与挫折，但我们要勇往直前，永不退缩，去开辟出属于自己的人生之路。
师：这样，我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？这句话你应该怎样读？（嘲笑的）
（师在此引导激发）我们应怎样面对困难、挫折呢？绝不趴下！再大的风雨，我跌倒了，也要爬起来；再大的困难，挺过去。面对挫折，我们永不退缩；(板书)
6、学习第三小节
我们要怎样走下去呢？承接学生的满怀豪情，小组朗读第三小节。
小组讨论学习第三小节
六、作业
1、朗读课文
2、仿写
板书设计：
28*我们上路了
不管怎样我们上路了
面对挫折我们决不退缩
勇往直前谱写美丽乐章
教学反思：
第三节：表达了我们上路时的信念。
4、学习第一小节
自由地读，优美流畅、充满诗意地朗读第1小节。（指名读）
指名读，提问：在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）
学生再读。提示：你该用什么样的语气读呢？（带的欣喜和得意的感情读）
师：是啊，迈着稚嫩的脚步，憧憬着美丽，我们上路了。“哦,不管大人们怎么说,反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）
生自由发言，说出自己的见解。师引导：结合自己生活、学习的实际，“骤起的风暴”“虚幻的风景”，你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”？指出，在这里依然运用了象征的写作手法。（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自其他的诱惑等。谈得越细致表明理解越深入。）
师：人生之路，你准备怎样走下去？
让学生按照“人生之路，寻找正确的方向走下去；人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔高尚地走下去；”的形式说一说。
师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！全班集体朗读最后一小节。
教师选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。
齐读课题：《我们上路了》提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。）
指导读课题：充满豪情，意气风发地读；
二、学习课文
1、明确学习目标。
2、师范读课文
3、学生带着感情自由朗读这首诗歌，边读边思考：每一节各讲了什么？
学生通过朗读知道
第一节：描述了我们上路时的情景。
第2节：表达了我们上路时的心情。
教学用具
教学方法
读悟结合讨论交流
教学过程
修改备注
一、找寻童年的足迹，揭示课题。
师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，童年充满令人感动的丰富情感
同学们，你们的童年生活快乐吗？
师小结：是啊！童年是美好的、快乐的，丰富多彩的。可是我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！
指导学生朗读，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。
师（总结）：记住，他读得好的地方，下次，你也那样读；他读得不够的地方，你要加以改进。最后齐读第一小节。
5、学习第二小节
思考：你感触最深的是哪些地方？划出来，做上批注。
学生自由读，（指导朗读。带稍微深沉、稳重、坚决的的感情读。）进一步完善自己的批注。
课题
28我们上路了
1课时
教学
目标
1、通过联想加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文,准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学
重点
正确流利、有感情地诵读课文；准人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。